INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PROGRAMA CURRICULAR

Transcripción

1 INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PROGRAMA CURRICULAR CURSO: INFORMACIÓN GENERAL : Nombre del curso DIDÁCTICA DEL INGLES PARA LA BÁSICA PRIMARIA Campo de formación COMUNICATIVO Número de Créditos Pre-requisitos Intensidad semanal Horas teóricas Horas prácticas Duración Semestre Académico Tipo de cátedra Estar matriculado en el Programa 1 hora 2 horas I Semestre 2012 A Teórico Práctica Validable Habilitable SI X NO Profesor NIDIA AMAYA TORRES amany031122@hotmail.com

2 2. FUNDAMENTACIÓN y/o JUSTIFICACION. Los Lineamientos curriculares nos dicen Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura. Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre lengua extranjera, que incluyen su estudio desde la primera infancia en donde se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia con la lengua extranjera en nuestro caso el inglés y con su cultura, abordándola desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano. 3. PREGUNTA A LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Por qué enseñar una segunda lengua en los diferentes grados de la básica- primaria? 4. APORTES AL EJE ARTICULADOR Es importante para este mundo globalizado el hecho de que los niños de la básica primaria inicien el aprendizaje de una lengua extrajera no solo por los conocimientos sobre el idioma como tal sino también por su formación personal, como afirman Tragante y Muñoz (2000: 86): «... los efectos sobre aspectos actitudinales de estas experiencias [introducción de la lengua extranjera en Educación Infantil] no se limitan a una motivación positiva del niño dentro del ámbito escolar, sino que pueden tener una incidencia de mayor alcance: el desarrollo de actitudes favorables hacia el uso de la lengua, una percepción de la lengua como algo no difícil y una mayor confianza en el potencial lingüístico personal, un incremento del interés por las lenguas en general y de los sentimientos de empatía hacia las personas de otros países y sus culturas».

3 5. COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO: El estudiante de formación complementaria estará en capacidad de realizar diferentes actividades relacionadas con el eje temático a desarrollar. INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO: El estudiante de formación complementaria argumentará de acuerdo a su experiencia académica y sus prácticas docentes los planteamientos relacionados con los ejes temáticos propuestos para el curso. INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO: El estudiante de formación complementaria elaborará durante del curso propuestas de plan de aula en las diferentes asignaturas aplicándolos a la lengua extranjera, validando todos los aportes recibidos en todos los campos de formación. COMPETENCIA CIUDADANA: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de otras culturas y mejora la capacidad para desenvolverse en situaciones nuevas. Desarrolla sentido de tolerancia hacia otras culturas y aprecio por la propia. Y al estar hoy en día en un mundo globalizado necesitamos conocer nuevos códigos verbales que nos permiten reconocernos, y a la vez reconocer a otros cuando se dan nuevos encuentros culturales; estos encuentros requieren de unas habilidades sociales, políticas, culturales y morales que los humanos ya hemos adquirido, pero que hay que fortalecer y orientar para saber como es el mundo que nos rodea y para actuar en él. La formación de la ciudadanía ya sea local o global exige que potenciemos esas competencias ciudadanas desde la escuela, la familia y los diferentes contextos sociales en donde nos movemos y actuamos, para conseguir una convivencia pacífica, respetuosa y tolerante con los demás y como nos dice el proyecto de Competencias Ciudadanas implementado por el Ministerio de Educación Nacional requiere de la participación de todos nosotros para lograr buenos ciudadanos.

4 COMPETENCIA LABORAL: Durante el programa los estudiantes en formación adquieren diferentes conocimientos que les brinda el programa, entre ellos el trabajo de actividades en inglés para los niños de básica primaria, con los cuales se enfrentarán a diferentes situaciones ocupacionales en donde deberán demostrar una gran responsabilidad y compromiso de su quehacer en los diferentes niveles de básica primaria. 6. METODOLOGÍA DE TRABAJO El profesor: Clase magistral, trabajando los diferentes temas propuestos en clase en donde se hacen las respectivas correcciones, sugerencias y se aclaran las dudas que presenten los estudiantes del programa. El estudiante: Los estudiantes trabajarán en parejas o en grupo las diferentes actividades en inglés tomando las diferentes áreas del conocimiento, ya que de esta manera los estudiantes del programa podrán trabajar con los niños de básica primaria en las distintas asignaturas haciendo que el aprendizaje de la lengua extranjera sea más significativo pues los niños podrán ver que algunos de los temas que se trabajan en español también se pueden trabajar en inglés y así los niños verán la aplicabilidad de este idioma cuando se trabaja de forma integrada. 7. RECURSOS. Físicos - Aula de Clase - Televisor - Video Bean - DVD - Fotocopias Humanos -Docente - Estudiantes

