Diplomado: Formación para el Desarrollo de la Gestión del Capital Humano

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1 FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIA Diplomado: Formación para el Desarrollo de la Gestión del Capital Humano BTEC Professional Award for Development Human Resources Management. Level 5 México, D. F. 2014

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3 Formación para el desarrollo de la Gestión del Capital Humano Presentación La formación basada en competencia como estrategia de desarrollo del capital humano, es un enfoque que actualmente se considera como una alternativa de desarrollo de los países, que parte de la relación formación trabajo y que se sustenta en el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida. Estos elementos consideran una formación (educación) incluyente que a partir de sus características de transversalidad y transferibilidad, apoya la inserción de las personas tanto en la actuación social, como en el ámbito laboral y de vida. Estas características se retoman de, por una parte, la utilización de Normas de Competencia que describen de manera sistemática y sistémica el trabajo y, por otra de la articulación de los diferentes sistemas, tanto de calidad, como organizacionales, jurídicos administrativos y valorativos que confluyen en los diferentes contextos en los que se aplica la educación como estrategia crítica para la construcción del desarrollo y la inserción de las sociedades, organizaciones y personas en el mundo global. En este marco es que se diseña el Programa de formación que se presenta a continuación, tomando para su construcción el enfoque de Competencias de Reino Unido. El Programa se basa en una agrupación de Unidades o Normas de Competencia que integran un BTEC (programa educativo) que responda a las necesidades de formación para el desarrollo de las personas y de las Instituciones (organizaciones) en relación con la Gestión del Capital Humano con el enfoque por competencias, orientado a comprender y contar con las herramientas necesarias para aportar a la transformación social y organizacional en materia de: a) Gestión del aprendizaje y desarrollo, b) Diseño de la formación basada en competencias y c) Comprensión y planeación de la Evaluación por Competencias, considerando estos tres ejes como críticos en el proceso de articulación de la formación con el trabajo. El Programa es certificable con reconocimiento internacional por parte del Organismo Certificador Británico, Edexcel Internacional. 3

4 Fecha 18 de septiembre al 15 de noviembre, distribuido en 18 horas semanales. Duración: 140 horas presenciales y 40 a distancia, incluyendo las horas para la integración y verificación del portafolios de evidencias. Sede Calle 13, No 27, Col San Pedro de los Pinos, entre Av. Revolución y Av. Uno, México D.F. Horario Jueves y viernes de pm a pm horas y sábados de 9.00 am a pm Dirigido a Responsables de las áreas de Gestión de Capital Humano, Directores, Académicos y Administrativos de Universidades Corporativas y regulares, Formadores Independientes, así como personas interesadas en el desarrollo de competencias y procesos de certificación de competencias. Requisitos de ingreso El Programa no establece requisitos académicos para su integración en el mismo, los participantes sólo deben aportar su experiencia laboral a la construcción del aprendizaje. Módulos que integran la formación Módulo Introductorio: Introducción al Sistema de Competencias. (30 horas) Módulo I: Gestión del aprendizaje y del desarrollo en la organización (60 horas) Módulo II: La Transición hacia la Formación Basada en Competencias (50 horas) a. Diseño e Impartición del Proceso de enseñanza aprendizaje b. Gestión de la Calidad y Evaluación del Aprendizaje Integración de Portafolios de Evidencias (5 horas) Calificaciones con las que se relaciona el BTEC Award in Principles of Managing the Learning and Development Function. Level 5 (QCF)

5 Proceso de Formación BTEC Diploma in Business and Administration Level 4 (QCF) BTEC Professional Certificate for Training and Development Trainers. Level 4 (NQF) 2010 BTEC Professional Qualifications for Developing Best Practice in teaching. Level 4 (NQF) 2010 Modalidad La Modalidad del proceso es de Taller, de manera presencial y con acompañamiento a distancia, con el objeto de que los participantes construyan herramientas que les faciliten su propia gestión. Propósito del Programa Analizar la gestión estratégica del Capital Humano desde la perspectiva del enfoque de competencia, así como diseñar estrategias para su aplicación en los ámbitos educativos y de trabajo, con el fin de desarrollar las competencias de las personas que intervienen en esos espacios. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación MÓDULO INTRODUCTORIO: INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMPETENCIAS MInRA1. Describir las aportaciones que realiza el Sistema de Competencia en el ámbito del desarrollo organizacional. CE.1. Explica la relación entre la calidad en el proceso y la calidad en el desempeño. CE.2. Describe los contenidos de su trabajo en términos de resultados. CE.3. Define el concepto de capacidades clave y enumera las que son aplicables en su entorno laboral. CE.4. Define el concepto de aprendizaje permanente en las organizaciones. MInRA2. Identificar la aplicación de las Normas de Competencia en la Gestión de los Recursos Humanos. CE.1. Describe las relaciones existentes entre los componentes de una norma de competencia. 5

