PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: PRÓTEIS REMOVIBLE DE RESINA" 1º CURSO CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES

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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: PRÓTEIS REMOVIBLE DE RESINA" 1º CURSO CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES Mª MARAVILLAS AGUDO ESCUDERO Mª Maravillas Agudo Escudero 1

2 ÍNDICE: 1. Objetivos. Pág.3 2. Organización de los contenidos. Pág Tipo y enunciado del contenido organizador. Pág Estructura de los contenidos. Pág.5 3. Programación. Pág Relación secuencial de las Unidades de Trabajo. Pág Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. Pág.8 4. Metodología aplicada. Pág Criterios de evaluación, calificación y recuperación. Pág Instrumentos de evaluación. Pág Criterios de calificación. Pág Criterios de recuperación. Pág.29 Mª Maravillas Agudo Escudero 2

3 1. OBJETIVOS. El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia se encuentra en la Unidad de competencia nº 3 del R.D. del Título, cuyo enunciado es: Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina y cuyas realizaciones son: 1. Obtener la base fusible y la disposición de los dientes artificiales sobre ella, consiguiendo las características anatomo-funcionales precisas de una prótesis desdentada total. 2. Realizar la incorporación en mufla de la dentadura completa. 3. Producir la dentadura completa por polimerización de resina y rebasar prótesis previas. 4. Comprobar sobre el articulador las variaciones que puede haber sufrido la dentadura por aumentos en la dimensión vertical o puntos de contacto. 5. Realizar el montaje, ajuste y articulación de los dientes artificiales, de acrílico o porcelana, en el articulador sobre la base fusible de una prótesis parcial. 6. Incorporar los retenedores, colados o modelados, y los arcos y elementos preformados, necesarios para la retención, estabilidad y operatividad de prótesis y ortesis parcial, según el diseño establecido. 7. Producir la ortesis o prótesis parcial por polimerización de resina y rebasar prótesis previas. 8. Comprobar sobre el modelo articulado, que el producto final cumple las indicaciones de la prescripción y reúne los requerimientos de seguridad, articulación, tamaño, forma y color establecidos. Mª Maravillas Agudo Escudero 3

4 Para conseguir los objetivos de esta unidad de competencia en el mundo laboral hay que enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma que el alumnado adquiera las destrezas y habilidades necesarias para la ejecución de las distintas técnicas, es decir, llegar a conseguir las capacidades terminales que se asocian a dicha unidad de competencia: 1. Analizar y realizar diestramente el montaje en prueba de prótesis desdentadas totales. 2. Analizar y confeccionar diestramente las operaciones necesarias para el modelado en cera de la base protética y el procesado de la prótesis desdentada total. 3. Analizar el modelo maestro, utilizando el paralelizador, para determinar las guías de inserción, zonas retentivas y el tipo de retenedor más adecuado a la anatomía de cada pieza de soporte en una prótesis parcial removible acrílica. 4. Analizar y realizar diestramente el procesado de la prótesis parcial removible acrílica, describiendo los requerimientos técnicos y materiales necesarios. 5. Analizar y realizar diestramente el acabado y pulido de prótesis acrílicas. 6. Analizar y realizar diestramente las composturas y rebases de prótesis de base acrílica El Módulo profesional está estructurado en cuatro bloques temáticos que giran en torno al contenido organizador, cada uno de ellos está constituido por Unidades de Trabajo que aporta una visión generalizada de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe conseguir el alumnado para su futuro desarrollo profesional. 2. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 2.1. TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR Mª Maravillas Agudo Escudero 4

5 El análisis de las capacidades terminales y elementos de capacidad en que éstas pueden desglosarse y pormenorizarse, y teniendo en cuenta la unidad de competencia a la que se asocia el Módulo Prótesis removible de resina se deduce que el aprendizaje debe orientarse y organizarse hacia los modos y maneras del saber hacer por lo que el proceso educativo debe organizarse de acuerdo con los procedimientos o la expresión de la acción que debe llevarse a cabo en distintas fases o etapas sucesivas. Por lo tanto el contenido organizador del este Módulo profesional es: Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina. A este gran procedimiento del saber hacer cuyo objetivo es que el alumnado adquiera las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas, hay que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base necesarios para saber por qué y con qué fin se hacen las cosas. En última instancia hay que motivar y fomentar en el alumnado el desarrollo de una serie de valores y actitudes que lleven a la formación de profesionales especializados en el trato afectivo y humanitario de personas. 2.2 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS La estructura que se ha adoptado responde a un planteamiento mixto de contenidos procedimentales y conceptuales. Se han desglosado los contenidos en cuatro Bloques temáticos que dan cobertura a las capacidades terminales que el alumnado debe poseer a la finalización del presente Módulo profesional. Los bloques temáticos son: BLOQUE I: Preparación de las prótesis de resina. BLOQUE II: Elaboración de las prótesis completas. Mª Maravillas Agudo Escudero 5

