COACHING HUMANISTA DIPLOMADO 5TA. GENERACIÓN. Formación Profesional en Coaching. Estilo Europeo, de esencia no directiva CERTIFICACIÓN 2016

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1 DIPLOMADO Formación Profesional en Coaching COACHING HUMANISTA Estilo Europeo, de esencia no directiva CERTIFICACIÓN TA. GENERACIÓN Monterrey, México, Querétaro, Chihuahua, Torreón, Monclova y San Luis Potosí.

2 El coaching es la nueva profesión que ayuda a las personas a liberar su potencial creativo y a maximizar su efectividad personal y profesional. Dirigido a terapeutas, maestros, consultores, instructores, empresarios, ejecutivos y a cualquier persona dedicada al liderazgo, orientación o coordinación enfocada en el desarrollo humano y organizacional, que quieran adquirir distinciones y competencias para el ejercicio del coaching.

3 Coaching es conciencia, creatividad y acción La esencia del coaching no está en enseñar sino en procurar que el cliente aprenda. QUIÉNES SOMOS VALORES Somos una institución educativa cuyo objetivo es la formación y especialización de profesionales en coaching que asisten a personas, empresas y organizaciones en el despertar de su poder creativo e innovador para maximizar su eficiencia y resultados. Libertad Respeto Responsabilidad MISIÓN Facilitar una formación educativa integral en coaching, basada en la investigación, el estudio y práctica de la disciplina, que permite a nuestros alumnos al tiempo que se forman, lograr su propia efectividad y desempeñarse exitosamente como profesionales del coaching. Yo no puedo enseñarles nada, sólo puedo ayudarlos a buscar el conocimiento dentro de ustedes mismos, lo cual es mucho mejor que traspasarles mi poca sabiduría. Sócrates, filósofo

4 FORMACIÓN PROFESIONAL EN COACHING OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE Este programa permite a las personas formarse como coaches, a partir de una metodología didáctica e integral y una sólida fundamentación que fortalece las habilidades y competencias necesarias para la Formación Profesional en Coaching FPC. 1. Conocer el modelo de sesión no directivo, que permite al cliente tomar protagonismo de su proceso de aprendizaje para elegir objetivos, analizar, reflexionar, diseñar, y asumir responsabilidad frente a sus decisiones, mientras el coach escucha, observa, espejea y pregunta sin transferir (conscientemente) experiencias ni conocimientos. El coach no aconseja ni sugiere al cliente opciones ni respuestas con lo que le permite despertar su potencial creativo e innovador. 2. Que el participante desarrolle las habilidades y competencias necesarias para el ejercicio creativo, ético y eficiente del coaching, a través de una metodología coherente con la esencia no directiva, centrada en el potencial y el conocimiento del cliente. DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN La didáctica de la formación promueve el aprendizaje a través de la investigación, el análisis, la discusión y la práctica. Durante la formación, los alumnos analizan las posturas de otras corrientes de coaching. Esto les permite distinguir sus marcos filosóficos, teóricos y prácticos, así como la participación que tienen en la historia de esta disciplina. El programa cubre los conocimientos, habilidades y competencias que la ICF regula para la acreditación de coaches. La experiencia de aprendizaje puede ser orientada a la efectividad personal La experiencia de aprendizaje puede ser orientada a la propia efectividad personal y/o al ejercicio como profesional de esta disciplina.

5 ALCANCES DEL DIPLOMADO FPC EN LA EFECTIVIDAD PERSONAL ALCANCES DEL DIPLOMADO FPC EN LA EFECTIVIDAD PROFESIONAL Expandir la capacidad de aprendizaje Ejercitar la habilidad de disfrutar el aquí y el ahora Conocer los modelos personales de comunicación verbal y corporal Desarrollar las fortalezas individuales, talentos y conocimientos Desarticular creencias limitantes Mejorar la escucha interior y exterior Crear estados de ánimo apropiados Diseñar el propósito de existencia Mejorar la calidad de vida Desarrollar la inteligencia emocional Conocer las limitaciones y aprender a superarlas Aprender a crear conversaciones generativas Asumir la responsabilidad y el compromiso con lo declarado Motivar la creatividad para generar mejores oportunidades de acción Ejercitar habilidades de comunicación para hablar en público Apoyar a las personas en la mejora de su rendimiento Desarrollar una mirada apreciativa para la resolución de problemas Consiste en liberar el potencial de una persona para incrementar al máximo su desempeño. Consiste en ayudarle a aprender en lugar de enseñarle. Ejercitar el liderazgo y desarrollo de equipos de trabajo Orientación en el alcance de metas y objetivos Tim Gallwey Creador de El Juego Interior

