Noche de Información para los Padres. Escuela Paul Revere Intermediate 19 de septiembre, 2012

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Eva María San Martín Cárdenas
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1 Noche de Información para los Padres Escuela Paul Revere Intermediate 19 de septiembre, 2012

2 Propósito Entender los exámenes y cómo evaluamos a los estudiantes Aprender sobre lo que informa a los maestros Compartir ideas para la casa

3 Exámenes y Pruebas ISAT (empezando a agregar preguntas de PARCC) MAP (empezando a cambiar para los CCSS) Aimsweb DRA Treasures / Tesoros Exámenes y Pruebas del Salón

4 Cómo se Usan los Exámenes? Aprovechamiento del estudiante Identificar las destrezas avanzadas y las debilidades del estudiante Las metas del estudiante Informar las decisiones del maestro Inquietudes Monitorear el progreso RtI (cómo responde a la intervención) Programas suplementares Promoción

debilidades del estudiante Las metas del estudiante Informar las

5 ISAT Los estudiantes toman un examen de LECTURA y de MATEMÁTICAS Niveles de Rendimiento: EXCEDE los estándares (Adelantado en su conocimiento y sus habilidades) *El trabajo del estudiante demuestra conocimiento avanzado y destrezas en la materia. Los estudiantes aplican sus conocimientos y destrezas de manera creativa para resolver problemas y evaluar los resultados. LOGRA los estándares (Adepto en su conocimiento y sus habilidades) * El trabajo del estudiante demuestra conocimiento y aptitudes en la materia. Los estudiantes aplican sus conocimientos y destrezas con eficiencia para resolver problemas. NO LOGRA los estándares (Tiene conocimiento y habilidades básicas) * El trabajo del estudiante demuestra aptitudes y conocimientos básicos en la materia. Sin embargo, debido a lapsos en su aprendizaje, los estudiantes aplican sus conocimientos y aptitudes de manera limitada. ADVERTENCIA ACADEMICA (Tiene conocimiento y habilidades muy limitadas) * El trabajo del estudiante demuestra poco conocimiento y aptitudes limitadas en la materia. Debido a grandes lapsos de aprendizaje, los estudiantes aplican ineficazmente sus conocimientos y aptitudes.

LOGRA los estándares (Adepto en su conocimiento y sus habilidades) * El trabajo del estudiante demuestra conocimiento y aptitudes en la materia.

6 Lectura 4 áreas en Lectura (se elije la respuesta de varias opciones): Enriquecimiento del Vocabulario Estrategias de Lectura Comprensión de la Lectura Literatura

7 Desarrollo de Vocabulario Palabras Aisladas Palabras en Contexto Estrategias de Lectura El propósito Consecuencias o resultados Tablas Detalles de menor y mayor importancia Organizadores gráficos Hacer comparaciones

Consecuencias o resultados Tablas Detalles de menor y

8 Comprensión de Lectura Inferencias y conclusiones La idea principal y los detalles Hecho y opinión Resumúnes Los eventos en secuencia El por qué el autor escribió Literatura Trama, personajes, escenario, ambiente Mensaje del autor Personajes y personajes principales Problema/conflicto Sucesos importantes y el escenario Nudo/clímax Características de los personajes, su motivación y sus acciones géneros (mitos/leyendas, cuentos populares, poemas,) Metáforas, símiles, modismos

Personajes y personajes principales Problema/conflicto Sucesos importantes y el escenario Nudo/clímax Características

9 Respuesta Escrita en la Lectura Repuesta Extensa Mostar cómo entiendes lo que has leído Leer Hechos del texto Explicar tu pensamiento

10 5 temas en matemáticas Matemáticas (Opción Múltiple: se elige la repuesta de varias opciones): Sentido Numérico Medidas Algebra Geometría Análisis de información, estadísticas, y probabilidad

