PROPUESTA PEDAGÓGICA EDUCACIÓN INFANTIL COLEGIO JULIÁN BESTEIRO. MÓSTOLES

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1 PROPUESTA PEDAGÓGICA EDUCACIÓN INFANTIL COLEGIO JULIÁN BESTEIRO. MÓSTOLES 1

2 ÍNDICE OBJETIVOS GENERALES DEL 2º CICLO DE ED. INFANTIL...3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conocimiento del entorno Lenguajes: Comunicación y representación...6 CONTENIDOS: - 3años años años...13 METODOLOGÍA...16 EVALUACIÓN Criterios de evaluación 3 años Criterios de evaluación 4 años Criterios de evaluación 5 años...24 ACTIVIDADES PARA ALUMNOS QUE NO RECIBEN ENSEÑANZA DE RELIGIÓN Evaluación de la práctica docente...27 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3 OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales. Desarrollar sus capacidades afectivas. Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Desarrollar la creatividad. Iniciarse en el conocimiento de las ciencias. Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera. 3

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisión o dominio. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades. 4

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas más habituales de organización social. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y sustracción. Realizar seriaciones con objetos y números. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. 5

6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas. Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos para comprender la información y ampliar el vocabulario. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones dadas por el profesor. Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas básicas de la comunicación. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas técnicas. Conocer las técnicas básicas de expresión plástica. Reconocer los colores primarios y su mezcla. Cantar, escuchar, bailar e interpretar. Aprender canciones, bailes y danzas. Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. 6

7 CONTENIDOS 3 AÑOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL El cuerpo: elementos y órganos de los sentidos y características diferenciales. Sensaciones corporales: frío, calor. Sentimientos y emociones propias y de los demás: alegre, triste, contento, enfadado, asustado. Necesidades básicas del cuerpo: la alimentación. Posturas del cuerpo: equilibrio en los cambios de dirección. Confianza en las propias posibilidades de acción. Actitud de ayuda y colaboración. Referencias espaciales respecto a su propio cuerpo. Posibilidades de acción y expresión. Coordinación óculo-manual. Aceptación y valoración ajustada de las propias posibilidades. Participación activa en las actividades motrices Movimientos y equilibrio en los desplazamientos en distintos espacios Aceptación de las reglas de juego Posturas y desplazamientos del cuerpo: a gatas, reptando, saltando Coordinación visomotriz para realizar distintas acciones con una pelota. Movimientos laterales en el espacio Participación en distintas actividades familiares Iniciación en el control de su conducta en función de las necesidades de los demás Normas elementales de convivencia: respeto por el trabajo de los demás, compartir y recoger juguetes, colaboración en tareas domésticas. Regulación de su comportamiento en lugares públicos, pedir perdón, saludos y despedidas, ayudar a sus compañeros en juegos colectivos. Actividades de la vida cotidiana: poner y quitar la mesa, recoger los juguetes, desvestirse solo. Respeto y valoración de las distintas actividades profesionales. Demostraciones de afecto sin actitudes discriminatorias. Cuidado de los espacios y materiales comunes. Hábitos de higiene personal y hábitos saludables. Prendas de vestir adecuadas a la climatología y a las actividades a realizar. Normas elementales de seguridad vial. La enfermedad. Precauciones con los medicamentos. 7

8 CONTENIDOS 3 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Objetos del aula, la calle, la casa, los juguetes. / Colecciones de objetos. Atributo de color: rojo, amarillo, azul, verde, naranja, blanco, negro, rosa, azul claro, azul oscuro. Concepto abierto, cerrado. Cantidad: uno, dos, tres. / Cuantificadores: uno, dos, muchos, pocos, todo, nada, todos, ninguno Nociones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo. Situación espacial: de frente, de lado, de espalda. Tamaño: grande, pequeño. Cantidad y grafía del número 1, 2, 3. Forma circular, triangular, cuadrada. Sabores: dulce, salado. Longitud: alto, bajo. Textura: liso, rugoso, duro, blando, seco, mojado Series de dos elementos. Capacidad: lleno, vacío. Nociones de medida: largo, corto. Figuras planas: círculo, triángulo, cuadrado. Ordinales: primero, último. Nociones espaciales: encima, debajo. Elementos del entorno: el agua y el paisaje. / Cambios en la climatología debido al cambio estacional. Cuidado del entorno próximo: uso de papeleras. Identificación de sonidos propios de la naturaleza. Características externas de los animales. Características externas de una planta. / Crecimiento de una planta. Cambios en los seres vivos. Cuidado del medio ambiente: contaminación. / Actividades al aire libre. El colegio: niños, adultos, aula, patio, comedor, aseo, sala de usos múltiples La familia. / Celebración de días especiales. Cambios en el modo de vida con el paso del tiempo. Tiendas de alimentación. Fiestas del entorno. Pauta adecuada de comportamiento en los momentos de juego. Dependencias de una casa: salón, dormitorio, aseo, baño, cocina. / Diferentes tipos de viviendas. Iniciativa en la asunción de tareas: cuidado de una planta. Medios de transporte: coche, avión, tren, autobús, barco / Medios de comunicación: ordenador, carta. Los trabajos de los hombres y las mujeres. / Servicios relacionados con la seguridad y la sanidad. Instrumentos profesionales. Lugares de ocio: teatro, circo, zoo 8

