CuidArte al comer. Taller para el trabajo con grupos

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1 CuidArte al comer. Taller para el trabajo con grupos Este taller aborda un acontecer alimenticio. Se trata de Comer, una experiencia que hace parte de la vida diaria de niños y niñas y que como podrán ver, va más allá del importante papel que cumple para la nutrición. Entonces procede decir Buen apetito! Momento para jugar, cantar, y narrar Busque que las personas cuidadoras que le acompañan en el taller se sientan seguras, cómodas y entren en confianza. Haga una entrada animada y muy sugestiva para que las familias queden atrapadas con el menú. Diga algo como: Bienvenidos a todos y todas! nos alegra mucho que hayan escogido a CuidArte como el espacio para saciar la sed y el hambre de cuidar, criar y educar a sus niños y niñas. En CuidArte, el día de hoy tenemos un muy nutritivo y delicioso menú: De principio: Una conversadita De plato fuerte: : un tele-encuentro de 60 nutritivos minutos Y de postre un delicioso taller Comience entonces con el principio. Pregunte: Ustedes se han dado cuenta que existen muchos motivos para comer? A ustedes cuáles se les ocurren? Motive la participación de las personas cuidadoras. Pueden decir motivos como: porque uno tiene hambre, porque es hora, porque uno es un comelón, porque se está celebrando algo especial, porque es necesario para trabajar, para vivir, para que los niños crezcan sanos, etc. Ahora invíteles a contar sobre las comidas que han preparado para momentos especiales o a idear la comida y el ambiente físico que prepararían para algún momento especial de la vida de las familias, especialmente si ese momento tiene que ver con los niños y las niñas. Luego, invíteles a disfrutar el plato fuerte: El tele-encuentro

2 El tele-encuentro Durante el tele-encuentro, cerca del inicio, hay un momento en que se promueve la discusión del grupo. La pregunta es cuándo, para ustedes, comer es un placer? Motive al grupo a responderla. En el cierre del tele-encuentro se introduce el elemento que se utilizará en el taller. Alejandro, el conductor, lanza a la cámara un plástico de color. Es importante que usted tenga plásticos similares para las personas con las que va a trabajar, uno por persona. El taller El taller busca profundizar en el acontecer del comer y resolver algunas inquietudes sobre el papel de dicho acontecer en la crianza, cuidado, educación y desarrollo de niños y niñas. Materiales 20 recuadros de plástico de 1 x 1 (tener uno o dos más de repuesto) grueso Marcadores de colores. Desarrollo 1. Cotorrear sobre el tele-encuentro. Cotorrear significa tejer palabras, pensamientos, ideas y sentimientos con otras personas. 10 minutos para comentar el programa, lo que llamó la atención, lo que se destaca, lo anecdótico, lo que evoca, las inquietudes generadas, etc. Si es necesario, porque las personas se muestran tímidas en los comentarios, haga preguntas: Cómo les pareció lo que nos contaron acerca del comer en el tele-encuentro? Qué opinan de lo que nos contó Olga o lo que nos contó Leonor, qué nuevo conocieron hoy? Recuerdan lo que nos dijeron los niños y las niñas del video? Cuál fue la idea que más les llegó? 2. Conectar el objeto con el que cierra el tele-encuentro con la actividad que se va a desarrollar. Pida a las personas cuidadoras que tomen el plástico que les ha entregado y que aprecien sus características, lo manipulen, lo abran, lo huelan, lo miren. Invíteles a pensar y compartir las