6 BLOQUE III: Obtención de prótesis parciales removibles de resina. BOLQUE IV: Realización de composturas y rebases. Las unidades de trabajo de los Bloques I, II, III y IV están estrechamente relacionadas entre sí, de tal forma que siguen una secuencia de trabajo sobre la que giran los procedimientos desarrollados. Se propone comenzar la secuencia desde el bloque I al IV, manteniendo la máxima educativa de que el aprendizaje se construya desde lo general hacia lo concreto aumentando el grado de complejidad en cada actividad de enseñanza aprendizaje. Las etapas que conforman y conducen a la realización de las técnicas son las siguientes: 1. Inicio de la técnica. 2. Interpretación de la técnica demandada. 3. Selección de la técnica. 4. Preparación del material necesario. 6. Ejecución de la técnica. 7. Evaluación del procedimiento. 8. Observación del proceso. 9. Fin de la técnica. Operaciones de almacenaje, mantenimiento y reposición de materiales. Todo el proceso debe interrelacionar los procedimientos, contenidos y actividades de forma que la estructura lineal de los segundos adquiera un carácter de conjunto. 3. PROGRAMACIÓN 3.1. RELACIÓN SECUENCIAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Mª Maravillas Agudo Escudero 6

7 Los Bloques temáticos están integrados por Unidades de Trabajo que responden a una estructura mixta de carácter conceptual y procedimental. BLOQUE I: PREPARACIÓN DE LAS PRÓTESIS DE RESINA": Consta de tres Unidades de Trabajo con contenidos conceptuales y procedimentales que muestran al alumnado los principios en los que se fundamenta la prótesis removible. La U.T.1. Proceso de fabricación de prótesis removible de resina. Es introductoria y muestra, mediante contenidos conceptuales y procedimentales, una visión básica de las distintas técnicas que existen para el desarrollo de la prótesis removible actual, así como las fases y operaciones necesarias para su fabricación y un conocimiento de los equipos y materiales utilizados en su confección La U.T.2. Técnicas de modelado en cera. En esta unidad de trabajo se describen los rasgos anatómicos de la boca desdentada total o parcial, con el fin de mostrar los límites funcionales en el diseño de estas restauraciones. La U.T.3. Articulaciones dentales. Muestra la selección de los dientes, su montaje y la oclusión en prótesis completas. BLOQUE II: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS COMPLETAS Consta de dos Unidades de trabajo cuyos contenidos son de tipo conceptual y procedimental que muestra al alumnado la preparación y obtención de la prótesis removible completa. La U.T. 4. Procesos de polimerización de resinas. Muestra al alumnado los distintos tipos de resinas, las principales técnicas de enmuflado. La U.T. 5. Técnica de repasado y pulido de prótesis removibles acrílicas. Muestra al alumnado las consecuencias de los cambios Mª Maravillas Agudo Escudero 7

8 dimensionales ocasionados durante el proceso de polimerización de la resina acrílica y cómo rectificar estas modificaciones. También se indica todos los aspectos relacionados con su acabado. BLOQUE III: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLES DE RESINA Consta de dos Unidades de Trabajo cuyos contenidos de carácter conceptual y procedimental muestra al alumno el proceso de preparación y obtención de las prótesis parciales removibles acrílicas. U.T. 6. Duplicación de modelos y Paralelizado. Aborda el proceso de duplicación de modelos, la descripción del equipo para la determinación del eje de inserción de la prótesis parcial y la técnica. U.T. 7. Procedimientos de confección de retenedores. En esta unidad se muestran los materiales y equipos necesarios para la obtención de la retención de una prótesis parcial removible. BLOQUE IV: REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES. Consta de una unidad de Trabajo cuyos contenidos son de carácter conceptual y procedimental y son la fase final del proceso de prótesis removible de resina. U.T. 8. Procedimientos de realización de composturas y rebases. Aborda la descripción de los diferentes tipos de técnicas para la reparación de prótesis removibles de resina. Los contenidos son de tipo conceptual y procedimental. Los bloques temáticos y las Unidades de Trabajo que conforman este módulo profesional han sido programadas teniendo en cuenta que el tiempo está distribuido para impartir catorce horas semanales, repartidas en un bloque de 5 horas, un bloque de cuatro horas, un bloque de 3 horas y uno de dos, para de esta manera facilitar el proceso Mª Maravillas Agudo Escudero 8

