ALFAGUARA INFANTIL. Judy Moody se vuelve famosa. Autora: Megan McDonald. Páginas: 120 Formato: 12 x 20. Alfaguara Infantil, Serie Morada Desde 8 años

Transcripción

1 ALFAGUARA INFANTIL Judy Moody se vuelve famosa Autora: Páginas: 120 Formato: 12 x 20 Alfaguara Infantil, Serie Morada Desde 8 años 1

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO ARGUMENTO BIOGRAFÍA DE LA AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- CONOCER A JUDY MOODY LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA 1.- TEATRO LEÍDO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- RECONOZCO A LOS PERSONAJES 2.- TENGO BUENA MEMORIA 3.- CONCURSO DE DELETREO 4.- SOPA DE LETRAS ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 1.- LOS DEDOS DE LA MANO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1.- CARTEL ANUNCIADOR EDUCACIÓN EN VALORES 1.- SER FAMOSOS EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- QUÉ SABES DE LIBRO GUINNESS DE LOS RÉCORDS? EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- GANO UN PREMIO (+) 3.- DIBUJO MI MASCOTA FAVORITA ( ) SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- ÁLBUM DE FAMOSOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- DECORO MI FRIGORÍFICO A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO 2

3 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA Cuando concluya la realización de esta Guía, los alumnos serán competentes en: OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS Ejercitar la lectura expresiva leyendo en voz alta un diálogo entre personajes, que incluye oraciones enunciativas e interrogativas. Reconocer características de personajes. Comprender el significado de un texto breve con imagen de apoyo. Ejercitar la práctica de normas de ortografía. Trabajar con aspectos del vocabulario temático. OTRAS ÁREAS CURRICULARES Comprender el significado de frases relacionadas con el mundo sanitario. Conocer y valorar las principales marcas o récords. EDUCACIÓN EN VALORES Reconocer la importancia del esfuerzo personal para conseguir logros. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Lectura de diálogo: teatro leído. El aspecto físico y el carácter de los personajes. Personajes y acciones que realizan. Regla de ortografía: antes de m y p, escribir b. Juego de palabras relacionadas con el mundo sanitario. OTRAS ÁREAS CURRICULARES Conocimiento del cuerpo humano: nombres de los dedos de la mano. Aspectos del libro Guinness de los récords. EDUCACIÓN EN VALORES El esfuerzo, la constancia y el apoyo familiar como elementos esenciales para superación personal. 3

4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICOS El alumno lee a velocidad creciente un diálogo, entonando con claridad oraciones enunciativas e interrogativas. El alumno reconoce y nombra a los personajes y dice una característica esencial de su carácter. El alumno aplica la norma de ortografía: utilizar m antes de p y b y deletrea las palabras que incluyen dichos grupos de letras. El alumno distingue palabras relacionadas con el mundo sanitario y conoce su significado. OTRAS ÁREAS CURRICULARES El alumno reconoce los nombres de los dedos de la mano. El alumno averigua récords o marcas de interés consultando el libro Guinnes de los récords. EDUCACIÓN EN VALORES El alumno reconoce que la fama debe ir unida al trabajo, a la constancia y al esfuerzo personal. 4

5 Introducción Con esta Guía usted podrá trabajar las Competencias linguísticas que, según el informe PISA son Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de una interpretación, Reflexionar sobre el contenido, Reflexionar sobre la forma. Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes. Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la información contenida en el mismo. Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la información que ya tenía previamente a la lectura. Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención en la forma o estructura del texto. La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las cinco están emparentadas cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades, básicas. Ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente las destrezas. Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a través del trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeros cursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a través de Alfaguara Infantil o Santillana. Le atenderemos gustosamente. Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas, en los distintos apartados de la Guía de lectura. Por otra parte, en esta Guía de lectura nos hacemos eco de la inclusión de Competencias básicas en el currículo de Enseñanza Primaria y desarrollamos la Competencias en las áreas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, según la propuesta realizada por la Unión Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales le destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta guía: 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e iniciativa personal. 5