9 CONTENIDOS 3 AÑOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Comunicación de sentimientos y deseos. Uso y valoración progresivo del lenguaje oral. Utilización de un vocabulario variado relacionado con cada una de las unidades. Interpretación de imágenes describiendo sus características generales Realización de garabateo, trazos guiados, trazos verticales, trazos horizontales, trazo semicircular, trazos horizontal y vertical combinados, trazos inclinados, trazos combinados inclinados, trazos circulares. Escucha y comprensión de cuentos como fuente de placer y aprendizaje. Diálogo sobre gustos y preferencias. Interés por mejorar las producciones lingüísticas. Articulación adecuada de los sonidos del idioma. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos. Acercamiento a las producciones audiovisuales. Toma de conciencia de la importancia de usar moderadamente las producciones audiovisuales. Experimentación con diferentes técnicas, elementos y materiales plásticos. Actitud positiva ante las realizaciones plásticas. Realización de los talleres de plástica con fines colectivos e individuales. Conocimientos de obras artísticas de interés universal. Interpretación de canciones explorando las propiedades sonoras de la voz y siguiendo el ritmo y la melodía. Discriminación auditiva de sonidos. Audiciones y danzas. Elaboración de murales. Representación espontánea de personajes en situaciones de juego simbólico. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos para expresar sentimientos. Gusto por mejorar las expresiones corporales. Experimentación y control de estados de relajación y movimiento. Representaciones de personajes de cuentos. Representaciones en situaciones de juego simbólico. Reproducción de sonidos y desplazamientos de animales. Ritmos corporales siguiendo la música. Memorización y recitado de textos poéticos. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado. 9

10 CONTENIDOS 4 AÑOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Exploración e identificación de las diferentes partes del cuerpo. Aceptación y valoración positiva de sí mismo, sus posibilidades y limitaciones. Respeto por las diferencias, evitando las discriminaciones. Sentimientos propios y de los demás. Sentimientos y emociones: triste, contento, asombrado. Actitud positiva ante la expresión de sentimientos y emociones. Los sentidos y sus funciones. Asociación de las sensaciones con los órganos a través de los cuales se perciben. Confianza en las capacidades propias y satisfacción por el trabajo bien hecho. Adaptación de la postura y los desplazamientos del cuerpo a las características de las situaciones. Control del propio cuerpo en las actividades de relajación, respiración controlada y reposo. Movimientos controlados y coordinados (globales y segmentarios) en espacios amplios y reducidos. Participación en los distintos tipos de juego. Desplazamientos: a un lado/a otro lado, arriba/abajo, encima/debajo, dentro/fuera. Iniciación a la lateralidad: derecha, izquierda. Aceptación y empleo de normas de cortesía y convivencia: ceder turnos, esperar pacientemente, ayudar a los más pequeños, dar y pedir ayuda, aceptar disculpas, pedir las cosas por favor. Respeto por las características diferenciales de los demás. Autonomía en las actividades habituales en casa y en el aula. Regulación de la propia conducta en actividades de grupo y lugares públicos. Colaboración con sus iguales y asunción de normas en el juego. Cuidado de los juguetes. Actividades de la vida familiar. Identificación de acciones de cuidado y respeto hacia el medio natural. Resolución de pequeños conflictos mediante explicaciones y diálogos. Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de actividades. Utilización adecuada de las prendas de vestir, en beneficio de la salud. Hábitos adecuados de higiene, cuidado personal y alimentación. Cuidado de uno mismo para evitar accidentes. Uso adecuado del agua. 10