9 de enseñanza-aprendizaje y para que los procedimientos se lleven a acabo de la forma más continua posible ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE TRABAJO Las actividades de enseñanza-aprendizaje que conforman cada Unidad de trabajo tienen como objetivo la consecución de las capacidades señaladas en el R.D. de este Título profesional que responde a la demanda del sector sanitario. Se considera que los contenidos deben concebirse como la base para el desarrollo de las capacidades y como soporte de los procedimientos, es decir, que el proceso en conjunto tiene que cumplir la finalidad de que el alumnado sea capaz de saber hacer, saber valorar y saber analizar; como consecuencia y en torno a todos estos contenidos procedimentales y conceptuales se debe llegar a fomentar una serie de actitudes que de alguna manera identifiquen y caractericen a los futuros profesionales que desarrollarán su trabajo en el sector sanitario. El tiempo asignado a este Módulo profesional es de 450 horas que se desarrollarán en el laboratorio del centro educativo y que se completa con horas de formación en el centro de trabajo, al igual que el resto de los Módulos que conforman el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales. La enseñanza de las Unidades de este Módulo profesional deben impartirse teniendo en cuenta la relación que existe con ciertas Unidades de Trabajo del Módulo profesional 2 y 5 pues hay Unidades de los tres Módulos que se complementan entre si, además de con las de los otros, que en conjunto definen el perfil profesional de este Título. El objetivo último, en suma, es conseguir que el alumnado adquiera los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para la ejecución de las Técnicas de Prótesis Dental necesarios, sentando las bases formativas necesarias para que en el Mª Maravillas Agudo Escudero 9

10 futuro mejore los niveles de calidad asistencial de los laboratorios de Prótesis Dental del país. La cualificación que se alcanza con las horas lectivas dedicadas en el currículo a este Módulo no será completa ni se adaptará a la definición de competencia del perfil profesional sin la necesaria realización del resto de Módulos profesionales incluyendo el de Formación en Centro de Trabajo que conforma el Ciclo formativo. UNIDAD DE TRABAJO Nº1: PROCESO DE FABRICACIÓN DE PRÓTESIS REMOVIBLE DE RESINA. (Tiempo estimado: 50 horas). Procedimientos Conceptos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos (Contenidos soporte) enseñanza- organizadores) aprendizaje - Manipulación de - Introducción a la - Exposición oral, con - Reconocimiento del cera. prótesis removible de ayuda de instrumental y equipos. - Espatulado con resina. diapositivas, de los - Explicar la yeso. - Instrumental y equipos conceptos que fundamentación y fases - Vaciado de del laboratorio. forman parte de la del proceso de impresiones de - Terminología básica. unidad de trabajo. obtención del modelo prótesis - Conceptos básicos de - Realización por los maestro de ADS y removible. saneamiento. alumnos de plantillas ADI. - Manipulación de - Toma de impresiones. de encerado. - Reconocer las partes la recortadora. - Cubetas de impresión: - Obtención por los características de la - Análisis, * Requisitos. alumnos de modelos ADS y ADI. inspección de los * Materiales utilizados maestros. - En tres casos prácticos: modelos *Cubeta estándar. - Recortado y *vaciar la impresión y Mª Maravillas Agudo Escudero 10

11 maestros. *Cubeta individual. realización de split. obtener el modelo - Confección de - Vaciado de Cast. maestro: para tres distintos tipos de impresiones: - Confección por los prótesis completas. cubeta individual, *Yesos y sus tipos. alumnos de cubetas *confeccionar cubetas manejando *Técnica de vaciado. individuales para individuales de PCR, distintos *Zocalado del modelo. impresión para impresión materiales. *Encofrado de mucoestática. mucoestática con resina - Manejo de impresiones - Confección por los autopolimerizable. recortado con mucodinámicas. alumnos de cubetas *confeccionar cubetas fresas y *recortado del modelo para impresión individuales de PCR, micromotor. maestro. mucodinámica. para impresión *Técnica del split-cast mucodinámica con resina fotopolimerizable *realizar planchas truwas con rodetes en completa y en parcial. Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida. Mª Maravillas Agudo Escudero 11