6 Introducción (cont.) Además de presentarnos el apartado de Lectura Expresiva con actividades que forman parte del currículo escolar correspondiente al Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria y que, en este caso, consiste en: Lectura expresiva y a velocidad creciente de un fragmento dialogado para realizar Teatro leído en el aula; en el fragmento dialogado, abundan las frases interrogativas y enunciativas. Le ofrecemos una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación y Ciencia. Por último, la Guía le ofrece el apartado «A ver si me acuerdo» con diez cuestiones relacionadas con el argumento para que pueda usted comprobar si sus alumnos han realizado una buena Comprensión Lectora. Interés formativo y temático Estamos ante una novela con una protagonista divertida con la que los lectores pueden sentirse fácilmente identificados. La vida de la protagonista en familia, en el colegio, las relaciones con padres y hermanos, la presencia del profesor y los compañeros conforman una historia en la que su protagonista pone en juego todo su ingenio para conseguir ser famosa. La amistad, el compañerismo, los intereses de los niños en el aprendizaje de la ortografía, los pequeños problemas que pueden surgir en el aula conforman una historia de interés con mucho sentido del humor. En esta Guía hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo (+), para niños de rendimiento escolar alto, con el signo ( ), para niños que no consiguen superar sus niveles mínimos de conocimiento. 6

7 Argumento Cuando Judy Moody llega a clase y ve la foto de Jessica Finch, la sabelotodo, en el periódico, se pone furiosa. Para empeorar las cosas, descubre que incluso su hermano Stink salió una vez en la tele. Judy Moody también quiere ser famosa! La niña convoca urgentemente a sus amigos pero terminan en el hospital Todo parece perdido, cuando Judy tiene una idea fabulosa que le hará descubrir algo sorprendente en su interior. Una idea capaz de impresionar hasta a la mismísima Elizabeth Blackwell, la primera mujer médica de los EE.UU.! Biografía de la autora Megan Mc Donald nació en Pensylvania, Estados Unidos, y fue la menor de cinco hermanas en el seno de una familia de infatigables contadores de historias. Como a ella no la dejaban participar contando sus propias historias, comenzó a escribirlas. Se graduó en Literatura Infantil y ha trabajado en librerías, bibliotecas y colegios antes de dedicarse por entero a escribir. 7

8 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA CONOCER A JUDY MOODY Examinar la ilustración de la portada y hacer hipótesis respecto al posible argumento del libro. Los alumnos describen lo que ven en el dibujo de la portada, posteriormente se fijan en el título del libro y el profesor formula preguntas motivadoras respecto al posible argumento, por ejemplo: Cómo es la niña de la portada?, qué edad aproximada puede tener?, qué hace? Por qué querrá ser famosa? Qué es ser famoso? Ejercitar la destreza lectora de obtención de información. LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA TEATRO LEÍDO Es importante que los alumnos de esta edad comiencen ya a realizar lecturas con buena entonación, velocidad y clara expresión. Para ello se les presenta, por ejemplo, el capítulo primero del libro, páginas 9 y 10, en las que Judy se entera de que su compañera Jessica, la sabelotodo, ha ganado un concurso de deletreo cosa que a ella le molesta. Judy Moody entró muy decidida en clase como cualquier otro día, de un humor ni fu ni fa... hasta que se encontró con la ganadora del concurso. (leer con el matiz de duda que marcan los puntos suspensivos) Judy se sentó en su mesa, en la primera fila al lado de Frank Pearl. Hola, has visto a Jessica Finch? preguntó él en voz baja. (leer con entonación interrogativa) Sí, y qué? La veo todos los días, Frank, se sienta detrás de mí... lleva una corona. (leer la frase enunciativa) Judy se dio la vuelta para mirar a Jessica y luego le susurró a Frank: De dónde la ha sacado?, la dan con las hamburguesas? (distinguir el tono interrogativo) No lo sé. Dice que es una joya, pero pregúntale a ella. (Leer las oraciones enunciativas, distinguiendo la entonación de las oraciones interrogativas) Pues a mí me parece que va hecha un cromo - dijo Judy, aunque en el fondo admiraba las gemas relucientes como rubíes. Se volvió para preguntarle a Jessica : Son rubíes de verdad? (diferenciar la pregunta de las oraciones enunciativas anteriores) Es bisutería de disfraz. 8

