Mi AMiGO JeSÚS RELIGIÓN CATÓLICA
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- Mario Ortiz de Zárate Caballero
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1 PROYecTO curricular 1. Currículo del área de Religión y moral Católica (CEE). Bases para la programación. 2. Proyecto Javerìm (3, 4 y 5 años). 3. Materiales del proyecto. 4. Secuenciación de unidades, objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación. Mi AMiGO JeSÚS LIGIÓN CATÓLICA
2 Proyecto curricular Javerìm AV EM AR ÍA ntil llena eres de graci PADNUESO a, EducaciónInfa 333 LIBR IMEST LIGIÓN CATÓLICA LIGIÓN CATÓLICA CATÓLICA LIGIÓN LIGIÓN CATÓLICA ES IM T ST LIGIÓN IMECATÓLICA IMEST PORTADA GUIA Infantil 3 AÑOS.indd 1 años 3 GUÍA DEL PROFESOR 34 básicas y criterios de evaluación. pintura 1. ADorACiÓ N De Los os pa pastores p stores 2. Bartolomé esteban Murillo 3. Óleo sobre lienzo. Barroco. 4. Museo del prado. Madrid. 5. Los amigos se visitan para felicitarse por 6. se dijeron el nuevo nacimient los pastores: vamos o. a Belén a ver 7. Fueron con lo que el señor presteza y encontrar eñor nos ha anunciad on a María,.a 8. este hecho o. José y al Niño lo cuenta Lucas en un pesebre. en el Nuevo Testamen 9. el amor de to. Jesús se ofrece a los sencillos. 10. No podemos vivir solos Jesús es nuestra compañía. años MI AMIGO JESÚS MI AMIGO JESÚS LIGIÓN CATÓLICA 12/05/ :27:45 Póster NAVIDAD, PADNUESO y AVEMARIA Javerim.indd 2 04/05/ :19:47 GUÍA DEL PROFESOR ICA LIGIÓN CATÓL MI AMIGO JESÚS años años s, competencias LIGIÓN CATÓLICA CATÓLICA LIGIÓN 5 MIOJESÚS 3MI AMIG AMIGO JESÚS MI AMIGO IG SJESÚS JESÚ AM MI O MI AMIGO JESÚS ÚS MI AM 1 IGO JES 2 ICA LIGIÓN CATÓL ES IM T objetivos, contenido E E IM ICA LIGIÓN CATÓL TÚ ME PERDONAS ES IM T ción de unidades, S 5 55 LIGIÓN CATÓLICA AVEMARÍA PADNUESO ÁNGEL DE LA GUARDA VIDA JESUSITO DE MI SEÑAL DE LA CRUZ GLORIA AL PAD CUANDO JUEGO, SEÑOR M T M LIGIÓN CATÓLICA ICA LIGIÓN CATÓL LIGIÓN CATÓLICA LIGIÓN CATÓLICA E S MT LIGIÓN CATÓLICA I IMEST ES IM T años 4 44 M E E ST 3 MI AMIGO2I JESÚ 1 JESÚS MI años O JESÚS SMIAMIGO 3 MI AMIGO JESÚAMIG años años S E ST I JES S AMIGO ÚS años 2 MI I JES años ÚS años MI AMIGO 1 JESÚS 1 IGO AM MI JESÚS O IG S 1 2 STMIañosAMIG O JESÚ años años AM I M 3 IMEST O DE ORACIONES años MI AMIGO JESÚS LIGIÓN CATÓLICA GUÍA DEL PROFESOR LIGIÓN CATÓLICA años 1. Currículo del área de Religión y moral Católica 2. Proyecto Javerìm (CEE). Bases para (3, 4 y 5 años). la programación. 3. Materiale s del proyecto. 4. Secuencia MI AMIGO JESÚS fantil EducaciónIn 5 La lengua de Jesús Con ella se comunicó fue el arameo. Javerìm, que con su familia, quiere decir AMIGOS con sus amigos, con todos., era una palabra Ella va a ser el especialmente alma de nuestro querida para Jesús. que los alumnos proyecto, pues queremos que cursen Religión Católica aprendan a ser: Amigos de Jesús, Amigos de ellos mismos, Amigos de todos y Amigos de la naturaleza. Ficha 3 RRICULAR 3 JE Padre nuestro, que estás en el cielo, santificado sea tu nombre, EducaciónInfan til venga a nosotros tu Reino, VIAJERO hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo. CUADERNO CUADE RNO VIAJERO día, Danos hoy nuestro pan de cada Actividad complementaria Actividad complementaria perdona nuestras ofensas, como también nosotros perdonamos PROYECTO CU Ficha 5 Unidad 6 Unidad 3 Ficha AÑOS MI AMIGO JESÚS Adhesivos Unidad 5 ntil Ficha 5 Ficha 1 Unidad 4 Ficha 3 MI AMIGO JESÚS LIGIÓN CATÓLICA GUÍA DEL PROFESOR Unidad 5 Unidad 3 MI A MIG O MI AM IG ÚS Dios te salve, Marí a, EducaciónInfa 15/03/ :14:19 LIGIÓN CATÓLICA 16/03/2010 9:10:12 Cuaderno Viajero indd 1 Cuaderno Viajero indd 1 16/03/2010 9:10:43 26/03/2010 9:16:25 Depósito legal: M dvd con secuencias de dibujos animados, cd de canciones y cd con programación PORTADA Libro de Oraciones.indd 1 cuadernos didácticos, material manipulativo y libro de oraciones Guías del profesor y proyecto curricular 3 Murales y portadas de los cuadernos viajeros Autores: Carlos Alda Gálvez Nieves Ferrández Rodríguez Jesús Olóriz Cortés María Olóriz Sanjuán Javier Revilla Aybar Dirección editorial: Coordinación editorial: Maquetación: Revisión: Lázaro García / Pedro M. García Juan Antonio López Mónica Fernández Dulce Mª Toledo Diseño de portada e interior: Mónica Fernández Santamaría Ilustraciones: Jesús López Pastor APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS EL 18 DE FEBRO DE (Protasio Gómez, Madrid) Tel Fax secretaria.edit@sanpablo.es / Carlos Alda, Nieves Ferrández, Jesús Olóriz, María Olóriz, Javier Revilla, 2010 Distribución: SAN PABLO. División Comercial Resina, Madrid * Tel Fax ventas@sanpablo.es ISBN: Depósito legal: M Impreso en Artes Gráficas Gar.Vi Humanes (Madrid) Printed in Spain. Impreso en España 90 Bits de inteligencia y mascota 5
3 Índice PROYECTO CURRICULAR JAVERÌM 1. CURRÍCULO DEL ÁA DE LIGIÓN Y MORAL CATÓLICA (CEE). BASES PARA LA PROGRAMACIÓN. 2. PROYECTO JAVERÌM 3. MATERIALES DEL PROYECTO 4. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES, OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS BÁSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Introducción. (Pá g. 4) 2.1. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica. (Pá g. 6) 3.1. Libro del alumno. (Pá g. 7) 4.1. Unidades. (Pá g. 10) 1.2. Objetivos. (Pá g. 4) 1.3. Contenidos. (Pá g. 5) 1.4. Criterios de evaluación. (Pá g. 5) 2.2. Principios pedagógicos. (Pá g. 6) 2.3 Contribución del área de Religión a las competencias básicas. (Pá g. 6) 2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje. (Pá g. 6) 3.2. Guía del profesor y recursos. (Pá g. 8) Cd con canciones ( p á g. 8) Dvd con secuencias de dibujos animados (p á g. 8) Cd con programación ( p á g. 8) Bits de inteligencia ( p á g. 8) Interiorizamos ( p á g. 9) El cuaderno viajero ( p á g. 9) El ángel llamador ( p á g. 9) Páginas Web recomendadas (p á g. 9) Murales ( p á g. 10) Relación de cada unidad con los objetivos, contenidos, competencias básicas y crit. de evaluación. (Pá g. 11) 4.3. Secuenciación de objetivos. (Pá g. 12) 4.4. Secuenciación de contenidos. (Pá g. 15) 2.5. Pictogramas para los cinco pasos. (Pá g. 7) 4.5. Secuenciación de competencias básicas. (Pá g. 19) 4.6. Secuenciación de criterios de evaluación. (Pá g. 22) 3
