En Dividendo por Colombia trabajamos para que la educación sea un derecho de todos. Ayudar en educación a un niño es ayudarlo para siempre.

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2 En Dividendo por Colombia trabajamos para que la educación sea un derecho de todos. Impreso en julio de 2012 La Fundación Dividendo por Colombia es amigable con el medio ambiente Ayudar en educación a un niño es ayudarlo para siempre.

3 Directora Ejecutiva María Teresa Mojica Rivadeneira Directora de Proyectos Marcela Chaves Chamorro Directora de Campañas Sandra Strouss de Jaramillo Directora Financiera y Administrativa Pilar Cruz Rengifo Directora Regional Antioquia María Rosa Campo Cuello Directora Regional Atlántico Nadia Cure Cure Directora Regional Valle del Cauca Christine Riani de la Cruz RESULTADOS 2011 Presentado a CREDIBANCO VISA Por FUNDACIÓN DIVIDENDO POR COLOMBIA Bogotá. D.C. Colombia Julio de

4 Nos complace presentar a Credibanco VISA y a sus colaboradores, los resultados de la inversión de sus aportes durante el año ÍNDICE Las fotos que aparecen en este informe no pueden ser publicadas en medios masivos. INTRODUCCIÓN Pág. 9 l. VINCULACIÓN Y APORTES Pág. 13 II. TRANSFORMACIÓN E IMPACTO DE LOS APORTES Pág PROGRAMA PROCESOS BÁSICOS UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR Pág Beneficiarios 1.2. Un seguimiento a los estudiantes 1.3. Testimonio 2. PROGRAMA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE EL SALTO SEGURO PARA LA CULMINACIÓN DE LA BÁSICA PRIMARIA Pág Beneficiarios 2.2. Un seguimiento a los estudiantes 2.3. Testimonio 3. PROGRAMA LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA COMPETENCIAS PARA CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE LA VIDA Pág Beneficiarios 3.2. Un seguimiento a los estudiantes 3.3. Testimonio 4. PRIMERA INFANCIA HERRAMIENTAS EDUCATIVAS QUE POSIBILITAN LA CREACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS EN LA PRIMERA INFANCIA. Pág. 24 III. VOLUNTARIADO: PARA DIVIDENDO POR COLOMBIA, SU TIEMPO TAMBIÉN VALE Pág

5 INTRODUCCIÓN En el año 2011, Credibanco VISA y 115 de sus colaboradores, aportaron $ de pesos, los cuales contribuyeron a que 872 niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad, desarrollaran las competencias y los valores necesarios para incluirse, en mejores condiciones, a la vida social y productiva de nuestro País. Junto a Credibanco VISA, 141 empresas y empleados a nivel nacional, beneficiaron durante el año 2011, a estudiantes en Barranquilla, Bogotá, Cali, Medellín, Montería y 17 Municipios en distintas regiones del País. 8 9

