Autoridades. PRESIDENTA DE LA NACIÓN Dra. Cristina FERNÁNDEZ DE KIRCHNER. MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof. Alberto SILEONI

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3 Autoridades PRESIDENTA DE LA NACIÓN Dra. Cristina FERNÁNDEZ DE KIRCHNER MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof. Alberto SILEONI SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Prof. María Inés ABRILE de VOLLMER SECRETARÍA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN Prof. Domingo DE CARA SECRETARÍA DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS Dr. Alberto DIBBERN SUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO Lic. Eduardo ARAGUNDI SUBSECRETARÍA DE EQUIDAD Y CALIDAD Lic. Mara BRAWER SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA Arq. Daniel IGLESIAS DIRECCIÓN EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE Lic. Graciela LOMBARDI Área de Desarrollo Institucional del Instituto Nacional de Formación Docente Directora Nacional: Lic. Perla FERNÁNDEZ

4 Coordinación y supervisión general: Lic. Mariana Sanguinetti Áreas del INFD que participaron: Políticas Estudiantiles: Lic. Mariana Sanguinetti Desarrollo Curricular: Lic. María Cristina Hisse Registro de Títulos: Lic. Laura Delamer Equipo: Elena Dopacio, Enrique Mallo, Naschel Prina, Alejandro Gómez, Alejandro Bordenave, Gastón Orellana Sistemas: Estrella Alfaya Equipo a cargo de la base de datos del Registro: Gertrudis Acosta, Guillermina Mostafá, Edgardo Amat, Raquel Zapata, Sergio Llanes, Diego Gwiazdiniski Coordinación editorial: Lic. Cinthia Rajschmir (Coordinadora del Área de Comunicación Institucional del INFD) Equipo de producción: Laura Sartirana, Ignacio Amoroso, Lucía Turco, Lucía Riera, Mariela Paesani Diseño: Andrea Crasso Corrección de estilo: Susana Pardo Foto de tapa: Mariela Paesani, Lucía Riera Cartografía: Mapa Educativo Nacional - Instituto Nacional de Formación Docente Lavalle piso (C1052AAF) - Ciudad de Buenos Aires Teléfono: e.mail: ISBN: Queda hecho el depósito que marca la Ley Impreso en Argentina Lombardi, Graciela Susana Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, p. ; 27x21 cm. ISBN Formación Docente. Guías. I. Título. CDD Fecha de catalogación: 30/10/2009

5 ÍNDICE palabras del ministro de educación 5 a los lectores 7 introducción 9 las políticas estudiantiles en el marco del instituto nacional de formación docente 11 consideraciones generales de las carreras de formación docente 13 direcciones jurisdiccionales de educación superior 21 institutos superiores de formación docente estatales 27 institutos superiores de formación docente privados 165 carreras de formación docente 283

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7 Palabras del Ministro de Educación Hay pocos momentos en la vida de las personas que se consideran como trascendentales, cuya resolución impacta en el resto de la existencia y además las configura como sujetos. La decisión vocacional, como elección para el desempeño futuro, es uno de ellos, aunque no siempre comprendida en su dimensión múltiple y compleja. En los tiempos de incertidumbre, de segmentación social, de cambios en las configuraciones familiares, donde la contención y el acompañamiento no son lo más usual, los deberes del Estado se amplían y el Ministerio de Educación tiene clara conciencia de su responsabilidad ante la comunidad, que necesita de todas las herramientas disponibles para contribuir a la decisión de jóvenes y adultos que transitan el pasaje a la educación superior. En este sentido, al aportar información clara y accesible acerca de todos los institutos superiores de formación docente del país, su localización y oferta, la Guía que presentamos es una de esas herramientas para poner a los jóvenes a pensar en una carrera que sintetiza una doble inscripción política y ciudadana. Por constituirse en docentes, transmisores de la cultura y los valores de un país y por contribuir desde su tarea a la inacabable utopía de generar inclusión, igualdad de oportunidades, horizontes esperanzados y esperanzadores. Todos los que tengan en sus manos la Guía fueron o son alumnos, vivieron o viven las experiencias de crecimiento, de construcción de conocimiento y de lazos con los demás. Todos, alguna vez, soñaron con un futuro donde la escuela pueda sintetizar el espacio público, donde el derecho de aprender se constituya en el derecho de ser y donde el docente conviva con el desafío irrenunciable de acompañar a los niños y jóvenes en la tarea de vivir en un país más justo, más libre, más inserto en el mundo y, a la vez, más decidido a mostrarse como distinto y soberano. Nadie dirá que la decisión es fácil, sólo quiero enfatizar, desde la experiencia y la convicción, que vale la pena. 7 Prof. Alberto Sileoni Ministro de Educación