4 INODUCCIÓN 1. currículo del ÁReA de ReLiGiÓn Y MORAL católica (cee). BASeS PARA LA PROGRAMAciÓn introducción La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación integral del alumno, desarrollando especialmente su capacidad trascendente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad de la educación que se imparte desde la infancia. En esta edad tan crucial para el posterior desarrollo de su personalidad, es cuando el niño comienza a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este proceso, que se desarrolla en el seno de la familia, lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje. El sentido trascendente de la vida capacidad básica del individuo está enraizado en lo más profundo del ser, y el niño puede reconocerlo, según los niveles de aprendizaje propios de cada edad, en los símbolos y signos de su entorno, en las experiencias religiosas de sus mayores, en la cultura que se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. La enseñanza religiosa pretende contribuir así a la calidad de la educación, con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes que conforman su currículo. Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales. La enseñanza religiosa católica en la Educación Infantil parte de la experiencia del niño en esta edad, de 3 a 6 años, en referencia a tres grandes ámbitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimiento del medio físico y social, y la comunicación y representación de la realidad. Estos tres ámbitos de experiencia no son tratados de forma fragmentada o independiente unos de otros, sino en mutua relación e interdependencia. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio. La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta experiencia en su entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de expresión y se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios. La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo fundamenta y motiva los valores y actitudes básicos, favorece los hábitos de comportamiento, y contribuye también al desarrollo de destrezas y habilidades que se ejercitan en los tres ámbitos de experiencia enunciados. Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa adecuada a esta edad Objetivos Al finalizar la Educación Infantil se pretende que el niño sea capaz de: 1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales. 2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. 4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. 5. Favorecer la realización de actividades que promueven la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. 6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre. 7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 4
5 JAVERÌM 8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia. 9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer Contenidos 1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. 2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. 3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la Creación. 4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. 6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios. 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño Criterios de evaluación Los criterios en la Educación Infantil pretenden ser para el profesor de religión algunos indicadores en la evaluación continua y observación de los niños para poder reconducir su propio aprendizaje. Conocer al niño y ayudarle en su crecimiento es el criterio esencial. Cualquier evaluación que se pretenda en esta etapa deberá realizarse globalmente con las mutuas observaciones e informaciones de los restantes ámbitos de experiencia. 1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno. 2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario. 3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno. 4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe. 5. Adquirir el gusto por el buen obrar. 6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia. 2. PROYECTO JAVERÌM La lengua de Jesús fue el arameo. Con ella se comunicó con su familia, con sus amigos, con todos. Javerìm, que quiere decir AMIGOS, era una palabra especialmente querida para Jesús. Ella va a ser el alma de nuestro proyecto, pues queremos que los alumnos que cursen Religión Católica aprendan a ser: Amigos de Jesús, Amigos de ellos mismos, Amigos de todos y Amigos de la naturaleza. 5
6 PROYECTO CURRICULAR Para acabar con el sufrimiento de los otros y para lograr la felicidad de uno mismo y de los demás Finalidad de la enseñanza de la Religión católica La Religión, como área optativa, se propone alcanzar las mismas competencias que las demás áreas, añadiendo el sentido cristiano para una educación integral del niño y contribuyendo a la calidad de la educación. Desarrollando especialmente la capacidad trascendente del niño, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria Principios pedagógicos Con el lenguaje el niño descubre las insospechadas riquezas de un mundo de realidades superiores a él (Piaget). El pensamiento en esta etapa es figurativo y concreto, con dificultad para alcanzar conceptos; de aquí la importancia de un aprendizaje actitudinal (en nuestro caso valores evangélicos) que da pie a la elaboración de sencillos preconceptos. Globalización de situaciones de aprendizaje: Correlación de objetivos de Religión con los tres grandes ámbitos del currículo, la identidad y la autonomía personal (amigo de sí mismo), el descubrimiento del mundo físico y social y la comunicación y representación de la realidad (amigo de la naturaleza y de todos). Distribución de los contenidos de Religión en los distintos ámbitos de la experiencia. Se trata de enriquecer la experiencia con los contenidos de Religión, apoyándonos en su capacidad simbólica. