AULAS CERVANTES EN EL ÁFRICA SUBSAHARIANA

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1 PLAN NACIONAL PARA LA ALIANZA DE CIVILIZACIONES ACTUACIONES DEL INSTITUTO CERVANTES I. INICIO DE LA PRESENCIA DEL INSTITUTO EN EL ÁFRICA SUBSAHARIANA Nombre Definición operativa Breve descripción Situación actual Relación de foros o entidades de participación y consulta en las que a su juicio sea relevante que se discutan las líneas propuestas AULAS CERVANTES EN EL ÁFRICA SUBSAHARIANA Las Aulas Cervantes son centros, dependientes del Instituto Cervantes, cuyo objetivo es la difusión de la lengua y cultura españolas y el fomento del conocimiento del español como lengua para el diálogo y el entendimiento. Las Aulas Cervantes, son centros de recursos que permiten difundir la lengua y la cultura españolas en aquellos lugares del mundo donde está justificada la presencia del Instituto Cervantes pero, por diversas razones, no puede llevarse a cabo con centros convencionales. Una red de Aulas Cervantes en el África Subsahariana hace posible que países en vías de desarrollo y carentes de medios, puedan acceder y disponer de recursos para el estudio del español como segunda lengua, ayudando a sus ciudadanos a capacitarse e incrementar sus posibilidades de acceso a la educación y al mundo laboral. Se dispone de un Aula Cervantes en Dakar, ubicada en la Universidad Cheick Anta Diop (UCAD) ya con actividad. Para 2011 se han ralentizado los proyectos de apertura de nuevas aulas debido a los recortes presupuestarios. La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) ha financiado la apertura del Aula de Dakar y se ha solicitado su colaboración para la apertura de otras aulas en África Subsahariana pero ante el recorte de la partida destinada al Instituto, se decidió no seguir adelante con el proyecto. 1

2 II. ACTIVIDADES ACADÉMICAS: ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Nombre: Enseñanza de español a inmigrantes. Definición operativa: Acceso a recursos de aprendizaje de español para facilitar la integración en España Breve descripción: El Instituto Cervantes, en convenio con las comunidades autónomas de España (Madrid, Murcia, Andalucía) da acceso a los materiales de su Aula Virtual de Español para el aprendizaje del español desde las aulas de integración de las escuelas de enseñanza primaria. El programa va acompañado de un plan de formación de profesores de español como segunda lengua. Situación actual y previsión: renovación de los convenios actuales con comunidades autónomas (ver cuadro) y ejecución del plan de formación de profesores. Comunidad Certificados formación AVE Asistentes actividades formativas Licencias tutores Licencias alumnos Andalucía Asturias Aragón Castilla la Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana La Rioja Madrid Murcia Navarra Comentario [e1]: Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Nombre: Edición de materiales para la enseñanza del español en los campos de refugiados del Sahara Definición operativa: Materiales para el aprendizaje de español en el Sahara Breve descripción: Plan de edición de materiales originales para la enseñanza de español a niños saharauis de 10 a 14 años. El programa de edición va acompañado de un plan de formación de profesores in situ. Situación actual: Distribución de material a niños saharauis. Desarrollada in situ primera fase de formación de profesores. Ejecutada la segunda fase de distribución de materiales. Programa desarrollado en colaboración con la AECID. Previsto: ampliación de la formación de profesores en la enseñanza secundaria y elaboración de material para la enseñanza secundaria. 2