9 LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.) (cont.) TEATRO LEÍDO (cont.) 1.- Leer en silencio el fragmento. 2.- Leer el mismo fragmento en voz alta y en cadena. 3.- Hacer un resumen del contenido del diálogo. 4.- Seleccionar las intervenciones de los personajes, Judy Moody, Frank, Jessica y el narrador, y subrayarlas en el texto con colores diferentes. Reconocer que en los diálogos, las intervenciones de personajes aparecen precedidas por una raya. 5.- Proponer a los alumnos representar el fragmento por medio de teatro leído. Formar grupos de cuatro alumnos y ensayar el fragmento; prestar especial atención a la entonación de las preguntas, distinguir del tono de las frases enunciativas. 6.- Confeccionar carteles con los nombres de los personajes que van a intervenir en la representación. 7.- Situar a los personajes en el fondo del aula, a ser posible sentados alrededor de una mesa alargada, cada personaje deberá tener delante su cartel y su ejemplar del libro. 8.- Grabar las intervenciones de los alumnos, escuchar las grabaciones y señalar sus aciertos y sus fallos. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RECONOZCO A LOS PERSONAJES Recordar los nombres de los personajes, describir su aspecto físico y decir una característica personal de cada uno. Si los alumnos tienen dudas, pueden consultar la novela. En la Ficha, los niños reconocen a los personajes relacionando la ilustración de cada uno con su nombre. Ejercitar la destreza lectora de búsqueda de información. Actividad 2 TENGO BUENA MEMORIA Se pretende con esta actividad que el niño-a recuerde escenas y detalles esenciales del argumento o sepa encontrarlos en el texto que ha leído. Utilizar el apoyo de la imagen y completar oraciones. Comprensión general del argumento es la destreza lectora. 9

10 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.) Actividad 3 CONCURSO DE DELETREO Según los últimos informes realizados en nuestro país parece ser que el alumnado presenta deficiencias con la ortografía a la hora de expresarse por escrito. Este libro puede servir a los docentes para motivar al alumnado realizando concursos de ortografía ayudados por el deletreo. En este caso vamos a presentar concurso de deletreo con las reglas ortográficas de la escritura de m antes de p y b; pero puede realizarse con cada regla ortográfica que se enseñe en clase. Aconsejamos seguir estos pasos Se escribe en la pizarra la regla ortográfica para ser estudiada: antes de b y p, se escribe la letra m. En cartulinas de colores se escriben palabras que cumplen la regla: campo, compañero, limpio, limpieza, romper, cambio, cumbre, comba, mimbre... Se hacen frases con esas palabras y se escriben en el cuaderno de trabajo. Cada alumno elige tres cartulinas al azar y deberá deletrear los tres nombres escritos. Gana quien consiga no equivocarse en ninguna y consigue los tres puntos, uno por cada palabra deletreada correctamente. Si el concurso se realiza a lo largo del curso se podrá tener un ganador/a al final del mismo. Actividad 4 SOPA DE LETRAS Releer el capítulo «Huesos rotos»: Frank se rompe el dedo meñique lo y llevan al hospital: para tratarlo. Llamar la atención de los niños respecto al vocabulario utilizado en ese capítulo y que está relacionado con la medicina. Previamente subrayar sustantivos como quirófano, vendajes, verbos como entablillar etc... Anotar en la pizarra el significado de cada uno de estos sustantivos y verbos. Hacer frases con dichos sustantivos y verbos. En la sopa de letras de la ficha del alumno, hay escondidas 6 palabras sobre el tema; los alumnos las localizan y rodean. Actividad de búsqueda de información. 10

11 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL LOS DEDOS DE LA MANO Como decíamos en la actividad anterior, a uno de los personajes del libro se le rompe el dedo meñique. Aprovechamos la ocasión para repasar con los alumnos los nombres de los dedos de la mano. Para motivar la actividad, los alumnos dibujan la silueta de su mano y escriben el nombre de cada dedo donde corresponde. A continuación, en un libro de Conocimiento del Medio, conocen los nombres de los huesos de brazo, antebrazo y mano. Seguidamente los alumnos se interesan por la conservación y cuidado de nuestros brazos y manos: evitar golpes y excesos, recomendar movimientos pausados, huir de movimientos físicos desmesurados que hagan peligrar la buena salud de nuestras extremidades. En relación con la terminología relacionada con las lesiones de dedos, brazos etc... citadas en el libro, consideramos conveniente aclarar, el significado de expresiones como entablillar, escayolar, poner un brazo en cabestrillo, etc... Ejercitar la Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES CARTEL ANUNCIADOR En el área de Lenguaje se va a llevar a cabo un Concurso de ortografía o de deletreo. Sería conveniente que el propio alumnado hiciera el cartel que lo anuncie. Para ello pueden utilizar todos los materiales plásticos a su alcance (pinturas, ceras, rotuladores, etc.) o también pueden utilizar las posibilidades que ofrece el ordenador. Lo importante es que se reúnan en grupos pequeños de tres componentes y hagan el diseño del cartel. Recordar a los alumnos el carácter motivador del cartel animando a la participación de todos, destacando las bases: la fecha y el lugar de realización del concurso, las condiciones que deben reunir los participantes, el desarrollo del concurso, el premio etc... Entre todos se elegirá el cartel ganador, y todos los demás carteles se colocarán en lugares visibles del aula. Con esta actividad se ejercitan las áreas de Lengua Castellana y literatura y Expresión Artística. 11