6 Cuáles son las bases filosóficas del coaching humanista? Cuáles son las premisas del estilo humanista europeo? El coaching humanista está fundado en la antigua mayéutica, práctica socrática que inspiraba a despertar la sabiduría personal a través de la conversación. Toma la esencia El coaching humanista es una metodología inocua que ayuda al cliente a elevar la conciencia, asumir la responsabilidad (actuar protagónico) y desarrollar la autoconfianza. no directiva de la filosofía de Carl Rogers, quien defendió la no transferencia de conocimientos en los procesos terapéuticos. El coaching humanista, además de otras influencias, logra su definición con las aportaciones de Timothy Gallwey que ha 1. Elevar la conciencia. El cliente reflexiona y se da cuenta. Esto le permite una mejor comprensión de sí mismo y mayores posibilidades de identificar el destino al que realmente quiere conducirse. promovido desde el deporte hasta las organizaciones, la idea de ayudar a las personas a disminuir sus interferencias (juego interior de la mente) para que logren un mejor desempeño. 2. Asumir la responsabilidad. El cliente reconoce que es dueño de sus interpretaciones, opciones, acciones, resultados y por lo tanto forjador de su futuro. Cuando nacemos, más que un recipiente vacío que ha de llenarse a lo largo de la vida, más bien somos como una bellota, que contiene en su interior todo el potencial para convertirse en un majestuoso roble. Metáfora de la bellota 3. Desarrollar la confianza en sí mismo. El cliente cree en sí mismo, en sus conocimientos, sus recursos y su voluntad para elegir, decidir y actuar. John Whitmore, Fundador de Performance Consultants. Una de las figuras más influyentes del coaching en el mundo.

7 Por qué el coaching es un proceso? Es un "proceso" porque se requiere de tiempo para el autoaprendizaje, espacio en el que las personas pueden desplegar su conocimiento tácito. EL COACHING ES UN PROCESO Cada proceso está integrado por un número de sesiones que el mismo cliente elige en una duración que va desde 30 hasta 90 minutos aproximadamente. En la sesión el cliente estipula un objetivo a alcanzar en función de las metas iniciales que se propuso. El coach lo acompaña en su proceso de reflexión, descubrimiento y creación de nuevas formas de observar y actuar para superar sus limitantes, resolver sus problemas y lograr sus metas y objetivos. REFLEXIÓN + CREATIVIDAD + ACCIÓN + APRENDIZAJE = DESARROLLO

8 Qué distingue al coaching humanista? Cómo es el modelo de sesión? Más que ningún otro estilo, el coaching humanista es inocuo, esencial y creativo. Este estilo promueve la no directividad, es decir, el coach no sólo no dice al cliente lo que tiene que hacer, sino que además procura no ejercer directividad en la escucha e intervenciones. El coach humanista no aconseja, ni transfiere conocimientos, ni experiencias. De esta forma el cliente logra desarrollar su propio conocimiento tácito, elevar la conciencia, asumir la responsabilidad, desarrollar la autoconfiaza y potenciar la creatividad. La no directividad ayuda al cliente a pensar, reflexionar, innovar, diseñar, planear, actuar y desarrollar por sí mismo, logrando así, mayor poder creativo e interdependencia. Las sesiones de coaching tienen un modelo que ayuda a mantener el foco del interés del cliente permitiendo que se conduzca a la efectividad al facilitar el aprendizaje y el alcance de objetivos. Este modelo, fue creado por Graham Alexander y difundido por Whitmore. Además está presente en innumerables organizaciones que lo han implantado como herramienta de liderazgo. GOAL: meta REALITY: realidad actual. OPTIONS: opciones y estrategias posibles. WHAT, WHEN, WHO, WILL: Qué, cuándo, quién lo hará. "Un coach que no sepa potenciar la natural capacidad creativa de los seres humanos en el procesamiento de este conocimiento tácito a través de la no-directividad, no estará haciendo coaching. Estará actuando como formador, consultor, mentor o una mezcla de todo ello". Leonardo Ravier Autor del libro: Arte y ciencia del coaching y principal promotor del coaching No Directivo en Iberoamérica