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9 A los lectores Todos los que se acerquen a la lectura de esta primera Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente de la Argentina lo harán desde el interés y la incertidumbre: los docentes y padres buscando conocer la variada oferta que desarrollan los institutos superiores de formación docente que, a lo largo y ancho del país, forman maestros de inicial y primaria y profesores de todas las disciplinas que se dictan y se dictarán en las escuelas secundarias; los alumnos del último año de la secundaria, principales sujetos de nuestra preocupación, buscando un camino de estudios superiores que los incorpore al mundo del trabajo con el menor conflicto posible de desarraigo y con una amplia variedad de posibilidades de estudios gratuitos. Para el Instituto Nacional de Formación Docente, la primera edición de esta Guía representa un motivo de orgullo y la convicción de que la información acerca de la formación docente superior generará inquietudes e interrogantes a los que están pensando en su futuro laboral como una decisión de vida. A los jóvenes queremos decirles que la elección de una carrera es algo más que la continuidad de estudios y la búsqueda de un medio para acceder al trabajo adulto. Conlleva una reflexión acerca de quiénes somos y qué queremos para nuestra vida, de qué nos ocuparemos en el futuro y, sobre todo, dónde podremos desarrollar aquello que valoramos de nosotros mismos y que soñamos lograr. En realidad, elegir es siempre un ejercicio de evaluación para aceptar y descartar, priorizar y desestimar, porque cada elección supone un renunciamiento. Por eso, a los que interpretan que enseñar es un ejercicio de humanidad, a los que comprenden el profundo sentido ético que involucra guiar a niños y jóvenes por los múltiples caminos del conocimiento, a los que se sienten convocados por la construcción del país y sienten que son capaces de formar parte de un colectivo que cree y apuesta enfáticamente al futuro, a ellos está dirigida esta guía. Con todo afecto, 9 Lic. Perla Fernández, Coordinadora Nacional Área de Desarrollo Institucional Lic. Andrea Molinari, Coordinadora Nacional Área de Formación e Investigación Lic. Graciela Lombardi, Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente

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11 Introducción La Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente es una herramienta importante para jóvenes y adultos que se encuentran definiendo sus proyectos personales. En esta primera edición, encontrarás información organizada sobre la oferta de carreras de formación docente de todo el país, sus instituciones y localidades, pudiendo consultarla a partir de varios modos de búsqueda de acuerdo con tus necesidades. Por otra parte, también te ofrecemos los datos de las Direcciones de Educación Superior de cada jurisdicción para que puedas comunicarte ante cualquier consulta. La realización de la Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente ha sido producto de un trabajo conjunto entre varios equipos del Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Nación. Orientaciones para consultar la Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente La organización de la información de la Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente ofrece dos tipos de acceso, dependiendo de las inquietudes que tengas en el momento de consultarla. Por un lado, puedes acceder a las instituciones de formación docente que se encuentran en cada localidad. Para esto, te ofrecemos un mapa por provincia, donde están consignadas las localidades en que se encuentran dichas instituciones. A continuación de los mapas encontrarás el listado de institutos organizados por localidad, sus datos (dirección, teléfono, correo electrónico, etc.) y su oferta de carreras. Cabe aclarar que la oferta de instituciones y carreras por provincia se encuentra dividida por el tipo de gestión, estatal y privado. Por otro lado, también puedes acceder a la información a través de la consulta de las carreras. En este apartado, encontrarás el listado de carreras organizadas alfabéticamente, y las instituciones que las ofrecen, su provincia y localidad. 11 ACCESO A LA INFORMACIÓN 1. Por instituciones de formación docente (estatales -privadas) Mapa de localidades por provincia Listado de instituciones por localidad: Datos institucionales y oferta de carreras. 2. Por carreras que se ofrecen (instituciones estatales -privadas) Listado de carreras disponibles Instituciones donde se ofrecen: provincia y localidad.