12 UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: TÉCNICAS DE MODELADO EN CERA. (Tiempo estimado: 40 horas) Procedimientos Conceptos (contenidos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos soporte) enseñanza- organizadores) aprendizaje - Aplicar los límites - Límites funcionales - Exposición oral - Describir las funcionales la de las bases de una con ayuda de características de la cavidad de la prótesis completa: diapositivas, de mucosa desdentada. mucosa de un *maxilar superior: los conceptos - En tres casos prácticos: desdentado total al región anterior, región que forman parte *realizar planchas base modelo maestro. media y región de la unidad de material termoplástico - Diseñar en material posterior. trabajo. para tres PCR. termoplástico las *maxilar inferior: - Diseño por los *realizar los rodetes de planchas base de la bordes bucales y alumnos en el oclusión en cera. PCR. labiales, bordes modelo maestro Realizando las - Elaboración y linguales. de la cavidad de operaciones siguiendo las colocación de los - Diseño y confección la mucosa normas de prevención de rodetes de de planchas base de desdentada. riesgos laborales, con oclusión. arcadas dentarias - Elaboración por destreza y consiguiendo la - desdentadas: los alumnos de calidad requerida. *con material planchas base termoplástico. termoplásticas y * Con resinas auto y acrílicas Mª Maravillas Agudo Escudero 12

13 fotopolimerizables. * Con cera - Rodillos de oclusión. - Diseño y modelado de las bases de una - Realización por los alumnos de rodetes de oclusión y montaje sobre la plancha base. PRC: *aspectos funcionales. *aspectos estéticos. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ARTICULACIONES DENTALES. (Tiempo estimado: 70 horas) Procedimientos Conceptos (contenidos Actividades de Criterios de ( Contenidos soporte) enseñanza- evaluación organizadores ) aprendizaje - Determinación de - Determinación de la - Exposición oral, con - Reconocer y la dimensión dimensión vertical ayuda de explicar las partes vertical. - Articuladores: diapositivas, de los de un articulador. - Montaje del *Tipos de articuladores. conceptos que - Describir la articulador. - Selección de dientes. forman parte de la secuencia en el - Elección de los - Montaje de dientes: unidad de trabajo. montaje de dientes dientes artificiales. estética y función. - Montaje por los en oclusión - Montaje en el - Secuencia de montaje en alumnos de los equilibrada. articulador de los PRC. modelos maestros en - En tres casos modelos maestros. - Oclusión de PRC.: el articulador. prácticos: Mª Maravillas Agudo Escudero 13

14 oclusión equilibrada. - Determinantes de la oclusión equilibrada: *guía condílea. *curvas de compensación. *plano de orientación. *altura relativa de las cúspides. - Leyes de la oclusión equilibrada. - Montaje de PCR equilibradas. - Corrección del montaje. - Montajes anormales. - Colocación de los dientes, por los alumnos, de una PCR en oclusión equilibrada. - Colocación de los dientes, por los alumnos, de una PCR en oclusión equilibrada en el caso de un paciente con prognatismo anterior y posterior. - Modelado de las bases de las PCR *Montar los modelos en el articulador. * montaje de una PCR en oclusión equilibrada para un caso normal, con un modelado radicular. * Montaje cruzado de una PCR en oclusión equilibrada para un caso extremo de prognatismo, con un modelado radicular de encía. * Montaje de una PCR en oclusión equilibrada para un caso normal, con un modelado liso. Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de Mª Maravillas Agudo Escudero 14

15 riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida. UNIDAD DE TRABAJO Nº4: PROCESOS DE POLIMERIZACIÓN DE RESINAS. (Tiempo estimado: 40 horas) Procedimientos Conceptos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos (Contenidos enseñanza- organizadores) soporte ) aprendizaje - enmuflado de la - Resinas acrílicas - Exposición oral con - Explicar las características prótesis: y tipos. ayuda de de las resinas y los tipos. *retirada de la cera. - Polimerización diapositivas, de los - Describir el proceso de *aplicación de la de resina conceptos que polimerización de resina. resina. acrílica: forman la unidad de - Explicar las alteraciones *Polimerización de *fenómenos trabajo en el proceso de la resina. derivados del - Colocación por los polimerización *desenmuflado. proceso de alumnos del - En tres casos prácticos: polimerización. modelado en mufla: - *colocar el modelo - Enmuflado por *retirada de la cera. encerado en mufla. compresión. *Aplicación de la - *retirar la cera. resina. - *preparar la resina y cargar *Polimerización de la mufla. la resina. - *polimerizar la resina. *Desenmuflado. - *Desenmuflar la prótesis Mª Maravillas Agudo Escudero 15