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio Contribución del área de Religión a las competencias básicas La enseñanza de la Religión contribuye a que los alumnos alcancen las competencias básicas ya desde esta etapa, pues las propuestas de esta constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser que hacen posible la formación integral. La propuesta explícita de la persona de Jesucristo, los principios que de él dinamizan, los valores que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos y alumnas reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social. La enseñanza religiosa ayuda a la conformación de las competencias básicas de diferente manera, según el currículo contribuye en las siguientes: Competencias básicas 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 7. Competencia para aprender a aprender Proceso de enseñanza-aprendizaje Paso 1: Se parte de la experiencia cercana al niño expresada en imágenes y en palabras. Paso 2: Para iluminarla con el mensaje cristiano relacionado con ella; expresado en imágenes y en narraciones, en actitudes, en hechos religiosos. Paso 3: Y llegar a la expresión en forma de sencillas oraciones (se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios), fáciles canciones y trabajos con las manos y el cuerpo (la expresión plástica y la expresión musical como medios para la manifestación religiosa). 6
7 JAVERÌM Paso 4: A través de imágenes y de obras de arte pretendemos acercar al niño al conocimiento de símbolos, objetos religiosos y obras de arte que expresan la vivencia de la fe católica. Paso 5: Pretendemos desarrollar en el niño actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer. Los cinco pasos envueltos en: actividad juego estima confianza cariño ternura (lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje). CONTEXTO CONTEXTO CARIñO ESTIMA-CONFIANZA Experiencia Mensaje Expresión JUEGO-ACTIVIDAD TERNURA 2.5. Pictogramas para los cinco pasos Un ángel es un mensajero, un enviado de Dios. En la Biblia aparece el nombre de varios ángeles: Miguel, Rafael, Gabriel. Son servidores de Dios, agentes de sus órdenes, atentos a la voz de su palabra. Mateo en su evangelio nos dice que sirven a Jesús (Mt 4,11). Dios nos dio a los ángeles por guías y mensajeros. Hemos elegido como símbolo del proyecto el ángel llamador (un ángel de trapo) para que ayude a los niños a centrarse en la asignatura y en la ficha que se va a realizar, de ahí los pictos para cada lámina. Estos son los pictos: CONTEXTO Para el primer paso: ángel con ojazos señalándose el ojo para indicar que hay que observar bien (atención). CONTEXTO Para el segundo paso: ángel con dedo levantado en actitud de contar algo (narración). Para el tercer paso: ángel con manos abiertas en señal de alabanza (oración). Para el cuarto paso: ángel mirando (observación). Para el quinto paso: ángel tendiendo las manos a los demás (ayuda). 3. MATeRiALeS del PROYecTO 3.1. Libro del alumno Nueve unidades, tres por trimestre. Cada unidad consta de 10 páginas; es decir, cinco fichas que en el dorso llevarán indicado: 1. Qué buscamos? (objetivo de la lámina). Competencias básicas que se trabajan. 2. Contenidos (descripción de la lámina, o narración bíblica, o ). 3. Qué hacemos? (actividades). 4. Materiales que se utilizan en la lámina. Participación de los padres. Una de las láminas, la última, la compartimos con ellos. La llevarán a casa los niños con unas indicaciones para que los padres colaboren en el aprendizaje de sus hijos. En la cuarta lámina se trabajan los símbolos y las manifestaciones que expresan la vivencia de la fe católica. En el dorso habrá actividades para mirar un cuadro o imagen. Los tres trimestres de cada curso se presentan en una carpeta junto con: Material manipulativo: gomets y adhesivos. Libro de oraciones. 7
8 PROYECTO CURRICULAR 3.2. Guía del profesor y recursos El proyecto Javerìm ofrece una Guía del profesor para cada curso. En ellas el profesorado encontrará la explicación y el desarrollo de cada unidad, además de numerosos recursos propuestos para que se elijan los más convenientes en la programación de cada sesión Cd con canciones. Se incluye un Cd con 11 canciones que se irán trabajando en las unidades de 3, 4 y 5 años Dvd con secuencias de dibujos animados: 3 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la oveja perdida y la Virgen María. 4 años: la Creación, la Navidad, la curación de la hija de Jairo, Semana Santa y la Virgen María. 5 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la Virgen María y las bodas de Caná Cd con programación Bits de inteligencia. Es una propuesta metodológica que potencia la motivación en la adquisición de conocimientos de forma progresiva hacia el correcto desarrollo individual, social, cultural y religioso. Los contenidos impregnan en su desarrollo y aplicación todas las referencias sociales, religiosas y culturales que son trabajadas en los libros de texto de una manera sistemática. Son presentados como un juego y sobre la coincidencia con los intereses infantiles. Se pretende que se inicie en Educación Infantil y se siga en Primaria hasta lo que permitan dar de sí los respectivos programas. Lo forman: Nueve categorías: año litúrgico, escultura, pintura, arquitectura, orfebrería, símbolos, personajes del Antiguo Testamento, personajes del Nuevo Testamento y sacramentos. Cada categoría con unos 10 Bits. Cada Bit con unos 10 programas (datos, items o frases). Su resultado final habrá permitido desarrollar el no menos despreciable potencial de unos 900 programas de Inteligencia. Es un trabajo cómodo, fácil de desarrollar y que se concreta en: Número de sesiones por día: 2. Número de días: 2 a la semana. Se recomiendan las repeticiones necesarias, como garantía de la memorización firme del contenido de los programas. El programa de inteligencia tiene por objetivo establecer la amplitud del conocimiento de todas y cada una de las categorías. Cada programa es preciso y claro. No es una opinión ni suposición. Los primeros programas sirven para identificar las cosas que se presentan y situarlas en la época o año en que se realizó la obra. A partir de ahí empieza el contenido netamente religioso. Objetivos: En términos globales se pretende: Crear en el cerebro del sujeto una base de datos rica, selecta y segura que le permita adquirir una cultura básica facilitadora del diálogo fe-cultura. Suministrar de forma sistemática, regular y racional una información abundante de óptima calidad, atractiva, variada y bien dosificada. Estimular la inteligencia. Aumentar el vocabulario. Mejorar la capacidad de atención. Desarrollar la memoria. Cómo lo hacemos: Como en cualquier actividad, lo primero es motivar y promover la relajación, comodidad, silencio y atención. Mostrar la imagen a la distancia y altura adecuadas y con entusiasmo. Mostrar la imagen con rapidez (5 segundos) y decirles en voz alta el programa (dato o frase) de cada una de ellas. Repetir esta sesión cuantas veces se crea conveniente, de forma espaciada, hasta aprender los programas. Hacer que cada sesión sea como un premio, un juego 8