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13 Las políticas estudiantiles en el marco del Instituto Nacional de Formación Docente A partir de la creación del Instituto Nacional de Formación Docente por la Ley de Educación Nacional Nº , se define la puesta en marcha de Políticas Estudiantiles, dependiente del Área de Desarrollo Institucional. Políticas Estudiantiles nace como un espacio para acompañar y crear condiciones que posibiliten a las/los estudiantes desarrollar acciones de construcción colectiva desde sus instituciones. Desde este espacio nos comprometemos, junto a las instituciones y a sus jurisdicciones, a colaborar en la construcción y sostenimiento de la autonomía estudiantil y el pleno desarrollo de sus potencialidades, logrando una activa participación grupal, institucional y comunitaria de las/los estudiantes. Programa Nacional de Becas Bicentenario Como parte de las acciones con estudiantes de la formación docente, desde el año 2009 se ha implementado el Programa Nacional de Becas Bicentenario (PNBB) del Ministerio de Educación de la Nación. Este programa tiene como principal objetivo incrementar el ingreso de estudiantes a carreras consideradas estratégicas para el desarrollo económico, productivo y tecnológico del país, a través de un sistema de becas que promueve el acceso, la permanencia y la finalización de los estudios de grado y tecnicaturas. De esta manera, el PNBB se propone que los Institutos Superiores de Formación Docente fortalezcan las condiciones institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción y la promoción de los estudiantes, fomentar la puesta en marcha o la consolidación de sistemas de apoyo que permitan ayudar al ingresante a incorporarse plenamente a la vida académica, y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer año y las condiciones de enseñanza y de aprendizaje en el marco de las Becas Bicentenario. El Programa Becas Bicentenario otorga becas de estudio a estudiantes que ingresen al sistema educativo superior en la rama de las carreras prioritarias; en el caso de los institutos superiores de formación docente, las carreras consideradas estratégicas son Matemática, Química, Física y Biología. Para más información 13

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15 Consideraciones generales de las carreras de formación docente La información que presenta la Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente ha sido elaborada a partir de los datos extraídos del Registro Federal de Instituciones y Ofertas de Formación Docente, y corresponde a la oferta Es importante destacar que la base de datos del registro ha sido construida por las instituciones de formación docente de gestión estatal y privada de todo el país y corroborada por las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes. El Registro Federal constituye una herramienta importante que permite consultar información actualizada para contribuir a la toma de decisiones en el campo de la formación docente. Su objetivo principal es mantener un registro actualizado de los institutos superiores de formación docente, así como la homologación, validación y registro nacional de títulos y certificaciones. Por otra parte, los títulos que se registran se aprueban y validan en los niveles provincial y nacional. Dichos títulos habilitan para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo que en cada caso se especifican (ver cuadro de títulos, niveles y modalidades para los cuales habilitan). En los últimos años se ha ido reformulando con criterios comunes, acordados en el Consejo Federal de Educación, la estructura, organización y dinámica curricular de la formación docente, para adecuarla a los desafíos sociales y educativos, y a los nuevos desarrollos culturales, científicos y tecnológicos. La formación docente comprende dos momentos principales: la formación docente inicial que refiere al trayecto que el estudiante realiza en el profesorado hasta finalizar sus estudios, y la formación permanente, la cual es desarrollada por el docente a lo largo de toda su carrera. La docencia es una profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza, entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos privilegiados para dicha transmisión y para el desarrollo de potencialidades y capacidades de los alumnos. Como tal, la enseñanza es una acción compleja que requiere de la reflexión y comprensión de las dimensiones socio-políticas, histórico-culturales, pedagógicas, metodológicas y disciplinarias para un adecuado desempeño en las escuelas y en los contextos sociales locales, cuyos efectos alcanzan a los alumnos en distintas etapas de importancia decisiva en su desarrollo personal. Dada la trascendencia social, cultural, humana de la docencia, su formación implica un proceso continuo, que no se agota en la formación inicial, sino que acompaña toda la vida profesional de los docentes. Pero la formación inicial tiene un peso sustantivo, desde el momento en que genera las bases de este proceso, configura los núcleos de pensamiento, conocimientos y prácticas de la docencia y habilita para el desempeño laboral en el sistema educativo. 15 La formación docente inicial prepara para el ejercicio de la docencia, un trabajo profesional que tiene efectos significativos, tanto en los procesos educativos como en los resultados de la enseñanza, en tanto facilita las posibilidades de desarrollo 1 Es posible que en algunos casos la información sobre las carreras ofrecidas haya sufrido modificaciones a la fecha de publicación de la Guía del Estudiante de Carreras de Formación Docente. En este caso, es necesario corroborar la información en cada institución de formación docente o en su respectiva dirección de educación superior