5 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Tipo Qué? Cómo? Cuando? Evaluación Diagnóstica Se identifica con la evaluación inicial, pues se aplica siempre al inicio de un programa. La evaluación diagnóstica es útil porque: -Mide el potencial del estudiante para llevar a cabo ciertas actividades con un nivel de éxito aceptable. -Predice el rendimiento académico que tendrá el alumno. Aplicar la evaluación formativa tiene como Objetivos: Actividades en donde se practican los Saberes previos Al inicio del curso Evaluación Formativa - Determinar el nivel de logro del alumno respecto al objetivo propuesto en el programa. - Indicar las principales dificultades del grupo en el logro de los aprendizajes propuestos. - Informar al maestro acerca de la eficacia de su programa en relación con el nivel de los estudiantes. Participación en las diferentes clases y la realización de diferentes Actividades para Practicar el Inglés En el transcurso del semestre Evaluación Sumativa Consiste en el acumular o sumar las evidencias del desempeño del alumno. Por lo regular, incluye el desarrollo de habilidades. puede basarse en la medición de competencias. Las competencias integran conocimientos y habilidades Evaluación por competencias Presentación de Actividades en clase sobre diferentes temas para trabajar con los estudiantes de Básica Primaria Exposición sobre los diferentes trabajos y la entrega de éstos Durante las fechas de los parciales

6 Porcentajes: Ser- convivir 10% Saber 40% Hacer 40% Autoevaluación 10% TOTAL 100% Nota final = 10%+ 10%+ 40%+ 40%=100% NIVELES DE DESEMPEÑO: NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 a 5.0 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO 4.0 a 4.4 NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO 3.0 a 3.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO 0.0 a ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES PARA AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS. - Consultar los Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera- Inglés. - Consultar sobre los principios didácticos del aprendizaje de una segunda lengua en inglés. - Reflexionar sobre la importancia del aprendizaje de una segunda lengua desde los primeros años de la básica primaria. 10. BIBLIOGRAFÍA. Básica: ASHWORTH M. & WAKEFIELD, H.P. (1994). Teaching the World s Children. ESL for Ages Three to Seven, Markham, Ontario, The Pippin Teacher s Library. DUNN, O.: (1985) Beginning English with Young Children, London, Macmillan Publishers.. ELLIS G. & SINCLAIR, B.( 1988). Learning to Learn English, Cambridge, Cambridge University Press. MUR, O. (1998) Como introducir el Inglés en Educación Infantil, Madrid, Escuela Española. Muñoz, A y Moyano, A. (1996). Materiales para la enseñanza de una lengua Extranjera en Educación Infantil. Barcelona: Ministerio de Educación y Ciencia.

7 Ministerio de Educación Nacional( 2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Santafé de Bogotá. Editorial Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (1999). Lineamientos Curriculares para idiomas extranjeros. Santafé de Bogotá. Editorial Magisterio. Referencias webs: PLAN DE ENCUENTROS PEDAGOGICOS ( ) HORAS: 20 SESIONES. Encuentro pedagógico No 1 Contenidos abordados: Evaluación Diagnóstica Actividad a desarrollar: Expectativas de los estudiantes del programa respecto al curso Encuentro pedagógico No 2 Contenidos abordados: Habilidades en lengua extranjera: escucha, lectura, escritura y conversación. Textos de análisis: Estándares básicos en Lengua Extranjera Actividad a desarrollar: Lectura y preguntas sobre las diferentes habilidades en lengua extranjera. Encuentro pedagógico No 3 Contenidos abordados: Las competencias en lengua extranjera Textos de análisis: Estándares básicos de Competencias en lenguas extranjeras Actividad a desarrollar: Definición de las diferentes competencias: lingüística, Pragmática y sociolingüística