11 Sentido Numérico Modelar los números Valor de posición Fracciones Línea numérica Multiplicación/división >, <, o = Decimales Números pares/impares Familias de factores Estimación Hacer cambio con el dinero Suma y resta con reagrupación Las propiedades conmutativa y distributiva

pares/impares Familias de factores Estimación Hacer cambio con el

12 Medidas El tiempo Medir longitud Perímetro Estimar perímetro, área, volumen y peso/masa Convirtiendo las unidades dentro el mismo sistema de medición Algebra Patrones Usar letras para lo desconocido (3 + m cuando m=4) Encontrar la cantidad desconocida en una ecuación (10=_ ) o (_-3 = 5) Resolver problemas verbales para un número desconocido

Patrones Usar letras para lo desconocido (3 + m cuando m=4) Encontrar la cantidad

13 Geometría Formas bidimensionales Formas tridimensionales Polígono vs. no-polígono Ejes de simetría Líneas paralelas y perpendiculares Ángulos rectos Imágenes de reflexiones, rotaciones y traslaciones Figuras congruentes o semejantes La distancia entre dos puntos en una recta numérica Usar coordenadas para marcar, encontrar, o identificar un punto Análisis de información, estadísticas, y probabilidad Leer e interpretar gráficas Crear una gráfica Moda, gama, media Seguro, muy posible, menos posible, etc. Describir probabilidades (3/4 probabilidades o 3 de 4)

congruentes o semejantes La distancia entre dos puntos en una recta numérica Usar coordenadas para marcar, encontrar, o identificar un punto

14 Respuestas Escritas en Matemáticas Respuesta Corta Mostrar cómo resolver un problema Escribir la respuesta Respuesta Extensa Mostrar cómo resolver el problema y explicar con palabras el proceso que se siguió para resolver el problema y una justificación para cada paso que se siguió.

cómo resolver el problema y explicar con palabras el proceso que se

15 Examen MAP Tres veces al año Los estudiantes toman el examen en lectura y en matemáticas (bilingües tiempo completo en matemáticas) Se usa MAP para la promoción 35%, porcentaje nacional (NPR) en ambos lectura y matemáticas Estudiantes de medio-tiempo: 25% NPR en lectura, 30% NPR en matemáticas Estudiantes Bilingües de Tiempo Completo: 25% NPR en matemáticas /Parent%20Toolkit.pdf (Enlace para los padres)

Estudiantes de medio-tiempo: 25% NPR en lectura, 30% NPR en matemáticas Estudiantes Bilingües de Tiempo Completo:

16 Tres veces al año Aimsweb Incluye fluidez y comprensión de lectura Incluye computación y resolución de problemas en matemáticas Este examen es para esos estudiantes quienes reciben una calificación de 15% o menos en el MAP Exámenes para monitorear el progreso de los estudiantes se dan regularmente durante el año escolar

estudiantes quienes reciben una calificación de 15% o menos en el MAP Exámenes

17 DRA (EDL) Examen de Diagnóstico de la Lectura Se da dos veces al año en el salón para encontrar un nivel, monitorear el progreso, identificar destrezas avanzadas y las debilidades o áreas en las que necesita trabajar el estudiante En los dos idiomas El estudiante lee parte de un libro en voz alta al maestro/a El maestro/a escucha la fluidez (la velocidad y la expresión) con la que lee el estudiante El estudiante lee el resto del libro en silencio y contesta preguntas El maestro/a espera ver comprensión del libro

estudiante lee parte de un libro en voz alta al maestro/a El maestro/a escucha la fluidez (la velocidad y la expresión) con la

18 La Enseñanza El currículo está basado en los estándares y se adapta a las necesidades de los estudiantes Se usan las destrezas avanzadas y las debilidades de los estudiantes para establecer metas Programas suplementares al currículo Accelerated Reader Read Naturally

avanzadas y las debilidades de los estudiantes para establecer

19 Inquietudes Monitorear el Progreso RtI Darle pruebas más a menudo para saber si hay cambios como consecuencia de las decisiones del maestro/a Cómo Responde a la Intervención (3 niveles de profundidad/frecuencia) Grupos con necesidades parecidas Hace falta cambiar algo en la enseñanza?