16 de los alumnos y genera condiciones para la concreción efectiva del derecho a la educación. Pero, para ello, se requiere y reclama asumir el compromiso de garantizar el derecho que todas las personas tienen de aprender. Los diseños y desarrollos curriculares que se organizan para la formación inicial consideran estos valores básicos en los procesos y resultados de la formación. Asimismo, los consideran para la propia formación de los estudiantes en las distintas carreras de profesorados. A partir de las adecuaciones curriculares que se están llevando adelante durante este proceso de transición, y con el objetivo de lograr mayor articulación para facilitar la movilidad de los estudiantes durante la formación entre carreras y entre jurisdicciones y asegurar el reconocimiento nacional de los títulos de los egresados, se acordó federalmente que todas las carreras de formación docente tendrán, a partir del año 2009, un mínimo de 2600 horas, distribuidas en por lo menos cuatro años académicos. 2 Los estudiantes de carreras de formación docente, entonces, recorrerán durante su trayecto formativo, y durante cada uno de los cuatro años académicos, tres campos de formación: un campo de formación general, dirigida a desarrollar una sólida formación humanística y al dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la cultura, el tiempo y contexto histórico, la educación, la enseñanza, el aprendizaje, y la formación del juicio profesional para la actuación en contextos socio-culturales diferentes; un campo de formación específica, dirigida al estudio de la/s disciplina/s específicas para la enseñanza en la especialidad en que se forman, la didáctica y las tecnologías educativas particulares, así como de las características y necesidades de los alumnos en los niveles individual y colectivo, en el nivel del sistema educativo, especialidad o modalidad educativa para la que se forman; otro campo de práctica profesional, orientada al aprendizaje de las capacidades para la actuación docente en las instituciones educativas y en las aulas, a través de la participación e incorporación progresiva en distintos contextos socioeducativos. Se inicia, desde el comienzo de la formación, en actividades de campo (de observación, participación y cooperación en las escuelas y la comunidad, incluyendo la sistematización y análisis de las informaciones relevadas), así como en situaciones didácticas prefiguradas en el aula del instituto (estudio de casos, análisis de experiencias, microclases) y se incrementa progresivamente en prácticas docentes en las aulas, culminando en la residencia pedagógica integral en el 4 año. Dado que estamos atravesando un proceso de transición, en el cual algunas jurisdicciones ya han adecuado sus títulos a las denominaciones acordadas federalmente, y otras están en proceso, y a los efectos de hacer más fácil y ágil la búsqueda, la información que se presenta en esta guía está organizada a partir de las carreras que se ofrecen y no de los títulos que se emiten. En este momento, las instituciones están realizando la carga en el Registro Federal de las ofertas de carreras y títulos de formación docente correspondientes al año Si se quiere consultar sobre las carreras y sus títulos, se podrá hacer a partir del 15 de diciembre de 2009 desde Es importante considerar que las ofertas de las instituciones y su localización cambian año tras año, por lo cual es importante asegurarse de estar buscando la información en el año que corresponde En el caso de las carreras de formación docente que habilitan para el nivel superior, la carga horaria mínima es de 2860 horas reloj y la duración mínima, de cinco años académicos.