6 INASISTENCIA, REPITENCIA Y DESERCIÓN Partiendo de la premisa Ayudar en educación a un niño es ayudarlo para siempre, Dividendo por Colombia enfocó sus esfuerzos en tres fenómenos que dificultan el buen desempeño escolar y el cumplimiento de la labor social de la escuela: la inasistencia, la repitencia y la deserción. Los niños, niñas y jóvenes colombianos menores de 18 años, representan un poco más de la tercera parte de la población 1. De éstos, más de estudiantes 2 con edades superiores a las promedio, ingresan al sistema escolar para cursar un determinado nivel y un alto porcentaje de ellos, deserta de la escuela. Según datos del Departamento Nacional de Planeación, la tasa nacional de deserción es del 5.4% anual y la de repitencia en Básica Primaria, es del 4.4% 3. Por otro lado, el porcentaje de menores de entre 5 y 16 años que no asisten al colegio es de 6.38% 4, siendo especialmente preocupante el 10,86% perteneciente a los niños y niñas de cinco años, y el 15,82%, correspondiente a los jóvenes de 15 a 16 años. Éstos porcentajes reflejan las dificultades que constituyen fenómenos como el ingreso tardío al sistema público de educación, la repitencia de grados y la deserción. Por otra parte, la inasistencia se debe además de la falta de recursos económicos, a la necesidad de trabajar, a la ausencia de interés, a la falta de cupos y al desplazamiento forzado 5. La Encuesta de Calidad de Vida de encontró que cerca de la cuarta parte de los jóvenes entre 11 y 17 años, no asiste a la escuela porque no le gusta o no le interesa el estudio. La repitencia es otro fenómeno extendido en el País; por ella, el estudiante ve afectada su autoestima pues termina considerándose inferior a sus compañeros e incapaz de aprender. Con la repetición de cursos, las familias deben asumir costos que muchas veces no pueden pagar optando, por retirar al niño o al joven del sistema educativo. El País, los departamentos y los municipios por su parte, invierten un alto costo en un estudiante que repite un grado lo cual impide que esos recursos, sean destinados a posibilitar el acceso de más niños, niñas y jóvenes al sistema educativo público. 1. Más de 16 millones de personas. 2. Según estimado para DANE, Colombia. Número de Alumnos Matriculados por Nivel Educativo y Zona, Información definitiva - Año FUENTE: (GEIH) DANE, 1er T FUENTE: (GEIH) DANE, 1er T MEN. Boletín Al día con las Noticias, Jueves 07 de febrero de MEN. Boletín Al día con las Noticias, Jueves 07 de febrero de FUENTE: (GEIH) DANE, 1er T El fracaso escolar vivido por los estudiantes, especialmente los casos en que repiten cursos más de una vez, sumado a la precaria situación económica 6 y a situaciones propias del conflicto sociopolítico que vive nuestro País, son las principales causas de la deserción (A 2010, la tasa nacional de deserción en primaria alcanzaba el 5.3% 7 ) Hoy es claro que la educación inicial es una condición indispensable para reducir la deserción escolar y aumentar la permanencia en el sistema educativo así como también, para impulsar la consecución de excelentes resultados académicos y de comportamiento en el colegio, con la familia y con la comunidad. Desde 2002 Dividendo por Colombia está comprometida con el desarrollo e implementación de programas y modelos que faciliten el ingreso y la permanencia en el sistema público de educación de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad. Estos programas son: Procesos Básicos, una oportunidad para aprender a leer y escribir. Aceleración del Aprendizaje, el salto seguro para la culminación de la Básica Primaria. Leer y Escribir en la Escuela, competencias para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Primera Infancia, propuesta de formación para entregar herramientas educativas que posibilitan la creación de espacios educativos significativos para trabajar con los niños y niñas en la Primera Infancia

7 I. VINCULACIÓN Y APORTES Desde el año 2000, Credibanco VISA y sus directivas han estado presentes alentando el aporte económico de sus ejecutivos y colaboradores. Al cierre del año 2011, el total de colaboradores de Credibanco VISA vinculados al Aporte Voluntario por Nómina fue de 115 quienes aportaron un total de $ que sumados a la contrapartida aportada por la empresa por un valor de $ , sumaron un total de $ Su permanencia a través de los años es una clara manifestación del compromiso con la juventud del País y de su confianza en el papel de la educación como factor generador de desarrollo y equidad. No obstante la buena participación de los colaboradores de Credibanco VISA, aún existe una oportunidad de incremento de los aportes

8 GRÁFICO 1. PENETRACIÓN Credibanco VISA GRÁFICO 1. Histórico de aportes de Credibanco VISA Los aportes realizados por Credibanco VISA durante el año 2011 decrecieron $ pesos frente a los ingresos del año anterior y se alcanzó una penetración del 22%, llegando a $ de pesos. Credibanco VISA ha sido constante en su aporte económico con el cual, a través de Dividendo por Colombia, cada vez más niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad, tienen acceso a una educación con mayor calidad

9 II. TRANSFORMACIÓN E IMPACTO DE LOS APORTES Los aportes de las empresas y sus colaboradores se trasforman a través de Dividendo por Colombia, en oportunidades para miles de niños, niñas y jóvenes colombianos. A continuación, se presentan la metodología y los componentes de los programas educativos del portafolio de Dividendo por Colombia, así como el impacto generado gracias a los aportes de Credibanco VISA durante el año

