Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

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1 Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA FORMACIÓN Y DEL APRENDIZAJE Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado en Pedagogía - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas y Ciencias de la Salud - Intensificación (sólo en caso de los Máster): - Curso: 2º Curso - Carácter: Obligatoria de Rama - Duración: Un cuatrimestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Conocimientos básicos de inglés. Manejo a nivel de usuario de internet, correo electrónico y de ofimática 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor: Manuel Rosales Álamo - Grupo: C (Teoría) - Horario Tutoría (1) : A establecer según Horarios docentes - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 2º Piso del Módulo B. Despacho B1.2.A Tlf: Correo electrónico: - 1 -

3 Profesora: Nieves Rodríguez González - Grupo: C1, C2 - Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.F Tlf: Correo electrónico: Profesor: Angelo Serio González - Grupo: D, D1, D2 - Horario Tutoría (1) : martes de 11,30-13,30 h.; miércoles de 8-9 h. y jueves de 13,30-16 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 2º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.G Tlf: Correo electrónico: Profesora: Gladys V. Yánez Mejías - Grupo: A, B - Horario Tutoría (1) : lunes de 11:15 a 13:15 jueves de 15:30 a 19:30 - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.B Tlf: Correo electrónico: Profesora: Isabel Hernández-Valle - Grupo: A1, A2, B1, B2 - Horario Tutoría (1: lunes de 9 a 15 h - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.B Tlf: Correo electrónico: - 2 -

4 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura se encuentra en el segundo curso del plan de estudios y corresponde a una Materia Básica de la Rama. Es la única materia psicológica en toda la formación del pedagogo/a. La materia denominada Psicología del Aprendizaje y la Formación tiene como objetivo prioritario dotar al alumnado de conocimientos generales de los procesos psicológicos básicos implicados en el funcionamiento humano, de los enfoques y corrientes psicológicas y su influencia en la educación e introducirlo en el proceso de enseñanza y aprendizaje para adquirir nociones sobre algunos fundamentos psicoeducativos básicos de los elementos implicados. - Perfil Profesional: Desde una perspectiva profesional y según el perfil descrito, es indudable que el futuro pedagogo/a debería conocer de manera amplia y profunda el elemento más importante de su trabajo, el ser humano y la perspectiva psicológica tiene en este sentido un valor indiscutible. En esta única materia psicológica lo que aportamos al perfil del pedagogo/a es un conocimiento básico e introductorio sobre la psicología, sus corrientes y enfoques y su influencia en los procesos educativos por tanto hacemos una modesta aportación al objetivo del perfil profesional del pedagogo/a descrito más abajo. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura El pedagogo o la pedagoga es un profesional que tiene un conocimiento experto de la educación. Objetivos generales de la asignatura 1. Conocer los enfoques, principios y procesos fundamentales de la Psicología. 2. Conocer las nociones básicas de los elementos y procesos que desde una perspectiva psicológica intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna C.G.17. Trabajo en equipo C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo - 3 -

5 7. Contenidos de la asignatura Temas Tema 1. La Psicología y sus ámbitos de aplicación. Tema 2. Procesos psicológicos básicos del comportamiento humano. Tema 3. Enfoques y modelos de la psicología y sus aplicaciones en el ámbito educativo Tema 4. La enseñanza y el aprendizaje: características de los agentes, elementos, contextos y procesos que intervienen. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Realización de seminarios teóricos 5 5 Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de exámenes 3 3 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 2 2 Realización de trabajos prácticos Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Beltrán, J. y otros (1987). Psicología de la Educación. Eudema. Good T.L y Brophy J. (1996). Psicología Educativa Contemporánea. México. Mc Graw Hill. Hernández, P. (2006) Educación del pensamiento y las emociones. Tafor-Narcea. Madrid Hernández Rojas, G. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós. Rodríguez A.; Padrón, M. y Rodríguez, T. (2000): Enfoques y modelos en psicología de la educación. Las Palmas de Gran Canaria: Instituto psicosocial Manuel Alemán. Santrock, J.W. (2001). Psicología de la Educación. McGraw Hill. Woolfolk, A. (2007). Psicología Educativa. Ed. Prentice-Hall. México Bibliografía Complementaria - 4 -

6 Aitchison, J. (1989). El mamífero articulado. Introducción a la Psicolingüística. Madrid: Alianza. Baddeley, A. (1990). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza. Bandura, A. (1987).Teoría del aprendizaje social. Madrid: Alianza. Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Madrid: Trotta. De Vega, M. (1981). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza. Fernández-Rey, J., Fraga, I., Redondo, J., y Alcaraz, M. (2004). Procesos psicológicos básicos II. Madrid: Pirámide. Goldstein, E. B. (1988). Sensación y percepción. México: Thomson. Lillo, J. (1993). Psicología de la percepción. Madrid: Debate. Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Panamericana. Mayor, J. y de Vega, M. (1992). Memoria y representación. Madrid: Alhambra. Navarro, J. I. (1993). Aprendizaje y Memoria Humana. Aspectos básicos y evolutivos. Madrid: McGraw-Hill. Roselló, J (1997). Psicología de la atención. Una introducción al estudio del mecanismo atencional. Madrid: Pirámide Palmero, F.; Fernández-Abascal, E.G.; Martínez, F. y Chóliz, M. (2002). Psicología de la Motivación y la Emoción. Madrid: McGraw Hill. Petri, H.L. y Govern, J.M. (2006). Motivación. Teoría, investigación y aplicaciones. México: Thomson. Reeve, J. (2002). Motivación y Emoción (3ª edición). México: McGraw Hill. 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Para conocer el nivel de aprendizaje adquirido por el alumnado se presenta un sistema de evaluación que permita discriminar los diferentes niveles adquiridos en dicho aprendizaje. El sistema de evaluación se basa en dos criterios: Criterio 1: la evaluación teórica. Se realizará una prueba de tipo objetiva. Se recomienda que se realice un aprendizaje memorístico junto con aprendizajes significativos, relacionándolo con conocimientos previos. Esta prueba no sólo responde a un reconocimiento informativo, y requieren un proceso de relación, aplicación y elaboración de los conocimientos. Criterio 2: La evaluación de las prácticas. Se realizaran diferentes trabajos de prácticas sobre fundamentos, principios y procesos psicológicos implicados en la educación. El alumno/a deberá asistir regularmente a las prácticas y entregar en fecha y modo los trabajos solicitados. El alumno/a deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación en cada criterio. A partir de ese momento se realizara la suma de las puntuaciones de ambos criterios que representara la calificación final. El alumno/a que no alcance el 50% en algunos de los criterios tendrá como calificación final la puntuación mayor de los criterios no alcanzados. La calificación de un criterio superado se reserva, únicamente, en las dos convocatorias consecutivas (Febrero y Julio) del mismo curso

7 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo Puntuación final = (A E/3) x10/ nº de preguntas. El alumno/a deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación del examen 70% Trabajos, Proyectos y Portafolios CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna C.G.17. Trabajo en equipo C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo Asistencia al menos en un 80% a las practicas y realización de trabajos dirigidos desde las clases prácticas. El alumno/a deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación de estos trabajos 30% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1er. Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Seminarios Semana 1: TEMA Semana 2: TEMA Semana 3: TEMA Semana 4: TEMA Semana 5: TEMA Semana 6: TEMA Semana 7: TEMA Semana 8: TEMA Semana 9: TEMA Semana 10: TEMA Semana 11: TEMA Semana 12: TEMA Semana 13: TEMA Semana 14: TEMA

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