Vinculación con el entorno al servicio del aprendizaje

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1 Vinculación con el entorno al servicio del aprendizaje 29 de Mayo de 2015

2 Somos una corporación privada sin fines de lucro creada en 1976, cuyos socios son el Gobierno de Chile y BHP Billiton. Misión: Introducir innovaciones de alto impacto y potenciar el capital humano para aumentar la competitividadde Chile, promoviendo y desarrollando la economía a través de transferencias tecnológicasy en alianza con redes deconocimiento locales y globales, a través de un modelo de innovaciónabierta.

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4 El Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile tiene por misión contribuir a mejorar la calidad de la educación chilena, desarrollando soluciones innovadoras y de alto impacto en el sistema escolar.

5 Cómo innovamos? Traemos y aplicamos las mejores prácticas Buscamos, diseñamos y transferimos nuevos modelos. Estamos insertos en el sistema educativo. Nos relacionamos desde el aula hasta la política pública. Sistematizamos y gestionamos el conocimiento Estamos en terreno

6 Programas principales Efectividad Escolar Mejor Escuela Educación Técnico Profesional Mejor Liceo Red de Escuelas líderes Gestión y Liderazgo Escolar Modelos de calidad para la gestión Formación de Lideres educativos Competencias directivas y docentes Tics y Educación Portal educarchile Portales Localizados Escuela digital Investigación Aplicada: más y mejor conocimiento

7 Los focos actuales de Educación

8 Acompañar procesos de mejora escuelas y liceos en contextos complejos foco en la escuela y su proceso de mejora integral privilegiando la instalación de procesos y prácticas transfiriendo capacidades con apoyo diferenciado Para impactar en resultados educativos.

9 NUESTROS DISPOSITIVOS Conformación y animación de mesas técnicas y articulación con actores claves locales (socio, sostenedores, sector productivo, etc.) Diagnóstico educativo con participación de la comunidad (visitas evaluativas); levantamiento de expectativas. Asesoría en el diseño de Planes de Desarrollo Estratégico a 4 años + Planes Anuales de Mejoramiento Educativo. Implementación de programas de asesoría integral a los establecimientos (PMLT, PME), programas de mejoramiento a través de las TIC (Escuela Digital), proyectos Integrados que recogen necesidades locales.

10 Programa Educación Técnico Profesional Nuestra experiencia

11 Contexto de la EMTP Contexto social y productivo Sociedad del conocimiento / Habilidades del siglo XXI Formación técnica para el desarrollo del país Sistema Educativo Alta segmentación Problemas estructurales de la educación técnica Doble finalidad: Inserción laboral y continuidad de estudios Tensión entre cultura escolar y cultura juvenil Realidad educativa local Cultura juvenil Aspecto socio cultural y geográfica Sistema productivo Sostenedores Liceo TP Historia institucional e identidad Cultura juvenil Condición institucional interna Vinculación con el entorno Resultados educativos y oportunidades para todos sus estudiantes

12 Principales desafíos de la educación técnica Mejor Calidad Mayor Status Mejores Vínculos Laborales Richard Sweet en Seminario DesarrollaT /Agosto de 2014

13 Objetivo del Programa Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes expandiendo sus oportunidades de inserción laboral y de continuidad de estudios post secundarios, mediante la implementación de un modelo de asesoría centrado en el mejoramiento de las prácticas y procesos de la gestión institucional y pedagógica,y en el fortalecimiento de las competencias de los actores educativos.

14 Programa Educación Técnico Profesional Región de Antofagasta - 6 Liceos Calama, Tocopilla, Antofagasta (4) Fundación Minera Escondida; Anglo American DesarrollaT Región de Tarapacá - 3 Liceos Iquique, Pica, Pozo Almonte Fundación Educacional Collahuasi; BHP Billiton/Cerro Colorado. RegióndeAtacama - 2 Liceos Chañaral, Caldera Anglo American - DesarrollaT Región L. B.O`Higgins - 6 liceos Navidad, Coltauco, Rancagua, Rengo, San Vicente, Santa Cruz Gobierno Regional Región de la Araucanía- 1 Liceo Angol ABC DIN Región de Valparaíso - 6 Liceos Nogales (2), LlayLlay, La Calera (2), Catemu Anglo American - DesarrollaT Región Metropolitana - 6 Liceos TilTil (2), Lo Barnechea, Santiago, La Pintana (2) Samsung; Anglo American-DesarrollaT

15 Variables que inciden en el Fortalecimiento EMTP Vinculo con sector productivo Vinculo con Instituciones Educación superior. Redes con otros liceos. Sistema de prácticas profesionales y titulación y seguimientos de trayectorias post secundarias Redes de apoyo y Relaciones con el Entorno Gestión de recursos para la implementación del curriculum EMTP Competencias Docentes Infraestructura Equipamiento y material educativo Recursos económicos Actualización tecnológica Estructura y Organización del área TP Implementación y seguimiento curricular Inducción y acogida Sistema de orientación vocacional y proyectos de vida. Desarrollo de competencias transversales Orientación vocacional y laboral Trayectoria Educativa Proyecto curricular y pertinencia de las especialidades Revisión de oferta EMTP Actualización proyecto curricular Articulación entre FG y FD. Gestión de la información

16 Fases del proceso de apoyo FASE 0 FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 Conocimiento Negociación Instalación Instalación y desarrollo Desarrollo Apropiación Apropiación Autonomía Proyección Diagnósticodel establecimiento y el contexto social y productivo Análisis conjunto de las condiciones de viabilidad para la implementación de un proceso de mejoramiento educativo. Apoyo al diseño del Plan Estratégico. Definición del Plan de Asesoríaa la institución. Seguimiento, monitoreo y evaluacióndel planes anuales y del plan estratégico. Implementaciónde Planes de Asesoría anuales para el mejoramiento educativo;