11 CONTENIDOS 4 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Numeración del 1 al 6 y contextualización. Descomposición y aplicación de los números en colecciones de objetos. Ordinales: del 1º al 6º y primero y último. Cuantificadores: ninguno, grande, mediano, pequeño, igual, diferente, entre, mitad. Medidas: más alto, más bajo, tantos como, grueso, delgado igual que, más que, menos que, ancho, estrecho, más largo, más corto. Nociones de capacidad: lleno, vacío. Figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo Colores: rojo, azul, verde, amarillo, violeta, marrón, dorado, plateado, gama de azules, rosa, naranja, gama de verdes, blanco, negro. Nociones temporales: mañana, noche, antes, después, ayer, hoy, mañana. Nociones espaciales: a un lado, a otro lado, hacia un lado, hacia el otro lado, hacia delante, hacia atrás; de frente, de espaldas, de lado, alrededor de, cerca, lejos, entre. Lateralidad. Sensaciones y texturas: frío, caliente, duro, blando, liso, rugoso, suave, áspero. Líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas. Operaciones: iniciación a la suma. Simetría. Identificación de las características propias de cada estación y prendas de vestir adecuadas. Observar fenómenos del medio natural. Entornos naturales diversos. Los animales: características externas. / Medios en los que se desenvuelven los animales. Las plantas: flores, frutos. Cuidado de animales y plantas: rincón de la naturaleza. / Curiosidad, respeto y cuidado hacia la naturaleza. Observación de fenómenos climatológicos. Curiosidad y respeto por el medio natural. El agua: fuente de vida y de bienestar para los seres vivos. Dependencias del colegio y personal del centro. Familia: estructuras familiares. Participación activa en al celebración de días especiales. Elementos de la calle: tienda, acera, calzada, paso de cebra, quiosco, fuente... / Normas de seguridad vial. Alimentos. Fiestas del entorno. Juegos y juguetes: construcción de juguetes y cuidado de los mismos. / Exploración de los juegos y juguetes típicos de otros entornos. Viviendas: tipos, dependencias y elementos. Conocimiento de otras culturas. Medios de transporte y comunicación. Profesiones e instrumentos para su desempeño. Formas sociales del tiempo: vacaciones, días festivos... 11

12 CONTENIDOS 4 AÑOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Uso y valoración progresiva del lenguaje oral. Normas en los diálogos: esperar turno, escuchar a los demás. Empleo y asimilación progresiva de vocabulario relacionado con los temas trabajados. Lectura y elaboración de frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario. Interpretación de imágenes describiendo sus características generales. Escucha y comprensión de cuentos como fuente de placer y aprendizaje. Concordancia en las frases: número y género. Portadores de textos: cuentos, carteles, etiquetas, felicitaciones, cartas. Trazos inclinados continuos, radiales, semicirculares superiores e inferiores discontinuos, espirales, circulares, semicirculares superiores e inferiores continuos, semicirculares hacia la derecha e izquierda discontinuos, bucles inferiores y superiores discontinuos y continuos. Secuencias de imágenes. Reconocimiento de instrumentos tecnológicos: la cámara digital, impresora, internet, y reproductor de sonido. Dibujo de la figura humana. Trabajo con los colores. Actitud positiva ante las realizaciones plásticas. Realización de los talleres de plástica tanto de carácter individual como colectivo. Reconocimiento y valoración de obras artísticas. Interés por expresarse con distintas técnicas plásticas: collage. Ruido, silencio. Sonidos corporales: palmas, pitos, pies. Interpretación de canciones explorando las propiedades sonoras de la voz y siguiendo el ritmo y la melodía. Canciones y audiciones. Escucha atenta. Discriminación auditiva de sonidos cortos, largos; ascendentes, descendentes. Discriminación auditiva de distintos tipos de instrumentos. Sonidos del entorno. Interés por la representación de emociones y expresiones faciales o corporales. Gusto y actitud positiva ante las representaciones. Representación de situaciones de la vida cotidiana, familiar y social (profesiones). Representación de breves historias con marionetas. Imitación y representación de animales. Escenificación de danzas a partir de una melodía. 12

13 CONTENIDOS 5 AÑOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Identificación, manifestación y control progresivo de sentimientos propios y de los demás. Reconocimiento de sí mismo y de su propio nombre. El cuerpo: segmentos y elementos, características diferenciales e imagen global. Órganos de los sentidos: funciones y utilización. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sus posibilidades y limitaciones. Autonomía e iniciativa personal. Desarrollo de la direccionalidad, coordinación dinámica general y equilibrio. Control postural: distintas formas de desplazarse. Posturas y movimientos del cuerpo en el espacio. Aplicación de las normas elementales de seguridad en los desplazamientos. Afianzamiento de la lateralidad corporal. Lanzamientos. Reconocimiento y aceptación de normas y reglas que regulan la vida cotidiana: hábitos elementales de organización, de orden, de relación, de colaboración, de aseo y bienestar... Ocio y tiempo libre. Actividades compartidas sin discriminación. Actuación no competitiva. Participación en las tareas domésticas. Manifestación de afecto en las relaciones personales. Superación del miedo a la oscuridad. Ahorro de agua. Interés por prevenir situaciones de riesgo. Menú alimenticio. Cuidado de uno mismo y gusto por un aspecto cuidado y aseado.. Precaución en el manejo de instrumentos peligrosos. Prevención de los efectos nocivos del sol. 13