9 JAVERÌM Interiorizamos. Los recursos que ofrecemos a los profesores en este apartado que incluimos en actividades de refuerzo y ampliación están inspirados y tomados de Viaje a la serenidad de Maite Hernández y Natalia Velilla de la editorial San Pablo. Son una guía práctica que recomendamos a los padres y los educadores. La actividad la realizará el niño con ayuda de sus padres en un folio y la puede adornar con fotos o dibujos. Cuando la carpeta vuelva a clase, el alumno explicará y enseñará a sus compañeros lo que ha realizado y cómo lo ha hecho. En la caja del proyecto se incluye una portada del cuaderno viajero para cada curso, y en el dorso la explicación para los padres. Para los niños y niñas de Educación Infantil soñamos que puedan ser grandes seres humanos, seres llenos de espíritu, de luz, seres radiantes cuya inteligencia afectivo-emocional sane el planeta, sane las relaciones enfermas entre las personas. Nuestros contenidos se basan en una serie de actividades de relajación, visualizaciones y dinámicas presentadas a través de sencillos ejercicios. En estos se unen el poder de la música y la fuerza de la palabra. La palabra, a través de una narración, junto a la música producirá en los niños una sensación de bienestar, relajación y equilibrio mental. Las actividades de relajación están incluidas en la primera unidad de 3, 4 y 5 años. Las visualizaciones, en la segunda unidad; y las dinámicas en la cuarta; pero se pueden llevar a cabo tantas veces como el/ la profesor/a lo crea conveniente, porque sirven para crear una actitud receptiva y pacífica en los niños El cuaderno viajero. Es una actividad que proponemos al profesorado de Religión Católica para ampliar la colaboración y la participación de los padres en el logro de los objetivos del proyecto. Para llevarlo a cabo, podemos preparar una carpeta con fundas de plástico transparente, en la que se pondrá la portada que se facilita para cada curso. Los padres, junto con sus hijos, irán completando la carpeta a lo largo del curso. Cada semana se la lleva a su casa un niño, que elige con sus padres qué experiencia vivida en el hogar quiere plasmar: Puede ser de la ficha nº 5 de cada unidad que el niño lleva a casa. O una experiencia de tipo religioso o familiar vivida en el hogar: bautizo, comunión de un familiar, visita a alguna iglesia, belén o procesión, oración favorita de la noche, participación en alguna campaña solidaria El ángel llamador. Como hemos comentado antes, para los pictos de cada ficha hemos elegido la figura de un ángel por la ternura y atractivo que tiene para los niños de esta edad. Dios nos asegura siempre su proximidad por medio de sus «enviados» (ángeles). Los ángeles, decía san Bernardo, «están presentes cerca de ti, y no solamente están contigo, sino que están a favor tuyo». Y Jesús, cuando le preguntaron sus apóstoles: «Quién es el más importante en el reino de los cielos?», les respondió: «Os aseguro que, si no volvéis a ser como niños, no entraréis en el reino de los cielos. El que acoge a un niño de estos en mi nombre me acoge a mí. Cuidado con despreciar a uno de estos pequeños porque os digo que sus ángeles están viendo siempre en el cielo el rostro de mi Padre Celestial» (Mt 18,1-5.10). También hemos diseñado una mascota de trapo como símbolo del proyecto: el ángel llamador. Con él los niños identificarán el comienzo de la clase de religión. Llamaremos a nuestro ángel para que nos ayude a estar atentos, a escuchar, a observar, a rezar y a compartir Páginas Web recomendadas. Se incluye una lista de páginas Web de interés: 9
10 PROYECTO CURRICULAR 4. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES, OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS BÁSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. Unidades 3 años 9 unidades Primer trimestre La clase El otoño El nacimiento de Jesús oraciones-ni.htm Segundo trimestre Tercer trimestre Los juguetes Los animales amigos Mi cuerpo La Virgen María, la mamá Jesús es mi amigo Tenemos una familia 4 años 9 unidades Primer trimestre El patio El parque Navidad Segundo trimestre Comparto mis juguetes Niños y niñas Vida de Jesús Tercer trimestre Amigos de la naturaleza La Virgen María, mamá de Jesús. Nuestros amigos 5 años 9 unidades Primer trimestre El colegio El paisaje El Belén Murales. Se incluyen tres murales de gran formato para colocar en el aula: Segundo trimestre Juego con mis amigos Cuidamos nuestro cuerpo Jesús vive Navidad. Padrenuestro. Avemaría. Tercer trimestre Nos gusta la naturaleza La Virgen María, mamá de todos Nos gustan las fiestas 10
11 JAVERÌM 4.2. Relación de cada unidad con los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación AÑOS UDS. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Primer trimestre segundo trimestre tercer trimestre