12 EDUCACIÓN EN VALORES SER FAMOSOS Decir a los niños que detrás de los éxitos profesionales de muchos de nuestros artistas, científicos, escritores, deportistas se encuentran horas de esfuerzo y dedicación a su trabajo; un buen ejemplo de ello es el tenista Rafael Nadal, medalla de oro en los JJOO de Pekín (2008) y ganador de otros títulos relevantes en dicho deporte. Visitar su página web y leer en voz alta fragmentos de interés de su biografía, por ejemplo, El éxito de su tenis está basado en el esfuerzo, en la constancia, en no dar ningún punto por perdido, en no temer a ningún rival... Pregunte usted a sus alumnos Creéis que en la vida el esfuerzo y el trabajo constante se ven recompensados siempre o sólo a veces?, por qué lo creéis así? Os gustaría ser famosos?, por qué?, a qué estarías dispuestos a renunciar por ser famosos? a qué no estaríais dispuestos nunca a renunciar por ser famosos? Por último, incidir en el apoyo de la familia de Rafael Nadal que siempre ha pretendido que no se creyera una estrella ni un superhéroe y que tuviera los pies en el suelo. Para terminar, destaque ante sus alumnos el hecho de que un deportista tan famoso como Nadal ha creado su propia fundación centrada en ayudar a la infancia y a la juventud, en pro de la integración de las personas discapacitadas o de los excluidos socialmente, tanto en España como en países en vías de desarrollo. Con la realización de esta actividad, los alumnos ejercitan la Competencia Social y Ciudadana. EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL QUÉ SABES DEL LIBRO GUINNESS DE LOS RÉCORDS? Recordar a los alumnos las palabras de Judy Moody respecto al Libro Guinnes de los récords: Yo podría batir un récord y salir en ese libro! Así sería superfamosa. (pág. 74) Explicar a los niños que en el libro Guinnes de los Récords aparecen anotadas todos los récords o plusmarcas mundiales. Decir ejemplos de récords a los que se alude en la novela: la palabra más larga, el hombre con el cuello más largo del mundo. Imitar a Judy Moody y a su pandilla que diseñan un gigantesco ciempiés humano para ser famosos y poder salir en el libro Guinnes de los récords. En grupos de tres, pensar en un objeto que pudiera figurar en dicho libro y explicar qué récord batiría. Exponerlo ante los demás niños y entre todos valorar si con dicho objeto conseguiríamos ser famosos. Con esta actividad los alumnos ejercitan la Competencia para aprender a aprender. 12

13 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont.) EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES Actividad 2 GANO UN PREMIO (+) En el libro, la ganadora del concurso de deletreo gana un diploma y una corona. Pedir que cada niño-a dibuje y confeccione en cartulina el tipo de trofeo más adecuado para el Concurso de deletreoortografía de la clase y que haga por escrito la descripción de su trabajo. Si uno de los trabajos manuales destaca entre los demás, se puede realizar en el aula y entregarlo al ganador/a. Ejercitar la actividad de Expresión Plástica. Actividad 3 DIBUJO MI MASCOTA FAVORITA ( ) Recordar las mascotas que acompañan a algunos personajes de este relato. Escribir sus nombres. Pedir a los alumnos que convivan con una mascota que la describan, que digan su nombre, que cuenten sus costumbres. Y si los alumnos no tienen mascota, que imaginen la que les gustaría tener y que digan sus razones. Reforzar la capacidad de descripción. SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA ÁLBUM DE FAMOSOS La nueva Ley de Educación señala como una competencia que el alumnado debe conseguir durante la enseñanza Primaria «Competencia digital y tratamiento de la información». De tal forma que sean capaces de conseguir información a través de diversos medios entre ellos Internet. Proponer a los padres de alumnos que orienten a sus hijos a buscar información sobre personajes que han sido famosos por alguna causa importante. Anotar datos del personaje seleccionado y llevarlo al aula para darlos a conocer ante los demás compañeros. 13