14 CONTENIDOS 5 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Numeración: 0 al 9, par y pareja, anterior y posterior. / Ordinales: primero/último, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno. Operaciones: composición y descomposición de números, sumas, restas. / Series ascendentes y descendentes. Cuantificadores: muchos, pocos y ninguno, alguno/ninguno, mitad, uno más/uno menos/ tantos como, el doble. Medidas de longitud: tan alto como/más alto que/más bajo que, más ancho/más estrecho, tan largo como/tan corto como. Medidas naturales: pies y pasos. Nociones temporales: mañana, tarde y noche, antes, ahora y después, ayer, hoy y mañana, días de la semana, horas, el reloj, día/noche. Formas geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo, óvalo, rombo, esfera, cubo, cilindro, prisma. Atributo de color: tonos de rojo, gamas de amarillo, tonos de verde, gama de azules, mezclas y combinaciones de color. Nociones espaciales: esquina, borde y centro, derecha e izquierda, diferentes grados de cercanía y lejanía, en el medio, simetría. Conceptos de tamaño: más grande que/más pequeño que/tan grande como Nociones de grosor: grueso pero no el más grueso/delgado pero no el más delgado. Texturas: suave y áspero, dulce/salado/ácido. Conceptos de capacidad: lleno/vacío, casi lleno/casi vacío. Cambios en el ser humano como ser vivo. Observación meteorológica y de fenómenos del medio natural. Identificación de los cambios producidos en el paisaje según la estación: el otoño, el invierno, la primavera, el verano. Conocimiento, respeto, conservación y cuidado del medio natural. Animales y plantas: tipos, hábitat, cambios en su desarrollo. / Clasificación de los animales según características externas y el medio en que viven. Valoración de los transportes no contaminantes. Conocimiento de entornos lejanos: el Universo. Luz natural y luz artificial. El centro: dependencias, personal y sus funciones. La familia: distintas estructuras familiares, relaciones de parentesco. Prendas de vestir adecuadas a la estación. Celebración de días especiales y fiestas del entorno. Normas de seguridad vial. Tipos de comercios y áreas comerciales. Alimentos elaborados y su procedencia. Juegos y juguetes. / Actividades deportivas. La casa: dependencias y funciones, distintos tipos de viviendas, actividades del hogar. Sitios públicos: la calle, el parque cuidado y respeto. Medios de transporte: tipos, función, transportes contaminantes y no contaminantes. / Medios de comunicación: tipos y funciones. Inventos. / Profesiones y oficios: herramientas y utensilios. Importancia del sol y el agua para la vida. Historia: Antiguo Egipto, Antigua Grecia, la época de los castillos, la era de los dinosaurios. 14

15 CONTENIDOS 5 AÑOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Uso y valoración progresiva de la lengua oral. Empleo de frases en diferentes tiempos verbales. Construcción de frases largas y cortas, complejas. Trabajo de la concordancia. Expresión de ideas, preferencias, gustos y deseos. Interés por mejorar las producciones lingüísticas. Utilización de un vocabulario variado relacionado con cada una de las unidades. Realización de trazos verticales, horizontales e inclinados combinados, trazos en cruz y aspas, trazos en espiral en ambos sentidos, trazos curvos continuos y discontinuos, combinación de trazo curvo y trazo horizontal, trazos en bucle superior e inferior, discontinuo y continuo, trazos preparatorios para las letras. Gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles. Escucha y comprensión de cuentos como fuente de placer y aprendizaje. Identificación de partes de los cuentos. Identificación de fonemas. Portadores de información: señales, carteles, cartas y avisos. Palabras escritas: semejanzas y diferencias. Iniciación en el empleo del ordenador para realizar gráficos Reconocimiento de los accesos directos en el ordenador y sus usos. Empleo de instrumentos tecnológicos: escáner, grabador y reproductor de sonido, la cámara digital. Experimentación con los elementos y técnicas del lenguaje plástico. Actitud positiva ante las producciones plásticas. Interpretación y valoración progresiva de obras de arte. Elaboración de ritmos con objetos del entorno. Interpretación de canciones explorando las propiedades sonoras de la voz y siguiendo el ritmo y la melodía. Escucha atenta de audiciones. Dibujo de la figura humana. Utilización de materiales de desecho en las producciones plásticas. Composición con volumen. Dramatización e interpretación de personajes y empleo de la expresión gestual de forma espontánea y sugerida. Baile de distintos estilos musicales. 15

