PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGÍA DEL ADULTO Y LA TERCERA EDAD Código: PS 1313 Créditos: 4

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1 UNIVERSIDAD DE IBEROAMÉRICA FACULTAD DE PSICOLOGÍA BACHILLERATO EN PSICOLOGÍA (I Cuatrimestre-2012) PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGÍA DEL ADULTO Y LA TERCERA EDAD Código: PS 1313 Créditos: 4 Profesor: M.Sc. Mauricio Blanco Molina Correo: mauricioblanco.molina@gmail.com 1. Descripción del curso Este curso se enmarca en la necesidad del análisis del desarrollo humano desde aspectos psicosociales que permiten comprender la transición entre la adultez y la vejez. Se parte que el ser humano vive un proceso continuo y universal llamado envejecimiento, por lo tanto, este proceso no se podrá comprender sin la visión de ciclo de vida. Se considera un escalón básico en la formación del plan de estudios del bachillerato en psicología el conocimiento de las características, necesidades y cambios que acontecen en la etapa adulta joven y media contextualizándolos al contexto costarricense; permitiendo así una mejor comprensión de la adultez mayor. En este curso se estudian diferentes aspectos psicológicos relativos a la madurez humana y la salud mental en relación con el envejecimiento, desde distintas perspectivas teóricas. El curso, por tanto, se centra en los procesos de enfrentamiento o resolución de crisis que acontecen a lo largo de la vida humana. Así, las crisis vitales se analizan desde la perspectiva de las fortalezas y debilidades adquiridas a lo largo del proceso de maduración, incluyendo las repercusiones en cuanto a autoestima, relaciones interpersonales y adaptación al estrés, y a los cambios de rol social que inciden en el ajuste psicológico de la persona adulta mayor. En el curso tendrá un énfasis clínico a partir de los avances y hallazgos de la investigación teórica y empírica sobre la temática para alcanzar los objetivos planteados. 2. Pre-requisitos PSO Psicología General III PSO Psiconeurología II 1

2 3. Objetivos del curso Objetivo general Introducir al estudiante en conocimientos y experiencias referentes a la psicología del ciclo vital y del proceso del envejecimiento y la vejez. Objetivos específicos 1. Permitir la revisión y análisis de las distintas teorías psicosociales del desarrollo y del envejecimiento humano que permiten la comprensión de la transición de la edad adulta a la vejez. 2. Identificar las diferentes etapas de la edad adulta y adulta mayor que permitan comprender las características, cambios y necesidades a nivel emocional, cognitivo, social, y físico. 3. Transferir conocimientos generales procedentes de otras materias (psicología evolutiva, evaluación psicológica, intervención clínica, psicología de la salud, psicopatología, etc.) a la evaluación e intervención a esta etapa de la vida. 4. Introducirse a los conceptos básicos implicados en los métodos de investigación de la psicología del desarrollo del ciclo vital. 5. Familiarizarse con algunos conceptos comúnmente aplicados durante el envejecimiento con el objetivo de rehabilitar malas percepciones y conductas para así prevenirlas y promocionar una envejecimiento activo, con éxito o competente. 6. Sensibilizarse al estudio y análisis de la situación concreta de las personas adultas mayores en el contexto internacional y nacional. 4. Contenidos Los contenidos que se nombran a continuación, se refieren a la materia básica, que como mínimo debe estudiarse o discutirse en los diferentes grupos. Se proponen los temas de forma general. 1. Teorías psicosociales del desarrollo humano (adultez y adultez mayor). 2. Desarrollo social de la persona adulta roles específicos según género (trabajo, familia, sociedad, etc.). 3. Desarrollo cognitivo de la persona adulta y adulta mayor (procesos cognitivos, estabilidad y cambios). 4. Desarrollo psicológico de la persona adulta y adulta mayor (personalidad, emociones, sentimientos, motivación). 5. Desarrollo físico de la persona adulta y adulta mayor (cambios fisiológicos menopausia, andropausia, sexualidad, entre otros) 6. Herramientas básicas de análisis y recolección de datos cualitativas y cuantitativas usualmente utilizadas en la investigación en envejecimiento (observación, entrevista, autoinformes, historia de vida). 7. Promoción de la salud en el envejecimiento (Envejecimiento con éxito o activo). 2

