POR ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS FACULTAD DE INGENIERÍA

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2 POR ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS FACULTAD DE INGENIERÍA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA 2012

3 CONSEJO SUPERIOR Luis Miguel Cotes Habeych Gobernador del Departamento del Magdalena Presidente del Consejo Superior. Margarita Peña Borrero Delegada del Ministerio de Educación Gral. Juan Salcedo Lora. Delegado de la Presidencia de la República Ruthber Escorcía Caballero Rector Universidad del Magdalena Gustavo Cotes Blanco Representante de los Exrectores Pedro Eslava Eljaiek Representante de las Directivas Académicas Oscar Humberto García Vargas Representante de los profesores Carlos Enrique Barraza Heras Representante de los estudiantes Anuar Saker Barros Representante de los egresados Omar García Silva Representante del sector productivo

4 CONSEJO ACADÉMICO Ruthber Escorcia Caballero Rector y Presidente del Consejo Académico Pedro Eslava Eljaiek Vicerrector de Docencia Jose Henry Escobar Vicerrector de Investigación Pablo Vera Salazar Vicerrector de Extensión Alejandra Marú Molinares Decana Facultad de Humanidades Javier Rodríguez Barrios Decano Facultad de Ciencias Básicas Rolando Escorcia Caballero Decano Facultad de Educación Juan Carlos De La Rosa Serrano Decano Facultad de Ingeniería Gustavo Rodriguez Decano Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas Guillermo Trout Guardiola Decano Facultad Ciencias de la Salud Carlos Eduardo Padilla Cantillo Representante de los Docentes Andres Eduardo Torregroza Rivera Representante de los Egresados Julio Cesar Gómez Puerta Representante de los Estudiantes

5 CONSEJO DE FACULTAD FACULTAD DE INGENIERÍA Juan Carlos De La Rosa Serrano Decano Facultad de Ingeniería Inés Meriño Fuentes Director Técnico Programa Ingeniería de Sistemas Rafael Linero Mejía Director Técnico Programa Ingeniería Industrial Omar Rodriguez Álvarez Director Técnico Programa Ingeniería Electrónica Nelson Piraneque Gambasica Director Técnico Programa Ingeniería Agronómica Saeko Gaitán Ibarra Director Técnico Programa Ingeniería Pesquera Jorge Aragón Russo Director Técnico Programa Ingeniería Civil Alvaro Castillo Miranda Director Técnico Programa Ingeniería Ambiental y Sanitaria Jaime Silva Bernier Representante de los Docentes Pedro Antonio Mercado Gonzalez Representante de los Egresados Karol Fuentes Sangregorio Representante de los Estudiantes

6 CONSEJO DE PROGRAMA PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Ines Meriño Fuentes Directora Técnica de Ingeniería de Sistemas Presidenta Consejo de Programa Germán Sánchez Torres Eduardo Ropain Munive Representante de los Docentes Jesús Antonio Tinoco Del Valle Emperatriz Del Socorro Zapata Zapata Representante de los Docentes Luis Del Cristo Garrido Barrios Julian José Pizarro Pertuz Representante de los Docentes Roberto Carlos Mal Villalobos Karen Buelvas Ferreira Representante de los Egresados Rosario Elena Peña Agudelo Lizeth Carolina De La Hoz Cotes Representante de los Estudiantes

7 COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Inés Meriño Fuentes Director Técnico Eduardo Ropain Munive Ernesto García Puche Docentes Jessica Maria Oñate Salcedo Roberto Mal Villalobos Graduados Yayry Y. Herrera Jaime De León Ferreira Estudiantes GRUPO TÉCNICO Sabina Rada Mendoza Graduada ESTUDIANTES DE APOYO Ricardo A. Posada Ariza Yisney Godoy DOCUMENTO ELABORADO POR: Ines Meriño Fuentes Apoyo: Sabina Rada Mendoza

8 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN MARCO REFERENCIAL Aspectos Generales sobre el Modelo de Autoevaluación Organización del Proceso de Autoevaluación a Nivel Institucional Organización del Proceso de Autoevaluación en el Objetivos de la Autoevaluación VISIÓN GLOBAL DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Filosofía Institucional Redefinición de la Misión y del Proyecto Educativo Institucional Valores Institucionales Principios Propósitos Institucionales Estructura Académico - Administrativa Investigación, Ciencia y Tecnología Modelo de Gestión Bases de la Planeación Institucional Sistemas de Gestión de la Calidad Infraestructura Plan de desarrollo físico Modernización Tecnológica Desarrollo Académico Ampliación de cobertura Plan de desarrollo Docente INFORMACIÓN BÁSICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA AVANCES DEL PROGRAMA DURANTE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN 2006 Y Investigación Infraestructura Adquisición de material bibliográfica Tecnología Desarrollo de la Docencia Docentes Tiempo Completo Docentes de cátedra y visitantes del programa de Ingeniería de Sistemas Postgrados Desarrollo de la investigación Egresados Extensión Estudiantes... 62

9 5. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Nombre del Programa y Título que Otorga Plan de Estudios Filosofía del programa Misión del programa Visión del programa Objetivo general Objetivos específicos Perfil del profesional ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 1: PROYECTO INSTITUCIONAL Característica 1: Misión Institucional Misión, Según Naturaleza de la Institución Estrategias institucionales para la difusión y discusión de la misión en la comunidad académica Correspondencia entre la misión, los principios y objetivos establecidos por la Ley para la Educación Superior Mecanismos para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión, los logros institucionales y los objetivos del programa académico Contribución del programa al cumplimiento de los propósitos de la misión Identificación de los directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes con la misión institucional Característica 2: Proyecto Institucional Orientaciones del proyecto institucional para desarrollar en el programa de ingeniería de sistemas en los campos de la docencia, investigación, proyección social y bienestar de la comunidad Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones en materia de administración de recursos y gestión académica del programa Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones sobre asignación de cargos, responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que ofrece la institución Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para adelantar los procesos de autoevaluación y autorregulación de los programas académicos Criterios en el proyecto institucional para la evaluación de estudiantes, profesores y personal administrativo Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para la toma de decisiones en el campo de la internacionalización de la educación y de la cooperación interinstitucional Característica 3: Proyecto Educativo Del Programa Congruencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto institucional y con los campos de acción profesional o disciplinaria Mecanismos para la difusión, discusión y actualización del Proyecto educativo del programa académico en la comunidad institucional Orientaciones del proyecto educativo del programa para desarrollar los campos de la docencia, la investigación, la proyección social y la internacionalización... 82

10 6.3.4 Criterios del proyecto pedagógico del programa en relación con la definición de sus objetivos, lineamientos básicos del plan de estudios, créditos académicos y actividades curriculares, metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación y compromiso con el mejoramiento de la calidad Identificación de los estamentos institucionales con el Proyecto Educativo del Programa Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución para atender necesidades locales, regionales o nacionales Originalidad, novedad y aportes significativos del programa respecto a otros ya existentes Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa en relación con las necesidades del entorno Correspondencia entre el título, la formación otorgada por el programa y el desempeño laboral del egresado Reconocimiento social de los egresados del programa ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES Característica 5: Mecanismos de Ingreso Requerimientos especiales para el ingreso a programas que así lo ameriten Políticas y mecanismos de admisión excepcionales que sean de conocimiento público Sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión. Aplicación de los resultados de dicha evaluación Admitidos en cada uno de los procesos de admisión de las cuatro últimas cohortes, bien mediante la aplicación de reglas generales o bien mediante la aplicación de mecanismos de excepción Característica 6: Número de Estudiantes Admitidos Existencia y cumplimiento de políticas Institucionales para la definición del número de estudiantes que habrán de ser admitidos al programa Concordancia entre el número de estudiantes admitidos en el programa, y el profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles Correspondencia entre las exigencias para la admisión al programa y la naturaleza del mismo Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos. Relación de inscritos y matriculados Políticas de la Institución y del programa para ampliar cobertura con calidad y equidad Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil Sistemas de registros de estudiantes matriculados por periodos académicos Concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que realmente tiene lugar Estrategias orientadas a optimizar la tasa de retención y de graduación, manteniendo la calidad del programa

11 7.3.4 Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar el desempeño de admitidos por vía de excepción, tales como quienes provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o económica Característica 8: Participación en actividades de Formación Integral Políticas Institucionales y estrategias del programa en materia de formación integral Espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza y orientación del programa, en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la formación integral Actividades académicas y culturales distintas de la docencia a las cuales tienen acceso los estudiantes del programa Calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y contribución de éstas a la formación integral Característica 9: Reglamento Estudiantil Reglamento estudiantil en conformidad con las normas vigentes y con las definiciones claras sobre deberes y derechos de los estudiantes Políticas institucionales en materia de participación del estudiantado en los órganos de dirección de la institución y del programa Régimen disciplinario para los estudiantes Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes Reglamentaciones específicas para el caso de programas académicos que por su naturaleza las requieran Condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa Estudiantes que han actuado como representantes en los órganos de dirección de la Institución y del programa durante los cinco últimos años Difusión y conocimiento del reglamento en la comunidad estudiantil ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 3: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES Característica 10: Selección y Vinculación de Profesores Políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y de cátedra a la institución, fundamentadas académicamente Procesos de vinculación de profesores al programa, en los últimos cinco años Profesores que ingresaron en los últimos cinco años al programa en desarrollo de los procedimientos prescritos de las normas Característica 11: Estatuto Profesoral Estatuto profesoral con claras definiciones sobre deberes y derechos Políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa Políticas institucionales sobre carrera docente (Escalafón) Políticas institucionales y su aplicación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón

12 8.2.5 Disposiciones que señalan las responsabilidades inherentes a cada categoría académica Profesores por categoría académica Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de formación de los Profesores Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa Calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística, la extensión o proyección social y a la asesoría de estudiantes Característica 13: Desarrollo Profesoral Políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado Políticas institucionales con respecto al mantenimiento de la calidad docente, estabilidad de la planta y renovación generacional Programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado Participación del profesorado durante los últimos cinco años en programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrados, y capacitación docente Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas Vínculos de académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras instituciones de reconocidos prestigio nacional e internacional Pertinencia entre los vínculos académicos de los profesores, en relación con los intereses, objetivos y necesidades del programa Participación del profesorado en asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional Participación del profesorado durante los últimos cuatro años en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales de orden académico Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas Presencia de profesores visitantes e invitados al programa, en los últimos cuatro años Desempeño de profesores del programa como docentes visitantes, invitados o pares académicos durante los últimos cuatro años Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales Característica 15: Estímulos a la Docencia, Investigación, Extensión o Proyección Social y a la Cooperación Internacional Políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional Sistemas e instrumentos para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y de la cooperación internacional Reconocimiento y estímulos institucionales a profesores del programa en los últimos cinco años, por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación internacional

13 8.7 Característica 16: Producción de Material Docente Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la labor docente Estrategias utilizadas por el programa para promover y divulgar la producción del material de apoyo a la labor docente Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los profesores y el grado de utilización de los mismos Criterios y procedimientos para el reconocimiento de estos materiales como producción intelectual Característica 17: Remuneración por Méritos Políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los méritos profesionales y académicos Políticas de estímulos a la producción académica debidamente evaluada Correspondencia entre la remuneración de los profesores, establecidas en las normas legales, y la que reciben por sus servicios al programa ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 4: PROCESOS ACADÉMICOS Característica 18: Integralidad del Currículo Políticas y Estrategias Institucionales en materia de Formación Integral Coherencia del Currículo con los objetivos de Formación Integral Actividades que contempla el Programa para la formación o desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones éticas, estéticas, económicas, políticas y sociales de problemas ligados al Programa Actividades Académicas y Culturales distintas de la Docencia y la Investigación, a las cuales tienen acceso los estudiantes Diseño académico del Programa, expresado en Créditos Académicos Créditos académicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la formación Definición de competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante Mecanismos de seguimiento y de evaluación del desarrollo de las competencias definidas por el programa académico Formación Científica, estética y filosófica Característica 19: Flexibilidad del Currículo Políticas Institucionales en materia de flexibilidad Organización y Jerarquización de los contenidos y Métodos del Currículo Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas Sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo Característica 20: Interdisciplinariedad

14 9.3.1 Políticas, estructuras y espacios académicos institucionales para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al Programa Integración de equipos académicos con especialistas de diversas áreas Temas y propuestas en el Programa para el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral Actividades curriculares que tienen un carácter explícitamente interdisciplinario Participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de problemas pertinentes al Programa Tratamientos de problemas del contexto a través de Enfoques de Orientación interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa Políticas institucionales para la revisión y actualización del plan de estudios, en las que se tienen en cuenta los avances de Programas reconocidos nacional e internacionalmente como de alta calidad Concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o del área del conocimiento del programa Participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el campo del Programa Participación en redes, en eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios, y en actividades de educación continuada, en el ámbito internacional Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas Correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica y las metodologías empleadas Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas actividades académicas, según metodologías empleadas Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes Políticas Institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes Reglas claras de evaluación que correspondan a la naturaleza del Programa y a los Métodos Pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas Transparencia y equidad con que se aplica el Sistema de Evaluación Correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo Característica 24: Trabajos de los Estudiantes

15 9.7.1 Correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios y los objetivos del programa, incluyendo la formación personal Relación de los objetivos del Programa con las exigencias de calidad propias de su campo de estudio en el ámbito nacional e internacional Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa Mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del Programa Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de las metas y objetivos del programa, y en la evaluación de este Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de políticas en materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas al programa Característica 26: Investigación Formativa Estrategias que promueven la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en el estudiante Aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado del arte en el área de conocimiento del Programa Mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la formulación de problemas y de alternativas de solución Actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación en sentido estricto Incorporación de la formación investigativa en el plan de estudios del Programa Vinculación de estudiantes como monitores o auxiliares de investigación Característica 27: Compromiso con la Investigación Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores del programa que desarrollan investigación y la naturaleza, necesidades y objetivos del Programa Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de investigación Participación en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología Correspondencia entre el tiempo que el profesorado dedica a la investigación y la naturaleza de la institución y del programa Publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por profesores del programa, entre otros Característica 28: Extensión o Proyección Social Políticas de estímulo a las actividades de extensión o proyección social Respuestas académicas del programa a problemas de la comunidad nacional, regional o local Estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa hacia la comunidad Cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes del trabajo académico del programa

16 Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del entorno Característica 29: Recursos Bibliográficos Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de material bibliográfico Material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas del Programa Política de adquisición de material bibliográfico Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamos y de consulta bibliográfica para estudiantes y profesores Correspondencia de la bibliografía del programa y los recursos bibliográficos disponibles Libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa académico, disponibles para profesores y estudiantes Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores y estudiantes Recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia, en cantidades suficientes y en versiones actualizadas Asesoría a estudiantes y profesores para la utilización de los recursos informáticos institucionales Estrategias institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos Estrategias Institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y profesores a los recursos informáticos institucionales Característica 31: Recursos de Apoyo Docente Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del Programa, y que cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos Campos de práctica suficientemente equipados según la exigencias propias del programa Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del Programa ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 5: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR INSTITUCIONAL Características 32: Asociadas al Bienestar Institucional: Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario Políticas sobre bienestar Institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo integral de las personas de los grupos que conforman la comunidad Institucional y que orientan la prestación de los servicios de bienestar ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR Nº 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa

17 Correspondencia entre la Organización, Administración y Gestión del Programa y los fines de la Docencia, la Investigación, la Extensión o Proyección Social, y la de Cooperación Nacional e Internacional Instancias Organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del Programa y de la Institución Idoneidad y capacidad de quienes orientan la organización, administración y gestión del Programa Recursos Humanos, Cantidad y Dedicación para cubrir las necesidades del Programa Capacitación del personal administrativo y académico a cargo de la gestión, Organización y Administración del Programa Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información Sistemas de Información y mecanismos de Comunicación interna con que cuenta el Programa Características de los Sistemas de Información en relación con el tamaño y complejidad de la institución y del programa Mecanismos de Comunicación Horizontal y entre Niveles Jerárquicos Registro y Archivos Académicos de los Estudiantes Archivos sobre la Vida Académica y Profesional de los Docentes y del personal administrativo Característica 35: Dirección del Programa Liderazgo y Capacidad de Orientación Académica de los Directivos del Programa Reglas de juego claras para la Gestión del Programa Conocimiento de las reglas de juego de la Gestión del Programa por parte de los usuarios del mismo Característica 36: Promoción del Programa Políticas Institucionales para promocionar con veracidad las características, las actividades y las realizaciones del Programa Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y realizaciones del Programa ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR No. 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO Característica 37: Influencia del Programa en el Medio Estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio Reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y de otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce en el medio Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia Característica 38: Seguimiento de los Egresados Registro y seguimiento de egresados. Características personales de los egresados y su ubicación profesional Procesos de discusión y análisis de la situación de los egresados

18 Correspondencia entre actividades de los egresados y el perfil de formación del Programa Compromiso de los egresados con su programa e institución Mecanismos de participación para vincular los egresados al programa Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Sectores de actividad social y económica en que se desempeñan Participación de los egresados como miembros de comunidades académicas Participación de los egresados en asociaciones científicas y profesionales Desempeño de los egresados en evaluaciones externas Existencia de distinciones y reconocimientos recibidos por los egresados FACTOR No. 8 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS Característica 40. Recursos Físicos Políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del Programa Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica el Programa y de las áreas destinadas al Bienestar Institucional Conservación y mantenimiento de la planta física Controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las Actividades Académicas y Administrativas y de los Servicios de Bienestar Plan de desarrollo de la planta física para el programa de acuerdo con las normas técnicas respectivas Característica 41. Presupuesto del Programa Origen de los recursos presupuestales del Programa Programación y ejecución del presupuesto de inversión y funcionamiento del Programa Asignación presupuestal para actividades de Docencia, Investigación, Proyección Social, Bienestar institucional e Internacionalización del Programa Característica 42. Administración de Recursos Organización para el manejo de los Recursos Físicos y Financieros, en concordancia con el tamaño y la complejidad de la Institución y del Programa Criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los Recursos Físicos y Financieros Controles Legales y Administrativos para asegurar el manejo transparente de los Recursos Sistema de Seguimiento y Evaluación de las decisiones en materia Financiera AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA CONCLUSIÓN

19 TABLA DE GRÁFICAS Gráfica 1: Número de Estudiantes que conocen los mecanismos de Ingreso Gráfica 2: Número de Docentes que conocen los mecanismos de Ingreso Gráfica 3: Comportamiento de cupos ofrecidos, Fuente: Oficina Asesora de Planeación.101 Gráfica 4: Años promedio de permanencia estudiantes de Ingeniería de Sistemas Gráfica 5: Cancelación de Semestre en los Cuatro Últimos Períodos. Fuente: Elaboración propia del programa con insumos del Sistema de Información del Grupo de Admisiones y Registro Académico Gráfica 6: Representación participación de Estudiantes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes Gráfica 7: Opinión de los estudiantes sobre la calidad de actividades de formación integral Gráfica 8: Conocimiento de Medios de Difusión Gráfica 9: Apreciación de estudiantes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes Gráfica 10: Apreciación de docentes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación Gráfica 11: Opinión de los estudiantes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil Gráfica 12: Opinión de los Docentes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil Gráfica 13: Opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil Gráfica 14: Opinión de los docentes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil Gráfica 15: Percepción de los docentes sobre el estatuto docente de la Institución Gráfica 16: Percepción de los mecanismos de evaluación para los docentes Gráfica 17: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional Gráfica 18: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional Gráfica 19: Opinión de los estudiantes sobre materiales de apoyo docente Gráfica 20: Opinión de los estudiantes entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad Gráfica 21: Opinión de los docentes sobre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad

20 Gráfica 22: Opinión de los directivos entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad Gráfica 23: Colección bibliográfica períodos 2008 al Gráfica 24: Muestra la Suscripción a Periódicos y revistas durante los años 2008 al Gráfica 25: Bases de Datos por suscripción y libres durante los años Gráfica 26: Préstamo de libros por programas académicos en el año Gráfica 27: Estadísticas de uso de Salas Virtuales Gráfica 28: Estadísticas de capacitación de bases de datos Gráfica 29: Opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los recursos informáticos Gráfica 30: Opinión de los docentes sobre las condiciones de los recursos informáticos Gráfica 31: Opinión de los directivos sobre las condiciones de los recursos informáticos Gráfica 32: Opinión de los estudiantes sobre los recursos educativos (laboratorios) Gráfica 33: Opinión de los docentes sobre los recursos educativos (laboratorios) Gráfica 34: Uso Servicios Audiovisuales Gráfica 35: Opinion de los Estudiantes sobre los Recursos del Programa Gráfica 36: Opinion de los Docentes sobre los Recursos del Programa Gráfica 37: Grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de Bienestar Universitario Gráfica 38: Beneficio Subsidio Refrigerio Gráfica 39: Beneficiados Subsidio de Almuerzos Gráfica 40: Beneficiados Financiación de Bicicletas Gráfica 41: Área de Cultura en los períodos del 2007 al 2012-II Gráfica 42: Número de Estudiantes atendidos en el área de salud Gráfica 43: Actividades Promoción y Prevención del área de salud Gráfica 44: Área de Deporte 2012-II, Nivel Formativo Gráfica 45: Área de Deporte Nivel Competitivo (2012-II) Gráfica 46: Conocimiento de los estudiantes, docentes y directivos del Programas, de los Servicios y las Actividades de Bienestar institucional Gráfica 47: Opinión Estudiantes servicios Bienestar Gráfica 48: Opinión Docentes servicios Bienestar Gráfica 49: Opinión Administrativos servicios Bienestar Gráfica 50: Opinión de docentes, directivos y estudiantes al grado de cumplimiento de Políticas de Bienestar universitario Gráfica 51: Opinión de los directivos sobre la organización, administración y gestión del programa Gráfica 52: Opinión de los docentes sobre la organización, administración y gestión del programa Gráfica 53: Opinión de los estudiantes sobre la organización, administración y gestión del programa.250 Gráfica 54: Opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos Gráfica 55: Opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos Gráfica 56: Opinión de los docentes sobre las políticas que orientan la gestión del programa

21 Gráfica 57: Opinión de los estudiantes y docentes sobre el cumplimiento y liderazgo en la gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes Gráfica 58: Opinión de los docentes sobre promoción del programa Gráfica 59: Opinión de los estudiantes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes Gráfica 60: Opinión de los estudiantes y docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes Gráfica 61: Opinión de los docentes sobre el impacto del programa en el medio Gráfica 62: Opinión de los estudiantes sobre el impacto del programa en el medio Gráfica 63: Opinión de los directivos sobre el impacto del programa en el medio Gráfica 64: Opinión de los empleadores sobre el impacto del programa en el medio Gráfica 65: Egresados vinculados laboralmente por sector Gráfica 66: Opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el programa de ingeniería de sistemas Gráfica 67: Opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por los egresados Gráfica 68: Número de Estudiantes vinculados por Programa Académico (Período 2006II 2012II) Gráfica 69: Estudiantes de Práctica en el Exterior por Periodo Académico Gráfica 70: Porcentaje de Países con Estudiantes de la Universidad del Magdalena Gráfica 71: Apreciación de los empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los ingenieros egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores. 287 Gráfica 72: Apreciación de los empleadores sobre aspectos a destacar en el desempeño profesional de los ingenieros egresados Gráfica 73: Cualificación recibida por los egresados Gráfica 74: Participación de los egresados del programa en diversas asociaciones Nacionales Gráfica 75: Opinión de Directivos sobre condiciones de los espacios físicos Gráfica 76: Opinión de docentes sobre condiciones de los espacios físicos Gráfica 77: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos Gráfica 78: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca Gráfica 79: Opinión de los docentes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca Gráfica 80: Comportamiento de la inversión por estudiante en miles de pesos Gráfica 81: Evolución del presupuesto inicial vs definitivo Gráfica 82: Composición de los gastos totales Gráfica 83: Modelo de costos del programa Gráfica 84: Evolución estimada del costo total (miles de pesos) Gráfica 85: Opinión de los docentes sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener condiciones dignas Gráfica 86: Opinión de los directivos sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener condiciones dignas

22 CONTENIDO DE TABLAS Tabla 1: Grupos de investigación Categorizados por Colciencias Tabla 2: Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada Tabla 3: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo Tabla 4: Títulos bibliográficos del componente disciplinar o de ingeniería aplicada Tabla 5: Comportamiento de la titulación de los docentes de Cátedra del programa de Ingeniería de Sistemas Tabla 6: Docentes visitantes e invitados del con respecto al Tabla 7: Docentes visitantes e invitados del con respecto al Tabla 8: Oferta académica de postgrados de la Facultad de Ingeniería Tabla 9: Proyectos de grado de pregrado que apoyan a la investigación en Tabla 10: Proyectos de grado de pregrado del 2003 al Tabla 11: Proyectos de investigación que se han adelantado en los últimos años Tabla 11: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión Tabla 12: Plan de Estudios a partir del año Tabla 13: Plan de Estudios a partir del Tabla 14: Resumen de la Característica Tabla 15: Resumen de la característica Tabla 16: Mesa de trabajo para la reformulación del PEI Tabla 17: Resumen de la característica Tabla 18: Perfil profesional de Programas de Ingeniería de Sistemas de Universidades privadas y públicas Tabla 19: Resumen de la característica Tabla 20: Valoración del Factor Tabla 21: Fortalezas del Factor Tabla 22: Consolidado de Estudiantes Admitidos en los últimos cinco años Tabla 23: Resumen de la característica Tabla 24: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión Tabla 25: Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos - relación de inscritos y matriculados Tabla 26: Resumen de la característica Tabla 27: Tipos de consultas disponibles en la página web admisiones para directivos de programas académicos Tabla 28: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008-II al 2012-I Tabla 29: Resumen de la característica Tabla 30: Resumen de la característica

23 Tabla 31: Ubicación de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas en los organismos de dirección universitaria Tabla 32: Resumen de la Característica Tabla 33: Valoración del Factor Tabla 34: Fortalezas y debilidades del Factor Tabla 35: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo Tabla 36: Ingreso al escalafón docente de los profesores del programa Tabla 37: Número de Profesores Seleccionadas en las últimas tres convocatorias Tabla 38: Resumen de la Característica Tabla 39: Profesores de Planta Categoría Académica y puntaje por año Tabla 40: Resumen de la característica Tabla 41: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores Tabla 42: Docentes Visitantes últimos 5 años Tabla 43: Porcentaje de profesores por tipo de vinculación y Máximo Nivel de formación de los docentes adscritos al programa Tabla 44: Porcentaje del tiempo en horas de cada profesor del programa de Ingeniería de Sistemas Tabla 45: Resumen de la característica Tabla 46: Docentes TC-Beneficiados del Programa de Formación Avanzada Tabla 47: Resumen de la característica Tabla 48: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional Tabla 49: Eventos académicos en los que han participado docentes del programa Tabla 50: Docentes que se has desempeñado como conferencistas invitados o pares de evaluación. 142 Tabla 51: Participación de docentes en redes académicas internacionales Tabla 52: Resumen de la característica Tabla 53: Docentes con algún tipo de reconocimiento Institucional Tabla 54: Resumen de la característica Tabla 55: Resumen de la característica Tabla 56: Resumen de la característica Tabla 57: Valoración del Factor Tabla 58: Fortalezas y debilidades en el Factor Tabla 59: Resumen de la característica Tabla 60. Relación de convenios nacionales e internacionales Tabla 61: Resumen de la característica Tabla 62: Resumen de la característica Tabla 63: Docentes que han desarrollado Actividades Internacionales Tabla 64: Estudiantes que han desarrollado Actividades Internacionales Tabla 65: Participación de los Docentes en Redes Tabla 66: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional

24 Tabla 67: Eventos en los que han Participado Docentes y/o Estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas Tabla 68: Actividades de Educación Continuada Tabla 69: Resumen de la característica Tabla 70: Resumen de la característica Tabla 71: Resumen de la característica Tabla 72: Resumen de la característica Tabla 73: Procesos de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena que han incidido en la calidad del Tabla 74: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008 al Tabla 75: Resumen de la característica Tabla 76: Eje de Formación en investigación de producto de la reforma académica del año Tabla 77: Resumen de la característica Tabla 78: Grupos de Investigación Tabla 79: Proyectos que evidencien la articulación de la actividad investigativa de los profesores del programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social Tabla 80: Proyectos aprobados en la reciente convocatoria de Fonciencias Tabla 81: Estadísticas de Participación de los profesores del en grupos, proyectos y dedicación en horas actividades de investigación (2010 II) Tabla 82. Proyectos de los Docentes TC en Marco de sus estudios de Doctorado Tabla 83: Publicaciones de los docentes del en los últimos 4 años Tabla 84: Resumen de la característica Tabla 85: Resumen de la característica Tabla 86: Material bibliográfico ciclo de Facultad Tabla 87: Material bibliográfico ciclo de profesionalización Tabla 88: Inversión en material bibliográfico Tabla 89: Resumen de la característica Tabla 90: Número de computadores por tipo de uso Tabla 91: Resumen de la característica Tabla 92: Salas de informática y número de equipos con los que cuenta a Universidad del Magdalena el periodo Tabla 93: Equipos y Elemento de Laboratorios Tabla 94: Software de los Laboratorios Tabla 95: Recursos y medios audiovisuales con los que cuenta la Universidad del Magdalena en el período Tabla 96: Resumen de la característica Tabla 97: Valoración del Factor Tabla 98: Fortalezas y Debilidades del Factor Tabla 99: Resumen de la característica Tabla 100: Valoración del Factor

25 Tabla 101: Fortalezas y Debilidades del Factor Tabla 102: Recurso Humano del Programa Tabla 103: Personal administrativo y académico a cargo de la gestión, organización y Administración del Programa Tabla 104: Resumen de la característica Tabla 105: Resumen de la característica Tabla 106: Resumen de la característica Tabla 107: Resumen de la característica Tabla 108: Valoración del Factor Tabla 109: Fortalezas y Debilidades del Factor Tabla 110: Sectores a los cuales se han adscrito los egresados del programa Tabla 111: Reconocimiento de los graduados Tabla 112: Resumen de la característica Tabla 113: Muestreo de graduados de la Universidad del Magdalena, según distintos momentos de grado Tabla 114: Actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los graduados de la Universidad del Magdalena Tabla 115: Número egresados de la Universidad del Magdalena beneficiados por Programa Académico de origen que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo Tabla 116: Monto en pesos de las exoneraciones y becas de posgrados concedidas a egresados de la Universidad del Magdalena por Programa Académico de origen en el periodo Tabla 117: Número de beneficiarios egresados de la Universidad del Magdalena por Programa de Postgrado de destino que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo Tabla 118: Número de graduados del vinculados a la Universidad del Magdalena Tabla 119: Programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de Prácticas Profesionales Tabla 120: Resumen de la característica Tabla 121: Resultados Examen ECAES respectivamente Tabla 122: Resumen de la característica Tabla 123: Valoración del Factor Tabla 124: Fortalezas y Debilidades Factor Tabla 125: Proyectos y montos de la inversión del plan desarrollo físico vigente Tabla 126: Resumen de la característica Tabla 127: Gastos totales en millones de pesos Tabla 128: Resumen de la característica Tabla 129: Ingreso Generados por el Años Tabla 130: Resumen de la característica Tabla 131: Valoración del Factor Tabla 132: Fortalezas y Debilidades del Factor

26 Tabla 133: Valoración del Factor Tabla 134: Valoración del Factor Tabla 135: Valoración del Factor Tabla 136: Valoración del Factor Tabla 137: Valoración del Factor Tabla 138: Valoración del Factor Tabla 139: Valoración del Factor Tabla 140: Valoración del Factor Tabla 141: Resumen de Factores

27 TABLA DE FIGURAS Figura 1: Módulo de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena Figura 2: Esquema de Seguimiento a Graduados de la Universidad del Magdalena Figura 3: Fotografía aérea del campus universitario

28 INTRODUCCIÓN La Ley 30, establece que las Instituciones de Educación Superior serán reconocidas como Universidades, cuando demuestren experiencia en investigación científica de alto nivel, programas académicos y además programas en Ciencias Básicas que apoyen los primeros. Aspectos relacionados con el número de programas, número de docentes, dedicación y formación académica de los mismos e infraestructura, también son considerados requisitos para acceder a dicho reconocimiento. En esta misma Ley (artículos 53, 54, 55 y 56), se crea el Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior cuyo objetivo fundamental es garantizar a la sociedad, que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplan los más altos requisitos de calidad y que lleven a cabo sus propósitos y objetivos. Por otra parte se establece que la Autoevaluación Institucional es una tarea permanente de las instituciones de Educación Superior y hará parte del proceso de acreditación. La Universidad del Magdalena en consonancia con esta Ley, La estrategia 7.1 Desarrollo Académico contemplada en su Plan de Desarrollo establece como una de sus áreas estratégicas la Acreditación, partiendo de la Autoevaluación. En tal sentido los subproyectos enmarcados dentro de esta estrategia apuntaron al desarrollo de una cultura de la autoevaluación, a la organización y desarrollo del Sistema de Autoevaluación académico Institucional y a la articulación de los procesos académicos con miras a la acreditación por calidad de los programas. En relación al cumplimiento de estas políticas, El Consejo Académico, mediante el Acuerdo Académico 044 del 2002 crea el Sistema Institucional de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad, como la estructura organizativa que desarrolla las políticas y estrategias de los procesos de autoevaluación permanente y autoevaluación con fines de acreditación, que servirán de fundamento al fortalecimiento académico y mejoramiento de la calidad. La Universidad del Magdalena consiente de la necesidad de propiciar el mejoramiento continuo e incrementar la calidad y la excelencia del programa de Ingeniería de Sistemas en forma integral, se ha comprometido con el Proceso de Autoevaluación y posterior Acreditación del programa. La Universidad del Magdalena siguiendo con el proceso de mejoramiento continuo crea el 17 de marzo de 2004 mediante Resolución Rectoral No. 0155, el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad. Este constituye una estructura organizacional que desarrolla las políticas y estrategias de los procesos de Autoevaluación Permanente, Autoevaluación con fines de Acreditación, que sirva de fundamento para el fortalecimiento académico y mejoramiento de sus esquemas. De igual forma, en el mismo año, según resolución rectoral 28

29 No del 29 de marzo, se reglamenta y se nombra a los miembros del comité para promover los procesos de Autoevaluación con fines de acreditación de los Programas y los estándares mínimos de calidad. En el 2006 el Consejo Superior aprobó el Plan Sectorial de Autoevaluación y Acreditación, cuyo objetivo es consolidar la cultura de la Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad, a través de la puesta en marcha de líneas estratégicas, programas, proyectos y actividades que se desarrollarán mediante un modelo de autoevaluación y acreditación. El fin es viabilizar y garantizar sus resultados en armonía con el Proyecto Educativo Institucional, los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación y demás agencias de acreditación de carácter internacional. En Mayo del año 2009 el Consejo Superior establece la Política Institucional de Acreditación. En Mayo de 2010 nuevamente se realiza una restructuración del Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa quedando constituido por resolución Rectoral Nro. 257 de la siguiente manera: los docentes Eduardo Ropaín Munive, Ernesto García Puche, Coordinación de Acreditación de la Facultad Vladimir Balza, Directora Académica Inés Meriño Fuentes, Egresados: Harlem Cantillo, Irene Granados y los Estudiantes Laura Blanco Juvinao y Jaime De León Ferrereira y Miguel Ángel Ospino Martínez. Apoyados por los Coordinadores Académicos Jessica Oñate y Juan Gabriel Alvarado así como de la Monitora Administrativa Liliana Tovar. Actualmente el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa está constituido de la siguiente manera: los docentes Eduardo Ropaín Munive, Ernesto García Puche, Coordinación de Acreditación de la Facultad Ernesto García Puche, Directora técnica Inés Meriño Fuentes, Egresados: Jessica Oñate, Roberto Mal y los Estudiantes Yayry Herrera Angulo y Jaime De León Ferreira. El comité ha recibido apoyo principalmente de la auxiliar administrativa Sabina Rada Mendoza, graduada del. Así como también el apoyo del estudiante Ricardo Posada Ariza. El sigue los procedimientos para la autoevaluación dados por el Consejo Nacional de Acreditación. El grupo de trabajo ajustó y elaboró los instrumentos para la recolección de la información relacionada con los indicadores. Las fuentes de información fueron para el año 2006: 37 profesores, 246 estudiantes, 8 directivos del programa y 15 Administrativos de la Institución, 70 graduados y 12 empleadores de entidades en el área de Sistemas e Informática que poseen a su cargo Ingenieros de Sistemas; para el año 2010: 27 profesores, 398 estudiantes, 8 directivos del programa, 117 graduados y 7 Administrativos de la Institución y 15 empleadores de entidades en el área de Sistemas e Informática que poseen a su cargo Ingenieros de Sistemas; para el año 2012 fueron 45 profesores, 365 estudiantes, 18 directivos, 189 Graduados y 22 empleadores con graduados del programa en sus organizaciones, de igual manera se tuvieron presente documentos tanto institucionales como de otras instancias. A partir del análisis de cada pregunta se diagnosticaron las variables de algunas características asociadas a los factores, se emitieron los juicios sobre el cumplimiento 29

30 de éstas con criterios coherentes, transparentes, armónicos y con responsabilidad, estableciéndose los planes de acción tendientes al mejoramiento continuo para obtener calidad. Se elaboró el informe final, se sometió a una revisión y por último se socializó ante la comunidad del programa. Mediante la realización de talleres para contextualizar el proceso, encuestas 1 (ver Anexo 85), entrevistas y documentos institucionales; se logró obtener información. De igual manera se recolectó información documental de diferentes oficinas de la institución como Secretaría General, Bienestar Institucional, Biblioteca Central, Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico, Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Extensión, Vicerrectoría de Investigación, Dirección Administrativa y Dirección Financiera, Oficina de Planeación, entre otras. La ponderación de los factores se dio según lo establecido en el Acuerdo Superior 022 de 2011 y la ponderación de las características se definieron por el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa de acuerdo con el análisis cualitativo y cuantitativo de las condiciones de calidad y la naturaleza del programa. Según la ponderación fijada a los ocho (8) factores; a cada característica, se le asignó un valor óptimo por alcanzar. Luego se realizó la autoevaluación (encuestas, grupos focales, talleres, análisis documental, asambleas de estudiantes y reuniones con los diferentes estamentos), verificando toda la información relacionada con los aspectos a evaluar y los indicadores relacionados con las 42 características establecidos por los lineamientos de acreditación 2006, permitiendo verificar y comparar lo observado con lo esperado, determinado las fortalezas y debilidades que poseen cada factor autoevaluado dentro del Programa de Ingeniería de Sistemas. En el caso de los factores 1, 2 y 5 se utilizó el método de Índice no Ponderado, el cual adjudica a cada dimensión y/o a cada indicador el mismo peso o la misma participación en la variable. Esto significa que cada dimensión tendrá igual cantidad de indicadores y éstos, a su vez, el mismo número de categorías. Para los otros factores, se utilizó la técnica de Índice Ponderado el cual permite asignar (voluntaria o involuntariamente) a una dimensión, indicador o, incluso, categoría, un mayor peso relativo. La la asignación de los óptimos esperados; fue construida según la asignación de los óptimos esperados. FACTOR 1: MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL FACTOR 2: ESTUDIANTES No. de Característica Valor Asignado No. de Característica Valor Asignado Característica 1 3 Característica 5 2 Característica 2 3 Característica 6 2 Característica 3 3 Característica Las encuestas se anexan a este informe en medio digital. Contienen las calificaciones de indicadores y resultados estadísticos. 30

31 Característica 4 3 Característica 8 2 Total 12 Característica 9 2 Total 10 FACTOR 3: PROFESORES FACTOR 4: PROCESOS ACADEMICOS No. de Característica Valor Asignado No. de Característica Valor Asignado Característica 10 2 Característica 18 1,5 Característica 11 2 Característica 19 1,5 Característica 12 2,5 Característica 20 2 Característica 13 2 Característica 21 2 Característica 14 1,5 Característica 22 1 Característica 15 1,5 Característica 23 1 Característica 16 1,5 Característica 24 1,5 Característica 17 2 Característica 25 3 Total 15 Característica 26 1,5 Característica 27 2 Característica 28 2 Característica 29 2 Característica 30 2 Característica 31 2 Total 25 FACTOR 5: BIENESTAR UNIVERSITARIO No. de Característica FACTOR 6: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y GESTIÓN Valor Asignado No. de Característica Valor Asignado Característica 32 8 Característica 33 2,5 Total 8 Característica 34 2,5 Característica 35 3,5 Característica 36 3,5 Total 12 FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO No. de Característica FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS Valor Asignado No. de Característica Valor Asignado Característica 37 4 Característica 40 3 Característica 38 2 Característica 41 2,5 Característica 39 4 Característica 42 2,5 Total 10 Total 8 Fuente: Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa. Para determinar la escala de cumplimiento y ponderar la calificación final se fijaron los rangos siguientes, según el acuerdo superior 022 de 2011 del 2 de Mayo de 2011: 31

32 Porcentajes Escala de Cumplimiento > ó = a 85 Pleno 70 a 84,9 Alto 55 a 69,9 Satisfactorio <55 Básico Calificación que establecerá las condiciones cuantitativas del programa derivados del proceso de autoevaluación. No obstante el objeto final de este proceso es lograr la acreditación, la cual permitirá que la sociedad reconozca al programa de Ingeniería de Sistemas, como un programa que apoya el desarrollo tecnológico y que contribuye a la investigación en su profesión y en otras disciplinas. El comité de acreditación determinó que las características que alcancen una escala de cumplimiento entre 50% y 55% deben someterse a plan de mejoramiento. El Presente documento sintetiza el resultado del Proceso de Autoevaluación del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena, expresando el juicio de calidad obtenido a través de todo el desarrollo curricular que se ha dado desde los inicios de actividad académica (1994) y del plan de mejoramiento planteado para superar las debilidades encontradas durante el proceso de autoevaluación. El documento en su conjunto demuestra la ejecución del modelo institucional de autoevaluación de la Universidad del Magdalena, como también el esfuerzo del talento humano para materializar las políticas de aseguramiento de la calidad definidas en los documentos de Gobierno de la Universidad del Magdalena. 32

33 1. MARCO REFERENCIAL 1.1 Aspectos Generales sobre el Modelo de Autoevaluación La historia de la Universidad del Magdalena ha pasado por múltiples sucesos, los cuales muestran los avances y el desarrollo institucional. Siguiendo las políticas del Estado Colombiano respecto a la calidad de la educación superior, la Universidad ha venido implementando como política institucional, el desarrollo de la cultura de la autoevaluación y el mejoramiento continuo. Desde la re-estructuración académico- administrativa sufrida a principios de esta década, se planteó en el PLAN DECENAL DE DESARROLLO Refundación de la Universidad del Magdalena: Un proyecto colectivo (Anexo 1), la estrategia Desarrollo Académico de Programas a partir de la implementación del Sistema de Evaluación Académica que busca adelantar los siguientes proyectos: Impulso de la Cultura de la Autoevaluación, Montaje y Desarrollo del Sistema de Autoevaluación Académico Institucional y la Organización de los Procesos Académicos con miras a la Acreditación Previa y por Calidad de los Programas. El Plan de Desarrollo Universitario (Anexo 2) contempla la autoevaluación, como la consolidación de una cultura de evaluación de la calidad, constituyéndose en un presupuesto básico de la Universidad, comprometida con el mejoramiento continuo y la búsqueda de la excelencia. De tal manera que la autoevaluación es una práctica permanente, que posibilita una mirada crítica a la forma como se asume el desarrollo de todos los procesos, y asegura la calidad de los servicios que ofrece. Así mismo, en el plan de gobierno La Autonomía y la Excelencia son lo primero (Anexo 3), se establece el eje estratégico: Excelencia académica; en este marco se constituye el programa de Modernización Curricular y el subprograma Desarrollo de una cultura de la Autoevaluación y mejoramiento continuo, descritos claramente en la misión del plan: propiciar la gestión académico administrativa centrada en la excelencia y pertinencia social de la universidad, a partir de la acreditación por alta calidad de sus programas académicos, la acreditación institucional y el ejercicio de la autonomía universitaria responsable y participativa. También en el actual Plan de Gobierno La Autonomía y la Excelencia siempre lo primero, posee un tema estratégico denominado Aseguramiento de la Calidad y Acreditación. Los procesos de acreditación para los programas y de la Institución, se desarrollan a través de la evaluación cuali-cuantitativa de factores, características e indicadores que permiten la evaluación integral de todos los procesos y su impacto en el entorno. En este proceso de autoevaluación con fines de acreditación, se incorporan tanto las variables e indicadores institucionales como los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), los cuales orientan el aseguramiento de la calidad entendido en una triple dimensión: la 33

34 consolidación y la proyección de fortalezas identificadas, la efectiva superación de las debilidades encontradas y la demostración de la capacidad innovadora, expresadas en el plan de mejoramiento continuo. El modelo de autoevaluación propuesto por el CNA ha sido adaptado a la realidad de la Institución y del, para esto se han diseñado encuestas dirigidas a: docentes, estudiantes, administrativos y egresados. (Ver Anexo 85) Las encuestas consultan la opinión sobre los factores propuestos por el CNA: Proyecto Institucional Estudiantes Docentes Procesos Académicos Bienestar Institucional Organización, Administración y Gestión Egresados e Impacto sobre el Medio Recursos físicos y financieros 1.2 Organización del Proceso de Autoevaluación a Nivel Institucional Mediante el acuerdo Superior N 015 de 2009 Por el cual se adopta la política Institucional de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Magdalena (Anexo 4) definido como la naturaleza de la política de la autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad y fundamentos del sistema institucional de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la Universidad del Magdalena (SIACUM); Componentes, Criterios para la gestión de SIACUM y seguimiento y evaluación de la política institucional de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad. Así mismo, el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad está conformado por los siguientes órganos: a) Rectoría. b) Comité Central de Autoevaluación y Acreditación. c) Comités de Autoevaluación y Acreditación de los Programas. d) Comités de Apoyo. e) Comités Asesores Externos. El Comité Central de Autoevaluación y Acreditación está conformado por siete miembros así: Ruthber Escorcia Caballero, Rector Gloria Orozco de Barros, Coordinadora General Juan Camilo Arévalo, Coordinación de Acreditación programas de pregrado Jorge Sánchez Buitrago, Responsable del proceso de Acreditación Institucional 34

35 Zuani Paba Argote, Responsable Comunicación y Publicaciones Irina Fince Bovea, Asistente Marianella Moreno, Asistente 1.3 Organización del Proceso de Autoevaluación en el El Comité de Autoevaluación del está integrado por: Ines Meriño Fuentes, Directora Técnica de Programa Eduardo Ropain Munive, Docente Tiempo Completo del Programa Ernesto Garcia Puche, Docente Tiempo Completo del Programa Yayry Herrera Angulo, Estudiante del Programa Jaime De León Ferreira, Estudiante del Programa Jessica Oñate Salcedo, Egresada del Programa Roberto Mal Villalobos, Egresado del Programa. Entre otras, este Comité tiene como principal función (Acuerdo Superior 015 de 2009): Ejecutar, hacer seguimiento y evaluar el proceso de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad en el Programa Académico. 1.4 Objetivos de la Autoevaluación a. Garantizar la generación y consolidación de la cultura de la autoevaluación y la evaluación externa, mediante procesos permanentes de la acreditación y aseguramiento de la calidad integral de todos los programas académicos, de todas las unidades académicas y administrativas de la Universidad y en general de toda la institución. b. Mantener una dinámica de mejoramiento continuo para apoyar el desarrollo y la consolidación del proyecto educativo institucional y la construcción social de la universidad en el marco de su autonomía y responsabilidad c. Garantizar el desarrollo de procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento que se constituyan en soportes confiables de la institución para la rendición de cuentas ante la sociedad y el estado acerca del servicio educativo que se presta y el cumplimiento de su misión. d. Direccionar los procesos de autoevaluación y aseguramiento con fines de registro calificado y acreditación de los programas académicos y de la institución a partir de estrategias institucionales que incluyan soportes conceptuales, metodológicos y técnicos-operativos de cada proceso. e. Hacer seguimiento, control y evaluación permanente de las políticas, programas planes, proyectos y acciones definidas y ejecutadas institucionalmente para dar respuesta a los requisitos de la calidad. 35

36 f. Producir documentos orientadores del proceso de autoevaluación con fines de acreditación que permitan la divulgación masiva y oportuna de su naturaleza, objetivos y procedimientos. g. Apoyar a la comunidad académica en las distintas etapas y tareas que implica la autoevaluación y acreditación. h. Promover la cooperación interinstitucional para posibilitar el progreso en los procesos de autoevaluación y acreditación. 36