17 Denominación de los títulos de formación docente acordados federalmente con validez nacional y niveles y modalidades para los cuales habilitan a partir de la cohorte NOMINACIÓN DEL TÍTULO NIVEL O MODALIDAD PARA EL CUAL HABILITA ORIENTACIONES Profesor/a de Educación Inicial Educación Inicial Profesor/a de Educación Primaria Educación Primaria Orientación en Educación Rural Orientación en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Orientación en Educación Hospitalaria y Domiciliaria Orientación en Educación Intercultural Bilingüe Profesor/a de Educación Especial Educación Especial Orientación en Ciegos y Disminuidos Visuales Orientación en Sordos e Hipoacúsicos Orientación en Discapacidad Intelectual Orientación en Discapacidad Neuromotora Profesor/a de Música Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Orientación en... (un solo instrumento) Profesor/a de Danza Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Orientación en (un solo tipo de danza) Profesor/a de Artes Visuales Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Orientación en (un solo tipo de arte visual) 17 Profesor/a de Plástica Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Profesor/a de Teatro Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Profesor/a de Expresión Corporal Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria, Especial Profesor/a Intercultural Bilingüe Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Orientación en Educación Rural

18 NOMINACIÓN DEL TÍTULO NIVEL O MODALIDAD PARA EL CUAL HABILITA ORIENTACIONES Orientación en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Orientación en Educación Hospitalaria y Domiciliaria Profesor/a de Educación Tecnológica Educación Inicial, Primaria, Secundaria Básica Profesor/a en Ciencias Sagradas Educación Inicial, Primaria y Secundaria Profesor/a de Educación Física Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria y Especial Orientación en Tiempo Libre y Recreación Profesor/a de (una sola lengua extranjera o de pueblo originario) Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria, Especial Profesor/a de Educación Secundaria en Agronomía Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Antropología Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Biología Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Ciencia Política Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Ciencias de la Administración Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Economía Educación Secundaria 18 Profesor/a de Educación Secundaria en Filosofía Profesor/a de Educación Secundaria en Física Educación Secundaria Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Geografía Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Historia Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Lengua y Literatura Educación Secundaria

19 NOMINACIÓN DEL TÍTULO NIVEL O MODALIDAD PARA EL CUAL HABILITA ORIENTACIONES Profesor/a de Educación Secundaria en Matemática Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Psicología Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Química Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Sociología Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Informática Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Tecnologías Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Tecnologías de la Información y la Comunicación Educación Secundaria Profesor/a de Educación Secundaria en Educación Técnico-Profesional en concurrencia con título de base Educación Secundaria Profesor/a de Educación Superior en Ciencias de la Educación Educación Superior Profesor/a de Educación Superior en Educación Física Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria, Especial y Superior Orientación en Tiempo Libre y Recreación Profesor/a de Educación Superior en Música Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones Profesor/a de Educación Superior en Danza Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones Profesor/a de Educación Superior en Artes Visuales Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones 19 Profesor/a de Educación Superior en Plástica Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones Profesor/a de Educación Superior en Teatro Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones Profesor/a de Educación Superior en Expresión Corporal Educación Artística y Educación Superior Todas las orientaciones Profesor/a de Educación Superior en Educación Especial Educación Especial Orientación en Ciegos y Disminuidos Visuales

20 NOMINACIÓN DEL TÍTULO NIVEL O MODALIDAD PARA EL CUAL HABILITA ORIENTACIONES Orientación en Sordos e Hipoacúsicos Orientación en Discapacidad Intelectual Orientación en Discapacidad Neuromotora Profesor/a de Educación Superior Intercultural Bilingüe Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Especial y Superior Orientación en Educación Rural Orientación en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Orientación en Educación Hospitalaria y Domiciliaria Profesor/a de Educación Superior en Ciencias Sagradas Profesor/a de Educación Superior en (una sola lengua extranjera o de pueblo originario) Profesor/a de Educación Superior en Agronomía Educación Inicial, Primaria, Secundaria, y Superior Educación Artística, Inicial, Primaria, Secundaria, Especial y Superior Educación Secundaria, Superior Profesor/a de Educación Superior en Antropología Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Biología Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Ciencia Política Educación Secundaria y Superior 20 Profesor/a de Educación Superior en Ciencias de la Administración Profesor/a de Educación Superior en Economía Educación Secundaria y Superior Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Filosofía Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Física Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Geografía Educación Secundaria y Superior