3 Nombre: Curso de español para líderes de comunidades islámicas en Ceuta Breve descripción: Cursos de español dirigidos a los líderes de las comunidades islámicas que viven en la ciudad de Ceuta, impartidos por profesorado del Instituto Cervantes en locales de la UNED, en colaboración con la Fundación Pluralismo y Convivencia. Definición operativa: Conseguir, a través del conocimiento de la lengua española, el arraigo de los líderes religiosos musulmanes en la sociedad española para comprenderla y actuar en ella conjuntamente. Situación actual y previsión: Se han impartido dos cursos de nivel inicial entre septiembre de 2010 y marzo de 2011 y un tercer curso que se desarrollará entre marzo y junio de Se va a mantener esta oferta en el curso académico próximo. También se han previsto cursos breves de alfabetización digital y de preparación a los Diplomas de español como Lengua Extranjera (DELE). Está previsto para el próximo curso académico que los alumnos más avanzados puedan acceder al curso Islam y Principios Democráticos, organizado por la Fundación Premio Convivencia, Pluralismo y Convivencia. Nombre: Cursos de español para invidentes en Tetuán (Marruecos) Breve descripción: Cursos de español del Instituto Cervantes de Tetuán a favor de los invidentes del Instituto Taha Houssein dependiente de la sección local de la Organización Alauita para la Protección de los Invidentes de Marruecos (O.A.P.A.M.). Biblioteca del Invidente del Instituto Cervantes de Tetuán ubicada en el Instituto Taha Houssein, en colaboración con la ONCE. Aula Cervantes Situación actual: Las clases de español como Lengua Extranjera para invidentes son impartidas por el Cervantes de Tetuán desde el año 1997 y financiadas por la Junta de Andalucía. Se impartieron clases a 3 grupos en 3 niveles durante el curso 2009/2010. Inauguración de un Aula de recursos en el Instituto Taha Houssein en marzo de Previsión: Continuar con la acción docente en el curso académico actual. Nombre: Cursos de formación básica para militares españoles en misión de paz en Líbano (ONU). Definición operativa: Estos cursos se inscriben en el Programa Cervantes de las Fuerzas Armadas Españolas en colaboración con el Instituto Cervantes puesto en marcha en el año Dos veces al año un efectivo español de las Fuerzas Armadas Españolas se desplaza a la base militar Miguel de Cervantes integrada en la Fuerza internacional de las Naciones Unidas para el Líbano (FINUL). Durante su estancia una treintena de oficiales imparten clases de español gratuitas de forma voluntaria a unos 300 alumnos de la zona, colaborando en la promoción de la lengua y la cultura española en Oriente Medio. Breve descripción: Dos veces al año se ofrece a unos 30 oficiales del contingente que se desplaza a Líbano un curso básico de formación en el que se les prepara para poder impartir clases de español siguiendo el programa del Instituto Cervantes de Beirut. 3

4 En este curso los participantes adquieren algunos principios y recursos básicos de la enseñanza de lenguas que les sirven como guía para su práctica docente y su futura autoformación como profesores. El curso combina una parte teórica, en la que se reflexiona sobre algunos aspectos básicos del aprendizaje y de la enseñanza de lenguas, y otra parte eminentemente práctica, en la que se relaciona lo aprendido con la planificación de una secuencia didáctica y su puesta en práctica. Una vez en la zona, los militares siguen recibiendo formación y apoyo del equipo docente del Instituto Cervantes de Beirut. Situación actual: En marzo de 2010 se formó a los oficiales de la Brigada Paracaidista de Alcalá de Henares. En julio de 2010 a la Brigada de Caballería de Zaragoza. En abril de 2011 a la Brigada Acorazada de El Goloso (Madrid). Nombre: Programas de Cooperación Académica y Científica y de Cooperación Cultural Definición operativa: Programas de Cooperación Académica y Científica y de Cooperación Cultural en el marco del Convenio de Colaboración entre el Instituto Cervantes y la AECID, vigente desde 2009 hasta 2012, para la difusión de la lengua y la cultura españolas. Situación actual y previsión: - Programa de formación de profesores de español como lengua extranjera: Filipinas e Hispanoamérica son áreas de atención preferente. En el periodo 2009/2010 se han realizado en Filipinas tres cursos, y están previstos otros 26 cursos (modalidad presencial y en línea) para el periodo 2011/2012. En Brasil se han realizado tres cursos y otros dos en Ecuador y Paraguay (periodo 2009/2010) y están previstos dos cursos en Brasil y dos en Hispanoamérica (periodo 2011/2012) - Proyecto de adquisición de fondos bibliográficos para las bibliotecas de los centros Cervantes de: Argelia, Brasil, China, Egipto, Filipinas, India, Jordania, Líbano, Marruecos, Serbia y Montenegro, Siria, Túnez y Turquía. Es un proyecto que puede continuar en el futuro. 4