37 2. VISIÓN GLOBAL DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA 2.1 Filosofía Institucional Mediante Acuerdo Académico No. 007 de 2008 (Anexo 15) se aprobó el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Magdalena como resultado de un proceso de reflexión permanente desarrollado en espacio de discusión colectivos en los que participaron diferentes integrantes de la comunidad universitaria quienes desde una posición crítica frete a la propuesta educativa en desarrollo han posibilitado acuerdos sobre el deber ser del desarrollo institucional Redefinición de la Misión y del Proyecto Educativo Institucional Misión La Universidad del Magdalena es una institución de educación superior de carácter público, con proyección regional, nacional e internacional, que en el marco de su autonomía y desde el contexto Caribe, forma con calidad personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Mediante la docencia, la investigación y la extensión generan y difunde conocimiento para mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta bases para el desarrollo sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia pacífica de la región. La Institución trabaja permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad. Visión La Universidad del Magdalena será reconocida por: La excelencia en sus procesos académicos, administrativos, investigativos y de proyección social. La acreditación nacional e internacional de la institución y sus programas. El liderazgo en la transformación del territorio y la institucionalidad democrática. El posicionamiento de sus egresados. Su modelo ejemplar de gestión pública. Su compromiso con el desarrollo social y ambiental sostenible. La dinámica interacción con las comunidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Su contribución a la investigación, la innovación y al desarrollo productivo. El desarrollo de los ambientes virtuales para fortalecer y ampliar los procesos de formación en pregrado y postgrado. 37

38 El enriquecimiento y difusión de la diversidad cultural del Caribe colombiano Valores Institucionales La Universidad del Magdalena reconoce y promueve entre los miembros de su comunidad los siguientes valores: Responsabilidad: Asumida como el reconocimiento y aceptación de las consecuencias de los actos y también como la dedicación y el interés máximo otorgado al cumplimiento de los deberes y funciones. Honestidad: En el sentido de ajustar el comportamiento y actos a los dictámenes éticos de validez universal que propendan por una sana convivencia social, un alto desarrollo espiritual y una transparencia total en las relaciones sociales, laborales y, en el manejo de los bienes y asuntos públicos y particulares. Compromiso: Entendido como la identidad de las personas con las políticas, objetivos, metas, programas, estrategias y proyectos de desarrollo de la Universidad. Tolerancia: Nacida del reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano acorde con los derechos fundamentales consagrados en nuestra Carta Magna y los acuerdos internacionales. Solidaridad: Expresada en el reconocimiento al otro, el desarrollo de la sensibilidad social en la disposición de ayuda a los demás y al trabajo en equipo. Esfuerzo o tenacidad: Entendido como la perseverancia en el logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y necesarias. Respeto: En el sentido del acatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento de los derechos de las personas y el reconocimiento ético y estético que se hace de las condiciones de una persona por sus atributos y acciones en la sociedad Principios La Universidad del Magdalena en cumplimiento de sus funciones atenderá la gestión en orden a lograr resultados que expresen los siguientes principios: Autonomía: Es la capacidad de organizarse y regularse según sus estatutos, sus objetivos, su proyecto educativo y niveles de formación, de acuerdo con la Constitución Política y la ley. 38

39 Calidad: Corresponde a los más altos estándares en los procesos institucionales que garanticen el cumplimiento del objeto y misión. Descentralización: La organización académico administrativa se guía por criterios de descentralización y desconcentración de funciones en las Facultades, Escuelas y Programas, teniendo en cuenta los principios de colaboración e integración entre las mismas. Eficiencia: Es la óptima asignación, administración, destinación y utilización de los recursos institucionales en el marco de los objetivos, planes, programas y proyectos de la Universidad. Equidad: Entendida como la contribución al acceso a la educación pública superior, a los bienes y servicios que ofrece la Universidad y a la permanencia en el proceso educativo con criterios de favorabilidad, teniendo en cuenta las capacidades y necesidades de las personas. Evaluación: La gestión y resultados de las acciones institucionales serán valorados y calificados, con el fin de establecer el nivel, calidad, cantidad, oportunidad y pertinencia de las acciones de las diferentes dependencias e instancias de la Universidad. En desarrollo de este principio deberán serán actualizados los sistemas de gestión de calidad, autoevaluación del desempeño de los funcionarios de la Institución. Gestión Administrativa: Los procesos, procedimientos y actividades de apoyo serán ejecutadas con base en criterios de eficiencia, economía, celeridad, igualdad, imparcialidad, publicidad, contradicción, descentralización y desconcentración de funciones. Libertad de Pensamiento y Pluralismo Ideológico: En la Institución se estimulará y protegerá la libertad de pensamientos y sentimientos, así como la libre expresión dentro de los cánones de respeto a las ideas y sentimientos ajenos, la integridad personal, la protección de los bienes de la Universidad y el respeto a las normas que expide para regular las relaciones entre sus integrantes, y por consiguiente, proscribe toda forma de sectarismo y dogmatismo. Libertad de Cátedra y de Aprendizaje: El profesor goza de discrecionalidad en la exposición y argumentación de sus conocimientos, teniendo en cuenta el contenido programático mínimo que debe acatar, con base en los principios éticos, pedagógicos, culturales y científicos, y, el alumno está en la libertas de controvertir dichas explicaciones con fundamento en iguales principios, acceso a las fuentes del conocimiento disponibles y utilización de las mismas en la aplicación y profundización de sus saberes. 39

40 Participación: Es el derecho a participar en forma individual o colectiva en la vida institucional, mediante los mecanismos consagrados en la Constitución, las leyes y las normas de la Institución. Planeación: La institución se rige por un plan de desarrollo decenal aprobado por el Consejo Superior, los planes de los procesos misionales y sus planes de acción. Regionalización: Es la presencia de la Institución en los territorios para promover el acceso a la educación superior y acciones académicas, de investigación y extensión que contribuyan al desarrollo económico y social de sus poblaciones y a la protección y cuidado del ambiente. Responsabilidad Social: Los integrantes de la Universidad son servidores de los intereses públicos y en tal calidad contribuyen a la transformación social y productiva del país, desde un contexto de identidad nacional y proyección internacional, buscando la inclusión, cohesión, progreso y bienestar social. Asociación: Todas las personas que sean parte de la Universidad tienen derecho a promover, organizar y participar activamente en grupos de interés para la defensa de la autonomía universitaria, el fortalecimiento de los procesos misionales, estratégicos, de apoyo y evaluación, la libertad de pensamiento, el desarrollo de actividades académicas, científicas, de extensión o interés universitario y la defensa de los principios institucionales. 2.2 Propósitos Institucionales Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan a los estudiantes su plena realización personal y profesional y su inserción exitosa en el mundo laboral. Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la institución en el ámbito nacional e Internacional. Promover la investigación como generadora de conocimiento, del desarrollo curricular y de la articulación con el contexto. Fortalecer los programas y proyectos de extensión y proyección social, tanto solidaria como contratada, para aportar al desarrollo de las comunidades e instituciones locales, regionales y nacionales e incidir en las políticas públicas. Promover y fortalecer una comunidad académica, con profesores altamente calificados e integrados a redes académicas nacionales e internacionales, que sean reconocidos como pares en los procesos de evaluación, de producción académica y desarrollo de programas e instituciones. Consolidar los programas y proyectos de cooperación nacional e internacional, la conformación de redes académicas y el intercambio institucional. 40

41 Ofrecer y/o administrar programas de educación en las modalidades formales e informales, y para el Trabajo y el Desarrollo humano, que se soporten con la utilización de ambientes virtuales y otras estrategias tecnológicas de comunicación e información que permitan una amplia participación de las personas interesadas. Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos que aporten a la consolidación de la democracia, respeten los derechos humanos y se comprometan con la convivencia pacífica. Promover el desarrollo de estrategias y proyectos que conlleven al mejoramiento de la calidad de la educación preescolar, básica y media. Fortalecer la financiación concurrente a través del compromiso de la nación, el departamento, el Distrito Especial de Santa Marta, los municipios y el sector privado en la entrega de aportes para el desarrollo de la Universidad. Fortalecer las relaciones de la universidad con los distintos entes y sectores del Estado, y el sector productivo, con miras a garantizar la construcción e implementación de un proyecto regional y nacional de desarrollo social y sostenible para la sociedad. Integrar y/o asociar la Universidad a corporaciones, fundaciones nacionales e internacionales y otras instituciones públicas o de economía mixta que aporten al desarrollo de las comunidades para apalancar la solución a problemáticas cruciales. Impulsar procesos de organización y capacitación de las comunidades de base, con el fin de hacer posible la construcción de la sociedad civil. Participar activamente en la vida social, política, cultural y económica del territorio, la región y el país, buscando responder a las necesidades de transformación que demanda la sociedad. Promover y apoyar la conformación y consolidación de asociaciones de los diferentes estamentos vinculados a la comunidad universitaria en aras de contribuir al fortalecimiento y desarrollo institucional y del contexto. 2.3 Estructura Académico - Administrativa La máxima instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo Superior, al cual le sigue en orden corporativo el Consejo Académico y a nivel de las Facultades, La autoridad académica se concentra en el Consejo de Facultad (Anexo 6). El Consejo de Facultad es el responsable de los Planes de estudio, los lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los Consejos de Programa. El Consejo de Programa es el encargado de la programación de actividades académicas, de investigación y extensión, los asuntos estudiantiles, las políticas e instrumentos para el desempeño, capacitación y actualización docente. Por la vía ejecutiva el Rector es el representante legal de la institución y autoridad ejecutiva máxima, el vicerrector de docencia, es la autoridad en lo que respecta a las políticas, planes y proyectos de desarrollo de la docencia; de igual forma, en la estructura orgánica se cuenta con 41

42 un vicerrector de investigación y de extensión. El Decano es el encargado de diseñar y ejecutar las políticas, planes y proyectos de desarrollo en materia de docencia, investigación, extensión e internacionalización a nivel de la facultad y el Director de Programa a nivel de los programas académicos, este último está acompañado del Coordinador Académico. El está adscrito a la Facultad de Ingeniería, la cual hace parte de la estructura orgánica y administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica, Ingeniería de Pesquera, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental y Sanitaria, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Civil. La estructura descrita anteriormente, ha venido ajustándose de acuerdo a las normas nacionales, entre las cuales se citan, la Ley 30 de 1992, y a nivel institucional el Acuerdo No. 008 de 1998 y No. 009 de 1998 por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad del Magdalena, Acuerdo Superior 026 de 2008 y 012 de 2011 (Anexo 7) por medio del cual se ajusta parcialmente la planta de personal, entre otros. 2.4 Investigación, Ciencia y Tecnología En Investigación, Ciencia y Tecnología, la Universidad del Magdalena ha elaborado el Plan Sectorial de Investigación, cuyo objetivo es propiciar y facilitar la generación, apropiación y transferencia de conocimiento y tecnología, articulada con las necesidades del entorno. De igual forma, se constituyó el Plan de Ciencia y Tecnología, cuyo objetivo es enlazar su sistema de Investigación con las necesidades de los sectores social, productivo y público de la región, para que en el Departamento del Magdalena con criterios de sostenibilidad, racionalidad, equidad, transparencia, eficacia y eficiencias, los recursos naturales, culturales y los bienes y servicios, puedan ser administrados y explotados, contribuyendo de forma estrecha con el desarrollo del territorio. Otro de los aciertos institucionales en el marco del Plan de Desarrollo en materia de apoyo a la investigación, es la creación en 2003 del Fondo de Investigaciones FONCIENCIAS, el cual fue reglamentado según Acuerdo Superior 011 de 2008 (Anexo 8), como un sistema especial para la administración y manejo de los recursos generados por actividades de investigación como: consultorías, asesorías, venta de servicios, financiación y cofinanciación de proyectos, así como también capacitaciones y donaciones. Todos los recursos financiados destinados a la investigación serán dispuestos y manejados a través del Fondo Patrimonio de Investigación FONCIENCIAS, el cual se nutrirá en el primer año mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del Presupuesto General de la Universidad del Magdalena. Otro 10% provendrá de las ganancias netas por venta de servicios en Investigación, el 15% de overhead de los proyectos y consultorías de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de investigación, los recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras instituciones y los aportes y donaciones de personas naturales o jurídicas nacionales o internacionales. 42

43 FONCIENCIAS desde su creación hasta 2009 patrocinó 89 proyectos en las áreas de educación, humanidades, salud, tecnología, economía y ciencias ambientales. El valor de los proyectos ascendió a millones de pesos, de los cuales 995 han sido desembolsados por la Universidad y los otros recursos corresponden a capacidad instalada y otras fuentes externas de inversión. Con el apoyo de COLCIENCIAS se han financiado 26 proyectos por valor de $ , de los cuales la Universidad del Magdalena ha aportado $ en capacidad instalada y en efectivo, y ha gestionado con otras entidades $ FONCIENCIA en la última convocatoria (Anexo 9) para financiar proyectos de investigación en el marco del plan de ciencia, tecnología e innovación año , selecciona 56 proyectos, asignando una suma de setecientos noventa y cinco millones setecientos sesenta y nueve mil setecientos cincuenta y dos pesos. ($ ). Dentro de este contexto, es claro que la Universidad del Magdalena ha evolucionado en materia de investigación hasta el punto de ubicarse entre las mejores a nivel nacional en el reconocimiento de grupos de investigación, según los resultados del Departamento Administrativo Ciencia, Tecnología e innovación. En 2012, la Universidad del Magdalena cuenta con noventa y tres (93) grupos de investigación. De éstos, sesenta y siete (67) han sido reconocidos en Departamento Administrativo Ciencia, Tecnología e innovación (COLCIENCIAS). (Anexo 86). Distribuidos como se muestra en la Tabla 1. Tabla 1: Grupos de investigación Categorizados por Colciencias Categoría Número de Grupo A1 1 A 2 B 5 C 12 D 32 Avalados internamente No clasificados Total 108 Fuente: Vicerrectoría de Investigación Unimagdalena 2.5 Modelo de Gestión Bases de la Planeación Institucional A partir de 1997 la Universidad del Magdalena adoptó un modelo propio de Planeación Estratégica Participativa como eje de su transformación, luego de lo cual se diseñaron y aplicaron acciones orientadas a la restructuración administrativa y financiera, recuperación de la gobernabilidad, normalidad académica y reorientación de su función misional, basados en los siguientes instrumentos: Plan General de Trabajo Rector (julio, 1997); Acuerdo 006 del Consejo Académico (agosto, 1997); Informe de Recomendación ICFES (septiembre, 1997); Acuerdo de Eficacia hacia una Universidad Integral (mayo, 1998); Plan de Restructuración Económico, PRET (1998); Plan Decenal de Desarrollo ( ); Planes de Gobierno (

44 2004, , ). En el mismo sentido, y con el objetivo de establecer políticas, estrategias y metas específicas de cada una de las unidades, áreas misionales, administrativas, de soporte básico y de apoyo complementario de la Universidad para las próximas vigencias, se elaboraron de manera participativa los Planes Sectoriales: Plan de Desarrollo del Personal Docente; Plan de Ciencia y Tecnología e Innovación; Plan de Autoevaluación y Acreditación, Plan de Internacionalización y Plan de Extensión Social y Comunitaria, los cuales fueron aprobados mediante Acuerdo Superior 005 de 2006 (Anexo 10) Sistemas de Gestión de la Calidad La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico, diseño y funcionamiento del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el grupo regional ISO de la Universidad de Antioquia, el cual culminó, en agosto de 2007 con la certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado Igualmente se recibió el reconocimiento de la Red de Entidades certificadoras IQNet (Anexo 11). En agosto de 2010 la Universidad del Magdalena recibió la renovación de la certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001:2008, por un periodo de tres años, según certificado (Anexo 12). Igualmente se recibió la certificación por parte de la Red de Entidades Certificadoras IQNet. NTCGP 1000:2009, por un periodo de tres años, según certificado GP Infraestructura Plan de desarrollo físico Dentro de las estrategias del Plan decenal de Desarrollo de la Universidad del Magdalena , se estableció un redimensionamiento y reestructuración académica, que consideró como imperativa la modernización logística y de su infraestructura física Institucional. Es así como, luego de la puesta en marcha del Macro Proyecto Ciudad Universitaria, se han tenido en cuenta los espacios acordes para el desarrollo de bienestar universitario, investigación, docencia y extensión donde las necesidades han sido dispuestas en un área organizada de forma coherente. A su vez, las actividades realizadas están afines con los objetivos planteados y todo esto se ve reflejado en las obras de infraestructura urbana y de servicio. En virtud de lo anterior, la Universidad del Magdalena ha invertido en el periodo más de cuarenta y nueve mil millones de pesos ($ ) destinados a la infraestructura, reflejada en nuevos salones, laboratorios de Ciencias Básicas y de Simulación Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud, Biblioteca, Edificio Docente, el Centro de Investigaciones Tropicales (INTROPIC). 44

45 Entre las inversiones más importantes realizadas se encuentran: Construcción y dotación de los edificios de salones Sierra Nevada y Ciénaga Grande, con capacidad para albergar estudiantes de manera simultánea. Modernización de biblioteca, modernización y dotación de laboratorios actuales y nuevos; construcción y dotación de cuatro hangares de ingeniería; adecuación y dotación de cubículos para Docentes; construcción de aulas abiertas, Edificio Docente, ampliación del anfiteatro, Hangar laboratorio de acuicultura, remodelación del centro de desarrollo pesquero y acuícola. 2.7 Modernización Tecnológica La institución dispone de un sistema de comunicación corporativa, con una moderna planta telefónica, página de internet, portafolio de servicio y periódico institucional. El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica mono-modo que enlaza a todos los edificios del Campus principal, la conexión a internet posee canal dedicado en fibra con un canal de respaldo de 20 MB. El proveedor de Internet Telefónica Comunicaciones. Además, posee una red inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el 40% del Campus principal. Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con una capacidad de atención de usuarios diarios en turnos de una hora. 2.8 Desarrollo Académico Ampliación de cobertura En 1997, la oferta académica de la Universidad del Magdalena estaba constituida por doce programas de formación profesional. Entre 2000 y 2004, producto de la reforma académica se asumió la nueva oferta estudiantil con veintiocho nuevos programas de pregrado, incluidos los programas de la Facultad de Ciencias de la Salud. Así mismo, la educación a distancia pasó en 1993, de cuatro programas de licenciaturas ofertados en Santa Marta y municipios como Fundación, el Banco, Riohacha, Maicao, San Juan del Cesar y Chiriguaná a veintidós programas técnicos laborales, dos programas técnicos profesionales, siete programas tecnológicos, ocho licenciaturas y dos especializaciones en 19 lugares de la región Caribe, los cuales están perfectamente consolidados en la actualidad. Con respecto a la formación avanzada, en 1999 la oferta de los programas de postgrado estaba constituida por siete especializaciones propias y tres en convenio y una sola maestría. Mientras que en 2007, tras la incorporación de nuevos programas propios y en convenios con otras Universidades, se ofertaron quince especializaciones propias y dos en convenio, seis maestrías propias y diez más en convenio. 45

46 2.8.2 Plan de desarrollo Docente La Universidad del Magdalena dentro del Plan de Desarrollo contempló la estrategia Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y Perfeccionamiento Docente (ver Anexo 1), cuyo objetivo es establecer políticas en relación con el sistema de selección y vinculación del personal docente, su actualización y perfeccionamiento, con el fin de elevar el grado de formación académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el Plan de Gobierno , la Autonomía y la excelencia son lo primero, de la actual administración, presenta el eje estratégico Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo generacional y Formación avanzada, Cualificación Docente y Actualización disciplinar, Apoyo a formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal Docente. En la Tabla 2, se observa el número de Docentes de planta que se encuentran realizando estudios de doctorado en el programa de formación avanzada de la Universidad del Magdalena. Tabla 2: Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada No. DOCENTE FACULTAD PROGRAMA CURSADO AGUAS NUÑEZ ROBERTO LUIS ALTAMAR LOPEZ JAIRO ENRIQUE ALVAREZ CABALLERO JUAN MANUEL ANGULO CUENTAS GERARDO LUIS BAYONA VELÁSQUEZ ETNA MERCEDES CARDOSO DIAZ ANDREA CAROLINA CERCHIARO CEBALLOS ELDA LUZ NIVEL DE ESTUDIO CURSADO INSTITUCIÓN Ingenieria Ingenieria Doctorado Universidad EAFIT Colombia Ingenieria Ciencias del Mar Doctorado Ciencias Básicas Ingenieria Ciencias Químicas, línea de Productos Naturales Vegetales (Fotoquímica) Ingeniería en el Área Gestión y Desarrollo Tecnológico Doctorado Doctorado Empresariales Doctorado en Economía Doctorado Empresariales 11 DIAZ BOLAÑO IDANIS Ingenieria DIAZ ROCCA LUZ HELENA GALVIS LISTAS ERNESTO AMARU Doctorado en Ciencias y Tecnología Ambientales Doctorado Universidad de Aveiro de Portugal Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Universidad Industrial de Santander - UIS Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM Universidad Autónoma de Barcelona PAIS Portugal Colombia Colombia México España Salud Psicología Doctorado Universidad del Valle Colombia Empresariales Ingenieria Philosophy Program in Computing Science Gobierno y Administración Pública Ingenieria de Sistemas y Computación Doctorado Doctorado Doctorado 14 GOMEZ ROJAS JORGE Ingenieria Doctorado en Ingenieria Doctorado GONZALES ACOSTA JESUS DAVID GONZALEZ ZABALA MAYDA HERNÁNDEZ SASTOQUE ERIC ALBERTO Ingenieria Ciencias Físicas Doctorado Ingenieria Ingeniería-Sistemas y Computación Doctorado Ingenieria Doctorado en Educación Doctorado Universidad de Alberta Universidad Complutense de Madrid Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Universidad Pontificia Bolivariana Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín Canadá España Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia 46

47 MACÍAS VILLAMIZAR VÍCTOR ENRIQUE MERCADO CERVERA HUGO JOSÉ MORENO TORRES OSCAR PEÑA MIRANDA DAVID DANIEL SEPULVEDA CANO PAULA ANDREA VASQUEZ POLO JOSE RAFAEL VILLALBA VIZCAINO VIVIAN TATIANA Ciencias Básicas Ingenieria Ciencias Químicas, línea de Productos Naturales Vegetales (Fotoquímica) Doctorado en Ingeniera Industrial Doctorado Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá Colombia Doctorado Universidad del Norte Colombia Ingenieria Ingeniera Doctorado University of Illionois Empresariales Economía de la Empresa Doctorado Ingenieria Ingenieria Ciencias Agropecuarias, Área Agraria Medio Ambiente y Recursos Naturales Doctorado Doctorado Salud Medicina Tropical Doctorado Universidad de las Islas Baleares Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín Universidad Santiago de Compostela Universidad de Cartagena Estados Unidos España Colombia España Colombia Fuente: Vicerrectoría Académica La puesta en vigencia del Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008 (Anexo 13), Por el cual se reglamentó el requisito de certificación de la prueba de suficiencia en el manejo del inglés para la provisión de cargo Docente a la Universidad del Magdalena, en el Artículo 1 señala textualmente: La suficiencia en el manejo del idioma del inglés podrá acreditarse mediante una de las certificaciones vigentes al momento de su presentación en la convocatoria. (Examen o Certificado: FCE, CAE, CPE, IELTS, MICHIGAN ECCE, MICHIGAN ECPE, TOEFL, Colegios colombianos aceptados por la Organización de Bachillerato Internacional, Certificado de Consejo Británico, Certificados Centro Colombo Americano, Colombo Americano TOEFL, Pregrado o postgrado o postdoctorado desarrollado en inglés, Certificado de trabajo en un país de habla inglesa, Certificado expedido por el Centro de Idiomas de la Universidad del Magdalena). En el mismo acuerdo, el parágrafo 1, hace referencia a que los aspirantes que no presenten uno de los anteriores certificados deberán presentar durante el proceso de selección la prueba que aplica el Centro de idiomas de la Universidad del Magdalena y en el Parágrafo 2, el aspirante que no certifique el mínimo de suficiencia en el manejo del inglés, podrá ser incluido en la lista de elegibles siempre y cuando haya obtenido el puntaje mínimo requerido del total de la calificación final en el proceso de selección. Si el aspirante es vinculado a la Universidad contará con un máximo de 10 meses contados a partir de su vinculación para acreditar el manejo del inglés so pena de calificación no satisfactoria de su desempeño en el año de prueba correspondiente. Lo anterior, permitió que en la última Convocatoria Pública para proveer cargos Docentes en dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo realizada durante el año 2008 (Resolución 331)-(Anexo 14), se vincularan 50 Docentes con alta titulación y experiencia investigativa de 105 plazas disponibles, correspondiente a 47.6% del total convocado (ver Tabla 3). Tabla 3: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo AÑO NÚMERO DE PLAZAS SELECCIÓN PORCENTAJE % 2005-I % 2006-II % 47

48 2007-I % 2007-II % % Fuente: Vicerrectoría Académica 48

49 3. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA La Facultad de Ingeniería, inicia sus labores paralelamente con la con la Universidad del Magdalena, en el sentido que ésta inició sus actividades con la Facultad de Agronomía, el 10 de mayo de 1962 con 65 estudiantes y 12 profesores, 3 de los cuales fueron extranjeros, en la sede histórica de la Universidad del Magdalena, el edificio del Seminario San Juan Nepomuceno. En 1972 inicia la Facultad de Ingeniería Pesquera con el programa de Ingeniería Pesquera único programa de este tipo en el país, surgió a raíz de un acuerdo con la Universidad del Tolima e inicio con un plan de estudio del programa homólogo de la Universidad Federico Villareal del Perú. En 1993 se crea el, que inició labores en febrero de 1994 con el apoyo y asesoría de la Universidad de Antioquia. En 1995 se crea el Programa de Ingeniería Civil, con el apoyo de la Universidad Industrial de Santander. Con los programas de Ingeniería Sistemas e Ingeniería Civil se crea la Facultad de Ingeniería. A través del Acuerdo Superior 037 de 2001, se crea la Facultad de Ingeniería de Recursos Naturales de la Universidad del Magdalena y adscribe a la misma los programas de: Ingeniería Agronómica, Ingeniería Pesquera e Ingeniería Agroindustrial, así mismo, el Centro de Servicios Agropecuarios, Pesqueros y Forestales. Según acuerdo Superior 041 de 2002, se fusionan las facultades de Ingeniería y de Ingeniería de Recursos Naturales en una sola facultad, cuya denominación fue Facultad de Ingeniería. Esta agrupa los programas de Ingeniería Agronómica, Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental y Sanitaria. Y todos aquellos que en el campo de las ingenierías se creen en el futuro. En el segundo semestre del año 2004 inicia labores el programa de Ingeniería Electrónica. A partir del año 2004, la Facultad de Ingeniería se hace miembro de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI), con los programas de Ingeniería Civil; Ingeniería Ambiental y Sanitaría, Ingeniería electrónica, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial. A nivel de Postgrados, la facultad de Ingeniería cuenta dos (2) Maestrías: Manejo Integrado Costero, Acuicultura; siete (7) Especializaciones: Modelado Y Simulación, Desarrollo de Software, Gerencia de la Calidad, Logística, Gestión Ambientales, Acuicultura, Ciencias y Tecnologías de Alimentos. La Universidad del Magdalena posee 163 docentes de planta, de estos 22 ostentan titulación de doctor, 105 de maestría y 26 de especialista; la Facultad de Ingeniería cuenta con 66 49

50 docentes de planta de los cuales diez (10) poseen formación doctoral, 45 de maestría, cinco (5) especialistas y siete (7) con formación de pregrado. Por otra parte, la Universidad del Magdalena cuenta con el programa de Formación Avanzada para la docencia e investigación el cual apoya la formación en postdoctorado, doctorado y maestría; dentro de este programa la Facultad de ingeniería está formando doce (12) docentes a nivel de doctorado en países como Canadá, Estados unidos y Colombia, los cuales van a soportar la investigación y posgrados de la institución A nivel de la población estudiantil la Facultad de Ingeniería es una de las facultades más grandes con 3687 estudiantes matriculados de los del pregrado presencial que posee la universidad al La Facultad de ingeniería se ha caracterizado también por su constante autorregulación y mejoramiento continuo, fruto de este proceso se sometieron dos programas a acreditación por alta calidad a través del Consejo Nacional de Acreditación CNA, alcanzando la acreditación de los programas Ingeniería Agronómica e Ingeniería Pesquera con cuatro(4) y seis(6) años respectivamente; así mismo, los siete (7) programas de pregrado adscritos a la facultad renovaron su registro calificado recientemente entre el año 2010, 2011 y 2012,a través de Comisión Nacional De Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CONACES; por otra parte, se ha realizado la revisión curricular y renovación de los planes de estudios con una nueva estructura y modelo académico acorde a las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales del entorno y a nuestro modelo pedagógico institucional. En materia de investigación la facultad cuenta con 17 grupos de investigación, presenta un total de 11 proyectos de investigación activo captando recursos por el orden de $ constituyéndose en una de las facultades con mayor liderazgo en investigación en el Departamento del Magdalena En los últimos años ha asumido un liderazgo en proyectos de consultoría, con instituciones gubernamentales como la corporación Autónoma del Cesar, Corporación Autónoma de la Guajira, corporación autónoma del Atlántico, gobernación del Magdalena entre otras. 50

51 4. AVANCES DEL PROGRAMA DURANTE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN 2006 Y 2012 El programa de ingeniería de Sistemas ha tenido durante su desarrollo varios procesos de autoevaluación en los años 2006, 2010 y Ha tenido avances significativos que reflejan la puesta en marcha de acciones mejoradoras con respecto a los procesos de autoevaluación realizados. Mostraremos el progreso que ha tenido, especialmente con respecto al año Haremos un proceso comparativo que nos permita mirar los avances entre los años 2006 y 2012, ya que es muy parecido lo ocurrido entre el año 2010 y Investigación Para el año 2006 el programa contaba con dos(2) Grupos de Investigación (Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional y Grupo de Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) y en el año 2012, cuenta con tres (3) Grupos (Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional-GIAO, Grupo de Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC) En los grupos de investigación se encuentran adscritos todos los profesores de planta del Programa, así como también docente catedráticos, graduados, administrativos y estudiantes en las distintas actividades de investigación que vienen desarrollando. 4.2 Infraestructura La Universidad del Magdalena ha invertido en el periodo más de cuarenta y nueve mil millones de pesos ($ ) destinados a la infraestructura, reflejada en nuevos salones, laboratorios de Ciencias Básicas y de Simulación Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud, Biblioteca, Edificio Docente, el Centro de Investigaciones Tropicales (INTROPIC). En los últimos tres años se han realizado inversiones en infraestructura: dotación y mejoramiento de laboratorios, modernización de biblioteca, adquisición de material bibliográfico impreso y acceso a bases de datos virtuales, construcción de bloques de salones, ampliación de aulas de Internet, además se realizó la construcción de tres laboratorios, el laboratorio de redes, modelado y simulación y telecomunicaciones. El cuenta con la infraestructura física adecuada: laboratorios de ciencias básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización, lo cual permite atender el número de estudiantes admitidos por cohorte. Para el año 2006 el programa contaba con dos (2) laboratorios disciplinares y a partir del primer semestre del año 2009, cuenta con cinco (5). 51

52 4.3 Adquisición de material bibliográfica En material bibliográfica la institución ha invertido para el en el año 2008, adquirió 38 títulos y 150 volúmenes por un valor de $ Para el año 2013, según información suministrada por el Grupo de Biblioteca, la compra de material bibliográfico que se va a realizar para el es por un valor de treinta y un millones de pesos M/te. ($ ), el cual se encuentra adscrito al Certificado de Disponibilidad Presupuestal (CDP) No de la Universidad del Magdalena. A continuación en la tabla (Tabla 4), se muestra la relación de títulos solamente del componente disciplinar ó de ingeniería aplicada que posee la biblioteca al servicio de la comunidad del programa y la comunidad universitaria en general: Tabla 4: Títulos bibliográficos del componente disciplinar o de ingeniería aplicada AÑO No. DE TÍTULOS No. DE VOLÚMENES Fuente: Biblioteca German Bula Meyer 4.4 Tecnología La Universidad del Magdalena ha aumentado de manera significativa el número de computadores para las actividades administrativas y académicas. De igual forma ha incrementado el ancho de banda utilizado para el servicio de internet pasando de 4608 Kbps en el año 2006, 20 MB en el 2009 a 80 MB en el 2012 con lo cual se observa la mejora que ha tenido el servicio. En la actualidad ha disminuido la relación estudiantes/computadores, a pesar que la población estudiantil de la Universidad se ha venido incrementando, lo cual implica un mejoramiento en el bienestar y dotación de herramientas para los estudiantes. Por otra parte la institución dispone de un sistema de comunicación corporativa, con una moderna planta telefónica, página de internet, portafolio de servicio y periódico institucional. El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica mono-modo que enlaza a todos los edificios del Campus principal, la conexión a internet posee canal dedicado en fibra con un canal de respaldo de 20 MB. El proveedor de Internet Telefónica Comunicaciones. Además, posee una red inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el 40% del Campus principal. 52

53 Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con una capacidad de atención de usuarios diarios en turnos de una hora. 4.5 Desarrollo de la Docencia Docentes Tiempo Completo En el año 2006, el programa contaba con 4 docentes de planta. En los últimos cinco años se han vinculado seis docentes de planta en tiempo completo (Tabla 37). Cuatro (4) por concurso de Mérito Público y 2 mediante el Programa de Formación Avanzada. Hay profesor en el área de Ciencias Básicas que también pertenece al Programa. Actualmente (2013) el número de docentes de planta en el programa de ingeniería de Sistemas son 11. Todos poseen título de maestría, 1 de doctor y 6 se encuentran desarrollando estudios de doctorado. Por otra parte la Universidad del Magdalena dentro del Plan de Desarrollo contempló la estrategia Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y Perfeccionamiento Docente (ver Anexo 1), cuyo objetivo es establecer políticas en relación con el sistema de selección y vinculación del personal docente, su actualización y perfeccionamiento, con el fin de elevar el grado de formación académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el Plan de Gobierno , la Autonomía y la excelencia son lo primero, de la actual administración, presenta el eje estratégico Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo generacional y Formación avanzada, Cualificación Docente y Actualización disciplinar, Apoyo a formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal Docente. Cuatro de los docentes del se encuentran desarrollando estudios de doctorado mediante el programa de formación avanzada de la Universidad del Magdalena. (ver la Tabla 2). La titulación en los últimos años ha sido mejorada significativamente gracias a las políticas institucionales en materia de desarrollo de la docencia Docentes de cátedra y visitantes del programa de Ingeniería de Sistemas En la Tabla 5, se muestra que la titulación de los docentes de cátedra se ha comportado de la siguiente manera: Tabla 5: Comportamiento de la titulación de los docentes de Cátedra del programa de Ingeniería de Sistemas AÑO CATEGORIA DOCTOR ESPECIALISTA MAGISTER PREGRADO TOTAL GENERAL 2006 CAT CAT Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. 53

54 El programa desde sus inicios ha contado con docentes visitantes de distintas universidades del país, a continuación se relacionan los docentes que han estado durante el primer proceso de autoevaluación y este último proceso. En la Tabla 6, se muestra la Presencia de Profesores Visitantes e invitados al Programa, últimos cuatro años con respecto al año Tabla 6: Docentes visitantes e invitados del con respecto al 2006 Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERSIDAD 1 CARLOS JAIME NOREÑA Ingeniero Industrial Especialista Sistemas Operativos Visitante Universidad de Antioquia 2 HELMUTH TREFFTZ Ingeniero de Sistemas Doctor Electivas: Realidad Virtual Visitante EAFIT 3 HUGO HERNANDO ANDRADE SOSA Ingeniero de Sistemas Magister Dinámica de Sistemas 4 LUIS CARLOS GÓMEZ Ingeniero de Sistemas Magister 5 CARLOS ARTURO PARRA Ingeniero de Sistemas 6 JORGE EDUARDO ORTIZ TRIVIÑO Ingeniero de Sistemas Licenciado en Matemáticas Filosofo Magister y Candidato a Doctor Magister 7 ALEXANDER BARÓN SALAZAR Ingeniero de Sistemas Especialista 8 OSWALDO VÉLEZ LANGS Ingeniero de Sistemas Candidato a Doctor área de Investigación y Auditoria de Sistemas Simulación Inteligencia Artificial. Ingeniería Conocimiento del Inteligencia Artificial (Computación Evolutiva). Visitante Visitante Visitante Visitante Visitante Visitante Universidad Industrial de Santander Universidad Industrial de Santander Universidad Pamplona de Universidad Nacional sede Bogotá Universidad de Nariño Universidad Rey Juan Carlos de España 9 ROBERTO FLOREZ RUEDA Ingeniero Civil Compiladores Visitante 10 JORGE ANDRICK PARRA Ingeniero de Sistemas Magister Dinámica de Sistemas Visitante Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. Universidad Antioquia Universidad Autónoma Bucaramanga de de En la Tabla 7, se muestra la Presencia de Profesores Visitantes e invitados al Programa, últimos cinco (5) años con respecto al año Tabla 7: Docentes visitantes e invitados del con respecto al 2012 Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERISDAD/Entidad 1 JAVIER CÁCERES 2 CARLOS ARTURO PARRA ORTEGA 3 FRANCISCO ARIAS 4 YONY CEBALLOS FERNANDO 5 ALEJANDRO RESTREPO 6 NESTOR CASTRO VALVERDE Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas de de de de de de Magister Magister Doctor Magister Magister Doctor Magíster Doctor Magister y y y Ingeniería Conocimiento Simulación Inteligencia Artificial Dinámica de Sistemas del Electiva Profesional: Computación Gráfica Electiva Profesional: Marketing Digital y WEB 2.0 Visitante Visitante Universidad Autónoma de Bucaramanga Universidad de Pamplona Visitante Universidad Nacional-Sede Medellín Visitante Universidad Nacional-Sede Medellín Visitante Visitante Escuela De Ingeniería De Antioquia - E.I.A. Director Ejecutivo / CEO RUBIKEY Intelligence & Knowledge S.A.S 54

55 Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERISDAD/Entidad 7 CLADUIO DELRIUX Ingeniero Electrónico Doctor 8 LUIS CARLOS GÓMEZ 9 JAVIER ALEXANDER HURTADO GUACA Ingeniero Sistemas de Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones Magister Especialista y Magister Electiva Profesional: Computación Gráfica II Área de Investigación y Auditoria de Sistemas Electivas Profesionales del Área de Internet 10 JAIME ALBERTO PARRA Ingeniero Electrónico Magister Inteligencia Artificial 11 JAIME ECHEVERRY 12 PEDRO ATENCIO Ingeniero Sistemas Ingeniero Sistemas de de Magister Magister Inteligencia Artificial- Computación Gráfica Computación Gráfica Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. 4.6 Postgrados Visitante Universidad Nacional del Sur-Argentina Visitante Universidad Industrial de Santander Visitante Universidad del Cauca Visitante Pontificia Universidad Javeriana Cali Visitante Universidad de Medellín Visitante Universidad Nacional de Medellín La Universidad del Magdalena ha avanzado en materia de Postgrado. En lo que respecta a la Facultad de Ingeniería, ha ampliado su oferta de Postgrado con especializaciones y maestrías (ver Tabla 8), para sus egresados, docentes y personal externo ubicado en la región. POTSGRADO Tabla 8: Oferta académica de postgrados de la Facultad de Ingeniería Especialización en Modelado y Simulación. OFERTA DE POSTGRADO FACULTAD DE INGENIERÍA Especialización en Gerencia de Proyectos de Ingeniería. Especialización en Gerencia de la Calidad. Especialización en Logística Especialización en Gestión Ambiental Especialización en Ciencias y Tecnología de Alimentos Especialización en Acuacultura Maestría en Acuacultura Manejo Integrado Costero PROGRAMA RESPONSABLE Ingeniería de Sistemas Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ingeniería Industrial Ingeniería Ambiental y Sanitaria Ingeniería Pesquera Ingeniería Pesquera Ingeniería Pesquera Ingeniería Pesquera Ciencias Ambientales Ingeniería Pesquera Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. La Tabla 8, muestra la oferta de postgrado de la Facultad de Ingeniería que consta entre otras, de las especializaciones en Modelado y Simulación y la especialización en Desarrollo de Software, inherentes al. 4.7 Desarrollo de la investigación En lo que respecta a los grupos de investigación adscritos al programa de Ingeniería de sistemas, éstos actualmente son 3, los cuales están reconocidos por COLCIENCIAS. En cuanto a proyectos desarrollados y en ejecución, éstos se han incrementado en los últimos años, como producto de las políticas consignadas en el Plan de Desarrollo de la Universidad del Magdalena, a través de la vicerrectoría de Investigación. Tales políticas se evidencian con la 55

56 aprobación de proyectos de investigación con los recursos propios asignados al Fondo Patrimonial de Investigación FONCIENCIAS. De igual forma, con los recursos provenientes de las convocatorias de COLCIENCIAS y otras fuentes. Para el proceso de autoevaluación 2006, la investigación por parte de los docentes se concentraba principalmente con proyectos relacionado con los trabajos de grado de pregrado, para ese proceso se destacan principalmente los que se enuncian en las Tabla 9, Tabla 10: Tabla 9: Proyectos de grado de pregrado que apoyan a la investigación en DOCENTE PROYECTO TIPO ING. OMAR RODRÍGUEZ Trabajo de tesis de grado: automatización de lectura de temperatura planta piloto de Taganga INVESTIGACIÓN ING. MARIA DEL PILAR SALES MG. SAMUEL PRIETO Trabajo de grado en tratamiento de señales de audio utilizando técnicas de redes neuronales Muestra del laboratorio en sistemas digitales en las instituciones de educación media (una exposición en el año) INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN MG. SAMUEL PRIETO, COMUNICADORA SOCIAL ZUANY LUZ PABA, ING. OMAR RODRÍGUEZ La Quinta Disciplina: Una Metodología Científica Para La Formación Integral INVESTIGACIÓN ING. MARIA DEL PILAR SALES ING. OMAR RODRÍGUEZ ING. EDUARDO ROPAIN Dispositivos de almacenamiento y conversores adc-dac Motores dc, paso a paso y servomotores Interfases, microcontroladores y dsp Tratamiento de señales Propuesta de un Modelo de Gestión Empresarial para Microempresas Consolidar procesos de investigación formativa para lo cual se crea el grupo de estudios en esta temática. Implementar y desarrollar aplicaciones tecnológicas que den solución a necesidades específicas al interior de la universidad. Investigar Nuevas Tecnologías Y Sus Aplicaciones Desarrollar Proyectos Para Dar Solución A Necesidades Del Entorno INVESTIGACIÓN Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. 56

57 Tabla 10: Proyectos de grado de pregrado del 2003 al TESIS DIRECTOR AÑO TESIS DIRECTOR AÑO Sistema de Información para el Registro y Control de Recursos en los Laboratorios de la Unimagdalena Diseño de Metodología para evaluar un sistema de Videoconferencia de Escritorio. Eira Rosario Madera 2003 Sistema de Información para la Administración de la Cooperativa de Estudiantes de la Universidad del Magdalena Maria Del Pilar Sales 2003 Sistema de Información del Área Deportiva de la Institución Académica Ricardo Contreras 2005 Ruth Maldonado 2003 Sistema de información para la administración y producción bovina Helmuth Trefftz 2004 Sistema de gestión de contenidos de aprendizaje para el campus virtual universidad del magdalena Diseño E Implementación De Un Contexto De Desarrollo Para Aplicaciones Basadas En Java Sobre Entornes Distribuidos (Ajed - Framework) Sistema De Información Integral De Los Egresados De La Universidad Del Magdalena (SIDEUM) Sistema de información para el registro y control de los procesos de mantenimiento e inventario en los equipos de carga del operador portuario granportuaria s.a. Siman 1.0 Desarrollo De Un Sistema De Información Integrado Para La Orientación Vocacional Para El Proyecto De Apoyo Institucional De Los Niveles Precedente De La Facultad De Estudios Generales Siovumag Alexander Barón Salazar 2004 Eira Rosario Madera Reyes 2004 Eira Madera Reyes Análisis y Diseño del Sistema de Información Administrativo de la Clínica Odontológica de la Universidad del Magdalena Combinación de Técnicas en Línea y Fuera de Línea para Mejorar el Realismo Visual en Recorridos Virtuales de Proyectos Arquitectónicos Protocolo de Seguridad para el Acceso de Base de Datos para Proteger contra Ataques de SQL Injection y CROSS SITE SCRIPTING a los Sistemas de Información de la Universidad del Magdalena Desarrollo de un Sistema de Información Integrado para la Orientación Vocacional para el Proyecto de Apoyo Institucional de los Niveles Precedentes de la Facultad de Estudios Generales SIOVUMAG- Sistema De Información Para En Entorno Web Para La Gestión De Indicadores, Con Balance Scorecard, De Aisec En Colombia Y Sus Oficinas Sistema de Información para el centro de contratos y ordenes de servicio en la Universidad del Magdalena SICCOS UNIMAG Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Reconocimiento De Patrones De Fuego, Por Medio De Procesamiento En Paralelo Distribuido Y Redes Neuronales Artificial Utilizando Un Modelo De Reconocimiento De Patrones De Fuego 2005 Helmut Trefftz 2005 Samuel Prieto Mejia Maria Del Pilar Sales 2004 Sistema De Información De Los Niveles Educativos Básicos Del Magdalena Diseño E Implementación De Un Software Distribuidor De Horarios Y Salones En La Universidad Del Magdalena Luis Garrido 2004 Análisis Y Diseño Del Sistemas De Información Integral De La Cooperativa De Trabajadores Y Pensionados Del Sena E Implementación Del Módulo Académico Cecap 2005 Diseño e implementación del sistema de información (saer) sistema de análisis y evaluación de riesgos de la empresa Cerrejon L.L.C. Sistema de información para el control de contratos y ordenes de servicio en la Universidad del Magdalena. Implementación de la Estrategía Gobierno en Línea en la Corporación Autónoma Regional del Magdalena"Corpamag" Propuesta conceptual de minería de datos aplicada a las bases de datos académicas de la universidad del magdalena. Sistema de Información para la Evaluación Técnica de los Planes institucionales Utilizando Metodología de Desarrollo Rational Unified Process Rup y Lenguaje de Modelado Unificado UML Análisis, Diseño e Implementación de un Sistema de Información para la Administración de Archivo y Correspondencia de la Universidad del Magdalena. Gustavo Parra López 2004 Ricardo Contreras 2004 Ruth Mery Maldonado Figueroa Marta Silvia Tabares Betancort Harlem Cantillo Urbina 2004 Dinámixa de Sistema como Alternativa Metodológica para Modelar un Proceso de Descontaminación del Rio Manzanares Sistema de Información para Inscripción, Seguimiento y Control de los Estudiantes del Ciclo Nivelatorio de la Universidad del Magdalena Sistema De Información Para El Manejo De La Colección Entomologica De La Universidad Del Magdalena Sistema de Información para la Gestión Académico - Administrativo de Materiales de Estudios Autónomos Sistema de información para el Programa de Orientación y Consejería a Estudiantes y Padres de Familia del Programa de Enfermería de la Universidad del Magdalena 2004 Sistema De Examenes Académicos De La Universidad Del Magdalena SEACUM Samuel Prieto Mejia Alfonso López Palacio Omar Rodriguez Álvarez

