Jornada de COORDINADORES DE FORMACIÓN CALIDAD E INNOVACIÓN DE CENTRO

Transcripción

1 Jornada de COORDINADORES DE FORMACIÓN CALIDAD E INNOVACIÓN DE CENTRO Mayo 2018

2 Normativa sobre Formación Permanente del Profesorado DECRETO 51/2014 Regula la formación permanente del profesorado de enseñanzas no universitarias que presta sus servicios en centros docentes sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de.

3 Red de formación CENTROS DOCENTES Núcleos básicos donde se desarrolla la formación permanente del profesorado CFIE Asesoramiento, formación y promoción Encargados de impulsar y gestionar la formación permanente del profesorado ÁREA DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Dirección Provincial de Educación Comisión Provincial de Formación, Calidad e Innovación DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA

4 El coordinador de formación, calidad e innovación Enlace de comunicación y relación entre el centro educativo y el CFIE. Detecta las necesidades y expectativas del profesorado. Difunde las actividades formativas. Colabora en la planificación, gestión, desarrollo y evaluación del PFC. Coordina e impulsa el plan de formación de centro.

5 Modelo de formación en Competencias profesionales del profesorado Modelo de competencias profesionales del profesorado El centro como núcleo del modelo de formación. Equipo interno de formación. Planes de formación de centro.

6 Detección de necesidades formativas del profesorado La unidad de detección El centro educativo. Diagnóstico y detección de necesidades Proceso continuo. Sistematizado, registrado y flexible. Participan todos los intervinientes en el proceso. Referente para la identificación de las necesidades Las competencias profesionales del profesorado. La mejora del éxito educativo de los alumnos. Las necesidades manifestadas por los profesores y los centros. Responsables del análisis y valoración El CFIE. Área de Programas Educativos.

7 Detección de necesidades formativas Concienciación y diagnóstico de la situación inicial. En qué necesitamos recibir formación para mejorar nuestras competencias profesionales?

8 Detección de necesidades formativas

9 Participación del profesorado en actividades formativas Cauces de formación Contemplan itinerarios formativos que responden de manera adecuada a las necesidades del profesorado Planes de formación permanente del profesorado en centros PFC Adaptado a un centro educativo. La convocatoria del curso pasado permitía también la participación de dos o tres centros. Duración mínima de dos cursos escolares y máxima de cuatro. Integrados por uno o varios itinerarios formativos. Planes de formación permanente de equipos de profesores PPEP Grupos de profesores de uno o varios centros con intereses comunes. Duración, dos o tres cursos escolares. Grupos de profesores A través de las distintas convocatorias que se efectúen en cada curso escolar Participación individual A través de las actividades de formación convocadas por la consejería

10 Convocatorias de selección de PFC PPEP y grupos de profesores para el curso Plazo de solicitud: Del 14 de mayo al 8 de junio. Cumplimentación desde la página web del CFIE. PFC presentación en el registro del D.Provincial. PPEP y grupos de profesores en CFIE. Aplicación web para generar la documentación en la WEB del CFIE. WEB Es conveniente grabarlo en la web, pero imprescindible presentarlo en el registro correspondiente. Asesoramiento y apoyo por parte de los asesores del CFIE

11 Cauces de formación ACTIVIDADES FORMATIVAS DE CENTROS CAUCES DE FORMACIÓN DURACIÓN CONVOCATORIA CENTROS CERTIFICACIÓN Planes de formación en centros PFC 2 a 4 años Dirección Provincial (mayo-junio) Un centro. PFC intercentros máx. 3 centros zonales y/o temáticos Máx. 75 horas Planes de formación equipos de profesores (PPEP) 2 a 3 años Dirección CFIE (mayo-junio) Pueden ser de distintos centros Máx. 75 horas Grupo de profesores 1 año Dirección CFIE (mayo-junio) Modalidades: Proyectos de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo

12 Centros prioritarios Centros BITS Centros con alta concentración de minorías (2030) Centros con Proyecto de Autonomía Centros con diferentes programas institucionales (Bachillerato de Investigación y Excelencia, Bachibac, Bachillerato Internacional, ) Centros que hasta ahora no han participado, así como los que terminan su plan en este curso escolar, o la actualización del plan en vigor

13 Gestión eficiente de los recursos Planes de formación intercentro Dos o tres centros con intereses formativos comunes. Proximidad geográfica entre ellos. Centros con pocos profesores. Importante la detección y puesta en común de las necesidades. Planes zonales y/o temáticos: Plan para una zona que agrupa a diferentes centros (internivelares) Plan para una temática que agrupa a diferentes centros (zonal, internivelar) Itinerarios Con seminarios y grupos de trabajo. Curso cuando se viable. Consolidar la formación. Garantizar la aplicación en el aula. Finalidad Actualizar las competencias profesionales del profesorado. La mejora del éxito educativo de los alumnos.