8 Encuentro pedagógico No 4 Contenidos abordados: Greetings and Introductions- Saludos y presentaciones. Actividad a desarrollar:los estudiantes desarrollarán actividades apropiadas para cada nivel de básica primaria en donde apliquen los temas propuestos. Encuentro pedagógico No 5 Contenidos abordados: Saint Valentine s Day Día de San Valentín Actividad a desarrollar: se realizarán actividades en donde los niños de acuerdo a su grado podrán pintar, dibujar, diseñar tarjetas o afiches. Encuentro pedagógico No 6 Contenidos abordados: My House, My School, My Neighborhood, My City, Actividad a desarrollar: De acuerdo al nivel se desarrollarán actividades que les brindarán y reforzarán el conocimiento que los niños tienen sobre los diferentes grupos a los cuales pertenecen. Encuentro pedagógico No 7 Contenidos abordados:my Body Actividad a desarrollar: Las partes del cuerpo, los sentidos, comida saludable, hábitos de higiene, al trabajar estas actividades afianzarán el cuidado hacia ellos mismos pues comprende que al cuidarse y tener hábitos saludables favorecen su bienestar y sus relaciones. Encuentro pedagógico No 8 Contenidos abordados: The Alphabet Actividad a desarrollar: Realizar actividades en donde los niños aprendan, pronuncien y repitan las letras del alfabeto en inglés mediante canciones o realizar concursos de deletreo llamados Spelling Bee Contest. Encuentro pedagógico No 9 Contenidos abordados: How old are you? What is your telephone number? Actividad a desarrollar: de acuerdo al grado se trabajarán diferentes preguntas en donde las respuestas son los números que se han trabajado en Español y en Inglés. Encuentro pedagógico No 10

9 Contenidos abordados:children learn to pray Los niños aprenden a orar Actividad a desarrollar: mediante videos cortos y canciones los niños aprenden en ingles alguna oraciones para agradecer a dios, para bendecir los alimentos, de buenas noches. Encuentro pedagógico No 11 Contenidos abordados:values, Responsability, respect, generosity, cooperation, friendship. Actividad a desarrollar: De acuerdo al nivel crearán unos afiches en donde realizarán imágenes que representen los valores a trabajar. También se puede hacer un ejercicio utilizando los antónimos de estos valores. Encuentro pedagógico No 12 Contenidos abordados: Be in Good Shape Estar en Buena forma Actividad a desarrollar: De acuerdo al grado de los estudiantes se trabajarán algunos ejercicios o algún baile en donde se repasarán algunas partes del cuerpo y algunas instrucciones trabajadas en clase como por ejemplo caminar, girar, saltar, levantarse, correr, colocar, moverse, etc. Encuentro pedagógico No 13 Contenidos abordados: Mathematics Actividad a desarrollar: De acuerdo al grado se pueden trabajar las operaciones matemáticas simples, sumar, restar, multiplicar y dividir (add, subtract, multiply and divide) Encuentro pedagógico No 14 Contenidos abordados: Social studies Actividad a desarrollar: De acuerdo a los temas trabajados en las clases de sociales se pueden retomar algunos para trabajarlos en inglés, como son los medios de transporte, los puntos cardinales, el clima, las estaciones, los ríos, lagos y mares Encuentro pedagógico No 15 Contenidos abordados: Science Actividad a desarrollar: clasificación de animales domésticos y animales salvajes sus hábitats, las partes de las plantas, órganos vitales en el cuerpo humano. Encuentro pedagógico No 16

10 Contenidos abordados: Computer Science Actividad a desarrollar: De acuerdo al grado los niños de básica primaria dibujaran y pintarán un computador escribiéndole o señalándole sus partes más importantes. De acuerdo a su nivel aprenderán el manejo de algunas páginas web que les servirán para realizar consultas. Encuentro pedagógico No 17 Contenidos abordados: Healthy Food Comida Saludable Actividad a desarrollar: Aprende y reconoce los alimentos como frutas, verduras, lácteos y diferentes clases de carne los cuales puede incluir en su alimentación diaria al mismo tiempo están reforzando los alimentos que son saludables. Encuentro pedagógico No 18 Contenidos abordados: Daily Activities Actividades Diarias Actividad a desarrollar: Reconoce y aplica el vocabulario en ingles para describir sus actividades diarias y las actividades de un compañero, utlizando el vocabulario de los días de la semana y algunos verbos para indicar las actividades que ellos hacen diariamente. Encuentro pedagógico No 19 Contenidos abordados: WHO IS WHO? GOODIES-BADDIES. QUIÉN ES QUIÉN? SE PORTAN BIEN-SE PORTAN MAL Actividad a desarrollar: por medio de personajes de historias para niños o de películas escoger los que son malos y los que son buenos y de esta manera trabajar los valores, las formas de cortesía y el buen comportamiento en todos los sitios. Encuentro pedagógico No 20 Contenidos abordados: A SCHOOL CAMPAING Textos de análisis: Actividad a desarrollar: De acuerdo a cada grado los estudiantes realizarán afiches o unos avisos para promover la cooperación, el respeto, el cuidado por el salón de clases, el colegio, los implementos personales y de los compañeros.