58 Modulo Web de Consulta Estado Financiero y Situación Académica para El Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico. Implementación de la Estratégica de Gobierno en Línea en la Corporación Autónoma Regional del Magdalena "CORPAMAG" Eira Rosario Madera 2004 Ruth Mery Maldonado Figueroa 2004 Propuesta para el control de consumo de ancho de banda en la universidad del magdalena, basado en identidad centralizada, garantizando alta disponibilidad y usando implementaciones libres. Sistema de información para la planeación y control de las prácticas académicas y empresariales Eira Rosario Madera 2006 Johan Robles 2006 Sistema de información para el control de procesos académicos y financieros de los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad del Magdalena SICI (UNIMAG) Eduardo Ropain Munive 2004 Módulo de contabilidad para las pequeñas y medianas empresas PYMES. CIDS 2006 Desarrollo E Implementación De Un Software De Simulación De Sistemas De Refrigeración Por Compresión De Vapor (Ciclo Ideal) Para El Laboratorio De Refrigeración Mecánica De La Planta Piloto Pesquera De Taganga De La Universidad Del Magdalena Omar Rodriguez Álvarez 2004 Sistema de Información del área deportiva de las instituciones académicas Ricardo Contreras 2004 Sistema de Iridiología Asistido por computador SIRAC Modelo de Proceso de Desarrollo de Software. Alexander Barón 2004 Aplicación para el Reconocimiento y Clasificación de Patrones Morfométricos en imágenes Digitales de Peces usando RNAs Diseño E Implementación De Un Sistema De Información Para El Herbario De La Universidad Del Magdalena Sistema de Información Electrónico para el talento humano 2004 Sistema de Aseguramiento de la Calidad para el Centro de Desarrollo de Software de la Universidad del Magdalena. Herramienta software basado en el micromundo denominado Juego de la cerveza para el aprendizaje de comportamiento organizacional. Análisis, Diseño e Implementación de un portal WAP para la universidad del Magdalena. Análisis, Diseño e Implementación de un Sistema de Información para el manejo de recursos audiovisuales de la Universidad del Magdalena. Diseño de implementación del sistema integral de indicadores y estadística de gestión - SIIEG - para la Universidad del Magdalena Subsistema De Información Parea La Administración De Riesgos De Gestión Administrativa De La Universidad Del Magdalena En El Marco Del Modelo Estándar De Control Interno Para Las Entidades Públicas 1000:2005 Sistema de información para el manejo del talento humano en C.I. Técnicas Baltime de Colombia (SETHUM) Análisis y diseño del sistemas de información integral de la cooperativa de trabajadores y pensionados del SENA e implementación del módulo académico CECAP Sistema De Información Para El Control Y Seguimiento De Los Proyectos Financiados Por El Fondo Patrimonial Para La Investigación - SINAI Sistema De Información Para El Registro Y Control Del Área De Pisicultura En El Sena Agropecuario Regional Magdalena Sistema De Información Para La Gestión Del Proceso De Contratación De La Universidad Del Magdalena Sistema Gestor para el proceso de información de las Monitorias Administrativas y Académicas de la Universidad del Magdalena Desarrollo De Un Software Educativo Libre De Apoyo Aprendizaje De Las Matemáticas En Los Grados Cuarto Y Quinto De Educación Básica Primaria (MUNDO MATH) Clemente Maldonado Eduardo Ropain Munive Milena De León 2006 Johan Robles Solano Eduardo Ropain Munive 2004 Sistema De Administración Para Los Recursos Jorge Lozano Díaz 2006 Utilización De La Computación Evolutiva Y La Teoría De Juegos Para La Automatización En Sistemas De Soporte A La Negociación Alexander Barón 2004 Diseño De Una Herramienta Generadora De Código Para Proyectos Web En J2EE Samuel Prieto Mejía Jorge Javier Lozano Díaz Milena De León 2005 Luis Garrido 2005 Ricardo Contreras 2005 Automatización, Manejo Y Control Del Calculo Eléctrico Y Mecánico De Líneas Aéreas De Baja Y Media Tensión Hasta Un Nivel De Tensión De 34.5 KV Análisis Y Diseño Del Sistema De Información Para El Manejo De Las Convocatorias Docentes Y Designación Académica De La Universidad Del Magdalena Herramienta Para La Transmisión De Videoconferencias Multipunto En Tiempo Real Para El Instituto De Educación Abierta Y A Distancia Idea Videocamara Sistema De Información Para La Gestión Del Programa De Consejería De La Universidad Del Magdalena Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Información Para El Control De Herramientas Y Mantenimiento De Equipos En El Centro Nacional Agropecuario De Gaira Sena Regional Magdalena SICHYME Diseño De Una Aplicación O Juego Con Contenido Educativo Usando La Realidad Virtual En Ambientes Virtuales Multimodales Sistema De Información Para La Agenda De Ciencia Y Tecnología Del Departamento Del Magdalena Oswaldo Vélez - Langas Carlos Sanabria Bernal Cesar Gomez Vizcaino Eduardo Ropain Munive Enrique Torres Daconte Eira Rosario Madera German Sánchez Torres Helmut Treftz Gomez Clemente Maldonado

59 Diseño e implementación de un sistema controlador del flujo de trabajo en la universidad del magdalena Jorge j. Lozano Diaz 2005 Sistema de Información del Sector Educativo.(SIE) Eduardo Ropain Munive 2005 Sistema De Información Para La Inscripción, Selección Y Control De Usuarios En Los Servicios Ofrecidos Por Las Área De Desarrollo Humano Y Cultura De La Dependencia De Bienestar Universitario De La Universidad Del Magdalena "SIDESCU" Banco de ideas y planes de negocio del centro de creación de empresas de la Universidad Del Magdalena Alfonso López Palacio Edwin Nieto Estrada Sistema De Información Para La Administración Y Producción Del Área De Ganadería Vacuna- Centro Nacional Agropecuario De Gaira - Sena Regional Magdalena Ricardo Contreras 2005 Sistema de respaldo automático para la universidad del magdalena Rafael Lastra Cantillo 2006 Análisis Y Diseño Del Sistema De Evaluación Docente En Línea De La Universidad Del Magdalena Módulo del Software para el manejo de la clínica odontológica de la Universidad del Magdalena WARRIOR DENT Ajuste De Superficies De Objetos 3d De Forma Libre A Partir De Datos De Rango Sistema de Información para el Manejo de Datos del Talento Humano de la Universidad del Magdalena DATHUM Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Video Conferencia A Nivel Empresarial Para La Universidad Del Magdalena Sistema De Información Para El Control De Contratos Y Órdenes De Servicios En La Universidad Del Magdalena Módulo de Inscripción en Línea para Aspirantes de Pregrado Presencial y Pregrado a Distancia de la Universidad del Magdalena Sistemas De Información Para El Manejo Del Talento Humano En La CI TECNICAS BALTIME Análisis, diseño y desarrollo de patrones de fuego, por medio del procesamiento en paralelo distribuido (PPD) y redes neuronales(rna) utilizando el modelo de reconocimiento de patrones e imágenes. Análisis Diseño E Implementación De Un Sistema De Videoconferencia A Nivel Empresarial Para La Universidad Del Magdalena Clemente Maldonado 2005 Ricardo Contreras 2005 Nallig Eduardo Leal Narvaez Cindy Patricia Rojas Mendoza Sistema de información para el apoyo a los procesos académicos de los estudiantes del ciclo nivelatorio de la universidad del magdalena Herramienta software basado en el micromundo denominado "juego de la cerveza" para el aprendizaje de comportamiento organizacional. Análisis y diseño de un sistema en línea de contratación y participación ciudadana en los procesos de licitaciones en la alcaldía de Aracataca (SILICOP) Soporte para la gestión territorial utilizando aplicativo web espacial implementado con software libre Eduardo Ropain Munive Samuel Prieto Mejia Roberto Aguas Núñez Eira Rosario Madera Alfonso Camacho 2005 Sistema de información administrativo clínica odontológica universitaria Ricardo Contreras 2006 Ricardo Contreras Gamboa 2005 Aplicación de Redes Neuronales en Minería de Datos Inteligentes 2006 Emperatriz Zapata Zapata Sistema de información para el área de salud de bienestar universitario de la universitario de la universidad del magdalena Sistema de seguimiento y control de planes y proyectos de la universidad del magdalena Sistema de información para el seguimiento y control de las prácticas profesionales en la universidad del magdalena Medición de tráfico redes para detección de anomalías y determinación de patrones de uso Diseño de una Aplicación Educativa en 3D usando la Realidad Virtual Proyectada en Ambientes Virtuales Multimodales Eduardo Ropain Munive Milena de León 2006 Johan Robles Solano Edwin Nieto Estrada Helmut Trettf Gómez Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. 59

60 En la Tabla 11, se observan los proyectos de investigación que han venido adelantando en los últimos cinco años. Tabla 11: Proyectos de investigación que se han adelantado en los últimos años. NOMBRE DEL PROYECTO Metodología para la corrección de huecos en imágenes de rango mediante conocimiento del dominio Modelo Multiagente de Sistema Tutorial Inteligente en el Marco le la Formación por Competencias Laborales Tracking Brain Tumor Evolution Using Deformable Atlases Propuesta de un modelo de evaluación para la e-inclusión. El caso colombiano Modelo para medir el nivel de aprendizaje ubicuo de una Institución de Educación Superior Modelo de referencia de procesos de Gestión del conocimiento aplicable a Organizaciones desarrolladoras de Software del contexto colombiano Objetos virtuales de aprendizaje en el Proceso Educativo Implementación y Medición de Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en la Gestión Integral de los Procesos Académicos y Administrativos de las Instituciones Públicas de Educación Básica y Media. Proyecto Metodología para Integración de Mundos Virtuales MV3D a entornos de aprendizaje de Educación Superior VIGENCIA 2008-I 2008_II 2009_I 2009_II 2010_I 2010_II 2011_I 2011_II 2012_I 2012_II 2013_I Entidad Financiadora X X X X X X X X COLCIENCIAS X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Universidad Alberta X X X X X X X COLCIENCIAS X X X X X COLCIENCIAS X X X X X COLCIENCIAS X X X X X X FONCIENCIA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Generación automática de mapas de probabilidad bayesianos de lesiones brillantes en retinografias X X UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa. 60

61 4.8 Egresados En el año 2004 se crea la Oficina de Egresados. En el año 2008, el Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 73) sobre el relevo generacional, sufrió una modificación en el Acuerdo Superior 015 de ese año, en donde se fijan los criterios para el dominio de la segunda lengua. Igualmente bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 2003 (Anexo 20), por el cual se expide el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas de la Universidad del Magdalena, señala en el artículo 186 los requisitos de grado; dentro de estos se encuentra la Ficha de Inscripción de Egresados, en la cual se consigna información de los estudiantes que están próximos a graduarse. Según el acuerdo superior 017 de 2011, también se crea dentro de la estructura interna de la universidad el Centro de Egresados adscrito a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social, lo cual busca dinamizar más, la relación egresado-universidad. El plan de gobierno de la rectoría, ( ) (Anexo 3), plantea como estrategia la Formación Avanzada y Desarrollo Humano, el cual tiene entre otros programas el de Seguimiento a Egresados y el de Incentivos y Estímulos para Egresados; además el Proyecto Educativo Institucional (PEI) (Anexo 15); contempla políticas y lineamientos para el desarrollo de los egresados, promoviendo la participación en las diferentes instancias de representación gremial, académicas y proyectando sus planes, programas y proyectos hacia la construcción de una relación sólida,entre el egresado y la universidad logrando un impacto importante en la transformación del entorno que le permita al egresado tener una visión de los retos presentes en el siglo XXI. El a la fecha tiene 538 egresados, los cuales se encuentran distribuidos en todo el país y algunos en el exterior, en actividades inherentes a su formación profesional. La Universidad del Magdalena ha tenido vínculo permanente con sus egresados, los cuales tienen asiento en los diferentes órganos de gobierno de la Institución: Consejo Superior, Consejo Académico, Consejo de Facultad, Consejo de Programa, con voz y voto. Esto se evidencia con la postulación de los egresados del programa como candidatos al consejo superior, consejo de facultad, consejo de programa. Es importante resaltar la presencia de los graduados del programa en los diferentes cuerpos colegiados de la institución: Consejo de Programa, Consejo de Facultad (el graduado Julio Aarón, suplente en el período ) y en el Consejo Superior (el graduado Roberto Aguas Núñez representante de los graduados en el período ). 61

62 4.9 Extensión Para el año 2006, podíamos mencionar como aspectos importantes relacionados con la extensión, lo siguiente: El Programa apoya el desarrollo social y de empresas del sector público o privado a través de la realización de capacitación permanente, tales como cursos, diplomados, eventos. La Universidad ha creado el Centro de Investigación y Desarrollo de Software para atender las necesidades del entorno, en cuyas soluciones participan estudiantes y docentes del programa. La Universidad creó en el año 2005, el grupo de extensión en Calidad, del cual hacen parte tres docentes del programa, con el objetivo inicial de implementar el Sistema de Gestión de la Calidad para los procesos administrativos de la Institución con miras a la certificación por calidad. Además, con la experiencia adquirida se asesorará a entidades públicas y privadas de la región en Sistemas de Gestión de la Calidad. Este grupo participa a nivel nacional en la construcción de guías para la implementación de la norma técnica colombiana para la gestión pública NTCGP 1000:2004. El Ítem Respuestas Académicas Del Programa A Problemas De La Comunidad Nacional, Regional O Local del presente documento muestra los avances que en materia de extensión ha tenido el programa Estudiantes La población de estudiantes en el año 2006-II era de 562 estudiantes. La cobertura (cupos nuevos) en el programa de Ingeniería de Sistemas, se ha incrementado de la siguiente manera: en el año 2008, se ofertaban 100 cupos, 2009-I, 108 cupos, para los periodos 2009-II y 2010-I, 120 cupos, de los periodos 2010-II al 2012-II, 130 cupos y para los periodos 2013-I y 2013-II, 140 cupos; es decir la oferta del programa se ha incrementado en un 40% con respecto al año A continuación en la Tabla 12, se muestra la población de estudiantes que ingresaron en los últimos ocho procesos de admisión. Tabla 12: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión. Período Inscritos Admitidos Nuevos Matriculados Antiguos Matriculados 2009-I II I II I II I II Fuente: Sistema de Admisiones Registro y Control Académico Total Matriculados 62

63 Sistema de Exoneraciones Del artículo 22 al artículo 24 del Acuerdo Superior No 008 de marzo 19 del 2003 del Reglamento Estudiantil encontramos lo referente a las Exoneraciones por Cupos Especiales. (Ver Anexo 20) y en el Acuerdo Superior 026, 027, 034 del 2009 en el que se actualiza lo referente a bachiller deportista galardonado nacional o internacionalmente, bachiller artista y héroes de la nación de estrato 1, 2 ó 3 respectivamente. (Ver Anexo 26). Existen Exoneraciones por redistribución que se refiere a aquellos cupos especiales (artículos 22 y 24 del AcSup 008/2003) que quedaron desiertos en cada cohorte, esto lo estipula el Acuerdo Superior 002 de 2004 (Ver Anexo 27). Y Exoneraciones por Estrato Socioeconómico que se pueden ver en los Acuerdos Superiores 006, 022, 037 de 2002 y Acuerdos Superiores 035 de 2003 y 003 de (Ver Anexo 28: Anexos Académicos y Superiores). Los estudiantes del obtienen un 5% del total de beneficios que otorga la Universidad. En promedio, el 75% de la población de estudiantes del, adquiere algún tipo de beneficio Reformas Curriculares El Programa de de Ingeniería de Sistemas ha tenidos varios planes de estudios, 1993, 2002, 2004, El plan de estudios que inició en el año 2004, tuvo algunas reformas parciales, los cual indica la dinámica en la revisión permanente del currículo. En el año 2011, se hizo una reforma total en toda la facultad de Ingeniería, incluyendo al programa de Ingeniería de Sistemas, buscando tener un plan de estudio acorde a las necesidades del entorno local, regional, nacional e internacional. 63

64 5. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS El fue creado mediante resolución rectoral de octubre de Inició labores académicas en febrero de Obtuvo por 7 años Registro Calificado en Febrero de 2004 por resolución 545 del MEN y en Febrero de 2011 nuevamente le fue renovado el Registro por el mismo per7iodo de tiempo, según resolución MEN Nombre del Programa y Título que Otorga Según el reconocimiento que ha hecho el ICFES, el presenta las siguientes particularidades: 1. Título que otorga: Ingeniero de Sistemas 2. Código ICFES: No Duración: Diurno 10 Semestres 4. Jornada: Diurna 5. Metodología: Presencial 6. Nivel Académico: Universitaria 7. Fecha de Registro ante el ICFES: Octubre de Norma Interna de Creación : ACUERDO No. 025 DE Órgano que lo expide : Consejo Académico 10. Año de Iniciación de Actividades Docentes: Febrero de Plan de Estudios : Adoptado Mediante Resolución de Rectoría No de 1993 y Acuerdo Académico 089 de Registro Calificado: 1255 de 21 de Febrero de Número Total de Estudiantes Matriculados: Número de Egresados: Síntesis del Plan de Estudios: 160 créditos. 5.2 Plan de Estudios El posee 2 Planes de Estudios, según lo establecido en el Acuerdo Académico 085 de 2010 que empezó a regir desde el primer periodo de 2011 y el 010 de 2004 que empezó a regir a partir del segundo semestre de 2004, este plan posee estudiantes de cuarto semestre hasta estudiantes de grado, (Tabla 13 y Tabla 14 ). 64

65 Tabla 13: Plan de Estudios a partir del año 2004 LINEA DE FORMACION BASICA EN INGENIERIA LINEA PROFESIONAL CICLO GRAL I Semestre cr II Semestre cr III Semestre cr IV Semestre cr V Semestre cr VI Semestre cr VII Semestre cr VIII Semestre cr IX Semestre cr X SEMESTRE Universidad y Física I y Física II y Física III y Sociedad Laboratorio Laboratorio Laboratorio 3 6 Matemáticas (Algebra, Cálculo Cálculo Ecuaciones trigonometría Diferencial Integral Diferenciales Geometrìa 3 4 Análisis Numérico 2 3 analítica) Lógica 3 Álgebra Lineal 2 2 Introducción a la Ingeniería de sistemas 1 2 Algoritmos 2 3 Laboratorio de Lenguajes de programación Matemáticas discretas Estructuras de datos Lenguajes avanzados Teoría general de sistemas Estructuras de información Modelos de sistemas Cálculo vectorial LINEA DE Epistemología 2 2 Lenguaje de 2 2 Estadística I 3 3 Diseño INVESTIGACION Programación Experimental Competencias LINEA DE Comunicativas 4 4 FORMACION Etica y Valores 2 2 Región y 1 1 Formación 1 1 Cátedra INTEGRAL Contexto Ciudadana y Caribe Constitución Emprendedora 2 2 Análisis y diseño de sistemas Sistemas dinámicos Objetos Electrónica básica Investigación de Operaciones I 1 1 Electiva de Formación Integral I Inteligencia artificial Diseño de circuitos digitales Matemáticas especiales Bases de datos Dinámica de sistemas 3 3 Seminario de Investigación 1 2 Electiva de Formación Integral II Ingeniería del conocimiento Arquitectura de computadores Ingeniería del software I Simulación Compiladores Proyecto de Investigación I 1 2 Electiva de Formación Integral III Electiva Profesional linea A 1 Electiva Profesional linea B 1 Comunicación de datos Ingeniería del software II Legislación informática Sistemas operativos 2 2 Proyecto de Investigación II 2 Electiva de Formación Integral IV Electiva Profesional linea A 2 Electiva Profesional linea B 2 Diseño, administración y seguridad en redes Taller de ingeniería del software Administración de sistemas Ingeniería económica Software para redes 2 2 Proyecto de Investigación III 1 2 Etica Profesional TOTAL CREDITOS CICLO DE FACULTAD UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FACULTAD DE INGENIERIA PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS 2004-II DIURNO CICLO PROFESIONAL PRACTICA PROFESIONAL Fuente: Construido por la Dirección de. 65

66 Tabla 14: Plan de Estudios a partir del CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO Cálculo Diferencial 4 Si N/A N/A Estadística I 3 Si N/A N/A Cálculo Integral 4 Si Cálculo Diferencial N/A Estadística II 3 Si Estadística I N/A Álgebra Lineal 3 Si Cálculo Diferencial Cálculo Vectorial 4 Si Cálculo Integral N/A Componente de Investigación de Operaciones Ecuaciones Diferenciales 3 Si Cálculo Integral N/A PRERREQUISITO CORREQUISITO Investigación de Operaciones 3 Si Algebra Lineal Estadística I Componente de Física Componente de Matemáticas CURSO CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO Física Mecánica 4 Si Calculo Diferencial Cálculo Integral Matemáticas Discretas 4 Si N/A Electricidad y Ecuaciones 4 Si Física Mecánica Cálculo Vectorial Matemáticas Especiales 3 Si N/A Magnetismo Diferenciales Ecuaciones Calor y Ondas 4 Si Electricidad y Magnetismo N/A Análisis Numérico 3 Si N/A Diferenciales CURSO Introducción a la Ingeniería de Sistemas Algoritmos y Programación CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO 2 Si N/A Vida Universitario Sistemas Digitales 4 Si Matemáticas Discretas N/A Arquitectura de Computadores 3 Si Sistemas Digitales N/A ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Sistemas Operativos 4 Si Arquitectura de Computadores N/A Componente de Algoritmos y Programación PRERREQUISITO Algoritmos y Programación CORREQUISITO 4 Si N/A N/A CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA Estructura de Datos I 4 Si N/A PRERREQUISITO CORREQUISITO Programación Orientada a Objetos ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Componente de Matemáticas ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Componente de Introducción a la Carrera CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA 4 Si Algoritmos y Programación CURSO N/A Pensamiento de Sistemas 2 Si Estructura de Datos II 4 Si Estructura de Datos I N/A Dinámica de Sistemas 4 Si Programación para Web 4 Si Programación Orientada a Objetos N/A Compiladores 4 Si Estructura de Datos II N/A Inteligencia Artificial 4 Si Compiladores Bases de Datos 4 Si Estructura de Datos II Bases de Datos ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS DE INGENIERÍA Componente de Estadística CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Componente de Modelado y Simulación Introducción a la Ingeniería de Sistemas Ecuaciones Diferenciales CURSO ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Componente de Arquitectura y Funcionamiento del Computador Pensamiento de Sistemas 66

67 ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Componente de Ingeniería de Software Componente de Redes y Comunicaciones CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO Ingeniería de Software 4 Si Estructura de Datos II Redes 4 Si Sistemas Operativos Arquitectura de Software 4 SI Ingeniería de Software ÁREA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA Componente Económico Administrativas Componente de Administración de Tecnologías de la Información CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO PRERREQUISITO CORREQUISITO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA de Estudios 80% de créditos PRERREQUISITO CORREQUISITO Ingeniería Económica 3 Si aprobados del Plan Diseño Organizacional Ingeniería 4 Si Pensamiento de Sistemas Gestión de Proyectos 3 Si de TI Económica Legislación Informática 2 Si 50% de créditos Optativos aprobados Ética Profesional 2 Si Haber aprobado el 80% de los Créditos del Plan de Estudios ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN Componente de Formación General Componente de Formación en Investigación CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA CURSO CURSO CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO Vida Universitaria 2 Si N/A N/A Procesos Lectores y Escriturales Razonamiento y Representación Matemática 2 Si N/A N/A Teoría y Filosofía del Conocimiento Metodología de la Investigación 2 Si 2 Si 2 Si N/A N/A Seminario I 2 Si 22% créditos plan de estudios aprobados Teoría y Filosofía del Conocimiento Metodología de la Investigación N/A N/A N/A Formación Humanística y Ciudadana 2 Si N/A N/A Seminario II 2 Si Seminario I N/A Expresión oral y Argumentación 2 Si N/A N/A Seminario III 2 Si Seminario II N/A Cátedra del Caribe 2 Si N/A N/A Fuente: Construido por la Dirección de. 16 CREDITOS OPTATIVOS Total Créditos: 160 créditos. 67

68 5.3 Filosofía del programa Misión del programa El de la Universidad del Magdalena, forma ingenieros competentes para que, con los conocimientos adquiridos y el uso de los recursos tecnológicos existentes, impacten a su región y al país dando respuesta a problemas ambientales, económicos y culturales, participando en la definición y adopción de lineamientos para mejorar la calidad de vida de las comunidades, apoyando el desarrollo tecnológico de la industria y contribuyendo a la investigación. La formación integral ofrecida por el programa hace posible el trabajo en equipo, la responsabilidad de llevar a un buen término proyectos iniciados, el compromiso social, la capacidad de asumir el proceso continuo de aprendizaje como éxito personal y la ética profesional a la que se les hace tomar conciencia como parte vital de su formación Visión del programa Enmarcado dentro de la visión general de la Universidad en el año 2016, el Programa de Ingeniería de Sistemas será reconocido por el liderazgo académico e investigativo de su cuerpo docente, de sus estudiantes y de sus egresados, más allá del ámbito regional y nacional. La formación de sus Ingenieros tendrá como soporte un currículo flexible y versátil, con contenidos orientados hacia el desarrollo de proyectos interdisciplinarios para dar respuesta a problemas ambientales, sociales, industriales y de investigación. Sus docentes alcanzarán una alta calidad académica con sus estudios avanzados y el dominio de por lo menos un idioma extranjero. Sus egresados serán reconocidos por su compromiso en la solución de problemas de la sociedad y del país, por su responsabilidad en el desarrollo de sus proyectos y su espíritu i nquieto en busca del mejoramiento continuo de sus conocimientos. El Programa tendrá acreditado sus procesos académicos Objetivo general Formar integralmente Ingenieros de Sistemas que contribuyan al desarrollo de la región y el país mediante la aplicación de proyectos de investigación y desarrollo, relacionados con TIC acorde con los valores de la responsabilidad, la honestidad, la lealtad y el servicio a la comunidad. 68

69 5.3.4 Objetivos específicos a) Formar Ingenieros de Sistemas comprometidos con su región, el país y el mundo para que se efectué la interpretación, la intervención y la aplicación de las competencias adquiridas durante su proceso formación. b) Formar en el estudiante conocimientos sólidos a nivel de Ciencias Básicas, Básicos de Ingeniería e Ingeniería Aplicada, acorde al Plan de Estudios Perfil del profesional Tener conocimientos científicos y técnicos que lo capaciten para trabajar en forma interdisciplinaria, con sistemas reales de diversa índole, susceptibles de ser estudiados e intervenidos técnicamente con el objeto de analizarlos para diseñar, aplicar, administrar, mantener y evaluar modelos orientados a la solución de problemas existentes con el apoyo de fundamentos de: matemáticas aplicadas, teorías de sistemas, computación y modelación. Poseer habilidad creadora que le permita en su ejercicio profesional participar en el desarrollo de nuevos sistemas, modificar o adaptar los existentes. Demostrar actitudes críticas y éticas que estimulen la búsqueda de soluciones a procesos, fenómenos o problemas complejos, sean estos naturales, sociales u organizacionales. 69

70 70

71 6. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 1: PROYECTO INSTITUCIONAL 6.1 Característica 1: Misión Institucional Misión, Según Naturaleza de la Institución La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explícita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior. (CNA, 2006) La Universidad del Magdalena es una institución estatal de educación superior del orden territorial que trabaja en el campo de la docencia, la investigación, y la extensión. Siguiendo los lineamientos que recomienda UNESCO (2008), la Universidad del Magdalena se encuentra guiada por tres principios rectores: la relevancia, la calidad y la internacionalización. Esta orientación se evidencia en el Plan Decenal de Desarrollo , del que actualmente se adelanta un proceso de actualización que quedará integrado en la formulación del Plan Decenal de Desarrollo (Anexo 02), el Proyecto Educativo Institucional (PEI; Acuerdo Académico No 007 de 2008 (Anexo 15)) y en el Plan de Gobierno , La Autonomía y la Excelencia son lo Primero del actual Rector, Ph.D. Ruthber Escorcia Caballero. La Misión de la Universidad del Magdalena es coherente con los campos de acción y con el tipo de institución de acuerdo a lo contemplado en el artículo 19 de la Ley 30 de La misión hace parte de los fundamentos institucionales del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y tiene alta correspondencia con los logros de la institución alcanzados en la ejecución del Plan Decenal de Desarrollo y en el Informe 24 meses de Gestión por la Acreditación (2010), evidenciado por el reconocimiento nacional del desempeño mostrado en los indicadores del Sistema Universitario Estatal (SUE), en el liderazgo del número de grupos categorizados por Colciencias y el número de proyectos de investigación y extensión financiados con recursos propios y por entidades externas. Consultados los estudiantes, los profesores y los directivos sobre el grado de conocimiento de la Misión, en un alto porcentaje respondieron que la conocen plenamente, lo cual muestra que la comunidad académica sabe cuál es el quehacer principal de la institución Estrategias institucionales para la difusión y discusión de la misión en la comunidad académica La Universidad del Magdalena para la difusión de su Misión ha utilizado las siguientes estrategias: Impresos, videos institucionales, plegables y folletos, la publicación en carteleras y pendones, la página WEB, los procesos de inducción a estudiantes y funcionarios nuevos, a través de boletines de prensa internos, el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Desarrollo, los informes de gestión, la 71

72 emisora Unimagdalena Radio 91.9 F.M y otros eventos institucionales como asambleas y talleres. Los espacios utilizados para la discusión de la misión han sido el Consejo de Programa y las reuniones con docentes y estudiantes. De igual manera en reuniones y talleres con egresados. Consultados estudiantes, profesores y directivos sobre las estrategias de difusión de la Misión, obtuvimos los siguientes resultados: Los estudiantes manifiestan que la Web de la Universidad y los Folletos y Plegables constituyeron los medios más usados por los estudiantes para conocer la misión institucional (87%,40% y 62% respectivamente), la información suministrada en las carteleras y por el director del programa y los docentes también ayudaron en un gran porcentaje. La Web de la Universidad, los folletos y plegables y las carteleras constituyen los medios más usados por los directivos para conocer la misión institucional (100%, 66% y 66% respectivamente), la información suministrada a través eventos institucionales también ayudó en un gran porcentaje. La Web de la Universidad y los Folletos y Plegables constituyeron los medios más usados por los Docentes para conocer la misión institucional (91 y 78% respectivamente), la información suministrada a través de las carteleras (68%) ayudaron en un gran porcentaje. La recolección de datos se logró por medio de encuestas aplicadas a estudiantes, docentes y directivos. (Ver Anexo 85 ) Se observa en la percepción de la muestra encuestada, que han sido acertados los medios que la Institución y el programa han empleado para la difusión de la misión institucional, a sus estudiantes, docentes y directivos Correspondencia entre la misión, los principios y objetivos establecidos por la Ley para la Educación Superior La misión de la Universidad del Magdalena está en concordancia con las funciones que establece la Ley 30 para las universidades, entre otras: Formar con calidad personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Generar y difundir conocimiento para mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta al desarrollo sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia pacífica. Trabajar permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad. Prestar a la comunidad un servicio con calidad, ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional. Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines. Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional 72

73 y la cooperación interinstitucional. Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional. Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y cultura ecológica. Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país. Estos aspectos se evidencian en el Plan de Gobierno , en el Proyecto Educativo Institucional -PEI (Anexo 15) y en el Proyecto Educativo del Programa - PEP (Anexo 16) Mecanismos para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión, los logros institucionales y los objetivos del programa académico En reuniones ó asambleas del director de programa con docentes y/o estudiantes se evalúa la correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos del programa y se ha observado que cada una de las acciones y actividades del, están enmarcados en la misión, documentos, reglamentación, Proyecto Educativo correspondientes a la institución. Las reuniones de evaluación del Plan de Acción Anual también se convierten en un espacio para la rendición de cuenta para el logro de objetivos y metas del programa planteadas en el mismo, toda vez que la Facultad y el programa incluye proyectos tendientes a la conformación del mismo Contribución del programa al cumplimiento de los propósitos de la misión Existe una relación armónica entre la filosofía institucional y la del Programa. Se identifican en la necesidad de educar jóvenes de una manera integral para contribuir a la formación de ciudadanos libres, con principios éticos y morales y de alta calidad profesional con fundamento en lo humanístico y tecnológico para contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades. En concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, el programa atiende y cumple con las políticas y lineamientos académicos para: la acreditación, la evaluación, los diseños curriculares, admisión de estudiantes, investigación, extensión, capacitación, los postgrados, la educación abierta y a distancia, las comunicaciones y publicaciones y el bienestar universitario. De igual forma responde a las políticas contempladas en los planes sectoriales de desarrollo: docente, investigación, extensión, autoevaluación y acreditación, internacionalización de la institución. El programa a través de los procesos académicos orienta la formación profesional y humana de sus estudiantes. Esto se evidencia en los acuerdos académicos, que soporten los planes de estudios vigentes y estrategias integrales para la formación de los ingenieros de sistemas Identificación de los directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes con la misión institucional El grado de identificación de los directivos, profesores, estudiantes y egresados con la misión institucional se evidencia en los resultados de las encuestas aplicadas a los mismos: 73

74 Más del 80% de los estudiantes conoce la misión de la universidad, el 20% la conoce plenamente, el 33% la conoce en alto grado, seguido aproximadamente por un 39% del total del estudiantado que la conoce aceptablemente, siendo muy bajo el porcentaje que no la conoce, aunque los resultados son buenos, es necesario hacer que los estudiantes tengan un conocimiento más elevado de la misión de la institución. Es significativo el porcentaje de los docentes que conoce la misión institucional, el 100% lo hace, el 46% la conoce plenamente, el 50% la conoce en un alto grado y solo un pequeño porcentaje la conoce de manera aceptable. Es significativo el porcentaje de los administrativos que conoce la misión institucional, el 100% lo hace, destacándose que aproximadamente el 78% la conoce plenamente y un 22% la conoce en un alto grado. En cuanto a los egresados también es significativo el porcentaje que conoce el sentido de la misión institucional, el 97% lo hace, el 60% la conoce plenamente, el 20% la conoce en un alto grado y el17% la conoce de manera aceptable. El cuanto al nivel de cumplimiento de la misión de la institución relacionada con aspectos como los objetivos de la educación superior, la calidad y los principios de la institución; los directivos, profesores, estudiantes y egresados tienen una buena percepción de los mismos, tal como se muestra a continuación: Más del 50% de los estudiantes conoce la misión de la universidad, seguido por aproximadamente un 39% del total del estudiantado que la conoce aceptablemente, siendo muy bajo el porcentaje que no la conoce, aunque los resultados son buenos, es necesario hacer que los estudiantes tengan un conocimiento más elevado de la misión de la institución. Es significativo el porcentaje de los docentes que conoce la misión institucional, el 100% lo hace, el 46% la conoce plenamente, el 50% la conoce en un alto grado y solo un pequeño porcentaje la conoce de manera aceptable. Es significativo el porcentaje de los administrativos que conoce la misión institucional, el 100% lo hace, destacándose que aproximadamente el 78% la conoce plenamente y un 22% la conoce en un alto grado. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 1 Tabla 15: Resumen de la Característica 1 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.0 2,86 95,37% Pleno 74

75 6.2 Característica 2: Proyecto Institucional Orientaciones del proyecto institucional para desarrollar en el programa de ingeniería de sistemas en los campos de la docencia, investigación, proyección social y bienestar de la comunidad El Proyecto Institucional es una estrategia que orienta el proceso educativo, la administración de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre los pilares fundamentales de la educación superior, puesto que en él se señalan las estrategias que apuntan a garantizar la integración orgánica de las facultades y programas de tal manera que se logre la optimización de los recursos humanos y organizacionales disponibles para la academia y flexibilizar la organización curricular, además de promover la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en los grupos de investigación y en los diferentes saberes en los procesos de enseñanza aprendizaje. La estrategia de mejoramiento y desarrollo de espacios físicos y dotaciones contempladas en Plan de Gobierno tiene como propósito ampliar la infraestructura de servicios de apoyo a la docencia, investigación y extensión mediante la construcción, dotación y certificación de espacios físicos y de laboratorios especializados que contribuyan significativamente al aseguramiento de la calidad de los procesos académicos. En cuanto a la proyección social, la universidad está llamada a tener una mayor presencia significativa y efectiva en el desarrollo regional y departamental, mediante su participación, contribución y liderazgo en los procesos de planeación, gestión y promoción en los campos cultural, económico, social, ambiental, educativo, científico y empresarial. Los programas que apuntan al cumplimiento de esta estrategia son: el fomento al desarrollo económico regional, donde la universidad pretende vincularse al desarrollo económico del departamento y de la región promoviendo la incubación de empresas de base tecnológica que sean competitivas, rentables y productivas. Con miras al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, a la reducción de la tasa de desempleo, fortalecimiento de las cadenas productivas y al aprovechamiento óptimo de los recursos naturales y de producción. De igual manera el programa de internacionalización de la Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación y/o consolidación de grupos de investigación, el intercambio de docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos. El Sistema Integral de Bienestar Universitario, está concebido como un ente dinámico que reconoce las múltiples facetas o dimensiones humanas, el desarrollo de una vida con sentido y trascendencia social, en la cual se organizan diversos proyectos y actividades tendientes al autoreconocimiento, al reencuentro del hombre y la sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana y saludable. La Institución en ese sentido le apunta al mejoramiento de los servicios de bienestar universitario, la 75

76 formación del semillero de deportistas y artistas. Igualmente al desarrollo deportivo a nivel recreativo, formativo y competitivo, a la promoción del crecimiento personal, al apoyo socioeconómico estudiantil a través de becas, fondos de financiación y programas de monitorias. El programa de Ingeniería de Sistemas enmarca sus actividades de docencia, investigación, extensión, internacionalización y bienestar acorde a los planteamientos institucionales. De acuerdo a encuestas realizadas a los diferentes entes se puede observar el grado de conocimiento que los estudiantes y profesores del programa y directivos de la universidad tienen del proyecto educativo institucional: La página web de la universidad, los folletos y plegables y los profesores son en gran parte los medios a través de los cuales los estudiantes tienen conocimiento del PEI, así mismo también a través de la información suministrada por las carteleras. La página web de la universidad, los Eventos institucionales y la Información dada por el director de programa son los medios más usados por los profesores del programa para conocer el PEI, así mismo siguen en orden de importancia los folletos y plegables y las carteleras Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones en materia de administración de recursos y gestión académica del programa En el Proyecto Educativo de la Universidad del Magdalena se asume que la labor administrativa apoye y facilite la gestión académica en la institución, por tanto, ha venido reformando los procesos administrativos para desarrollar el soporte organizacional, humano, físico, tecnológico y de materiales encaminado al pleno desarrollo de la academia (Anexo 15). La implementación del Plan Decenal de Desarrollo (Anexo 1) fue un factor fundamental que facilitó los procesos eficientes y eficaces en el cual los recursos se han logrado oportunamente, en las calidades y cantidades requeridas para el crecimiento y consolidación del programa de Ingeniería de Sistemas y de la institución en general. De igual manera se encuentra contemplado en el Plan de Desarrollo Universitario que se encuentra en construcción (Anexo 2). La opinión que estudiantes docentes han dado sobre la orientación del PEI es la siguiente: Los estudiantes tienen una buena consideración sobre orientación del PEI: en la parte proyección gestión del bienestar institucional alcanza un 76%, seguido por la gestión de la investigación y la gestión de los planes de estudio en un 73% y 72%, respectivamente seguido de los procesos educativos en un 66%. Los docentes afirman que la orientación del PEI se ha dado en alto grado en los aspectos de Procesos Educativos y Organización y Gestión de Planes de Estudio en un 88%, en el aspecto de 76

77 Gestión de la Investigación en un 86%, en los procesos de bienestar universitarios en un 84% y lo correspondiente a la proyección social con un 75% aproximadamente Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones sobre asignación de cargos, responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que ofrece la institución La Universidad del Magdalena asume que la labor administrativa apoya y facilita el desarrollo de las actividades de docencia, de investigación y extensión. En este sentido ha venido reformando los procesos administrativos para desarrollar el soporte organizacional, humano, físico, tecnológico y de materiales, encaminado al pleno desarrollo de la actividad académica. Esto se evidencia con la certificación otorgada en 2011 por parte del ICONTEC (Anexo 12), del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado Igualmente se recibió el reconocimiento de la Red de Entidades certificadoras IQNet. (Anexo 11). La implementación del Plan Decenal de Desarrollo como plan orientador maestro y los planes sectoriales de desarrollo docente, investigación, ciencia, tecnología e innovación, extensión, internacionalización, autoevaluación y acreditación; del Plan de Gobierno , la autonomía y la excelencia son lo primero, además de los planes de acción, han sido un factor fundamental en los lineamientos, orientación y toma de decisiones de los programas académicos en los procesos de docencia, investigación, extensión e internacionalización. El Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Anexo 17), señala que para el logro de los principios y objetivos la Universidad del Magdalena planeará, organizará y administrará los programas académicos necesarios para la formación de los profesionales requeridos para el desarrollo de la región y el país. En este sentido se contempla la estructuración de los diferentes órganos de gobierno, cargos directivos, asesores y demás elementos que le permitirán gobernar la institución enmarcada dentro de su autonomía y criterios establecidos en la Ley 30 y la Constitución Política del Colombia. De la misma manera en el Capítulo III del Estatuto Docente (Anexo 18) se establecen los criterios para proveer cargos en la planta docente de la Universidad del Magdalena. En ese mismo documento, se señalan los deberes y derechos de los profesores Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para adelantar los procesos de autoevaluación y autorregulación de los programas académicos Las políticas, planes, proyectos y estrategias para los procesos de autoevaluación y autorregulación de los programas académicos se enmarcan dentro del Plan Decenal Desarrollo , en la estrategia Desarrollo Académico. En esta se asume el compromiso de dar fe pública de la calidad de los programas académicos mediante la autoevaluación permanente con miras a la acreditación por calidad a nivel nacional e internacional, lo cual se ratifica con el programa 1.7 Implementación del 77

78 Sistema de Evaluación Académica, con los proyectos y subproyectos: Desarrollo de la Cultura de la Autoevaluación, Montaje y desarrollo del sistema de autoevaluación académico institucional, y Organización de los procesos académicos con miras a la acreditación previa y por calidad de los programas. El Plan de Gobierno , la autonomía y la excelencia son lo primero, en el eje estratégico uno (1) Excelencia Académica, plantea como objetivo adoptar políticas y prácticas curriculares en la reforma de los planes de estudio de los programas académicos, acordes con las tendencias nacionales e internacionales que mediante la autorregulación de la docencia, investigación y extensión garanticen una educación de excelencia. Dentro de los propósitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se encuentra el Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan a los estudiantes su plena realización personal y profesional y su inserción exitosa en el mundo del trabajo y Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la Institución en el ámbito nacional e Internacional. De igual forma, el Proyecto Educativo del Programa (PEP), contempla como plan estratégico la acreditación por alta calidad. Para cumplir con las políticas, programas, proyectos y subproyectos la Universidad del Magdalena diseñó un modelo de autoevaluación y acreditación para sus programas, el cual se desarrolla a través de unas fases dinámicas que se representan en la Figura 1: Figura 1: Módulo de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena Criterios en el proyecto institucional para la evaluación de estudiantes, profesores y personal administrativo El Proyecto Educativo Institucional (Anexo 15) contempla las políticas y lineamientos académicos para la evaluación de estudiantes, profesores y personal administrativo. El Capítulo VI del Estatuto Docente (Anexo 18) contempla los aspectos relacionados con la evaluación docente como un elemento sustantivo de las políticas de desarrollo académico institucional orientadas especialmente hacia la construcción de una cultura académica de excelencia. La 78

79 evaluación de desempeño docente es un proceso integral, formativo y permanente que somete a juicio el cumplimiento y la calidad de las actividades del profesor, la cual se desarrolla en forma periódica y sistemática, a través de la ponderación de las valoraciones que él recibe en las distintas acciones desempeñadas en virtud del Plan Anual de trabajo docente acordado. (Anexo 19). El reglamento estudiantil y de normas académicas (Anexo 20) establece las normatividad en cuanto a evaluación académica estudiantil se refiere. Para consolidar el sistema de evaluación y control la institución debe establecer mecanismos, principios, métodos, procesos internos de verificación, evaluación y control que propendan por aumentar los niveles de eficiencia, transparencia, calidad, productividad y oportunidad administrativa de conformidad con las normas; cumplir con los objetivos, planes, políticas y normas establecidas; salvaguardar los activos y dar un uso racional y eficiente a los recursos Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para la toma de decisiones en el campo de la internacionalización de la educación y de la cooperación interinstitucional La Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación de grupos de investigación, el intercambio de docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos. El PEI de la a Universidad del Magdalena en cuanto a la internacionalización se refiere, se orientan hacia el fortalecimiento integral de la institución, y al mejoramiento de los procesos misionales, a través del fomento y promoción de la cooperación con instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales e internacionales de reconocido prestigio, estableciendo alianzas y convenios que posibiliten la movilidad, el intercambio, la ejecución bilateral de proyectos de investigación, docencia y extensión, la articulación a redes, la transferencia de tecnologías y el intercambio cultural, como elementos necesarios para insertarse de manera competitiva en la globalización. Para ello se han establecido las siguientes políticas: Desarrollo y promoción de una cultura internacional en la comunidad universitaria. Consolidación de la dimensión internacional Apoyo institucional a la internacionalización Apoyo institucional a las relaciones interinstitucionales Consolidación de la dimensión interinstitucional 79

80 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 2 Tabla 16: Resumen de la característica 2 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.0 3,00 100,00% Pleno 6.3 Característica 3: Proyecto Educativo Del Programa Congruencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto institucional y con los campos de acción profesional o disciplinaria El ha definido su Proyecto Educativo el cual se articula con la Misión de la Universidad del Magdalena y el Proyecto Educativo de la Universidad del Magdalena. El Proyecto Educativo del de la Universidad del Magdalena se concibe como la guía por medio de la cual se orienta en cada momento la actividad pedagógica y académica en general del programa. Profiere elementos del entorno como la atención a la demanda (cobertura), tener una oferta flexible y pertinente (estudiantes con formación en competencias básicas), una estructura académico administrativa que se retroalimente con el aporte del estado, los estudiantes, su familias (matrículas) y el sector privado a través de las empresas y comunidades (venta de servicio, cooperación, entre otros.). Entre los elementos que, respaldan y sirven de soportes al Proyecto Educativo del Programa (Anexo 16), se destacan las Características y Lineamientos Académicos, para la evaluación, la acreditación, los diseños curriculares, la admisión de estudiantes, la investigación, la extensión, la capacitación, postgrados, educación abierta y a distancia, los egresados, la publicidad y publicaciones; de igual manera las tendencias actuales en cuanto a competencias profesionales debe tener el ingeniero de sistemas de hoy en día Mecanismos para la difusión, discusión y actualización del Proyecto educativo del programa académico en la comunidad institucional El programa cuenta con mecanismos de difusión del Proyecto Educativo del Programa, tales como: Web de la Universidad, Eventos institucionales, Folletos y Plegables, Carteleras, Información dada por directivos, Información dada por Director de Programa, Información dada por Profesores. Además, existen diversos mecanismos para la discusión y actualización, tales como: Consejo de Facultad, Consejo de Programa, Asambleas de Estudiantes, atención directa por la Dirección del Programa, Reuniones de Docentes, Talleres, Charlas, entre otros. 80

81 La Universidad del Magdalena dentro de sus procesos de mejoramiento continuo, revisa, evalúa y reorienta permanentemente los documentos, planes, programas y proyectos que orientan la gestión y desarrollo de la institución. Es así como trimestralmente evalúa los programas y proyectos del plan de acción con el fin de mejorar los procesos. Por otra parte, como ya se ha mencionado, en el año 2007 se efectuó la reforma del Proyecto Educativo Institución en mesas de trabajo con la participación de los cuatro estamentos universitarios (Docentes, directivos, estudiantes y egresados) y desde el 2008 se está trabajando en el proceso de resignificación del PEI, así mismo el PEP (Anexo 16) se reformó siguiendo los lineamientos establecidos en el PEI con la participación de profesores, docentes, egresados y directivos. La Tabla 17, muestra los temas e integrantes que hicieron parte de la reformulación del PEI: Tabla 17: Mesa de trabajo para la reformulación del PEI MESA DE TRABAJO Mesa 1: Fundamentos Institucionales. Misión, Visión, Valores, Principios, Metas, Propósitos y Contexto. Mesa 2: Políticas y lineamientos para la Formación integral. Mesa 3: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la docencia. Mesa 4: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la investigación Mesa 5: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la extensión Mesa 6: Políticas y lineamientos para la evaluación. Mesa 7: Políticas y lineamientos para la admisión de estudiantes. Mesa 8: Políticas y lineamientos para el desarrollo organizacional. Mesa 9: Políticas y lineamientos Educación continuada y Postgrado. Mesa10: Políticas y lineamientos para la educación a distancia. Mesa 11: Políticas y lineamientos para las comunicaciones y publicaciones. Mesa 12: Políticas y lineamientos para la acreditación. Mesa 13: Políticas y lineamientos académicos para diseños pedagógicos y curriculares. Mesa 14: Políticas y lineamientos para las relaciones interinstitucionales e internacionales. Mesa 15. Políticas y lineamientos para el Bienestar Universitario. Mesa 16: Políticas y lineamientos para el financiamiento. Mesa 17: Políticas y Lineamientos para los egresados. Mesa 18: Políticas y Lineamientos para el desarrollo de los recursos educativos y la infraestructura. RESPONSABLES Alberto Orgulloso María Dilia Mieles Barrera Carmelina Paba Barbosa, Omar Rodríguez Álvaro Espeleta Maya, Edith De la Valle Hans Van Heyl Cleves, Juan Carlos Dib Pablo Vera Salazar, Gabriel Castro Rodríguez Rolando Escorcia Caballero, Esteban Martínez Salinas William Retamozo Chávez, José Henry Escobar Rafael Linero Mejía,Willfrido Gutiérrez Ospino Ruthber Escorcia Caballero, José Sierra Ortega Roberto Aguas Núñez, Edgar Villegas Iriarte, Carlos Correa Pérez Martha Vives Alarcón, Fabio Silva Vallejo, Edwin Causado Hermes Henríquez Algarín, Ediltrudis Ramos, Juan Camilo Arévalo Gloria Orozco de Barros, Clara Villamizar Quiñones Gustavo Cotes Blanco, Esperanza Piraquive Carlos Labarces Ballestas, Eric Hernández Sastoque Rodolfo Sosa Gómez, Ricardo Campo Redondo Jessica Segura Caicedo, Wilson Velásquez Isaac Pertuz Bolaño, Marlon Molina Mojica Fuente: Oficina Asesora de Planeación. La difusión del Proyecto Educativo Institucional se realiza a través de documentos impresos del PEI y de la página web de la Institución Educativo-Institucional.aspx, entre otros. Los estudiantes encuestados señalan que sí existe un Proyecto Educativo que promueve entre otros el desarrollo de la academia, la investigación y la transformación del plan de estudio. Así mismo los docentes entrevistados manifiestan la existencia desde los inicios del programa de un Proyecto Educativo donde se orientan los lineamientos y políticas académicas, de investigación y 81

