Materiales impresos, Audiovisuales e Informáticos correspondientes a Modelo Educativo Primer grado

Transcripción

1 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección General Adjunta de Materiales Educativos Materiales impresos, Audiovisuales e Informáticos correspondientes a Modelo Educativo 2018 Primer grado 1

2 Contenido 1. Referentes sobre la asignatura 2. Estructura de los libros de texto gratuitos 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas 4. Vinculación entre asignaturas 5. Evaluación formativa en los libros 6. Secciones flotantes 7. Articulación, material impreso, audiovisual e informático 8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso didáctico 2

3 Ubicación en el Plan de estudios Campos de formación académica Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Asignatura: Formación cívica y ética

4 Organizadores curriculares Ejes Conocimiento y cuidado de sí. Ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad Convivencia pacífica y solución de conflictos Sentido de justicia y apego a la legalidad Democracia y participación ciudadana Temas Aprendizajes esperados 4

5 1. Referentes sobre la asignatura La asignatura de Formación Cívica y Ética para primer grado de Telesecundaria comprende: - Proceso dentro y fuera de la escuela. - Capacidad para formular juicios éticos. - Toma de decisiones. - Ética sustentada en la dignidad y derechos humanos. - Elementos sustantivos: derechos humanos, valores y democracia. 5

6 1. Referentes sobre la asignatura Objeto de estudio de la Formación Cívica y Ética Formación de una moral autónoma Democracia Conocimiento, habilidades, valores y actitudes Derechos humanos 6

7 2. Estructura de los libros de texto gratuitos Cuatro sesiones Inicio Secuencias didácticas Para empezar Tres bloques Desarrollo Manos a la obra Cierre Para terminar E v a l u a c i ó n F o r m a t i v a 7

8 2. Estructura de los libros de texto gratuitos PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2017 Aprendizajes Esperados SON LA RUTA A SEGUIR PARA DESARROLLLAR Y FORTALECER DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES CÍVICAS Y ÉTICAS DE LOS ESTUDIANTES PROPUESTA PEDAGÓGICA Reduce el manejo informativo (cantidad de temas) DA PRIORIDAD A LA VIVENCIA, EXPERIMENTACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN ACCIONES ----Mejorar la convivencia humana ---Principios clave para la vida democrática: Respeto a los derechos humanos y la promoción de la justicia 8

9 2. Estructura de los libros de texto gratuitos Bloque 1 Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Ser adolescente: tener una identidad Somos personas con dignidad y derechos Somos con otros: las identidades El derecho a la libertad y sus desafíos Una postura asertiva y crítica Nuestro derecho a la igualdad Evaluación Bloque 2 Somos comunidad solidaria y justa Aprendemos de los conflictos Dialogamos para llegar a acuerdos Construimos la paz Encontrarnos en la solidaridad Condiciones para la libertad Leyes y normas en la vida democrática Evaluación Bloque 3 Somos ciudadanía que participa activamente Un vistazo a la democracia Contamos con representantes populares Autoridad y poder público Instituciones, justicia y derechos humanos Preparándonos para una sociedad democrática Participamos para influir y transforma Evaluación 9

10 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas Orientaciones pedagógicas Conforma su enfoque con saberes y métodos provenientes de diversas disciplinas Los principales protagonistas del proceso de aprendizaje son los alumnos Parte de problemas éticos en situaciones de su vida diaria como ante problemas sociales que representan desafíos de complejidad creciente Tiene como marco de referencia los derechos humanos y los principios democráticos 10

11 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas El libro de Texto Gratuito: Está organizado en 18 secuencias didácticas Se abordan 19 aprendizajes esperados propuestos para el primer grado Tiene flexibilidad curricular 11

12 Libro para el Alumno 12

13 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Las actividades propician la búsqueda, el análisis y la interpretación de información que lleve a los estudiantes a cuestionar aspectos de su vida diaria. Se sugiere emplear procedimientos que promuevan la formación ética y ciudadana de los estudiantes Participación Desarrollo del juicio crítico Diálogo Comprensión y reflexión crítica Empatía Toma de decisiones 13