16 Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.. UNIDAD DE TRABAJO Nº5: TÉCNICA DE REPASADO Y PULIDO DE PRÓTESIS REMOVIBLES ACRÍLICAS. (Tiempo estimado: 40 horas) Procedimientos Conceptos (contenidos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos soporte) enseñanza- organizadores) aprendizaje - Comprobación - Cambios dimensionales - Exposición oral - Explicar los factores de los posibles ocurridos en el proceso con ayuda de responsables de los cambios de de polimerización. diapositivas, de cambios dimensionales dimensión de la - Técnica de tallado los conceptos en la polimerización. prótesis. selectivo en el que forman la - En tres casos prácticos: - Tallado de las articulador: unidad de - *tallar las piezas piezas *tallado en máxima trabajo necesarias para una necesarias. intercuspidación. - comprobación oclusión equilibrada. - Desbastar las *Tallado en lateralidad. por los alumnos - *separar la prótesis del prótesis. *tallado en protrusión. de los posibles modelo. - Pulido y - Separación de la cambios - *desbastar la prótesis. abrillantado de prótesis de los modelos. dimensionales - *pulir y abrillantar las Mª Maravillas Agudo Escudero 16

17 la prótesis. - Procedimiento par el en el articulador prótesis para su desbastado de la - tallado de las acabado. prótesis. piezas dentarias. Realizando las - Pulido y abrillantado de - Desbastado. operaciones siguiendo las la prótesis. - Pulido y normas de prevención de abrillantado de riesgos laborales, con las prótesis. destreza y consiguiendo la calidad requerida.. UNIDAD DE TRABAJO Nº6: DUPLICADO DEL MODELO Y PARALELIZADO. (Tiempo estimado: 30 horas) Procedimientos Conceptos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos (contenidos enseñanza- organizadores) soporte) aprendizaje - Vaciado las - PPRR. - Exposición oral -Explicar las clases de PPR impresión - Clasificación de con ayuda de según Kennedy. preliminar de Kennedy. diapositivas, de los - reconocer las partes, y PPRR. - Paralelizador: conceptos que manejar un paralelizador. - Elaboración de *Elementos que lo forman la unidad -En dos casos prácticos: cubeta individual. forman. de trabajo. *proceder al vaciado de - Búsqueda del eje *Funciones. - Preparación por los una impresión de PPRR de inserción, línea - Eje de inserción: alumnos de modelo del maxilar inferior y su de máximo *zona de retención. maestro de PPRR antagonista y otra del contorno y zonas *plano guía. - *vaciado de la superior y su antagonista. retentivas. - Determinación del impresión, *realizar cubetas Mª Maravillas Agudo Escudero 17

18 - Duplicar modelos. eje de inserción, realización de individuales. - Realización de las línea de máximo cubeta individual y *hallar en el modelo planchas base con contorno y zonas planchas base con maestro, el eje de rodetes. retentivas de los rodete. inserción, la línea de - dientes pilares. Determinación en el máximo contorno y las - Duplicado del modelo maestro, zonas retentivas de los modelo. sobre el dientes pilares. paralelizador, del - Duplicar los modelos eje de inserción, paralelizados. línea de máximo Realizando las operaciones contorno y zonas siguiendo las normas de retentivas de prevención de riesgos dientes pilares. laborales, con destreza y Duplicado del consiguiendo la calidad modelo requerida. paralelizado. UNIDAD DE TRABAJO Nº7: PROCEDIMIENTOS DE CONFECCIÓN DE RETENEDORES. (Tiempo estimado: 80 horas) Mª Maravillas Agudo Escudero 18

19 Procedimientos Conceptos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos (contenidos soporte) enseñanza- organizadores) aprendizaje -Elaboración de - Retenedores en las - Exposición oral - Describir los tipos de retenedores PPRR. con ayuda de retenedores utilizados en forjados. - Requisitos diapositivas de PPRR. - Montar los funcionales de los los conceptos - Explicar las técnicas de dientes en una retenedores. que forman la elaboración de los PPRR. - Técnica de unidad de retenedores. -Polimerización de elaboración de trabajo. - En dos casos prácticos: la resina. retenedor forjado. - Realización por sobre los dos modelos - Montaje de dientes los alumnos de duplicados de las PPRR: en PPRR. PPRR: *Realizar planchas base y - Enmuflado de * Sobre el rodetes de mordida. PPRR. modelo duplicado, *Montaje en articulador con elaboración de la sus antagonistas de las dos plancha base y PPRR, de dientes y elementos rodetes de retentivos, modelado. mordida. *enmuflado, polimerización, * colocación de desenmuflado. modelos en el *comprobar oclusión. articulador y *Desbastado, repasado, montaje de pulido y abrillantado. dientes. Realizando las operaciones * Fabricación de siguiendo las normas de Mª Maravillas Agudo Escudero 19