14 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS DECORO MI FRIGORÍFICO Con materiales que tengan en casa (pegatinas, dibujos, imanes, etc.) decorar un frigorífico como el que se les presenta en el dibujo. Actividad para ejercitar la técnica del «collage» e incentivar la creatividad, la imaginación y la expresión plástica. SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- RECONOZCO A LOS PERSONAJES A la izquierda: Jessica, Papá y el profesor A la derecha: Judy, Frank y mamá 2.- TENGO BUENA MEMORIA En el armario: (ver página 21 del libro) En la caja: (ver página 22 del libro) En el rincón: (ver página 21 del libro) PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- SOPA DE LETRAS escayola, vendajes, trasplante, quirófano, cicatriz, muletas CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 1.- LOS DEDOS DE LA MANO Pulgar, índice, corazón, anular, meñique A VER SI ME ACUERDO. 1- V, 2- F, 3- V, 4- F, 5-, 6- F, 7-, 8- V, 9- F, 10- V 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA CONOCER A JUDY MOODY Observa la portada del libro. Qué ves? Cómo es la niña de la portada? Cómo se llamará? Qué edad puede tener? Escribe el título del cuento que vas a leer Por qué querrá Judy Moody ser famosa? Qué podrá hacer para conseguirlo? Escribe el nombre de alguien famoso y explica por qué es famoso Te gustaría a ti ser famoso/a? Explícalo a tus compañeros y compañeras Alumnos/as 15

16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA RECONOZCO A LOS PERSONAJES En toda historia van apareciendo personajes. Recuerda y escribe el nombre de cada uno de los personajes que intervienen y escribe cómo es cada uno. Judy Moody quiere ser famosa y se le ocurren ideas muy divertidas, por ejemplo: Une con flechas cada personaje con su nombre. Judy Moody Profesor Todd Jessica Frank Señor Moody Señora Moddy Alumnos/as 16

17 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 2 TENGO BUENA MEMORIA A ver si recuerdas los objetos que Judy Moody tenía guardados en diversos lugares de su casa. Si no los recuerdas puedes consultar el libro. Búscalos y escribe cómo es cada objeto: Qué tenía Judy en el armario? Qué tenía Judy Moody en la caja de los recuerdos? Qué tenía Judy Moody en el rincón de la fama de su familia? Alumnos/as 17

18 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 3 CONCURSO DE DELETREO Escribe en qué consiste la regla del uso de la m antes de p y b. Lee y colorea la letra m antes de p y b. Campana, campanilla, campanario, rampa, romper Cambio, comba, limpio, limpieza, lámpara, Bambi Ahora prepárate para participar en el concurso; para ello anota palabras que contengan m antes de p y b. Deletrea en voz baja cada palabra. Te damos ejemplos: compañero bombón c-o-m-p-a-ñ-e-r-o b-o-m-b-o-n compra bombero también compuerta Alumnos/as 18

19 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 4 SOPA DE LETRAS En esta sopa de letras hay escondidas 6 palabras que tienen que ver con el hospital al que llevan a Frank, el amigo de Judy. Seguro que las encuentras y las escribes correctamente. Copia en tu cuaderno las palabras encontradas. M R D B T D E S C A Y O L A F I N M H G F R T W S C V G C N S E R P I E N T E M B Y I O T D J V L B M R A R G F C D L Q U I R O F A N O W E A E H I T H D Y U S Q L L K T R I Y Y T R G T P M E Z M R Z L O S N A J P L 0 F K U I N A M D U T R E A G A G L Z T P T D N H F D N W N C E V E N D A J E S G T O T H T L N M A M K L O I E A E G A J I R A F A A V Y P M G T S Alumnos/as 19

20 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS DECORO MI FRIGORÍFICO La familia Moody tiene en la puerta de su frigorífico cosas pegadas. Imagina que puedes decorar el frigorífico de tu casa a tu gusto. Qué pegarías? Puedes utilizar pegatinas, fotos, papelitos de colores... Haz un diseño en el frigorífico que te presentamos. Alumnos/as 20

21 A VER SI ME ACUERDO Lee con atención estas frases y coloca al lado V (verdadero) o F (falso). Tu profesor o profesora te dará al final las respuestas correctas y tú corregirás para evaluarte si has entendido lo que has leído o no de la siguiente forma. De 8 a 10 aciertos. Eres un buen lector!! De 6 a 8 aciertos. Lees bien! Menos de 6 aciertos. Vuelve a leer el libro y presta un poco más de atención!! V o F 1- El gato de Judy se llama Mouse. 2- Judy tiene dos hermanos. 3- Jessica Finch gana un concurso de deletreo. 4- El hueso de cereza tenía 250 años. 5- La gata de Judy ganó el concurso de mascotas. 6- Frank se rompió el dedo índice. 7- Venus atrapamoscas es una planta de Judy. 8- El rincón de la fama de los Moody está en el frigorífico de su casa. 9- Jessica tiene su cuarto decorado con ovejitas. 10- Al final Judy se hace famosa. Alumnos/as 21