14 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas Función docente Papel de mediador Reconoce la experiencia personal y colectiva de sus alumnos Toma en cuenta los intereses de los adolescentes Gestiona ambientes de aprendizaje incluyentes, democráticos y de una sana convivencia 14

15 3. Partes que integran el proceso didáctico y orientaciones didácticas Rol del alumno Portadores y generadores de conocimiento Construcción de su identidad y autonomía ética. Aprender a tomar decisiones de forma asertiva. Construcción y deconstrucción de valores éticos 15

16 Secuencia didáctica Evaluación diagnóstica, consta de actividades para identificar los conocimientos, habilidades y nociones con las que cuenta el alumno, como el juicio ético, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. 16

17 Secuencia didáctica Número y título de secuencia Contextualización: para situar a los alumnos en el tema de estudio. Se inicia secuencia Preguntas para la reflexión que se colocan en el centro de la discusión a lo largo de la secuencia. Intención didáctica: texto breve dirigido al alumno para comunicar lo que se espera alcanzar en términos de aprendizaje 17

18 Secuencia didáctica Exploración de los aprendizajes previos: actividad que permita movilizar los conocimientos previos de los alumnos mediante una situación problemática o un reto cognitivo. 18

19 Secuencia didáctica Incluye actividades, información con conceptos básicos y explicaciones mediante los cuales el alumno podrá reflexionar sobre su desarrollo personal y analizar tu realidad social. 19

20 Secuencia didáctica Cierre de la secuencia Actividades de cierre del tema(s) tratado (s) 20

21 Secuencia didáctica Cierre de la secuencia Actividades de cierre para la evaluación formativa 21

22 Secuencia didáctica Carpeta Vínculo Visita la biblioteca 22

23 4. Vinculación entre asignaturas Formación cívica y ética Biología Lengua materna. Español Geografía Historia 23

24 5. Evaluación formativa en los libros En la evaluación formativa: Se generan condiciones para que maestros y alumnos reciban retroalimentación de su proceso de enseñanza y aprendizaje Maestro Alumnos Retroalimentación 24

25 5. Evaluación formativa en los libros Evaluación de bloque Al final de cada tema y del bloque encontrarás actividades de evaluación que te ayudarán a valorar el logro de tus aprendizajes. Para terminar Contiene actividades para reflexionar, revisar, recuperar y hacer conclusiones sobre los temas estudiados. 25

26 6. Secciones flotantes Los adolescentes en Glosario Mientras tanto Dato interesante Todo cambia 26

27 7. Articulación, material impreso, audiovisual e informático El paquete de materiales previstos para la escuela telesecundaria comprende diversos recursos, sin embargo, los estratégicos son: impresos (Libro para el Maestro y Libro para el Alumno), audiovisuales e informáticos. Para desarrollar el curso de formación cívica y ética del primer grado, se han producido 36 videos dirigidos a los alumnos para profundizar en conceptos, procedimientos e información clave para el logro de los aprendizaje; así como, 14 videos cuyo destinatario son los docentes. Se trata de una selección de temas estratégicos para la planeación y desarrollo de sus clases. 27

28 7. Articulación, material impreso, audiovisual e informático Recurso informático Recurso audiovisual 28

29 8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso didáctico Las dos preguntas colocan en el centro de la discusión aspectos del aprendizaje esperado Observar la pintura de Pablo Picasso y resaltar la importancia del autoconocimiento en la construcción de la identidad personal 29

30 8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso didáctico Actividad 1 Se comienza la reflexión a cerca de quienes son, qué les gusta, cuáles son sus habilidades y expectativas Finalizada la actividad, pídales que elaboren un relato autobiográfico 30

31 8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso didáctico Si observa que hay dificultad para que los estudiantes compartan sus relatos autobiográficos, pida que lean las frases incompletas en primera instancia para que vayan sintiendo confianza y posteriormente solicite que alguno hable de manera genera de su familia. 31

32 8. Sugerencias puntuales para el desarrollo del proceso didáctico Para aprovechar mejor el tiempo presencial, también es posible que los alumnos respondan las preguntas introductorias antes de la clase y que de manera voluntaria compartan sus respuestas 32

33 Gracias! 33