GUÍA DE CÁTEDRA PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA

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1 GUÍA DE CÁTEDRA La guía de cátedra es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta, tanto al maestro como al estudiante en el desarrollo de las actividades de la asignatura, el módulo o el taller. Las guías de cátedra racionalizan el trabajo académico en el aula, porque en su diseño incluyen: los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura inscrita en un área del conocimiento, las unidades temáticas divididas en subtemas, las competencias que se desean desarrollar, los logros esperados y el tipo de evaluación que se requiere para que los objetivos y logros se cumplan. PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI) Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios del docente para el buen desarrollo de las materias dentro del área. Actitud positiva hacia la investigación para sea practicada por él y por sus alumnos. Contribución de su guía de cátedra al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa. Aproximación a las capacidades cognitivas y expectativas laborales de los estudiantes. Conocimiento de diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza - aprendizaje. Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro. Cultura amplia: además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en los entornos local, regional e internacional y en los espacios socio - económico, político o cultural. Capacidad de trabajo en equipo y de reunirse por área para la elaboración y seguimiento de la Guía de Cátedra. INFORMACIÓN GENERAL FACULTAD: INGENIERIA PROGRAMA (CARRERA): DISEÑO INDUSTRIAL AREA: TEORIA NOMBRE DE LA ASIGNATURA, MÓDULO O SEMINARIO: SEMINARIO TRABAJO DE GRADO NÚMERO DE CRÉDITOS: 4 (TAD): 2 TAM): 2 (TAG): 4 (TAI): 4 PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES: (TAD): Tiempo de Acompañamiento Directo (TAM): Tiempo de Acompañamiento Mediado (TAG): Tiempo de Autoformación Guiada (TAI): Tiempo de Autoformación Independiente MODALIDAD: PRESENCIAL JORNADA: DIURNA HORARIO: JUEVES 14:00 16:00 SABADO 7:00 9:00 SALÓN: FECHA DE INICIACIÓN: 28 / 07 / 2008 FECHA DE TERMINACIÓN: 16/ 11 / 2008 NOMBRE DEL DOCENTE: GEMÁN ANDRÉS GARNICA GERMÁN SILVA VALDERRAMA NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 32 1

2 INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1 : Para el desarrollo de un proyecto de Diseño Industrial, es necesario elaborar el marco de referencia, el marco teórico y el marco conceptual, que generen un abordaje claro del tema, bajo la estructuración de una metodología acorde con las condiciones propias del tema. RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS: Que se entiende por Trabajo de Grado en Diseño Industrial. Reflexiones sobre el Diseño Industrial. La relación entre la universidad y el Sector Productivo. La Investigación. Tipos de investigaciones que se pueden realizar en el marco del Diseño Industrial. Marco Metodológico. Argumentos de apoyo al desarrollo del Trabajo de Grado Criterios para plantear el problema o la situación a resolver. Elementos del planteamiento del problema y/o la situación a resolver. El Marco Teórico. La revisión de las fuentes de información. Fuentes de Información primaria, secundaria y terciaria. Pertinencia del Diseño Industrial en la Propuesta. Presentación de anteproyecto de Trabajo de Grado. Marco de Referencia. Marco Conceptual. LOGROS GENERALES: El estudiante, al finalizar el Seminario 1estará en capacidad de argumentar, estructurar, presentar y sustentar los elementos y consideraciones que componen un proyecto de Diseño Industrial. INDICADORES DE LOGRO: Elabora textos con un enfoque analítico sobre temas inherentes a proyectos de diseño industrial. El énfasis se centrara en el desarrollo de la competencia argumentativa frente al proceso de diseño. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR: Contextualizar. Referenciar. Interpretar. Argumentar. Sustentar. Relacionar. Contrastar. Formular El estudiante representa su actividad proyectual en función de los campos de acción del diseño y su dinámica. Fundamenta sus propuestas de diseño haciendo referencia al contexto histórico, local y global de manera crítica. 1 Se refiere a validar con argumentos o pruebas empíricas, la pertinencia de la asignatura, la de sus contenidos y la articulación con otras y sus aportes a la formación profesional. 2

3 1. UNIDAD TEMÁTICA: Marco de referencia. (6 sesiones/ 3 semanas). TEMA 3 TEMA 4 Fuentes de información. Análisis Tipológico. Aproximaciones a la topología. Trabajo de campo. 1.1 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Evaluar los procesos de recolección para determinar fuentes de trabajo, de manera que se establezcan los estudios, trabajos, investigaciones que sirvan de soporte al enriquecimiento de procesos cognitivos. Desarrollar la documentación e información necesaria sobre las problemáticas o casos particulares de diseño. 1.2 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Mostrar la validez de las diversas fuentes de información. Fundamentación y valoración de la experiencia estética. Competencias Investigativa y analítica. 1.3 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Diseño y Desarrollo de productos. Un enfoque Multidisciplinar. Editorial Mc Graw Gill. 1.4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA 1.5 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total Control de lectura x x 2 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 2 x 1 2 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3