20 los elementos de retención y colocación. * Enmuflado de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida. las PPRR. * Polimerización. * Desenmuflado. * Comprobación oclusión. * Desbastado, pulido y abrillantado UNIDAD DE TRABAJO Nº8: PROCEDIMIENTOS DE REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES.. (Tiempo estimado: 100 horas) Procedimientos Conceptos Actividades de Criterios de evaluación (Contenidos (contenidos soporte) enseñanza- organizadores) aprendizaje -Reparar prótesis - Reparación de - Exposición oral - Describir las técnicas de con fisuras. fracturas simples. con ayuda de reparación en prótesis - reparar prótesis - Reparación de diapositivas de removibles de resina fracturadas. prótesis fracturadas los conceptos completas y parciales. -Sustituir dientes. en dos o más partes. que forman la - Explicar los métodos de - realizar el sellado - Sustitución o adición unidad de aplicación de rebases. Mª Maravillas Agudo Escudero 20

21 palatino. de dientes de resina. trabajo. - En seis casos prácticos: -Cambiar - Adición de un - Realización por - *reparar prótesis completas retenedores. sellado palatino los alumnos de y parciales fracturadas. - Realizar rebases posterior. composturas y - *reponer la pérdidas de en prótesis. - Adición o rebases en dientes anteriores y sustitución de un prótesis posteriores. retenedor. removible - *realizar el sellado palatino - Rebases: acrílica. posterior. *método del - Ejecución por los - *Sustituir un retenedor. articulador. alumnos de una - *hacer rebases. *método de la brida. remonta. - * hacer remonta. *problemas asociados Realizando las operaciones a los rebases en P.D. siguiendo las normas de - Remonta: prevención de riesgos *método de la brida. laborales, con destreza y *método de la mufla. consiguiendo la calidad requerida. 4. METODOLOGÍA GENERAL APLICADA. La metodología más apropiada estará basada en actividades que potencien la enseñanza-aprendizaje, organizadas y secuenciadas en cada unidad, y relacionadas con los recursos y medios disponibles para ello. El alumnado será sujeto activo de su propia formación. Por ello, la metodología irá orientada a conseguir aprendizajes significativos, caracterizados por: Mª Maravillas Agudo Escudero 21

22 Protagonismo del alumno/a en su aprendizaje, siendo él mismo el que construye sus conocimientos. El profesor/a elaborará las estrategias más oportunas y creará las circunstancias para que el alumnado aprenda. Han de tenerse en cuenta las ideas y conocimientos previos de los alumnos, que se estructuran en forma de esquemas mentales con los que operan. El aprendizaje ha de consistir en la modificación de los esquemas mentales, incorporándoles nuevos contenidos, o modificando las relaciones entre los conceptos que ya poseían. Los contenidos han de ser relevantes, favoreciendo la relación entre ciencia, técnica y análisis de la realidad, en su aplicación al campo de la prótesis dental. Las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo solo en el profesor o en los materiales aportados por éste. Las relaciones entre iguales son un factor de aprendizaje de relevancia que hay que potenciar, a través de debates, trabajos de grupo, puestas en común, etc. Se dedicará más tiempo a la construcción de conocimientos que a la transmisión de conceptos. El aprendizaje significativo ha de conllevar una interiorización de actitudes y una aceptación de nuevos valores. Para esto es preciso desarrollar actitudes positivas hacia el objeto de aprendizaje. Entre las actividades propuestas se encuentran: Evaluación previa al comienzo de cada uno de los grupos temáticos, dada la diversidad de los alumnos que pueden formar parte del grupo. Gran grupo: - Explicación teórica por parte del profesor/a y realización en su caso, de alguna técnica. Mª Maravillas Agudo Escudero 22