9 Cuánto tiempo amerita el programa pedagógico? Cuál es el programa pedagógico? 285 horas de formación 233 específicas de coaching 52 para la facilitación de aprendizaje de grupos Módulo 1 Principios y bases fundamentales del coaching Análisis de la historia, la filosofía y la esencia de la disciplina 233 específicas de coaching 125 sincrónicas (112 expositivas presenciales y 13 interactuadas en sesiones virtuales) 108 asincrónicas (sesiones, lecturas, investigación y tareas) 52 horas para facilitación de aprendizaje grupal 16 sincrónicas en clases presenciales 36 asincrónicas (practicas, investigación, lecturas y presentaciones) Módulo 2 Modelo de sesión y competencias metodológicas Desarrollo y dominio metodológico de las fases de la sesión de coaching Módulo 3 Lenguaje y competencias esenciales del coach Distinciones del lenguaje para la comunicación directa y efectiva. Módulo 4 Cuerpo y emocionalidad Distinciones de los estados emocionales y el lenguaje del cuerpo como predisposiciones de la acción. Módulo 5 Evaluación, supervisión y mentoria Evaluación del dominio de las competencias del coach

10 Módulo 6 Herramientas sistémicas para el Coaching Distinciones sobre formas de abordaje para ejercer el coaching con ejecutivos, grupos y organizaciones. Módulo 7 Facilitación de aprendizaje grupal Distinciones de los componentes de la facilitación y desarrollo de escenarios de aprendizaje. Ciclo de Coloquios de aprendizaje Exposición individual de 6 coloquios ante un grupo reducido de personas para facilitar aprendizaje sobre distinciones para el diseño y la generación de conversaciones efectivas y herramientas de coaching. Jornada de Coloquios de aprendizaje Exposición grupal de 6 coloquios ante un grupo amplio de personas para facilitar aprendizaje sobre distinciones para el diseño y la generación de conversaciones efectivas y herramientas de coaching. Módulo 8 Integración y evaluación Evaluación escrita y práctica de las competencias del coach Qué sigue después de concluir el diplomado? Una vez concluida la formación en CREO Coaching se extiende constancia y certificado que avala la conclusión de la formación profesional en coaching. Posterior a que concluya dicha formación, quien lo desee puede inscribirse como miembro de la ICF, lo que se sugiere para quienes deseen ejercer el coaching profesionalmente. Después de obtener la afiliación, puede prepararse a través de un programa de mentoría, solicitado por la ICF como requisito para obtener la credencialización. Este paso es opcional para quienes busquen desarrollo en un mayor nivel dentro de la profesión. Al término de la formación se recibe toda la asesoría para continuar con estos pasos. Todos podemos generar transformaciones en nuestras acciones y maneras de ser para crear la vida que deseamos. Luis Villa principal promotor en México del coaching humanista, de esencia no directiva.

11 Quiénes son los facilitadores de aprendizaje? LUIS VILLA (México) Professional Certified Coach, PCC ICF. Principal promotor del coaching humanista no directivo en México. Presidente CREO Coaching. Mentor Coach a cargo del programa académico y el equipo de facilitadores. LEONARDO RAVIER (España) Autor del libro Arte y Ciencia del Coaching Pionero del Coaching No Directivo en el mundo. Maestro invitado para la enseñanza presencial de las bases filosóficas y la esencia no directiva del el coaching. Gorka Bartolomé (España) Máster Certified Coach, MCC ICF. Autor del libro Efecto Sinergia. Coaching en equipos y sistemas" Conferenciante especializado en el campo de los equipos y el liderazgo en América del Norte, Europa y Oriente próximo. Maestro invitado para la enseñanza presencial del coaching en las organizaciones. MENTOR COACHES Monterrey, Gerardo Rodarte México, Karina Bueron Querétaro, Juan Michaca, Chihuahua, Patricia Martínez Monclova, Carlos Gutiérrez. Torreón, César Tamez. San Luis Potosí, Sonia Garza.

12 INVERSIÓN $ 52,000 + IVA Solicita el calendario escolar, formas y promociones de pago INFORMES DIRECTORES ACADEMICOS Monterrey Gerardo Rodarte Cel: México Karina Bueron Cel: Querétaro Juan Michaca Cel: Chihuahua Patricia Martínez Cel: Torreón César Tamez Cel: Monclova Carlos Gutierrez Cel: San Luis Potosí Sonia Garza Cel: Informes Nacional

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