EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD. Agenda 21 Escolar

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1 EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD Agenda 21 Escolar DIAGNÓSTICO DEL CENTRO

2 Promover la implicación y el compromiso de la comunidad educativa en la educación para la sostenibilidad mediante la introducción de estos valores a través de un programa de educación ambiental. Finalidad

3 Sensibilizar y educar a la comunidad educativa en el respeto al medio ambiente. Contribuir a la educación en valores. Identificar y analizar las necesidades ambientales del centro y su entorno. Proponer alternativas de mejora ambiental. Implicar a los alumnos en los asuntos que afectan a la calidad ambiental del centro. Incluir la sostenibilidad en el Proyecto Escolar del Centro. Objetivos

4 CONVOCATORIA DEL AYUTAMIENTO FIRMA ACUERDO DE COMPROMISO INFORMACIÓN Y MOTIVACIÓN C O M I T É A M B I E N T A L DIAGNÓSTICO DEL CENTRO PLAN DE ACCIÓN Ejecución del Plan de Acción EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN FASES

5 El Comité Ambiental se constituye como un grupo de trabajo estable y dinamizador del proyecto, cuya función principal es liderar, organizar las actividades enmarcadas en el proceso de Agenda 21 Escolar, coordinar y supervisar el proceso. Comité Ambiental

6 COMITÉ AMBIENTAL: COMPOSICIÓN EQUIPO DIRECTIVO: Directora, y Jefa de Estudios. COMISIÓN AMBIENTAL: un miembro. ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA): dos de sus miembros elegidos por la propia asociación. AYUNTAMIENTO DE NÁQUERA: Concejal de Medio Ambiente, Concejal de Educación y la Agente de Empleo y Desarrollo Local(AEDL). COMITÉ AMBIENTAL: ÓRGANOS LA ASAMBLEA: la totalidad de los miembros. PRESIDENTE/COORDINADOR: la directora del centro. SECRETARIO: Agente de empleo y Desarrollo Local del municipio. INTERLOCUTOR CON LOS REPRESENTANTES DEL AMPA, INTERLOCUTOR Y COORDINADOR ANTE EL CLAUSTRO DE MAESTROS: Jefa de Estudios Comité Ambietnal

7 Análisis de la situación de partida del centro y su entorno más inmediato. Para su realización se han utilizado los siguientes instrumentos: Cuestionarios de investigación facilitados por Forintec y cumplimentados por cada uno de los miembros del Comité Ambiental. Proyecto Educativo del Centro. Proyecto Medioambiental de la Comisión Ambiental. Plan de Autoprotección Escolar. Proyectos de educación ambiental realizados en colaboración con el Ayuntamiento de Náquera y con el Parque Natural de la Sierra Calderona. Sesiones de trabajo con el Comité Ambiental: oreflexión sobre la filosofía ambiental del Centro. opuesta en común de los cuestionarios y análisis de propuestas iniciales de mejoras.

8 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. LA AGENDA 21 ESCOLAR DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCH 3. ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCH Localización física del centro Edificio y entorno Análisis sociocultural de la población escolar Futuras instalaciones escolares 4. POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCH Filosofía Ambiental del centro Análisis del Proyecto Educativo Política Ambiental 5. EDUCACIÓN AMBIENTAL Comisión Ambiental Actividades de educación ambiental realizadas Colaboraciones con otras entidades 6. VECTORES AMBIENTALES Residuos Agua Energía

9 ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO El término municipal se encuentra en las estribaciones sur de la Sierra Calderona, Parque Natural, ello tiene implicaciones positivas en el centro, materializadas en forma de colaboraciones. El centro se localiza en las afueras del casco urbano, en la zona escolar y deportiva. En sus alrededores no encontramos actividades industriales que impliquen riesgo para el medio ambiente o para los alumnos, tampoco la red viaria origina molestias acústicas. No existe un carril bici por el que se acceda al centro, tampoco aparcamiento para bicis. Se considera peligroso. Encontramos servicio de transporte escolar: 4 autobuses que recogen alumnos de las urbanizaciones, 180 alumnos +/-.

