3.1 ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA

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1 3.1 ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA La carrera se ha estructurado en dos etapas: la primera etapa se desarrolla en cuatro semestres y está orientada a una Formación General que le permite al futuro educador lograr competencias. Esta etapa privilegia la formación disciplinar, busca aproximar a los estudiantes al conocimiento de su medio, así como a los fundamentos de su profesión. Tiende a desarrollar la capacidad de observar, de leer comprensivamente, de ubicar y procesar información con el uso de TIC. Busca también, a través de la práctica, que los primeros contactos con los niños y la comunidad sean positivos y motivadores, ahonda la práctica de valores y sobre todo el respeto a la diversidad. La segunda etapa comprende los semestres quinto al décimo. Se orienta a la Formación Especializada desarrolla las competencias necesarias para el manejo de la especialidad ligada a la práctica educativa, específicamente con los alumnos del III, IV y V ciclos de Educación Básica Regular. Esta etapa es de análisis y sistematización teórica a partir de la experiencia vivida y de teorización de los fenómenos educativos observados en su aproximación al aula. Acentúa los procesos de abstracción y generalización. Tiende a desarrollar el pensamiento creativo, crítico y complejo, al mismo tiempo que busca consolidar el juicio moral autónomo y el compromiso con la educación. Favorece la profundización del conocimiento de las áreas propias de la carrera de Educación Primaria. En el IX y X semestres plantea la práctica intensiva y su vinculación con la investigación que conducirán a la titulación. En ambas etapas se desarrollan seminarios u otros eventos que están orientados a complementar la formación pedagógica, científica y tecnológica de los estudiantes. Etapas de la Carrera de Educación Primaria: Formación General. Comprende las siguientes áreas: Ciencias Sociales, Matemática, Comunicación, Inglés, Tecnologías de la Información y Comunicación, Educación Física, Arte, Cultura Emprendedora y Productiva, Cultura Científico Ambiental, Religión, Filosofía y Ética, Psicología, Diversidad y Educación Inclusiva, Desarrollo vocacional y tutoría, Currículo, Educación Intercultural, Práctica, Investigación y Opcional/Seminarios. Formación Especializada. Comprende las áreas de: Teoría de la Educación, Estrategias para la detección e intervención de problemas de aprendizaje y conducta, Currículo de Educación Primaria, Gestión de Instituciones de Educación Primaria, Investigación aplicada, Estrategias para el trabajo en aulas unidocentes y multigrado, Didáctica de Matemática para Educación Primaria, Didáctica de Comunicación para Educación Primaria, Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria, Didáctica de Arte para Educación Primaria, Didáctica de Personal Social para Educación Primaria, Didáctica de Educación Física para Educación Primaria, Didáctica de Educación Religiosa para Educación Primaria, TIC aplicada a la Educación Primaria, Orientaciones para la tutoría en Educación Primaria, Práctica pre-profesional, Opcional/Seminarios de Actualización. 29

2 3.2 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS La carrera tiene diez semestres académicos. Cada semestre abarca 18 semanas, 30 horas semanales, dando un total de 540 horas. El total de horas de la carrera es de El desarrollo de las clases es presencial en los ocho primeros semestres y en los dos últimos se alternan la asesoría presencial y a distancia, ya que el estudiante desarrolla su práctica pre-profesional en una Institución Educativa. ETAPAS FORMACION GENERAL FORMACION ESPECIALIZADA Ciencias Sociales I - II Matemática I - IV PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS Comunicación I - IV Inglés I - IV Tecnologías de la Información y Comunicación I - IV Educación Física I - II Arte Cultura Emprendedora y Productiva I - II Cultura Científico Ambiental I - III Religión, Filosofía y Ética I - II Psicología I - III Diversidad y Educación Inclusiva Desarrollo vocacional y Tutoría I - II Currículo I -II Educación Intercultural Práctica I - IV Investigación I - III Opcional I-IV / Seminarios Didáctica de Comunicación para Educación Primaria I - III Didáctica de Matemática para Educación Primaria I - III Didáctica de Personal Social para Educación Primaria I - III Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria I - III Didáctica de Arte para Educación Primaria. I - II Didáctica de Educación Religiosa para Educación Primaria I - II Didáctica de Educación Física para Educación Primaria I - II Estrategias para el trabajo en aulas unidocentes y multigrado Estrategias para la detección e intervención.de problemas de aprendizaje y conducta. Orientaciones para la Tutoría en Educación Primaria Teoría de la educación I II Inglés V VIII Currículo-de Educación Primaria I - III Gestión de instituciones de Ed. Primaria Investigación aplicada I - V TIC aplicada a la Educación Primaria Práctica pre-profesional I VI Opcional V VI /Seminarios actualización I II III IV V VI VII VIII IX X Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN ESPECIALIZADA 30