23 - Aplicación de medios audiovisuales e informáticos (vídeo, transparencias en acetatos, diapositivas en Power Point, DVD, Internet, etc.). Pequeño grupo: - Debate de temas concretos o artículos de revistas profesionales o sociales por parte de un grupo de 5 a 8 personas, con la exposición de las conclusiones al grupo. - Repaso de contenidos mediante preguntas cruzadas entre pequeños grupos. - Trabajos con medios informáticos. - Visitas a Laboratorios de Prótesis Dental, para la visualización in situ de técnicas explicadas en el aula. Trabajo individualizado: - Estudio e investigación, recogida de datos, etc. Será imprescindible atender a la diversidad del alumnado. Se potenciará el uso de bibliografía, TIC e Internet. - Realización de prácticas en el laboratorio. El alumno debe adquirir al comienzo del curso: bata de laboratorio, mascarilla y gafas protectoras, así como un listado de instrumentos de mano personales necesarios para la realización de los trabajos. En el laboratorio han de existir las relaciones comunicativas que favorezcan un ambiente relajado, de confianza y de respeto, en el que la interacción sea constante y motor de aprendizaje. Ha de ser un lugar funcional y dinámico. Es importante, para la conexión con el mundo laboral, la colaboración de laboratorios de prótesis dental, de forma que, bien en pequeños grupos, bien a horas de escaso trabajo en el laboratorio, se puedan realizar visitas a las instalaciones, de la que se derivarán actividades de grupo. Consideramos fundamental, y ahondando en el punto anterior, la organización de charlas, conferencias y mesas redondas, en las que técnicos de casas Mª Maravillas Agudo Escudero 23

24 comerciales expliquen las características técnicas y variedades de cada uno de los aparatos, materiales e instrumental utilizados, así como que los odontólogos valoren el papel esencial del técnico en prótesis dental. ****En el caso del desdoble parcial del Módulo, se acuerda según reunión del 18 de junio de 2007, que: - El profesor/a titular del Módulo, es el responsable de la programación, de impartir los contenidos de tipo conceptual y procedimental, la metodología, evaluación, calificación y recuperación en su totalidad. - Los profesores que desdoblan asumirán y respetarán en todo momento las decisiones del profesor/a titular en cuanto al apoyo que éste necesite, en caso de discrepancias, prevalecerá el criterio del profesor titular. - El profesor de desdoble exclusivamente accederá al aula o al laboratorio, junto con el profesor titular, en las horas que tenga asignadas de desdoble, no pudiendo permanecer en el aula o laboratorio durante más tiempo. - La adquisición, manejo, vigilancia y tutela de todo el aparataje y material corresponderán exclusivamente a los profesores titulares del Ciclo, por tanto sólo el profesor titular tendrá acceso al almacén. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Ha de incluir: Mª Maravillas Agudo Escudero 24

25 Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar. Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de enseñanzaaprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando adecuadamente. Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanzaaprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo. Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo. Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante el mismo por parte de ambos. Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción tutorial e intervenir en la resolución de conflictos actitudinales. Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área, se ajustan a los especificados en el Real Decreto. Mª Maravillas Agudo Escudero 25

26 Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C. del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de evaluación: 1.- La enseñanza oficial implica la asistencia diaria a clase como imprescindible, así como a las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continua del alumnado. 2.- La aplicación de la Evaluación continua conlleva que no se eliminará materia a lo largo del curso, recuperando de esta forma, cada evaluación a la anterior. 3.- Con el fin de mantener la atención y el interés, el profesorado podrá en cualquier momento inquirir los conocimientos del alumnado, sin previo aviso. No identificamos lo mencionado anteriormente con la palabra examen, sino como un control continuo del aprendizaje INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN * Observación del alumnado en su actitud e interés en el laboratorio y en la realización de los casos prácticos propuestos. Se valorará especialmente la aplicación de las normas de prevención de riesgos laborales, el trato personal, el manejo de aparatos, herramientas y técnicas adecuadas, la limpieza y buen mantenimiento del puesto de trabajo así como del laboratorio y el interés por las nuevas tecnologías, como la búsqueda en Internet o el manejo de Word, Excel, Power Point. * Análisis de casos prácticos efectuados por el alumnado individualmente o e grupo. * Realización de pruebas objetivas, tales como test, identificación de herramientas, materiales, equipos, utilización de distintas técnicas, preguntas cortas escritas, pregunta de desarrollo, preguntas orales, etc., presentación de los trabajos pedidos y en el tiempo indicado. Se procurará efectuar al menos una semanal. * Exposición de trabajos, con análisis de los resultados. Mª Maravillas Agudo Escudero 26