21 NOMINACIÓN DEL TÍTULO NIVEL O MODALIDAD PARA EL CUAL HABILITA ORIENTACIONES Profesor/a de Educación Superior en Historia Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Lengua y Literatura Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Matemática Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Psicología Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Química Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Sociología Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Informática Educación Secundaria y Superior Profesor/a de Educación Superior en Tecnologías Profesor/a de Educación Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación Educación Secundaria y Superior Educación Secundaria y Superior 21

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23 DIRECCIONES JURISDICCIONALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR 23

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25 Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación de la Provincia de Buenos Aires Calle 12 y 51- Torre 1- piso 9 (1990) La Plata, Provincia de Buenos Aires Tel: Dirección Provincial de Educación Superior de Catamarca C.A.P.E. Pabellón 20 Planta Alta, Av. República de Venezuela s/n (4700) Catamarca Tel: (Int. 2001) Coordinación de Educación Superior de Chaco Gobernador Bosch 99 (9 de Julio e/13 y 14), Edificio NOBLEX, Nave 8 (3500) Resistencia, Chaco Tel: Dirección de Educación Superior de Chubut 9 de Julio (9103) Rawson, Chubut Tel: (Int.155, 144) Fax: / Dirección General de Educación Superior de Córdoba Humberto Primo 467 (5000) Córdoba Tel: Fax: Dirección General de Educación Superior de Corrientes Carlos Pellegrini 1575 (3400) Corrientes Dirección de Educación Superior de Entre Ríos Córdoba y Laprida 4 (3100) Paraná, Entre Ríos Tel: Fax: direcciones jurisdiccionales de educación superior 25 Dirección de Educación Superior de Formosa Brandsen y Julio A. Roca - Monoblock A (3600) Formosa Tel: Fax:

26 Dirección de Formación Docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Bolívar 191, 6 (C1066AAD) Ciudad de Buenos Aires Tel: (int. 617) /7281/2384 Dirección de Educación Superior de Jujuy Belgrano 1485 (4600) San Salvador de Jujuy Tel: Fax: Dirección General de Educación Polimodal y Superior de La Pampa Centro Cívico 2 P (6300) Santa Rosa, La Pampa Tel: (int. 2016) Dirección de Educación Superior de La Rioja Av. Ortiz de Ocampo 1700, Planta Alta (5300) La Rioja Tel: / Fax: / Dirección de Educación Superior de Mendoza Perú Nº 86 (5500) Barrio Bombai, Mendoza Tel: Fax: Dirección de Enseñanza de Nivel Superior de Misiones Miguel Dávila 976, Centro Cívico, 3er edificio, 1er piso (N3300RT) Posadas, Misiones Tel: /368 (int.140/133) Fax: / / Dirección Provincial de Enseñanza Superior de Neuquén Belgrano y Colón 3er Piso (8300) Neuquén Tel: Dirección de Nivel Superior de Río Negro Roca 260, PB (8500) Viedma, Río Negro Tel: (int. 118) Fax:

27 Dirección General de Educación Superior de Salta San Luis 52 (4400) Salta Tel: (directo) / Dirección General de Educación Superior de San Juan Av. España 30 Sur, 2º piso, Centro Cívico (5400) San Juan Tel: Fax: Programa de Educación Superior y Desarrollo Profesional Docente San Martín 383 (5700) San Luis Tel: Fax: Dirección Provincial de Educación Superior de Santa Cruz Piedra Buena 305 (9400) Río Gallegos, Santa Cruz Tel: Fax: Dirección Provincial de Educación Superior de Santa Fe Av. Presidente Illia 1153, 5 P (3000) Santa Fe Tel: /6811 Fax: Dirección de Nivel Terciario de Santiago del Estero La Plata 335, Planta Alta (4200) Santiago del Estero Tel: Fax: direcciones jurisdiccionales de educación superior Dirección de Educación Superior de Tierra del Fuego Don Bosco 910, esquina Alberdi (9420) Río Grande Tierra del Fuego Tel: / Fax: Dirección General de Educación Superior no Universitaria y Educación Artística de Tucumán Av. Sarmiento 850 (4000) San Miguel de Tucumán Tel: Fax:

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