14 Modalidades de actividades formativas presenciales ACTIVIDADES FORMATIVAS PRESENCIALES MODALIDAD PARTICIPANTES MÓDULOS OBLIGATORIOS MÓDULOS OPCIONALES PONENCIAS CERTIFICACIÓN Cursos Mín. 10 a 50 Se debe garantizar el aprovechamiento, manteniendo un núm. mínimo de asistentes Presencial. Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Ponentes expertos. De 10 a 100 horas Aplicación Seminarios Mín 3 y máx. 12 Presencial Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Excepción máx. 25% y justificada. Máx. 50 horas Grupos de trabajo Mín. 3 y máx 10 Presencial Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Puntualmente 1 ponencia y justificada. Máx. 50 horas Proyectos de formación en centros Min. 50% claustro Presencial. Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Ponentes expertos. min. 10% máx. 40% 40 a 60 horas

15 LÍNEAS PRIORITARIAS DE LOS PLANES DE FORMACIÓN Los planes de formación deberán tener como principal objetivo la actualización y perfeccionamiento de las competencias profesionales del profesorado y la mejora de la educación del alumnado, y podrán referirse a alguno de los siguientes aspectos de la formación: Los procesos que favorezcan la educación inclusiva y la innovación metodológica en el aula. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas (plurilingüismo y dimensión internacional de los centros educativos). La integración didáctica de las tecnologías de la información y de la comunicación: adquisición de la competencia digital. La atención a la diversidad, orientación y tutoría. La mejora de la convivencia escolar y prevención de la violencia de género, garantizando los derechos del profesorado y del alumnado. El desarrollo de las competencias científicas y didácticas de las distintas áreas y materias.

16 CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANES DE FORMACIÓN Duración mínima de dos cursos escolares y máxima de cuatro, Integrados por uno o varios itinerarios formativos relacionados con: Las competencias docentes comunes para todo el profesorado. Las competencias específicas para un determinado colectivo, departamento o área. El desarrollo de objetivos y programas específicos del centro. Se incluirán en la programación general anual del centro educativo. Informados favorablemente por el claustro.

17 Secuencias que deben contemplar los planes de formación Los itinerarios que formen parte del plan contemplarán las secuencias formativas a través de las distintas modalidades de formación según la legislación vigente. En todo caso, deberán contemplar al menos las siguientes secuencias: Sensibilización, información y formación. El trabajo en grupo de reflexión, análisis y elaboración de propuestas didácticas. La aplicación al aula y evaluación de los resultados.

18 CONTENIDO DE LOS PLANES DE FORMACIÓN. Componentes del equipo de formación del centro educativo o servicio de apoyo. Justificación y diagnóstico de necesidades formativas detectadas y líneas de formación propuestas. Objetivos. Itinerarios formativos del plan: 1º-Objetivos y contenidos formativos. 2º-Actividades formativas: modalidades y temporalización. 3º-Metodología de trabajo. 4º-Profesores participantes que deseen ejercer como ponentes o formadores. Medidas organizativas internas del centro educativo o servicio de apoyo previstas para el desarrollo del plan. Sistema de seguimiento y evaluación de la aplicación en el aula. En el caso de planes de formación intercentros deberá tenerse en cuenta que el contenido de los mismos se diseñará conjuntamente entre los centros solicitantes.

19 EQUIPOS DE FORMACIÓN En los centros educativos y servicios de apoyo se constituirá un equipo interno de formación responsable de la ejecución del plan de formación, integrado por el director del centro o persona del equipo directivo en quien delegue, el coordinador de formación, calidad e innovación del centro y los profesores coordinadores de cada una de las actividades formativas del plan. El coordinador del plan de formación será el coordinador de formación calidad e innovación del centro, encargado de coordinar todas las actuaciones necesarias para el correcto desarrollo del plan de formación del centro, tendrá las compensaciones horarias y el reconocimiento administrativo que recoja la normativa vigente. En los planes de formación intercentros la coordinación del plan la ejercerá el coordinador del centro educativo o servicio de apoyo que figure como coordinador. De cara al buen desarrollo del plan de formación deberá existir la oportuna coordinación entre los equipos internos y externos de los centros participantes.