3 PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ETAPAS FORMACION GENERAL ÁREAS I II III IV V VI VII VIII IX X Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Hs Cr Ciencias Sociales I - II Matemática I - IV Comunicación I - IV Inglés I - IV Tecnologías de la Información y Comunicación I - IV Educación Física I - II Arte 2 2 Cultura Emprendedora y Productiva I - II Cultura Científico Ambiental I - III Religión, Filosofía y Ética I - II Psicología I - III Diversidad y Educación Inclusiva 2 2 Desarrollo vocacional y Tutoría I - II Currículo I - II Educación Intercultural 2 2 Práctica I - IV Investigación I - III Opcional I IV / Seminarios Didáctica de Comunicación para Educación Primaria I - III Didáctica de Matemática para Educación Primaria I - III Didáctica de Personal Social para Educación Primaria I - III FORMACION ESPECIALIZADA Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria I - III Didáctica de Arte para Educación. Prim. I - II Didáctica de Educación Religiosa para Educación Primaria I - II Didáctica de Educación Física para Educación Primaria I - II Estrategias para el trabajo en aulas unidocentes y multigrado 4 3 Estrategias para la detección e intervención de problemas de aprendizaje y conducta. Orientaciones para la Tutoría en Educación Prim. 4 3 Teoría de la Educación I - II Inglés V - VIII Currículo de Educación Primaria I-III Gestión de instituciones de Ed. Primaria 4 3 Investigación aplicada I - V TIC aplicada a la Educación Primaria Práctica pre-profesional I - VI Opcional V VI / Seminarios actualización Número de Horas Número de Créditos

4 3.4 S Y Se presentan las sumillas de las áreas que se trabajarán en cada semestre académico y los contenidos mínimos nacionales que deben abordar. Los docentes deben incorporar otros contenidos que atiendan las demandas regionales y locales. Cada sumilla contiene la finalidad del área y los desempeños del perfil, los mismos que se tendrán en cuenta en la elaboración de los sílabos. Los profesores responsables del semestre deben conocer lo que abordará cada área y de manera conjunta, trabajando en equipo, programarán proyectos o actividades para el tratamiento de contenidos afines. Es importante también considerar las necesidades y expectativas locales y regionales. PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO Ciencias Sociales I Matemática I Comunicación I Inglés I Tecnologías de la Información y Comunicación I Educación Física I Arte Cultura Científico Ambiental I Psicología I (General) Desarrollo Vocacional y Tutoría I Práctica I Opcional I / Seminario TOTAL

5 SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO Ciencias Sociales II Matemática II Comunicación II Inglés II Tecnologías de la Información y Comunicación II Educación Física II Cultura Científico Ambiental II Psicología II (Del Desarrollo) Desarrollo Vocacional y Tutoría II Práctica II Investigación I Opcional II / Seminario TOTAL CIENCIAS SOCIALES II (2 horas / 2 créditos) S - II Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural e histórico. Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e información a partir de la revisión y análisis de las características políticas, geográficas, socio económicas y culturales más saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contemporánea. Aspectos de mayor significado en el Perú y el mundo durante los siglos XX y XXI, con respecto a las características políticas, geográficas, socio económicas y culturales. La convivencia entre las diferentes regiones en la aldea global. La globalización: ventajas y desventajas. 84