16 METODOLOGÍA CRITERIOS GENERALES PLANIFICACIÓN ESPACIOS ORGANIZACIÓN TIEMPO - Crear un clima de seguridad afectiva y confianza para potenciar la autoestima y la integración social. - Enfoque globalizador. - Aprendizaje significativo. - Utilizar las experiencias y el juego como método de aprendizaje y adquisición de hábitos de trabajo. - Atender a las características de la etapa. - Partir del nivel y de los conocimientos previos que tengan los niños, respetando su ritmo evolutivo. Rincones: - Asamblea. - Juego simbólico. - Construcciones. - Lógico matemático. - Plástica. - Informática. - Experiencias. - Biblioteca. Zona de trabajo individual. Aula de psicomotricidad. Aseos. Patio. Rutinas diarias: - Acogida. - Asamblea. - Trabajo individual o colectivo. - Juego por rincones. - Aseo y almuerzo. - Patio. - Trabajo individual. - Recogida y despedida. - Comida. - Cuento. - Especialistas. - Lenguajes artísticos. - Recogida y despedida. 16

17 RECURSOS CRITERIOS DE SELECCIÓN DE RECURSOS MATERIALES Personales: - Maestros tutores. - Maestro de apoyo. - Maestros especialistas de inglés, religión e informática (5 años). Materiales: - Juegos simbólicos. - Materiales lógico-matemáticos. - Materiales para el aprendizaje de la lecto-escritura - Materiales para plástica. - Material audiovisual e informático. Didácticos: - Propuesta pedagógica y programaciones de aula. - Método editorial del alumno: Editorial Santillana. Proyecto mi primera casa del saber - Material elaborado para refuerzo y ampliación. - Seguridad. - Polivalencia. - Movibles. - Funcionalidad. - Duraderos. - De fácil limpieza. - Adaptados al nivel de desarrollo madurativo y físico de los alumnos/as. LIBROS DE TEXTO - Se ajusta a los contenidos establecidos el D 17/08, 6 marzo y por el centro. - Las actividades se ajustan a las capacidades de los alumnos en los distintos niveles y resultan motivadoras. - Aporta material complementario. - Es manejable y resistente. 17

18 RELACIONES CON LAS FAMILIAS COORDINACIÓN ENTRE PROFESIONALES - Reunión del periodo de adaptación (3 años): 1ª semana de septiembre. - Reuniones trimestrales de grupo. - Entrevistas individuales. - Horario semanal de tutoría (martes 12:30 13:30) - Boletines informativos trimestrales - Notas y circulares informativas. - Intercambio de información ocasional (entradas y salidas). - Reuniones de nivel. - Reuniones de ciclo. - Sesiones de coordinación y evaluación con especialistas. - Reuniones de comisión de Coordinación pedagógica. - Claustros. - Coordinación entre primaria e infantil: Al terminar ciclo de infantil e iniciar primaria. 18

19 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS La herramienta de evaluación es la observación directa de los progresos que alcanzan los alumnos. Esta observación ha de ser sistemática, recogiéndose en cuadros de observación, que facilite la recogida de datos. La observación se llevará a cabo en los momentos elegidos por el maestro o espontáneos, de actividades individuales o de grupo. La evaluación ha de cumplir una función formativa, indicando al profesor si es correcta la evolución de los aprendizajes o por el contrario, debe aplicar mecanismos correctores para las insuficiencias del alumno, para modificar su propia metodología, la programación, etc. La evaluación tendrá tres momentos o fases: -Evaluación inicial, que nos informara del nivel madurativo del niño, el grado de desarrollo de sus capacidades y el nivel de conocimientos que traen cuando llegan a la escuela. -Evaluación continua, que se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y nos permitirá orientar, adaptar y corregir de modo sistemático el proceso educativo. -Evaluación final, nos da a conocer y a valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso aprendizaje respecto a las capacidades indicadas en los objetivos generales del ciclo. 19