17 Áreas y contenidos de la Asesoría Dimensiones áreas Viabilidad y diagnóstico - Visita evaluativa. - Análisis y validación. Gestión Institucional - Plan de Desarrollo Educativo Institucional (PDEI). - Fortalecimiento de competencias directivas Plan de Mejoramiento (PME) y planes estamentales. - Gestión de resultados. - Fortalecimiento del área TP. - Proyecto Educativo Institucional. Gestión Pedagógica y Curricular - Planificación curricular y evaluación de aprendizajes - Acompañamiento en aula. - Seguimiento a los resultados de aprendizaje y estrategias de apoyo. - Currículum de la Formación Diferenciada Técnico Profesional - Proyecto Curricular

18 Áreas y contenidos de la Asesoría Dimensiones áreas Gestión de los recursos - Gestión de las Personas. - Gestión de los espacios educativos. - Gestión del equipamiento y los recursos de aprendizaje Trayectoria educativa - Procesos de inducción y acogida. - Orientación vocacional y proyecto de vida. - Empleabilidad y emprendimiento. - Orientación vocacional y laboral. Relación con el entorno - Sistema de practica profesional y titulación. - Seguimiento de egresados. - Gestión de la información. - Redes y vínculos con el entorno.

19 Relación con el entorno Desafío: Estructura organizativa, definición de procesos y generación de competencias para la creación de una cultura de vinculación y colaboración con el entorno

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22 Vínculos institucionales con el entorno

23 Claves del problema Déficit en los sistema de práctica profesional y titulación, lo que redunda en indicadores deficitarios en estos procesos claves. Asignación de responsabilidad recae solo en el estudiante y falta de apoyo institucional para la inserción laboral y/o prosecucion de estudios postsecundarios. Carencia de un sistema de seguimiento a egresados que le permita al liceo obtener información clave para la actualización de su proyecto curricular. Falta de mecanismos formales de retroalimentación sobre la pertinencia de las especialidades impartidas en el liceo y la calidad de su implementación. Toma de decisiones se hace sin contar con datos objetivos (por ejemplo se instalan y mantienen en el tiempo especialidades no pertinentes al desarrollo productivo)

24 Claves del problema La política educativa nacional es deficitaria en marcos y referencias de carácter normativo legal que aseguren la articulación entre instituciones educativas y la relación entre educación y trabajo. Carencia de recursos para instalar y mantener una estructura organizativa que apunte a resolver los problemas de la relación / vinculación con el entorno. Déficit o falta de estructura institucional, procedimientos y competencias en los actores del para mejorar las redes y vínculos con el entorno. Prejuicios sobre la relación y sus objetivos, asociada a la falta de una mirada estratégica de las posibilidades que brinda el entorno. Formación en emprendimiento a los estudiantes pero con carencia de modelos de emprendimiento en el interior de los establecimientos.

25 Los principios de la relación con el entorno La relación no se decreta, se construye; Cada una de las partes debe encontrar su propio interés en ella; Cada una de las partes debe tener la posibilidad de ejercer algún poder ; La relación no es un fin sino un medio; Debe poder llevarse a cabo de acuerdo a una diversidad de enfoques o de fórmulas; Debe actuar en los planos local, regional y nacional. La diversificación de los modos de formación - pasantías, alternancia trabajo - estudio, aprendizaje en el medio laboral - requiere un mayor compromiso del mundo del trabajo en la formación.

26 Los objetivos de la relación con el entorno En el plano nacional: Definición de las grandes orientaciones en lo que se refiere a la educación, la formación profesional y técnica y el empleo; Determinación de las intervenciones que deben efectuarse en el mercado laboral; Movilización de los(as) diferentes socios(as) en favor de la alternancia trabajo-estudio y del aprendizaje en el medio laboral; Especificación de las orientaciones de las redes de la enseñanza; Elaboración de proyectos de ley y de reglamentación.

27 Los objetivos de la relación con el entorno En el plano regional: Elaboración de los nexos deseados entre los planes de desarrollo socioeconómico regionales y los planes de desarrollo de la formación profesional y técnica; Influencia en la distribución regional de la formación y la puesta en práctica de los proyectos de formación; Análisis de las tendencias del mercado laboral en la región y especificación de los principales desafíos regionales en materia de formación profesional y técnica inicial y de formación continua.

28 Desafío de la organización La integración del mundo de la formación con el mundo productivo, requiere hacer propias muchas de las orientaciones sobre las que se desarrolló el cambio en el ámbito productivo Flexibilidad, Foco en la satisfacción del usuario Desarrollo de un pensamiento estratégico Promoción de la articulación y la formación de redes y alianzas Atención a las demandas cambiantes del contexto Desarrollo de competencias organizacionales sustentables y transferibles. Todas estas orientaciones impactan sobre la estructura y la organización interna de la institución

29 Desafío de la organización La institución debe contar con una estructura organizacional, procesos y competencias acorde al desafío Consejo o comité Asesor compuesto por representantes de instituciones significativas para la comunidad, tales como órganos afines del gobierno, organizaciones empresariales, clubes de servicio y diversas asociaciones. Área o dirección específica a cargo de la gestión de las relaciones institucionales Área o dirección especifica de atención y apoyo al estudiante, donde se potencia un eficiente sistema de información. Planificación estratégica y operativa, que en lo particular considere objetivos y acciones para potenciar la relación con el entorno. Asignación de recursos económicos para financiar las personas, las horas y los insumos que se requieren para el desarrollo de las acciones de vinculación.

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