82 extensión. Señalan que se ha consolidado a través de documentos atendiendo los nuevos lineamientos institucionales. Igualmente expresan que algunas de las políticas y lineamientos curriculares se dinamizan considerando las tendencias del ejercicio de la profesión. El resultado de las encuestas realizadas acerca del PEP fue el siguiente: El conocimiento y divulgación del PEP del programa se hace especialmente por medio de la página Web de la universidad y a través de folletos y plegables, así mismo y en orden de importancia tenemos: información dada por intermedio de sus profesores y por información dada por el Director del Programa. La Información dada por la Web de la Universidad y el Director de Programa son los medios más usados por los estudiantes del programa para conocer el PEP, así mismo los folletos y plegables, siguen en orden de importancia la información suministrada por los docentes y por los plegables. La Información dada por el Director de Programa y la Web de la Universidad son en gran parte los medios a través de los cuales los docentes tienen conocimiento del PEP, así mismo también en orden de importancia folletos y plegables y las carteleras Orientaciones del proyecto educativo del programa para desarrollar los campos de la docencia, la investigación, la proyección social y la internacionalización El busca desarrollar el campo de la docencia mediante un plan de incorporación de docentes enmarcados dentro de las líneas de investigación del programa articuladas a los Centros de Investigación de la Universidad, como estrategia de desarrollo de los procesos investigativos, liderados por la Vicerrectoría de Investigación. Además, promueve la formación de grupos de investigación (GIAO, Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC) con la participación de docentes y estudiantes del programa. La internacionalización que busca la conformación de grupos de investigación, el intercambio de docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos, conformación de redes está guiada por El Plan decenal de Desarrollo que señala las estrategias para la internacionalización de la institución a cargo de la Oficina de Relaciones Internacionales en reciprocidad con los programas académicos. En el Plan de Gobierno la internacionalización es transversal para cada uno de los ejes que lo conforman. La opinión de los estudiantes y Docentes en cuanto si se cumple el proyecto educativo del programa, es acertada y se observa en las siguientes respuestas a las encuestas: 82

83 El 20% de los estudiantes consideran que el PEP se cumple plenamente y un 54% considera que se cumple en alto grado, es decir un 74% tiene una buena consideración acerca del cumplimiento del PEP. El 93% de los docentes consideran que el PEP, se cumple, de los cuales el 20% manifiestan que se cumple plenamente y 73% en alto grado Criterios del proyecto pedagógico del programa en relación con la definición de sus objetivos, lineamientos básicos del plan de estudios, créditos académicos y actividades curriculares, metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación y compromiso con el mejoramiento de la calidad El enfoque pedagógico y curricular del programa (Anexo 16) se enmarca dentro de los lineamientos generales de la pedagogía y el currículo, planteados en el Proyecto Educativo Institucional, según el cual el desarrollo de los procesos formativos se fundamenta en el aprendizaje autónomo del estudiante a través de metodologías que problematizan los contenidos disciplinares y la cotidianidad para favorecer el ejercicio libre, activo y responsable de la creatividad, orientando al estudiante en el sentido de aprender a ser y a hacer, con base en experiencias que propician el descubrimiento y la recreación del conocimiento, apoyados por docentes que organizan espacios pedagógicos necesarios para que cada estudiante encuentre la posibilidad de desarrollar sus propias potencialidades en consonancia con los intereses particulares de formación disciplinaria y humana. En este enfoque la Investigación y la Extensión constituyen prácticas pedagógicas integradas al quehacer diario de estudiantes y profesores. Con criterio de flexibilidad curricular los contenidos de los cursos se organizan de acuerdo con la lógica para construir los conocimientos fundamentales de la disciplina, estableciendo niveles crecientes de complejidad, de tal forma que al finalizar el proceso formativo, la sociedad pueda incorporar profesionales competitivos con capacidad de liderazgo y competentes para plantear soluciones a los múltiples problemas del desarrollo desde la perspectiva de su profesión. El Consejo de programa analiza constantemente la dinámica en cuanto al currículo se refiere, y que el programa debe seguir, con miras a la solución de problemas que en este orden se presentan, de igual manera idea estrategias que permitan incorporar en el currículo actual del programa, las últimas tendencias que en materia de Ingeniería de Sistemas se dan, acorde a la naturaleza propia de nuestro programa y al PEI Identificación de los estamentos institucionales con el Proyecto Educativo del Programa El programa asume el nuevo modelo académico propuesto por la Universidad tendiente a la formación integral y la incorporación de la investigación como eje del desarrollo para lograr la 83

84 transformación en una universidad de excelencia académica. La Universidad del Magdalena y el teniendo en cuenta el Decreto 808 del 25 de Abril 2002, promulgado por el Ministerio de Educación Nacional Por el cual se establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional ha planteado un modelo de aplicación de las consideraciones formuladas en el decreto. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 3 Tabla 18: Resumen de la característica 3 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.0 2,46 82,13% Alto 6.4 Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa El plan curricular del programa ha sido ajustado de acuerdo a las recomendaciones (pedagógicas, académicas y curriculares) que diferentes agremiaciones hacen para cumplir con las tendencias universales en el campo del saber. Los referentes internacionales que el programa revisa permanentemente para actualizar sus contenidos curriculares son las asociaciones científicas y de ingeniería, INSTITUTE OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERS (IEEE) y ASSOCIATION FOR COMPUTING MACHINERY (ACM). Una de las principales fuentes consultadas a nivel nacional es la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE INGENIEROS DE SISTEMAS (ACIS), de la misma forma se tienen en cuenta las recomendaciones generales que el Ministerio de Educación Nacional hace con respecto a las características que debe tener un plan de estudio de Ingeniería; de igual manera, se tiene como referente a la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA (ACOFI), a la cual pertenece la Facultad de Ingeniería. Lo anterior contribuye a que exista una actualización y ajustes permanentes en nuestro programa acorde a los últimos cambios que en materia curricular suceden a nivel nacional e internacional. Por otra parte, atendiendo a las pruebas SABER-PRO, los estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas han obtenido resultados por encima de la media nacional (Anexo 21), con lo cual se evidencia el conocimiento que tienen acerca de tendencias actuales nacionales e internacionales del saber específico. 84

85 6.4.2 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución para atender necesidades locales, regionales o nacionales El Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Anexo 17, Capítulo V, Artículo 6, Literal a) señala que para el logro de los principios y objetivos, la Universidad del Magdalena, planea, organiza y administra los programas necesarios para la formación de los profesionales requeridos para el desarrollo de la región y del país. En ese sentido el cumple con estos objetivos, ya que todos los programas, inclusive nuestro programa, deben articularse con las políticas que a nivel institucional se tiene para lograr concretizar las mismas. El Plan Curricular del Programa se ha articulado a través de sus líneas de investigación con los Centros de Investigación (Anexo 22: Líneas de Investigación) que la Universidad ha definido, buscando con ello, proponer y acompañar a las entidades gubernamentales en la búsqueda de soluciones de una serie de necesidades. La pertinencia de la Ingeniería de Sistemas se torna en un tema no solo importante, sino urgente y fundamental, para lo que ha de suceder con nuestra sociedad del futuro, en lo que al manejo de la información y los datos se refiere. El Gobierno Colombiano por su parte, debe tener una respuesta activa en la eliminación de barreras, el impulso a la educación y en la modernización de los aspectos fiscales, económicos y de infraestructura social y física. En Colombia, se han establecido estrategias, que propenden por el fortalecimiento y apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en: El Plan de Desarrollo en el punto correspondiente a Ciencia, tecnología e innovación (CTI) destaca la importancia del manejo adecuado y oportuno de la información y su papel fundamental en facilitar y activar la transformación de Colombia en una sociedad y economía del conocimiento. Estos son factores esenciales para acelerar el crecimiento económico y aumentar el nivel de desarrollo humano y social del país, puesto que permite la liberación del talento y la capacidad creadora, el mejoramiento de capacidades de auto-organización social, la elevación del bienestar y la solución de muchos problemas que se derivan y generan pobreza y conflictos. El plan se encuentra estructurado en ocho (8) áreas programáticas: (1) Incrementar la generación de conocimiento; (2) Fomentar la innovación y el desarrollo productivo; (3) Fomentar la apropiación de la CTI en la sociedad colombiana; (4). Incrementar y fortalecer las capacidades humanas para CTI; (5). Consolidar la institucionalidad del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; (6). Consolidar la infraestructura y los sistemas de información para la CTI (7). Promover la integración regional, y (8). Consolidar la proyección internacional de la CTI. El área 4 muestra claramente la necesidad de personas capacitadas en Tecnologías de la Información. 85

86 El Plan de Ciencia y Tecnología. El país debe adoptar y masificar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) para no quedar rezagada tanto a nivel social, político, económico y personal. Estas estrategias deben incluir a todos los sectores de la sociedad. Para su desarrollo establece 8 ejes estratégicos 4 trasversales: (1) Comunidad; (2) Marco Regulatorio; (3) Investigación, Desarrollo e Innovación; (4) Gobierno en Línea y 4 verticales:(1) Educación; (2) Salud; (3) Justicia; (4) Competitividad Empresarial. A nivel de TIC s los avances tecnológicos son muy rápidos, lo cual evidencia la alta probabilidad para que los proyectos concebidos sean realizados y en algunos casos superados, de tal manera que toda la sociedad quede inmersa y mejore sus niveles de competitividad. Por la velocidad de los avances tecnológicos que caracterizan a las TIC, probablemente las acciones que hoy se proponen sean rápidamente superadas por la propia realidad. Por tanto, el Plan de Ciencia y Tecnología debe caracterizarse por su flexibilidad y oportunidad para proponer nuevos proyectos que permitan avanzar en su objetivo último: que en el 2019 no haya ciudadano ni ciudadana en Colombia sin la posibilidad de utilizar las TIC para lograr su inclusión social y mejorar su competitividad. De forma congruente con ese plan, se han creado programas de Gobierno tales como: Compartel, Computadores para Educar, Gobierno en Línea del Programa Agenda de Conectividad; de hecho, es significativo el evento que en el Programa Computadores para Educar, ya el ha participado con estudiantes realizando su Práctica Profesional. A pesar de las estrategias que el Gobierno Nacional ha emprendido para cubrir el desarrollo de la Ciencia y la Innovación a Nivel Nacional; aún en todos los sectores, se observan bajos niveles de desarrollo tecnológico y competitividad de las empresas y entidades ubicadas en el departamento, lo cual justifica el acompañamiento y uso en buena medida de tecnologías para el manejo sistemático de sus recursos, bienes y servicios. El plan de Competitividad 2032 en su Política Nacional de Competitividad cuyos objetivos trasversales propenden por: la ciencia, la tecnología y la innovación (incluyendo la adopción de tecnologías de información y comunicación) y La formación de talento humano, que incluye la educación y la formación para el trabajo, sean prioritarios y que para el primer Los Programas apoyados por el gobierno son: Mipymes Digitales del Ministerio de Comunicaciones, Conectividad y uso de Tecnologías de Innovación y Comunicación, Gobierno en Línea en el orden territorial, Programa Compartel, Compartel-Banco de proyectos de ampliación y reposición de redes y ampliación de acceso a banda ancha, Territorios digitales, Fomento de la innovación y el uso de medios y nuevas tecnologías en la educación, Fomento al emprendimiento Programa nacional de incubadoras de empresas de base tecnológica. Todo esto muestra claramente la necesidad de formación de Ingenieros de Sistemas en Colombia. 86

87 6.4.3 Originalidad, novedad y aportes significativos del programa respecto a otros ya existentes En la Tabla 19, se muestra una comparación del Perfil Profesional del de la Universidad del Magdalena con otras Universidades Privadas y Públicas de reconocido prestigio: Tabla 19: Perfil profesional de Programas de Ingeniería de Sistemas de Universidades privadas y públicas. Universidad perfil profesional Universidad perfil profesional UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA UNIVERSIDAD ICESI Tener conocimientos científicos y técnicos que lo capaciten para trabajar en forma interdisciplinaria, con sistemas reales de diversa índole, susceptibles de ser estudiados e intervenidos técnicamente con el objeto de analizarlos para diseñar, aplicar, administrar, mantener y evaluar modelos orientados a la solución de problemas existentes con el apoyo de fundamentos de: matemáticas aplicadas, teorías de sistemas, computación y modelación. < Poseer habilidad creadora que le permita en su ejercicio profesional participar en el desarrollo de nuevos sistemas, modificar o adaptar los existentes. Demostrar actitudes críticas y éticas que estimulen la búsqueda de soluciones a procesos, fenómenos o problemas complejos, sean estos naturales, sociales u organizacionales. Profesional que puede desempeñarse como: Modelador de sistemas de información y diseñador de soluciones informáticas en un ambiente empresarial. Administrador de servicios informáticos que sirven de base a la labor de una organización. Programador o ingeniero de soporte a usuarios de la información. Empresario capaz de identificar sectores para desempeñar una gestión de liderazgo, en la innovación o mejoramiento apoyados por la informática. UNIVERSIDAD DE MANIZALES Profesional con capacidad de desarrollar, auditar y mantener sistemas que permitan el procesamiento y la transmisión de información en un marco tecnológico, administrativo, empresarial y humanístico. El Profesional está en condiciones de desempeñarse adecuadamente en los siguientes entornos: Tecnológico: Acompañamiento en grupos de investigación, planteando soluciones innovadoras, generando ideas en grupos de interés, todo orientado a la solución de problemas que conlleven como disciplina los sistemas y las telecomunicaciones. Administrativo: Desde la capacidad de creación, administración, planteamiento de empresas, hasta la consecución de recursos para este fin. Empresarial: El Ingeniero se convierte en una estructura articuladora de procesos en la organización, donde es claro que aporta al alcance de los objetivos de las diferentesdependencias, proporcionando la información necesaria para la toma de decisiones, a través del trabajo en equipo e interdisciplinario. Humanístico: Compromiso con los contextos sociales en los cuales aplique sus conocimientos, distinguiéndose por su aplicación ética de las nuevas tecnologías, y por su continuo desarrollo a través del aprendizaje permanente. 87

88 UNIVERSIDAD DEL NORTE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA-UNAB Profesional que puede desempeñarse como: Consultor Informático, experto capaz de asesorar organizaciones en Informática y Sistemas. Empresario, con capacidad para crear empresas de sistemas. Director de Sistemas, a cuyo cargo están todos los servicios informáticos de una compañía. Jefe de Proyectos de Sistemas, líder de un grupo de investigación y desarrollo. Constructor de Sistemas Informáticos, persona capaz de analizar, diseñar, programas, operar y controlar sistemas informáticos. Soporte a usuarios, con habilidad para dar entrenamiento, soporte, resolver problemas operativos y técnicos a los usuarios de los sistemas de información. Investigador, líder en la explotación y generación de nuevas teorías aplicadas en sistemas. Profesional con conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que le permitan desempeñarse en las siguientes áreas: o Ingeniería de Software o Telecomunicaciones y Telemática o Sistemas de Información o Gestión Tecnológica, Modelos y Simulación o Investigación de Operaciones o Bases de Datos o Inteligencia Artificial o Redes de Computadoras o Sistemas Distribuidos o Hardware de Computadoras o Evaluación de proyectos de informática, Aprendizaje Organizacional y Desarrollo Sostenible UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN UNIVERSIDAD DEL SINÚ Profesional con capacidad para Proyectar, diseñar, implementar, instalar, operar y mantener los diferentes sistemas de información y arquitecturas de computación y comunicaciones existentes en el medio. Profesional con capacidad para Desarrollar y consolidar criterios para la evaluación y elección de los medios óptimos para la implantación de sistemas de información y sus arquitecturas operacionales. Profesional con capacidad para: Ejercer la profesión con el rigor académico requerido para garantizar a la sociedad idoneidad y capacidad de resolución de problemas y aportes para el desarrollo. Comunicarse efectivamente con los clientes, colegas y sociedad en general. Trabajar efectivamente en equipo. Contribuir efectivamente a la realización de actividades interdisciplinarias. Utilizar apropiadamente los conocimientos y la tecnología para optimizar el desempeño organizacional. Reconocer y responder oportuna y efectivamente a aquellas situaciones que requieran su pronunciamiento profesional. 88

89 UNIVERSIDAD ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN, FINANZAS E INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MEDELLÍN - EAFIT Profesional de sólida formación integral en el campo científico, técnico, tecnológico y humanístico, con énfasis en el área de los sistemas y ciencias de la computación. Persona solvente en el ejercicio de su profesión en empresas del sector tecnológico en áreas tales como el desarrollo de software, administración de redes, gerencia de proyectos informáticos, entre otros, y en los sectores industrial y de servicios apoyando el desarrollo de las tecnologías de Información como soporte a la estrategia empresarial. Profesional preparado para enfrentar el reto de liderar su propia empresa. Ingeniero capacitado para crear, implantar, mejorar y administrar estructuras que permitan el desarrollo de todo lo que respecta a tecnologías de información y telecomunicaciones en una organización Persona capacitada para promover y gerenciar proyectos informáticos que lleven a las organizaciones la modernización y competitividad. Ingeniero comprometido con el país y con sus problemas. Persona crítica, analítica, autónoma, con identidad cultural y capacitada para resolver problemas, tomar decisiones y comunicarse efectivamente. Ingeniero con criterio y responsabilidad social y profesional con respecto al impacto de las nuevas tecnologías. UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA El egresado del programa tiene competencias profesionales para: Modelar computacionalmente procesos y procedimientos con el fin de implementarlos mediante el computador y el uso de tecnologías complementarias. Usar métodos y notaciones para especificación de soluciones a problemas. Generar y entender especificaciones computacionales de análisis y diseño. Analizar, diseñar e implementar soluciones computacionales mediante el desarrollo de software Gestionar el desarrollo e implementación de proyectos de ingeniería de software o en su formación humanística lo proyecta para pensar y actuar: Con amplio sentido de la ética, de la autoridad moral y del compromiso, como una forma de lograr un pleno crecimiento humano y de la sociedad que conforma, acorde con las intencionalidades formativas de la Comunidad Franciscana. Con imaginación creadora, capaz de innovar y avanzar en la apropiación y desarrollo de tecnología. Con pensamiento crítico y analítico. Con actitud reflexiva, critica y propositiva sobre el entorno. Con aptitud y actitud hacia el liderazgo, la proactividad, la sinergia y/o el trabajo en equipo. Fuente: Construido por la dirección de. 89

90 Conclusión: La originalidad y novedad del de la Universidad del Magdalena con relación a los demás programas de las otras Universidades, se fundamenta en el interés por parte de la Universidad en superar las deficiencias que la región posee en sistemas de información, adopción de tecnologías de la información y comunicación, para promover e impulsar el desarrollo de la región en su vocación ecológica, turística y ambiental, por ejemplo, trabajos de grado. (Anexo 23). De igual manera este programa se caracteriza y diferencia de otros programas de ingeniería de Sistemas por poseer dentro de su currículo al igual que todas las carreras de pregrado que se imparten en la Universidad del Magdalena, un eje formación general y un eje de formación en investigación. Es importante resaltar que en lo que se refiere a la parte de Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería e Ingeniería Aplicada, Formación complementaria se alinea con los estándares nacionales e internacionales (Anexo 49: Documento del Registro Calificado) Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa en relación con las necesidades del entorno El Plan de Gobierno en su Misión busca el apalancamiento de una relación armónica y respetuosa con los sectores productivo, estatal y social, que parta de la construcción colectiva del Plan Decenal de Desarrollo centrado en la consolidación de la universidad pública como factor de desarrollo con equidad. La Universidad del Magdalena en cumplimiento de estas directrices creó el Centro de Investigación y Desarrollo de Software articulado al programa que permitirá el desarrollo de aplicaciones a entidades y empresas que faciliten un mejor desempeño en su gestión. Así mismo, la institución ha creado el Grupo de Calidad (Anexo 5: Grupo de Calidad Caribe) del cual hacen parte docentes del programa, con esto se pretende promover un alto impacto de la institución en la gestión y administración de entidades públicas y privadas de la región. El Programa ha participado en proyectos de alto impacto como mapa de Acceso a la Justicia y Círculos de Aprendizaje, en el cual docentes, egresados y estudiantes del programa participaron con el respaldo que a nivel tecnológico requirieron dichos proyectos Correspondencia entre el título, la formación otorgada por el programa y el desempeño laboral del egresado En reconocimiento que ha hecho el ICFES, el presenta las particularidades expresadas en el ítem 4.1 del presente documento. Durante su formación el estudiante se dedica al estudio continuo, profundo y sistemático de las 90

91 áreas temáticas de conocimientos técnico y científico que constituyen la esencia de la profesión. Durante esta etapa, el estudiante aborda problemas que se identifican durante el análisis de las situaciones relacionadas con el ejercicio profesional que los docentes, los textos y los documentos traen como ejemplo de experiencias que pueden ser objeto de esfuerzos creativos en el desarrollo del aprendizaje centrado en la necesidad de adquirir la experiencia necesaria para hacer un ejercicio profesional competente y responsable. En el Ciclo de profesionalización el estudiante puede elegir libremente las áreas o el área en el cual quiere profundizar o enfatizar su formación disciplinar aprovechando la oferta de asignatura o cátedras electivas, de igual manera para el plan de estudios 2011 en adelante se le ofrecen 12 créditos optativos. Los cursos optativos podrán llevarse a cabo en cualquiera de los componentes del plan de estudios o en un componente interdisciplinar en cualquier otro programa académico en pregrado profesional o en postgrados de la Institución previo concepto del Consejo de, siempre y cuando guarde coherencia con la naturaleza del programa y su trabajo de grado. Teniendo bien apropiados los fundamentos para hacer investigación, en el Ciclo de Formación Profesional, el estudiante identifica una situación problemática relacionada con su profesión y a partir de allí inicia un proyecto investigativo hasta sustentarlo finalmente como requisitos para optar su grado. De acuerdo a lo anterior los egresados del laboran en diferentes áreas de su campo de acción: desarrolladores de software; en la parte administrativa se desempeñan en áreas relacionados con la informática y las comunicaciones; además, se desempeñan como docentes en diversas instituciones a nivel de secundaria y Universitarias Reconocimiento social de los egresados del programa Los egresados del encuentran espacios de desempeño laboral apoyados por la institución. En la universidad han y se encuentran laborando muchos egresados. Los egresados se encuentran distribuidos en distintos lugares de Colombia, así como en otros países dentro de los que podemos mencionar España, Costa Rica, Canadá, Estados Unidos, Argentina, Polonia, Venezuela, Italia. La apreciación de los empleadores sobre la relevancia académica y pertinencia social de los egresados del es favorable, tanto que un 54% lo considera como pleno y un 41% en alto grado. 91

92 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 4 Tabla 20: Resumen de la característica 4 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.0 2,73 91,00% Pleno Tabla 21: Valoración del Factor 1 VALORACIÓN DEL FACTOR 1 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,86 95,37% Pleno Característica ,00 100,00% Pleno Característica ,46 82,13% Alto Característica ,73 91,00% Pleno Total ,06 92,13% Pleno Tabla 22: Fortalezas del Factor 1 Fortalezas La Universidad del Magdalena tiene una misión claramente formulada de acuerdo con sus campos de acción y se cumple a favor del desarrollo local, regional y nacional. La Universidad posee un Proyecto Educativo Institucional (PEI) claramente formulado, con propósitos, metas y objetivos claros. Construido con la participación de la comunidad académica y de acuerdo con la ley. El Proyecto Educativo del Programa se alinea al PEI; su construcción ha sido participativa ya que los distintos estamentos del programa posee representantes en los espacios reconocidos, para su discusión y actualización. Cada proyecto enmarcado en el Plan de Acción tiene asignados los respectivos recursos para su ejecución. Los criterios para el manejo de los recursos físicos y financieros son transparente, existiendo mecanismos de control para auditar su manejo. Existe una estructura de la organización interna (Acuerdo Superior 017 de 2011) y un manual de funciones (Acuerdo Superior 013 de 2011) establecidas de conformidad con las responsabilidades del cargo. En los últimos 5 años se han realizado mejoras muy significativas en la infraestructura física para atender las necesidades académicas, de investigación, extensión y de bienestar institucional. Para el programa se han colocado en funcionamiento 3 laboratorios nuevos (Modelado y Simulación, Redes y Telecomunicaciones) en los hangares de Ingeniería. La Universidad y el Programa interactúan con el medio externo a través de la proyección social, convenios, investigaciones, prácticas académicas, pasantías, trabajos de grado, eventos, seminarios y otras actividades. La Universidad del Magdalena cuenta con un Sistema de Gestión Integral de la Calidad soportado por una herramienta informática COGUI (Calidad Orientada a la Gestión Universitaria Integral) desarrollada por la institución. La Universidad del Magdalena implementó el Modelo Estándar de Control Interno para el Estado Colombiano MECI 1000:2005 y lo tiene en funcionamiento dentro del Sistema de Gestión de la Calidad. La Universidad cuenta con las certificaciones NTC ISO 9001 y NTCGP 1000:2009 de sus procesos académicoadministrativos, que dan garantía de la prestación del servicio de educación superior en la institución, desde el año 2007 y 2010 respectivamente. Construcción participativa de un nuevo plan de desarrollo institucional

93 Juicio del Factor 1: Asociada al Proyecto Educativo Institucional La Universidad del Magdalena tiene una Misión claramente formulada, en la que se destaca el compromiso con la Región Caribe, acorde a los principios y objetivos definidos para la educación superior, la cual ha sido divulgada a la mayoría de los miembros de la comunidad universitaria y los egresados a través de diferentes medios de comunicación. Los objetivos del, tienen relación directa con la Misión Institucional y el PEI, lo cual puede confirmarse a través del Documento del Proyecto Educativo del Programa (PEP). Es importante resaltar que el programa cuenta con espacios para la discusión y actualización del PEP. El PEI expone las políticas que guían al para el desarrollo de sus funciones sustantivas y los elementos para lograr el aseguramiento de la calidad a través de la autoevaluación permanente de sus procesos y de sus actores. Mediante la autoevaluación se pudo determinar el concepto positivo que tienen los empleadores del Programa y de sus egresados respecto a la relevancia académica y pertinencia social. Sin embargo es importante hacer más visible las actividades y proyectos sociales y de investigación para generar significativos impactos en el entorno regional, nacional e internacional. Este factor se expresa con un grado de cumplimiento pleno: 92.13%. 93

94 7. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES 7.1 Característica 5: Mecanismos de Ingreso Requerimientos especiales para el ingreso a programas que así lo ameriten Toda persona que desee ingresar en cualquier programa académico de Pregrado de la Universidad del Magdalena, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1) Realizar inscr8ipción personal, por correo, vía electrónica o a través de tercera persona, en el Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico, dentro del período que establezca la Universidad y con la documentación anexa solicitada. 2) Acreditar su condición de bachiller mediante fotocopia del diploma correspondiente o certificado en que conste que este se encuentre en trámite o fotocopia del acta de grado o constancia en que conste que se encuentra cursando grado 11. 3) Concurrir al proceso de admisión presentando un examen de conocimientos, con una fecha y hora que la Universidad estipule. 4) Obtener un puntaje en la prueba establecida por la Universidad, no inferior a los definidos por el Consejo Académico para ser admitido en el programa al cual aspira. El Sistema Integral de Gestión de la Calidad COGUI que se encuentra en establece el Procedimiento para la Admisión de Aspirantes en los Programas Ofertados por la Universidad del Magdalena (Anexo 24 AR-P01) Este procedimiento está bajo la responsabilidad técnica del Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico y puede ser consultado en dicha página siguiendo la siguiente ruta: Procesos > Apoyo > Gestión de Admisiones y Registro. Adicional a esto, durante los procesos de admisión semestral se publica un instructivo dirigido a todos los aspirantes en el cual se establecen las pautas generales del proceso como calendarios, procedimientos, requerimientos específicos de documentación, información de becas, cupos especiales y características generales del examen. Esta información está disponible en la página en el link de aspirantes. En el (Anexo 25) se encuentra el instructivo del proceso de admisión 2012-II Políticas y mecanismos de admisión excepcionales que sean de conocimiento público Los mecanismos que se aplican para el ingreso del estudiante a la Universidad del Magdalena son universales y equitativos. Estos son conocidos por los aspirantes a cada proceso de selección semestral que se realiza. Para cada proceso de admisión la Universidad del Magdalena a través del Departamento de Comunicaciones y Relaciones Publicas, realiza campañas de publicidad para ofertar los 94

95 programas académicos de la institución. Para tal fin, se utilizan los medios de comunicación de prensa hablada y escrita local, regional y nacional de amplia audiencia y circulación. Por otra parte se visitan las instituciones educativas de secundaria oficiales y privadas, al igual que los centros comerciales. También se utilizan los medios propios como página web, folletos, publicidad en el periódico interno En el Campus y externo Desde el Campus y la emisora Unimagdalena radio 91.9 F.M estéreo. Del artículo 22 al artículo 24 del Acuerdo Superior No 008 de marzo 19 del 2003 del Reglamento Estudiantil encontramos lo referente a las Exoneraciones por Cupos Especiales. (Ver Anexo 20) y en el Acuerdo Superior 026, 027, 034 del 2009 en el que se actualiza lo referente a bachiller deportista galardonado nacional o internacionalmente, bachiller artista y héroes de la nación de estrato 1, 2 ó 3 respectivamente. (Ver Anexo 26). Existen Exoneraciones por redistribución que se refiere a aquellos cupos especiales (artículos 22 y 24 del AcSup 008/2003) que quedaron desiertos en cada cohorte, esto lo estipula el Acuerdo Superior 002 de 2004 (Ver Anexo 27). Y Exoneraciones por Estrato Socioeconómico que se pueden ver en los Acuerdos Superiores 006, 022, 037 de 2002 y Acuerdos Superiores 035 de 2003 y 003 de (Ver Anexo 28: Anexos Académicos y Superiores) Sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión. Aplicación de los resultados de dicha evaluación Como resultado de las evaluaciones de los procesos de preselección y admisión de estudiante realizados, la Universidad ha tomado decisiones como: la apertura de Ciclo Nivelatorio para mejorar las deficiencias encontradas en el nivel precedente, evidenciadas en los resultados del examen de admisión. También en el caso de los programas de la facultad de ingeniería, como efecto de los resultados de las pruebas de admisión, se han implementado cursos especiales gratuitos para los seleccionados que obtienen un resultado por debajo de la media, en el componente de matemática, de los aspirantes que se presentan, para realizar una nivelación antes de iniciar el primer semestre. De otro lado, mediante Acuerdos Superiores se han ido ampliado la cobertura en los mecanismos de favorabilidades y excepciones, dado que en algunos casos, los cupos especiales en los diferentes procesos de admisión, quedaban desiertos. 95

96 7.1.4 Admitidos en cada uno de los procesos de admisión de las cuatro últimas cohortes, bien mediante la aplicación de reglas generales o bien mediante la aplicación de mecanismos de excepción En la Tabla 23 se muestra el consolidado de los estudiantes admitidos en los últimos cinco años en el programa de Ingeniería de Sistemas. Tabla 23: Consolidado de Estudiantes Admitidos en los últimos cinco años Estudiantes Admitidos Fuente: Sistema de Admisiones Registro y Control Académico Año I II I II I II I II I II En la Gráfica 1, se muestra el porcentaje de estudiantes y docentes que conocen los mecanismos de ingreso a la institución. Gráfica 1: Número de Estudiantes que conocen los mecanismos de Ingreso Como resultado de la Gráfica 1, se observa que el 55% de los estudiantes conocen plenamente los mecanismos de ingreso a la institución y el 30% en alto grado. 96

97 Gráfica 2: Número de Docentes que conocen los mecanismos de Ingreso, En la Gráfica 2, se observa que el 68,89% de los docentes conocen Plenamente mecanismos de ingreso a la institución, mientras que el 31% los conoce en alto grado. los RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 5 Tabla 24: Resumen de la característica 5 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,97 98,50% Pleno 7.2 Característica 6: Número de Estudiantes Admitidos Existencia y cumplimiento de políticas Institucionales para la definición del número de estudiantes que habrán de ser admitidos al programa A través del Consejo de Facultad se aprueba el número de cupos por cohorte para aspirantes a ingresar a los programas de la Facultad de Ingenierías, lo cual es finalmente sancionado en el Consejo Académico de la Universidad por medio de mecanismos de ingreso general. Por otra parte, de conformidad con los Acuerdos Superiores 035 de 2003, 003 y 004 de 2004, se otorgan 24 cupos por programa, a través de los mecanismos de admisión excepcionales, lo cual depende del número de aspirantes inscritos mediante los criterios establecidos sobre Equidad social. En el año 2010, la Institución participó ante el Ministerio de Educación Nacional en el proyecto para el fondo de ampliación de cobertura, en cual salió beneficiado para ampliar la cobertura a 454 cupos más, es decir se llegó a una oferta de 2195 cupos semestralmente. 97

98 7.2.2 Concordancia entre el número de estudiantes admitidos en el programa, y el profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles La Universidad cuenta con los recursos académicos necesarios para la formación de los admitidos en cuanto a laboratorios, servicios de internet, biblioteca, recursos audiovisuales, convenios con otras universidades para docentes visitantes, espacios deportivos y culturales que prestan el servicio a través de Bienestar Universitario. En los últimos tres años se han realizado inversiones en infraestructura: dotación y mejoramiento de laboratorios, modernización de biblioteca, adquisición de material bibliográfico impreso y acceso a bases de datos virtuales, construcción de bloques de salones, ampliación de aulas de Internet, además se realizó la construcción de tres laboratorios, el laboratorio de redes, modelado y simulación y telecomunicaciones. El cuenta con la infraestructura física adecuada: laboratorios de ciencias básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización, lo cual permite atender el número de estudiantes admitidos por cohorte. El 76 % de los estudiantes del programa opina que el número y calidad de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación. El 78 % de los estudiantes del programa considera como favorable el número de estudiantes que ingresa al programa con el número de docentes que posee el mismo. El 86 % de los docentes del programa opina que el número y calidad de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación. El 75 % de los docentes del programa considera como favorable el número de estudiantes que ingresa al programa con el número de docentes que posee el mismo Correspondencia entre las exigencias para la admisión al programa y la naturaleza del mismo La Dirección Nacional de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia, ofrece a la UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA para el proceso de admisión de aspirantes a las carreras de pregrado, la siguiente herramienta de evaluación, la cual corresponde a la estructura del examen de admisión empleado por la Universidad Nacional de Colombia en los procesos de admisión de pregrado. 98

99 Calificación por metodología del análisis de RASH: En sintonía con las nuevas estrategias para el análisis de datos y tratamiento de información, en las cuales se evalúa todos los candidatos bajo los mismos principios, buscando una selección de admitidos con perfiles más homogéneos en todas las áreas evaluadas, con promedios de puntajes altos y desviaciones estándar más bajas. La Metodología del Análisis de RASH, consiste en un modelo que establece la probabilidad de respuesta de una persona ante un ítem dado, en términos de la diferencia entre la medida de la habilidad de la persona y la medida de dificultad del ítem. Ambas medidas (la de habilidad de aspirante y la dificultad del ítem) están dadas en una misma escala. La escala que ofrece el análisis de RASH logra ajustar los aciertos del aspirante en función de la dificultad de los ítems y ofrece escalas que permiten establecer una medición más precisa de la habilidad evaluada en función de los parámetros del ítem. La medida de los conocimientos del evaluado no corresponde a un valor preciso y determinado de los conocimientos que la persona tiene, sino a una probabilidad de respuesta. Así un estudiante con una medida alta, tendrá una probabilidad de respuesta correcta alta frente a un ítem dado. El puntaje que se reporta para cada componente como el puntaje estándar de la habilidad obtenida en cada uno de ellos en todos los casos será mayor mientras el número de respuestas correctas sea también mayor. Aspirantes con pocas respuestas correctas obtendrán, necesariamente, una medición de la habilidad correspondiente a un valor menor que los aspirantes que contestan en forma correcta un mayor número de ítems. Todas las pruebas se califican bajo el mismo criterio, lo que permite una comparabilidad de los puntajes independiente de la carrera a la que el aspirante desea ingresar. (Ver Anexo 29). A continuación en la Tabla 25, se muestra la población de estudiantes que ingresaron en los últimos ocho procesos de admisión. Tabla 25: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión. Período Inscritos Admitidos Nuevos Matriculados Antiguos Matriculados Total Matriculados 2009-I II I II I II

100 2012-I II Fuente: Sistema de Admisiones Registro y Control Académico Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos. Relación de inscritos y matriculados A continuación en la Tabla 26, se muestra la relación de inscritos, admitidos y matriculados en las últimas cuatro cohortes del Tabla 26: Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos - relación de inscritos y matriculados Período Académico Inscritos Admitidos Nuevos Matriculados Porcentaje Inscritos y Admitidos Porcentaje Admitidos y Matriculados 2009-I ,7% 100,0% 2009-II ,3% 100,0% 2010-I ,4% 81,7% 2010-II ,0% 94,6% 2011-I ,8% 88,3% 2011-II ,1% 92,3% 2012-I ,0% 83,8% 2012-II ,5% 84,6% Fuente: Oficina Admisiones Registro y Control Académico Políticas de la Institución y del programa para ampliar cobertura con calidad y equidad En el plan Decenal de desarrollo de la Universidad del Magdalena, en la estrategia Desarrollo Académico (Anexo 1, numeral 7.1.) y a través de los Acuerdos Superiores número: 0023, 0024, 0025, 0026, 0027 de 2001; 0021 y 0035 de 2003; 002, 003, 004, 006, 007, 008 y 009 de 2004 (Anexo 30); donde se establece la política institucional para la ampliación de la oferta académica en todos los niveles y modalidades. También se demanda la puesta en marcha de un programa de convenios de Cooperación, Asesoría y Extensión con Instituciones de Educación Superior para la oferta de programas pertinentes y de calidad para la Región Caribe y el Departamento del Magdalena. La Universidad del Magdalena ha realizado un esfuerzo significativo durante los últimos cinco años, al pasar de estudiantes matriculados a en el 2012, y la ampliación seguirá siendo una apuesta que la Universidad tome para seguir desarrollándose y aumentar el índice de jóvenes profesionales proporcionando las condiciones para que los estudiantes se formen en las diferentes disciplinas profesionales. La universidad cuenta para la realización de esta meta con la capacidad docente y este es el 100

101 principal actor en el desarrollo del proceso formativo, de la investigación y de la extensión que realiza la Institución. A continuación se muestra en la Gráfica 3 el comportamiento del índice de cupos ofertados desde el período hasta 2012-I. Gráfica 3: Comportamiento de cupos ofrecidos, Fuente: Oficina Asesora de Planeación. Con el apoyo de recursos provenientes del Fondo de Cobertura, la Universidad del Magdalena propone en términos de disminución de deserción y tasa de graduación las siguientes metas para el 2015, año en el que se espera medir los resultados de la cohorte beneficiada. Metas Para los programas académicos que aumentarán la Universidad presenta las siguientes metas: Deserción Institucional (2015): 10% por períodos. Tasa de Graduación (2015): 59.3% (corte a segundo semestre de 2015) Para dar cumplimiento a las metas antes mencionadas, la Universidad empleará las siguientes acciones: Mecanismos o estrategias Aumento de cupos en programas de pregrado presencial pertinentes a la región en un total de 454, distribuido como se presenta en la Sección III. Ofrecimiento de servicios de bienestar principalmente en la aplicación de mecanismos de: Exoneración de la matricula según acuerdos del Consejo Superior. Fondo de apoyo a la manutención durante el semestre según Acuerdo Superior No. 025 de Servicio de refrigerios y almuerzos gratuitos según Resolución Rectoral 514 de

102 Sistema de Crédito para financiación de matrícula, según Acuerdo Superior No. 008 de Resolución rectoral 047 de 2009, Reglamenta la nueva modalidad de financiación de matrículas. Intereses corrientes 0% e intereses moratorios 1%. Apoyo a través del Programa de Becas, según Acuerdo Superior No. 033 de RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 6 Tabla 27: Resumen de la característica 6 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,87 93,38% Pleno 7.3 Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil Sistemas de registros de estudiantes matriculados por periodos académicos La Universidad cuenta con un Sistema de Información de Registro Académico, a través del cual los estudiantes se matriculan en línea, siguiendo la normatividad académica institucional y específica del programa. Todos los procesos de registro académico de estudiantes son controlados por la oficina de Admisiones, Registro y Control Académico; teniendo en cuenta la planeación académica semestral establecida por la Dirección Académica del Programa, la Facultad de Ingeniería y la Oficina de Recursos Educativos. Para consultar la información referente a informes estadísticos sobre la población de estudiantes del programa la Universidad cuenta con herramientas de software cliente/servidor, con acceso desde la red interna y desde internet en la cual los directivos de los programas tienen un acceso especial a través de una clave que les permite consultar las estadísticas del programa. En la Tabla 28, se muestran las consultas que pueden realizar los directivos de los programas académicos. Tabla 28: Tipos de consultas disponibles en la página web admisiones para directivos de programas académicos. Consulta Información de grupos por programa Mortalidad Académica Información Suministrada Reporte en el cual se refleja la programación de grupos de asignaturas por programa, incluyendo el plan de estudio, docente responsable, número de estudiantes inscritos y el cupo total. Información de mortalidad académica. 102

103 Reporte de docentes que no ingresaron notas Planes de estudios Auditoria Académica Información básica de estudiantes Horario de estudiantes Notas estudiante Hoja de vida de estudiantes Sabana de calificaciones de estudiantes Matrículas Académicas y Financieras Estudiantes pendientes por matrícula académica Asignaturas pendientes por estudiante Búsqueda Rápida de Estudiantes Estudiantes Activos Reporte Inscritos Periodo Dado Reporte Estudiantes Carné Nuevo Estadísticas Información de docentes que no registraron notas para un seguimiento dado. Planes de estudios. Reporte que muestra una auditoría completa del registro académico de un estudiante en un periodo dado. Información básica de estudiantes. Horario de estudiantes que muestra días, horas y materias. Reporte que muestra las notas de un estudiante en el periodo académico actual. Reporte que muestra periodo a periodo las asignaturas aprobadas y sus notas. Reporte que muestra periodo a periodo las asignaturas matriculadas y sus notas. Reporte que muestra información de matrículas académicas y financieras en tiempo real. Estudiantes que realizando matrícula financiera no han realizado la matrícula académica. Reporte que muestra todas las asignaturas pendientes de un estudiante. Reporte en el cual podrá hacer búsquedas con el nombre del estudiante o con parte de su código. Listado de estudiantes activos de un programa dado, en el periodo actual. Reporte que muestra el total de inscritos en un periodo dado. Reporte que muestra el estado del carnet de cada estudiante. Muestra las estadísticas en general. Fuente: Oficina Admisiones Registro y Control Académico Todos los procesos de registro de estudiantes son controlados centralmente por la oficina de Admisiones y Registro y la planeación académica semestral es establecida por las direcciones académicas de los programas y las facultades Concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que realmente tiene lugar Se observa que en la medida que la Universidad ha estabilizado su situación administrativa y financiera y ha organizado sus procesos académicos, de investigación y de extensión, la permanencia de los estudiantes en la institución ha disminuido. Se espera que este índice siga disminuyendo dado que la Universidad del Magdalena desde hace más de diez (10) años viene desarrollando ininterrumpidamente su actividad académica y ha definido políticas muy claras, en cuanto a los mecanismos de graduación. (Anexo 31). A continuación se muestra en la Gráfica 4 la correlación existente entre la duración prevista para el programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que realmente tiene lugar. 103

104 Gráfica 4: Años promedio de permanencia estudiantes de Ingeniería de Sistemas. Fuente: Elaboración propia con base de datos de los egresados del programa. Nota: Este analisis se realizó con la muestra de 538 Egresados A septiembre de 2012 El promedio de permanencia de un estudiante de Ingeniería de Sistemas está en 6,6 años, lo cual es debido al tiempo que duran los estudiantes en su proceso de desarrollo de las tesis de grado. La Universidad del Magdalena, con el fin de disminuir los índices de retención de los estudiantes aprobó las modalidades de grado mediante el Acuerdo 006 de 2007 del Consejo Académico, las cuales fueron reglamentadas por los respectivos Consejos de Facultad de acuerdo a la naturaleza de los Programas Académicos. Gráfica 5: Cancelación de Semestre en los Cuatro Últimos Períodos. Fuente: Elaboración propia del programa con insumos del Sistema de Información del Grupo de Admisiones y Registro Académico De acuerdo a la Gráfica 5, unas de las principales causas de cancelación de semestre de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas son los factores personales, económicos y laborales, ya que hay estudiantes que son los responsables de responder económicamente por su familia y por ellos mismos. 104

105 7.3.3 Estrategias orientadas a optimizar la tasa de retención y de graduación, manteniendo la calidad del programa El título VIII del Reglamento Estudiantil (Anexo 20, Artículos , Pág. 51) señala que la Universidad del Magdalena considera que el proceso de apropiación del conocimiento comprende una serie de actividades al mejoramiento integral del individuo mediante el aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles. Para coadyuvar al logro de lo anterior, la institución prevé en el presente capítulo un conjunto de incentivos para fomentar el desempeño académico sobresaliente del estudiantado, resaltar el espíritu de cooperación en la vida universitaria e impulsar la superación científica, cultural y deportiva, en tal sentido se otorgarán reconocimientos al desempeño académico. Así mismo, para evitar la deserción en la institución, la Oficina de Bienestar Universitario adscrito a la Vicerrectoría de Docencia, ha organizado un programa de Consejería y Seguimiento Psicológico de los estudiantes (Acuerdo Superior 041 de 2002), con el fin de ofrecer a ellos orientación integral personalizada, encaminada a apoyar: su ingreso a la vida universitaria, la toma de decisiones, la planificación académica y el fortalecimiento del desarrollo de su vida personal y profesional; buscando estimular al estudiante para que adquiera una conducta autónoma. 105

106 A continuación en la Tabla 29, se muestra deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos. (Anexo 80: Datos para Tabla 22). Tabla 29: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008-II al 2012-I COHORTE CUPOS OFERTADOS SELECCIONADOS MATRICULADOS ACTIVOS 2012-I CUARTA VEZ EN CANCELADOS A FBRA a 2012-I DESERCIÓN TEMPRANA DESERCIÓN TRASLADOS PRIMER SEMESTRE 2012-I 2012-I TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a 2008-II I II I II I II I Fuentes: Construido por la Dirección de Programa a partir del Sistemas de Información de Admisiones y Registro 106

107 7.3.4 Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar el desempeño de admitidos por vía de excepción, tales como quienes provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o económica En los considerandos de los Acuerdos Superiores 29 de 2001, 041 de 2002, 006,007 y 008 de 2004, 007 y 024 de 2008, y del Acuerdo Académico 041 de 2002, se manifiestan las razones para poner en vigencia los factores de equidad, incluidas las condonaciones de intereses corrientes y moratorios de las deudas contraídas por los estudiantes a través del sistema de financiación de matrícula. Estas se han basado en estudios y discusiones del Consejo Académico, las cuales son posteriormente sancionadas por la máxima autoridad administrativa, que es el Consejo Superior de la Universidad del Magdalena La Universidad del Magdalena cuenta con el programa de monitorias académicas y ayudantía de docencia como punto de apoyo a los estudiantes durante los primeros semestres académicos. Por otra parte, a través del Acuerdo Superior 29 de 2001, se establece el fondo de apoyo alimentario para los estudiantes de estrato 1 y 2 de pregrado presencial de la Universidad del Magdalena. El objetivo es aplicar políticas que materialicen los propósitos de equidad y justicia planteados en la Misión Institucional, específicamente en lo que se relaciona con la definición de favorabilidades para el acceso y sostenimiento de estudiantes con bajos recursos económicos. De igual forma se ofrece el Programa de Refrigerios (Acuerdo superior 007 de 2004), donde se subvenciona el 100% de 1000 refrigerios diarios a estudiantes de estratos uno y dos, y se ofrecen subsidios de bicicletas (Acuerdo Superior 006 de 2004), a través del cual se otorgaron 500 bicicletas a estudiantes de estratos uno y dos. La Universidad del Magdalena con la puesta en vigencia del Acuerdo Superior 008 de 2004, con la expresa intención de incidir como factor de equidad, ha realizado estudios tendientes a la consecución de fórmulas que minimicen la deserción académica originada por falta de recursos para el pago de las matrículas por parte de los estudiantes. En tal sentido la institución otorga créditos directos a los estudiantes a través de la oficina de Cartera. En el mismo orden de ideas la Institución, a través del Acuerdo Superior 007 de 2008, busca incorporar como aporte al fondo de becas, un 10% de los excedentes de cada uno de los proyectos de extensión y de investigación. Esto se hace con el fin de garantizar el beneficio de los estudiantes de escasos recursos económicos de nuestra región, con aportes que les permitan acceder y permanecer en la universidad en condiciones dignas, evitando el fracaso académico y su deserción del sistema. Estos acuerdos y proyectos evidencian la voluntad de la institución para disminuir los índices de deserción, los cuales en su mayoría son producto de la escasez de recursos económicos de los núcleos familiares de los estratos uno y dos, para el sostenimiento de los jóvenes que se encuentran cursando estudios de educación superior. 107