20 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Se relaciona con los compañeros y colabora en la resolución de conflictos. Expresa, controla y exterioriza emociones. Identifica las principales partes del cuerpo. Reconoce la función de los órganos de los sentidos y diferencia las sensaciones corporales: frío, calor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVEL 3 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Utiliza y discrimina los conceptos de cantidad y número: 1, 2 y 3. Sitúa los ordinales primero y último. Utiliza y diferencia los cuantificadores: uno, muchos, pocos, todos, ninguno, nada. Identifica y utiliza los conceptos de tamaño: grande, pequeño. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Comprende los mensajes orales. Expresa con un vocabulario comprensible sus sentimientos y emociones. Muestra interés por mejorar sus producciones. Desarrolla una articulación adecuada de los sonidos del idioma. Conoce las diferencias entre ambos sexos. Diferencia los conceptos de capacidad: lleno, vacío. Participa en diálogos sobre un tema. Desarrolla la coordinación motriz necesaria para los juegos en espacios amplios y el equilibrio necesario para caminar, girar hacia un lado y seguir caminando. Respeta las normas de juego con los compañeros: espera turnos, comparte, cuida y recoge los juguetes. Desarrolla la coordinación óculo-manual necesaria para recoger y lanzar un balón. Progresa en la adquisición de hábitos de cortesía: pide perdón, saluda y se despide con gestos y palabras, ayuda a compañeros en los juegos colectivos. Muestra respeto hacia las actividades que desarrollan diferentes profesionales sin actitud de discriminación. Acepta la propia identidad y sus posibilidades. Discrimina los conceptos de longitud: alto, bajo; largo, corto. Reconoce las formas circulares, triangulares y cuadrangulares y las figuras planas círculo, triángulo y cuadrado. Identifica los colores: rojo, amarillo, azul, verde, naranja, rosa Diferencia las nociones espaciales: arriba, abajo; abierto, cerrado; dentro, fuera, cerca, lejos; delante, de lado, de espaldas; encima, debajo. Discrimina entre: liso y rugoso, suave y áspero, duro y blando. Diferencia: dulce, salado. Conoce las dependencias del colegio y a las personas que hay en ellas. Identifica a los miembros de su familia y el lugar que ocupa en ella. Reconoce algunos portadores de texto e información. Respeta los turnos de palabra en diálogos. Reproduce garabateos controlados. Reproduce trazos: guiados, en vertical, en horizontal, inclinados, semicirculares, circulares. Utiliza las técnicas plásticas variadas (picado libre, arrugado y rasgado de papel, recortado ) Construye objetos de juego con material de desecho. Respeta las producciones plásticas propias y las de los demás. Memoriza e interpreta canciones siguiendo el ritmo. Reconoce diferentes prendas de vestir y su uso según la 20 Distingue entre ruido y silencio.

21 climatología. Observa e identifica los cambios que se producen en el entorno natural en cada época del año. Reconoce los elementos más significativos de la calle: tiendas, paso de peatones, semáforo Respeta las normas elementales de seguridad vial. Conoce diferentes juegos que se pueden llevar a cabo con un mismo objeto y participa y colabora en el juego simbólico. Cuida y comparte de los juguetes. Diferencia dependencias de una casa según la actividad que las caracteriza e identifica los elementos propios de ellas. Observa y diferencia objetos de la casa que conllevan riesgo. Conoce algunos tipos de vivienda de su entorno natural. Conoce las características externas de animales conocidos de su entorno próximo o lejano: pelo, plumas, pico, alas y su forma de desplazarse. Observa y diferencia las características externas de las plantas: flor, hoja, fruto, color, olor... Muestra iniciativa para participar en el cuidado de plantas y otros seres vivos en el aula. Identifica características de distintos medios de transporte. Conoce medios de comunicación como: ordenador, televisión, teléfono y carta. Reconoce distintas profesiones y los utensilios propios. Identifica algunos instrumentos musicales. Identifica los ritmos musicales: lento, rápido. Discrimina los sonidos largos y cortos. Identifica y reproduce onomatopeyas. Utiliza una entonación adecuada en canciones. Identifica y reproduce algunos sonidos del entorno. Experimenta y controla estados de relajación y movimientos. Reproduce ruidos con su propio cuerpo. Imita la forma de desplazarse de animales. Dramatiza cuentos en pequeños grupos. Desarrolla diferentes desplazamientos en el espacio al ritmo de una música. 21