4 2. UNIDAD TEMÁTICA: Marco Teórico. (6 sesiones/ 3 semanas). TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 El proyecto de diseño Industrial. Estructura proyectual. Lo global y lo local. Complejidad y Diseño Industrial. Reflexiones sobre producto. 1.6 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Ampliar la concepción para la estructuración del proyecto de diseño, con una visión crítica sobre el determinismo, evidenciando que lo verdaderamente valioso para estos análisis son las relaciones que se pueden establecer entre los componentes. 1.7 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Identificación de los elementos de la actividad proyectual para un caso particular. Las categorías que se establecen son de ordenes (n + 1) y (n 1), y no son necesariamente de carácter causal, la competencia a desarrollar es relacionista. 1.8 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Manzini, Enzio. La materia de la invención. Los recorridos del proyecto. Deleuze, Guilles. Guatarí, Félix. Mil mesetas. Rizoma. Aicher, O. El mundo como proyecto. Capitulo con el mismo titulo. Papanek, Victor. Diseño para un mundo real. Matrurana, Humberto. Metadesign. En 1.9 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA 1.10 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total Control de lectura x x x 3 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 3 x 1 3 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4

5 3. UNIDAD TEMÁTICA: Marco conceptual. (6 sesiones/3 semanas). TEMA 3 Tecnología. Estética contemporánea. Cultura LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Comprender los factores tecnológicos, estéticos y culturales como concepto autónomo y entender las relaciones que se establecen con la ciencia y la investigación INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Determinación de un marco conceptual relacionado con el proyecto. Conceptual, elaborar un marco de referencia que permita ampliar la dimensión tradicional de la definición de tecnología, estética y cultura BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) F. Morace. Contra tendencias. O. Calabresse. La era neobarroca. M. Chiaponi. La cultura del objeto METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA 1.15 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total Control de lectura x x X 3 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 4 x 1 4 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 5

6 4. UNIDAD TEMÁTICA: Marco Metodológico. (8 sesiones/ 4 semanas). TEMA 3 TEMA 4 Tipos de investigación. Estructura proyectual. Modelo de indagación constructivista. Metodología de Diseño Industrial. Diseño Universal, Diseño Estratégico, Diseño Sostenible, Diseño centrado en el Usuario Eco Diseño. Diseño de la Experiencia LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Establecer los parámetros y formas de abordar la investigación haciendo un paralelo con el proceso de diseño y la formulación tradicional de proyectos, para analizar aspectos comunes y divergentes INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Determinación de un marco metodológico para el proyecto. La competencia es analítica BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Cross, Nigel. Metodología de Diseño. Jones, Christopher. Metodología del Diseño Industrial. Aguayo, Francisco. Soltero, Victor. Metodología del diseño industrial un enfoque desde la ingenieria concurrente. Maturana, Humberto. What the frog s eyes tells the frog s brain? De la Teoria del Aprendizaje a la Cibernética. PDF METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA 1.20 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total Control de lectura x x x 3 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas x x 2 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso x 1 Foros y/o otras actividades con TIC 5 x 1 5 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 6

7 5. UNIDAD TEMÁTICA: Modelación. (6 sesiones/3 semanas). Modelos digitales. Simulación LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Incentivar el proceso de abstracciones complejas INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD: Aplicación de metodologías y herramientas computacionales para el proceso de diseño. Establecimiento de mecanismos para la simulación de fenómenos sociales BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas) Aicher, O. Análogo y Digital. Levi. P. Que es lo virtual 1.24 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA 1.25 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total Control de lectura x x 2 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso Foros y/o otras actividades con TIC 6 X 1 6 TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 7

8 METODOLOGÍA Seminario. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Tipo de instrumento No. semestre % Actividades de Acompañamiento Mediado 7 10 Taller de ejercicios y/o resolución de problemas 10 Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso 40 Proyecto de curso práctico 20 Examen final 20 total 100 INDICE TOPOGRÁFICO BIBLIOTECA FUAC NOTA: La dirección del programa académico deberá reunir a todos sus profesores al menos, dos veces durante el semestre, para dialogar sobre los lineamientos curriculares y la organización del trabajo. Al menos una de las evaluaciones deberá utilizar medios tecnológicos (Internet, Chat). OBSERVACIONES DEL PROFESOR: FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN: 20 de Julio de TAM: Es el número de horas de trabajo académico de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en telepresencia síncrona y asíncrono por el profesor o tutor (via telefónica, video, tele o audioconferencia, chat, etc.). En: Proyecto Educativo Institucional, Acuerdo 414 de

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