108 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 7 Tabla 30: Resumen de la característica 7 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,85 92,27% Pleno 7.4 Característica 8: Participación en actividades de Formación Integral Políticas Institucionales y estrategias del programa en materia de formación integral En el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el eje estratégico Desarrollo Académico, en el Programa 2.3, se expresan las políticas y lineamientos para la formación integral. De igual forma, el Proyecto Educativo del Programa (PEP) al ser concomitante con el Institucional, expresa las mismas políticas y lineamientos establecidos en el primero. El programa informa y motiva a los estudiantes a participar de aquellas actividades que a nivel institucional propenden por su formación integral: 1. Actividades culturales: La semana cultural que realiza la Universidad cada año cada programa participa activamente en las distintas actividades, quedando incluso dentro de la programación general, éstas están organizadas por estudiantes o docentes del programa. Algunas de ellas hacen que los programas muestren la identidad o sentido de pertenencia de la misma. 2. Actividades deportivas: Los estudiantes y docentes participan en distintas actividades deportivas, siendo el fútbol uno de los deportes más practicados y llamativos. 3. Ferias Académicas: Los estudiantes pueden presentar artículos o productos que desarrollan ellos mismos. 4. Electivas de Formación Integral: Son cátedras libres que escogen los estudiantes de acuerdo a su preferencia Espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza y orientación del programa, en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la formación integral En el programa de Ingeniería de Sistemas, la participación de estudiantes y profesores en proyectos o actividades de mejoramiento ha sido un valioso soporte para el desarrollo del proceso de 108

109 reorganización y transformación institucional, destacándose la activa participación en el desarrollo de proyectos para la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación. Siendo los productos más relevantes el desarrollo de aplicaciones informáticas para el soporte académico, para la gestión de la oficina de Admisiones y Registro, puesta en marcha de la intranet e Internet, entre otros; lo cual ha sido un espacio para el desarrollo y aplicación de conocimientos específicos de acuerdo con la naturaleza misma del programa, que han coadyuvado en su proceso de formación integral. Por otra parte, los estudiantes del Programa señalan que éste promueve actividades de formación integral, en las cuales ellos han participado y participan, como son: Expociencia, Semana Cultural, conferencias, eventos del programa, actividades deportivas, culturales y artísticas, entre otras. A la pregunta El programa promueve la participación de los estudiantes en los espacios y estrategias?, se obtuvo la siguiente información representada en la Gráfica 6. Gráfica 6: Representación participación de Estudiantes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. De acuerdo a la Gráfica 6, se puede evidenciar que la participación de los estudiantes en espacios y estrategias, como en proyectos de investigación con un 88%, semilleros de jóvenes investigadores con 81%, grupos de centros de estudios con 80%, actividades artísticas 77%, actividades deportivas 89%, semana cultural 92%, celebración del día del programa 76%, expociencia con 82%, expo-empresarial 75%, en asociaciones de estudiantes 78% y en otras actividades 82%, lo cual indica que es un nivel alto. 109

110 7.4.3 Actividades académicas y culturales distintas de la docencia a las cuales tienen acceso los estudiantes del programa Existen espacios y actividades diferentes a la docencia que contribuyen a la formación integral de los estudiantes del programa, definidos desde la oficina de Bienestar Universitario y contemplados en la misión de la citada dependencia (Anexo 32). Además, el reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos 151 y 152) señala que es obligación de la Universidad garantizar el bienestar estudiantil y deberá ofrecer los servicios y espacios para el libre y sano desarrollo de actividades que contribuyan con la formación integral. Por otra parte la Universidad del Magdalena Institucionalizó la cátedra Abierta Rafael Celedón (Anexo 33), con el objetivo de fortalecer la formación integral de los estudiantes, con temas de interés nacional e internacional, dicha cátedra se ha convertido en un espacio de reflexión académica de estudiantes, docentes y directivos de la institución Calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y contribución de éstas a la formación integral La opinión de los estudiantes sobre la calidad de las actividades, culturales, artísticas, deportivas; que contribuyen a su formación integral se puede apreciar en la Gráfica 7. Gráfica 7: Opinión de los estudiantes sobre la calidad de actividades de formación integral. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. 110

111 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 8 Tabla 31: Resumen de la característica 8 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,83 91,35% Pleno 7.5 Característica 9: Reglamento Estudiantil Reglamento estudiantil en conformidad con las normas vigentes y con las definiciones claras sobre deberes y derechos de los estudiantes Las normas que regulan los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad del Magdalena está consignada en el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas (Anexo 20, Acuerdo Superior Nº 046 de 1993; 018 de 1995 y 011 de 1996) para los estudiantes que ingresaron antes del Semestre I y el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas Acuerdo Superior Nº 008 de Marzo 19 de 2003, para los estudiantes que ingresaron a la Universidad a partir del Semestre I. En este se establecen los deberes y derechos del estudiante y su relación con la Universidad, de conformidad con los aspectos contemplados en la Constitución Política de 1991 y la ley 30 de A la pregunta Por qué medio conoce usted el reglamento estudiantil?, se obtuvo la siguiente información referenciada en la Gráfica 8. Gráfica 8: Conocimiento de Medios de Difusión. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 8, se puede evidenciar que el medio más utilizado para obtener información y/o conocer información referente a la universidad como lo es el reglamento estudiantil, es la página web de la universidad con un 78%, por lo cual se considera un nivel alto, de igual manera se puede observar que otros conocen el reglamente mediante otros mecanismos. 111

112 7.5.2 Políticas institucionales en materia de participación del estudiantado en los órganos de dirección de la institución y del programa Según lo contemplado en el Estatuto General de la Universidad (Anexo 7) los estudiantes tendrán participación en los diferentes órganos de dirección de la Universidad y del Programa. En el Capítulo 3 del citado documento se contempla que el personal de la Universidad tiene derecho a participar en forma individual o colectiva en la vida institucional, mediante mecanismos consagrados en la constitución, las leyes y las normas. Además el artículo 9 normatiza todo lo relacionado con los requisitos para aspirar a dichos cargos. Los diferentes órganos de gobierno en la cual tienen representación los estudiantes son: Consejo Superior Universitario, Consejo Académico, Consejo de Facultad, Consejo de Programa, Comité de Admisiones y Registro, Comité de Asignación de Puntaje a Docentes, Comité de Bienestar Universitario (Salud, Deporte y Cultura). Esto ha permitido que los estudiantes de programas lideren procesos al interior de la institución y de igual manera motiven a sus compañeros quienes se sienten identificados con su representante de programa elegido Régimen disciplinario para los estudiantes El capítulo noveno del reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos ), señala todos aquellos aspectos relacionados con el régimen disciplinario de los estudiantes. Esto permite que una vez conocido el reglamente por parte de los estudiantes, éstos procedan en concordancia con lo establecido en los artículos que se encuentran allí plasmados y de esta manera garantizar el logro de los objetivos educativos y sociales que se ha propuesto la institución así como también. En caso de violentar la norma, el estudiante debe recibir un tratamiento tal que la persona implicada llegue a reconocer su error y tenga la oportunidad, dependiendo de la falta, de corregir su conducta Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes El capítulo octavo del reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos ) señala todos los aspectos relacionados con las políticas y estrategias de estímulo. Se buscan desarrollar actividades para mejoramiento integral del individuo mediante el aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles. Para ello se dan un conjunto de incentivos para fomentar el desempeño académico sobresaliente del estudiantado, resaltar el espíritu de cooperación en la vida universitaria e impulsar la superación científica, cultural y deportiva. Por otra parte el Acuerdo Superior 035 de 2003, incrementa el número de exoneraciones y estímulos a la excelencia académica a partir del primer semestre del

113 7.5.5 Reglamentaciones específicas para el caso de programas académicos que por su naturaleza las requieran El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con reglamentación para el desarrollo de los trabajos de grado. (Anexo 34). En la que los estudiantes encuentran cada una de las opciones que le van a permitir cumplir con uno de las requisitos para obtener el título de Ingeniero de Sistemas. El programa posee varias modalidades de grado y en el reglamento en mención, se encuentran cada uno de los pasos, reglas y procedimientos para optar a una determinada modalidad Condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa Las condiciones de permanencia en el programa, están dadas en el reglamento estudiantil (Anexo 20, artículo 6). El capítulo décimo del reglamento estudiantil y en el Acuerdo Superior 036 de 2009 que modifica dicho capitulo (Anexo 35) señala las exigencias para la graduación de los estudiantes de la Universidad del Magdalena, las cuales son de su conocimiento. En el Acuerdo Superior 036 se estipula un tiempo de seis semestres máximo para la terminación del trabajo de grado después de la culminación de asignaturas. Por otra parte se puede ver en la Gráfica 9, la apreciación de estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo, la cual es bien aceptada en un 81,92%. Gráfica 9: Apreciación de estudiantes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. 113

114 Gráfica 10: Apreciación de docentes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 10 se observa la apreciación de los docentes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo, la cual es bien aceptada en un 97,78% Estudiantes que han actuado como representantes en los órganos de dirección de la Institución y del programa durante los cinco últimos años La Resolución Rectoral No 0201 de 2001, 0569 del 03 de diciembre del 2003 y 256 del 22 de Mayo de 2006, Circular 010 del 03 de diciembre de 2010 y la Circular 006 de 19 de Noviembre de 2012 (Anexo 36) por medio de la cual se reconocen los representantes docentes y estudiantiles elegidos para las diferentes corporaciones universitarias, señala entre otros los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas elegidos en los diferentes órganos de dirección, como se observa en la Tabla 32. Tabla 32: Ubicación de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas en los organismos de dirección universitaria. Organismo de Dirección Universitaria Representantes Estudiantiles del Programa de Ingeniería de Sistemas Resolución Rectoral Consejo Académico Fabián Alberto Bolaño Gutiérrez 0569 de 3 de diciembre de 2003 Comité de Admisiones y Registro Comité de Bienestar Universitario Área Cultura Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas Daniel Anibal Hernández Jhonny Alberto Gómez Pérez Jorge Elías Salah Llanes Olga Morley Molina Velásquez Jaime Rafael Abella Álvarez Hebert Manuel Barrera Ariza Jhan Carlos García Benavides 0201de 17 de mayo de de 3 de diciembre de de 3 de diciembre de de 17 de mayo de 2001 Consejo de Facultad de Ingeniería Jhonatan Castro Polo 256 del 22 de mayo de 2006 Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas D y N Juan Gabriel Alvarado Molina Cristian Silva Ricardo David Buendia Molina Deny Carolina Lara 256 del 22 de mayo de

115 Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas D Consejo de Facultad de Ingeniería Consejo Académico de la Universidad Rosario Peña Lizette Carolina De la Hoz Cotes Jenny Fernanda Torres Bravo Yayri Herrera Angulo (Suplente) Circular 006 del 19 de Noviembre 2012 Circular 006 del 19 de Noviembre 2012 Circular 006 del 19 de Noviembre 2012 de de de Fuentes: Construido por la Dirección de Programa a partir de información suministrada por la Oficina de Secretaria General. A continuación en la Gráfica 11, se muestra que los estudiantes en un 80% tienen una opinión positiva acerca del impacto de tener representantes en la administración de la universidad. Gráfica 11: Opinión de los estudiantes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 11, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto de los estudiantes que participan en los órganos de representación estudiantil, el cual ha sido muy positivo con un 25,75% y positivo con un 54,25%, resultando una valoración positiva del 80% con respecto al total de encuestados. A continuación en la Gráfica 12, se muestra la opinión de los Docentes acerca del impacto que han tenido los representantes en la administración de la universidad Gráfica 12: Opinión de los Docentes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. 115

116 En la Gráfica 12, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto de los estudiantes que participan en los órganos de representación estudiantil, el cual ha sido 88,89 % positivo con respecto al total de encuestados. Analizando las anteriores gráficas podemos concluir que los estudiantes y docentes están de acuerdo que la representación estudiantil juega un papel importante en los entes administrativos de la institución Difusión y conocimiento del reglamento en la comunidad estudiantil Existen mecanismos de difusión del reglamento estudiantil como: la página WEB de la Universidad, en algunas asignaturas del primer semestre como Vida Universitaria, Introducción a la Ingeniería de Sistemas y Procesos Lectores y Escriturales se hacen lectura y análisis del mismo, al igual que en la inducción organizada por la oficina de Bienestar Universitario al inicio del semestre. A continuación en la Gráfica 13, se muestra la opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. Gráfica 13: Opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. La Gráfica 13, en cuanto a la pertinencia del reglamento estudiantil el 53% de los estudiantes lo considera en alto grado, aproximadamente el 24% lo considera plenamente y un 20% manifiesta de manera aceptable. En cuanto a la vigencia, un 52% lo considera vigente en alto grado y un 20% aproximadamente a nivel pleno. Respecto a la aplicación del mismo un 46% considera que se aplica en alto grado y un 27,95 pleno. La Gráfica 14, se muestra la opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. 116

117 Gráfica 14: Opinión de los docentes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. La Gráfica 14, en cuanto a la pertinencia del reglamento estudiantil el 15,56% de los docentes lo considera pleno, el 73,33 % lo considera en alto grado y un 11,11% manifiesta que lo considera de manera aceptable. En cuanto a la vigencia, un 8,89% lo considera pleno y un 64,44% aproximadamente en alto grado. Respecto a la aplicación del mismo un 46,67% considera que se aplica plenamente y un 44,48 lo aplica en alto grado. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 9 Tabla 33: Resumen de la Característica 9 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,81 90,71% Pleno Tabla 34: Valoración del Factor 2 Característica VALORACIÓN DEL FACTOR 2 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,97 98,50% Pleno Característica ,87 93,38% Pleno Característica ,85 92,27% Pleno Característica ,83 91,35% Pleno Característica ,81 90,71% Pleno Total ,32 93,24% Pleno 117

118 Tabla 35: Fortalezas y debilidades del Factor 2 Fortalezas Los procesos de selección de los estudiantes son transparentes y objetivos. Existe un sistema de información con el registro de la hoja de vida académica de los estudiantes del Programa. Los estudiantes tienen representación democrática en los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico, Consejo Superior) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa. Existencia de Estadísticas que permiten analizar la evolución de las cohortes que han ingresado al programa. Existen mecanismos institucionales para atención a estudiantes en las distintas unidades académicoadministrativas. Existen políticas de equidad y favorabilidad para grupos vulnerables. Desde el año las exoneraciones y reconocimiento académicos a estudiantes a través de las monitorias administrativas, fue alta. Ha sido alta la participación de estudiantes de Ingeniería de Sistemas en el Programa de ayudantías creado en el año 2009, según acuerdo superior 047 de 2009 e implementadas desde agosto de Se tiene un reglamento en donde se fijan los deberes y derechos de los estudiantes. El 6% de los estudiantes del pregrado presencial de la universidad son del programa de Ingeniería de Sistemas. Se amplió la cobertura de admisión de estudiantes del programa en un 40% con respecto al año Es activa la participación de los estudiantes en las diferentes actividades de formación integral, como organizadores y cogestores de las mismas. Implantación de herramientas informáticas que contribuyen a la solución de problemas de este tipo, en distintas organizaciones, con participación de los estudiantes del programa. El 75% de los estudiantes del programa poseen algún tipo de exoneración para el pago semestral de matrículas por alguno de los mecanismos existentes en la institución.. Existen facilidades para el pago de matrícula (créditos a corto mediano y largo plazo, condonación de deudas de matrícula y crédito ICETEX). DEBILIDADES El Reglamento Estudiantil y de Normas Académicos necesita ser actualizado. En los primeros semestres es alta la deserción al interior del programa. Juicio del Factor 2: Características Asociadas a los Estudiantes Los mecanismos de ingreso al son objetivos, equitativos y de dominio público; atendiendo a las políticas estatales, se tiene establecido un número de cupos para ingreso especial por excepción que se asigna semestralmente a todos los programas de la institución y por ende al programa de ingeniería de Sistemas. La autoevaluación determinó que la mayoría de los directivos, profesores y estudiantes conocen los mecanismos de ingreso y los consideran adecuados. El Programa ha mantenido casi constante el número de cupos para ingreso estudiantil, acorde con los recursos disponibles. La capacidad de selección de estudiantes es satisfactoria, acreditada mediante examen realizado por la Universidad Nacional de Colombia. El cuenta con un adecuado y detallado registro de los estudiantes 118

119 matriculados en cada período académico. Se ve reflejado el trabajo en los sistemas flexibles del pago de matrículas, la implementación de sistemas transparentes de selección, el cambio en el proceder docente respecto al papel como tutores y no solamente de instructores, el acompañamiento en forma de consejerías, la diversidad de actividades de bienestar universitario, la implementación de los créditos condonables, el ajuste de los ejes de investigación y de formación integral, los estímulos académicos y de alguna forma, la estabilización de la situación económica en el país. La Universidad del Magdalena cuenta con políticas claras en lo referente a formación integral. Los estudiantes pueden acceder y formar parte de grupos de investigación, artísticos, deportivos y académicos, desafortunadamente un bajo porcentaje de los estudiantes, docentes y directivos del programa participan o asisten a este tipo de actividades a pesar de considerarlas importantes y de calidad. Lo cual se relaciona por una parte con los intereses de los estudiantes y por otra con el tiempo libre disponible una vez se cumple con las labores académicas o compromisos familiares y laborales. Existe un Reglamento Estudiantil dentro de las normas vigentes, en él se establecen claramente los estímulos académicos, deberes y derechos de los estudiantes, este reglamento es ampliamente difundido y en buena medida conocido por los estudiantes. El Reglamento ha sido actualizado continuamente acorde con los cambios y desarrollos curriculares al interior de la Universidad, pero aún requiere ajustes. También es importante establece estrategias conducentes a la disminución de la deserción de los estudiantes que ingresan a primer semestre. Este factor se expresa con un grado de cumplimiento pleno: 93,15% 119

120 120

121 8. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 3: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES 8.1 Característica 10: Selección y Vinculación de Profesores Políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y de cátedra a la institución, fundamentadas académicamente La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente. La selección de profesores para su vinculación a los diferentes programas de la Universidad del Magdalena se hace siguiendo los lineamientos normalizados en el Estatuto Profesoral, aprobado mediante el Acuerdo Superior N o. 007 de Marzo 19 de 2003, de conformidad con lo señalado en el Capítulo III De la provisión de cargos y el Capítulo IV De la vinculación de los docentes (Anexo 18). De conformidad con lo establecido en el artículo 3 Estatuto Docente (Anexo 18), hay unas condiciones para ser docente de la Universidad del Magdalena. Para ser nombrado docente de la Universidad del Magdalena, se requiere poseer título profesional universitario, preferiblemente maestría o doctorado y ser ciudadano en ejercicio o ser residente autorizado en Colombia; su incorporación se efectuará previo concurso público de méritos o mediante el programa de Formación Avanzada (Anexo 37 y Anexo 38: Acuerdo Superior 022 y 032 de 2009). El Consejo Académico estudiará y autorizará o negará la vinculación de docentes sin el cumplimiento del requisito del título profesional previa demostración de la realización de aportes significativos en el campo de la técnica, el arte, o las humanidades Procesos de vinculación de profesores al programa, en los últimos cinco años La selección de profesores de la Universidad del Magdalena, tiene criterios de selección acordes con la Legislación Nacional (Ley 30 de 1992 y Ley 4ª de 1993), contando con políticas claras para la selección y vinculación de todos sus Docentes, las cuales están plasmadas en el Acuerdo superior 007 de Estatuto Docente-. Así mismo los requisitos que debe poseer un Docente para ser nombrado profesor en la Universidad están estipulados en los capítulos IV y V de la citada norma. El Plan de Desarrollo Docente (Anexo 39) traza los objetivos, políticas, estrategias, proyectos y actividades, para el establecimiento y formación de una planta docente altamente calificada. 121

122 A través de este plan, se establecieron políticas que buscaban entre otros: Vinculación a la planta profesoral de docentes cuyos perfiles se encuentren acordes con las líneas de investigación definidas en el Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación. Diseño de planta de programas acorde a requerimientos de procesos de acreditación, capacidad de infraestructura, proyección de población estudiantil. Política de composición de una planta docente por nivel de formación (Proporción porcentual de docentes con título de doctorado y magísteres). Basado en las anteriores políticas, se llevaron a cabo desde el 2004 al 2009, convocatorias para surtir plazas para docentes de tiempo completo. Entre las primeras convocatorias los resultados no fueron los esperados, debido a la insuficiencia presentada por los aspirantes en el manejo de la segunda lengua (Inglés). En virtud de lo anterior el Consejo Superior de la Universidad del Magdalena aprobó la modificación del Estatuto Docente, Acuerdo 007 de 2003, en el Capítulo III: De la provisión de los cargos, Artículo 9, literal b, con el objetivo de brindar mayor posibilidad de vinculación a aquellos docentes que no obtengan el puntaje mínimo en la prueba de suficiencia de inglés (Anexo 13: Acuerdo Superior Modificatorio No. 008 de 2008). En este acuerdo además de la posibilidad de acreditar suficiencia en inglés al momento de presentarse a concurso con la certificación otorgada por entidades reconocidas o por el centro de idiomas de la Universidad del Magdalena, los profesores cuentan con la alternativa de acreditar la suficiencia en el manejo del inglés durante los 10 meses siguientes a su vinculación, so pena de calificación no satisfactoria de su desempeño en el año de prueba correspondiente. Lo anterior, permitió que durante el 2008 en la Convocatoria Pública para proveer cargos docentes en dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo (Anexo 14: Resolución 331), se vincularan 50 docentes con alta titulación y experiencia investigativa del total de las 105 plazas disponibles, correspondiendo a 47.6% del total convocado. De estos 50 docentes, tres de ellos fueron vinculados al programa de Ingeniería de Sistemas. Durante el 2009 en la Convocatoria Pública para proveer cargos docentes en dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo, se vincularon 36 docentes con alta titulación y experiencia investigativa del total de las 82 plazas disponibles. En la Tabla 36, se detallan los resultados de las Convocatorias Institucionales para vinculación de docentes tiempo completo. Tabla 36: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo. AÑO NÚMERO DE PLAZAS SELECCIÓN PORCENTAJE % 2005-I % 2006-II % 2007-I % 122

123 2007-II % % % Fuente: Vicerrectoría Académica El programa ha incorporado en los últimos cinco años al escalafón docente cuatro docentes de planta Docentes de Planta (Tabla 37). Tabla 37: Ingreso al escalafón docente de los profesores del programa Nombre Año de Ingreso al escalafón Docente Galvis Lista Ernesto Amaru 2008 Díaz Bolaño Idanis 2009 González Zabala Mayda Patricia 2009 García Puche Ernesto José 2009 Sánchez Torres Germán 2012 Aguas Núñez Roberto Luis * * Este docente posee el período de prueba suspendido hasta que retornen de su comisión de estudio y superen dicho periodo, realizan el correspondiente procedimiento. Fuente: Vicerrectoría Académica Profesores que ingresaron en los últimos cinco años al programa en desarrollo de los procedimientos prescritos de las normas En la Tabla 38, se muestra que en los últimos cinco años se han vinculado seis docentes de planta en tiempo completo. 4 por concurso de Mérito Público y 2 mediante el Programa de Formación Avanzada. En la convocatoria 2009 hubo 3 plazas de las cuales quedaron desiertas 2 y fue vinculado un docente. Por circunstancias personales el docente finalmente no se posesionó (Tabla 38). Tabla 38: Número de Profesores Seleccionadas en las últimas tres convocatorias Año Número de plazas convocadas Ingeniería de sistemas Selección Porcentaje % % % Fuente: Sobre el conocimiento de las normas, políticas y criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de los profesores, se tienen las siguientes apreciaciones: 123

124 El 60% de los docentes lo conoce plenamente y el 35,56% en alto grado. El 66,67 de los directivos la conocen plenamente y el 33,33% en alto grado. El 15,62 de los estudiantes la conocen plenamente y el 29,59% en alto grado. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 10 Tabla 39: Resumen de la Característica 10 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,88 93,87% Pleno 8.2 Característica 11: Estatuto Profesoral Estatuto profesoral con claras definiciones sobre deberes y derechos Las normas que regulan los deberes y derechos de los profesores de la Institución están consignadas en el Estatuto Docente, Acuerdo Superior Nº 007 de Marzo 19 de 2003 (Anexo 18). Éste establece con claridad las relaciones entre la Universidad del Magdalena y los docentes vinculados a la institución, de conformidad con los aspectos contemplados en el artículo 69 de la Constitución Política Nacional, el artículo 22 de la ley 30 de 1992 y el Decreto 1279 de junio 19 de Políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la institución y del programa El Régimen de participación en los organismos de dirección por parte de los Docentes se encuentra en el Estatuto General de la Universidad Acuerdo Superior No. 012 de septiembre 02 de 2011 (Anexo 17). El Estatuto Docente en el Capítulo XIII de los deberes y derechos de los docentes en el literal h, señala que son derechos del personal docente entre otros elegir y ser elegido para las disposiciones que correspondan a docentes en los órganos directivos y asesores de la Universidad del Magdalena, de conformidad con la Ley 30 de 1992 y el Estatuto General de la Universidad del Magdalena. A continuación en las Gráfica 15, se muestra la opinión de los docentes sobre como consideran el estatuto docente. 124

125 Gráfica 15: Percepción de los docentes sobre el estatuto docente de la Institución. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 15, se observa una opinión favorable de los docentes en cuanto a la vigencia, pertinencia y aplicabilidad del estatuto docente de la siguiente manera: Vigencia un 77, 78%, Pertinencia un 77,78% y Aplicabilidad en un 88,22% Políticas institucionales sobre carrera docente (Escalafón) En concordancia con el artículo 69 de la Constitución Política de Colombia, la Universidad adopta el estatuto docente mediante Acuerdo Superior No, 007 de El Capítulo V del Estatuto Docente, señala los aspectos inherentes a la carrera docente, la cual tiene por objeto garantizar la excelencia académica de la Universidad y la estabilidad y promoción de los profesores más eficientes. Los espacios más propicios para evaluar el desempeño docente son el Consejo de Facultad (Artículo 40 y 41 del Estatuto Docente). A partir de ahí se definen estrategias que fomentan la mejora de las competencias docentes tanto a nivel pedagógico como disciplinar. En el (Anexo 19) se encuentran los históricos de evaluación semestral que poseen los docentes del programa de Ingeniería de Sistemas en los cuales se observa como constante, un desempeño satisfactorio para cada uno de ellos. 125

126 Gráfica 16: Percepción de los mecanismos de evaluación para los docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. Como se evidencia en la Gráfica 16, 72% de los estudiantes, 73% de los directivos y 61,11% de los docentes consideran que los mecanismos para la evaluación de docente son idóneos Políticas institucionales y su aplicación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón Se encuentran enmarcadas en los artículos 21, y 24 del Estatuto Docente (Anexo 18) de la Universidad. Donde se establecen los procedimientos o pasos que los docentes deben tener presente para ascender en el escalafón Disposiciones que señalan las responsabilidades inherentes a cada categoría académica El Artículo 33 del Estatuto Docente (Anexo 18), señala las funciones de los profesores de planta de la Universidad del Magdalena de acuerdo con la categoría en el Escalafón. Lo que permite identificar de manera clara cuales son las responsabilidades de los docentes al cambiar de categoría y el tiempo de permanencia en la misma. De los docentes que se han vinculado al programa en los últimos 5 años, el 90.90% ha ingresado al escalafón docente siguiendo lo establecido en el Estatuto Docentes (Anexo 18). De igual manera son categorizados como se observa en la Tabla Profesores por categoría académica Los docentes de planta por categoría académica se observan en la Tabla 40. Tabla 40: Profesores de Planta Categoría Académica y puntaje por año Nombre Tinoco del Valle Jesús Antonio Madera Reyes Eira Rosario Categoría Asociado Asistente 126

127 Prieto Mejía Samuel Zapata Zapata Emperatriz Ropaín Munive Eduardo Alfredo Díaz Bolaño Idanis Galvis Lista Ernesto Amaru Gonzalez Zabala Mayda Patricia Sanchez Torres Germán Garcia Puche Ernesto Jose Aguas Núñez Roberto Luis Asociado Asistente Asistente Auxiliar Auxiliar Auxiliar Asistente Auxiliar Prueba: Auxiliar Fuente: Comité Interno de Evaluación y Asignación de Puntajes 2012 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 11 Tabla 41: Resumen de la característica 11 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,79 89,67% Pleno 8.3 Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de formación de los Profesores Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa El programa cuenta con un número adecuado de profesores y en particular se resalta la trayectoria y experiencia de buena parte de ellos, destacándose los altos niveles de formación y titulación del profesorado adscrito a la unidad académica. En lo que respecta a la distribución del tiempo, la mayor parte de la dedicación de actividades de los profesores de planta en sus planes de trabajo está asociada a labores de docencia, atención a estudiante, extensión e investigación. De igual manera se observa dedicación de los docentes a actividades administrativas relacionadas completamente con el desempeño disciplinar del Ingeniero de Sistemas, que contribuyen a proyectar el programa de acuerdo a la experiencia que poseen y a la necesidades de la institución, lo cual favorece los procesos de extensión y docencia. En la Tabla 42, se señala el número de profesores adscritos al programa, su nivel de formación y la dedicación: Tabla 42: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO DEDICACIÓN (Horas) DEDICACION 1 EIRA R.MADERA REYES Ingeniera de Sistemas Magister en Educación 6 Tiempo Completo 2 EDUARDO ROPAIN MUNIVE Ingeniero de Sistemas Esp. Ing. del Software Magister 40 Tiempo Completo 3 SAMUEL PRIETO MEJIA Ingeniero de Sistemas Magister en Informática 0 Tiempo Completo 127

128 4 DANIEL RICARDO GONZALEZ POLO Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 12 Catedrático 5 EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Ingeniera de Sistemas Maestría en Educación 40 Tiempo Completo 6 ERNESTO AMARÚ GALVIS LISTA Ingeniero de Sistemas Msc. Informática PhD(C) 0 Tiempo Completo 7 ERNESTO JOSE GARCIA PUCHE Ingeniero de Sistemas Msc. Redes PhD (en curso) 40 Tiempo Completo 8 FABIAN JOSE RAMOS Ingeniero de Sistemas Magister 11 Catedrático 9 GERMAN SANCHEZ TORRES Ingeniero de Sistemas 10 IDANIS DÍAZ BOLAÑO Ingeniero de Sistemas 11 JESUS TINOCO DEL VALLE Licenciado en Matemática y Física 12 MAYDA PATRICIA GONZALEZ Ingeniero de Sistemas Doctor en Ingeniería de Sistemas Msc. Ingeniería de Sistemas 40 Tiempo Completo PhD Ingeniería de Sistemas Msc. Ingeniería de Sistemas o Informática. PhD (C) 0 Tiempo Completo Msc. Ciencias Matemáticas 30 Tiempo Completo Msc. Ingeniería de Sistemas e Informática 0 Tiempo Completo PhD (C) 13 ALFONSO CAMACHO AMAYA Ingeniero de Sistemas Esp. Redes de Computadores 11 Catedrático Esp. Edumática y Docencia Licenciado en 14 ALVARO ESPINOSA PÉREZ Universitaria 4 Catedrático Matemáticas Magister en Matemáticas 15 DARIO ORTEGA LUBO Ingeniero de Sistemas Esp. Telecomunicaciones 12 Catedrático 16 EVER DE LOS RIOS TRUJILLO Ingeniero Electrónico Esp. Informática y telemática Maestría en curso en Ing. Electrónica 9 Catedrático 17 EDWIN GUTIERREZ Ingeniero de Sistemas Esp. Docencia Universitaria 2 Catedrático 18 FEDERICO FERNÁNDEZ Licenciado en Msc. Matemáticas Proyectos de desarrollo social 4 Catedrático Esp. Desarrollo de software y Esp. 19 INES MERIÑO FUENTES Ingeniero de Sistemas Servicios Telemáticos 4 Directivo Maestría en Curso en Ing. De Sistemas 20 JIM COTES DODINO Ingeniero Electrónico Esp. Sistemas de telecomunicaciones 9 Catedrático 21 JOHAN ROBLES SOLANO Ingeniero de Sistemas Esp. Ingeniería del software 16 Catedrático 22 JOSE FLOREZ CUCUNUBÁ Administrador de Esp. Empresas Finanzas 4 Catedrático 23 JUAN GUILLERMO ARRIETA Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 7 Catedrático 24 JULIO AARON SOSA Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 7 Catedrático 25 JULIAN JOSE PIZARRO PERTUZ Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 16 Catedrático 26 LICETH NIÑO CAMACHO Ingeniero de Sistemas Magister. 5 Catedrático Gerencia de Proyectos de Ingeniería 27 LEONARDO IGLESIAS Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 8 Catedrático 28 LUIS GARRIDO BARRIOS Ingeniero de Sistemas Esp. Gerencia de Sistemas de Información 24 Catedrático 29 MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY Psicóloga Social Comunitaria MsC. En Educación Esp. Ética y Pedagogía 4 Catedrático 30 MARIA DEL PILAR SALES CAMARGO Ingeniero de Sistemas Msc. Educación con énfasis en docencia universitaria 8 Catedrático 31 MARIBEL TEJADA CABRERA Ingeniero de Sistemas Esp. Gerencia Financiera 14 Catedrático 32 OMAR SEGURA ASCENCIO Ingeniero de Sistemas Msc En Curso Telemática 12 Catedrático 128

129 33 PEDRO ELIAS ROMERO POLO Licenciado en Matemáticas 34 ARMANDO LAVALLE FANDIÑO Ingeniero de Ssitemas Msc. Ciencias Matemáticas 6 Catedrático MsC. En gerencia de proyectos de investigación y desarrollo 3 Catedrático 35 RICARDO CONTRERAS GAMBOA Ingeniero de Sistemas Esp. en Ingeniería de Software y Esp. En Docencia Universitaria 12 Catedrático 36 ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ Ingeniero de Sistemas Magister Estudiante de Doctorado 0 Tiempo Completo 37 ZUANY LUZ PAVA ARGOTE Comunicadora Social Esp. Informática Educativa Magister en Educación 6 Catedrático 38 TOMAS CAMPO Ingeniero de Sistemas MsC. Telemática 6 Catedrático Fuente: Construido a partir de las actividades que desarrolla en el Programa periodo Tabla 43: Docentes Visitantes últimos 5 años Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA DEDICACION 1 JAVIER CÁCERES Ingeniero de Sistemas Magister Ingeniería del Conocimiento Visitante 2 CARLOS ARTURO PARRA ORTEGA Ingeniero de Sistemas Magister y Doctor Simulación Visitante 3 FRANCISCO ARIAS Ingeniero de Sistemas Magister Inteligencia Artificial Visitante 4 YONY FERNANDO CEBALLOS Ingeniero de Sistemas Magister y Doctor Dinámica de Sistemas Visitante 5 ALEJANDRO RESTREPO Ingeniero de Sistemas Magíster Electiva Profesional: Computación Gráfica Visitante 6 NESTOR VALVERDE CASTRO Ingeniero de Sistemas Magister Electiva Profesional: Marketing Digital y WEB 2.0 Visitante Fuente: Construido a partir de las actividades que desarrolla en el Programa periodo Tabla 44: Porcentaje de profesores por tipo de vinculación y Máximo Nivel de formación de los docentes adscritos al programa Clasificación de docentes Cantidad Doctorado Maestría Especialización Pregrado Total Docente de Planta TC 11 9% 100% 45% 100% 100% Catedráticos 25 0% 23% 65% 100% 100% Visitantes 6 33% 100% 0% 100% 100% TOTAL % Fuente: Construido a partir de las actividades que desarrolla en el Programa periodo En la Tabla 44, se evidencia que además del número de docentes Tiempo Completo existentes en el programa, las actividades de docencia, investigación y extensión se desarrollan con el apoyo de catedráticos y docentes visitantes, que también contribuyen a una buena formación de los estudiantes del programa. De acuerdo a ello observamos que la relación docente de planta y número de docentes equivalentes a Tiempo Completo al servicio del programa (28) con relación al número de estudiantes del programa (633) para el año es de 21 estudiantes por docente. 129

130 8.3.2 Calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa En cuanto a la calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa ellos consideran que la calidad de docentes para estas actividades se cumple de manera favorable en 87,77% solo 2,22% tiene un concepto de aceptable. En cuanto a la cantidad tenemos que el 60% tiene un concepto favorable y 31,11% como aceptable y en las competencias, el 96,55% de los docentes tienen un concepto favorable. El porcentaje de estudiantes que tienen un concepto favorable en cuanto a la cantidad de docentes para estas actividades del 75,89%, la calidad en 87,40%, la suficiencia en 87,12% y la dedicación en 86,85%. El 61% de los directivos tienen una opinión favorable en cuanto a la cantidad, el 94,44% en cuanto a la calidad, el 100% la suficiencia o competencia y el 77,78% lo que corresponde a la dedicación Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística, la extensión o proyección social y a la asesoría de estudiantes Las hojas de vida de los profesores están en una base de datos del Programa donde se actualizan cada semestre y en la Oficina de Talento Humano de la Universidad. Su revisión evidencia la formación y calidad de profesores lo que permite deducir que es adecuado a los objetivos formativos del programa y a los requerimientos de la disciplina. El Estatuto Docentes establece la política para asignación de la labor del profesor. Inicialmente cada programa presenta la necesidad de recurso docente para el siguiente período académico, que es estudiado y avalado por el Consejo de Facultad. Posteriormente, la Vicerrectoría Académica (Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntajes) considera la propuesta de cada Facultad acorde a los criterios de racionalización del recurso humano, logístico y presupuestal, criterios que se encuentran en el Estatuto docente. En cuanto a la participación en investigación de los profesores, puede también consultarse en la página electrónica, donde se despliegan los grupos de investigación inscritos, su reconocimiento por Colciencias, los investigadores de los grupos y el estado de sus proyectos inscritos en las Vicerrectoria de Investigación. Los profesores del programa se encuentran adscritos a grupos de investigación. La dedicación de los docentes a las actividades correspondientes para cada semestre está establecida en el procedimiento código DO-P03 que se soporta en el Acuerdo Superior Nº 007 del 19 de Marzo de Allí se establecen los responsables y formas de asignación de la carga docente. En relación a la dedicación de los docentes a las actividades de docencia, investigación, extensión y asesoría a estudiantes, se muestra el resumen de estos factores para los docentes Tiempo Completo 130

131 adscritos al programa en la siguiente tabla, ya que los catedráticos principalmente se dedican a la actividad de docencia (Tabla 45: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores), sin embargo muchos apoyan en actividades como Directores, jurados y/o directores de Trabajos de Grado, así como también invitados permanentes en Consejos. Tabla 45: Porcentaje del tiempo en horas de cada profesor del programa de Ingeniería de Sistemas Docente Vinculación Número de Horas en Clase Preparació n de Clases Atención a Estudiantes Investigación Extensión Otras Madera Reyes Eira Rosario TC 5% 5% 5% 25% 0% 60% Prieto Mejía Samuel TC 0% 0% 0% 0% 0% 100% Zapata Zapata Emperatriz TC 25% 25% 25% 25% 0% 0% Ropaín Munive Eduardo Alfredo TC 35% 35% 22,5% 0% 0% 7,5% Ernesto Galvis Lista TC 0% 0% 0% 0% 0% 100% Mayda Gonzalez Zabala TC 0% 0% 0% 0% 0% 100% Ernesto García Puche TC 30% 30% 25% 0% 0% 15% Germán Sánchez Torres TC 20% 20% 17,5% 42,5% 0% 0% Idanis Díaz Bolaños TC 0% 0% 0% 0% 0% 100% Jesús Tinoco Del Valle TC 40% 40% 20% 0% 0% 0% Roberto Aguas Nuñez TC 0% 0% 0% 0% 0% 100% Fuente: Construido a partir de las actividades que desarrolla en el Programa periodo RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 12 Tabla 46: Resumen de la característica 12 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.5 2,31 92,40% Pleno 8.4 Característica 13: Desarrollo Profesoral Políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado Existen políticas institucionales encaminadas al ofrecimiento de programas de desarrollo profesoral, por ejemplo, en el Título Primero del Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 008 de 2003) en el artículo 5, de los Principios Generales, se indica que La Universidad promoverá constantemente la actualización de los programas académicos, la vigilancia de los sistemas de evaluación y los planes de perfeccionamiento docente, con miras a ofrecer una formación acorde con criterios de excelencia académica. 131

132 En el Estatuto Profesoral, en el Capítulo XIII - Derechos y Deberes (Artículo 105., literal C. Derechos) de los Docentes indica: Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos como derechos de todo servidor público, son derechos del personal docente, entre otros: Participar en programas de actualización de conocimientos y perfeccionamiento académico, humanístico, científico, técnico y artístico de acuerdo con los planes que adopte la Universidad por solicitud motivada del docente. 35% de los docentes consideran que las políticas para el desarrollo integral del profesorado se cumple plenamente, 46,67% en alto grado y 17,78 de manera aceptable Políticas institucionales con respecto al mantenimiento de la calidad docente, estabilidad de la planta y renovación generacional Existen los Acuerdos Superiores No. 025 del 3 de septiembre de 2002, por el cual se adopta el Programa de Formación Avanzada de la Docencia y la Investigación, y el No. 038 del 26 de diciembre de 2002 en el cual se hacen modificaciones al Acuerdo Superior No. 025 de 2002; específicamente se libera lo relacionado a la edad máxima, la competencia en una segunda lengua y en tecnologías y se da facultades al Rector de la Universidad para definir el apoyo que la institución ofrece a los docentes en el desarrollo de sus estudios. En el año 2008 (Acuerdo Superior 022 de 2008), el cual modifica el artículo 153 del Acuerdo Superior 007 de 2003, logrando fortalecerse con el acuerdo Superior 008 el cual hace más flexible el requisito del inglés como segunda lengua, amplia los requisitos de productividad y faculta al rector para otorgar, si así se requería, bonificaciones salariales para apoyo de manutención del docente comisionado. También, en ese mismo año, surge el Acuerdo superior 012 el cual se faculta al rector para vincular a la planta, a aquellos docentes de cátedra u ocasionales que hubiesen obtenido becas doctorales en instituciones de prestigio nacional o internacional. El programa de Formación Avanzada para la Docencia, tuvo nuevamente modificaciones mediante los acuerdos superiores 022 y 032 de Adicional a esto, en el Plan de Gobierno , la Autonomía y la excelencia son lo primero, de la actual administración, se presenta el eje estratégico: Excelencia Académica y los subprogramas Relevo generacional y Formación avanzada, Cualificación docente y Actualización disciplinar, Apoyo a formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal docente Programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado Existe el Plan de Desarrollo Docente cuya implementación está armonizado con el presupuesto de la Institución lo cual busca dinamizar la investigación y estimular las publicaciones. Para ello, se promueve un novedoso esquema de cooperación académica interinstitucional que involucra a las 132

133 principales universidades del país y del exterior para establecer convenios, que satisfagan las expectativas de desarrollo de la Universidad del Magdalena y de la Región Caribe. El Plan de Gobierno del actual Rector ( ) contempla como los siguientes ejes estratégicos: Eje 1, Excelencia Académica con programas como (Desarrollo Docente) y Eje 3, Dimensión del Talento Humano y Bienestar (Desarrollo del Talento Humano de los Docentes) lo cual muestra el compromiso para el desarrollo integral del profesorado Participación del profesorado durante los últimos cinco años en programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrados, y capacitación docente Obedeciendo a programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrados y capacitación docente, los profesores del programa han participado en cursos de formación continuada y diplomados sobre temas como: Objetos virtuales de aprendizaje, pensamiento complejo, writing in English for scientific publications, Gestión de proyectos de investigación, Marco lógico, entre otros. De igual manera el posee 6 docentes de planta que se han estado cualificándose a nivel doctoral de los cuales 5 han sido apoyados por la Institución mediante el Plan de Formación Avanzada o mediante comisiones de estudio. Los docentes de planta son los siguientes (Tabla 47): Tabla 47: Docentes TC-Beneficiados del Programa de Formación Avanzada Docente Nombre Programa Institución Ciudad /País Programa de Apoyo Idanis Beatriz Díaz Bolaño Germán Sánchez Torres Mayda P. González Zabala Ernesto A. Galvis Lista Ernesto J. García Puche Doctor of Philosophy Programa in Computing Science Doctorado en Ingeniería de Sistemas Doctorado en Ingeniería Sistemas y Computación Doctorado en Ingeniería Sistemas y Computación Doctorado en Ingeniería de Sistemas Universidad de Alberta Universidad Nacional Sede Medellín Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá Universidad Nacional Sede Medellín Canadá Medellín/Colombia Bogotá/Colombia Bogotá/Colombia Medellín/Colombia Roberto Luis Aguas Núñez Doctorado en Ingeniería Universidad EAFIT Medellín/Colombia Eduardo Alfredo Ropain Munive Doctorado en Ciencias, Mención: Gerencia Universidad Rafael Bellozo Chacín Maracibo/Venezuela * Formación Avanzada y Comisión de Estudios Vigente Formación Avanzada y Comisión de Estudios hasta Feb de 2012 Formación Avanzada y Comisión de Estudios Vigente Formación Avanzada y Comisión de Estudios Vigente Comisión de Estudios hasta el Formación Avanzada y Comisión de Estudios Vigente Fuentes: Construido por la Dirección de Programa. 133

134 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 13 Tabla 48: Resumen de la característica 13. Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,93 96,32% Pleno 8.5 Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas Vínculos de académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras instituciones de reconocidos prestigio nacional e internacional El programa posee vínculos académicos, con otras unidades de la institución principalmente en el desarrollo de tesis de grado y pasantías, donde los docentes participan como directores de grado y los estudiantes dando la solución que a nivel de ingeniería de sistemas se requiera, las dependencias dentro de la Institución son: Centro de Investigación y Desarrollo del Software Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico Grupo de TIC Grupo de Bienestar Universitario Vicerrectoría Académica Vicerrectoría de Extensión Departamento de Estudios Generales e Idiomas Facultad de Ciencias de la Salud Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios Centro Planta Piloto Pesquera de Taganga Instituto de Educación Abierta y a Distancia Grupo de Cartera y Estampillas Oficina Asesora de Planeación Es importante resaltar que docentes del programa han estado en comisión de servicios en otras unidades dentro de la institución, liderando procesos tecnológicos en otras dependencias, como por ejemplo: El Profesor Samuel Prieto Mejía quien en calidad del docente del Programa ha trabajado en la dependencia de Admisiones y Registro (Diciembre de a Julio de 2011) y en el Centro de Tecnología Educativa y Pedagógico (Desde Junio de 2012): 134

135 1. Cargo Coordinador del Grupo de Admisiones y Registro. Funciones Desempeñadas Responsabilidad de 18 personas; 10 ingenieros de sistemas y 8 técnicos del SENA Admisión, registro y control de estudiantes de pregrado, posgrado y modalidad a distancia Resultados Obtenidos Re-Organización en procesos el funcionamiento de la dependencia para asignar responsabilidades y optimizar los tiempos de atención Cuatro cientos (400) mejoras documentadas con un gran porcentaje de ellas siendo programas ayudaron a cambiar la forma en que se realizaban las tareas Cultura de innovación en procesos y tecnología Prevención y mitigación del riesgo en los dispositivos de hardware y software que se contaba Impacto Obtenido Transformación total en la dependencia siendo considerado por el auditor ISO Icontec de calidad como una de las mejores oficinas de la universidad. Ayudó a cambiar la mentalidad de la universidad siendo ejemplo que el uso de tecnología optimiza las tareas en la institución. Se contrataron durante este periodo cerca de 20 ingenieros de sistemas egresados del programa Se difundió el trabajo en procesos y de sistemas como herramienta para la mejora administrativa. 2. Centro De Tecnología Educativa Y Pedagógica (CETEP) Funciones Desempeñadas Coordinador del centro; responsabilidad de coordinar las diversas tareas que involucran tecnología en la institución para el mejoramiento docente. Resultados Cultura de innovación en procesos y tecnología en las diversas dependencias de la universidad Sensibilización sobre el uso de tecnología para mejorar el aprendizaje en la institución. 135