22 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Identifica las diferentes partes del cuerpo, segmentos y órganos de los sentidos y función que realizan. Acepta y valora sus posibilidades y limitaciones. Identifica y respeta diferencias de sus iguales. Expresa sus emociones y respeta las emociones y sentimientos de los demás. Afianza las normas de relación y convivencia: presentarse, saludar, despedirse, esperar su turno y ayudar a sus compañeros. Resuelve pequeños conflictos mediante explicaciones y diálogos. Coordina y controla los movimientos corporales, a nivel global y segmentario. Inicia la lateralidad: derecha izquierda. Participa en juegos aceptando sus normas. Termina sus trabajos de forma limpia y ordenada. Colabora en mantener ordenada la clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVEL 4 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Identifica correctamente los números del 1 al 6 y los ordena. Sitúa los ordinales del primero al sexto y primero y último. Se inicia en la suma. Reconoce los cuantificadores trabajados. Distingue las nociones de medida trabajadas: grande, mediano pequeño; lleno, vacío; grueso, delgado Diferencia las nociones espaciales: a un lado, al otro; cerca, lejos; alrededor de; derecha, izquierda (lateralidad) Identifica las nociones temporales: mañana, noche; ayer, hoy, mañana Conoce los días de la semana, diferenciando los de colegio y fin de semana. Discrimina las formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo. Discrimina líneas abiertas, cerradas; rectas, curvas. Reconoce e identifica los colores trabajados. 22 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Reconoce y utiliza de forma adecuada el vocabulario aprendido. Participa en los diálogos colectivos respetando las normas que los rigen. Lee e interpreta frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario. Conoce y reproduce su nombre y el de sus compañeros. Conoce y reproduce las vocales en mayúscula. Construye de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro. Interpreta las ilustraciones y realiza secuencias de imágenes. Disfruta con la narración de cuentos. Realiza narraciones de cuentos cortos, recita poesías, relata vivencias personales, reproduce y comprende adivinanzas, conoce refranes y retahílas. Elabora frases en concordancia de número y género. Interpreta diferentes portadores de textos: carteles, etiquetas, felicitaciones, cartas. Se viste y desviste solo. Diferencia sensaciones y texturas. Realiza distintos trazos. Progresa en el cuidado de sí mismo, evita accidentes Identifica y reconoce dependencias del colegio y y diferencia objetos que conllevan riesgos. personal del mismo. Representa la figura humana a través del dibujo. Desarrolla hábitos de higiene y alimentación. Valora, respeta e identifica las diferentes estructuras familiares. Identifica y explora con los colores. Reconoce las características propias de cada estación y sus prendas de vestir. Se inicia en la realización de obras con distintas técnicas plásticas (collage). Identifica algunos alimentos y seres vivos Aprecia y se inicia en la interpretación de obras característicos de las distintas épocas del año. plásticas. Cuida y respeta los elementos del entorno (colegio, casa, parque, calle). Elabora decorados para el aula mediante diferentes técnicas.

23 Respeta las normas de seguridad vial Clasifica los alimentos según su origen animal o vegetal. Reconoce diferentes tipos de vivienda según el entorno. Respeta y participa en las fiestas del folclore y las diferentes formas de celebración. Muestra curiosidad, respeto, precaución y cuidado hacia los animales y plantas. Reconoce algunos medios de transporte y comunicación. Identifica diferentes profesiones, y reconoce prendas de vestir y herramientas relacionadas con ellas. Distingue diversas formas sociales del tiempo: vacaciones, días festivos, estaciones. Valora la importancia del medio natural, identificando los beneficios de las plantas y manifestando actitudes de respeto y cuidado. Diferencia entre ruido / silencio / canción. Participa con atención en las audiciones musicales y canciones. Reproduce estructuras rítmicas con el cuerpo: palmas, pitos, pies. Discrimina auditivamente sonidos representativos de distintos entornos. Discrimina auditivamente distintos instrumentos musicales. Conoce alguna música de otros países. Representa diferentes situaciones cotidianas, familiares y sociales. Interpreta danzas a partir de una melodía. Imita el sonido y la forma de desplazamiento de algunos animales. 23