12 PROYECTO CURRICULAR 4.3. Secuenciación de objetivos OBJETIVOS GENERALES (CEE) OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS PARA 3 AÑOS OBJETIVOS PARA 4 AÑOS OBJETIVOS PARA 5 AÑOS UNIDAD 1 9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer. 1. Cuidar las cosas del entorno como nos enseña Jesús. 2. Localizar y respetar objetos sagrados en el centro y/o colegio. 3. Saber cómo se comportaba Jesús con las personas y cómo nos tenemos que comportar nosotros. Alegrarse por encontrar a tantos amigos. Conocer el templo como lugar de oración de Jesús. Dar gracias a Dios por los compañeros y por Jesús. Alegrarse por poder asistir al colegio. Identificar objetos religiosos del entorno del niño. Disfrutar del juego con los amigos. Cuidar los objetos del entorno. Comentar cómo jugaba Jesús con sus amigos y tenerlo como modelo. Dar gracias a Dios por tener compañeros con los que poder jugar. Identificar la ermita como edificio religioso. Comportarse de acuerdo con los valores de Jesús. Poder trabajar en equipo utilizando adecuadamente los materiales. Conocer que Jesús va creciendo en estatura, sabiduría y bondad. Dar gracias a Dios por el colegio como lugar en el que aprendo. Identificar la catedral como edificio religioso. Colaborar y ayudar a los demás como lo hacía Jesús. UNIDAD 2 6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre. 9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer. 1. Observar el paisaje natural y urbano para descubrir la obra de Dios y la del hombre. 2. Reconocer los comportamientos que mejoran la naturaleza y los que la destrozan para evitarlos. 3. Conocer que Dios creador confía al hombre el cuidado de la naturaleza. Observar el paisaje de otoño y ser conscientes de que es obra de Dios. Conocer a Dios creador de todas las cosas. Dar gracias a Dios por el sol, la luz, el mar, las plantas y los frutos. Identificar la luz como regalo de Dios para poder ver. Mostrar alegría al contemplar las obras de Dios. Diferenciar lo que es obra de Dios de lo que es obra del hombre. Reconocer a Dios creador y la bondad de las cosas creadas. Dar gracias a Dios por el agua, los mares y los ríos. Colaborar para mantener hermoso el mundo que Dios ha creado. Identificar el agua como don de Dios para dar vida. Respetar y cuidar la naturaleza reciclando. Reconocer a Dios creador que confía al hombre el cuidado y respeto de sus obras. Pedir a Dios que nos ayude a cuidar sus obras. Cuidar y respetar la naturaleza como obra de Dios. Observar en el cuadro los diferentes elementos creados por Dios. UNIDAD 3 3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. 7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia. 1. Conocer que Jesús nació en Belén, es amigo de todos y nos quiere, motivo central de la fiesta de la Navidad. 2. Expresar la alegría por el nacimiento de Jesús. 3. Saber que la Virgen María es Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos. Confeccionar un adorno para decorar la clase. Conocer los personajes principales del nacimiento en Belén identificando a la Virgen como Madre de Jesús. Aprender villancicos y acompañarlos con instrumentos. Mostrar actitudes de colaboración con la familia. Observar, descubrir e identificar en la obra de arte los personajes que aparecen. Observar cómo se decoran las calles y las casas para celebrar la Navidad. Identificar a los personajes del nacimiento en Belén destacando a Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. Aprender villancicos y acompañarlos con instrumentos. Observar, descubrir e identificar en la obra de arte los personajes que aparecen. Ser conscientes de que los demás pueden necesitar nuestra ayuda y colaborar con ellos. Modelar las figuras de un Belén en plastilina. Reconocer a la Virgen como Madre de Jesús y Madre nuestra. Saber que Jesús nació en Belén. Aprender villancicos y acompañarlos con instrumentos. Observar, descubrir e identificar en la obra de arte los personajes que aparecen. Pensar juntos qué cosas se pueden hacer en casa para ayudar a preparar la fiesta de Navidad. 12
13 OBJETIVOS UNIDAD 4 2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 5. Favorecer la realización de actividades que promueven la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. 7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 1. Conocer el significado religioso de la fiesta de los Reyes Magos. 2. Aprender que en los juegos hay que participar, compartir y respetar las normas como quiere Jesús. 3. Participar en la fiesta de los Reyes Magos como vivencia de la fe católica. Ser conscientes del amor de los padres y dar muestras de agradecimiento. Recordar el sentido religioso de la fiesta de los Reyes Magos. Dar gracias a Dios por los gestos de cariño. Identificar a los Reyes Magos y explicar qué hacen. Darse cuenta de que con los comportamientos agresivos se hace sufrir a los demás. Descubrir la alegría que supone compartir con los demás. Resaltar el mensaje de los Magos ofreciendo regalos a Jesús. Elaborar oraciones de acción de gracias por los amigos y los juguetes. Ser conscientes de que somos felices regalando y recibiendo regalos. Reconocer la actitud de cariño y adoración de los Reyes hacia Jesús. Participar activamente en juegos colectivos. Descubrir que Jesús fue niño como ellos y también jugaba con sus amigos. Inventar oraciones sencillas para pedir a Jesús que nos ayude a comportarnos bien con nuestros compañeros. Descubrir mediante una imagen escenas de Jesús siendo niño. Aceptar las normas de juego como medio para evitar los conflictos. UNIDAD 5 1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales. 1. Descubrir que Dios me ha creado y agradecer lo que soy y lo que puedo hacer con mi cuerpo. 2. Conocer objetos, gestos y expresiones de carácter religioso que expresan la vivencia religiosa. 3. Aprender algunos medios necesarios para conservar la salud como Dios quiere. Ser consciente del propio crecimiento. Descubrir que Jesús también fue niño y crecía en edad, sabiduría y gracia. Identificar y aprender la señal de la cruz. Reconocer los elementos religiosos del entorno. Mostrar alegría por la vida que nos regala Dios con la colaboración de los padres. Reconocer la diferencia sexual (niñoniña) como don recibido de Dios. Conocer que Jesús ayudaba a la gente y les curaba. Observar gestos de carácter religioso. Aprender vocabulario religioso. Saber perdonar y pedir perdón. Reconocer acciones que realizamos para cuidar nuestro cuerpo. Descubrir, con la parábola del buen samaritano, cómo Jesús nos enseña a ayudar a los demás. Aprender la oración del Padrenuestro. Observar y aprender gestos de carácter religioso. Ayudar a las personas de su entorno que tengan algún problema físico. UNIDAD 6 2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. 