10 PROGRAMA PROCESOS BÁSICOS UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR 1.3 TESTIMONIO TEXTO INICIAL TEXTO FINAL Niños, niñas y jóvenes entre 9 y 14 años adquieren las competencias básicas de lectura, escritura y nociones básicas de matemáticas. 1.1 BENEFICIARIOS Durante el año 2011, gracias a la alianza con las Secretarías de Educación de Barranquilla Bogotá, Cali y Medellín; Dividendo implementó este modelo educativo beneficiando a estudiantes, 34 de los cuales fueron gracias a los aportes de Credibanco VISA y sus colaboradores. 1.2 RESULTADOS Los indicadores de proceso señalan que estudiantes iniciaron el aprendizaje de la lectura y la escritura con alguna idea de lo que era el código alfabético aunque con dificultades para entenderlo; y aún más, para usarlo de manera efectiva. De éstos, 519 (12%) desertaron y (88%) finalizaron el proceso. Los indicadores de impacto muestran que de los estudiantes que finalizaron el proceso, (85%) culminaron escribiendo alfabéticamente y produciendo textos funcionales y con sentido, 381 estudiantes terminaron escribiendo con vocales (10%) y 190 (5%) concluyeron escribiendo letras al azar

11 2 PROGRAMA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE EL SALTO SEGURO PARA LA CULMINACIÓN DE LA BÁSICA PRIMARIA En un año, niños, niñas y jóvenes entre 9 y 15 años nivelan la Básica Primaria para continuar sus estudios de secundaria. 2.1 BENEFICIARIOS Durante el año 2011 y en alianza con las Secretarías de Educación de Antioquia, Barranquilla Bogotá, Cali, Cundinamarca, Medellín y Montería, Dividendo implementó este modelo educativo beneficiando a estudiantes, 109 gracias a los aportes de Credibanco VISA y sus colaboradores. 2.2 RESULTADOS Los indicadores de proceso señalan que estudiantes iniciaron la nivelación de la Básica Primaria; de éstos, desertaron (el 16%) y (el 84%) finalizaron sus estudios en el marco del proyecto. Estas cifras son alentadoras al observar los indicadores de impacto; pues de los estudiantes que completaron sus estudios, (78 %) se matricularon a sexto grado, (15 %) estudiantes ingresaron a quinto grado y 804 (7%) a cuarto grado. 2.3 TESTIMONIO Sebastián Alejandro Serrato. 14 años. Sebastián perdió el grado quinto de primaria y ahora en el aula de Aceleración del Aprendizaje, ocupa uno de los primeros puestos. Sólo leo los sábados que hago lo que me gusta. Mi libro favorito es El viaje en 80 días, de Darwin. El libro cuenta que Darwin apostó con otros científicos que hacía el viaje en barco al mundo en 80 días y nadie le creía creo que al final lo logra 20 21

12 3 PROGRAMA LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA COMPETENCIAS PARA CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE LA VIDA Ante esa realidad, Dividendo por Colombia decide que la implementación del programa Leer y Escribir en la Escuela, debe adelantarse por un período mínimo de tres años y debe diseñar una Prueba especial para medir la puesta en marcha de un plan de lectura y escritura con énfasis en la comprensión lectora. 3.3 TESTIMONIO Estudiantes de Básica Primaria mejoran el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas a través de la construcción y producción de significados en situaciones reales de comunicación. 3.1 BENEFICIARIOS Durante el año 2011 y en alianza con las Secretarías de Educación de cinco ciudades y 17 municipios, Dividendo implementó este modelo educativo beneficiando a estudiantes de Básica Primaria de 183 colegios, 729 gracias a los aportes de Credibanco VISA y sus colaboradores. 3.2 RESULTADOS Los resultados señalan que un número importante de nuestros estudiantes tienen dificultades para hacer inferencias, establecer relaciones con otros textos o asumir una posición crítica frente a lo que leen. Respecto a la escritura, también se encontraron evidencias en la dificultad de los estudiantes para producir textos completos, coherentes y adecuados a una situación comunicativa. En el marco del programa, al aplicar la prueba SABER 2000 a 36 colegios de los 183 participantes, se identificó que el 18% está en los niveles altos, el 26,4% en el nivel medio y el 55,6% en los bajos