6 CE.2. Describe la relación existente entre resultados de aprendizaje y resultados del desempeño. CE.3. Describe las diferencias entre la Gestión del Capital Humano tradicional y la basada en resultados CE.4. Identifica las posibles aplicaciones de las Normas de competencia en la Gestión del Capital Humano en su organización. MÓDULO I: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO EN LA ORGANIZACIÓN (60 horas) MIRA.1. Explicar cómo seleccionar modelos de negocio dentro de la función de aprendizaje para una organización. CE.1. Analiza los modelos de negocio para la función de aprendizaje. CE.2. Identifica el modelo más adecuado que la organización pueda utilizar. CE.3. Justifica las razones para el uso del modelo de negocio seleccionado. MIRA.2. Aplicar modelos de financiamiento de acuerdo al tipo y características de la organización. CE.1. Analiza los modelos de financiamiento. CE.2. Identifica el modelo de financiamiento adecuado para la organización. CE.3. Justifica la elección de un modelo de financiamiento. MIRA.3.Definir las funciones y responsabilidades del gerente de recursos humanos, responsable del ciclo de vida del proyecto de aprendizaje. CE.1. Describe el ciclo de vida de los proyectos de aprendizaje. CE.2. Analiza las funciones y responsabilidades del gerente de capacitación o recursos humanos en cada fase del ciclo de aprendizaje. CE.3. Identifica las principales partes interesadas y los recursos necesarios para completar un proyecto de aprendizaje. 6

7 CE.4. Analiza cómo el gerente de capacitación o recursos humanos puede lograr el compromiso y la contribución de las principales partes interesadas y asegura recursos en cada fase del proyecto de aprendizaje. CE.5. Explica cómo el Gerente de capacitación o recursos humanos puede implementar el ciclo de vida del proyecto de aprendizaje. CE.6. Explica los métodos estratégicos para revisar el ciclo de vida de los proyectos de aprendizaje dentro de la propia organización. MIRA.4.Comprender la relación entre la función de aprendizaje y desarrollo con la organización como un todo. CE.1. Identifica los objetivos actuales, la visión y la estrategia de la organización. CE.2. Analiza los objetivos, visión y estrategia de la función de aprendizaje y desarrollo en relación con los de la organización. CE.3. Evalúa cómo las actividades de la función de aprendizaje y desarrollo apoyan el logro de los objetivos, metas, visión y estrategia de la organización. CE.4. Justifica cómo la función de gestión del aprendizaje y el desarrollo ayuda a la organización en la consecución de sus objetivos, visión y estrategia. MIRA.5. Desarrollar un plan negocio del aprendizaje vinculado con las metas y objetivos organizacionales. CE.1. Identifica los componentes clave del plan de negocio del aprendizaje de la empresa. CE.2. Evalúa los componentes clave del plan de negocio del aprendizaje y desarrollo en relación con las metas y objetivos de la organización. MIRA.6. Crear un plan de negocios del aprendizaje CE.1. Elabora un plan de negocios para la función de aprendizaje y desarrollo alineado a los objetivos y metas de la organización. 7

