MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. LÍNEA EVALUCACIÓN EDUCATIVA Directora: Luz Stella García Carrillo

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1 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN LÍNEA EVALUCACIÓN EDUCATIVA Directora: Luz Stella García Carrillo El Grupo de Investigación Devenir Evaluativo sustenta la Línea de Evaluación educativa en la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima. Su objeto de Investigación son los diferentes ámbitos de la Evaluación educativa. Tiene como objetivos el avanzar en la consolidación de una comunidad académica que estudie, reflexione e investigue los fundamentos, principios, condiciones y prácticas de la evaluación para producir un conocimiento contextualizado y pertinente para la educación de la región y el país. Además, analiza críticamente e investiga los desarrollos, avances y problemas de la Evaluación educativa para construir nuevas alternativas teórico prácticas de la evaluación que permitan promover otros significados formativos y una renovada cultura de la evaluación. La evaluación educativa La evaluación ha estado presente en los diferentes momentos del desarrollo educativo. El reconocimiento de la evaluación educativa como un campo de estudio y disciplina académica tiene menos de 90 años. En los inicios de la década de los noventa la evaluación emerge en Colombia como uno de los ejes de las políticas educativas que permite el desarrollo y avance de la renovación de los fundamentos, procesos y procedimientos en torno al trabajo escolar. En el escenario educativo es necesario un esfuerzo colectivo para posibilitar otras dinámicas que permitan asumir una evaluación formativa y humanista en todos los niveles educativos del país. No se pueden generar grandes transformaciones pedagógicas en la escuela, sí se continúa pensando desde las lógicas económicas, las

2 necesidades del mercado, las demandas de los empleadores, desde la eficacia, la eficiencia y la productividad y no desde los referentes educativos y pedagógicos. Cobra especial vigencia la necesidad de un amplio movimiento para el estudio, reflexión y formación en torno a la evaluación educativa, ante la incomprensión y desactualización de algunos de sus discursos y prácticas. Hoy las políticas y normas propician la revisión del Proyecto Educativo Institucional PEI, las propuestas curriculares y el Sistemas Institucional de Evaluación de los Estudiantes para orientar los cambios indispensables para mejorar la calidad educativa del país desde la óptica pedagógica. Uno de los problemas relevantes es la deficiente formación inicial y permanente de los profesionales de la educación en el tema de la evaluación educativa, que en muchos casos no se ofrece o solo se queda en una información descontextualizada sobre procedimientos evaluativos. En pos de superar esta dinámica en los procesos de formación de postgrado, la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima en la Maestría en Educación, se oferta la Línea de Evaluación educativa en la modalidad de investigación para generar trabajos, estudios y debates en torno a las preguntas, los problemas y la construcción de un conocimiento relacionado con la evaluación educativa en sus diferentes componentes. Sin llegar a ser pretenciosos, se busca de igual forma encontrar el significado y sentido de la evaluación escolar desde las necesidades del contexto para plantear nuevas dinámicas evaluativas que renueven la actividad educativa; si bien es una labor ardua, ello no es un impedimento para no abogar por un cambio de enfoque en las prácticas evaluativas. En la línea de investigación se asume la evaluación educativa como una oportunidad para aprender, una posibilidad de construir y reforzar el conocimiento y de aprender del error para generar desde una mirada crítica una comprensión de las circunstancias y condiciones propias de la evaluación, en las instituciones educativas, gracias a este proceso plantear miradas transformadoras que contribuyan a los debates sustentados científicamente para re-significar la evaluación escolar. La Evaluación como objeto de estudio Tradicionalmente, la evaluación educativa, fue considerada un proceso aislado e independiente, una actividad instrumental, generalmente sinónimo de calificar o de representar una medida, donde los resultados se presentan como un dato numérico

3 y/o estadístico que no transciende, centrado en el examen en su forma cuantificable o en diligenciar formatos o contestar una preguntas simplemente, como un ejercicio técnico, formal y jurídico. La evaluación, al no ser considerada un elemento decisivo de mejora institucional, es realizada en forma anecdótica, circunstancial y precipitada (Santos Guerra, 1998, pág. 8) Uno de los pilares fundamentales de las reformas educativas en América Latina es la evaluación, por cuanto ella da mucho juego para replantear todo lo relacionado con la educación, ella misma es cruce de caminos en el que se manifiestan muchas de las contradicciones que se dan en el proceso de la educación. La evaluación es un proceso fundamentado en la pedagogía es polivalente, polifuncional y relativo, con una carga ideológica y política que la vincula a la cultura dominante en un momento histórico: no es un campo de estudio neutro porque fundamentalmente es un acto o ejercicio pedagógico, ético y político que se mueve en un amplio rango de posiciones teóricas que sustentan y dan sentido a multiplicidad de prácticas evaluativas que reflejan intereses e incoherencias del sistema educativo. Líneas de investigación Actualmente están activas siguientes sub líneas de evaluación educativa: Evaluación de los estudiantes Esta desarrolla investigaciones sobre las concepciones, sentidos, principios, problemas, técnicas e instrumentos, procedimientos operativos y usos de la evaluación de los estudiantes en las diferentes áreas curriculares o campos del saber de los diversos niveles educativos. Evaluación de los Sistemas Institucionales de evaluación de los estudiantes Profundiza en el estudio sobre la construcción, diseño, implementación y alcances de los Sistemas Institucionales de evaluación de los estudiantes. Formación inicial y permanente de docentes en evaluación educativa Se investiga en torno al diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación inicial y permanente de docentes en evaluación educativa, dada la importancia de estos procesos de cualificación docente en la transformación y resignificación de la evaluación.

4 Evaluación por competencias En ella, se debate sobre los referentes políticos, sociales y pedagógicos, las tendencias, los modelos y la pertinencia de las propuestas de aprendizaje, enseñanza y evaluación por competencias en las aulas. Evaluaciones a gran escala. Pruebas masivas y estandarizadas Se indaga e investiga sobre la aplicación de pruebas a gran escala, como una mega política mundial para evaluar y comparar los sistemas educativos y se constituye en un fenómeno que impactan los procesos de formación. En los documentos también aparecen otras líneas que no se han implementado como: evaluación institucional, Evaluación de programas, Evaluación docente, políticas educativas y evaluativas y la línea de meta evaluación, que pueden ser activadas próximamente. Entre los desarrollos y logros de la línea: se ha concluido algunos proyectos de investigación sobre la evaluación en el contexto de la ciudad, el departamento y la región. A partir de los desarrollos investigativos y los resultados se han publicado artículos en revistas especializadas, algunos capítulos y libros y otros están en proceso de publicación, Los profesores investigadores integrantes del grupo han participado con ponentes fuera del país o como ponentes en eventos a nivel nacional e internacional. También en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima se han dirigido y concluido más de 30 trabajos de grado relacionados con la evaluación educativa en sus diferentes ámbitos Tiene como programas bandera para la formación continua de docentes desde hace algunos años el desarrollo de la Cátedra Permanente en Evaluación educativa en la Universidad del Tolima con la participación de reconocidos académicos y profesores que comparten sus investigaciones y reflexiones. De la misma manera se lleva a cabo la Cátedra Itinerante en Evaluación educativa. Departamento del Tolima, como una actividad de proyección social de la Maestría y la universidad, visitando diferentes poblaciones para ofrecer un programa de formación en evaluación de los estudiantes a profesores de la Educación Básica y Media sin ningún costo. El grupo cuenta con un

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