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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO MÁSTER UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE PRODUCTO CURSO 2015/2016 MATERIA: DISEÑO PARA LA ILUMINACIÓN Nombre del Módulo al que pertenece la materia. PROYECTOS DE DISEÑO DE PRODUCTO ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria Optativa 1 er C 2ºC Semanas 3 X X 15 Idiomas en los que se imparte la asignatura (marcar con una X) Castellano X Valenciano Inglés Francés Departamento EXPRESIÓN GRÁFICA, PROYECTOS Y URBANISMO Área de Conocimiento PROYECTOS Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Presentación. Yonoh. Clara del Portillo ESCUELA SUPERIOR DE ENSEÑANZAS TÉCNICAS A partir de un briefing creado, aprender a trabajar de forma real, siguiendo procesos establecidos para un diseñador freelance: estudio de la marca, mercado, búsqueda de referentes, análisis de tendencias actuales, propuesta de concepto, desarrollo técnico del producto y su posterior comunicación. Conocimientos previos Las alumnos que cursan el Master Universitario deben tener ya criterios fundamentales para abordar un proyecto de diseño complejo; capaces de integrar conocimientos diversos. 1

2 Objetivos de la materia según Memoria de Posgrado Ser capaz de desarrollar un proyecto de producto orientado al sector equipamiento para e hábitat, a través de sus diferentes fases: estudio de marcado, búsqueda de referentes, análisis de tendencias del sector, propuesta conceptual, desarrollo de producto y comunicación. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria Competencias Básicas. Básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CEB5 Competencia Básica 1 (RD 861) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Competencia Básica 2 (RD 861) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Competencia Básica 3 (RD 861) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Competencia Básica 4 (RD 861) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Competencia Básica 5 (RD 861) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias Generales. Generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6 CG1. Que los/as estudiantes sean capaces de analizar y sintetizar ideas y conocimientos para la de producto. El logro de esta competencia implica ser capaz de reunir, analizar y sintetizar datos relevantes, con el fin de tomar decisiones que implique resolver los problemas planteados o la detección de los mismos, sean de índole teórica o práctica, con el fin último de transmitir las conclusiones obtenidas. CG2. Que los/as estudiantes sean capaces de aplicar técnicas de negociación y consenso para su integración en equipos de trabajo interdisciplinares necesarios para el desarrollo de proyectos de diseño de producto. El logro de esta competencia implica ser capaz de integrarse en equipos de trabajo y organizaciones, ser capaz de liderar, negociar, gestionar y tomar decisiones relativas al diseño de productos. CG3. Que los/as estudiantes sean capaces de analizar, evaluar y relacionar las diversas áreas de conocimiento que confluyen en la práctica profesional del diseñador de productos. El logro de esta competencia implica la adquisición de una visión global tanto de los problemas como de las soluciones, y la posibilidad y capacidad de relacionar conocimientos diversos que conduzcan a las soluciones más eficientes y eficaces a temas complejos. Los profesionales requeridos en una sociedad como la actual deben necesariamente asumir la complejidad de los cambios y, por tanto, la consideración de las múltiples variables que conforman las soluciones óptimas. CG4. Que los/as estudiantes sean capaces de actualizar sus conocimientos, para adaptarse tanto a los cambios tecnológicos como a situaciones nuevas, constantes en la actividad profesional del diseñador de productos. El logro de esta competencia implica ser conciente de la realidad actual y de los retos que se 2