136 Impacto Obtenido Se está sensibilizando sobre la importancia del uso de tecnología para optimiza las tareas en la institución. Uso del pensamiento de sistemas como herramienta administrativa. Las profesoras Eira Rosario Madera y Emperatriz Zapata Zapata han estado encargadas de la Oficina de Calidad encargada de la certificación de los procesos administrativos de la institución los cuales han tenido extensión a los procesos académicos, de investigación y extensión. A nivel Nacional e Internacional, existe relación con las siguientes Instituciones, de las cuales vienen docentes visitantes que contribuyen a la Formación de los estudiantes o los docentes desarrollan actividades de investigación en esos lugares: Universidad de Antioquia Universidad Nacional de Bogotá Universidad Nacional de Medellín Universidad de Pamplona Universidad EAFIT Universidad de Nariño Universidad Industrial de Santander SENA INVEMAR Corporación Autónoma Regional del Magdalena Secretaría de Educación del Departamento del Magdalena Universidad Técnica Particular de Loja Universidad de los Andes de Mérida Pertinencia entre los vínculos académicos de los profesores, en relación con los intereses, objetivos y necesidades del programa Estos vínculos académicos soportan el desarrollo de actividades curriculares, como la realización de prácticas profesionales y elaboración de tesis de grado; a través de las cuales se evidencia las competencias adquiridas por los estudiantes durante su proceso de formación. Además, estas relaciones facilitan la vinculación de los egresados al mercado laboral y aportan al cumplimiento de la misión y objeto social del Programa y de la Institución. Las Profesoras Eira Rosario Madera Reyes han estado al frente de la Oficina de Calidad obtenidos los siguientes logros: Logros del Sistema de Gestión de Calidad desde el año 2005 hasta el 2012: 136

137 Año : Formación Logro: Formación en Calidad a docentes y funcionarios de la institución, desarrollados por la Universidad de Antioquia: Diplomado Sistemas de Gestión de la Calidad bajo ISO9001. Curso Auditores internos de calidad. Curso Asesores de Calidad. 2007: Año de la Certificación. Logro: Certificación de Calidad ISO901:2000: SC de Agosto 9 de 2007 Alcance: Algunos procesos administrativos. Servicios de admisiones, registro y control académico en programas de pregrado presencial. Servicios de biblioteca y de soporte educativo. Procesos administrativos de la Universidad: Gestión documental y normativa, financiera y de contratación (SC de Agosto 9 de 2007). 2008: Creación del Modelo de Gestión Integral. Logro: Se integra el Modelo Estándar de Control Interno (MECI 1000:2005), la norma Técnica de Calidad para las entidades del estado (NTCGP 1000:2004), e ISO 9001:2000 Se definió un nuevo mapa de procesos incluyendo toda la institución. Se inició nuevamente un trabajo sistemático para incluir a toda la institución en el Sistema de Gestión. Implementación del Buzón Electrónico de PQR. Diseño del portal web del SGI: Una estrategia para la divulgación y Comunicación del Sistema, a la Comunidad Universitaria. 2009: Visibilidad del Sistema de Gestión Integral. Se implementa el portal del SGI: Portal COGUI Se inicia la implementación del Sistema de Apoyo para el Mejoramiento Continuo (SAMCO) con los módulos de: Control de Documentos, Auditorías Internas y Acciones. 2009: Ampliación del Alcance para la certificación Se logró la revisión con ampliación del sistema por el ICONTEC bajo la versión ISO 9001:2008: Diseño y prestación de servicios de docencia, investigación y extensión en programas de pregrado y postgrado, incluyendo los servicios de admisiones, registro y control académico, biblioteca, bienestar 137

138 universitario y recursos educativos. Planeación y procesos administrativos de soporte a las funciones misionales de la Universidad del Magdalena. 2010: Sistemas de Información para apoyo a la administración del COGUI (Calidad Orientada por la Gestión Universitaria Integral) Ajuste a los módulos de SAMCO: Control de Documentos, Auditorías Internas y Acciones. Implementación del nuevo buzón para atención de PQR ajustado a la norma ISO 10002: 2004 e integrado a SAMCO. Implementación del módulo para la Evaluación de la Satisfacción de los Usuarios : Portal para la comunicación y divulgación de la información del SGI Implementar ajustes y mejoras que faciliten a los procesos la apropiación de la herramienta: Mejoras en las interfaces de los módulos, Implementación de nuevo reportes, y funcionalidades: o Consultas y Reportes o Informes de Auditorías Externas o Actas e Informes de la Revisión por la Dirección o Administración Participación del profesorado en asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional Tabla 49: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional Profesor Magister. Samuel Prieto Mejía Magíster Omar Francisco Rodríguez Álvarez (Ocasional) Asociación Comunidad Colombiana de Dinámica de Sistemas Comunidad Latinoamericana de Dinámica de Sistemas Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad EEE (Computer s Society, Circuits and Systems, Industrial Control, Antennas and Propagation, Signal Processing). Sociedad Colombiana de Matemáticas Revista Nacional de Educación en Ciencias Esp. Eira Rosario Madera Reyes Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad Magíster Maria del Pilar Sales Camargo (Catedrática) Revista Nacional de Educación en Ciencias Ing. Emperatriz Zapata Zapata Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad Omar Enrique Segura (Catedrático) Club del Electricista de Luminex/Legrand, a nivel nacional. Foro X10 para domótica, a nivel internacional. Foro Energy Star, a nivel internacional. Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 138

139 8.5.4 Participación del profesorado durante los últimos cuatro años en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales de orden académico En la Tabla 50, se observa el listado de eventos académicos en los cuales han participado docentes del programa. Tabla 50: Eventos académicos en los que han participado docentes del programa EVENTO EVENTO LUGAR AÑO 4TH CONFERENCE ON COMPUTER SUPPORTED EDUCATION INTERNACIONAl PORTO, PORTUGAL 2012 CONGRESO VIRTUAL-EDUCA INTERNACIONAL PANAMÁ 2012 CONGRESO RIBIECOL - RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL BOGOTÁ, COLOMBIA 2012 CONFERENCIA DE LA ASOCIACIÓN EURO AMERICANA DE TELEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EATIS INTERNACIONAL VALENCIA, ESPAÑA 2012 ANNUAL MEETING - AMERICAN ASSOCIATION FOR THE ADVANCEMENT OF SCIENCE INTERNACIONAL VANCOUVER, CANADÁ 2012 TALLER WSN NACIONAL SOLEDAD 2012 SEMINARIO TALLER-PRUEBAS PSICOTÉCNICAS NACIONAL SANTA MARTA 2012 CURSO DE FORMACIÓN ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE NACIONAL SANTA MARTA 2012 CAPITAL INTELECTUAL NACIONAL SANTA MARTA 2012 IV CONGRESO COLOMBIANO EN BIOINGENIERÍA E INGENIERÍA BIOMÉDICA INTERNACIONAL BARRANQUILLA 2011 SYLLABUS EN EL MARCO DE LA RENOVACIÓN CURRICULAR NACIONAL BARRANQUILLA 2011 LACCEI 2011 INTERNACIONAL MEDELLIN 2011 SEMANA CULTURAL NACIONAL SANTA MARTA 2011 SEMINARIO TALLER ETIQUETA Y PROTOCOLO EMPRESARIAL NACIONAL SANTA MARTA 2011 CUARTA JORNADA ACADÉMICA PISIS NACIONAL SANTA MARTA 2011 EL PERIODISMO Y NUEVAS TECNOLOGIAS NACIONAL SANTA MARTA 2011 SEMINARIO ARQUITECTURAS A GRAN ESCALA PARA SOPORTE A LA E-INVESTIGACIÓN NACIONAL SANTA MARTA 2011 CONGRESO LATINO AMERICANO DE DINÁMICA DE SISTEMAS INTERNACIONAL SANTIAGO, CHILE 2010 FORO NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2010: PROYECTO INTEGRADOR: ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE PROPICIA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. NACIONAL BOGOTA D.C TH INTERNATIONAL MESHING ROUNDTABLE INTERNACIONAL CHATTANOOGA, TENNESSEE 2010 ADVANCES IN VISUAL COMPUTING -6TH INTERNATIONAL SYMPOSIUM INTERNACIONAL NEVADA 2010 CONFERENCIA DE LA ASOCIACIÓN EURO AMERICANA DE TELEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EATIS INTERNACIONAL PANAMÁ 2010 VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE INDICADORES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. RICYT 2010 INTERNACIONAL MADRID, ESPAÑA 2010 REUNIÓN NACIONAL Y EXPOINGENIERÍA ACOFI NACIONAL SANTA MARTA, COLOMBIA

140 SEMINARIO DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA NACIONAL BARRANQUILLA 2010 PRIMER SIMPOSIO NACIONAL EXPERIENCIAS CURRICULARES NACIONAL CALI 2010 SEMINARIO PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONAL BARRANQUILLA 2010 ENID 2010 NACIONAL BOGOTA D.C II- EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES NACIONAL SANTA MARTA 2010 FORO MARGINALIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN NACIONAL SANTA MARTA 2010 XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA INFOEDU 2009 INTERNACIONAL CUBA 2009 REUNION NACIONAL Y EXPOINGENIERIA ACOFI 2009 NACIONAL SANTA MARTA 2009 CONVERSATORIO DEL EJE AMBIENTAL-NAVEGABILIDAD EN EL RÍO MAGDALENA INTERNACIONAL PORTOALEGRE BRASIL 2009 XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA INFOREDU 2009 INTERNACIONAL HABANA 2009 MICROSOFT RESEARCH LATIN AMERICAN FACULTY SUMMIT INTERNACIONAL ARGENTINA 2009 XXXV CONFERENCIA LATINOAMERICANA DE INFORMÁTICA - CLEI 2009 INTERNACIONAL BRAZIL 2009 TALLER EXAMEN CIENCIAS BÁSICAS NACIONAL MEDELLIN 2009 SEMINARIO NACIONAL DE NUEVOS ROLES OCUPACIONALES DEL INGENIERO DE SISTEMAS Y COMPETENCIAS NACIONAL BARRANQUILLA 2009 TISIA 2009 (TENDENCIAS EN INGENIERÍA DE SOFTWARE E INTELIGENCIA ARTIFICIAL) NACIONAL 2009 III JORNADA ACADÉMICA DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS UNIMAGDALENA NACIONAL SANTA MARTA 2008 III JORNADA ACADÉMICA DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS UNIMAGDALENA NACIONAL SANTA MARTA 2008 JINFO II Jornadas de Ingeniería Informática INTERNACIONAL VENEZUELA 2008 Foro Nacional de Evaluación NACIONAL Bogotá CLCAR, CONFERENCIA LATINOAMERICANA DE COMPUTACIÓN DE ALTO RENDIMIENTO INTERNACIONAL SANTA MARTA 2007 CONGRESO NACIONAL TELEMÁTICA Y REDES NACIONAL CARTAGENA 2007 EATIS 2006 (EURO AMERICA CONFERENCE ON TELEMATICS AND INFORMATION SYSTEMS) INTERNACIONAL SANTA MARTA 2006 Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 140

141 8.5.5 Presencia de profesores visitantes e invitados al programa, en los últimos cuatro años El Programa desarrolla varias asignaturas en la modalidad intensiva, lo cual ha permitido que semestre a semestre contemos con docentes visitantes de distintas universidades del país, lo que ha permitido mantener estrechos vínculos con las instituciones de origen. 1 Esp. Carlos Jaime Noreña - Universidad de Antioquia - Docente visitante para el área Sistemas Operativos. 2 Ph.D. Helmuth Trefftz - Universidad EAFIT - Docente visitante para el área Realidad Virtual y Computación Gráfica 3 MsC. Hugo Hernando Andrade Sosa - Universidad Industrial de Santander - Docente visitante para el área de Dinámica de Sistemas. 4 Mcs. Luis Carlos Gómez - Universidad Industrial de Santander - Docente visitante para el área de Investigación y Auditoria de Sistemas. 5 Ph.D. Carlos Arturo Parra Doctor- Universidad de Pamplona - Docente visitante para el área de Simulación. 6 Ing. Jorge Eduardo Ortiz Triviño Universidad Nacional sede Bogotá - Docente visitante para el área de Inteligencia Artificial. 7 Esp. Alexander Barón Salazar Universidad de Nariño - Docente visitante para el área de Ingeniería del Conocimiento. 8 Ing. Oswaldo Vélez Langs Universidad Rey Juan Carlos de España - Docente visitante para el área de Inteligencia Artificial (Computación Evolutiva). 9 Roberto Flórez Ingeniero Civil- Universidad de Antioquia para el área de Compiladores. 10 Jorge Parra Ingeniero de Sistemas Magister en Informática. Docente visitante para el área de Dinámica de Sistemas. 11 Claudio Agusto Delrieux Ingeniero Electrónico - PhD Ciencias de la Computación Universidad Nacional Del Sur (Argentina) para el área de Electiva Profesional Línea B1 Computación Gráfica I. 12 Yony Fernando Ceballos Ingeniero de Sistemas Msc. Ingeniería de Sistemas con Énfasis en Investigación de Operaciones Universidad De Antioquia para el área de Electiva Profesional Línea B2: Metodologías Blandas y Dinámica de Sistemas 13 Alejandro Restrepo Martínez Ingeniero Mecánico PhD Ingeniería de Sistemas Universidad Nacional De Colombia para el área de Electiva Profesional Línea B2: Procesamiento Digital De Imágenes. 14 Javier Hernández Cáceres Licenciado en Matemáticas Msc Educación con Énfasis en Procesos Curriculares Universidad Autónoma De Bucaramanga para el área de Ingeniería Del Conocimiento. 15 Nestor Valverde. Ingeniero de Sistemas. MsC en Ingeniería Industrial. Empresario. Marketing Digital y Web CLADUIO DELRIUX. Ingeniero Electrónico Doctor. Electiva Profesional: Computación Gráfica II Universidad Nacional del Sur-Argentina 141

142 17 JAVIER ALEXANDER HURTADO GUACA. Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Especialista y Magister. Electivas Profesionales del Área de Internet. Universidad del Cauca 18 JAIME ECHEVERRY. Ingeniero de Sistemas. Magister. Inteligencia Artificial-Computación Gráfica. Universidad de Medellín 19 JAIME ALBERTO PARRA. Ingeniero Electrónico. Magister. Inteligencia Artificial-Computación Gráfica. Universidad Pontificia Javeriana de Cali 20 PEDRO ATENCIO. Ingeniero de Sistemas. Magister. Inteligencia Artificial-Computación Gráfica. Universidad Nacional de Medellín Desempeño de profesores del programa como docentes visitantes, invitados o pares académicos durante los últimos cuatro años Tabla 51: Docentes que se has desempeñado como conferencistas invitados o pares de evaluación DOCENTE Ernesto Amaru Galvis Lista Eira Rosario Madera Reyes Samuel Prieto Mejía Mayda González Zabala DESEMPEÑO COMO CONFERENCISTA INVITADO O PAR ACADÉMICO Conferencista Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga Conferencista Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG Venezuela Conferencista Corporación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena 2009 Par COLCIENCIAS proyecto cofinanciación convocatoria 502 Sistema Inteligente, Matemático y Computacional de los Ciclos Propedéuticos para Colombia Par COLCIENCIAS Par CONACES Par COLCIENCIAS Conferencista Invitada I Jornada de Ingeniería en Informática JINFO Universidad Experimental de Guayana UNEG. Ciudad Guayana. Venezuela de Febrero de Conferencia: "Modelamiento conceptual de Sistemas de Información empleando la Metodología de Sistemas Blandos". Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales Tabla 52: Participación de docentes en redes académicas internacionales. NOMBRES Y APELLIDOS ALVARO ESPINOSA PEREZ FREDY JOSE RONDANO LOBO DANIEL RICARDO GONZALEZ POLO MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY MARIA DEL PILAR SALES CAMARGO FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES NESTOR CAICEDO SOLANO DARIO BAUTISTA ORTEGA LUGO EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE JOSE LUIS AGUILAR SIADO RED Redipe: Red Internacional de Pedagogía Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe Red ScienTI Red internacional de la información relativa a las enseñanzas de la ciencia y de la tecnologias. INISTE rediberoamericanadepedagogia.com/index.php/redipe REDIPE Criptored (La Red Temática Iberoamericana de Criptografía y Seguridad de la Información) ASQ. red iberoamericana de pedagogia Redtig (red sobre TIC) PMI global (gestión de proyectos) Evolucion Virtual ScienTI 142

143 JULIAN JOSE PIZARRO PERTUZ SANTIAGO JOSE RIQUETT ALVAREZ SAMUEL PRIETO MEJIA ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ GBIF CT&I Literatura Técnico-Científica Red SCienTI systemdynamics.org clexchange.org RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA RED UBILEARN (ILLINOIS UNIVERSITY) EVERT DE LOS RÍOS TRUJILLO IEEE Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. Para el 76,71% de los estudiantes el nivel de interacción del programa con las comunidades académicas ha sido positivo. El 17,81 tienen una consideración aceptable. El 64,44% de los docentes considera que la interacción con las comunidades académicas ha sido positiva y el 27,78% la considera aceptable. Esta última apreciación indica la necesidad de mejorar la interacción con comunidades académicas. Para el 72,23% de los directivos el nivel de interacción del programa con las comunidades académicas ha sido positivo. El 27,78 tienen una consideración aceptable. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 14 Tabla 53: Resumen de la característica 14 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,20 80,19% Alto 8.6 Característica 15: Estímulos a la Docencia, Investigación, Extensión o Proyección Social y a la Cooperación Internacional Políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional Las políticas institucionales que reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social se encuentran contempladas en el Estatuto Docente, Capítulo VIII (Anexo 18). La Universidad tiene definidas políticas de estímulos y reconocimiento establecidos en forma explícita en conformidad a la ley y debidamente difundidos que aplica al ejercicio calificado de la investigación, de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional según Acuerdo Superior 23 de 2008 Por el cual se modifica el Programa de Formación Avanzada de la Docencia y la Investigación y se establecen otras disposiciones, el Acuerdo Superior 22 de 2009 (Anexo 40) el cual modifica el Acuerdo 023 de 008, adicionando aspectos de apoyo a los docentes. El Acuerdo Superior 143

144 22 de 2008 por el cual se adicionan dos parágrafos al artículo 153 del Acuerdo Superior 007 del 19 de marzo de 2003, referentes a las comisiones de estudio (Anexo 41) Sistemas e instrumentos para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y de la cooperación internacional El capítulo VI del estatuto docente (Anexo 18) define los mecanismos para la evaluación del desempeño profesoral de la Universidad del Magdalena, donde se establece una evaluación semestral, resultado de la evaluación realizada por estudiantes, pares, directivos y autoevaluación, el ente encargado de condensar los resultados es la Vicerrectoria de Docencia, quien emana y aprueba la resolución y envía a Rectoría para efectos de reconocimiento de estímulos académicos y económicos. Existe un sistema de información en línea para la evaluación de docentes, que contiene los parámetros de valoración de las actividades y funciones asignadas a los docentes; ésta es realizada por estudiantes, docentes y directivos. Los formatos y resultados de la evaluación de los docentes en el desarrollo de sus actividades académicas se pueden observar en el (Anexo 19), los cuales se empezaron a aplicar después de su revisión y aprobación por el Consejo Académico, en el primer semestre del año La Gráfica 17, muestra la opinión de los docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación Artística, Extensión o Proyección Social y Cooperación Internacional. Gráfica 17: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. La Gráfica 18, muestra la opinión de los directivos acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación Artística, Extensión o Proyección Social y Cooperación Internacional. 144

145 Gráfica 18: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes Reconocimiento y estímulos institucionales a profesores del programa en los últimos cinco años, por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación internacional En materia del estímulo a la investigación se tienen los siguientes acuerdos superiores: Acuerdo Superior 43 de 2009 (Anexo 77), por medio del cual se faculta al Rector a comprometer vigencias futuras para financiar proyectos de investigación; Acuerdo Superior 11 de 2008 (Anexo 78) por el cual se crea el Fondo Patrimonial de Investigación FONCIENCIAS y se otorgan facultades al Rector de la Universidad del Magdalena. Con relación a la extensión se Encuentra el Acuerdo Superior 39 de Por el cual se estructura la Política de Extensión en la Universidad del Magdalena. (Anexo 79) Como aplicación del decreto 1279 de 2002 del Ministerio de Educación Nacional, la Universidad ha otorgado a profesores el Estímulo al desempeño destacado por su contribución significativa a la docencia, investigación o proyección social otorgada por el Consejo Académico, reconocimientos que se hacen en ceremonia anual correspondiendo al cierre del primer periodo académico del año. Según el acuerdo N 016 de 2009, concede distinciones Sierra Nevada de Santa Marta por el cual se realiza una distinción a los docentes que se han destacado por su aporte y mérito académico durante su tiempo en la Universidad del Magdalena, ( Tabla 54). Tabla 54: Docentes con algún tipo de reconocimiento Institucional Nombre del docente Samuel Prieto Mejía Eira Rosario Madera Ernesto Galvis Lista Mayda Patricia Zabala Emperatriz Zapata Jesús Tinoco del Valle Reconocimiento Profesor Distinguido Profesor Distinguido Profesor Distinguido Profesor Distinguido Profesor Distinguido Profesor Distinguido Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 145

146 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 15 Tabla 55: Resumen de la característica 15 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,19 79,62% Alto 8.7 Característica 16: Producción de Material Docente Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la labor docente Los profesores del Programa de Ingenieria de Sistemas desarrollan y mantienen actualizados los materiales didácticos, manuales, guías de clase, textos, ayudas audiovisuales y conferencias de clase que apoyan el aprendizaje y lo ponen a disposición de los estudiantes en sus microdiseños. Existe un buen número de material producido por los profesores que sirve de apoyo al aprendizaje y el cual no ha sido evaluado y publicado. En el Anexo 81, se muestra la producción de los docentes que desarrollan actividades de apoyo a la docencia. La Gráfica 19, muestra la opinión de los estudiantes sobre el material producido por los docentes: Gráfica 19: Opinión de los estudiantes sobre materiales de apoyo docente. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 19, se observa la opinión de los estudiantes sobre el material de apoyo docente, los cual tienen una valoración positivas del 82,74 % en lo referente a calidad, 84,65% en la pertinencia y un 85,75% en la eficacia. 146

147 8.7.2 Estrategias utilizadas por el programa para promover y divulgar la producción del material de apoyo a la labor docente Al interior de la Universidad existen diferentes comités editoriales de revistas encargadas de canalizar la producción de artículos de docentes dentro de cada facultad además se cuenta con el Fondo Editorial de Publicaciones, desde el cual se promueve la motivación para que los docentes publiquen su producción académica e intelectual. De otro lado, la Vicerrectoría de Investigación realiza eventos de capacitación (talleres y seminarios) para impulsar la publicación de resultados de investigaciones y proyectos en que participan los docentes. El realiza eventos en la que los docentes por medio de conferencias dan a conocer los trabajos que han desarrollado. Actualmente se está construyendo el documento de acuerdo superior por medio de la cual se expide el reglamento de propiedad intelectual de la Universidad del Magdalena. Esta era una de las falencias frente al tema de producción de material que será superada próximamente Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los profesores y el grado de utilización de los mismos La valoración y el reconocimiento de la calidad de los materiales docentes, se realiza a través del Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntajes (CIARP), el cual se apoya en la evaluación de pares externos reconocidos por Colciencias, basándose en los criterios y lineamientos del Estatuto Docente de la Universidad del Magdalena y el Decreto 1279 de El Estatuto Docente de la Universidad del Magdalena (Anexo 18) contempla la normatividad para tal fin Criterios y procedimientos para el reconocimiento de estos materiales como producción intelectual La Universidad se rige por los aspectos contemplados en el Decreto 1279 de 2002 para el reconocimiento del material académico producido por los docentes y el procedimiento se establece en el Estatuto Docente (Anexo 18). RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 16 Tabla 56: Resumen de la característica 16 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,02 68,24% Satisfactorio 147

148 8.8 Característica 17: Remuneración por Méritos Políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los méritos profesionales y académicos En la Universidad del Magdalena, la remuneración del profesor está de acuerdo a los méritos académicos y profesionales y a la producción intelectual evaluada, y se ajusta a las disposiciones emanadas por la ley 30/92, y el Decreto Nacional 1279 del 19 de junio del 2002, este último por el cual se establece el régimen salarial y prestacional de las Universidades Estatales, estableciendo la evaluación de estudios, producción intelectual, tiempo de servicio y el desempeño en cargos administrativos, para determinar la asignación salarial de los Docentes. El Estatuto Docente (Anexo 18) de la Universidad del Magdalena en sus capítulos VI De la evaluación Docente, VII De la Remuneración mensual y de los Factores de Puntaje, VIII De las Bonificaciones por Productividad Académica y IX Del Reconocimiento de Puntajes a los Docentes por Desempeño de Cargos Directivos fija en forma clara las reglas para establecer la remuneración de los docentes. Los aspectos salariales y prestacionales se establecieron de conformidad con el Decreto 1279 de 2002 y se encuentran considerados en el Estatuto Docente. Los documentos oficiales permiten el establecimiento imparcial y equitativo de las actividades docentes para cada uno de los tipos de profesores: de Planta, Ocasionales y Catedráticos. El 64,44 % de los docentes tienen una consideración positiva de la remuneración recibida con respecto a los servicios prestados, en tanto que un 24,44 % lo cataloga como aceptable Políticas de estímulos a la producción académica debidamente evaluada El sistema de evaluación de la producción académica se fundamente en la aplicación del Estatuto Docente y del Decreto 1279 de El 64,44 % de los docentes tienen una consideración positiva de la evaluación que se realiza a su producción académica, en tanto que un 31,11% lo cataloga como aceptable Correspondencia entre la remuneración de los profesores, establecidas en las normas legales, y la que reciben por sus servicios al programa Existe una total y directa relación entre la remuneración que reciben los docentes de acuerdo al Decreto 1279 de 2002 y lo establecido por las normas institucionales. Así mismo, la remuneración que reciben los profesores del Programa, está acorde con lo establecido en la normatividad legal e institucional y está plenamente articulada con sus méritos académicos y profesionales. 148

149 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 17 Tabla 57: Resumen de la característica 17 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,82 91,10% Pleno Los resultados generales de este factor muestran que el programa demuestra un buen avance en el tema de docentes. En la tabla que se presenta a continuación están los resultados obtenidos en todas las características de este factor donde se compara el valor obtenido con el ideal (teórico). Posteriormente se hace el análisis para cada una de las variables mostrando fortalezas y debilidades Tabla 58: Valoración del Factor 3 Característica VALORACIÓN DEL FACTOR 3 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,88 93,87% Pleno Característica ,79 89,67% Pleno Característica ,31 92,40% Pleno Característica ,93 96,32% Pleno Característica ,20 80,19% Alto Característica ,19 79,62% Alto Característica ,02 68,24% Satisfactorio Característica ,82 91,10% Pleno Total ,15 87,66% Pleno Tabla 59: Fortalezas y debilidades en el Factor 3 FORTALEZAS La Institución tiene normas precisas para la selección y vinculación de profesores. La interacción del Programa con pares académicos y docentes visitantes, es excelente y aporta a la calidad del mismo. En el Estatuto Docente existen políticas sobre el escalafón docente, la remuneración mensual, las bonificaciones, reconocimiento de puntaje por desempeño, régimen disciplinario, retiro del servicio, evaluación del desempeño académico, entre otras. Es notable la actitud y sentido de pertenencia del profesorado para el ejercicio y desempeño de sus funciones. Existen normas para que los profesores tengan representación en los los cuerpos colegiados. Los docentes tienen representación democrática en los los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico, Consejo Superior) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa. 100% de los docentes de planta poseen título de maestría y uno de ellos, título de doctor. 63% de los docentes de planta se está cualificando a nivel doctoral, de los cuales el 55% han accedido al programa de formación avanzada para la docencia y la investigación. Se está fortaleciendo la investigación al interior del Programa mediante la cualificación de sus docentes. Desarrollo de proyectos estratégicos de investigación desarrollado por docentes del programa y financiados con el apoyo de entidades externas (Colciencias, Universidad Alberta), luego de transparentes y rigurosos procesos de selección. Existe un modelo de evaluación docente, conocido por los distintos estamentos del programa. 149

150 Existen políticas institucionales dirigidas a lograr el desarrollo integral del profesorado en materia de capacitación y actualización profesional y pedagógica. Hay un Sistema de reconocimientos y estímulos para el ejercicio calificado de la docencia, la investigación y la extensión. Existen estrategias para apoyar la producción docente con la disposición de recursos en un Fondo Editorial. DEBILIDADES Aún no es suficiente los proyectos formulados y ejecutados por los grupos de investigación existentes en el programa para dar respuesta a las necesidades del entorno. Bajo porcentaje de tiempo dedicado a la investigación de los docentes que no se encuentran en comisión de estudios. Bajas actividades de extensión al interior del programa. Aún no es suficiente los docentes de planta para atender todas las necesidades en materia de docencia, investigación y extensión al interior del programa. Juicio del Factor 3: Características Asociadas a los Profesores La Institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, estos criterios toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente. Existe un Estatuto Profesoral, inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones, estímulos y sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario. En conformidad con la estructura organizativa de la Institución y con las especificidades del programa, éste cuenta con el número adecuado de profesores con la dedicación y nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes. En conformidad con los objetivos de la Educación Superior, de la Institución y del Programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del Programa, y en los que efectivamente, participan los profesores del mismo. Los profesores mantienen poca interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales, sin embargo las que existen, se relacionan con los objetivos y necesidades del Programa. La Universidad ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente la producción académica y el ejercicio calificado de las funciones de investigación, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional. Los profesores del Programa producen material modesto para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos. La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales. Es importante la actualización de estatuto profesoral y que los docentes participen activamente en el mismo. 150

151 Es necesaria la vinculación de más docentes en el área disciplinar del programa, por medio de cualquiera de las modalidades que la institución tiene para ello, teniendo en cuenta los perfiles identificados al interior del programa y que se han ido surtiendo en las convocatoria publicas anteriores o por medio del programa de formación avanzada para la docencia. Este factor se expresa con un grado de cumplimiento Pleno: 87,37%. 151

152 152

153 9. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 4: PROCESOS ACADÉMICOS 9.1 Característica 18: Integralidad del Currículo Políticas y Estrategias Institucionales en materia de Formación Integral Formar integralmente un profesional es un propósito que trasciende lo estrictamente curricular. Un ser humano formado integralmente para ejercer una profesión, es una persona competente para resolver los retos que le plantea la práctica laboral desde su disciplina, es además, un individuo que entiende la sociedad y comprende la evolución histórica de la misma, que puede participar y liderar cambios que mejoren la calidad de vida de la población, así como orientar procesos responsables con el medio ambiente y con capacidad para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra musical o cualquier otra expresión del arte o la cultura que incita a la calma, la contemplación para traer sosiego al espíritu. Las políticas planteadas por la Institución concerniente a la formación integral, han sido estudiadas y construidas colectivamente. Siendo la formación integral del ser humano el propósito central al servicio de la Universidad del Magdalena, de la cual se subordinan todas las demás acciones, planes y procesos que en los límites de la actividad institucional, se plantea el formar integralmente para poder desarrollar plenamente todas las dimensiones del ser humano, entendiendo su complejidad para promover su armónica interacción en la sociedad, con plena conciencia del rol que debe asumir como gestor de paz, de progreso social, científico tecnológico, en un contexto ambiental que posibilite la conservación de la vida en todas sus manifestaciones y la vigencia de los valores éticos y morales como sustento de las relaciones en el seno de las comunidades humanas. (Proyecto Educativo Institucional (PEI)) Para lograr el propósito orientador de formar integralmente, en su misión, la Universidad mediante la docencia, la investigación y la extensión se compromete a formar con calidad, personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales; lo cual está articulado, con los fundamentos del programa específicamente en su objetivo general. La docencia en la Universidad del Magdalena está enfocada a la formación integral del ser, una de las formas ha sido mediante el desarrollo de los valores institucionales, registrados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) (Ver Anexo 15) : responsabilidad, honestidad, compromiso, tolerancia, solidaridad, lealtad y respeto, y en los construidos en los Proyectos Educativos de Programas (PEP) (Ver Anexo 16), en relación a los considerados institucionalmente; vivenciándolos en las aulas de clases, laboratorios, cafetería, biblioteca, espacios culturales, deportivos y culturales e igualmente en los espacios donde se desenvuelven los estudiantes fuera de la institución. La docencia es concebida como la actividad orientadora en las personas que actúan en calidad de facilitadores del aprendizaje autónomo por parte de estudiantes que acceden a los Programas de formación profesional. Tal formación tiene como objeto el apropiar experiencias, conocimientos y competencias para asumir con éxito el rol positivo en el seno de la sociedad, donde deberá orientar y 153

154 liderar procesos productivos de desarrollo tecnológico o de promoción en la sociedad. La investigación se considera fundamento de la práctica pedagógica, a través de ella se recontextualizan las ideas, se recrean conceptos y se encuentra sentido y explicación para los fenómenos sociales y naturales. La investigación posibilita la incorporación de los gestores a las redes internacionales que promueven el desarrollo de las disciplinas científicas, así como también se ofrece la oportunidad de acceso a recursos financieros de los organismos, empresas y entidades que apoyan esta actividad, en el entendido de utilizar sus descubrimientos para mejorar los procesos que son su objeto de interés particular Coherencia del Currículo con los objetivos de Formación Integral La Universidad del Magdalena en su Proyecto Educativo Institucional, así como el PEP del Programa de Ingeniería de Sistemas enfatizan en la formación integral del estudiante, lo cual se contempla en las estrategias curriculares y de desarrollo del Plan de Estudios y para la puesta en marcha de esta política, el currículo del contempla seis áreas formativas o componentes: dentro de la cual se encuentra áreas que contribuyen a la formación integral de los estudiantes, específicamente el área correspondiente a Formación General, las cuales desde el primer periodo académico del año 2011 se han impartido a través de asignaturas de 2 créditos cada una: Vida Universitaria Procesos Lectores y Escriturales Razonamiento y Representación Matemática Formación Humanística y Ciudadana Expresión Oral y Argumentación Cátedra del Caribe Para la Universidad del Magdalena la Formación Integral es transversal a todas las actividades de educación y la entendemos como el grupo de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los estudiantes desarrollan a través de la formación disciplinar y todas las prácticas y actividades curriculares. A través de éste proceso se busca formar seres humanos en todas sus dimensiones: físico-corporal, intelectiva-racional, afectiva-emocional, axiológica, comunicativa-interactiva, estéticaartística y política-social. Otras actividades curriculares que aportan a la formación integral son las actividades programadas por diferentes áreas, así como análisis académicos de diferente índole, contribuyen a la formación en principios y valores como parte integral de la filosofía institucional, implícita en toda actividad relacionada con el quehacer de la vida institucional, puesto que ello orienta esfuerzos hacia la consolidación del liderazgo y la convivencia pacífica. 154

155 9.1.3 Actividades que contempla el Programa para la formación o desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones éticas, estéticas, económicas, políticas y sociales de problemas ligados al Programa Las actividades que contempla el programa para la formación o desarrollo de las anteriores habilidades se encuentran enmarcadas en las siguientes cátedras y ejes Ética Profesional: Se busca conocer y explicar el ejercicio de la Ingeniería de Sistemas como profesión tanto a nivel nacional como internacional, tomando como referencia los códigos éticos, la normatividad vigente y los marcos de actuación del ejercicio profesional. Introducción a la Ingeniería de Sistemas: en la cual se contextualiza al estudiante sobre todos aquellos aspectos técnicos, tecnológicos, profesionales, campo laboral, oportunidades de desempeño, aspectos institucionales y legales y sociales de su profesión, permitiéndole descubrir y potencializar sus actitudes y aptitudes hacia la misma. Eje de Formación General: Da respuesta a la forma como el currículo se alinea con los objetivos de formación integral. La formación general se adopta como un espacio curricular de experiencias académicas interdisciplinarias encaminado a propiciar la formación del estudiante en: Derechos humanos, promoción de la paz, desarrollo sostenible, pensamiento crítico, principios éticos, liderazgo, lengua materna y otra internacional, gestión y utilización efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación Actividades Académicas y Culturales distintas de la Docencia y la Investigación, a las cuales tienen acceso los estudiantes Como actividades que contribuyen a la formación en valores y a consolidar su formación integral y profesional, el, organiza y participa en los eventos culturales, lúdicos, deportivos y científicos que se realizan en la Universidad, así como otras actividades organizadas por el programa como Jornadas Académicas concebida como un espacio permanente de reflexión de la comunidad académica del programa en donde los actores de la comunidad del programa y participantes de la jornada en general, se actualizan sobre temáticas relacionadas con ciencia y tecnología en el área, conferencias, actividades deportivas, cátedras. También se desarrollan actividades de carácter científico que organizan estudiantes con el acompañamiento docente y la participación en eventos de carácter regional y nacional, así como las programadas por la oficina de bienestar universitario Diseño académico del Programa, expresado en Créditos Académicos Los planes de estudios del, Acuerdos Académicos 010 de 2004 y 064 y 089 de 2010 (Anexo 42) se encuentran establecidos por créditos académicos, de conformidad 155

156 con el artículo 18 del decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 del Ministerio de Educación Nacional. El plan de estudios de 2010 está compuesto por áreas como se muestra a continuación: a. Área de Ciencias Básicas: treinta (30) créditos académicos exigidos que corresponden al diecinueve por ciento (19%) del total de créditos del plan de estudios. b. Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: diecinueve (19) créditos académicos exigidos que corresponden al doce por ciento (12%) del total de créditos del plan de estudios. c. Área de Ingeniería Aplicada: sesenta y nueve (69) créditos académicos exigido que corresponden al cuarenta y cinco por ciento (45%) del total de créditos del Plan de estudios. d. Área de Formación Complementaria: ocho (8) créditos académicos exigidos que corresponden al cinco por ciento (5%) del total de créditos del plan de estudios. e. Área de Formación en Investigación: diez (10) créditos académicos exigidos que corresponden al seis por ciento (6%) del total de créditos del plan de estudios. f. Área de Formación General: Doce (12) créditos académicos exigidos que corresponde al ocho por ciento (8%) del total de los créditos del plan de estudios. g. Mínimo Doce (12) créditos en cursos optativos, que corresponden al siete por ciento (7%) del total de los créditos del plan de estudios Créditos académicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la formación El número de créditos académicos asignados a materias electivas en el plan de estudios 4 es el siguiente: A Nivel de Formación profesional: 8 créditos del total de 172 A Nivel de Formación integral: 4 créditos del total de 172 En el Plan de Estudios 2011 Se ofrecen 12 créditos optativos de los 160 totales. Los cursos optativos podrán llevarse a cabo en cualquiera de de los componentes del plan de estudios o en un componente interdisciplinar en cualquier otro programa académico en pregrado profesional o en postgrados de la Institución previo concepto del Consejo de, siempre y cuando guarde coherencia con la naturaleza del programa y su trabajo de grado. 156

157 9.1.7 Definición de competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante Competencia General a Formar: Aplicar Tecnologías de Información para generar valor a las Organizaciones, utilizando como fundamento teórico y metodológico el cuerpo de conocimiento del campo de la Computación, y como fundamento onto-epistemológico las ideas de sistemas. El (La) ingeniero(a) de Sistemas de la Universidad del Magdalena deberá tener las siguientes competencias. En la formación profesional y técnica: Analítica: El egresado(a) deberá estar en capacidad de identificar, analizar y razonar la solución de problemas del área computacional. De diseño y programación: La capacidad por parte del egresado de diseñar, programar y mantener sistemas de información. Investigativa: Capacidad del egresado(a) de aportar al conocimiento regional, nacional e internacional en las ciencias de la computación. Organizativa Informática u Organizativa Computacional: La capacidad por parte del egresado(a) de planificar, organizar, dirigir, y gestionar con visión estratégica y efectividad (eficacia y eficiencia) proyectos informáticos en cualquier sector de la economía. Adaptabilidad tecnológica informática o computacional: La capacidad por parte del egresado(a) de estar actualizado en forma permanente en los temas referentes a la informática y computación. Cultura Informática: La capacidad del egresado(a) de comprender, difundir y utilizar un lenguaje acorde con el área informática. En la formación social y humanística: Competencia de sensibilidad humana, ética y moral: La capacidad del egresado(a) de entender la responsabilidad ética y profesional de la Ingeniería de Sistemas; trabajar en equipos multidisciplinarios; analizar el impacto de las soluciones construidas en Ingeniería de Sistemas; y analizar, conocer, entender y responder a los problemas de la sociedad actual Mecanismos de seguimiento y de evaluación del desarrollo de las competencias definidas por el programa académico Los planes de estudio en los diferentes programas de formación profesional en la Universidad del Magdalena se han diseñados atendiendo a los criterios de racionalidad, economía, pertinencia 157

158 académica, pertenencia social y calidad. Los planes de estudio se han organizado garantizándole al estudiante la movilidad entre programas, la flexibilización de los horarios, la racionalización en el uso del tiempo y la universalidad de su formación. A medida que avanzan en su proceso de formación se busca un acompañamiento continuo en el proceso formativo de los estudiantes y ejercer control sistemático de sus logros y dificultades. El currículo del se diseñó de acuerdo con las competencias asociadas a los desempeños esperados en el mundo productivo y a las bases formativas que sustentan la práctica profesional de la disciplina y la formación integral. La evaluación de competencias es una medición de la capacidad profesional, entendida como el conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizaje que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar, en el trabajo, desempeños competentes en problemas específicos del campo profesional, tales como: capacidad de comunicarse, de razonar matemáticamente, de resolver y de plantear problemas. Bajo este enfoque, el, evalúa permanentemente su currículo a través del análisis y la discusión que aportan los docentes encargados de las diferentes áreas del plan de estudio, en cuanto a las competencias logradas por los estudiantes. Estas actividades se socializan en el seno del Consejo de Programa, las cuales se evidencian hoy en la reforma del plan de estudio Formación Científica, estética y filosófica El Modelo pedagógico de la Institución, tiende a que los estudiantes de pregrado y luego como egresados fortalezcan y potencialicen las habilidades de lectura y escritura, de razonamiento, interpretación y análisis de los modelos productivos. De igual forma se han definido competencias profesionales. El concepto del profesional ideal que se pretende formar en cuanto a sus competencias profesionales se consolida en los siguientes enunciados: Lograr formación en Ciencias Básicas. Lograr formación en el manejo de métodos y técnicas de investigación para que pueda razonar en la búsqueda de soluciones a los posibles problemas mediante un razonamiento científico. Habilidad de analizar resultados de la actividad científica en acciones de beneficio social. Capacidad de traducir los resultados de la actividad científica en acciones de beneficio social. Que pueda formar escuela y dar ejemplo de desarrollo adecuado en una investigación. Formación técnica en el diseño, planificación, desarrollo y ejecución de procesos físicos, químicos, microbiológicos, tecnológicos y económicos con fines del mejoramiento productivo. 158

159 A las encuentas aplicadas a los estudiantes, docentes y administrativos sobre la integraldad del currículo tenemos las siguientes opinión: El 89,04 % de los estudiantes tienen una consideración positiva de la calidad del currículo y un 88.50% una consideración positiva de la integralidad del currículo. El 95,55% de los docentes tienen una consideración positiva de la calidad del currículo y un 93,34% de la integralidad del mismo. El 100% de los directivos tienen una consideración positiva de la calidad y de la integralidad del currículo. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 18 Tabla 60: Resumen de la característica 18 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,42 94,87% Pleno 9.2 Característica 19: Flexibilidad del Currículo Políticas Institucionales en materia de flexibilidad La política institucional en materia de flexibilidad curricular, en concordancia con los postulados del Proyecto Educativo Institucional-PEI y las políticas de investigación y de desarrollo académico de la Universidad, es adoptada por el Consejo Académico ; cuyas características y elementos se evidencian a través de: Acuerdo Académico 016 de 2007 (Anexo 43) donde se establecen las pautas para la implementación del eje de investigación formativa adscrito a la estructura curricular de los programas académicos de la universidad, y lo cual se constituyen en un soporte conceptual que contribuye a fomentar la cultura de la investigación durante el proceso de formación del estudiante. Acuerdo Académico 032 de 2010 (Anexo 50) establece la formación general en los programas de pregrado; lo cual es el soporte conceptual que contribuye a fomentar en el estudiante la aplicación de conocimientos en un contexto diverso, problémico y cambiante, para el desarrollo de habilidades, destrezas, valores y actitudes en la búsqueda de soluciones a los problemas del entorno que permita la transformación positiva del contexto en el que se desenvuelve personal y profesionalmente. 159

160 9.2.2 Organización y Jerarquización de los contenidos y Métodos del Currículo La Universidad históricamente ha mostrado una organización de los planes de estudio a nivel de áreas y asignaturas. No obstante algunos programas teniendo en cuenta su naturaleza se han organizado por núcleos temáticos y problemáticos, de tal forma que se puede decir que la universidad según la naturaleza y evolución de los programas y el conocimiento, ha avanzado hacia una concepción de currículo integrado. Los contenidos y métodos del currículo son analizados, organizados y jerarquizados acorde al proceso de evaluación periódica de los mismos. Cada asignatura presenta sus propósitos, competencias, contenidos, metodologías, sistema de evaluación y asignación de tiempo en créditos, describiendo la modalidad de trabajo de los estudiantes sea presencial o no. Los cambios que se van realizando periódicamente, de contenidos o métodos, reorientación de contenidos, cambio en objetivos o enfoques, deben presentarse al Consejo de Programa. Esto ha permitido que la Universidad en materia curricular y pedagógica plantee los siguientes propósitos en sus programas académicos: 1. Reorganización del conocimiento (el curriculum). Flexibilización de estructuras curriculares que impulsen la integración del conocimiento. 2. Fomento de la integración de profesores y estudiantes en el desarrollo de la formación. 3. Fomento a la innovación curricular, como es la incorporación de distintas metodologías de enseñanza - aprendizaje en los contenidos de las asignaturas. 4. Reorganización de las modalidades pedagógicas (prácticas pedagógicas) y de las formas de evaluación. Fomento a la innovación pedagógica que impulse una formación personalizada fundamentada en el principio de aprender a aprender. 5. Privilegio de la formación integral que desarrolle en el futuro profesional una conciencia crítica y el compromiso ético con el país, con su región y con su desempeño laboral. 6. Fomento de la participación del estudiante en la elaboración del plan, de los contextos y las estrategias de estudio. 7. Reconceptualización del concepto de formación y de sus relaciones con la investigación y la proyección social. A su vez como se enuncia en la misión de los programas académicos, en el caso de Ingeniería de Sistemas, orienta los conocimientos seleccionados para el desarrollo de las competencias en los estudiantes. Formación Básica, los estudiantes que pertenecen a los programas adscritos a una misma facultad, pueden trabajar en los mismos grupos de clases, independientemente de su programa de origen. Formación Profesional el estudiante aborda problemas que se identifican durante el análisis de las situaciones relacionadas con el ejercicio profesional que los docentes, los textos y los documentos traen como ejemplo de experiencias, que pueden ser objeto de esfuerzos creativos en el desarrollo 160

161 del aprendizaje. Este se encuentra centrado en la necesidad de adquirir la experiencia necesaria para hacer un ejercicio profesional competente y responsable. Los Contenidos de los Programas La selección de los contenidos de los programas de formación están en consonancia con: 1. El desarrollo de los contenidos en todas sus dimensiones en el Programa y la necesidad de introducir a los futuros profesionales en los aspectos relevantes de la ciencia, la tecnología y la cultura moderna. 2. El ritmo de expansión y cambio del conocimiento que demanda una mayor articulación e interdependencia entre el conocimiento genérico y el especializado. 3. Las necesidades que surgen de la diversidad de escenarios laborales y las competencias que para el ejercicio profesional ellos requieren. 4. Las nuevas formas de producción y reproducción del conocimiento y sus posibilidades de transferabilidad. Los planes de estudios de la Universidad se encuentran organizados en dos grandes bloques: 1. De fundamentación. 2. Optativas. Dentro del primer bloque, se ubica el área de fundamentación y el área de instrumentos y métodos. En el segundo bloque, asignaturas optativas acordes a la naturaleza del programa. Estas áreas se desarrollan a lo largo de la carrera, dependiendo de los intereses, ritmos y necesidades de los estudiantes. Las áreas se despliegan de la siguiente manera: Formación General, Formación Básica de la Carrera o Facultad y Profesionalización o de Conocimientos Especializados. Esta organización del plan de estudios permite definir cuatro (4) Troncales Curriculares o Ejes que articulan transversalmente los Ciclos de formación: 1 Formación Básica en Ingeniería. 2 Formación Disciplinar o Profesional. 3 Formación Investigativa. 4 Formación General Finalmente un semestre de práctica y sustentación del proyecto de investigación Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas El currículo es flexible en la medida que permite la aplicación de diferentes estrategias pedagógicas en los procesos de enseñanza, como por ejemplo la cátedra magistral, el seminario, la cátedra expositiva, prácticas externas, prácticas de laboratorio, talleres, etc. 161

