Facultad de Educación. Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 . Facultad de Educación Grado en EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 14 de mayo de 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado de Educación Primaria - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Didácticas Específicas - Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura - Curso: Tercero - Carácter: Obligatorio - Duración: 2º cuatrimestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 2 teóricos y 4 prácticos - Horario: - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Inglés 2. Requisitos Los establecidos para el grado 3. Profesorado que imparte la asignatura Plácido Bazo Martinez Isabel La Roche Owen Coordinación / Profesor/a: PLÁCIDO BAZO MARTÍNEZ - Grupo: 1 (1.1. y 1.2) - Departamento: Didácticas Específicas - Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura - Lugar Tutoría (1) : Despacho de lenguas extranjeras: A Horario Tutoría (1) : Lunes de 9 a 15 horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web:

3 Profesor/a: ISABEL LA ROCHE OWEN - Grupo: 2 (2.1 y 2.2) - Departamento: DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS - Área de conocimiento: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA - Centro: FACULTAD DE EDUCACIÓN - Lugar Tutoría: DESPACHO DE LENGUAS EXTRANJERAS: A Horario Tutoría: Lunes de a 15.30, Miércoles de a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo didáctico y disciplinar III - Perfil Profesional: Asignatura perteneciente a la materia Enseñanza y aprendizaje de de las lenguas 5. Competencias 1. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación 2. Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil en lengua extranjera 3. Conocer el currículo escolar de la lengua extranjera 4. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje y su enseñanza 5. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse oralmente y por escrito en lengua extranjera. 6. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediantes recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 7. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje en el aula de lengua extranjera - 3 -

4 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Plácido Bazo/ Isabel La Roche - Temas: 1. El Marco Común Europeo de la Lenguas y su incidencia en la enseñanza del inglés en primaria 2. Las competencias básica para el inglés en primaria 3. El currículo de inglés de primaria de Canarias 4. La zona de desarrollo próximo, la socialización del conocimiento y el aprendizaje significativo en inglés para primaria 5. Las 7 destrezas: receptivas, productivas e interactivas 6. Del CLIL al TIL: la enseñanza de los contenidos y la cultura 7. La programación: ejercicios, actividades y tares sociales 8. Las estrategias de aprendizaje 9. Las inteligencias múltiples 10. La evaluación bifocal: contenidos y competencias 11. El portafolio europeo 12. La unidad didáctica: el modelo PPP Actividades a desarrollar en inglés - Profesor/a: Plácido Bazo / Isabel La Roche - Temas: Todos los temas se imparten en inglés - 4 -

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Metodología activa y centrada en el alumnado Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas ,2,3,4,5,6,7 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) ,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4,5,6,7 Estudio/preparación clases teóricas ,2,3,4,5,6,7 Estudio/preparación clases prácticas ,2,3,4,5,6,7 Preparación de exámenes ,2,3,4,5,6,7 Realización de exámenes 5 5 1,2,3,4,5,6,7 Asistencia a tutorías 5 5 1,2,3,4,5,6,7 Otras Total horas Total ECTS Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) - 5 -

6 AA.VV. (2007).The TKT Course. Cambridge University Press. Bazo, P. y F. Luengo (eds) (2009). La práctica de la comunicación lingüística. Proyecto Atlántida D Angelo, E. Luengo, F y Bazo P. (coord.) (2011), El desarrollo curricular de la competencia en comunicación lingüística. OAPEE. Ministerio de Educación Bolívar, A. y A. Guarro (coords) (2007). Educación y cultura democráticas: P. Atlántida. Madrid: W.Kluwer. Estaire, S. & J. Zanón (1994). Planning Classwork. A task based approach. Heinemann. Lightbown, Patsy M. & Nina Spada (2006). How Languages are Learned. Oxford: OUP. Reilly, V. & Ward, S. M. (2003). Very Young Learners. Oxford: OUP Ioannou- Georgiou Pavlos Pavlou, (2003) Assessing Young Learners. Oxford, OUP Otros recursos Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Evaluación formativa basada en trabajos prácticos y exámenes Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo 1,2,3,4,5,6,7 Trabajos y Proyectos 1,2,3,4,5,6,7 Autoevaluación 1,2,3,4,5,6,7 Adecuación a los contenidos Adecuación, estructuración y originalidad de los trabajos Adecuación al trabajo realizado 40 % 50 % 10% - 6 -

7 10. Resultados de aprendizaje Grado en Educación Primaria Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 1. Saber abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. 2. Ser capaz de expresarse oralmente y por escrito aplicando criterios de coherencia y cohesión discursiva, así como dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en lengua materna y extranjera. 3. Ser capaz de elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y profesionales. 4. Llegar a asumir que el ejercicio de la función docente en el plano lingüístico ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos pedagógicos y sociales. 5. Ser capaz de desarrollar un aprendizaje autónomo que integre el uso de las Tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 6. Ser capaz de programar actividades y seleccionar materiales para la enseñanza y aprendizaje de la lengua. 7. Llegar a ser receptivo y crítico con respecto al conocimiento de las peculiaridades de la lengua objeto de estudio. 8. Ser capaz de comprender textos o cualquier documento escrito que aborde temas afines al entorno vital del alumnado o referidos a su especialidad, así como incorporar a la docencia distintos medios de comunicación (prensa, TV, etc.) desde una perspectiva crítica. 9. Saber aplicar los procesos de aprendizaje de las siete destrezas lingüísticas establecidas en el Marco Europeo y su enseñanza. 10. Ser capaz de utilizar de manera adecuada los recursos necesarios para animar a utilizar las siete destrezas. 11. Ser capaz de aplicar los procesos de comunicación e interacción oral. 12. Ser capaz de transmitir la importancia de la formación literaria y su relación con el desarrollo de las habilidades lingüísticas, así como valorar la lectura como fuente de placer y aprendizaje. 13. Saber seleccionar la literatura infantil y juvenil dependiendo de factores cognitivos, evolutivos, lingüísticos y de competencia literaria. 14. Poder utilizar el currículo de lengua, lectura y escritura para el desarrollo de los aprendizajes correspondientes. 15. Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la Lengua Extranjera en la etapa 6-12 años. 16. Saber detectar dificultades del lenguaje oral y escrito en la etapa 6-12 años. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma - 7 -

8 2 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1 Explicación y tareas prácticas Semana 2: 2 Explicación y tareas prácticas Semana 3: 2 Explicación y tareas prácticas Semana 4: 3 Explicación y tareas prácticas Semana 5: 4 Explicación y tareas prácticas Semana 6: 4 Explicación y tareas prácticas Semana 7: 5 Explicación y tareas prácticas Semana 8: 6 Explicación y tareas prácticas Semana 9: 6 Explicación y tareas prácticas Semana 10: 7 Explicación y tareas prácticas Semana 11: 8 Explicación y tareas prácticas Semana 12: 9 Explicación y tareas prácticas Semana 13: 10 Explicación y tareas prácticas Semana 14: 11 Explicación y tareas prácticas Semana 15: 11 Explicación y tareas prácticas

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