10 ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO El acceso principal al recinto escolar se realiza a través de una escalera. Noobstante,hayotrosdosaccesosaniveldesuelo. El centro cuenta con jardines y arboledas, algunas plantas son autóctonas, otras no, además, se ha identificado la introducción de especies que provocan alergias. El mantenimiento del centro es responsabilidad del Ayuntamiento de Náquera. Actualmente encontramos un total de 399 alumnos entre infantil y primaria. El personal docente está constituido por un total de 32 maestros y26personasformanpartedelpersonalnodocente,estoes,personalde administración y servicios.

11 ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Espectacular crecimiento de la población escolar en los últimos años a obligado a realizar una serie de cambios que hacen necesario la reforma de las actuales instalaciones y la ampliación del centro. En mayo de 2010, se aprueba por parte de la Conselleria de Educación, la licitación para la ampliación. El proyecto está aprobado, sin embargo, las obras no se han iniciado y no existe fecha prevista para el inicio de las mismas, tampoco para la realización de las obras de mejora de las actuales instalaciones. Sería interesante que en la construcción de las nuevas instalaciones escolares así como en la reforma de las actuales, se tuviesen en cuenta aspectos bioclimáticos, criterios de arquitectura sostenible, aislamiento térmico y acústico de ventanas, orientación del edificio, materiales e integración con el entorno.

12 POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL El centro no tiene una declaración explícita en relación a la gestión y a la educación ambiental. La filosofía ambiental se manifiesta en la vida escolar de las siguientes formas: trabajo diario en aula, proyectos ambientales, Comisión Ambiental, transversalidad del medio ambiente, salidas y visitas. Existe una apuesta clara por trabajar esta materia, de hecho se considera que la educación ambiental está integrada en el plan de estudios. Encontramos unas Normas de Comportamiento que han sido elaboradas por los alumnos, no obstante, no contienen aspectos ambientales.

13 POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL En el Reglamento de Régimen Interno del Centro (RRI) no hay aspectos relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad. En el Proyecto educativo del Centro encontramos contenidos que sí ofrecen la oportunidad para la educación ambiental. Los maestros encuentran oportunidades de formación en temas de educación ambiental y sobre sostenibilidad, en distintas entidades, como porejemplo,enelcefireoenlapropiaconselleria. El centro no está suscrito a revistas y/o publicaciones relacionadas con la conservación de la naturaleza y el medio ambiente, no obstante, existen recursos materiales sobre la educación ambiental. En la gestión del centro, tanto de las aulas como del propio edificio, participa el Ayuntamiento de Náquera.

14 EDUCACIÓN AMBIENTAL Comisión Ambiental creada durante el curso escolar Actividades de educación ambiental: o Puesta en marcha del proyecto patinet cuyo objetivo es mantener los patios del colegio limpios. o Realización de carteles para mejorar la buena utilización de luces y agua. o Realización de juguetes reciclados, esto es, hechos a partir de materiales de desecho. o Eliminación del papel de aluminio como envoltorio para los bocadillos del almuerzo. o Programa de las 3R: Reducir, Reciclar y Reutilizar. Colaboraciones con el Ayuntamiento de Náquera: Proyecto Aigua, Font de Vida, celebración día del árbol, visitas Arboretum y Ecoparque. Colaboraciones con Parque Natural de la Sierra Calderona: visitas al parque e instalación de nidos para pájaros.

15 VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS Los alumnos del centro participan en la recogida de residuos, segregados en origen en el centro y no tienen problemas para ello, puesto que se han realizado actividades específicas de concienciación. No obstante, es muy probable que no conozcan dónde han de depositar aquellosresiduosquenosesegreganenorigenenelcentro. RESIDUOS GENERADOS EN EL CENTRO: Residuos Sólidos Urbanos: gestión adecuada. Residuos de papel/ cartón: gestión adecuada. Residuos de envases ligueros: gestión inadecuada. Pilas alcalinas y pilas botón: gestión adecuada. Residuos electrónicos e informáticos: gestión adecuada. Residuos peligrosos: responsabilidad servicios de mantenimiento. Restos de poda: responsabilidad servicios de mantenimiento.