24 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Desarrolla habilidades de coordinación motriz y equilibrio. Expresa y controla sentimientos y emociones. Utiliza adecuadamente los juguetes y utensilios de trabajo del aula. Practica normas elementales de relación y convivencia. Desarrolla hábitos de higiene y limpieza. Conoce y diferencia las distintas partes del cuerpo y las articulaciones. Identifica las funciones de los órganos de los sentidos. Acepta y valora su propia identidad, sus posibilidades y limitaciones. Participa y coopera, con iniciativa y entusiasmo, en las tareas y los juegos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVEL 5 AÑOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Identifica y aplica números del cero hasta el nueve y ordinales hasta el noveno. Realiza operaciones de composición y descomposición de números del uno al nueve. Ordena números de mayor a menor y viceversa. Realiza sumas y restas. Reconoce la mitad y el doble de una cantidad. Identifica cuantificadores (muchos, pocos, pareja, uno más, uno menos, tantos como ) Reconoce nociones espaciales (esquina, borde, centro ) Diferencia y utiliza diferentes nociones temporales. Resuelve operaciones y problemas sencillos. 24 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Construye frases en presente, pasado y futuro utilizando tiempos verbales adecuados. Dialoga respetando las normas y construye frases complejas. Reconoce e interpreta carteles informativos, señales, avisos. Identifica y distingue letras y sus sonidos. Se esfuerza por mejorar sus producciones lingüísticas. Utiliza distintas técnicas plásticas. Construye algunos objetos sencillos con un fin lúdico. Representa la figura humana mediante el dibujo. Disfruta con canciones, danzas y audiciones musicales. Acepta las reglas que rigen los juegos físicos. Conoce y emplea algunas medidas naturales. Discrimina entre ruido, silencio, música y canción. Afianza su lateralidad. Muestra confianza en sus posibilidades de acción. Colabora en las creaciones grupales. Reconoce figuras geométricas planas y la esfera. Diferencia sabores: dulce, salado y ácido. Conoce y aplica la simetría. Se orienta y actúa autónomamente en el centro. Acepta y conoce diversas estructuras familiares y relaciones de parentesco. Identifica los elementos de la calle y sus funciones. Conoce las normas básicas de seguridad vial. Reconoce alimentos elaborados y su procedencia. Conoce tipos de viviendas y las funciones de sus dependencias. Se interesa por conocer y participar en las tradiciones de la comunidad en la que vive. Discrimina y clasifica animales y plantas. Acompaña la música con movimientos corporales rítmicos. Participa en actividades de dramatización individuales y colectivas.

25 Tiene iniciativa en la asunción de tareas que favorecen el cuidado del medio natural y el entorno. Identifica medios de comunicación y de transporte. Conoce inventos y medios de comunicación los relaciona con su utilidad en la vida diaria actual. Reconoce profesiones y las asocia con su vestimenta, herramientas e instrumentos de trabajo. Conoce algunos astros del Universo. Se inicia en el conocimiento de la historia. 25

26 ACTIVIDADES DE CARÁCTER EDUCATIVO PARA ALUMNOS QUE NO RECIBEN ENSEÑANZA DE RELIGIÓN - Juegos libres y dirigidos - Actividades con el ordenador - Cuentos (narración y audición) - Audiciones musicales. - Juegos de mesa. - Dibujo y actividades plásticas de carácter libre 26

27 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE CRITERIOS VALORACIÓN PROPUESTA DE MEJORA Cómo ha sido la relación entre el docente y el alumnado? Se ha potenciado el trabajo en equipo? Se percibe un ambiente de confianza, relajado, participativo? Los objetivos estaban correctamente formulados? Se han ordenado correctamente las unidades didácticas? Han sido apropiadas las actividades para el grupo? El tiempo para cada actividad ha estado bien distribuido? Las explicaciones han sido claras y variadas? Se han resuelto las dificultades que se han ido presentando? Se han recogido las iniciativas provenientes de los alumnos? Las visitas, excursiones, talleres han sido apropiados? Se ha comprobado que los alumnos comprendían lo trabajado? Se han respetado los ritmos generales y particulares? La organización del espacio ha fomentado la autonomía y el orden? Se localizan y alcanzan con facilidad los materiales? Son adecuadas las características de los materiales a la edad? Se ha contribuido a la implicación de las familias en el proceso educativo? Ha habido una colaboración con los demás miembros del equipo docente del centro? OBSERVACIONES: 27

28 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Organizar y adaptar el trabajo, materiales, métodos, actividades, contenidos,..conforme a las capacidades, ritmos, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos/as. Proponer actividades de aprendizaje más diferenciadas en la enseñanza, para que cada uno utilice como vehículo la cualidad que mejor le facilite el aprendizaje. Organizar grupos de trabajo flexibles que apoyen la acción educativa del aula. Programas de actividades de refuerzo y profundización, de ampliación de programas, según necesidades del grupo o de los componentes. Observación efectiva y permanente del profesor sobre los resultados inmediatos y a medio plazo de la intervención educativa para un mayor acercamiento y atención individualizada. Cuando las dificultades de aprendizaje comporten una mayor profundidad o amplitud, se recurrirá a otros cauces o mecanismos: Diagnóstico Previsión de recursos, medios y metodologías especiales Actuación conjunta con las familias: refuerzo de la motivación, aspectos afectivos Documento elaborado en junio del 2009 Actualización de septiembre de 2009 (Aprobado en el Claustro celebrado el 11 de noviembre de 2009) 28