5 III. ACTIVIDADES CULTURALES EN DESARROLLO EN LOS CENTROS DEL INSTITUTO CERVANTES ASIMILABLES AL CONCEPTO ALIANZA DE CIVILIZACIONES Artes Plásticas y Arquitectura Los Desastres. Goya primer reportero de guerra El comisario, Juan Bordes, propone confrontar la serie de grabados de Goya Los Desastres de la guerra con fotografías de reporteros de guerra contemporáneos desde el siglo XIX hasta nuestros días. Se confrontan la serie de 82 grabados Los Desastres de la guerra de Goya con audiovisuales y reproducciones digitales de fotografías de reporteros de guerra de los siglos XX-XXI. Con esta exposición se pretende provocar la reflexión e invitar al diálogo, y recuperar la memoria histórica. Se puede completar con una mesa redonda en la que intervengan periodistas, sociólogos, etc. españoles y locales NUEVA DELHI 31/05/ /07/2011 TOKIO 14/01/ /03/2011 Larache / Al-Araich. Entre la memoria y el presente Es un proyecto de investigación sobre la actualidad de algunas zonas de Marruecos, confrontando el presente y el pasado. A través de un recorrido en imágenes por lugares y gentes de la zona de Larache, que en un tiempo fue Protectorado Español ( ), la autora Gabriela Rech-, originaria del lugar, nos lanza preguntas sobre nuestro pasado común y el futuro que nos queda por compartir, a partir de su experiencia vital. La muestra está formada por fotografías en color repartidas en cuatro secciones: el paisaje humano, la ciudad española, los cementerios y las nuevas barriadas de Al-Araich. RABAT 04/08/ /08/2011 CASABLANCA 02/06/ /06/2011 TETUÁN 19/10/ /11/2011 MARRAKECH 01/09/ /12/2011 FEZ 05/09/ /10/2011 TÁNGER 22/11/ /12/2011 5

6 Cine y Audiovisuales Visión: desafíos El programa "visión" llega este año a su tercera edición con la rúbrica de desafíos, entendido como el cuestionamiento por el reto que implica pensar la identidad, el sentido del límite aplicado al encuentro con el otro, a la búsqueda de un futuro, al sentido del cuerpo en nuestra cultura. La propuesta es el resultado de una colaboración con un festival y tiene una comisaria elegida por ambas instituciones. La idea es que ella presente el programa y se puede vertebrar con una conferencia mayor sobre videoarte en español contemporáneo o un taller que desarrolle los contenidos. La comisaria puede realizar su conferencia en español o inglés. EL CAIRO 01/03/ /03/2011 NUEVA DELHI 08/02/ /03/2011 ALBUQUERQUE 01/04/ /04/2011 Taller de formación de espectadoras Curso y taller de formación para el estudio del análisis de la imagen cinematográfica, basada fundamentalmente en las formas de expresión propias del cine español. La idea no es solo permitir conocer los códigos de expresión del cine español sino confrontar sus modelos narrativos y estilísticos a las cinematografías locales. Con ello se pretende generar un espacio de cuestionamiento de las diferencias culturales utilizando el cine como medio de comunicación o de desencuentro en las formas en las que la cultura expresa sus inquietudes identitarias, políticas, sociales. El curso tiene una primera parte donde se exhiben piezas de ambas cinematografías con las que se tratará de analizar las distintas formas en las que se ha expresado cada situación narrativa y visual. También se completará con un pequeño taller de interpretación y realización que permita a los alumnos realizar y expresar diversos elementos recurrentes del cine de una forma propia elaborando pequeños guiones de improvisación y realización. Se impartirá en español. RABAT 01/10/ /11/2011 EL CAIRO 01/02/ /02/2011 TETUÁN 05/11/ /11/2011 FEZ 07/03/ /03/2011 Espacio femenino. Buscando a otras mujeres El programa recoge tres sesiones de documentales de corte antropológico que buscan mostrar la vida de colectivos de distintas mujeres que viven en diversos lugares del mundo. La idea del programa es dar a conocer algunos documentales producidos dentro del marco de la cooperación internacional, donde el diálogo con la imagen del otro y con su forma de entender el mundo y su entorno inmediato es una de las líneas de lectura primordial. 6

