MARCO DE MONITOREO DEL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO. Oliver Petrovic Unidad de Desarrollo de la Primera Infancia Nueva York

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1 MARCO DE MONITOREO DEL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Oliver Petrovic Unidad de Desarrollo de la Primera Infancia Nueva York

2 Medición del Desarrollo Infan5l Temprano: El reto mundial Casi 9 millones de niños menores de cinco niños murieron en el último año Más de 220 millones de niños menores de cinco años no están desarrollando todo su potencial Se estima un 20% de pérdida en la productividad de los adultos El asunto del desarrollo de los niños pobres seguirá siendo un desafío a menos que se hagan esfuerzos importantes para poner el tema del desarrollo infantil en lugar prominente en el programa político

3 Tengo derechos! El derecho a un nombre y una nacionalidad a recibir una alimentación adecuada a beber agua segura a aprender a ser vacunado a jugar a estar protegido contra las enfermedades Gracias por darme un buen comienzo en la vida!

4 MARCO ESTRATÉGICO CDN: Derecho a la supervivencia y el desarrollo Declaración MAPN : la protección de los niños, el crecimiento y el desarrollo, buena salud y una nutrición adecuada fundamento esencial para el desarrollo humano PEMP: la supervivencia infantil y desarrollo Mitigación de la pobreza y reducción de las disparidades

5 Por qué medir el Desarrollo Infan5l Temprano? Indicadores Nacimiento Escolaridad Tenemos: Información fiable sobre la salud infantil/nutrición/ mortalidad Muerte - to late? Una gran cantidad de datos relacionados con la educación y... Grandes brechas en los datos del desarrollo temprano.

6 Marco de Monitoreo de desarrollo temprano GC7 Manual MICS, Las estadísticas oficiales... Entorno de la política de apoyo Acceso a servicios Apoyo comunitario MICS3 Apoyo para el aprendizaje en casa MICS4

7 Conjunto básico de indicadores de desarrollo temprano Apoyo para el aprendizaje Apoyo del padre para el aprendizaje Apoyo para el aprendizaje: libros para niños Apoyo para el aprendizaje: libros no aptos para niños Apoyo para el aprendizaje: materiales para jugar Asistencia pre-escolar Preparación escolar Tasa neta de ingreso en la enseñanza primaria Tasa neta de asistencia escolar Indice de Paridad de Genero Atención prenatal Presencia profesional en el parto Registro de nacimientos Disciplina Infantil Bebés con bajo peso al nacer Tasa de lactancia materna exclusiva Prevalencia del peso inferior al normal Prevalencia del crecimiento inferior al normal Uso de agua potable Uso de saneamiento adecuado Consumo de sal yodada Niños con inmunizaciones completo Tasa de mortalidad de menores de cinco años

8 Birth registra5on in LAC Missing data Sources: MICS, DHS, other national surveys and vital registration data, MICS4 Survey Design Workshop

9 Child Discipline in La5n America and the Caribbean Source: MICS, MICS4 Survey Design Workshop

10 Convención de los Derechos del Niño Observación General 7(GC:7) Implementación del derecho del niño en la primera infancia GC:7 Indicadores Implementación del manual de GC:7 indicadores

11 El nivel de Implementación Borrador de un manual Pruebas en curso en Tanzania El Manual para ser probado en unos cuantos escenarios más Disponible para el uso.

12 Encuesta de indicadores múl5ples como instrumentos de monitoreo Encuesta de hogares para obtener datos sobre: El acceso a la educación inicial Entorno de apoyo al aprendizaje (falta de) Atención Apoyo de los Cuidadores para el aprendizaje temprano El desarrollo infantil temprano

13 El acceso a la educación temprana: preguntas

14 Acceso a la Educación Inicial: Indicador Asistencia Pre-escolar Numerador: Número de niños de meses de edad que asisten a preescolar Denominador: Número total de niños en edad de meses