162 El 100% de las asignaturas del programa incorporan en sus contenidos diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje como por ejemplo, la cátedra magistral, los seminarios, los talleres, la investigación bibliográfica, las prácticas de laboratorios, indagación y sustentación de temas por los estudiantes, trabajo en pequeños grupos, entre otras. Sin embargo, en varias asignaturas del área básica, predomina aún la clase magistral. La opinión de los docentes y directivos sobre la flexibilidad del currículo, es la siguiente: Para la mayoría del cuerpo docente la flexibilidad del currículo es en términos generales buena, un 88,89 % tiene esta consideración en su aplicación y un 91,11% en su eficiencia. El 88,89% de los Directivos consideran en alto grado la flexibilidad del currículo en cuanto a su aplicación y un 83,33% eficiencia. Para la mayoría de los estudiantes la flexibilidad del currículo es en términos generales buena, un 75,34 % tiene esta consideración en su aplicación y un 72,88% en eficiencia Sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones El currículo del contempla la obligatoriedad por parte de los estudiantes de presentar una prueba que evidencie el dominio en una segunda lengua (inglés), aunque los cursos de idiomas no están contemplados en el plan de estudios. El estudiante debe aprobar al menos tres proyectos académicos en las áreas de cultura, deporte, ambiente o salud, programadas oficialmente por la universidad. (Acuerdo Académico 032 de 2010).(Anexo 50) El estudiante de ingeniería de sistemas se somete a pruebas externas estatales como los Exámenes de Estado para la Educación Superior (ECAES) hoy PRUEBAS SABER-PRO en la cual los estudiantes han obtenido resultados por encima de la media nacional. (Anexo 21) Es obligatorio realizar una práctica profesional en organizaciones públicas ó privadas tanto a nivel nacional como internacional, de tal manera que pongan en práctica los conocimientos adquiridos. (Acuerdo Académico 001 de 2006) La Práctica, abre un espacio para que el estudiante, dedicado exclusivamente al ejercicio práctico de sus conocimientos aprendidos, en un contexto empresarial o investigativo, se retroalimente del contacto diario con procesos, equipos, rutinas de labor productiva o prácticas profesionales, experimentando con igual intención formativa. En lo que respecta al reconocimiento de académico de actividades no contempladas o realizadas en otras instituciones, se permite que los estudiantes puedan desarrollar semestres de intercambio en el 162

163 exterior, reconocimiento de experiencia laboral como práctica profesional, semestres en el exterior en prácticas internacionales o perfeccionamiento de idiomas, por ello se destacan los convenios de movilidad nacional e internacional. En la experiencia reciente se ha permitido el desarrollo de pasantías de investigación en organizaciones internacionales. En general se cuenta con convenios que permiten el reconocimiento de créditos y actividades extracurriculares. Por otra parte la Universidad del Magdalena ha realizado convenios con universidades colombianas e internacionales de reconocido prestigio. En la Tabla 61, se puede observar el número de convenios nacionales e internacionales manejado por la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) para la movilidad académica: Tabla 61. Relación de convenios nacionales e internacionales Ubicación Número Internacionales 7 Nacionales 4 La Matriz de convenios nacionales e internacionales con universidades (Anexo 44) Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo La Universidad del Magdalena ha establecido espacios que ha permitido a la institución estar en concordancia con las nuevas tendencias mundiales en materia académica, permitiendo a su vez ofrecer un currículo más flexible, tendencias que se dirigen a conciliar objetivos técnicos, propósitos sociales y estructuras curriculares que incorporen la formación en competencias, mejora de la planta docente, cambio de la infraestructura física y compatibilidad con los estándares internacionales. Tendencias que en la Universidad del Magdalena y el Programa de Ingeniería Sistemas ya son una realidad, puesto que se evaluó el Plan de Estudios 2004, y se modificó en el año 2010, siendo lo más relevante el ajuste del modelo de créditos académicos, lo cual permite entre otros aspectos, la movilidad estudiantil y fortalecer la formación integral. (Anexo 42). El programa cuenta con un Consejo de Programa, encargado del estudio de actualización permanente, pertinencia y evaluación del currículo y responsable de su desarrollo. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 19 Tabla 62: Resumen de la característica 19 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,39 92,67% Pleno 163

164 9.3 Característica 20: Interdisciplinariedad Políticas, estructuras y espacios académicos institucionales para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al Programa La Universidad del Magdalena de manera participativa e interdisciplinaria, ha consolidado espacios permanentes y relevantes, propiciado la incorporación de la interdisciplinariedad como variable fundamental para la construcción y actualización de los currículos. Dentro de los espacios que podemos mencionar tenemos: la Reforma Académica del año 2001, la formulación del PEI ( ), la evaluación del modelo pedagógico (2009), la Resignificación del PEI (2010) y la reforma de los planes de estudio en la facultad de ingeniería(2010). La estructura académico administrativa de la Universidad del Magdalena permite que en los órganos de gobierno hayan participación de los representantes de cada estamento, es así como en el Consejo Superior, el Consejo Académico, el Consejo de Facultad y de Programa tienen asiento con voz y voto un representante de los docentes, de los estudiantes, de los egresados y de las autoridades académicas. En estas instancias se disciernen y aprueban los lineamientos, las políticas, los programas y los proyectos que orientan los destinos del Alma Máter. A través de los talleres de autoevaluación, planificación y evaluación de los planes de acción institucional se revisan y analizan las estrategias, lineamientos y proyectos ligados a los programas académicos. El Consejo de es el espacio académico en donde se discute, planea, evalúa y proyecta la interdisciplinariedad propia del Programa; considerándose que debe ser evaluado, revisado e innovado para responder a las necesidades actuales de la sociedad y del mundo globalizado Integración de equipos académicos con especialistas de diversas áreas Se desataca la participación de profesoras de otros programas académicos, así como también de otras disciplinas de formación para el desarrollo de asignaturas y/o proyectos de las áreas básicas, sociales, humanísticas e investigación, contribuyendo con sus aportes a ampliar el nivel de profundización de conocimiento del área disciplinar e integrar conocimientos que permitan el desarrollo integral del estudiante a través de las estrategias curriculares. Otro mecanismo para fortalecer este trabajo interdisciplinario es la realización de eventos académicos, en los que participan estudiantes y docentes ya sea en calidad de asistentes y/o ponentes. 164

165 9.3.3 Temas y propuestas en el Programa para el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral En el Consejo de revisa, analiza y evalúa temas y propuestas para el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario, de tal manera que el proceso de formación de los estudiantes contribuya a la solución de los problemas del entorno desde el mismo momento en que el estudiantes y futuro graduado se prepara para enfrentar el ejercicio laboral. (Anexo 23). Mediante la práctica profesional, el estudiante tiene la posibilidad de compartir el trabajo interdisciplinario y la experiencia que esto conlleva, enriqueciendo la visión del futuro profesional. (Anexo 45) Actividades curriculares que tienen un carácter explícitamente interdisciplinario En el desarrollo de la Formación General, Formación en Investigación y algunas asignaturas son de carácter estrictamente interdisciplinario. A Nivel Institucional se han realizado diversas actividades dirigidos a los docentes, para fortalecer sus competencias y habilidades en lo correspondiente a la aplicabilidad de la interdisciplinariedad: Diplomado Flexibilidad Curricular y Evaluación. Taller: El Sistema de Créditos Académico: Una Estrategia para el Aprendizaje Autónomo a partir del Aprender a Aprender. Diplomado en Cooperación Internacional Diplomado en Sistema de Gestión de la Calidad. Encuentro Nacional de experiencias de acreditación institucional por alta calidad de la Educación Superior. Diplomado en Alta Dirección Universitaria Diplomado en Pensamiento Crítico Participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de problemas pertinentes al Programa Las unidades que participan distintas al, en estas actividades son el Departamento de Estudios generales e Idiomas, Facultad de Ingeniería, Facultad de Salud, la Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Educación, Facultad de Humanidades, Facultad de Ciencias Empresariales, Centro de Investigación y Desarrollo de Software, Grupos de Investigación tanto del Programa como de otras disciplinas. 165

166 9.3.6 Tratamientos de problemas del contexto a través de Enfoques de Orientación interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes En el programa se tratan en forma interdisciplinaria los problemas del contexto por medio de trabajos de grado de tal manera que las soluciones están involucrándose con otras disciplinas, según requerimientos o aplicaciones de la Ingeniería de Sistemas. En este tipo de procesos participan docentes y estudiantes y/o graduados, Grupos de Investigación. El resultado de la apreciación correspondiente a este aspecto, por parte de estudiantes y docentes, es: Los estudiantes tienen una consideración positiva del 77,53% en cuanto a la aplicación de la interdisciplinariedad del currículo y un 76,99% en cuanto a su eficiencia. Los docentes tienen una consideración positiva del 77,78% en cuanto a la aplicación de la interdisciplinariedad del currículo y un 73,34% en cuanto a su eficiencia. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 20 Tabla 63: Resumen de la característica 20 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2 1,85 92,60% Pleno 9.4 Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa Políticas institucionales para la revisión y actualización del plan de estudios, en las que se tienen en cuenta los avances de Programas reconocidos nacional e internacionalmente como de alta calidad En el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se establecen las Políticas y Lineamientos para la Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales, las cuales están orientadas hacia el fortalecimiento integral de la institución, y al mejoramiento de los procesos misionales, a través del fomento y promoción de la cooperación con instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales e internacionales. Estos lineamientos fundamentan los criterios y elementos del contexto nacional e internacional para la actualización del plan de estudio, teniendo en cuenta las macro tendencias del sector TIC. Además el Plan de Desarrollo Institucional y el Plan de Gobierno, la internacionalización está enmarcado como un proceso estratégico para la institución. Es así como en el Plan de Gobierno Rectoral la Excelencia y la Autonomía son lo primero, se encuentran el eje estratégico Excelencia Académica, el programa Modernización Curricular y el Proyecto Internacionalización del Currículo y movilidad Académica, cuyos objetivos son trazar las políticas y proyectos que permitan la 166

167 transformación de los planes de estudios acordes a las tendencias nacionales e internacionales en materia de docencia, investigación y extensión Concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o del área del conocimiento del programa El plan curricular del programa ha sido ajustado de acuerdo a las recomendaciones que diferentes agremiaciones hacen para cumplir con las tendencias universales en el campo del saber. Los referentes internacionales que el programa revisa permanentemente para actualizar sus contenidos curriculares son las asociaciones científicas y de ingeniería, IEEE y ACM principalmente. A nivel nacional partimos de las recomendaciones generales que el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN) hace con respecto a las características que debe tener un plan de estudio de Ingeniería; además tenemos en cuenta los lineamientos de la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA (ACOFI), a la cual pertenece la Facultad de Ingeniería y la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE INGENIEROS DE SISTEMAS (ACIS), también se ha estado trabajando con la Red de Decanos y Directores de Ingeniería de Sistemas (REDIS) para analizar temas curriculares, relacionados con programas de ingeniería de sistemas y afines en el país. Otras fuentes revisadas para la armonización del plan de estudios con las tendencias internacionales ha sido la participación de un profesor del programa adscrito y otro de la facultad en el proyecto 6x4 UEALC (seis profesiones- cuatro ejes) que permite un estudio de seis profesiones en cuatro ejes temáticos para universidades de América Latina y el Caribe, con el propósito de que los planes de estudio sean compatibles y permitan movilidad entre estudiantes y docentes. La participó se dio en la Profesión de Ingeniería Electrónica y/o Afines, la cual contribuyó a la revisión y actualización del Plan Curricular del Programa, principalmente en lo correspondiente a la definición de las competencias Participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el campo del Programa Teniendo en cuenta lo descrito en el item 7.4.1, en la Universidad del Magdalena, a través de las actividades ya sean de docencia, investigación o extensión desarrolladas por sus profesores se dinamizan alianzas y convenios con otras instituciones nacionales e internacionales, que permiten la articulación a redes académicas, asociaciones académicas y científicas, entre otras. Algunas de estas acciones se evidencian en las Tabla 64 y Tabla

168 Tabla 64: Docentes que han desarrollado Actividades Internacionales INSTITUCIÓN ó EVENTO AMBITO ACTIVIDAD DE COOPERACIÓN ACADÉMICA PROFESOR PERIODO internacional Participo como Evaluadora en el evento: The 34th Annual International Conference of the Idanis Díaz Bolaño 2012 IEEE Engineering in Medicine and Biology Society CSEDU 2012 (Internacional conference on Internacional Ponente del trabajo : TAG: Three Dimensions as basic referencees for te construction of Roberto Aguas Nuñez 2012 computer supported education) ubiquity learning environments in a university contex Virtualeduca 2012 internacional Ponente del trabajo : Incorporación detic en la Universidad del Magdalena: Una apuesta de Roberto Aguas Nuñez 2012 futuro que se concreta en el presente 11 Congreso Iberoamericano de Informatica Nacional Ponente del trabajo : Modelo pedagógico para la educación en ambientes virtuales Roberto Aguas Nuñez 2012 Educativa (RIBIECOL) Ubiquitous Learning Conference (UBILEARN) internacional Ponente del trabajo : TAG: Introduction to an Ubiquitous learning Model to assess the Roberto Aguas Nuñez 2012 ubiquity level in higher education institutions XXXVIII Conferencia Latinoamericana en Nacional Ponente del trabajo : Modelo TAG: Referentes para valorar el nivel de ubicuidad en una Roberto Aguas Nuñez 2012 Informática (CLEI) institución de educación superior EATIS Valencia - España Internacional Ponente del trabajo : Análisis de propuestas para la evaluación de la e-inclusión Mayda Gonzalez Zabala th conferencia de la IEEE de Ingeniería para Internacional Miembro del Comité Científico del 6th International Seminar on Medical Image Processing Idanis Díaz Idanis Díaz 2011 Medicina y Biología- EMBC 2011 and Analysis. Bolaño Universidad de Antioquia Nacional Investigadoras del Proyecto de investigación Metodología para la integración de mundos Eira Rosario Madera Reyes virtuales tridimensionales MV3D a entornos de aprendizaje en Educación Superior. mid=80 Emperatriz Zapata Zapata Universidad de Alberta (Canadá) Internacional Investigadora del Proyecto Brain Tumour Analysis Project, Idanis Díaz Bolaño 2010 a la Fecha que se viene desarrollando entre el Department of Computing Science y el Cross Cancer Institute of Alberta. (En desarrollo) Seminario de Procesamiento y Análisis de Internacional Miembro del Comité Científico del 6th International Seminar on Medical Image Processing Idanis Díaz Bolaño 2010 Imágenes Médicas- SIPAIM and Analysis. Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Internacional Miembro del Comité Científico donde Participó como par evaluador del evento. Idanis Díaz Idanis Díaz 2010 Cibernética e Informática: CISCI 2010 Bolaño Universidad Nacional de Colombia Nacional Evaluadora de artículos para la revista Dyna de la Universidad Nacional de Colombia. Idanis Díaz Idanis Díaz 2010 Bolaño Sandia National Laboratories(Roundtable, Internacional Ponente del trabajo A Metric for Automatic Hole Characterization. Germán Sánchez Torres 2010 Chattanooga,Tennessee) ISVC-Advances in Visual Computing - 6th International Symposium Internacional PonenteToward an Automatic Hole Characterization for Surface Correction, Germán Sánchez Torres 2010 Latin-American Conference On Networked and Internacional Ponente del Trabajo Registro de imágenes de rango empleando Germán Sánchez Torres 2010 Electronic Media características geométricas. Universidad Dr. Rafael Bellozo Chacin Internacional Investigador Principal del Proyecto Objetos Virtuales en el Procesos Educativos. Trabajo de Eduardo Ropain Munive 2010 Grado de Maestría (Finalizado) RENATA Docente del curso virtual Eira Rosario Madera Reyes 2010 Euro American Conference on Telematics and Information Systems EATIS 2010 Internacional Ponente del trabajo Diseño de un Modelo de Evaluación de la Inclusión social en la Sociedad de la Información: Una propuesta desde el enfoque de investigación acción. Mayda Gonzalez Zabala

169 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Internacional Ponente del Trabajo: Indicadores de E-inclusión en el marco de los sistemas de evaluación Mayda Gonzalez Zabala 2010 Ciencia y Tecnología. España de la Sociedad de la Información Universidad tecnológica de Bolívar (Congreso Internacional Participante de la mesa de trabajo de competencias y elearning. CAVA 2010 Ernesto Gracia Puche 2010 Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Adaptativos y Accesibles- CAVA 2010) Universidad de Alberta (Canadá) Internacional Investigadora Principal del Proyecto Magnetic Resonance Image Processing. Trabajo de Idanis Díaz Bolaño 2009 a la Fecha Grado Doctoral (En desarrollo) ICONTEC Internacional Auditora de Calidad Eira Rosario Madera Reyes 2007 a la fecha. Universidad Pedagógica Nacional Nacional Investigador Principal del Proyecto Hacia la construcción de un proceso de evaluación del Eira Rosario Mader Reyes 2007 desempeño de la Universidad del Magdalena. Trabajo de Grado de Maestría (Finalizado) COLCIENCIAS Nacional Par Colciencias Samuel Prieto Mejía COLCIENCIAS Nacional Par Colciencias Eira Rosario Madera Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 169

170 Los estudiantes que se mencionan a continuación en la Tabla 65, han desarrollado actividades académicas en otras instituciones a nivel internacional: Tabla 65: Estudiantes que han desarrollado Actividades Internacionales NOMBRES Y APELLIOS ACTIVIDAD INSTITUCION PAIS PERIODO Semestre de Intercambio (Curso del V / VI semestre académico y desarrollo de proyecto para un servidor de WILMER DAZA FLOREZ podcast para el programa de Ing. de sistemas de esa Universidad Técnica LOJA, Marzouniversidad, así como también desarrollo de diferentes Particular de Loja ECUADOR Agosto 2008 aplicativos para las clases.) Las asignaturas fueron homologadas a su regreso. JULIAN SIERRA VILLA ESTEBAN OCANDO ZAJIAS SERGIO LUIS RUIZ WILMER DAZA FLOREZ Práctica Profesional (Pasantía de Investigación) HPC (High Performance Computing) - Grid Computing, Desarrollo instalador para el módulo glite VOMS Práctica Profesional (Automatización de procesos; Manejo de base de datos; Gestión de información). Práctica Profesional (- Área de integración con herramientas WBI de IBM. Desarrollo de flujos de mensajes, mapeo de mensajes XML, BLOB, MRM, Monitoreo de cada transacción a través de una tabla interface_logging en una base Oracle, construir mensajes SOAP para hacer llamados WebServices, construir WSDL, XSD, hacer transformacion XSLT, programación en ESQL. - Área de desarrollo de aplicación en Apex Oracle, programación en PL/SQL, jquery, SQL. Intercambio Pasantía Empresa(Manejo de conocimiento del equipo TIS (Technology Introduction and Support - Equipo encargado de la introducción a los clientes de la nueva tecnología de moviles 4G or LTE), desarrollo de páginas y aplicativos web para soporte y automatización de procesos para el departamento, soporte a presentación de reportes y varios a través de desarrollo de macros y aplicativos de escritorio así como también tareas varias como (Soporte de usuarios, administración de licencias). Reuniones de reporting y trabajo con personas de diferentes culturas, usos horarios e idiomas. ) CeCALCULA (Centro de Cálculo Científico Universidad de los Andes de Mérida) Telefónica del Perú S.A.A. (ahora Movistar Perú) CimaTech Alcatel-Lucent MERIDA, VENEZUELA LIMA, PERÚ SAN JUAN, ARGENTINA FRANCIA 14 Marzo/29 Agosto y Agosto Febrero Marzo - 7 Septiembre 2012 WALDO MIGUEL CHARRIS FONTALVO Intercambio Pasantía Empresa(Manejo de conocimiento del equipo TIS (Technology Introduction and Support - Equipo encargado de la introducción a los clientes de la nueva tecnología de móviles 4G or LTE), desarrollo de páginas y aplicativos web para soporte y automatización de procesos para el departamento, soporte a presentación de reportes y varios a través de desarrollo de macros y aplicativos de escritorio así como también tareas varias como (Soporte de usuarios, administración de licencias). Reuniones de reporting y trabajo con personas de diferentes culturas, usos horarios e idiomas. ) Alcatel-Lucent FRANCIA 20 Diciembre de Junio 2013 Fuente: Construido por la Dirección de Programa a partir de información suministrada por la Oficina Relaciones Internacionales. Las asignaturas que se desarrollan en la modalidad intensiva también han permitido realizar procesos de cooperación con otras instituciones y académicos a nivel nacional, lo cual resulta beneficiosa para la formación de los ingenieros de sistemas y para el desarrollo de trabajos conjuntos con esos docentes visitantes. 170

171 9.4.4 Participación en redes, en eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios, y en actividades de educación continuada, en el ámbito internacional Teniendo en cuenta lo descrito en el item 7.4.1, en la Universidad del Magdalena, a través de las actividades desarrolladas por sus profesores y estudiantes, se dinamizan alianzas y convenios con otras instituciones que posibilitan la movilidad, el intercambio, la ejecución bilateral de proyectos de investigación, las labores de docencia y extensión, la articulación a redes, la transferencia de tecnologías y el intercambio cultural, como elementos necesarios para insertarse de manera competitiva de acuerdo a las exigencias del mercado globalizado en el que nos encontramos inmersos. Los profesores participan en distintas redes académicas dentro de la cuales podemos mencionar las que enuncian la Tabla 66: Tabla 66: Participación de los Docentes en Redes Nombres Y Apellidos Alvaro Espinosa Perez Fredy Jose Rondano Lobo Daniel Ricardo Gonzalez Polo Maria Cristina Rodriguez Monroy Maria Del Pilar Sales Camargo Fabián José Ramos Torres Nestor Caicedo Solano Dario Bautista Ortega Lugo Eduardo Alfredo Ropain Munive José Luis Aguilar Siado Julian Jose Pizarro Pertuz Santiago Jose Riquett Alvarez Samuel Prieto Mejia Roberto Luis Aguas Nuñez Evert De Los Ríos Trujillo RED Redipe: Red Internacional de Pedagogía Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe Red ScienTI Red internacional de la información relativa a las enseñanzas de la ciencia y de la tecnologias. INISTE rediberoamericanadepedagogia.com/index.php/redipe REDIPE Criptored (La Red Temática Iberoamericana de Criptografía y Seguridad de la Información) ASQ. red iberoamericana de pedagogia Redtig (red sobre TIC) PMI global (gestión de proyectos) Evolucion Virtual ScienTI GBIF CT&I Literatura Técnico-Científica Red SCienTI systemdynamics.org clexchange.org RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA RED UBILEARN (ILLINOIS UNIVERSITY) IEEE Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. Tabla 67: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional Samuel Prieto Mejía Profesor-Unidad Académica Asociación Comunidad Colombiana de Dinámica de Sistemas Comunidad Latinoamericana de Dinámica de Sistemas Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad Eira Rosario Madera Reyes Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad Emperatriz Zapata Zapata Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad Facultad de Ingeniería Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI) Samuel Prieto Mejía COLCIENCIAS- Par evaluadores en procesos de acreditación o registros calificados de programa de Ingeniería de Sistemas o afines Dirección de REDIS (Red de Decanos y Directores de Ingeniería de Sistemas) Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 171

172 El Programa ha desarrollado varios eventos; algunos de ellos en unión de otras instituciones del país y del mundo. I Jornada Académica PISIS 2006 II Jornada Académica PISIS 2006 Euro American Association on Telematics and Information Systems- Eatis Febrero 2006 Conferencia Latinoamericana de Computación de Alto Rendimiento- Clcar Agosto 2007 ( III Jornada Académica PISIS 2008 Taller Internacional AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE ADAPTATIVOS, ACCESIBLES Y USABLES 21 Septiembre de º Congreso Latinoamericano de Dinámica de Sistemas Noviembre de 2009 Seminario internacional Computación Gráfica Avanzada Octubre de 2009 IV Jornada Académica PISIS 2011 SEMINARIO "ARQUITECTURAS A GRAN ESCALA PARA SOPORTE A LA E-INVESTIGACION" Marzo de 2011 V Jornada Académica PISIS 2012: Tu Móvil, Tu Mundo También es importante resaltar las conferencias que docentes, egresados, visitantes imparten a la comunidad en general, sobre temas relacionados con la Ingeniería de Sistemas Los docentes y estudiantes del programa han participado en los siguientes eventos (ver Tabla 68), ya sea en calidad de ponentes y/o asistentes. En el (Anexo 46), se detalla el tipo de participación Tabla 68: Eventos en los que han Participado Docentes y/o Estudiantes del NOMBRE EVENTO TIPO EVENTO LUGAR AÑO 4th Conference on Computer Supported Education Internacional Porto, Portugal 2012 Congreso Virtual-Educa Internacional Panamá 2012 Congreso Ribiecol - Red Iberoamericana de Informática educativa Nacional Bogotá, Colombia 2012 Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información EATIS Internacional Valencia, España 2012 Annual Meeting - American Association for the Advancement of science Internacional Vancouver, Canadá 2012 Taller WSN Nacional Soledad 2012 Seminario Taller-Pruebas Psicotécnicas Nacional Santa Marta 2012 Curso de formación estrategias para la orientación de ambientes virtuales de aprendizaje Nacional Santa Marta 2012 Capital Intelectual Nacional Santa Marta 2012 III Congreso Mundial de Calidad Nacional Santa Marta 2012 Seminario Taller-Pruebas Psicotécnicas Nacional Santa Marta 2012 IV Congreso Colombiano en Bioingeniería e Ingeniería Biomédica Internacional Barranquilla 2011 Syllabus en el marco de la renovación curricular Nacional Barranquilla 2011 Laccei 2011 Internacional MEDELLIN 2011 Semana Cultural Nacional Santa Marta 2011 Seminario Taller Etiqueta y Protocolo Empresarial Nacional Santa Marta 2011 Cuarta Jornada Académica Pisis Nacional Santa Marta 2011 El Periodismo y Nuevas Tecnologías Nacional Santa Marta 2011 Seminario Arquitecturas a Gran Escala Para Soporte a la E-Investigación Nacional Santa Marta

173 Congreso Latino Americano De Dinámica De Sistemas Internacional Santiago, Chile 2010 Foro nacional de la calidad educativa 2010: proyecto integrador: estrategia pedagógica que propicia la calidad de la educación superior. Nacional Bogotá D.C th International Meshing Roundtable Internacional Chattanooga, Tennessee 2010 Advances in Visual Computing -6th International Symposium Internacional Nevada th International Meshing Roundtable Internacional Chattanooga, Estados Unidos 2010 Advances in Visual Computing -6th International Symposium Internacional Estados Unidos 2010 Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información EATIS Internacional Panamá 2010 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología. RICYT 2010 Internacional Madrid, España 2010 Reunión Nacional y Expoingeniería ACOFI Nacional Santa Marta, Colombia 2010 Seminario Docencia e Investigación Universitaria Nacional Barranquilla 2010 Primer simposio nacional experiencias curriculares Nacional CALI 2010 Seminario Procesos Pedagógicos en la Educación Superior Nacional Barranquilla 2010 ENID 2010 Nacional BOGOTA D.C II- experiencias pedagógicas y curriculares Nacional Santa Marta 2010 Foro marginalidad y medios de comunicación Nacional Santa Marta 2010 XIII Congreso Internacional De Informática Educativa INFOEDU 2009 Internacional Cuba 2009 Reunión Nacional Y Expoingenieria ACOFI 2009 Nacional Santa Marta 2009 Conversatorio Del Eje Ambiental-Navegabilidad En El Río Magdalena Internacional Portoalegre Brasil 2009 XIII Congreso Internacional De Informática Educativa Inforedu 2009 Internacional Habana 2009 Microsoft Research Latin American Faculty Summit Internacional Argentina 2009 XXXV Conferencia Latinoamericana De Informática - CLEI 2009 Internacional Brazil 2009 Taller Examen Ciencias Básicas Nacional Medellín 2009 Seminario Nacional De Nuevos Roles Ocupacionales Del Ingeniero De Sistemas Y Competencias Nacional Barranquilla 2009 TISIA 2009 (Tendencias En Ingeniería De Software E Inteligencia Artificial) Nacional 2009 III Jornada Académica Del Programa Ingeniería De Sistemas Unimagdalena Nacional Santa Marta 2008 III Jornada Académica Del Programa Ingeniería De Sistemas Unimagdalena Nacional Santa Marta 2008 JINFO II Jornadas de Ingeniería Informática Internacional Venezuela 2008 Foro Nacional de Evaluación Nacional Bogotá CLCAR, Conferencia Latinoamericana De Computación De Alto Rendimiento Internacional Santa Marta 2007 Congreso Nacional Telemática Y Redes Nacional Cartagena 2007 EATIS 2006 (Euro America Conference On Telematics And Information Systems) Internacional Santa Marta 2006 Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. Las actividades de educación continuada en la que han participado docentes del programa en los últimos 4 años son las que se muestran a continuación en la Tabla 69: Tabla 69: Actividades de Educación Continuada DOCENTE ACTIVIDAD LUGAR PAIS AÑO ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ Curso de verano Perfeccionamiento de Inglés Missouri State University USA 2012 INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Estrategias para la orientación de procesos de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Servicio Nacional de Aprendizaje Colombia 2012 MAYDA GONZALEZ ZABALA Emerging Leaders in the Americas Program - Study Tour Emerging Leaders in the Americas Ottawa, Democracy Program Canadá 2012 SAMUEL PRIETO MEJIA máster en dirección de empresas industriales y tecnológicas Formatoedu España 2011 MARIA DEL PILA SALES CAMARGO Diplomado de Actualización Pedagógica Universidad Sergio Arboleda Colombia 2011 MARIA DEL PILA SALES CAMARGO Diplomado En La Enseñanza Orientada Al Desarrollo Del Universidad Del Magdalena En Pensamiento Convenio Universidad De Puerto Rico Colombia 2011 INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Inducción a procesos pedagógicos Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA Colombia

174 INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Programación de páginas Web con HTML y JAVASCRIPT Servicio Nacional de Aprendizaje Colombia 2011 EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Formación de tutores virtuales Universidad de Antioquia Colombia 2011 MAYDA GONZALEZ ZABALA Seminario: Diseño y uso de indicadores de CT+I para la toma de Observatorio Colombiano de Ciencia y Bogotá, 2011 decisiones Tecnología Colombia MAYDA GONZALEZ ZABALA MAYDA GONZALEZ ZABALA MAYDA GONZALEZ ZABALA EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Curso: ATLAS TI: Herramienta informática para la investigación cualitativa Curso: Tech-mining para la formulación, diseño y seguimiento de políticas en ciencia y tecnología Diplomado en estadística básica para la investigación social Curso Objetos de Aprendizaje MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY Curso Objetos de Aprendizaje EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso Tecnologías Web 2.0 para la Docencia. Curso: Writing in English for Scientific Publications Universidad Nacional de Colombia Universidad Nacional de Colombia Universidad Nacional de Colombia Universidad de Antioquia- Ministerio de Educación Nacional Universidad de Antioquia- Ministerio de Educación Nacional Universidad Autónoma de Bucaramanga Universidad del Magdalena y Universidad de Cádiz Bogotá, Colombia Bogotá, Colombia Bogotá, Colombia Colombia 2010 Colombia 2010 Colombia 2010 Santa Marta, Colombia MAYDA GONZALEZ ZABALA Bogotá, Curso: SPSS Training SPSS Training and Education Services Colombia 2010 MAYDA GONZALEZ ZABALA Bogotá, Curso de análisis de encuestas con IBM SPSS Statistics SPSS Training and Education Services Colombia 2010 IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO English Writing Workshops University of Alberta CANADA 2010 DANIEL GONZALEZ POLO Diplomado en administración de base de datos Universidad del Magdalena Colombia 2008 MAYDA GONZALEZ ZABALA MAYDA GONZALEZ ZABALA Seminario Propiedad Intelectual y Desarrollo Regional Curso en detección temprana y atención básica de niños y niñas con capacidades diferentes Universidad del Magdalena UNICEF- Fundación Saldarriaga y Concha Santa Marta, Colombia Bogotá, Colombia IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO Diplomado en Didáctica Universitaria Universidad de Medellin Colombia 2005 IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO Diplomado en Tecnologías de Información y Comunicación Universidad de Medellin Colombia 2005 FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES Auditor Interno ISO 9000 ICONTEC Colombia EDWN GUTIERREZ BOTTO Objetos Virtuales de Aprendizaje MEN - UNAB Colombia EDWN GUTIERREZ BOTTO WEB 2.0 para Docentes MEN - UNAB Colombia EDWN GUTIERREZ BOTTO Integración de MV3D a entornos de aprendizaje en Educación Superior Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Antioquia Colombia FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES Software Libre UNAB Colombia EIRA MADERA REYES Formación en sistemas de gestión de la calidad ISO 9001 ICONTEC Colombia EIRA MADERA REYES Formación en sistemas de gestión de la calidadtcgp1000 N ICONTEC Colombia EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Diploma en Formación de Asesores en Sistemas de Gestión de Calidad Bajo la Norma ISO 9001:2000 ICONTEC Colombia EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Diplomado de Calidad para la Gestión Pública. ICONTEC Colombia EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Formación de Auditores Internos de Calidad en GP 1000 ICONTEC Colombia EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Gerencia de Gestión Ambiental y Sostenibilidad Agencia Presidencial para la Acción Social y la Cooperación Internacional Colombia Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas Característica 22: El 75 % de los estudiantes consideran que las relaciones de cooperación académicas con distintas instancias tanto a nivel nacional como internacional han contribuido al enriquecimiento de la calidad del programa. Aproximadamente el 75,55 % de los docentes consideran que las relaciones de cooperación académica a nivel nacional contribuyen al enriquecimiento de la calidad académica del 174

175 programa, y un 56% tienen esta misma consideración a nivel de las relaciones de cooperación internacional. Aproximadamente el 83,33 % de los directivos consideran que las relaciones de cooperación académica a nivel nacional contribuyen al enriquecimiento de la calidad académica del programa, y un 72,22% tienen esta misma consideración a nivel de las relaciones de cooperación internacional. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 21 Tabla 70: Resumen de la característica 21 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2 1,73 86,60% Pleno 9.5 Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas En el PEI se tienen establecidas políticas y lineamientos para la docencia y para los diseños pedagógicos y curriculares; los programas académicos establecen en su Proyecto Educativo de Programa, los elementos que fundamentan su modelo pedagógico, los cual se refleja en los microdiseños de cada curso o cátedra, donde los docentes definen las estrategias metodológicas para la formación de acuerdo con las áreas y competencias que se pretenden desarrollar. Definiendo en cada caso la naturaleza del curso (teórico, práctico o teórico-práctico), los métodos que aplica, los recursos requeridos, los tiempos que emplea, el número de créditos, los métodos o sistemas de evaluación, acorde todo ello con los objetivos y competencias esperadas para alcanzar el perfil profesional y ocupacional del graduado. La metodología de enseñanza empleada por los docentes para el desarrollo del plan de estudio corresponde a la naturaleza y necesidades del programa. Entre estas encontramos, la magistralidad, los trabajos dirigidos, la revisión periódica de los avances, las mesas redondas relativas a los temas, la asesoría permanente, las evaluaciones, las exposiciones, los análisis de problemas locales, la revisión de problemas propuestos, las lecturas, la evaluación de resultados, laboratorios y el refuerzo a través de las monitorias Académicas. El resultado de la apreciación correspondiente a este aspecto, por parte de estudiante, docentes y directivos se presenta en las gráficas 20, 21 y

176 Gráfica 20: Opinión de los estudiantes entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. Se observa en la Gráfica 20, que para la mayoría de estudiantes existe complementariedad entre el desarrollo del plan de estudios y el enriquecimiento de la calidad, más del 80% tiene un concepto positivo con respecto a los 2 aspectos enunciados. Gráfica 21: Opinión de los docentes sobre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. Se observa en la Gráfica 21, que el 88,88% de los docentes considera como positivo el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y el 93,34% también tiene una consideración positiva sobre el enriquecimiento de la calidad del programa. Gráfica 22: Opinión de los directivos entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. 176

177 Se observa en la Gráfica 22 que el 100% de los directivos consideran de manera positiva el desarrollo de los contenidos del plan de estudio; y el 89% consideran como positiva el enriquecimiento de la calidad del Programa Correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica y las metodologías empleadas Los cursos promedio por semestre y asignatura están en 30 estudiantes lo que facilita el desarrollo y/o metodologías académicas durante el semestre. Las metodologías utilizadas por los docentes del programa son diversos tales como: Clases Magistrales, Exposiciones, Talleres, Conversatorios, Discusiones, Trabajos en Grupo y Proyectos de desarrollo tecnológico Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas actividades académicas, según metodologías empleadas Las estrategias de seguimiento utilizadas para los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes actividades académicas hacen relación a la revisión periódica de los avances, mesas redondas relativas a los temas, asesorías permanentes, evaluaciones siguiendo lo establecido en el Reglamento Estudiantil (autoevaluación, co-evaluación, hetero-evaluación), exposiciones, análisis de problemas locales, revisión de problemas propuestos, lecturas, evaluación de resultados, prácticas de laboratorio, entre otras. Existen monitorias académicas y ayudantías de docencia. Todas estas se convierten en estrategias de seguimiento por parte de los docentes hacia las actividades directas y autónomas realizadas por los estudiantes. En los microdiseños se planifican estas estrategias para el seguimiento a las actividades y metodologías empleadas por el docente Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula Los tipos de apoyo que brindan los docentes a los estudiantes son las siguientes: asesorías personales y de atención a estudiantes contempladas en los planes de trabajo docente, monitorias y tutorías, préstamo del material didáctico personal del docente, relación con empresas del sector y otros profesionales, apoyo de recomendaciones personales para becas en el exterior, guías de trabajo, uso de plataforma e-learning libres, etc. En la actualidad los trabajos realizados por los estudiantes es un medio para lograr los objetivos de formación Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes Las estrategias utilizadas por los docentes para el fomento de la creatividad y la formación del pensamiento autónomo en los estudiantes en la universidad son: Acompañamiento directo por parte de los docentes, elaboración de trabajos prácticos de final de curso que requieren el uso de creatividad a través de la complejización de problemas, favoreciendo el desarrollo de competencias. En este tipo de actividad se promueve el trabajo en equipo, el uso de la tecnología, todo aplicado a un 177

178 dominio de la lectura, escritura y la comunicación oral. Otras estrategias son actividades científicas que fomentan la participación de los estudiantes con la presentación de sus trabajos de clase o de investigación como asistencia a eventos, simulación de experiencias, entre otros En la actualidad se desarrollan Jornadas Académicas del Programa, como espacio académico para fomentar la presentación de los trabajos de los estudiantes, docentes y profesionales propiciando la socialización de sus proyectos y resultados. Otras estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes, las realizan los docentes mediante: estímulo para la consulta de Bases de Datos electrónicas multidisciplinarias con las cuales se tiene suscripción, lo cual es apoyado por los cursos de capacitación a estudiantes y docentes para el manejo de estos recursos electrónico, facilitando las claves de accesos a dichos recursos; sensibilización a los estudiantes para la participación en semilleros de investigación y se vinculen a los grupos de investigación a través de actividades en proyecto. Las ayudantías de investigación también es una estrategia que permite el trabajo de estudiantes con líderes de grupos de investigación constituyéndose en otra estrategia para el fomento a la creatividad. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 22 Tabla 71: Resumen de la característica 22 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1 0,89 89,14% Pleno 9.6 Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes Políticas Institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes Los criterios académicos que sustentan la permanencia, promoción y grado de los estudiantes están enmarcados dentro de las políticas institucionales contenidas en el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas (acuerdo superior 007 de marzo de 2003). Las cuales se dan a conocer desde el ingreso a la institución y se divulgan permanentemente por medio de procesos de inducción, a través de profesores y directivos del programa. Los documentos plasmados en el acuerdo 008 de marzo 19 de 2003, el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas en el capítulo IX, en los artículos 113 al 133, fijan los tipos de evaluaciones, reglamentación y criterios para la evaluación y divulgación de las mismas. 178

179 El INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN En el capítulo X del mismo acuerdo, en el artículo 137, se fijan los tiempos y lugar de fijación de las notas obtenidas por los estudiantes. De igual forma, en el artículo 139 se expresan los derechos de revisión y recursos de los estudiantes para reclamaciones. La divulgación se realiza a través de cartelera y pagina web de la Universidad del Magdalena, en Admisiones Registro y Control Académico ( mediante el acceso especial para estudiantes, donde pueden consultar sus registros académicos, sus notas parciales, su nota definitiva, su promedio semestral y el promedio ponderado Reglas claras de evaluación que correspondan a la naturaleza del Programa y a los Métodos Pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas Se puede inferir que un alto porcentaje de los estudiantes y docentes conocen las políticas y reglas que presenta el programa de Ingeniería de Sistemas en cuanto a la evaluación de los estudiantes y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las diferentes actividades académicas. La Opinión de los estudiantes sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos son considerados de manera positiva en un 84%. Los docentes en un 98% consideran como positiva la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos Los Directivos consideran como positivo en un 100% la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos Transparencia y equidad con que se aplica el Sistema de Evaluación Existen reglas claras para la evaluación en concordancia con lo contenido en el Reglamento Estudiantil. Los profesores del Programa realizan diversas formas de evaluación que permite el desarrollo de destrezas como capacidad de análisis crítico, de aplicación de las teorías en diversos contextos, la capacidad de comunicarse en su lengua materna, de investigar, de reflexionar y de proponer. En este sentido se realizan además de los exámenes escritos, exposiciones, debates y seminarios, trabajos de investigación, estudios de casos, proyectos de fin de curso, etc. El 32% de los estudiantes considera como excelente la trasparencia del sistema de evaluación académica y un 52% la considera buena; mientras el 30,4% de los estudiantes considera excelente 30% la equidad del sistema de evaluación, mientras que el 56,4% la consideran; es decir, aproximadamente el 84% de los estudiantes considera el sistema de evaluación como transparente, mientras que aproximadamente el 87% tiene un buen concepto sobre la equidad. 179

180 9.6.4 Correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo Aproximadamente el 84% de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas, manifiestan que existe un alto grado de correspondencia entre las formas de evaluación académica y la naturaleza y métodos pedagógicos utilizados por sus docentes. Más del 95% de los docentes manifiesta estar de acuerdo con dicha correspondencia que se puede evidenciar en los microdiseños de las asignaturas, en los que los métodos pedagógicos empleados por ellos están relacionados con los problemas a resolver en clases, mesas redondas, prácticas, presentación de informes y exámenes sobre explicación de conceptos fundamentales. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 23 Tabla 72: Resumen de la característica 23 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1 0,95 94,75% Pleno 9.7 Característica 24: Trabajos de los Estudiantes Correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios y los objetivos del programa, incluyendo la formación personal De acuerdo a la ubicación de las asignaturas en el plan de estudios y los objetivos de programa, se busca armonizar progresivamente los trabajos asignados de tal manera que se cumplan los objetivos contemplados en el PEP, de acuerdo al nivel que los estudiantes tienen en cada etapa. El programa garantiza la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas de estudio mediante la ubicación de asignaturas (Ingeniería de software II, Bases de datos, Lenguajes de programación, Electrónica y Arquitectura de computadores, Electivas Profesionales, Asignaturas Optativas, entre otras) que permiten la realización de proyectos aplicados durante el semestre con la formación conceptual previamente adquirida, y en la que se presentan algunos de los trabajos de clase o proyectos especiales orientados por los docentes o las tesis de grado de los estudiantes de la Universidad, siendo evaluados por pares internos y/o externos. La Universidad también ha instituido un eje de investigación formativa (Anexo 50: Acuerdo Académico 032 de 2010) que permite que durante el transcurso de la carrera el estudiante pueda presentar informes parciales de su idea o proyecto investigativo, lo que permite garantizar la calidad de los trabajos finales que son de obligatorio cumplimiento como opción de grado. 180

181 9.7.2 Relación de los objetivos del Programa con las exigencias de calidad propias de su campo de estudio en el ámbito nacional e internacional Los objetivos de logro del programa y las exigencias de calidad propias de la Ingeniería de Sistemas se pueden evidenciar a través del posicionamiento de algunos de los egresados en empresas de la región y del país y ya empiezan a posicionarse en empresas internacionales de gran impacto como Google y Microsoft. Otros se encuentran efectuando sus estudios de postgrado en Universidades de reconocida trayectoria en nuestro país. El programa busca formar Ingenieros de Sistemas integrales comprometidos con su región, para que se efectúe la interpretación, la intervención y la aplicación de las competencias adquiridas durante su formación y acorde a las electivas profesionales u optativas del Plan de Estudios vigente del programa. Es importante destacar los trabajos de grado que han tenido el máximo reconocimiento institucional laureado, según el reglamento estudiantil y de normas académicos Articulo 161, 162, 163 (Anexo 20) los cuales son los trabajos denominados: Ajuste de Superficies de Objetos 3d de Forma Libre a Partir de Datos de Rango realizada por los hoy graduados Germán Sánchez Torres y Sandra Matteus dirigida por el Magister Nallig Eduardo Leal Narváez en el año 2005 y Utilización de la Computación Evolutiva y la Teoría de Juegos para la Automatización en Sistemas de Soporte a la Negociación realizada por los hoy graduados Henry Rodriguez Rocha y Jhon Jairo dirigida por el Doctor Oswaldo Velez Lang en el año 2006 así como lo que han tenido reconocimiento meritorio. (Anexo 23). Es importante también destacar los trabajos de los estudiantes Miguel Ángel Ospino Martínez (año 2008), Pedro Atencio (Año 2009) y Luis Alberto Pava Carmona (2012), que han tenido reconocimiento regional e internacional desmostando así la calidad del conocimiento adquirido durante su proceso de formación donde demuestran sus competencias principalmente en la parte de ingeniería aplicada así como también las competencias de investigación adquiridas por ellos. (Anexo 47). Ante la pregunta Cómo considera usted, la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios que favorecen el logro de las competencias del programa, y la formación integral del estudiante? Se tienen los siguientes resultados por parte de docentes y directivos. El 87% de los docentes y el 100% de los directivos consideran positivo que los estudiantes desarrollan sus trabajos con calidad en las diferentes etapas del plan de estudio, permitiendo así que se cumplan las competencias que tiene el programa de Ingeniería de Sistemas. 181

182 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 24 Tabla 73: Resumen de la característica 24 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,37 91,00% Pleno 9.8 Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa Mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del Programa La Universidad del Magdalena ha definido una política institucional de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la Universidad del Magdalena con la cual se fundamenta el Sistema de Autoevaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Magdalena (SIACUM), a través del Acuerdo Superior 015 de Y mediante el Acuerdo Académico 21 de 2009, se define la ponderación de los factores de autoevaluación, establecidos según los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). En el marco del Sistema de Gestión de la Calidad (COGUI), la autoevaluación es considerada como un proceso estratégico y metodológicamente se definen los procedimientos que han de seguirse para la obtención de registro calificado para la creación de nuevos programas o la renovación para los ya existentes, como también los propios para el desarrollo de los proceso de autoevaluación con fines de acreditación por alta calidad de los programas académicos y la acreditación institucional (Procedimiento AA-01 Procedimiento para la autoevaluación y/o acreditación de programas académicos). El asume la autoevaluación como un proceso sistémico, fundamentado en la participación de la comunidad universitaria en su proyecto colectivo de desarrollo y adelanta la autoevaluación con base en lo establecido en el Acuerdo Académico 015 de 2009, en el que se establece que es a través de los Comités de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad Integral de los programas, donde se gestiona este proceso estratégico de evaluación de la calidad. De igual modo, en este acuerdo se define que para la renovación de registro calificado los programas académicos deben haber adelantado por lo menos dos procesos de autoevaluación. En los últimos años se han adelantado los siguientes procesos de autoevaluación referenciados en la Tabla 74. Tabla 74: Procesos de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena que han incidido en la calidad del Proceso Reforma Académica de la Universidad del Magdalena 2001 Estándares mínimos de calidad para la obtención de registro calificado del Programa de Ingeniería de Sistemas Año 182