6 TERCER SEMESTRE ACADÉMICO Matemática III Comunicación III Inglés III Tecnologías de la Información y Comunicación III Cultura Emprendedora y Productiva I Cultura Científico Ambiental III Religión, Filosofía y Ética I Diversidad y Educación Inclusiva Currículo I Educación Intercultural Práctica III Investigación II Opcional III / Seminario TOTAL MATEMÁTICA III (4 horas / 3 créditos) S - III Orienta en los estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el análisis de situaciones concretas, la identificación y resolución de problemas utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando su conveniencia. Relaciones binarias - Relaciones definidas de R en R. - Gráfica de relaciones de variable real Funciones - Funciones especiales. - Continuidad y discontinuidad. - Crecimiento y decrecimiento. - Simetría. Periodicidad Estadística descriptiva - Medidas de tendencia central y de posición. Medidas de dispersión: varianza, desviación media y desviación estándar 90

7 CUARTO SEMESTRE ACADÉMICO Matemática IV Comunicación IV Inglés IV Tecnologías de la Información y Comunicación IV Cultura Emprendedora y Productiva II Religión, Filosofía y Ética II Psicología III (Del aprendizaje) Currículo II Práctica IV Investigación III Opcional IV / Seminario TOTAL MATEMÁTICA IV (4 horas / 3 créditos) S - IV Orienta el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes, mediante el razonamiento, abstracción, selección y utilización del lenguaje y herramientas matemáticas adecuadas para resolver situaciones de diversos contextos con actitud crítica y reflexiva. Análisis de funciones de variable real - Incremento de una variable, de una función. - Límite de una función y reglas básicas. - Derivada de una función en un punto. - Derivada general de una función. - Reglas básicas de derivación de funciones de R en R. Geometría del espacio - Conceptos y elementos básicos - Poliedros - Cuerpos de revolución y redondos Trigonometría - Resolución de: triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ley de senos y cosenos - Circunferencia trigonométrica - Funciones Trigonométricas Estadística - Correlación y regresión estadística - Coeficiente de correlación. Recta de regresión 97

8 QUINTO SEMESTRE ACADÉMICO Didáctica de Comunicación para Educación Primaria I Didáctica de Matemática para Educación Primaria I Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria I Didáctica de Educación Religiosa para Educación Primaria I Teoría de la Educación I Inglés V Currículo de Educación Primaria I Práctica pre-profesional I Opcional V / Seminario de actualización TOTAL DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN PARA EDUCACIÓN PRIMARIA I (4 horas / 3 créditos) S - V Brinda a los estudiantes el conocimiento de las teorías y experiencias de la didáctica para el análisis y tratamiento de los componentes del área de Comunicación en el III Ciclo de Educación Primaria. Busca que los estudiantes analicen y manejen las bases psicolingüísticas y enfoques pedagógicos actualizados para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura a niños y niñas del III ciclo, en un marco de respeto y valoración de las diferencias. Orienta el conocimiento y manejo de estrategias didácticas innovadoras que respondan a las características de sus alumnos y les permitan desarrollar capacidades comunicativas. Aborda el estudio de la programación, metodología, materiales y evaluación del área. El área de Comunicación en Educación Primaria. El profesor como mediador de la interacción comunicativa en el aula. Análisis del DCN III Ciclo. La Expresión oral: estrategias, juegos. El diálogo, la conversación, relato de experiencias. El texto narrativo: características, análisis. El cuento: estructura, valor pedagógico, técnicas para la narración de cuentos. Descripción: tipos, elementos, proceso para su realización, recursos lingüísticos y literarios. Alfabetización emergente, procesos cognitivos, conciencia fonológica, conciencia semántica, conciencia sintáctica. Métodos de adquisición de la lecto-escritura: tipos, proceso que siguen, materiales que requieren. Enfoque comunicativo textual. Lectura: proceso de adquisición, estrategias para favorecer la comprensión, evaluación. Escritura: proceso de adquisición, fases de la producción escrita, estrategias para estimular la producción de textos, evaluación. El texto: tipos, estructuras, características, proceso metodológico para su escritura, producción de textos, evaluación. Programación curricular de corto plazo para el III ciclo de Educación Primaria. Elaboración de materiales didácticos para el área. 103