4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. 7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 1. Observar en Semana Santa las imágenes de Jesús y de María que en su entorno pueden contemplar sobre la muerte y resurrección de Jesús. 2. Conocer más a Jesús que murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. 3. Expresar y celebrar la Semana Santa con sentido religioso. Descubrir que podemos confiar en los amigos. Conocer el relato de la última cena en que Jesús se manifiesta como amigo de todos. Agradecer a Jesús que es nuestro amigo. Identificar a Jesús con los apóstoles en la última cena. Apreciar y valorar la amistad y el cariño de los amigos. Conocer el sentido de la fiesta del Domingo de Ramos. Conocer a grandes rasgos la vida de Jesús, Hijo de Dios, y su amor por todos. Ser conscientes de que Jesús nos dio a María como madre y agradecérselo. Reconocer a Jesús resucitado en la obra de arte. Valorar el mensaje de amor de Jesús. Descubrir el sentido religioso de las procesiones de Semana Santa. Conocer que Jesús murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. Darse cuenta del cariño que María le tenía a Jesús. Identificar algún signo que exprese que Jesús ha resucitado. Agradecer a Jesús que diera su vida por nosotros. Agradecer a Jesús que esté siempre con nosotros. 13
14 PROYECTO CURRICULAR UNIDAD 7 6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 1. Descubrir que los animales, las plantas y las personas han sido creados por Dios. 2. Colaborar en el cuidado y conservación de los animales, plantas y flores. 3. Expresar la gratitud a Dios por su variedad y utilidad. Comentar la relación amistosa de los niños con los animales. Descubrir el cuidado amoroso de Dios por todo lo creado. Expresar gratitud a Dios por los animales amigos. Descubrir a los animales en la obra de arte. Ser consciente de que hay que cuidar a los animales y no hacerles daño. Descubrir que las plantas necesitan de nuestro cuidado para crecer y vivir. Conocer cómo Jesús utiliza el cuidado de las plantas para transmitir su mensaje. Manifestar la gratitud a Dios por el regalo de las plantas, las flores, la lluvia, el sol, la brisa Recrearse en la contemplación de los paisajes. Valorar que Dios ha creado la naturaleza para beneficio nuestro. Darse cuenta de que la naturaleza es un regalo de Dios del que podemos disfrutar. Conocer el relato del arca de Noé y la alianza que Dios hace con el hombre y con la naturaleza. Dar gracias a Dios por la belleza y hermosura del paisaje. Recrearse en la contemplación de la belleza de los paisajes. Aprender a cuidar y respetar la naturaleza, obra de Dios. UNIDAD 8 2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia. 1. Conocer los acontecimientos más relevantes de la vida de María. 2. Observar las manifestaciones que expresan la vivencia de la fe católica en María. 3. Mostrar cariño y respeto hacia nuestras madres, valorando lo que hacen por nosotros. Contemplar gestos de amor de las madres hacia los hijos. Conocer cómo la Virgen María fue elegida para ser la Madre de Jesús. Descubrir el saludo del ángel Gabriel a María. Identificar las imágenes de María y el ángel en la obra de arte. Obedecer las indicaciones de los padres. Observar los cuidados que las madres tienen con sus hijos. Conocer detalles de la vida de María como Madre de Jesús. Elaborar saludos de felicitación a María por ser la Madre de Jesús. Comentar cómo María y José libran a Jesús de las amenazas de Herodes. Mostrar gestos y detalles de cariño hacia nuestros padres. Darse cuenta del cariño que las madres muestran a todos sus hijos. Saber que María ayudaba a los que la necesitaban. Recordar la oración del Avemaría. Explicar el encuentro de María con su prima Isabel. Desarrollar actitudes de respeto y ayuda hacia nuestros padres. UNIDAD 9 4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. 5. Favorecer la realización de actividades que promueven la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. 9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer. 1. Conocer y respetar a los miembros de su familia. 2. Descubrir la Iglesia como familia de los cristianos, hijos de Dios. 3. Saber expresar con gestos cristianos el amor y el respeto que sentimos por los demás. 4. Saber participar con alegría en la celebración de las fiestas. Contemplar cómo se disfruta en familia. Conocer cómo Jesús también tuvo una familia en la que participaba y con la que colaboraba. Observar cómo se celebra la Primera Comunión en familia. Indicar gestos de cariño que podemos tener con los familiares. Saber que Jesús también iba al templo con sus padres. Indicar gestos de cariño que podemos tener con los familiares. Darse cuenta de la felicidad que proporciona el estar con los amigos. Saber que Jesús también tenía amigos con los que compartía su misión. Reconocer que la oración es hablar con Jesús. Contemplar cómo disfrutan los niños jugando en la playa. Preocuparse por tener una actitud positiva con los amigos como lo hacía Jesús. Percatarse de la alegría que sentimos celebrando las fiestas. Conocer cómo Jesús participaba y ayudaba en las fiestas. Identificar el domingo como la fiesta principal de los cristianos. Prestar atención al servicio que realiza Jesús en las bodas de Caná. Favorecer la realización de actividades festivas con nuestra participación y cooperación. 14