Cómo Responde a la Intervención (3 niveles de profundidad/frecuencia)

20 Compartir Ideas para la casa Lectura Escritura Matemáticas

21 Noche de Información para los Padres Escuela Paul Revere Intermediate miércoles, 19 de septiembre, 2012 Una Presentación del Museo Nacional de Arte Mexicano Chicago

22 NATIONAL MUSEUM OF MEXICAN ART Practicing Literacy Skills with Images December 8, 2010

23 Usando los imágenes como narradores visuales para practicar destrezas del alfabetismo Comprender la lectura Responder a fuentes de literatura Construir y comunicar el conocimiento Pensar en forma crítica Significado cultural

24 Conexiones al Alfabetismo COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Los elementos de una historia Escena, trama (secuencia), personaje, tema, tono Identificar la idea principal Punto de vista Comparar y contrastar Predecir / Inferir Resumir / sintetizar Hacer preguntas (QAR) Allí mismo (en el libro / texto) Pensar y buscar (en el libro / texto) Por mi mismo (en mi mente) El autor y yo (en mi mente)

25 Conexiones al Alfabetismo, continuado Responder al material de literatura en Hacer conexiones/comparando con las experiencias de uno Inferir Llegar a conclusiones En una manera personal, creativa y con un punto de vista

26 Conexiones al Alfabetismo, continuado USAR ARTES DE LENGUAJE PARA ADQUIRIR, EVALUAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN Identificar, localizar, juntar, organizar, evaluar, integrar y analizar información de varias fuentes Usar fuentes escritas y no escritas para adquirir información Crear documentos con y sin letras para comunicar información

27 Conexiones al Alfabetismo, continuado Entender que los dibujos y los símbolos tienen significado y llevan un mensaje Predecir lo que va a suceder usando dibujos y fotos Relatar información de un cuento visual Conectar conocimiento previo con la información nueva

28 El más allá de la Comprensión PENSAR ENFORMA CRÍTICA Entender el simbolismo Evaluar evidencia/pruebas Reconocer contradicciones Evaluar acciones Motivación del personaje Plantar una hipótesis Explorar implicaciones

29 Elementos de una Historia: le escena, el trama, los personajes Delicious Hullabaloo/Pachanga deliciosa, por Pat Mora

30 Elementos de una Historia: la escena, el trama, los personajes MITO: explica cómo algo llegó a ser Escena (tiempo y lugar) Personajes Trama El Águila y el Arco Iris, por Antonio Hernández Madrigal

31 Identificar la Idea Principal El Señor de la Radio, por Arthur Dorros El Camino de Amelia, por Linda Jacobs Altman & Enrique O. Sánchez

32 Punto de Vista Alfred Quiroz, La Regla Inglesa 1998

33 Comparar y Contrastar Fotos Familiares, por Carmen Lomas Garza Un Pedazo de Mi Corazón, por Carmen Lomas Garza

34 Comparar y Contrastar Langston Hughes, La Serie de la Migración Negra, Oscar Moya, El Migrante, 2007

35 Resumir y Sintetizar

36 Predecir / Inferir Matías y el pastel de fresas, por Palomo La Mujer Quien Brillaba Más que el Sol, por By Alejandro Cruz Martínez

37 Pensar en forma crítica: Motivación de los personajes Diego, por Jeanette Winter y Jonah Winter Su nombre es América, por Luis J. Rodríguez

38 Lo que se tiene que Considerar Si se puede leer Si es apropiado para la edad El significado que tiene De dónde y cómo se pueden adquirir las imágenes Los libros de niños Imágenes descriptivas, simbólicas y con acción funcionan muy bien

39 Gracias Para más información sobre esta presentación u otros programas y fuentes del Museo, por favor contacte: Ricardo Serment, Teacher Programs Coordinator rserment@nationalmuseumofmexicanart.org Nancy Villafranca, Director of Education nancy@nationalmuseumofmexicanart.org O

40 PowerSchool Recibirán una carta con la información de su hijo/a e instrucciones.

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