8 MÓDULO II: LA TRANSICIÓN HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS MIIRA.7. Describe las premisas básicas de la formación basada en competencia CE.1. Identifica las premisas de la formación basada en competencia. CE.2. Compara la formación tradicional y la formación basada en competencias para identificar los cambios. CE.3. Describe su postura personal ante los cambios educativos que observa. a. Diseño e Impartición del Proceso de enseñanza aprendizaje MIIaRA.8. Identificar necesidades de desarrollo de competencias para el programa de aprendizaje. CE.1. Describe el contexto en que será aplicado el programa de formación. CE.2. Identifica los recursos necesarios para sustentar el programa de aprendizaje. CE.3. Identifica los conocimientos, capacidades y experiencia de los aprendices. MIIaRA.9. Diseñar el programa de aprendizaje con la finalidad de cubrir los requerimientos, recursos y necesidades del aprendiz. CE.1. Diseño los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del Programa de Formación. CE.2. Selecciona estrategias de enseñanza aprendizaje de acuerdo a los resultados de aprendizaje. CE.3. Plantea las evidencias que serán utilizadas para verificar el logro de los resultados de aprendizaje. 8

9 MIIaRA.10. Planear la enseñanza y el aprendizaje que cubra los requerimientos identificados y las necesidades del aprendiz CE.1. Selecciona los resultados de aprendizaje para cada sesión de aprendizaje. CE.2. Garantiza la disponibilidad de los recursos requeridos para impartir sesiones de aprendizaje. CE.3. Prepara planes de Sesión que contemplen las necesidades de diferentes tipos de aprendices. b. Gestión de la Calidad y Evaluación del Aprendizaje MIIbRA.11. Comprender las funciones de las personas y las organizaciones involucradas en el aseguramiento de la calidad de la formación basada en competencias. CE.1. Describe las funciones de las personas y las organizaciones involucradas en el aseguramiento de la calidad de las calificaciones. CE.2. Usa ejemplos para explicar la relación entre las personas y las organizaciones involucradas en el aseguramiento de la calidad de las calificaciones. CE.3. Describe los procesos involucrados en la verificación interna y externa de las calificaciones para el aseguramiento de la calidad. CE.4. Registra los resultados de la evaluación y verificación siguiendo los procedimientos establecidos. MIIbRA.12. Comprender y aplicar los principios, métodos y tipos de evaluación. CE.1. Describe los principios y funciones de la evaluación CE.2. Identifica métodos y tipos de evaluación. CE.3. Desarrolla diferentes tipos de evaluación en función del propósito y las necesidades de los aprendices. CE.4. Diseña evidencias de aprendizaje para evaluar el logro. 9

10 Estrategia Didáctica Evaluación del aprendizaje La estrategia se basa en la reflexión y aplicación de técnicas vivenciales, el trabajo en equipo y el intercambio de experiencias; combinando con espacios de retroalimentación, práctica, exposición y otras que se consideren pertinentes. Asimismo, se establecen horas de acompañamiento a distancia, como complemento a la acción de formación presencial. A través de este proceso, recibirán los participantes retroalimentación a las evidencias generadas y se dará respuesta a dudas que surjan durante el proceso de formación. La sistematización de las acciones de acompañamiento será responsabilidad de los participantes las que integrarán a su expediente de aprendizaje y utilizarán posteriormente en la verificación de la aplicación de los aprendizajes. En relación con la práctica, se solicitará a los participantes aportar sus experiencias de trabajo en la Gestión del Capital Humano y en la formación de competencias, en su caso, que les permita aplicar el aprendizaje logrado en el proceso de formación que conllevan los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en los módulos que forman parte de éste proceso de formación. Los productos que se generen, deben estar sustentados en la experiencia real de trabajo del participante. Para la elaboración de los productos, si es requerido por el tipo de evidencias, serán aportadas Normas de competencia Internacionales asociadas a las áreas de interés de los participantes, como referente para el diseño de sus productos. Los puntos de vista, experiencias y habilidades de los participantes contribuirán de manera sustantiva al logro de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, que forman parte integrante de este proceso de formación. La evaluación del aprendizaje se llevará a cabo por medio de las evidencias generadas por los participantes en el proceso de formación, las que serán contrastadas con los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación correspondientes; así como mediante la aplicación de instrumentos cualitativos que serán trabajados por los aprendices durante el proceso de formación. Los participantes organizarán en un portafolio de evidencias todos los productos que generen, para que sean sometidos al proceso de verificación por el organismo certificador Edexcel, para la autorización de los certificados. 10

