Desayuno o almuerzo? Segment VHS DVD. A primera vista El desayuno con vocabulario sin vocabulario

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1 Desayuno o almuerzo? Segment VHS DVD A primera vista con vocabulario sin vocabulario Cassette 2 Disc 1 Disc 1 GramActiva Present tense of -er and -ir verbs Me gustan, me encantan Cassette 2 Disc 1 Disc 1 38

2 A primera vista Accompanies Student Edition Book A, pp and Book 1, pp This episode opens in a market in Costa Rica where Rosa, a mother, is buying breakfast items. Later, at her home, she and other family members (including Tomás, a cousin visiting from the United States) discuss the perceived typical Amerian breakfast. This segment recycles vocabulary and lexical grammar related to food and beverage for breakfast and lunch from the Vocabulario y gramática en contexto pages and reinforces the new vocabulary and lexical grammar presented on the Videohistoria pages. The video episode is presented two times. The first time, key vocabulary appears on the screen. The second time, the episode is shown without the vocabulary support. A primera vista: 39

3 A primera vista: Video Transcript LORENZO: Buenos días, papá. Buenos días. Buenos días mamá. Buenos días. Raúl! Tomás! Ya son las ocho. está preparado. Rápido! Sí, mamá. Un momento... Ah, de Claudia... CLAUDIA: Cómo estás, Raúl? Y Tómás? Cómo es? Es simpático?... Quién es Claudia? Claudia es mi amiga por internet. Es de México. Le encantan las computadoras. Chicos, ahora.! Si, mamá, un momento. LORENZO: Rosa, qué es esto? Es mucha comida, no? Cereal, huevos, jugo de naranja, leche, yogur... Ay! Sí, es mucha comida. Es para Tomás. LORENZO: Y qué preparas? Huevos, salchichas, tocino. LORENZO: Pero, nosotros nunca comemos mucho en el desayuno. Y tú no comes nada! En los Estados Unidos, todos comen mucho en el desayuno. Tomás necesita mucha comida. LORENZO: De veras? Por supuesto. Más café? LORENZO: Sí. Muchas gracias. Pan dulce? Y qué comes en el desayuno? Te gustan los huevos? Qué asco! No me gustan nada los huevos. A mí tampoco. 40 A primera vista:

4 Video Transcript LORENZO: LORENZO: Normalmente como pan tostado y bebo jugo de naranja. Y tú, qué comes? Aquí no comemos mucho. Un pan dulce, café, jugo de naranja. Hmmm... a veces, yogur. Vamos. Buenos días, mamá. Buenos días. Hola, papá. Gloria. Buenos días, hijo. Buenos días, Tomás. Qué tal? Muy bien, gracias, tío Lorenzo. Buenos días, tía Rosa. Buenos días, Tomás. Hola, Gloria. Tu primer día en Costa Rica! Estoy muy contento de estar aquí, tía. Muy bien. A comer! Te gusta el desayuno, no? Por supuesto. Me encanta el desayuno, tía. Muy bien. Tengo toda la comida favorita de los norteamericanos... huevos, salchichas, tocino, cereal, jugo de naranja, yogur y leche. Y también bananos. Pero, mamá, es mucha comida Pero, es la comida típica de los Estados Unidos. Uds. comen esta comida, verdad, Tomás? Eh, pues, más o menos. Muchas gracias, tía. Raúl, por qué no compartes los huevos, las salchichas, el tocino y el cereal conmigo? Por supuesto. Para beber, quieres jugo de naranja o leche? Pues, por qué no bebemos los dos, el jugo de naranja y la leche? Papá, quieres huevos? No, muchas gracias. Toda la comida es para Uds. Buen provecho! Gloria? Gracias, pero no. Y para el almuerzo, hamburguesas, pizza y ensalada! A primera vista: 41

5 03A_207013_PH_Realidades_R2 3/8/03 1:08 AM Page 42 A primera vista: After viewing the video Más práctica Writing, Audio, and Video Workbook, Video activities 3A: 1, 2, 3, 4 Un poco más Recordar/Hablar Un desayuno típico Show the segment of the video with the sound OFF. Begin where Rosa is naming the breakfast food items displayed (ROSA): Muy bien. Tengo toda la comida favorita de los norteamericanos... huevos, salchichas, tocino, cereal, jugo de naranja, yogur y leche.) Have each student divide a sheet of paper into eight squares by drawing lines across the sheet. Then have each write the word for the item in any one of the squares as the mother mentions each. Have students write in an additional food item in the empty square. Play the video again with sound so that students can verify their work. Students then draw a picture of each food item in its square. Extension: Form circles of seven to eight students. Students bring to the circle an illustration of one of the breakfast food items from above that they like. Begin the activity with one student showing the entire circle his or her illustration and saying to the group. Me gusta el tocino. He or she asks the student to his or her right, Qué te gusta? and that student responds by showing his or her illustration as he or she says, Me gusta el cereal y te gusta el tocino. (pointing to the first student). He or she then asks the student to his or her right, Qué te gusta? and that student responds by showing his or her illustration as he or she says, Me gusta el jugo de naranja, te gusta el cereal y le gusta el tocino. Continue around the circle until all students have participated and the first student has repeated the statements of the entire group. Ask one group to present their circle activity to the class as a wrap up activity. 42 A primera vista:

6 03A_207013_PH_Realidades_R2 3/8/03 1:09 AM Page 43 GramActiva Accompanies Student Edition Book A, p. 160 and Book 1, p Present tense of -er and -ir verbs comen Accompanies Student Edition Book A, p. 164 and Book 1, p Me gustan, me encantan me gustan GramActiva: Present tense of -er and ir verbs; Me gustan, me encantan 43

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