3 características de ese plástico (pueden dar respuestas sobre: su suavidad, su impermeabilidad, su colorido, su trasparencia, su olor, su sonido). Si las respuestas son muy limitadas, pregunte por lo que perciben en torno a las características enunciadas en el paréntesis: por ejemplo, qué le pasa con el agua? qué pasa miramos a través de él?, etc. Agregue usted que dura mucho y pregúnteles si saben el dato curioso de que un plástico puede tardar incluso 500 años en descomponerse 3. Introducir La metáfora con la cual será abordado el acontecer y propiciar la exploración sensorial en torno a la misma. Tome el plástico entre sus manos y comparta con el grupo: [Utilice el tono de quien está contando un cuento de hadas, o del que quiere contar algo maravilloso] Resulta que éste no es un plástico común y corriente. Es un plástico mágico pues tiene la virtud de ser varias cosas al momento de comer, entonces imaginemos en qué se puede convertir Qué se puede hacer con el plástico? Cómo se relaciona un plástico con comer? Pueden aparecer ideas como: es un mantel y sirve para no ensuciar, para adornar, para dejar que el niño riegue, para reconocer que allí se come, se usa por educación o es una servilleta gigante o la envoltura de un dulce, entre otros. Dé importancia a todas las ideas surgidas, pero retome la que se refiere a que un plástico sirve como mantel. Converse brevemente sobre cómo son los manteles, para qué se usan, por qué son útiles, por qué dan un toque especial al momento de comer. Cierre este punto de la conversación preguntando por la utilidad que le ven a un mantel de plástico que haga parte del momento del comer de los niños y las niñas. Haga todo esto para convocar, preparar e introducir una experiencia estética y por tanto de los sentidos, que nos permite convertir algo cotidiano en algo extraordinario. 4. Crear el producto. Recogiendo lo aportado en la pregunta anterior, comparta con las personas cuidadoras que van a hacer un bonito mantel para los niños y niñas a quienes cuidan. Pídales que extiendan plástico en el piso, que se sienten justo al frente para decorarlo y ponga a su disposición los marcadores. Dígales [Utilice el tono de quien está contando un cuento de hadas, o del que quiere contar algo maravilloso]: Volvemos entonces a nuestro mantel mágico, que nos va a ayudar a conjurar las situaciones que queremos cambiar al momento de comer y las frases un tanto duras sobre cómo comer que a veces las personas adultas repetimos con los niños o niñas. Vamos a conjurar porque las pinturas y el amor que le van a poner a la creación de su mantel, son los polvos mágicos que permiten el conjuro. Cada persona decora su mantel a su gusto y será un mantel de regalo para sus niños y niñas. Mientras las personas cuidadoras van decorando su mantel, invítelas a conversar sobre los alimentos que valoran porque saben que son saludables para los niños y las niñas a quienes cuidan, acerca de cuáles son las cosas que pasan mientras los niños y las niñas aprenden a comer solitos, qué costumbres sienten que son importantes que aprendan los niños a propósito de la comida y cómo las van enseñando. Aproveche esta conversación para hacer aportes concretos desde lo que va surgiendo, en torno a aspectos como:

4 Alimentos saludables. El momento de la alimentación como un momento de unión y tranquilidad La importancia de contar con la participación de niños y niñas, a la hora de seleccionar los alimentos. La importancia de la alimentación no solo para el bienestar físico del niño o la niña, sino también para el fortalecimiento de la seguridad afectiva. La importancia de reconocer los gustos de los niños y niñas, sus preferencias y de ofrecerles alimentos variados que les permitan explorar. La importancia de aprender normas y hábitos al momento de comer de manera paulatina. Por ejemplo, los horarios se van ajustando poco a poco, en la medida en que se descubren cuáles son los momentos en que el niño o la niña tiene hambre; los cubiertos se van incorporando y dominando paulatinamente (vale la pena recordar que se les debe felicitar y estimular cuando lo logran). Agregar otros que se consideren necesarios. Al terminar, retomando la entonación de cuento de hadas, recuerde a las personas cuidadoras que el mantel que han decorando es mágico, que tiene el poder de que las cosas desagradables que pasan a la hora de comer cambien y que las cosas agradables a la hora de comer abunden. Para que funcione es necesario decir las palabras mágicas y entre todos las vamos a decir. Diga [Con tono de mago o hada]: Mantelito de colores Con el poder de los sabores Y la fuerza de quienes piden de mil amores Haz que desaparezcan de nuestra mesa A la hora de acompañar a los niños y niñas a comer. En estos puntos suspensivos invíteles a decir algo que quisieran que desaparezca; por ejemplo: los regaños, los afanes, la televisión, la comida que no sabe rico, la gaseosa, las muchas harinas etc. Continúe con tono mágico: Para que la cosa sea Haremos que abunden en nuestra mesa

5 5. 6. Invíteles a que digan lo que quieren que abunde; por ejemplo: una buena conversación, una grata compañía, la paciencia, el limpión comprensivo, la sonrisa, la comida rica, etc. Contemplar el resultado en 1 minuto de satisfacción. Cada quien aprecia su obra y la de los demás. Idear mediante un intercambio colectivo, ocasiones para disfrutar el producto. Pídales que piensen cómo le van a entregar el mantel mágico al niño o la niña que cuidan y qué uso le van a dar. Invíteles a compartir sus ideas con el grupo. Este material fue producido por la Unión Temporal Cinde Edupol para el proyecto CuidArte que se desarrolla durante 2010, en el marco del contrato 1491 de 2009 con el Ministerio de Educación Nacional.

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