11 Aplicación de los Instrumentos: 1. Cronograma de actividades de evaluación 2. Plan de evaluación 3. Portadas de evaluación del aprendizaje 4. Evaluación del proceso de formación Las evidencias generadas de manera grupal permanentemente deben dejar en claro la participación individual de cada uno de los miembros del grupo en su construcción. Así mismo, en la elaboración de la evidencia no se puede utilizar material generado por otros compañeros, constantemente será verificada la autoría propia como parte de los criterios de calidad establecidos por el organismo certificador. Ejes Temáticos MÓDULO INTRODUCTORIO: INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMPETENCIAS 1. Relación formación/trabajo desde la perspectiva sistémica. 2. Capacidades clave y la autonomía en el trabajo. 3. Sistema de Calidad: ISO 9000, Competencia y EFQM, Orígenes, perspectivas y articulaciones. 4. Uso de la Norma de competencia en la Gestión del Capital Humano. MÓDULO I: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA ORGANIZACIÓN 5. Los modelos de negocio para la función de aprendizaje. 6. El aprendizaje y desarrollo como estrategia organizacional. 7. Plan estratégico de la organización: Misión, objetivos, estrategias, expectativas organizacionales. 8. Visión del negocio y requerimientos de capital humano. 9. Análisis de necesidades de aprendizaje. 10. Modelos de financiamiento y presupuestos. 11. Análisis del negocio: Sostenibilidad del negocio, valor del negocio, retorno de la inversión. 12. Modelos de negocio para el aprendizaje. 13. Plan de negocio: diseño y evaluación. 14. Ciclo de vida de los proyectos de aprendizaje. 11

12 15. Planes de acción. 16. Garantía de calidad en el ciclo del proyecto de aprendizaje. 17. Procuración de recursos: convenios, contratos 18. Estrategias y métodos de seguimiento al ciclo de vida del proyecto de aprendizaje. MÓDULO II: LA TRANSICIÓN HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 19. De la educación centrada en la enseñanza a la educación centrada en el aprendizaje. 20. La función docente y el papel del aprendiz en la Formación Basada en Competencias. 21. La formación Basada en Competencia, Un enfoque basado en la reflexión. a. Diseño e Impartición del Proceso de enseñanza aprendizaje 22. Detección de Necesidades de formación. Organizacionales y de las personas. 23. Diseño de programas basados en Normas de Competencia (utilización de work skills como ejemplo) 24. Diferencia entre resultados de aprendizaje y objetivos de enseñanza. 25. Estrategias de enseñanza aprendizaje, técnicas didácticas y modalidades de formación. 26. La Planeación de la formación. Diseño de Planes de sesión. 27. Aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje y técnicas didácticas. b. Gestión de la Calidad Evaluación del Aprendizaje 28. La certificación de competencias, los diferentes actores y sus funciones. 29. La gestión de la calidad en la certificación de competencias. Procesos de Verificación Interna y Externa. 30. La evaluación en la educación tradicional y la evaluación basada en competencia. Conceptos 12

13 31. Evaluación basada en competencia, Cómo aplicarla, sistematizarla y mejorarla. Productos por Módulo MÓDULO INTRODUCTORIO: INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMPETENCIAS 1. Documento de análisis sobre las aplicaciones del Sistema de Competencias en los ámbitos de la organización del trabajo y de la educación. MÓDULO I: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO EN LA ORGANIZACIÓN 2. Plan de negocio de aprendizaje. 3. Documento argumentativo sobre la implementación del proyecto de aprendizaje en una organización o institución. MÓDULO II: LA TRANSICIÓN HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 4. Documento de análisis que integre su postura respecto a la aplicación del enfoque de competencias en la educación. a. Diseño e Impartición del Proceso de enseñanza aprendizaje 5. Programa de Formación. b. Gestión de la Calidad y Evaluación del Aprendizaje 6. Análisis de los Métodos y tipos de Evaluación. 7. Documento de análisis de la verificación interna. Portafolio de evidencias: Sistematización de la construcción de las evidencias para el proceso de evaluación. Nota: La Bibliografía de sustento del Programa de Formación se integra en las Fichas Técnicas que constituyen el Material Didáctico. 13

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