16 VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS Sonrestosorgánicosgeneradosenelpatioderecreoyenelcomedor. Son retirados por el conserje o por el servicio de limpieza del centro (gestionado por el Ayuntamiento) y depositados en el contendor de la vía pública para su retirada por los servicios municipales. Cantidades desconocidas. RESIDUOS DE PAPEL/CARTÓN En todas las aulas hay puntos de recogida de papel identificados con un cartel. Un responsable por aula acompañado de un maestro, deposita los residuos en el contenedor de la vía pública para su retirada por los servicios municipales. En la cocina también se generan estos residuos pero se depositan directamente en el contenedor de la vía pública. Cantidades desconocidas.

17 VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS PILAS ALCALINAS Y PILAS BOTÓN Servicio gratuito a cargo de la empresa Reciclamás. Punto de recogida: hall de centro y dos aulas. El contenedor se identifica fácilmente porque tiene dibujos de pilas. Telefónicamente se avisa a la empresa cuando está lleno. Cantidades desconocidas. RESIDUOS DE MATERIAL ELECTRÓNICO E INFORMÁTICO Punto de recogida: secretaria. No accesible a los alumnos. Cuando hay cantidad importante el personal de mantenimiento lo deposita en el Ecoparque de Náquera. Entre este material encontramos los cartuchos de toners para las impresoras, este material podría ser reciclado, pero no lo es para garantizar el correcto funcionamiento de la máquina. Cantidades desconocidas.

18 VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS RESIDUOS PELIGROSOS Productos de limpieza, almacenados en lugar seguro. Responsables: servicio de limpieza del centro, servicio municipal, por tanto, encargado de realizar una gestión adecuada. Sería interesante estudiar si en la compra de estos productos, es posible la adquisición de aquellos que son fácilmente biodegradables. RESTOS DE PODA El mantenimiento de las zonas verdes es realizado por los servicios municipales. Básicamente las tareas que se realizan son la poda y el riego. En la poda se generan residuos vegetales que son trasportados al Ecoparque por el personal de mantenimiento del centro.

19 VECTORES AMBIENTALES: AGUA Elcentroconsumeaguaprocedentedelaredmunicipaldeaguapotable. El Ayuntamiento es el encargado de garantizar este servicio y asumir el coste económico. Desconocimiento de los consumos: no hay equipos de medida. El cuidado y mantenimiento de las instalaciones, grifos, cisternas, etc. también es responsabilidad directa del Ayuntamiento. Para garantizar el correcto funcionamiento, sería conveniente que se realizaran inspecciones periódicas, tal como se venían haciendo hace unos años, como mínimo al inicio de cada curso escolar puesto que actualmente, solo se revisan cuando hay alguna avería o cuando se estropean. El riego de las zonas verdes también es responsabilidad del Ayuntamiento. Estas zonas, no poseen sistema de riego por goteo, además,elaguaqueseutilizaespotable.

20 VECTORES AMBIENTALES: AGUA Aunque la gestión de este recurso podría mejorar, sí se han ejecutado actuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos, de hecho hay carteles con mensajes en los baños y en la cocina y los alumnos participan en el ahorro de agua, al menos, lo intentan.

21 VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA El centro consume energía eléctrica procedente de la red eléctrica del municipio. El Ayuntamiento es el encargado asumir el coste económico que figura en la siguiente tabla figura así como el consumo energético anual: Coste ( ) Consumo (KWh) , ,00 La calefacción utiliza gasoil, el coste anual, asumido también por el Ayuntamiento de Náquera en el último ejercicio ha sido de /año.

22 VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA Como medidas de ahorro, actualmente solo encontramos la instalación de bombillas de bajo consumo en la mayor parte de puntos de luz o en su defecto, tubos fluorescentes. Se han ejecutado actuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos a travésdecartelesconmensajesjuntoalasventanasyjuntoalospuntos de luz y, los alumnos participan en el ahorro de energía, además, con el objetivo de implicarles, existe en cada aula, un alumno responsable de apagar las luces cuando finalizan su actividad, si este no lo hace, es el conserje o directamente la directora del centro, la que lo hace.

23 Dña. Begoña Blasco Armiñana Consultora del Área de Estrategia y Dirección Muchas gracias por su atención T F Responsable del Proyecto

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