3 5. Descripción de las actividades del curso: En el desarrollo de este curso se rescata la experiencia y la vivencia de cada uno de los y las participantes para analizar aspectos relativos al tema del envejecimiento. La participación activa y la reflexión conjunta permitirán construir y reconstruir conocimientos alrededor de las problemáticas planteadas. Todo esto se irá elaborando a lo largo del cuatrimestre a partir de presentaciones magistrales, discusiones grupales, lecturas escogidas y elaboración de ensayos, autorreflexiones escritas de aplicación a la vida personal y desarrollo de un trabajo en el que se analiza la historia de vida de una persona adulta o adulta mayor. Para el logro de los objetivos antes propuestos, se trabajará conjuntamente en base exposiciones (profesor y estudiantes) y análisis grupales que permitirán la presentación de las diversas temáticas del curso a través de la lectura semanal asignada (obligatoria y complementarias). Se harán revisiones bibliográficas periódicas sobre el tema del día, citando las investigaciones recientes sus aportes y la crítica respectiva en relación al tema que ocupa, para esto se plantearán como herramientas didácticas la revisión de casos (entrevistas a personas adultas o adultas mayores), videoforos y revisión de artículos científicos, entre otros. A continuación se describen detalladamente cada una de los rubros de evaluación del curso y si respectivo contenido durante el curso: Trabajo en clase Dos evaluaciones parciales Portafolio de artículos científicos Estrategias de enseñanza El curso se lleva a cabo a partir de las exposiciones del profesor, acompañadas por discusiones en la clase acerca de los temas en estudio. Habrán cuatro modalidades posibles de evaluación continua del proceso de trabajo en clase: a) Se llevarán a cabo exámenes cortos con un máximo de quince minutos de duración, los cuales incluyen los contenidos concernientes al texto por estudiar ese día. b) Trabajo en pequeños grupos y discusión en plenaria durante cada clase sobre el análisis de los materiales de entrevista que realizarán a una persona adulta mayor. Consistirá en el análisis con pertinencia de los contenidos de la historia de vida que sirvan de ejemplo para comprender mejor los temas de la clase. Implica un ejercicio analítico corto donde se triangulen adecuadamente los contenidos de las lecturas, las exposiciones magistrales y los contenidos de la historia de vida para entender con una visión más integradora la experiencia del envejecimiento en sus diversos momentos y temas. c) Las exposiciones de los alumnos de artículos científicos sobre temas específicos se incluyen también en el contenido de este rubro. d) El Análisis grupal y/o individual de La película Elsa y Fred, será la última actividad tomada en cuenta en este rubro. Dos evaluaciones escritas e individuales. Incluyen los contenidos vistos en el curso, en clases, discusiones, exposiciones, lecturas, etc. para el período evaluado (20% c/u). Trabajo en grupo de dos personas, que consiste en la recopilación de 6 artículos científicos, publicados en revistas científicas indexadas, en psicología del desarrollo de la adultez mayor, de acuerdo con la temática a desarrollar en el curso. De estos artículos, 4 deben provenir de revistas escritas en inglés y 2 artículos deben provenir de revistas 3