7 TÚNEZ 08/03/ /03/2011 TETUÁN 07/03/ /03/2011 LISBOA 08/11/ /12/2011 CURITIBA 26/03/ /03/2011 NUEVA YORK 26/01/ /02/2011 RECIFE 01/04/ /04/2011 SOFÍA 01/03/ /03/2011 RABAT 09/03/ /03/2011 Fantasías orientales en el cine español El programa tiene como subtítulos visiones del mundo árabe en el cine español y recoge varias películas que recorren diversas aproximaciones al imaginario oriental de nuestro cine de la mitad del siglo XX, donde la clave de lectura ha sido el exotismo. Las películas tienen, por un lado, la influencia del formato orientalista del cine de Hollywood, pero también la imagen que podía convenir a una política de representaciones que tuviera que ver más con un imaginario inventado que con la pretensión de establecer historias más realistas. RABAT 01/06/ /06/2011 CASABLANCA 06/06/ /07/2011 TÚNEZ 09/05/ /05/2011 EL CAIRO 01/07/ /07/2011 TETUÁN 01/06/ /06/2011 MARRAKECH 23/05/ /06/2011 TÁNGER 01/05/ /05/2011 Ciencia e historia Arqueoastronomía La fácil visualización e interpretación que suscitan los descubrimientos en Arqueo astronomía, permite hacer comparaciones de cómo la Astronomía está presente en pueblos primitivos muy distantes, en el tiempo y en el espacio. EL CAIRO 27/04/ /04/2011 LYON 15/04/ /11/2011 Traspasar fronteras: Un siglo de intercambio científico entre España y Alemania La exposición consta de 26 paneles (110 cm x 150 cm, rígidos, que requieren anclaje a la pared, 30 metros mínimo lineales). Se trata de una reproducción fotográfica sobre 7

8 dibond y será bilingüe (castellano-alemán). Se inaugurará primero en la Residencia de Estudiantes del CSIC y posteriormente itinerará por diferentes ciudades de Alemania. Además habrá una versión virtual que se podrá consultar en Internet MÚNICH 05/04/ /04/2011 FRÁNCFORT 14/04/ /04/2011 BERLÍN 06/04/ /05/2011 Arquitecturas del Mediterráneo: paisajes cruzados. Taller urbano sobre el diálogo-comparado entre ciudades históricas El trabajo consiste, en primer lugar, en dar libertad para que surjan las ideas individuales, en segundo lugar, encauzarlas, marcando unos parámetros de valoración para, finalmente, comprobar si estos parámetros se reflejan de forma coherente en los trabajos realizados. La información recogida se organizará y analizará, escogiendo, previo debate, los trabajos más representativos y realizando un documento resumen de todos ellos. El último día del taller, los alumnos llevarán a cabo una presentación y exposición pública de los trabajos. TEL AVIV 24/03/ /03/2011 BREMEN 08/03/ /03/2011 BUDAPEST 11/10/ /10/2011 Literatura y pensamiento En otra lengua Cuatro o cinco centros seleccionarán un traductor para que en unas jornadas se reúnan con un autor español clásico o contemporáneo de gran calidad, poco traducido a otros idiomas y saquen adelante la traducción a sus lenguas de una de sus obras. Sería especialmente interesante si el centro establece ya un acuerdo con una editorial de su ciudad para que se edite el producto de este trabajo. MARRAKECH 01/02/ /02/2011 CRACOVIA 15/01/ /12/2011 TÁNGER 14/02/ /02/2011 CASABLANCA 11/02/ /01/2011 Bestiario adulto El bestiario ha protagonizado buena parte de la historia de la literatura, por lo que es un medio ideal para propiciar el diálogo entre culturas. Esta actividad lúdica y participativa que se movería a un máximo de diez centros posee dos vertientes: La primera de ellas, dirigida al público adulto, consistirá en la lectura por parte de un 8

9 cuentacuentos de un relato o fragmento perteneciente a este género brillantemente desarrollado por autores como Borges, Cortazar, Arreola, Guillén, o Neruda. Una vez leído el cuento, un especialista o cultivador del género lo comentará e interactuará con el público para esclarecer el bestiario particular de los asistentes. A partir de ese intercambio de imaginario, el autor compondrá un texto que será incluido en una edición especial. RABAT 18/01/ /01/2011 UTRECHT 23/04/ /04/2011 CRACOVIA 01/07/ /10/2011 SHANGHÁI 01/01/ /12/2011 PEKÍN 14/04/ /04/2011 Bestiario infantil La segunda actividad está dirigida a los más jóvenes. De nuevo comienza con un cuentacuentos. Una vez finalizada la lectura, los niños participarán en un taller de ilustración en el que deberán ilustrar los cuentos que acaban de escuchar. Estas ilustraciones se editarán conjuntamente a los relatos resultados de la actividad adulta en UTRECHT 01/02/ /03/2011 ORÁN 19/06/ /06/2011 TETUÁN 19/01/ /01/2011 CRACOVIA 01/07/ /10/2011 TÁNGER 21/01/ /01/2011 BRASILIA 10/08/ /08/2011 CHICAGO 05/03/ /03/2011 9