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria plantean, asumiendo los cambios como una constante, asumiendo la necesidad del aprendizaje continuo a lo largo de la vida y la necesaria adaptación al entorno profesional que varía de forma rápida y constante, y cada vez esta tendencia se hará más patente. CG5. Que los/as estudiantes demuestren conciencia ética y profesional, así como respeto activo, tanto a personas como hacia el medioambiente, en el desarrollo de proyectos de diseño de producto. El logro de esta competencia implica tener una actitud de búsqueda de la verdad desde diferentes órdenes de conocimiento, acerca de la naturaleza humana y de la dignidad de las personas común a todos los hombres y mujeres, con una particular atención a las implicaciones éticas y morales. Respeto y concienciación en el mantenimiento de condiciones sostenibles de vida, con especial hincapié en los aspectos medioambientales. CG6. Que los/as estudiantes demuestren ser capaces de comprender y valorar la sociedad y la cultura actuales, imprescindibles en los procesos proyectuales de diseño de producto. El logro de esta competencia implica adquirir criterios que permitan comprender y valorar la sociedad y la cultura actuales, fundamentados en la consideración rigurosa de la realidad presente y de sus raíces históricas, que permitan luego participar de forma responsable en la vida social. Competencias Específicas. Específicas: CE21 CE21. Que el/la alumno/a sea capaz de desarrollar proyectos de diseño de luminarias. Contenidos de la materia / asignatura 1. Conocimiento del entorno de aplicación del diseño y búsqueda de referentes 2. Conceptualización y argumentación del objeto de diseño 3. Realización de propuestas y selección del producto a desarrollar 4. Presentación del anteproyecto 5. Desarrollo del proyecto: Maquetas, infografías, planimetría Defensa y presentación del proyecto Actividades Formativas de la materia / asignatura TRABAJO SÍNTESIS 30 3

4 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA Créditos ECTS: Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura Lección Magistral Debates Otros CLASES PRÁCTICAS Resolución de problemas Debates Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS Resolución de Problemas Debates TALLERES Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Tiempo de realización del trabajo EVALUACIÓN Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros. TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo (C) 90 C = A + B Sistemas y criterios de evaluación La calificación final se obtendrá a partir de las obtenidas por el estudiante a lo largo del periodo lectivo (evaluación continua) y de las pruebas finales que se programen al término del mismo. La primera, con el objetivo de determinar el grado de adquisición de los aprendizajes y retroalimentar a docentes y alumnos sobre el nivel de consecución de los objetivos durante la aplicación de la planificación docente en cada una de las materias. Ello permitirá modular el proceso de aprendizaje-enseñanza. La segunda, al final del proceso, con el fin de certificar la consecución del nivel requerido para acreditar los ECTS correspondientes y completar 4

5 Sistemas y criterios de evaluación la calificación de la materia. En la ponderación de ambas evaluaciones, la segunda no puede tener un peso relativo superior al 50%. Los detalles de evaluación y calificación se harán explícitos en la planificación docente anual de las asignaturas en función de los profesores responsables y de los condicionantes de cada curso. Participación activa en las clases presenciales: presentaciones orales (10%) Evaluación continua: presentaciones orales, evaluación in situ (40%) Presentación Proyecto (50%) 5

6 Programa / temario El alumno debe adquirir la experiencia de desarrollar proyectos de productos de iluminación, de la manera más cercana posible a la realidad industrial (producción, costes, mercado, comunicación, etc). Superados los valores de calidad y funcionalidad, se intentará profundizar en desarrollar la creatividad hacia la diferenciación, la interacción con el usuario y la coherencia de la forma, el material y los valores estéticos y culturales contemporáneos. El planteamiento realizado en el proyecto invita al alumno a profundizar en la búsqueda de nuevas oportunidades de mercado. Esto ayuda mucho a que el proyecto no se quede en propuestas superficiales, sino que realmente el alumno profundice en el concepto del producto y en dar soluciones en el origen del problema. Pienso que esto, les va a ayudar a ser buenos profesionales y a aportar valor en la competitividad de las empresas Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición. Semana 1 Presentación del proyecto y briefing general. Semana 2 Personalización de las líneas estratégicas a seguir por cada alumno. Semana 4 y 5 Generación de ideas y conceptos. Semana 6 Anteproyecto, presentaciones gráficas y premaquetas Semana 7 Análisis crítico de viabilidad y objetivos. Cambios y mejoras. Semana 8 - Definición y realización de prototipos. Semana 9 Finalización de presentación proyectos y prototipos Semana 10 Exposición y comentario crítico de proyectos. Bibliografía Básica LIGHTS, ed. TACHEN vol 1 y 2 CATALOGO GENERAL FUENTES DE LUZ DE OSRAM Bibliografía complementaria. SITIOS WEB DE LAS PRINCIPALES EMPRESAS DEL SECTOR: Fabricantes de fuentes de luz, Fabricantes de iluminación decorativa, Fabricantes de iluminación técnica. Otros recursos. Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Repercusión líneas de investigación. Repercusión actividad profesional. 6

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