4 escritas en castellano. El portafolio deberá presentarse en una entrega, cuyas fecha se especifica en el cronograma del curso, según un esquema de presentación asignado por el profesor. Los artículos tendrán un tema común, por lo que en la entrega final se deberá incluir una integración de los 6 artículos trabajados. Cada estudiante realizará una exposición a la clase, de 15 minutos (cronometrados), de al menos uno de esos artículos, al menos una vez al semestre. Las fechas de presentación son asignadas por el profesor. Se debe entregar a los compañeros un resumen ejecutivo del artículo de 1 página al inicio de la exposición. Ejercicio de ilustración de la experiencia de la adultez mayor. Examen Final Requisitos de los artículos del portafolio: a) Publicados en revistas científicas especializadas, preferiblemente de psicología del desarrollo adulto o de psicología de la adultez mayor, envejecimiento o vejez. b) Empíricos. c) Arbitrados por pares. d) Revistas de bases bibliográficas reconocidas: ISI Web of Knowledge ; Latindex, Redalyc ; Scielo. e) Revistas recogidas en bases de datos bibliográficas en línea o referenciales reconocidas: Science Direct ; Ebsco-Host, Ingenta, Psicodoc, Hinari. Objetivo: Aproximarse a la realidad de los procesos psicológicos de las personas durante su proceso de envejecimiento. A partir de la segunda semana, en grupos de dos personas, deberán realizar una entrevista a una persona mayor con base al recorrido del ciclo vital (se pueden utilizar el formato de entrevista que él o la estudiante desee mientras sea discutida con anticipación con el docente, deberá firmarse un consentimiento informado, grabarse y transcribirse textualmente desde la segunda semana). Este trabajo, denominado Experiencias de vida, consiste en una aproximación empática al relato de una persona mayor Durante las clases y en grupos de trabajo, se pretende que los estudiantes realicen el análisis de los materiales de entrevista como ejemplos concretos para comprender mejor los temas de la clase. Se pretende que los estudiantes logren ir construyendo una triangulación adecuada de los contenidos de las lecturas, las exposiciones magistrales y los contenidos de la historia de vida para entender, con una visión más integradora, la experiencia del envejecimiento en sus diversos momentos y temas. El trabajo final que deben presentar en parejas consiste en un análisis integrador de alguno de los temas vistos en clase a partir del análisis de contenido de la historia de vida y en contraste con los materiales revisados en el portafolio de artículos. El documento final tendrá un máximo de páginas y se supervisará al menos 1 vez durante el curso. Se realizará un examen final individual de forma oral donde se rescate en una conversación formal entre el docente y el estudiante los diferentes contenidos del curso. 4

5 6. Evaluación Rubros Porcentaje Dos exámenes parciales 40% (20 % c/u) Un examen final 20% Portafolio artículos 10% Entrevista a una Persona Adulta Mayor 20% (10% entrevista- 10% análisis de la entrevista) Trabajo en clase 10% 7. Cronograma de trabajo Semana Fecha Trabajo en Clase Asignaciones Bibliografía 1 17/01 Bienvenida al curso. Presentación. Lectura del programa y organización del curso. Descripción de las actividades 2 24/01 Introducción a la adultez y la vejez Teorías psicosociales del desarrollo humano Exposición magistral discusión grupal Definición tipos de entrevistas y modalidades. Los y las estudiantes deben haber escogido ya a la persona para realizar las entrevistas. 3 31/01 La Juventud y la Madurez Presentación magistral 4 07/02 La vejez Desarrollo social durante el envejecimiento 5 14/02 Predicción demográfica futura e implicaciones a nivel psicosocial Trabajo en grupos Presentación magistral Exposición primeros artículos por parte de los estudiantes. Discusión cambios demográficos en América Latina y Costa Rica. Exposición artículos por parte de los estudiantes. Trabajo en clase: Rally Cambios Demográficos y Envejecimiento Lehr y Tomae, cap. 4. Schaie y Willis, cap. 1. (pp 20-31) Schaie y Willis, cap 5 y 6 Schaie y Willis, Cap 4: pag Lehr y Tomae, Cap 7: pag / Segundo Informe Estado de Situación de la Persona Adulta Mayor en Costa Rica. (2008) Aging in Latin America (Cotlear, 2011) Cap /02 Primer parcial: temas vistos hasta el momento, con su respectiva bibliografía, tareas y discusiones de las clases. 5

6 Semana Fecha Trabajo en Clase Asignaciones Bibliografía 7 28/02 Desarrollo físico y cambios durante el envejecimiento 9 3/03 Desarrollo emocional y personalidad de la personas envejecientes 09 13/03 Desarrollo cognitivo durante el envejecimiento Exposición magistral profesor Exposición de artículos Exposición magistral profesor Exposición de artículos Exposición magistral profesor Exposición de artículos Schaie y Willis, Cap 13 Fernández-Ballesteros (2009 a), Cap. 7 Schaie y Willis, Cap. 10 Schaie y Willis, Cap. 11 y /03 Segundo parcial: temas vistos hasta el momento, con su respectiva bibliografía, tareas y discusiones de las clases /03 Psicopatología de la vejez, trastornos emocionales y demencias. (Reposición de clases semana luego de Semana Santa) 03/04 Semana Santa 12 10/04 Psicopatología en la vejez: trastornos emocionales y demencias (reposición clase 11) Promoción de la Salud durante el envejecimiento: envejecimiento con éxito Exposición magistral profesor Exposición de artículos y entrega portafolio 13 17/04 Cine foro Película Elsa y Fred Discusión luego de la película Cierre del curso 14 24/04 Examen final, entrega análisis historia de vida 15 01/05 Exámenes extraordinarios Schaie y Willis, Cap. 14 Fernández-Ballesteros (2009b): Cap Reglamentos del curso Según lo establece el artículo No.10 del Reglamento "REGIMEN ESTUDIANTIL" de UNIBE aquel o aquella estudiante que se ausente injustificadamente de clase por más de 15% del total de lecciones de un curso en un ciclo lectivo, se le puede dar de baja con la anotación R.I. Luego de 15 minutos de iniciada la lección se considera una tardía, tres tardías se tomarán como una ausencia. Todos los trabajos deben ser entregados en las fechas dispuestas en el cronograma del curso para tal fin, no se aceptan trabajos luego de estas fechas. 6