13 4 PROGRAMA PARA LA PRIMERA INFANCIA HERRAMIENTAS EDUCATIVAS QUE POSIBILITAN LA CREACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS EN LA PRIMERA INFANCIA. En Colombia, el 66% de los menores de cinco años viven en niveles de pobreza 8 y de los niños y niñas que asisten a alguna institución de educación inicial, la gran mayoría (el 48%) asiste a los hogares comunitarios de Bienestar Familiar administrados por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). A pesar de ser baja (13% respecto del total de la población infantil del País 9 ), la cobertura de estos hogares es la segunda más alta de este tipo de iniciativas similares en Latinoamérica (superada únicamente por el programa cubano Educa a tu hijo, que alcanza el 99% de cobertura) 10. De acuerdo al Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la calidad de cuidado recibida en los Hogares Comunitarios del ICBF ( ) varía con respecto al tipo de hogar al que asisten los niños. Así, los hogares institucionales 8. Atención integral a la primera infancia en Colombia: estrategia de país Documento del Banco Interamericano de Desarrollo, División de protección social y salud, Diciembre de Ibídem. 10. Ibídem. 11. Ibídem. o los hogares múltiples (hogares comunitarios con características de institución) tienen lineamientos más específicos y desarrollados (en cuanto a espacios, apoyos técnicos e infraestructura). Esto lleva a que probablemente tengan criterios de monitoreo y evaluación mejor definidos, más exigentes, rigurosos y sistemáticos y por ende, mayor calidad de atención que los hogares familiares o tradicionales. 11 Dado este contexto y buscando cerrar la brecha de desarrollo infantil temprano en el País, Dividendo por Colombia ha decidido apoyar al ICBF en el fortalecimiento y cualificación de los agentes educativos a cargo de dichos hogares. Por ello, durante 2011 (y desde 2010), Dividendo por Colombia ha trabajado en el pilotaje y validación de un modelo innovador para la atención de población de Primera Infancia. La consigna innovadora en este caso, radica en un cambio en la estrategia: no se trata de convertir en profesor a un cuidador, sino de tener en cuenta su realidad, posibilidades y capacidades, a fin de que él mismo pueda pensar cómo sus acciones toman parte en el proceso de desarrollo del niño. De esa manera se puede evitar la tendencia a ocupar a los niños en actividades repetitivas y rutinarias. El objetivo es llevar a las madres comunitarias (cabezas de los hogares) a procesos de pensamiento que les permitan descubrir oportunidades pedagógicas en las prácticas cotidianas, de modo que además puedan construir sus propias actividades. A través de análisis de situaciones y cuidadosa observación de los niños, los cuidadores se enfrentan a sus propias ideas sobre el desarrollo infantil, generando luego propuestas sobre la base de sus capacidades. Así pues, logran crear espacios educativos significativos que realmente desafían a los niños y les permiten construir interacciones significativas con otros y con el mundo

14 III. VOLUNTARIADO: PARA DIVIDENDO POR COLOMBIA SU TIEMPO TAMBIÉN VALE Dividendo por Colombia apoya la conformación, organización y puesta en marcha de un programa de voluntariado en el que los empleados de las empresas aportantes hacen una contribución individual a los proyectos que conforman el portafolio de Dividendo. En el voluntariado las personas donan su tiempo, talento y conocimientos para el bienestar de las comunidades más necesitadas. Este programa permite adelantar iniciativas de responsabilidad social que contribuyen al logro de los objetivos educativos de los Programas de Dividendo por Colombia. El voluntariado es una actividad social importante para Credibanco VISA pues se ha convertido en una propuesta de inclusión y sensibilización dirigida a los empleados, con el objetivo de aumentar su compromiso social y destacándolo como una oportunidad para el ejercicio de su Responsabilidad Social Empresarial e individual. En el mes de febrero del presente año, Credibanco VISA junto a sus colaboradores hizo entrega de los regalos de navidad a 97 niños y niñas de la Fundación Obra Social Mornés ubicada en el barrio Estrella del Sur de la ciudad de Bogotá

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