9 SEXTO SEMESTRE ACADÉMICO Didáctica de Comunicación para Educación Primaria II Didáctica de Matemática para Educación Primaria II Didáctica de Personal Social para Educación Primaria I Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Prim. II Didáctica de Educación Religiosa para Educación Primaria I Estrategias trabajo en aulas unidocentes y multigrado Teoría de la Educación II Inglés VI Currículo de Educación Primaria II Investigación aplicada I Práctica pre-profesional II TOTAL DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN PARA EDUCACIÓN PRIMARIA II (4 horas / 3 créditos) S - VI Brinda a los estudiantes el conocimiento de las teorías y experiencias de la didáctica para el análisis y tratamiento de los componentes del área de Comunicación en el IV Ciclo de Educación Primaria. Busca que los estudiantes conozcan y manejen enfoques pedagógicos actualizados y estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de capacidades comunicativas, teniendo en cuenta los propósitos educativos, características de sus alumnos y las exigencias del entorno. Aborda el estudio de la programación, metodología, materiales y evaluación del área. Análisis del DCN IV Ciclo Estrategias y actividades didácticas para incentivar la expresión oral, juegos de expresión oral. El discurso argumentativo. Debate. Convenciones de participación en la comunicación grupal. La lectura: formas, situaciones de lectura, estrategias para su realización, niveles de comprensión lectora, estrategias. Textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Etapas en la producción de textos. Uso de recursos gráficoplásticos. Gramática: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, artículos. Clases. Estrategias para su enseñanza y reconocimiento. Ortografía: signos de puntuación, estrategias para su enseñanza. El diccionario: estrategias para su manejo. Organizadores de información: esquemas, cuadros, mapas. Los medios de comunicación social y su valor pedagógico. Programación curricular de corto plazo para el IV ciclo de Educación Primaria. Elaboración de materiales didácticos para el área. 108

10 SÉTIMO SEMESTRE ACADÉMICO Didáctica de Comunicación para Educación Primaria III Didáctica de Matemática para Educación Primaria III Didáctica de Personal Social para Educación Primaria II Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Prim. III Didáctica de Arte para Educación Primaria I Didáctica de Educación Física para Educación Primaria I Inglés VII Currículo de Educación Primaria III Investigación aplicada II Práctica pre-profesional I TOTAL DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN PARA EDUCACIÓN PRIMARIA III (4 horas / 3 créditos) S - VII Brinda a los estudiantes el conocimiento de las teorías y experiencias de la didáctica para el análisis y tratamiento de los componentes del área de Comunicación en el V Ciclo de Educación Primaria Busca que los estudiantes conozcan y manejen enfoques pedagógicos actualizados y estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de capacidades comunicativas, teniendo en cuenta los propósitos educativos, características de sus alumnos y las exigencias del entorno. Aborda el estudio de la programación, metodología, materiales y evaluación del área. Análisis del DCN V Ciclo La exposición, pautas para su realización. actitudes del expositor, ayudas visuales. Textos orales: históricos, científicos. Expresiones coloquiales, regionales. Lectura: proceso lector, estrategias de comprensión lectora, lectura autónoma. Plan lector. Organización de la biblioteca escolar. Planes de escritura. Los talleres de lectura y escritura creativa. La evaluación de la lectura y la escritura. El texto expositivo. Textos discontinuos: historietas, afiches, propagandas, álbumes, cuadros estadísticos. Características, valor pedagógico, proceso para su elaboración. Gramática: adverbios, preposiciones, conjunciones. Concordancia: estrategias para su enseñanza y reconocimiento. Ortografía: acentuación, estrategias para su enseñanza. Los organizadores gráficos: características, proceso para su elaboración, aplicación. Programación curricular de corto plazo para el V ciclo de Educación Primaria. Elaboración de materiales didácticos para el área. 114