20 Las funciones del equipo de formación Coordinar la organización y el desarrollo del plan de formación del centro Preparar y elaborar la documentación exigida en esta convocatoria. Compaginar las actividades formativas de los distintos itinerarios Responsabilizarse de la elaboración de las memorias y evaluaciones del plan de formación. Determinar la relación de profesores propuestos para su certificación por parte del CFIE de su ámbito, a la finalización de la actividad formativa, con arreglo a la legislación vigente. Aquellas otras que aparezcan en el plan de formación del centro o servicio educativo, o que le sean encomendadas por el equipo directivo encaminadas a favorecer la formación permanente del profesorado y el desarrollo competencial del profesorado.

21 Equipo externo Los centros educativos y servicios de apoyo seleccionados para desarrollar un plan de formación contarán con la ayuda y colaboración de un equipo externo, integrado por el inspector de educación asignado al centro educativo o servicio de apoyo y por el asesor del CFIE general de referencia, con arreglo a las siguientes funciones. Asesoramiento en el diseño, elaboración y planificación del plan de formación del centro. Planificación junto con los coordinadores de formación, calidad e innovación, las acciones formativas precisas para el desarrollo de los distintos itinerarios que componen el plan. Seguimiento del plan y elaboración del informe de progreso. Evaluación final anual del plan de formación.

22 Cauces de formación ACTIVIDADES FORMATIVAS DE CENTROS CAUCES DE FORMACIÓN DURACIÓN CONVOCATORIA CENTROS CERTIFICACIÓN Planes de formación en centros PFC 2 a 4 años Dirección Provincial (mayo-junio) Un centro. PFC intercentros máx. 3 centros zonales y/o temáticos Máx. 75 horas Planes de formación equipos de profesores (PPEP) 2 a 3 años Dirección CFIE (mayo-junio) Pueden ser de distintos centros Máx. 75 horas Grupo de profesores 1 año Dirección CFIE (mayo-junio) Modalidades: Proyectos de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo

23 Modalidades de actividades formativas presenciales ACTIVIDADES FORMATIVAS PRESENCIALES MODALIDAD PARTICIPANTES MÓDULOS OBLIGATORIOS MÓDULOS OPCIONALES PONENCIAS CERTIFICACIÓN Cursos Mín. 10 a 50 Se debe garantizar el aprovechamiento, manteniendo un núm. mínimo de asistentes Presencial. Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Ponentes expertos. De 10 a 100 horas Aplicación Seminarios Mín 3 y máx. 12 Presencial Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Excepción máx. 25% y justificada. Máx. 50 horas Grupos de trabajo Mín. 3 y máx 10 Presencial Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Puntualmente 1 ponencia y justificada. Máx. 50 horas Proyectos de formación en centros Min. 50% claustro Presencial. Aplicación Trabajo colaborativo Formación en otros entornos Ponentes expertos. min. 10% máx. 40% 40 a 60 horas

24 Plan provincial de formación CFIE y APE Valoran y analizan la información recabada en el proceso de detección de necesidades. Junto con las necesidades determinadas por la administración educativa. Atendiendo a las líneas prioritarias de actuación. Comisión provincial de formación, calidad e innovación Director Provincial Jefa del área de programas educativos Jefe del área de inspección educativa. El director del CFIE. Dos ATD del área de programas educativos. Un inspector. Un representante de la universidad. Dos representantes de la junta de personal docente. Un representante de los centros privados concertados. Un director de un centro docente público. Un coordinador de formación, calidad e innovación.

25 Convocatorias de selección de PFC PPEP y grupos de profesores para el curso Plazo de solicitud: Del 14 de mayo al 8 de junio. Cumplimentación desde la página web del CFIE. PFC presentación en el registro del D.Provincial. PPEP y grupos de profesores en CFIE. Aplicación web para generar la documentación en la WEB del CFIE. WEB Es conveniente grabarlo en la web, pero imprescindible presentarlo en el registro correspondiente. Asesoramiento y apoyo por parte de los asesores del CFIE

26 Gracias por vuestra colaboración