15 CONTENIDOS 4.4. Secuenciación de contenidos CONTENIDOS GENERALES (CEE) CONTENIDOS PARA 3 AÑOS CONTENIDOS PARA 4 AÑOS CONTENIDOS PARA 5 AÑOS UNIDAD 1 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. El colegio como lugar de encuentro con los amigos. Jesús en el templo rezando. La Iglesia, edificio religioso. -- Observación de láminas: La clase. Jesús en el Templo. La iglesia. -- Escucha de las narraciones bíblicas adaptadas. -- Expresión de ideas y sentimientos. Alegría por el encuentro con los compañeros. Comportamiento adecuado en los lugares religiosos. Respeto a los compañeros y a los objetos del entorno. El patio como lugar de juego con los amigos. Jesús jugaba con sus amigos. La ermita, edificio religioso. -- Observación de láminas: El patio. Jesús con sus amigos. La ermita. -- Realización de actividades guiadas. -- Escucha de narraciones bíblicas adaptadas. Comportamiento como nos enseña Jesús. Participación en los juegos sin discriminar a nadie. El colegio como lugar de trabajo individual y en equipo. Jesús crecía en estatura, sabiduría y bondad. La catedral, edificio religioso. -- Observación de láminas. -- Diálogo comprensivo y expresivo. -- Realización de trabajo en equipo. Comportamiento como nos enseña Jesús. Participación en los juegos sin discriminar a nadie. UNIDAD 2 3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la Creación. 4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. El paisaje. Los elementos de la naturaleza: sol, luz, plantas y frutos, obra de Dios. -- Observación del paisaje. -- Escucha atenta de narraciones. -- Acercamiento a textos bíblicos. Admiración por la belleza de un paisaje. Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de los hombres. Elementos de la naturaleza: el agua, los mares y los ríos, obra de Dios. -- Observación del paisaje para detectar lo que es obra de Dios y lo que es obra de los hombres. -- Escucha atenta de narraciones. -- Acercamiento a textos bíblicos. Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. Admiración por la belleza de un paisaje creado por Dios y mejorado por el hombre. El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de los hombres. Elementos de la naturaleza: La Creación, obra de Dios. El reciclaje como medio de cuidado de la naturaleza. -- Observación de cuadros. -- Observación del paisaje para detectar lo que es obra de Dios y lo que es obra de los hombres. -- Escucha atenta de narraciones. -- Acercamiento a textos bíblicos. Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. Iniciación de la conciencia moral comparando las acciones constructivas con las destructivas. 15
16 PROYECTO CURRICULAR UNIDAD 3 4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. Nacimiento de Jesús. Personajes. Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. Imágenes cristianas. Vocabulario -- Observación de láminas. -- Identificación de personajes. -- Escucha atenta de narraciones. -- Realización de actividades de tema navideño. -- Memorización de vocabulario, relatos y villancicos. Actitud de alegría por la Navidad. Actitud de compartir con aquellos que lo necesitan. Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores y Magos. La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra. Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. Imágenes cristianas. Vocabulario -- Observación de láminas. -- Identificación de personajes. -- Escucha atenta de narraciones. -- Realización de actividades de tema navideño. -- Memorización de vocabulario, relatos y villancicos. Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús. Actitud de compartir con aquellos que lo necesitan. Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores y Magos. La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra. Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. Imágenes cristianas. Vocabulario -- Observación de láminas. -- Identificación de personajes. -- Escucha atenta de narraciones. -- Realización de actividades de tema navideño. -- Memorización de vocabulario, relatos y villancicos. Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús. Colaboración con la familia y los compañeros. UNIDAD 4 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. Gestos de cariño que se utilizan en la familia Fiesta de los Reyes Magos. Imágenes cristianas. -- Identificar actitudes. -- Escucha de narraciones bíblicas. -- Expresión de sentimientos. -- Expresión de tradiciones cristianas navideñas. Gratitud a Dios por los gestos de cariño. Comportamientos adecuados. Fiesta de la adoración de los Magos. Gestos de compartir con los compañeros. -- Elaboración de objetos para compartir. -- Comprensión y recuerdo de textos bíblicos. -- Identificación de personajes. Compartir. Alegría. Compartir regalando e intercambiando sus producciones. Imágenes cristianas: obras de arte. Narraciones bíblicas adaptadas. Normas de los juegos. -- Participación en juegos colectivos. -- Regulación del comportamiento del niño. Aceptación de las reglas que rigen los juegos. UNIDAD 5 1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. 2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. 5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. Dios es Padre creador de todas las cosas, también del cuerpo humano en colaboración con los padres. Vocabulario religioso cercano al niño. Gestos religiosos. -- Destreza para percibir imágenes u objetos religiosos por medio de la vista, el tacto -- Habilidad para realizar algunos gestos y expresiones de carácter religioso. -- Expresión de oración. -- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús. Alegría de crecer y vivir junto a los otros. Dios es Padre creador de todas las cosas, también del cuerpo humano en colaboración con los padres. Vocabulario religioso cercano al niño. Gestos religiosos. La diferenciación de sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud. -- Destreza para percibir imágenes u objetos religiosos por medio de la vista, el tacto -- Habilidad para realizar algunos gestos y expresiones de carácter religioso. -- Expresión de oración. -- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús. Sentimientos y emociones que expresan perdón. Dios es Padre creador de todas las cosas, también del cuerpo humano en colaboración con los padres. Vocabulario religioso cercano al niño. Gestos religiosos. La salud como regalo de Dios al hombre. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud. -- Destreza para percibir imágenes u objetos religiosos por medio de la vista, el tacto -- Habilidad para realizar algunos gestos y expresiones de carácter religioso. -- Expresión de oración. -- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús. Ayuda hacia sus compañeros con alguna necesidad. Alabanza y acción de gracias por la salud como regalo de Dios. 16
