Elaboramos nuestro primer boletín escolar

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1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 24 Elaboramos nuestro primer boletín escolar Para qué usamos el lenguaje cuando elaboramos nuestro boletín? En los últimos tiempos, nos mantenemos informados permanentemente porque existe una diversidad de medios y formas de hacerlo. La comunicación escrita es una de las más usadas y la diversidad de formas que tiene es abundante. Por ello es necesario que los estudiantes estén preparados para brindar, y recibir comunicaciones que les permitan comprender la realidad y actuar sobre ella. En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para planificar la elaboración de un portador textual (boletín) en el que se incluyen diversos textos. Antes de la sesión Retoma y revisa los propósitos de las sesiones anteriores para relacionarlas con la presente sesión. Asegúrate de que los estudiantes tengan sus textos informativos que elaboraron en la sesión anterior. Analiza los avances de aprendizajes de los estudiantes revisando tu registro auxiliar de evaluación y brinda apoyo sistemático a los estudiantes que lo requieran. Materiales o recursos a utilizar Cuaderno de Comunicación de los estudiantes. Formatos de boletín. Textos informativos de cada grupo. Libro de Comunicación 6. Libro de Ciencia y Ambiente 6. Registro auxiliar de avances de aprendizajes. 197

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos, y sobre la base de otras fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase: Inicia la sesión comentando con los niños y las niñas los textos obtenidos en las sesiones anteriores. Recuérdales que ya tienen un conjunto de textos preparados para publicarlos en sus boletines. Pregúntales si ya decidieron en qué parte de sus boletines irán los textos que tienen. Da tiempo para que un representante de cada equipo comente cómo se han organizado, cómo está el avance del boletín; si tienen dudas o dificultades, orienta el diálogo. Anímalos a seguir trabajando con esfuerzo y dedicación. Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy elaboraremos nuestro boletín escolar, lo implementaremos con los textos informativos que desarrollamos en las sesiones anteriores. Pide a los coordinadores y coordinadoras de cada grupo de trabajo que organicen a sus equipos y dialoguen sobre sus compromisos de estudiantes en esta sesión. Manifiéstales que al final de la clase habrá una autoevaluación (Anexo 1). 198

3 2. DESARROLLO 60 minutos Planificación: Pregunta a los niños y a las niñas sobre los procesos necesarios cuando se trabaja la escritura de textos. Escucha la participación de los estudiantes; si es necesario, refuerza las ideas recordando acerca de la planificación, textualización o escritura y revisión. Coméntales que empezaremos por la planificación. Planifica con los estudiantes la elaboración e implementación del boletín; puedes utilizar el siguiente cuadro como registro: Para quiénes escribiremos el boletín? Sobre qué temas o aspectos tratará nuestro boletín? Qué modelo de boletín hemos elegido? En qué parte del boletín colocaremos cada texto? Preséntales uno de los modelos de boletín (Anexo 2); pide que identifiquen las partes que tiene. Organiza el proceso de análisis que realizan los estudiantes a través de un cuadro o esquema; proponemos el siguiente: Partes del boletín Del modelo De nuestro boletín El nombre del boletín Datos generales del boletín Portada general Mensaje adicional de la portada Lista de contenidos Qué nombre tiene? Qué expresión apoya al nombre del boletín? Qué se menciona en el recuadro? Qué texto resalta en la portada del boletín? Qué texto apoya a la portada? Qué contenidos se presentan? Qué nombre le ponemos al nuestro? Qué expresión puede apoyar a nuestro boletín? Qué pondremos en el recuadro de nuestro boletín? Qué texto resaltará en nuestro boletín? Qué texto apoyará al texto general? Qué contenidos presentaremos? N. de páginas Cuántas tiene? Cuántas tendrá? Tamaño Qué tamaño tiene? Qué tamaño tendrá el nuestro? 199

4 Promueve la participación y orienta el desarrollo de consenso para los casos en que se requiera (por ejemplo, el nombre del boletín). En pequeños grupos: Textualización Indícales que elaborarán la primera versión de la portada en un papelote; puedes utilizar la estructura presentada en el Anexo 2. Aquí deben elegir qué texto irá en la portada y en qué páginas irán los otros textos de cada grupo. Recordemos los textos: Texto Tema específico Preséntales la siguiente secuencia para organizar el boletín: Tapa Texto Texto Texto Texto Contratapa Se completa con la información trabajada. Se selecciona el texto de uno de los grupos como portada. Se colocan datos del equipo y de la escuela. Acompaña a los equipos, observa sus trabajos y orienta las acciones de acuerdo a las necesidades particulares que se presenten en cada caso. Revisamos Pide que cada grupo revise los textos y analice si tiene duda o existen errores. Supervisa este proceso y resalta el sentido de la evaluación que nos permite mejorar y ajustar el producto para publicarlo. 200

5 Recuerda que textos como los boletines deben tener una edición especial. Por lo tanto, comunica a los estudiantes que el boletín pasará por un proceso de edición. Para ello organízate con los padres de familia para que te apoyen en la edición (tipear a computadora, escanear los dibujos, numerar las páginas, etc.) y fotocopia los boletines para distribuirlos. Es importante que los estudiantes manejen los contenidos, por lo que debemos derivarlos a las lecturas. También es importante y necesario que como maestros profundicemos con lecturas más avanzadas. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Dialoga con los estudiantes sobre el proceso realizado. Pregúntales: qué hemos aprendido hoy? Reflexiona sobre la importancia de planificar, redactar y revisar. Aplica la ficha de autoevaluación, analiza los resultados y decide qué aspectos de lo redactado es necesario mejorar. Tarea a trabajar en casa Pídeles que dialoguen en casa sobre lo elaborado en clase y con mayor énfasis respecto a los temas que se publicarán en el boletín. 201

6 Anexo 1 Sexto Grado Ficha de autoevaluación Estudiante: Fecha: / / A continuación realiza tu propia autoevaluación; necesitamos tu opinión clara y veraz respecto a tu participación en las clases. Para ello utilizarás la siguiente escala: En parte: 1 punto Regularmente/casi siempre: 2 puntos Siempre: 3 puntos N. Criterios Observaciones Aporté con ideas claras, precisas e importantes durante el desarrollo de las sesiones. Me caracterizo por ser amable, tolerante, discreto y emprendedor en lo que hago. Manejo información y practico lo aprendido durante el desarrollo de las sesiones. Me gusta leer, estoy permanentemente leyendo el material entregado en las sesiones. Tengo liderazgo, sé conducir al equipo, me puedo considerar un buen líder en el grupo y en el aula. Conozco y trato de conocer los temas que hemos desarrollado hasta el momento en las sesiones. Evidencio el respeto con actitudes concretas por parte del otro, sea varón o mujer. He sido puntual en la asistencia, retorno y salgo en las horas del desarrollo de las sesiones. Siento que puedo usar lo aprendido en algún momento de mi vida cotidiana. 10 Me identifico con mi grupo de trabajo y en general con el aula He aprovechado las oportunidades de participación que me han dado durante el desarrollo de las sesiones. Me he sentido considerado y respetado por mi profesor y mis compañeros de clase durante el desarrollo del curso. Lo que hago bien Lo que debo mejorar 202

7 Anexo 2 Sexto Grado Modelo de boletín 203

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