27 * Aportación de criterios y aplicación de conocimientos en las actividades de gran grupo. * Asistencia y puntualidad al aula. * Orden, limpieza y buen trato del puesto de trabajo asignado, así como de herramientas, materiales y aparatos utilizados para la elaboración de sus trabajos. * Respeto, colaboración, compañerismo con los compañeros de Ciclo, profesorado y en general con todo el personal del IES. * Asistencia a las actividades complementarias propuestas en beneficio de la preparación del alumnado, que serán obligatorias y evaluables cuando se realicen en periodo lectivo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN * La asistencia a clase y/o actividades durante el periodo de evaluación ha de ser superior al 70% del horario lectivo. Se calificará con un 10 % respecto a la calificación final y corresponde a 5% en su asistencia participativa y 5% a su actitud de respeto por los compañeros y por el lugar de trabajo. La disminución de este porcentaje conllevará la realización de una prueba (oral y/o escrita y/o práctica). Esta prueba será avisada al alumno/a con una semana de antelación a la evaluación, por el propio profesor o a través del tutor. La nota máxima en esta prueba no podrá ser superior al 8. * Para optar a la calificación de 9 / 10 en el Módulo, la asistencia mínima a clase y/o actividades será superior al 85%. * Puesto que las notas entregadas al alumnado han de ser números enteros, las cifras decimales se redondearán por arriba o por abajo dependiendo de la asistencia a clase, actitud, interés, esfuerzo y compañerismo. * La nota de los conocimientos teóricos se obtendrá de la nota media de los diferentes ejercicios realizados por el alumnado. Para la Evaluación Continua el número de Mª Maravillas Agudo Escudero 27

28 ejercicios calificados deberá ser igual o superior al 70% siempre que las no realizadas no coincidan en su totalidad con las últimas de la evaluación. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa. Está calificación corresponderá al 30 % de la calificación final. * El número de trabajos realizados por cada alumno es fundamental para obtener calificación positiva del Módulo. La calificación de los trabajos corresponderá a un 60 % de la calificación final. Podrá tener el alumno calificación positiva siempre que tenga todos los trabajos realizados. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa. Los trabajos serán realizados en el laboratorio del IES en el horario lectivo asignado al Módulo y bajo ningún concepto podrán salir del Centro, no serán calificados aquellos que se hayan realizado fuera de su horario y fuera del Centro. * La nota de cada evaluación se obtendrá de la suma de las calificaciones con sus correspondientes porcentajes en los diferentes apartados. Para poder sumar los diferentes apartados, debe obtener en cada uno de ellos al menos un 50% de evaluación positiva. * El alumno se responsabiliza del instrumental que se le entregue para la realización de los trabajos y deberá entregarlo al finalizar, en perfecto estado de conservación, en caso de pérdida o rotura deberá reponerlo o repararlo, según proceda, repercutiendo en la nota de evaluación. Si el alumno no repone el instrumental no será calificado hasta que no repare la falta y será sancionado como falta grave según el RRI. * El alumno dispondrá de una taquilla individual con llave, tendrá que abonar una fianza de 60 euros al comienzo del curso, para poder guardar el instrumental y los trabajos. La llave deberá dejarla, obligatoriamente, al finalizar la jornada en un armario, habilitado para ese fin, que quedará cerrado con llave que sólo tendrán los profesores titulares del curso. Al finalizar el curso deberá devolver la taquilla en Mª Maravillas Agudo Escudero 28

29 perfectas condiciones de conservación, recuperando el dinero de la fianza depositado, de lo contrario deberá responsabilizarse de los gastos que ocasione su reparación, y hasta que no se repare no será calificado. * Aquellos alumnos que se matriculen oficialmente una vez iniciadas las actividades académicas, dispondrá de un periodo de adaptación no superior a 15 días tras su matriculación, en el que deberá recuperar el trabajo realizado por el resto del grupo hasta esa fecha CRITERIOS DE RECUPERACIÓN * El Módulo no es susceptible de recuperación extraordinaria en septiembre, así lo recoge el PCC. Según criterio del Equipo Pedagógico del Curso se determinará que alumnos pueden ser susceptibles de convocatoria extraordinaria y qué alumnos repetirán el módulo (según acta de Reunión del 18 de Junio del 2007). La convocatoria ordinaria será en junio para alumnos que pierdan la evaluación continua o aquellos que no tengan una evaluación positiva. Su calificación no será superior a 8. * La convocatoria ordinaria tendrá dos partes que habrá que superar: - Una prueba de contenido teórico. - Una prueba práctica, en la que deberá ejecutar trabajos realizados durante el curso: cubeta individual, PCR, PPRR, composturas El alumno debe traer, junto con útiles de escritura, bata de laboratorio, material de protección personal e instrumental de mano, necesario para la realización del examen. * La duración de las pruebas Ordinarias y/ó Extraordinarias será de varios días, debiendo acudir el alumno en llamamiento único el primer día de la convocatoria y a la hora establecida; en caso de no comparecencia, salvo justificación certificada, perderá el derecho a dicha prueba. En caso de ser aceptada la justificación, dispondrá para la realización de la prueba del tiempo que resta a partir de su incorporación. Mª Maravillas Agudo Escudero 29

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