17 CONTENIDOS UNIDAD 6 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. Imágenes de Jesús. Relato de la vida de Jesús: la Última Cena. Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús. Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. Principales fiestas cristianas: la Eucaristía. -- Observación e interpretación de imágenes. -- El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -- Escucha atenta de relatos bíblicos. -- Expresión de tradiciones de Semana Santa. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela. Imágenes de Jesús y de María. Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y resurrección. Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús, María. El amor de Jesucristo. Principales fiestas cristianas: Semana Santa. -- Observación e interpretación de imágenes. -- El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -- Escucha atenta de relatos bíblicos. -- Expresión de tradiciones de Semana Santa. Agradecimiento a Dios por su vida. Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús. Imágenes de Jesús y María. Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y resurrección. Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús, María, el crucifijo. El amor de Jesucristo. Principales fiestas cristianas: Semana Santa. -- Observación e interpretación de imágenes. -- El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -- Escucha atenta de relatos bíblicos. -- Expresión de tradiciones de Semana Santa. Agradecimiento a Dios por su vida. Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús. UNIDAD 7 3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la Creación. 6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. Los seres vivos creados por Dios. Utilidad de las plantas y de los animales. Animales domésticos. Narración de la oveja perdida. -- Cuidado y respeto de la naturaleza. -- Observación de paisajes y obras de arte. -- Desarrollo de la expresión oral. Gratitud a Dios y admiración por la creación de los animales y las plantas. Respeto y atención a los animales y a las plantas. Los seres vivos creados por Dios. Utilidad de las plantas y de los animales. Belleza de las plantas. Narración de la parábola del sembrador. -- Cuidado y respeto de la naturaleza. -- Observación de paisajes y obras de arte. -- Desarrollo de la expresión oral. Gratitud a Dios y admiración por la creación de los animales y las plantas. Respeto y atención a los animales y a las plantas. Los seres vivos creados por Dios. Utilidad de las plantas y de los animales. Oración de san Francisco de Asís. Narración del arca de Noé. -- Cuidado y respeto de la naturaleza. -- Observación de paisajes y obras de arte. -- Desarrollo de la expresión oral. Gratitud a Dios y admiración por la creación de los animales y las plantas. Respeto y atención a los animales y a las plantas. 17
18 PROYECTO CURRICULAR UNIDAD 8 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. La Virgen María, Madre de Jesús y Madre nuestra. El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra tradición cristiana. Relato de la Anunciación. Principales fiestas cristianas. Imágenes de María. -- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen María. -- Memorización de oraciones sencillas. -- Expresión de tradiciones Marianas. Manifestación del amor cristiano en gestos concretos: obedecer. La Virgen María, Madre de Jesús y Madre nuestra. El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra tradición cristiana. Relato de la huida a Egipto. Principales fiestas cristianas: la Anunciación. Imágenes de María. -- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen María. -- Memorización de oraciones sencillas. -- Expresión de tradiciones Marianas. Manifestación del amor cristiano en gestos concretos: ternura y cariño. La Virgen María, Madre de Jesús y Madre nuestra. El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra tradición cristiana. Relato de la Anunciación. Principales fiestas cristianas: la Anunciación. Imágenes de María. -- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen María. -- Memorización de oraciones sencillas. -- Expresión de tradiciones Marianas. Manifestación del amor cristiano en gestos concretos: ayudar y respetar. UNIDAD 9 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar. La familia, lugar de descubrimiento de la fe cristiana. -- Identificación y expresión de sentimientos hacia la familia. -- Observación de imágenes bíblicas. -- Identificación de gestos religiosos. Respeto, cariño y disponibilidad en la vida familiar. Alegría y gratitud a Dios por vivir en una familia. La oración como diálogo con Jesús. El comportamiento con los amigos. Las actividades diarias como medio para construir las relaciones con los demás. -- Acercamiento a textos bíblicos. -- Expresión de gestos de ayuda. -- Desarrollo de la expresión oral. -- Regulación del propio comportamiento. Cariño y respeto hacia los amigos. Alegría por los amigos que tenemos. El domingo, la fiesta de Jesús resucitado y de los cristianos. Pasaje del evangelio: las bodas de Caná. La Eucaristía. -- Acercamiento a textos bíblicos. -- Observación de imágenes bíblicas. -- Realización de una fiesta en la clase. Alegría y gratitud a Dios por celebrar las fiestas. Participación y cooperación en las fiestas. 18
19 Competencias básicas 4.5. Secuenciación de competencias básicas COMPETENCIAS BÁSICAS DE 3 AÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 4 AÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 5 AÑOS UNIDAD 1 7. Competencia para aprender a aprender. 7. Competencia para aprender a aprender. UNIDAD 2 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 7. Competencia para aprender a aprender. UNIDAD 3 19
20 PROYECTO CURRICULAR UNIDAD 4 7. Competencia para aprender a aprender. UNIDAD 5 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. UNIDAD 6 9.Competencia religiosa. 9.Competencia religiosa. 20
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