11 OCTAVO SEMESTRE ACADÉMICO Didáctica de Personal Social para Educación Primaria III Didáctica de Arte para Educación Primaria II Didáctica de Educación Física para Educación Primaria II Estrategias para la detección e intervención de problemas de aprendizaje y conducta Orientaciones para la tutoría en Educación Primaria Inglés VIII Investigación aplicada III TIC aplicada a la Educación Primaria Práctica pre-profesional IV TOTAL DIDÁCTICA DE PERSONAL SOCIAL PARA EDUCACIÓN PRIMARIA III (4 horas / 3 créditos) S - VIII Propicia la revisión de la visión procesal de la historia, la construcción reflexiva de conocimientos acerca de las características sociales y culturales de la realidad nacional y mundial. Orienta la construcción de una cultura democrática y el reconocimiento de derechos y obligaciones, favorece el desarrollo de la identidad, la autonomía y la formación en valores. Brinda a los estudiantes el conocimiento teórico y estrategias de enseñanza y aprendizaje para favorecer el desarrollo de capacidades detalladas en el área Personal Social del DCN que respondan a las características y necesidades de los niños del V ciclo de Educación Primaria. Comprende el estudio de la programación, metodología, recursos, materiales, evaluación del área y el planteamiento de proyectos que reflejen una visión moderna de la historia. Análisis del DCN V Ciclo Funciones de la familia, escuela y comunidad en relación al desarrollo bio-psico-emocional y social de niños y adolescentes. Equidad de género. Atención a personas con necesidades especiales. Identidad y memoria colectiva El Perú: estado, división administrativa, cultura. Medidas de seguridad en la vía pública: acciones de prevención y primeros auxilios. Percepción y representación del espacio. Categorías temporales y técnicas para elaborar líneas de tiempo. Calentamiento global. Hechos de mayor trascendencia en los campos social, cultural, económico, político y geográfico suscitados en el Perú en la época republicana: siglos XX y XXI. Programación curricular de corto plazo para el V ciclo de Educación Primaria. Elaboración de materiales didácticos para el área. 119

12 NOVENO SEMESTRE ACADÉMICO Gestión de instituciones de Educación Primaria Investigación aplicada IV Práctica pre-profesional IV TOTAL GESTIÓN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA (4 horas / 3 créditos) S - IX Permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestión institucional, desarrollando las competencias necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia, acciones educativas a nivel de aula e institución educativa Orienta a los estudiantes en la elaboración, aplicación y evaluación de documentos de gestión institucional en las instituciones educativas en las que ejecutan su práctica pre-profesional. Brinda información básica para el conocimiento, análisis e interpretación del sustento legal que rige la educación peruana. Enfoques de gestión de calidad. Desarrollo organizacional. Gerencia de la calidad total: organización, roles, funciones, perfil del puesto. Los retos de la gerencia educativa actual. Liderazgo transformacional. Ética de la gestión de entidades educativas. Proyecto Educativo Institucional: estructura, importancia, programación de actividades, participación, clima institucional. Funciones y procedimientos administrativos: planificación, organización, dirección, evaluación y control. Marco legal vigente - Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su reglamento. - Ley Nº 24029, Ley del Profesorado. - Ley Nº 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial. - Ley Nº 28740, Ley del SINEACE. 124

13 DÉCIMO SEMESTRE ACADÉMICO Investigación aplicada V Práctica pre-profesional IV Opcional VI / Seminario de Actualización TOTAL INVESTIGACIÓN APLICADA V (6 horas / 5 créditos) S - IX Permite el conocimiento y manejo de la estructura Análisis e interpretación de los resultados. formal de un informe de investigación. Orienta el uso de diferentes técnicas de exposición y sustentación del informe final de su investigación Aplicación de estadística descriptiva o inferencial para la prueba de hipótesis. Conclusiones y recomendaciones Informe final o tesis. PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI (20 horas / 11 créditos) S - X Permite a los estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión del aula, a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de inclusión. Colabora en la gestión de la institución Educativa a través de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión Institucional. Vincula la práctica con la investigación, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones innovadoras y participar e proyectos comunales. Revisión y análisis del DCN. Caracterización de la realidad educativa en la que realizarán la práctica. Instrumentos, documentos de gestión y técnico-pedagógicos oficiales. Programación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para los distintos ciclos de Educación Primaria. Criterios para la ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable. Observación de pares. Instrumentos y registro. Socialización de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solución. Promueve la sistematización de experiencias pedagógicas exitosas para su difusión y las no exitosas para su revisión y propuesta de atención. 126