15 El acceso a la educación inicial en América La5na y el Caribe

16 Ambiente de apoyo para el aprendizaje : Preguntas EC1. EC2.

17 Ambiente de apoyo para el aprendizaje: Indicadores 6.3 Apoyo para el aprendizaje: libros para niños Numerador: Número de niños menores de 5 años que tienen tres o más libros para niños Denominador: Número total de niños menores de 5 años de edad 6.4 Apoyo para el aprendizaje: juguetes Numerador: Número de niños menores de 5 años con dos o más juguetes Denominador: Número total de niños menores de 5 años de edad

18 Ambiente de apoyo para el aprendizaje en La5noamerica y el Caribe

19 EC3. (Falta de) de atención: preguntas

20 (Falta de) atención: indicador 6.5 atención inadecuada Numerador: Número de niños menores de 5 años que quedaron solos o al cuidado de otro niño menor de 10 años de edad por más de una hora por lo menos una vez en la última semana Denominador: Número total de niños menores de 5 años de edad

21 (Falta de) cuidado en América La5na y el Caribe

22 Apoyo para el aprendizaje temprano: preguntas

23 Apoyo para el aprendizaje temprano: Indicadores 6.1 Apoyo para el aprendizaje Numerador: Número de niños menores de 5 años con un adulto que ha participado en cuatro o más actividades para promover el aprendizaje y la preparación escolar en los últimos 3 días Denominador: Número total de niños menores de 5 años de edad 6.2 Apoyo del padre para el aprendizaje Numerador: Número de niños menores de 5 años cuyo padre ha participado en una o más actividades para promover el el aprendizaje y la preparación escolar en los últimos 3 días Denominador: Número total de niños menores de 5 años de edad

24 Apoyo para el Aprendizaje en América La5na y el Caribe

25 El Indice de Desarrollo Infan5l Temprano Labor preparatoria - recopilación de los temas pertinentes Pruebas de validez en México y Jordania Parte del proyecto piloto MICS4 en Mombasa, Kenya

26 Una herramienta para evaluar:

27 Lenguaje y Desarrollo Cogni5vo Reconocer las letras Reconocimiento de los números 1 a 10 Lectura de palabras sencillas, populares

28 Preguntas IDIT 8-10

29 Salud Usica y bienestar Habilidades motoras, siendo capaz de manipular objetos Libres de enfermedades frecuentes

30 Preguntas IDIT 11-12

31 Métodos de aprendizaje Capacidad para seguir instrucciones sencillas Capacidad para ocuparse a sí mismo de forma independiente

32 Preguntas IDIT 13-14

33 Competencia Social y Emocional 2-3) Maturity Habilidad para llevarse bien con otros niños No ser agresivo físicamente con otros niños Capacidad para enfocar y concentrarse sin distraerse con facilidad

34 Preguntas IDIT 15-17

35 Indicador IDIT 6.6 Indice de Desarrollo Infantil Temprano Numerador: Número de niños de meses de edad que están en el objetivo del desarrollo del lenguajecognitivo, físico, socio-emocional, y las metodologías de aprendizaje Denominador: Número total de niños en edad de meses IDIT = porcentaje de niños que están en el objetivo del desarrollo en al menos tres de los cuatro dominios de componentes

36 Temas metodológicos Todas las preguntas que contribuyen a que sea necesaria la permanencia del indicador Cuidadosa traducción necesaria Detalles en el Manual Asistencia técnica disponible (gratis)

37 Implicaciones programá5cas y de polí5cas publicas Comprensión del desarrollo infantil Ubicar el tema del desarrollo infantil en lugar prominente en el programa político Los indicadores mejorarán las capacidades de los países para: (1) fijar los objetivos, (2) asignar los recursos; (3) monitorear los progresos y garantizar la rendición de cuentas La inversión con efectos duraderos: mejora en las prácticas de cuidados en la familia, estimulación del medio ambiente, mejoramiento del bienestar del niño

38 Visión del DIT Todos los niños deben ser físicamente sanos, mentalmente despiertos, socialmente competentes, emocionalmente sanos y listos para aprender (Un mundo apropiado para los niños) Ahora lo podemos medir!

Aproximadamente 9 millones de niños/niñas menores de cinco años murieron el año 2008

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