7 9. Bibliografía Obligatoria Cotlear, D. (2011) Population Aging: Is Latin America Ready? The Word Bank, Washington D.C. USA. Fernández-Ballesteros, R. (2009a) Psicogerontología: Perspectivas europeas para un mundo que envejece. España: Editorial Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (2009b) Envejecimiento Activo: Contribuciones de la psicología. España: Ediciones Pirámide. Lehr, U & Thomae, H. (2003) Psicología de la senectud: proceso y aprendizaje del envejecimiento. (9na.Edición.), Barcelona: Biblioteca de psicología. Editorial Herder. PIAM-UCR, CCP-UCR, CONAPAM (2008) I Informe estado de situación de la persona adulta mayor en Costa Rica. San José, C. R. Schaie, K.W. & Willis, S.L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. (5ª ed.), Madrid: Pearson. Complementaria American Psychological Association. (2010). Publication Manual of American Psychological Association (APA) Sixth Edition. American Psychological Association. Baltes, M.M. & Baltes, P.B. (Ed.) (1993) Successful Aging. Perspective from the Behavioral Sciences. Printed in Canada: Cambridge University Press. Belsky, Janet Psicología del Envejecimiento. Madrid, España: Paraninfo, S.A. Capodieci, S. (1998) La edad de los sentimientos: amor y sexualidad de los setenta años. España: Herder. Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. (8va. Edición). México: Editorial Prentice Hall. Fernández-Ballesteros, R. (2010) Evaluación Psicológica: Conceptos métodos y estudio de casos. España, Ediciones Pirámides. Fernández-Ballesteros, R. (Dir.) (2004) Gerontología social. Madrid, España: Ed. Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (2003). Programa Vivir con Vitalidad. Madrid, España: Pirámide. Fernández-Ballesteros, R., Moya, R., Íñiguez, J., Zamarrón, M.D. (1999). Qué es la psicología de la vejez. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva. Kerlinger, F. (2001). Investigación del comportamiento (4 ª ed.) México, D. F.: Editorial McGraw-Hill. Martines, J. (2005) Universo Alzheimer. Madrid. España: Quindici Editores. Montorio, I. & Izal, M. (2000). Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud. Madrid, España: Editorial Síntesis. Rice, C. & Carstensen, L. (2002). En busca de independencia y productividad: Cómo influyen las culturas occidentales en las explicaciones individuales y científicas del envejecimiento: En Revista Latinoamericana de Psicología, 34,

8 Rowe, J. & Khan, R. (1997). Successful Aging: The MacArthur Fundation Study. New York, USA: Ramdom Hause, Inc. Salvarezza, L. (1996) Psicogeriatría: teoría y clínica. (3ª ed.) Buenos Aires: Biblioteca de psicología profunda, Editorial Paidós. Yuste, N., Rubio, R., & Aleixander, M. (2004) Introducción a la Psicogerontología. Madrid, España: Ediciones Pirámide. Direcciones de interés en la red Lista de revistas de consulta Actualidades en Psicología-IIP-UCR Anales en Gerontología-UCR Archives of Gerontology and Geriatrics Educational Gerontology Experimental Aging Research European Journal of Ageing International Journal of Aging and Human Development International Journal of Behavioral Development Journal of Adult Development Journal of Aging and Identity Journal of Cross-Cultural Gerontology Journal of Gerontology Journal of the American Geriatric Society Journal of Women and Aging Memory and Cognition Psychology and Aging Revista Interamericana de Psicología The Gerontologist The Journals of Gerontology Revista Española de Geriatría y Gerontología Revista Población y Salud en Mesoamérica 8