183 Reforma del Plan de Estudio 2004,2010 Autoevaluación con base en lineamientos de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación -CNA- 2006,2010 Evaluación del Modelo Pedagógico de la Universidad del Magdalena 2009 Resignificación del PEI Modificación del Plan de Estudios 2010 Renovación del Registro Calificado del Fuente: y Oficina Asesora de Autoevaluación y Acreditación La evaluación del modelo pedagógico realizado por la Universidad arrojó, para el programa de Ingeniería de Sistemas, los siguientes valores para los indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008 al 2012, a continuación en la Tabla 75. (Anexo 80: Datos para las Tablas 22 y 66). Tabla 75: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008 al 2012 Fuente: Construido por la Dirección de Programa a partir del Sistemas de Información de Admisiones y Registro. El permanentemente se encuentra evaluando todos sus procesos dentro de los que podemos mencionar, Autoevaluación con Fines de Acreditación que se hizo en el año 2006 (Anexo 48), Análisis permanente de los planes de estudio lo que conduce a mejorarlos, de acuerdo a la dinámica cambiante del entorno y de sus necesidades; en el programa han existido 4 planes de estudios y en el ese iniciará la ofertará de uno nuevo, que también está acorde con la Evaluación del Modelo Pedagógico año 2009 y las modificaciones del PEI realizadas en año (Anexo 49) Para el añ se incorporaron nuevas modalidades de grado atendiendo lo establecido en el acuerdo académico 006 del 29 de Agosto de El 82% de los estudiantes, 89 % de los docentes y el 100% de los directivos y 67,19 de los egresados tienen un concepto positivo en cuanto a que los sistemas de evaluación y autorregulación inciden absolutamente en el mejoramiento del programa. 183

184 9.8.2 Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de las metas y objetivos del programa, y en la evaluación de este Existen diversos espacios en los que profesores, estudiantes, graduados y empleadores participan de la evaluación y el mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa, y la evaluación de su pertinencia para la sociedad, como lo son: Consejo Académico, Consejo de Facultad, Comité de Autoevaluación y Acreditación. También se aplican instrumentos de percepción como encuestas (Anexo 85), en los procesos de autoevaluación y se desarrollan reuniones, mesas de trabajo, entre otros espacios. Los docentes han participado en acciones que favorecen la autoevaluación y logros del programa. Los docentes y egresados periódicamente revisan las tendencias y estado del arte de la profesión y fundamentados en esto opinan sobre la necesidad de promover cambios en el plan de estudios. En el proceso de autoevaluación los estudiantes han participado en las diferentes actividades de capacitación e ilustración sobre el procedimiento con miras a lograr la acreditación. Igualmente periódicamente se realizan reuniones con ellos para informar sobre los acontecimientos y lineamientos institucionales en aspectos de interés para el programa. Semestralmente se realizan asambleas generales por programa, convocadas por dirección de programa ó la alta dirección, donde en algunas ocasiones participan además de los estudiantes y docentes, los jefes de unidades académico-administrativas y los directivos; cuyos resultados orientan las acciones de mejoramiento. A nivel institucional, se realizan sesiones de trabajo donde se hace seguimiento y se evalúan los estados de avance de los proyectos contemplados en el Plan de Acción Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de políticas en materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas al programa Institucionalmente se realizan actividades encaminadas a la definición de políticas, lineamientos y programas en materia de docencia, investigación y extensión. Para la evaluación y reformulación del Proyecto Educativo Institucional se convocó la participación de docentes, estudiantes, directivos y egresados. En los programas académicos, el espacio para la discusión de las políticas de docencia, investigación y extensión siguiendo los lineamientos institucionales es el Consejo de Programa, donde hay representación de los docentes, estudiantes y egresados del Programa. 184

185 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 25 Tabla 76: Resumen de la característica 25 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3 2,85 94,90% Pleno 9.9 Característica 26: Investigación Formativa Estrategias que promueven la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en el estudiante La investigación formativa en el proceso de aprendizaje está orientada a que el estudiante produzca conocimiento subjetivamente nuevo, de hecho, es nuevo para él en cuanto no existía previamente, aunque corresponde a lo que comparte desde hace tiempo una determinada comunidad académica. La investigación formativa de los estudiantes del programa se orienta a través de actividades desarrolladas en asignaturas teórico prácticas, prácticas profesionales, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado, pasantías de investigación en grupos o centros de investigación, cursos de metodología de la investigación, participación en actividades extracurriculares como conformación de grupos de jóvenes talentos, semilleros de investigación, grupos de estudios, entre otros; con la dirección de docentes investigadores del programa, realizan proyectos de investigación profesional y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico. Asociado a todo ello se estimula al estudiante en la formulación de problemas, capacidad de asombro, indagación de fuentes, revisión de experiencias investigativas exitosas, etc. El programa de la Vicerrectoría de Investigación Semilleros de Investigadores es un espacio para que los estudiantes con actitud y aptitud hacia la investigación, tengan la oportunidad de conocer en la práctica misma, la dinámica del trabajo investigativo al interior de los grupos de investigación y de esta manera desarrollar un temprano perfil como investigadores en los diferentes programa de pregrado de la institución. El proceso de formación en investigación de los estudiantes les permite vincularse al desarrollo de actividades concretas de investigación, en el marco de la ejecución de un programa formativo, articulado a las políticas institucionales en lo que respecta concretamente a investigación Aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado del arte en el área de conocimiento del Programa El Plan de Estudios incorpora un eje de formación en investigación (Anexo 42) lo que permite el acercamiento a la investigación, la cual va profundizando en la medida en que avanzan los semestres y las competencias profesionales de los estudiantes. La investigación trabajada así, se convierte en 185

186 una buena oportunidad para que estudiantes, docentes y programas académicos, entren en contacto a través de redes de comunicación científica en las áreas disciplinarias, con investigadores que en el ámbito nacional e internacional están avanzando hacia los límites actuales de los conocimientos y técnicas, introduciendo innovaciones que mejoran las condiciones de trabajo y la eficacia de los proyectos productivos o de desarrollo social Mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la formulación de problemas y de alternativas de solución Es importante mencionar igualmente, que de manera transversal, en los cursos de asignaturas del plan de estudio, se trabaja bajo la estrategia de aprendizaje con base en el análisis de problemas, que consiste en el planteamiento de situaciones problemáticas por parte del docente para estimular al estudiante a que los resuelva mediante el método científico. Igualmente durante el desarrollo de las asignaturas, los alumnos aprenden a realizar estados del arte a manera de ensayo teórico de los temas abordados mediante la revisión de artículos, reseñas, documentos e investigaciones terminadas. Así mismo los estudiantes y el docente analizan estudios de caso que validan (o invalidan) las teorías definidas en el contenido programático de los cursos. En la evaluación, se combinan las que tienen como objetivo examinar el aprendizaje en cuanto a contenidos con aquellas que verifican la adquisición de habilidades del estudiante para plantear preguntas y resolver problemas, de indagar, de demostrar hipótesis y de argumentar. Desde luego bajo esta práctica se promueve el pensamiento autónomo que permite que el estudiante formule problemas y alternativas de solución. Por ello, los docentes motivan a los estudiantes a participar en diferentes actividades tendientes a desarrollar su capacidad de indagación y de plantear y resolver problemas, así como el incentivo a los estudiantes que por intermedio de la realización de tesis participen en actividades investigativas de docentes. Los docentes y el programa siempre han favorecido la investigación formativa, motivando a los estudiantes a participar en diferentes actividades que promueven la demostración de hipótesis o favorece su participación en actividades investigativas de docentes que manejan proyectos. Los estudiantes están siendo preparados en este tipo de investigación a lo largo de la carrera, incluso la formulación, desarrollo y presentación de los trabajos de tesis, para la búsqueda de solución a problemas que se le presentan es un buen ejemplo de ello. Otras de las estrategias o mecanismos utilizados para potenciar ese pensamiento autónomo está dado por la práctica profesional, la participación en congresos, foros, talleres, etc. y el desarrollo de algunas asignaturas como la estadística I y estadística II. 186

187 9.9.4 Actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación en sentido estricto La estructura de investigación en la Universidad está liderada por la Vicerrectoría de Investigación. El sistema de investigación de la Universidad hace parte del Sistema de Investigación Colombiano liderado por COLCIENCIAS, es decir que las tendencias nacionales como internacionales son revisadas continuamente bajo este referente. Además, la universidad cuenta con una estructura de centros de investigación al cual accede el Programa desde las diferentes áreas de interés investigativo. El Programa cuenta con un centro de investigación y desarrollo de software donde los estudiantes apoyados por los docentes ó egresados del programa han adelantado varios proyectos de investigación e innovación. El programa promueve la participación de docentes investigadores en las distintas convocatorias tanto internas FONDO PATRIMONIAL DE INVESTIGACIONES (FONCIENCIA) como del nivel nacional (COLCIENCIAS), permitiendo la actualización de las áreas de interés del Programa. El 36 de los docentes en los últimos 5 años han estado desarrollando proyectos de investigación financiados por COLCIENCIAS. Actualmente el programa tiene tres (3) grupos reconocidos por COLCIENCIAS, y sus docentes orientan proyectos de grado para estudiantes dando seguimiento oportuno al proceso de investigación a partir de los proyectos que ellos lideran, ya sea mediante trabajos de grado o pasantías de investigación. El realiza diversas actividades académicas en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación científica, tales como conferencias, Jornadas Académicas, cursos y charlas con profesores visitantes, proyectos de investigación de los docentes y estudiantes en donde se revisan los estados del arte, tanto a nivel nacional como internacional, trabajos de grados, así como las publicaciones realizadas por los profesores del programa Incorporación de la formación investigativa en el plan de estudios del Programa Desde la reforma académica del año 2001, la Universidad del Magdalena ha dispuesto políticas para la formación investigativa. Con esta reforma se desarrollaban ocho (8) créditos académicos y 4 cursos, que se desarrollaban a lo largo del plan de estudio. A continuación en la Tabla 77 se presenta como está fundamentado el eje formación investigativa implementada desde el año 2002: Tabla 77: Eje de Formación en investigación de producto de la reforma académica del año 2001 Ciclo General Ciclo de Formación Básica y de Facultad Ciclo de Especialización o Profesional Epistemología (2 créditos) Fuente: Diseño con base en el Acuerdo Académico 010 de Proyecto de Investigación l (2 créditos) Proyecto de Investigación ll (2 créditos) Proyecto de Investigación lll (2 créditos) 187

188 Posteriormente a través del Acuerdo Académico 016 de 2007, se implementa el Eje de Investigación Formativa en la Universidad del Magdalena, que comprende diez (10) créditos académicos, desarrollados en los siguientes componentes: formación conceptual básica, formación en metodologías, proyectos aplicados, componente de proyectos de grado, componente de semilleros de investigación, estos dos últimos son opcionales y sin créditos académicos. Dicha reforma en el se implementa a través del Acuerdo Académico 057 de El plan de estudio cuenta hoy con un eje de formación en investigación, que comprende diez (10) créditos académicos, distribuidos en cinco (5) cursos. Se puede identificar tres momentos en el eje de investigación del plan de estudio: el primero comprende teoría y filosofía del conocimiento; el segundo comprende métodos y técnicas de investigación. En el siguiente componente, el estudiante cursa seis créditos en tres seminarios de investigación aplicados bien sea de corte cuantitativo o cualitativo. El desarrollo de ajustes a la formación por ejes que quedó establecida en la Reforma Académica del año 2001 y para consolidar un proceso de reforma integral de los planes de estudio de los programas académicos de la institución, el Consejo Académico ha dispuesto ordenar toda la normativa sobre formación en investigación, a través del Acuerdo Académico 032 de 2010 (Anexo 50), por medio del cual se modifica el Acuerdo Académico 016 de Y se establece una estructura de diez créditos académicos, con igual número de cursos, que se pondrá en aplicación a partir de la puesta en marcha del plan de estudios aprobado en el año 2010 y al que se le hicieron modificaciones, según lo establecido en el acuerdo académico 057 de 2012 (Anexo 42) en cuanto a la cantidad máxima de créditos que pueden tomar los estudiantes durante un semestre. En lo que respecta al trabajo de grado, se ofrecen distintas opciones que estimulan la formación investigativa como: trabajo de investigación, pasantía de investigación, capítulo de libro, artículo científico y diplomado con un componente de formación en investigación aplicada. Para articular la formación investigativa con las líneas o áreas de profundización electiva, estas últimas son las mismas áreas de investigación que el programa ha definido para el desarrollo de la investigación en estricto sentido, mediante sus docentes investigadores de tiempo completo, ocasionales, visitantes y catedráticos, y en las cuales los estudiantes se vinculan en su proceso de formación en investigación Vinculación de estudiantes como monitores o auxiliares de investigación La Universidad ha venido desarrollando un proyecto denominado Semillero de Investigadores de la cual han hecho parte estudiantes del Programa, en dicho proyecto los estudiantes son capacitados en metodologías y herramientas necesarias para realizar investigación científica. Así mismo el Programa cuenta con tres grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS que incorporan estudiantes en sus diferentes proyectos de investigación. 188

189 La Universidad también ha creado un programa denominado ayudantías en investigación en el que también incorpora estudiantes a los grupos de investigación. (Anexo 82: lista de ayudantes del programa, periodos 2012) RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 26 Tabla 78: Resumen de la característica 26 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 1.5 1,41 93,73% Pleno 9.10 Característica 27: Compromiso con la Investigación Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores del programa que desarrollan investigación y la naturaleza, necesidades y objetivos del Programa Los criterios, políticas, programas y proyectos de investigación están definidos en el Proyecto Educativo Institucional, en el Plan sectorial de Investigación y en el Plan de Ciencia Tecnología e Innovación. Los objetivos de investigación del Programa siguen los lineamientos de los centros de investigación concebidos dentro de la estructura investigativa de la Universidad. Los docentes que realizan investigación cuentan con un nivel de formación adecuado y experiencia que garantiza la calidad de los trabajos. Todos los docentes TC posen títulos de maestría, uno con título de doctor y 4 docentes más que también adelantan estudios de doctorado, lo que garantiza la producción científica de alto nivel y la dinamización de la investigación al interior del programa Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de investigación Una de las metas de desarrollo académico en la que más ha trascendido la Universidad del Magdalena, después de la refundación de la Universidad y la formulación del Plan Decenal de Desarrollo , ha sido el fortalecimiento de la investigación, ello ha sido posible por la definición de políticas y estrategias orientadas a la creación y categorización de grupos de investigación, centros de investigación y publicaciones, impulsar la formación en investigación entre otras. El PEI, recoge de manera global políticas y lineamientos para la investigación, y para organizar y administrar todo lo referente al sistema de investigación. La Universidad cuenta con el Plan Sectorial de Ciencia, Tecnología e Innovación y el Plan Sectorial de Investigación, a partir de estos planes la 189

190 institución ha logrado consolidar logros importantes en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, que la ubican en los lugares de liderazgo y visibilidad en número de grupos categorizados y proyectos financiados por Colciencias. El Plan de Gobierno , en el eje estratégico dedicado al campo de la ciencia, tecnología e innovación, contiene programas, subprogramas y proyectos tales como: adopción del sistema de investigación y de la estructura académico administrativa correspondiente, formulación y adopción de los planes de desarrollo de los grupos y centros de investigación, adopción de políticas de distribución de recursos para grupos y centros de investigación, movilidad nacional e internacional, plan de estímulos e incentivos a la producción científica, exclusividad para docentes investigadores destacados, grupos de excelencia en investigación, entre otros. En lo que corresponde al financiamiento de la investigación, la Universidad cuenta con el Fondo Patrimonial de Investigación (Fonciencias), de la Universidad del Magdalena, creado y establecido en el Acuerdo Superior 011 de 2008 (Anexo 8), señalando que el fondo se nutrirá en el primer año, mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del Presupuesto General de la Universidad del Magdalena. Otro 10% provendrá de las ganancias netas por venta de servicios en investigación, el 15% de overhead de los proyectos y consultorías de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de investigación, los recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras Instituciones y los aportes y donaciones de personas naturales o jurídicas nacionales o internacionales. En definitiva la universidad cuenta con políticas institucionales, así como una organización, procedimientos y presupuesto para proyectos de investigación, los cuales están determinados en el Sistema de Investigación de la Universidad del Magdalena. El programa tiene tres grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS (ver Tabla 79): Tabla 79: Grupos de Investigación No. Grupos Avalados Investigador Principal Facultad GIAO Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Samuel Prieto Germán Sanchez Ernesto Galvis Lista Ingeniería Ingeniería Ingeniería Fuentes: Construido por la Dirección de Programa. Las convocatorias internas de la Universidad del Magdalena para presentar proyectos de investigación para cofinanciación por parte del Fondo Patrimonial para la investigación FONCIENCIAS, se establecerán de acuerdo a la disponibilidad de recursos financieros y a las áreas prioritarias para la investigación del interés universitario, local, regional y nacional. Para la convocatoria FONCIENCIA 2010 se financiaron $ ,60 para proyectos presentados 190

191 por los diferentes grupos de investigación de la Universidad: El Programa quedó participando con el proyectos MEDICIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC EN LA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA de $ Participación en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología El participa en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología, a través de tres grupos de investigación reconocidos por Colciencias ( Tabla 80). Tabla 80: Proyectos que evidencien la articulación de la actividad investigativa de los profesores del programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social. Nombre Proyecto Generación automática de mapas de probabilidad bayesianos de lesiones brillantes en retinografias Actualización del Modelo para la determinación de calidad ambiental de playas turísticas ICAPTU (Componente Tecnológico) Proyecto Metodología para Integración de Mundos Virtuales MV3D a entornos de aprendizaje de Educación Superior Mapa de Oferta de Justicia en Colombia - Componente Tecnológico Proyecto de Expansión: Círculos de Aprendizaje - Zona Componente Tecnológico; La Escuela Busca al Niño - Santa Marta Componente Tecnológico Círculos de Aprendizaje - Auto 251 Año Componente Tecnológico; 2009 Investigador Principal Germán Sánchez torres Germán Sánchez torres (co-investigador) Emperatriz Zapata y Eira Madera (co- Investigadoras) Ernesto Galvis- Mayda González Ernesto Galvis- Mayda Gonzalez Ernesto Galvis- Mayda Gonzalez Ernesto Galvis- Mayda Gonzalez Grupo de Investigación Entidad Financiera Año Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Universidad del Magdalena- Universidad Nacional Universidad del Magdalena- Universidad del Magdalena- Universidad de Antioquia Unicef, Ecopetrol, Alcaldía de Santa Marta y el Ministerio de Educación Nacional Fuente: Vicerrectoría de Investigación Además de estos proyectos en la última convocatoria de Fonciencias resultó seleccionado un proyecto del grupo GIDOSC del programa de Ingenieria de Sistemas (Tabla 81): Tabla 81: Proyectos aprobados en la reciente convocatoria de Fonciencias Proyecto Grupo Investigador principal Monto aprobado Medición De Tecnologías De La Información Y Comunicación TIC En La Gestión Integral De Los Procesos Académicos Y Administrativos De Las Instituciones Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Ernesto Galvis Lista $

192 Públicas De Educación Básica Y Media. Sistemas y Computación GIDOSC Fuente: Vicerrectoría de Investigación Correspondencia entre el tiempo que el profesorado dedica a la investigación y la naturaleza de la institución y del programa A los docentes del programa que poseen proyectos de investigación en curso le son reconocidas las horas de investigación en el Plan de Trabajo Docente, así como actividades correspondientes con la investigación en general (Tabla 82). Tabla 82: Estadísticas de Participación de los profesores del en grupos, proyectos y dedicación en horas actividades de investigación (2010 II) Profesor Germán Sánchez Torres Eira Rosario Madera Reyes Emperatriz Zapata Zapata Eduardo Ropain Munive Ernesto Garcia Puche Titulación (%) Horas* Rol/Actividad Ph.D. 15 Investigador Principal y Coinvestigador Grupo de investigación Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Magister 10 Coinvestigador Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Magister 10 Coinvestigador Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Magister Coinvestigador Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Magister Coinvestigador Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional - GIAO Proyectos de investigación en los que participa 2 Actividades de formación en investigación * Horas dedicadas a investigación con respecto a su tiempo total de dedicación académica. Fuente: Datos obtenidos a partir de los Planes de trabajo docente y Vicerrectoría de Investigación. Tabla 83. Proyectos de los Docentes TC en Marco de sus estudios de Doctorado Profesor Idanis Díaz Bolaño Mayda Gonzalez Zabala Titulación (%) Horas* Ph.D. (C) 40 Ph.D. (C) Rol/Actividad Investigador Principal 40 Investigador Grupo de investigación Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Grupo de Investigación y Desarrollo en Nombre de la Investigación Doctoral en Curso Tracking Brain Tumor Evolution Using Deformable Atlases Propuesta de un modelo de Observación Becaria Universidad Alberta Becario 192

193 Principal Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC evaluación para la e-inclusión. El caso colombiano COLCIENCIAS Ernesto Galvis Lista Ph.D. (C) 40 Investigador Principal Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Modelo de referencia de procesos de Gestión del conocimiento aplicable a Organizaciones desarrolladoras de Software del contexto colombiano Becario COLCIENCIAS Roberto Luis Aguas Nuñez Magister 40 Investigador Principal Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC Modelo para medir el nivel de aprendizaje ubicuo de una Institución de Educación Superior Becario COLCIENCIAS Eduardo Ropain Munive * Ernesto Garcia Puche * Germán Sánchez Torres Magister Magister Doctorado * No Poseen Comisión de Estudios Investigador Principal Investigador Principal Investigador Principal Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional GIAO Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Objetos virtuales de aprendizaje en el Proceso Educativo Modelo Multiagente de Sistema Tutorial Inteligente en el Marco le la Formación por Competencias Laborales Metodología para la corrección de huecos en imágenes de rango mediante conocimiento del dominio Fuente: Datos obtenidos a partir de los Planes de trabajo docente 193

194 En el Anexo 23, se relacionan los proyectos grado que han dirigido por los investigadores de los Grupos de Investigación del Programa Publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por profesores del programa, entre otros. Las publicaciones de los docentes se muestran en la Tabla 84. Para las publicaciones se clasificaron de la síguete manera: Tipos de publicaciones Lb. Libro (con ISBN) C. Lb. Capítulo de libro (Libros con ISBN) O. Pub. Otras publicaciones (literatura gris y otros productos no certificados, normas basadas en los resultados de investigación y productos de divulgación ó popularización de resultados de investigación T. Grado Trabajos de grado - Finales a Tesis. Trabajos de grado que hacen parte de la culminación de estudios para optar un título de pregrado o posgrado Pat. Patentes y otros tipos de registro de propiedad intelectual O. Res. Otros resultados (paquetes tecnológicos, modelos de gestión empresarial, etc.) Tabla 84: Publicaciones de los docentes del en los últimos 4 años Autor (es) Tipo Publicación (referencia bibliográfica completa) Año Autor (es) Tipo Publicación (referencia bibliográfica completa) Año Sanchez, G. Atencio, P., Branch, J. RNI "Remuestreo estructurado de contornos de huecos en superficies 3-D de objetos de forma libre utilizando Bresenham". En: Colombia Dyna ISSN: ed: Universidad Nacional de Colombia v.171 fasc.n/a p.191 -, Sanchez, G. Branch, J. Maldonado, a. RNI "Registration of range images using a histogram based metric". En: Colombia Dyna ISSN: ed: Universidad Nacional de Colombia v.79 fasc.176 p.27-34, Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar RNNI O. Res. "Modelo Pedagógico para la Educación en Ambientes Virtuales: Espacio para la Innovación y la Construcción de Conocimiento en la Universidad del Magdalena" En: Colombia Evento: 11º Congreso Iberoamericano de Informática Educativa - Nodo Colombia Ponencia:Modelo Pedagógico para la Educación en Ambientes Virtuales: Espacio para la Innovación y la Construcción de Conocimiento en la Universidad del Magdalena Libro:Ponencias aceptadas en el Congreso Internacional de Informática Educativa ,, p. -, v. <, fasc. Map of justice offer in Colombia: a practical case of web information systems for citizen Sanchez, G. Moreno, A. Ballesteros D. Atencio, P. Sanchez, G., Branch J RNI C. lib. "Un prototipo mecánico para la automatización del proceso de selección del mango tipo exportación". En: Colombia Revista Ingenierías Universidad De Medellín ISSN: ed: Sello Editorial Universidad De Medellin v.11 fasc.21 p ,2012 "Método Automático para el Cálculo de Códigos de Cadena 3D sobre Contornos de Huecos en Superficies Tridimensionales de Objetos de Forma Libre" Xvii Simposio De Tratamiento De Señales, Imágenes Y Visión Artificial Stsiva 2012.ISBN: ed: Ieee Signal Processing Society, v., p.1-6,

195 Claudia Maria Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Gloria Patricia Toro Pérez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía Claudia Maria Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Olga Lucia Agudelo Velásquez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía Claudia María Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Gloria Patricia Toro Pérez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía Mayda Patricia González Zabala Jenny Marcela Sánchez Torres C. Lb. C. Lb. C. Lb. RII TAG: Three Dimensions as Basic References for the Construction of Ubiquity Learning Environments in a University Context En: 4th International Conference on Computer supported Education ISBN: TAG Model: Referents to assess the level of ubiquity for a Higher Education Institution En: Conferencia latinoamericana en Informática ISBN: TAG: Introduction to an Ubiquitous Learning Model to Assess the Ubiquity Level in Higher Education Institutions En: Fifth International Conference on Ubiquitous Learning Análisis de variables e indicadores empleados para medir la sociedad de la información 2012 Sanchez G, Rudas J. C. lib Volumen 20 N 3, 2012 Roberto Luis Aguas Nunez, Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia Gonzalez Zabala Pablo Vera Salazar Mayda González- Zabala Ernesto Galvis Lista Angélica Hoyos Guzmán Roberto Luis Aguas Pablo Vera Salazar RNNI RNI RNI "Automatic generation of probability maps of retinal lesions" Xvii Simposio De Tratamiento De Señales, Imágenes Y Visión Artificial Stsiva En: Colombia ISBN: ed: Ieee Signal Processing Society, v., p.7-12 "TIC's para apoyar procesos de Proyección Social" En: Colombia Galeria. ISSN: p v.4 Tecnologías de información para acercar al ciudadano a los servicios de justicia en Colombia: el caso del mapa de oferta de justicia - Revista Ciencia e Ingeniería Neogranadina. ISSN Colombia. Estudio sobre el uso de computador y el reconocimiento de la existencia de Internet en una población vulnerable del Caribe colombiano - Revista UIS Ingenierías. ISSN: Volumen Diciembre de 2011 Volumen 10-II. Diciembre de 2011 Alexander Bustamante, Ernesto GalvisMayda González-ZabalaAris GarciaLuis Fernando Benavides RNI Soluciones de inteligencia de negocios en la práctica: apoyo a la toma de decisiones en proyectos educativos para población infantil vulnerable en la región Caribe colombiana - Revista UIS Ingenierías. ISSN: Volumen 10-II. Diciembre de 2011 Toscano, R., Rudas, J., Sanchez, G. RNI "Detección y diferenciación de exudados en retinografías a color". En: Colombia Ingeniería & Desarrollo ISSN: ed: Ediciones Uninortev.29 fasc.2 p.225 -, Mayda Gonzalez Zabala, Ernesto Amaru Galvis Lista, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar, Angelica Patricia Hoyos Guzman RNI Estudio sobre el uso de computador y el reconocimiento de la existencia de Internet en una población vulnerable del Caribe colombiano". En: Colombia Uis Ingenierías ISSN: ed: Publicaciones Uis v.10 fasc.2 p Alvaro Espinosa Perez O. Pub. Memorias III Simposio Internacional - ISBN Zuany Luz Paba Argote Lb. Editorial Unimagdalena Toscano, R., Rudas, J., Sanchez, G. T. Grado Segmentación De Retinografias Aplicada A La Detección De La Retinopatía Diabética Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas,2010,. Persona orientada: Ricardo Toscano, Jorgue Rudas

196 Pablo Hernan Vera Salazar, Roberto Luis Aguas Nunez, Ernesto Amaru Galvis Lista Johan Alberto robles Solano C. Lb. Lb. "Definiendo la tercera misión de la universidad: aporte de la universidad al desarrollo regional en contextos de bajo desarrollo productivo y alta fragmentación social" En: Perú Evento: XIV Congreso Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica - ALTEC 2011 Ponencia:Definiendo la tercera misión de la universidad: aporte de la universidad al desarrollo regional en contextos de bajo desarrollo productivo y alta fragmentación social Libro:Xiv Congreso Latino-Iberoaméricano De Gestión Tecnológica - Altec Innovación Para El Crecimiento Sostenible En El Marco Del Bicentenario,, p. -, v.1 <, fasc. Capítulo en la Colección de la pedagogía colombiana, ISBN Toscano, R., Rudas, J., Sanchez, G. Sanchez, G., Branch, J. RNI O. Pub. "Una Técnica para la Localización del Disco Óptico en Retinografías". En: Colombia Avances En Sistemas E Informática ISSN: ed: Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin v.8 fasc.3 p.85 -,2011 "Metric for Automatic Hole Characterization" En: Estados Unidos Evento: 19th International Meshing Roundtable Ponencia:A Metric for Automatic Hole Characterization Rodriguez, M., Sanchez, G. T. Grado Método De Automatización Para El Proceso De Registro Del Hierro Quemador, Usando Técnicas De Tratamiento Digital De Imágenes Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas,2011, Persona orientada: Manuel Rodriguez 2011 Sanchez, G. Branch, J. O. Pub "Automatic Hole Characterization for Surface Correction" En: Estados Unidos Evento: Advances in Visual Computing - 6th International Symposium 2010 Idanis Diaz Bolano Idanis Diaz, Pierre Boulanger, Russ Greiner, Albert Murtha Ropain, Eduardo Sanchez, G. Branch, J., Maldonado, A. Rodriguez, J. Sanchez, G. RNI Lb. T. Grado O. Pub. T. Grado A low cost touch-screen interface for image collage. In: Revista Ingeniera & Desarrollo, ISSN: , Ed. Ediciones Uninorte, 2011, Vol.29, No.1, p A Critical Review of the Effect of De-noising Algorithms on MRI Brain, In: 33rd Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society, EMBC 2011, Boston MA. USA., IEEE Engineering In Medicine And Biology Society, 2011, Vol.1, No.1, p medicine And Biology Society, 2011, Vol.1, No.1, p Objetos virtuales de aprendizaje en el proceso educativo 2010 "Registro de imágenes de rango empleando características geométricas" En: Colombia Evento: Latin-American Conference On Networked and Electronic Media, Cali, Colombia, 2010 SIMPLIFICACION DE PUNTOS PARA LA SELECCIÓN DE CENTROS EN LA INTERPOLACION DE SUPERFICIES TRIDIMENSIONALES MEDIANTE FUNCIONES DE BASE RADIAL Evert De Los Ríos Trujillo Sanchez, G. Branch, J. Sanchez, G. Branch, J. Sanchez, G. Rodriguez, J., Del portillo. Espinosa, A., Sanchez, G. Branch, J. O. Pub RII C. lib. RNI RNI Memorias simposio experiencias curriculares "Toward an Automatic Hole Characterization for Surface Correction". En: Estados Unidos Lecture Notes In Computer Science ISSN: ed: Springer v.6 fasc. p ,2010 "A Metric for Automatic Hole Characterization" Simple Method For Constructing Nurbs Surfaces From Unorganized Points. En: Estados Unidos ISBN: ed: Springer Verlag Berlin Heidelberg, v., p ,2010 "Interpolation centers selection using hierarchical curvature-based clustering". En: Colombia Revista Ingenierías Universidad De Medellín ISSN: ed: Sello Editorial Universidad De Medellin v.9 fasc.17 p ,2010 "Ajuste de Superficies 3-D Usando Subdivisión de Superficies decatmull-clark". En: Colombia Avances En Sistemas E Informática ISSN: ed: Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin v.7 fasc.3 p.43-53,

197 Ernesto Amaru Galvis Lista, Mayda Gonzalez Zabala, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar Ernesto Amaru Galvis L. Alexander Bustamante Arys García Luis Benavidez C. Lb. O. Res. "Memoria 5ta Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información. EATIS 2010" En: Panamá Evento: 5ta Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información. EATIS 2010 Ponencia:Generación de Responsabilidad Social Universitaria desde la Ingeniería: Experiencias en la Incorporación de Tecnologías de Información en Proyectos Sociales Libro:,, p. -, v. <, fasc. Applying Business Intelligence in Educational Projects to Vulnerable and Refugee Children in the Colombian Caribbean Region 2010 Ernesto Galvis, Idanis Diaz, Alexander Bustamante, Lusi Benavides, Aris Garcia Lb Néstor Caicedo Pat. Applying Business Intelligence in Educational Projects to Vulnerable and Refugee Children in the Colombian Caribbean Region. In: EATIS Euro-American Conference on Telematics and Information Systems, Panama, ISBN , Id. 81, Sistema Experto Peces Cartilaginosos 1.0 Ubicación taxonómica de los Chondricthyes para el Caribe Insular Ernesto Amaru Galvis Lista Roberto Luis Aguas N Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar O. Res. Generación de Responsabilidad Social Universitaria desde la Ingeniería: Experiencias en la Incorporación de Tecnología de Información en Proyectos Sociales 2010 Ernesto Amaru Galvis Lista, Mayda Gonzalez Zabala, Roberto Luis Aguas Nunez C. Lb. "Tecnologías de la Información y la Comunicación para Apoyar Procesos de Proyección Social en la Universidad del Magdalena. EXPERIENCIAS EN LA INCORPORACIÓN DE TIC EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA ACADEMIA" En: Colombia Evento: III CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA Ponencia:Tecnologías de la Información y la Comunicación para Apoyar Procesos de Proyección Social en la Universidad del Magdalena. EXPERIENCIAS EN LA INCORPORACIÓN DE TIC EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA ACADEMIA Libro:,, p. -, v. <, fasc Johan Alberto robles Solano O. Res. Memorias simposio experiencias curriculares, ISSN: Sanchez, G. O. Pub. "El proceso de la Reconstruccion de Formas Tridimensionales" En: Colombia Evento: II Seminario Internacional de Ciencias de la Computación, universia de medellin, medellín, Colombia, Noviembre, Néstor Caicedo Sanchez, G., Espinosa, A., Branch, J. Pat. O. Pub. Aplicación De Un Programa Seis Sigma Para La Mejora De Calidad En Una Empresa De Confecciones. ISBN "La Subdivisión de Superficies en el Proceso de Reconstrucción Digital de Modelos 3-D" En: Colombia Evento: VII Congreso Colombiano de Modelamiento Numérico, Bogotá, Colombia, Atencio, P. Sanchez, G. Sanchez, G., Branch, J. T. Grado RNI Desarrollo de un sistema de vision artificial para el control de calidad del mango de azúcar de expotación Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas,2009,. Persona orientada: pedro atencio "Un procedimiento geométrico para la reconstrucción de superficies mediante funciones de base radial de soporte compacto". En: Colombia Revista Facultad De Ingeniería Universidad De Antioquia ISSN: ed: EDITORIAL UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. v.n/a fasc.n/a p ,

198 Mayda Gonzalez Zabala, Ernesto Amaru Galvis Lista, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar, Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar Roberto Luis Aguas N Mayda Patricia González Zabala Luis Carlos Gómez Flórez Ernesto Amaru Galvis Lista Moreno, A., Ballesteros, D., Sanchez, G. RNNI O. Res. O. Res. T. Grado "INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN COMO APOYO A PROYECTOS DE EXTENSIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA" En: Colombia Evento: Reunión Nacional y Expoingeniería ACOFI Ciencia, tecnología e innovación en ingeniería como aporte a la competitividad del País Ponencia:INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN COMO APOYO A PROYECTOS DE EXTENSIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Libro:Memorias: Reunión Nacional Y Expoingeniería Acofi Ciencia, Tecnología E Innovación En Ingeniería Como Aporte A La Competitividad Del País, Asociacion Colombiana De Facultades De Ingenieria Acofi, p. -, v. <, fasc. Incorporación de tecnología de información como apoyo a proyectos de extensión de la Universidad del Magdalena Guía de Desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje para Programas de Educación Superior. Un Caso de Estudio Superior. Un Caso de Estudio en Ingeniería de Sistemas Prototipo para la Automatización del Proceso de Clasificación del Mango Tipo Exportación Basado en Visión Artificial Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas e ingenieria Electronica,2009,. Persona orientada: Adolfo Moreno, Deimer Ballesteros 2009 Sanchez, G., Branch, J Sanchez, G Rene Vasquez Rafael Caro Ernesto Amaru Galvis Mayda Patricia González Zabala Samir Hinojosa Heriberto Arias Ernesto Amaru Galvis, Mayda Patricia González Zabala RII O. pub Pat. Pat. "PRESERVACIÓN AUTOMÁTICA DE DISCONTINUIDADES DE SUPERFICIE BASADA EN LA ESTIMACIÓN DE LA TORSIÓN DE CURVAS DE CONTORNO PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES". En: Chile Ingeniare. Revista Chilena De Ingeniería ISSN: ed: Universidad De Tarapaca v.17 fasc.2 p.244 -,2009 "Un metodo Robusto para la estimacion de la torsion de curvas para la reconstrucción de modelos tridimensionales con discontinuidad", Evento: XXXV Latin american Informatics Conference, cali, colombia, Sistema de Información para la Administración de un Tesauro sobre Problemas Jurídicos y la Oferta de Servicios de Justicia en Colombia TESMAPJUS Sistema de Información para Administrar el Directorio de Instituciones Oferentes de Servicios de Justicia en Colombia - DIRMAPJUS Sanchez, G., Atencio, P., Branch, J. RNI GERMAN SANCHEZ TORRES, PEDRO ATENCIO, JOHN WILLIAM BRANCH, "AUTOMATIC VISUAL MODEL FOR CLASSIFICATION AND MEASUREMENT OF QUALITY OF FRUIT: CASE MANGIFERA INDICA L.". En: Colombia Dyna ISSN: ed: Universidad Nacional de Colombia v.76 fasc.160 p , Pedro Martes Elkin Velasquez Ernesto Amaru Galvis Mayda Patricia González Z. Pat. Plataforma de reportes e indicadores sobre oferta de justicia en Colombia - REPMAPJUS 2008 Sanchez, G., Atencio, P., Branch, J. Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte RNI O. Pub. "Enfoque geométrico para la estimación del peso del fruto mango de azúcar mediante procesamiento digital de imagenes". En: Colombia Avances En Sistemas E Informática ISSN: ed: Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin v.6 fasc.3 p ,2009 "Memorias del I Simposio Internacional de Educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje" En: Colombia ed:universidad Del Magdalena Instituto De Educacion Abierta Y A Distancia ISBN: v. 0 pags Johan Alberto robles Solano Sanchez, G., Branch, J. RNI Revista institucional Alejandría, ISSN: , 2008 RNI "REVISIÓN GENERAL DE LOS MODELOS DE RECONSTRUCCIÓN TRIDIMENSIONALES DESDE IMÁGENES DE RANGO". Avances En Sistemas E Informática, ISSN: , vol 5 fasc.n/a p.23-32,

199 Ernesto Amaru Galvis Lista Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte, Olympia Gary Pichon, Ernesto Galvis Alexander Bustamante Luis Carlos Gómez O. Res. Lb. O. Res. Interventoría de Proyectos de Tecnología de Información. Oportunidad Profesional para el Ingeniero en Informática "Ambientes Educativos Virtuales: Hacia la consolidación de los ambientes educativos virtuales cono una estrategia de desarrollo" En: Colombia ed:universidad Del Magdalena Instituto De Educacion Abierta Y A Distancia ISBN: v. 0 pags. 90 Modeling Techniques for Extraction Transformation and Load Process: a Critical Review Sanchez, G. Espinosa, A., Branch, J. Johan Alberto robles Solano C. lib. Pat. "CAD/CAM/CAE: el proceso de Diseño en Ingenieria desde una Perspectiva Computacional" Tendencias En Ingeniería De Software E Inteligencia Artificial, Volumen 2. Isbn: En: Colombia ISBN: ed: Autores editores, v., p.75-82,2008 Sistema de Información para la Administración de Publicación de Documentos de FENOCO Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. 199

200 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 27 Tabla 85: Resumen de la característica 27 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2 1,57 78,38% Alto 9.11 Característica 28: Extensión o Proyección Social Políticas de estímulo a las actividades de extensión o proyección social La Universidad del Magdalena a través del Acuerdo Superior 045 de 1992 Por medio del cual se reglamenta el reconocimiento del apoyo económico al personal vinculado a la Universidad del Magdalena que desarrolle actividades de investigación o prestación de servicios adicionales a sus compromisos laborales para con la Institución, estableció su política de estímulos a las actividades de extensión o proyección social. Los criterios y políticas institucionales en materia de extensión o proyección social se encuentran en el PEI, en el Plan de Gobierno Rectoral La autonomía y la excelencia son lo primero, el Plan Sectorial de Extensión, y en el Proyecto Educativo del Programa PEP. En el Proyecto Educativo Institucional se presentan las políticas y lineamientos para la extensión. En este se concibe la responsabilidad social, como la toma de conciencia y el reconocimiento de los procesos sociales políticos, culturales, económicos y ambientales del entorno y el impacto de la Universidad sobre éste, reconociendo una sociedad global, multicultural, multiétnica basada en el conocimiento y el desarrollo tecnológico. Con el Plan Sectorial de Extensión, se pretende posicionar la Extensión universitaria como eje articulador de la investigación, docencia y la gestión institucional para lograr la presencia e incidencia permanente de la Universidad en el territorio a través de alianzas con los sectores de desarrollo. Así pues, mediante la gestión y aplicación de políticas, programas, proyectos y acciones que conforman el plan de extensión, se generan recursos que garantizan la sostenibilidad del sistema y contribuyan al logro de los objetivos superiores del Plan de Gobierno En el Plan de Gobierno la Excelencia y la Autonomía son lo primero, se encuentra el eje estratégico Pertinencia y Proyección Social, en el cual se formulan un conjunto de programas y proyectos con el propósito de articular a la Universidad con el desarrollo del departamento del Magdalena y de la Región Caribe. Esto se lleva a la práctica mediante la generación y aplicación de conocimientos, la generación de capital social y la relación armónica con el entorno, bajo un enfoque de responsabilidad social. 200

201 Respuestas académicas del programa a problemas de la comunidad nacional, regional o local Entre los logros de la proyección social del programa, desde el campo de la docencia, se crearon las especializaciones en Desarrollo de Software y la de Modelado y Simulación que contribuye a la calificación del capital humano de la región. Otra estrategia de proyección social, la constituyen las prácticas profesionales, que desarrollan los estudiantes como requisito de grado. Desde el año 2006 se vienen ubicando practicantes en distintas organizaciones públicas y privadas de carácter local, regional, nacional e interncional; los estudiantes se han desempeñado en distintos proyectos de impacto social, alcaldías, empresas del sector productivo, ministerios, Banco de la República, Cerrejón entre otros. La Universidad ha establecido políticas, programas y proyectos para la extensión, a los cuales el programa está adscrito. Proyectos de Investigación con componente de extensión: Mapa de Oferta de Justicia en Colombia - Componente Tecnológico; Se desarrolla una plataforma de tecnología de información que permita consolidar los datos de las instituciones oferentes de justicia en Colombia, creando así un directorio unificado de estas instituciones, además de la generación de reportes asociados a la oferta de justicia. Por otra parte se creó un tesauro que permite la consulta de las temáticas del derecho. Proyecto de Expansión: Círculos de Aprendizaje - Zona Componente Tecnológico; Círculos de Aprendizaje - Auto 251 Año Componente Tecnológico; 2009 Se busca apoyar la operación y gestión del PCA-Auto 251 que se ejecutar en el 2009 en las ciudades de Cartagena y Sincelejo. La Escuela Busca al Niño - Santa Marta 2009 Componente Tecnológico ; Proyecto financiado por Unicef, Ecopetrol, Alcaldía de Santa Marta y el Ministerio de Educación Nacional. Se pretende adaptar y desarrollar herramientas de TI para apoyar la operación del proyecto. Año 2010 Desarrollo de un Software de Gestión Integral para Instituciones de Educación Básica y Media. Fase I Plataforma TeamWare para el apoyo de actividades de seguimiento y control de los procesos que se realizan en el CJUM. Fase I. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Consultorio Jurídico CJUM Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del

202 Portal Web para la Secretaría General. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Secretaria General de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del.2010 Portales Web para la Vicerrectoría de Extensión. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Vicerrectoría de Extensión de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del.2010 Sitio Web Programa de Ingeniería Pesquera. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Programa de Ingeniería Pesquera de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del.2010 Aplicativo: Sitio Web VI Congreso de Antropología. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del.2010 Aplicativo: Formato de Recaudo de Estampillas. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Oficina de Estampilla de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas.2010 Sitio Web: Sitio de Pagos de la Universidad del Magdalena (Oficina de Tesorería). Descripción soporte: Actualización de enlaces y contenidos. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados del.2010 Año 2011 Sistema de Asignación de Espacio Físico para la oficina de Recursos Educativos. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Recursos Educativos. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Portal del Sistema de Gestión Integral COGUI. Fase II. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de estudiantes y egresados del. Portales Web para la Vicerrectoría de Extensión (Museo) y Revista Galería. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Círculos de Aprendizaje Sostenibilidad y Expansión. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. La Escuela Busca al Niño -EBN-Fase II. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Plataforma para el apoyo a las actividades de Administración y promoción de los CERES, operados por el IDEA. Planeado y Ejecutado en el CIDS para un Instituto de la Universidad. 202

203 Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas. Bienestar Universitario SIERRA. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Bienestar Universitario de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Sistema Nacional de Información de Reproductores de Peces Nativos con Fines de Repoblamiento. Planeado y Ejecutado en el CIDS. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Año 2012 Sistema de información de proveedores de la Universidad del Magdalena. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de planeación. Diciembre de Febrero de 2012 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Sistema de análisis, seguimiento y evaluación de la deserción SASED. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de planeación. Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Plataforma de apoyo a la recolección, depuración y suministro de información para el SNIES. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de planeación con recursos del Ministerio de Educación Nacinal (MEN). Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Sistema de información para el manejo de cuentas por cobrar y créditos a corto plazo, descuento por nómina e ICETEX. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Cartera y Estampilla con recursos del Ministerios. Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del. Mayo Octubre Estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa hacia la comunidad La Universidad posee el Centro de Investigación y Desarrollo de Software, administrado por el programa y busca para atender las necesidades del entorno, en cuyas soluciones participan estudiantes y docentes del programa. El Programa apoya el desarrollo social y de empresas del sector público o privado a través de la realización de capacitación permanente, tales como cursos y diplomados. De la misma manera la participación de docentes y funcionarios en cursos nacionales e internacionales han permitido la proyección de logros en el Programa. También se llevan a cabo reuniones con empresarios y comunidades donde se analizan los problemas del entorno y las posibles propuestas para mitigar dicha problemática 203

204 La Universidad creó en el año 2005, el grupo de extensión en Calidad, del cual hacen parte dos docentes del programa, con el objetivo inicial de implementar el Sistema de Gestión de la Calidad para los procesos administrativos de la Institución con miras a la certificación por calidad. Además, con la experiencia adquirida se asesoran a entidades públicas y privadas de la región en Sistemas de Gestión de la Calidad. Este grupo participa a nivel nacional en la construcción de guías para la implementación de la norma técnica colombiana para la gestión pública NTCGP 1000:2004. Liderado por este grupo, en el año 2012 se llevó a cabo el evento denominado III Congreso Mundial de Calidad, Excelencia, Innovación y Buen Gobierno (Anexo 51) Cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes del trabajo académico del programa Los estudiantes del programa con el desarrollo de trabajos de investigación han permitido resolver problemáticas del entorno donde han sido implementados estos trabajos. Un ejemplo de esto es el desarrollado por el estudiante Luis Pava que con su Proyecto de Tesis permitió solucionar una problemática en el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Otro trabajo de grado que podemos mencionar es el de Mauricio Muñoz y Carlos Pinilla graduados del programa que desarrollaron un Sistema de Gestión Documental para el Instituto de Investigación Marinas y Costeras INVEMAR, el proyecto del graduado estudiantes Miguel Ángel Ospino que está siendo usado para el proceso de aprendizaje en la facultad de salud. En el (Anexo 23) muestra los trabajos de grado que han dado solución a necesidades del entorno y propios. De igual manera los proyectos mostrados en el ítem han sido de gran impacto y el componente tecnológico incorporado en los mismos fue muy importante Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del entorno La pertinencia y la proyección social, también se ha logrado hacer explícita en el currículo. A través de la electivas. Este diseño de electivas viene propiciando la orientación de trabajos de grado con pertinencia, enfocados al estudio de problemáticas locales y regionales. En la nueva estructura del plan de estudio se ha abierto campo a una mayor oferta de cursos contextualizados en los temas del desarrollo tecnológico. De igual modo se ha dado espacio para que se desarrollen cursos en campos interdisciplinarios del desarrollo con especial interés en las humanidades. La Práctica Profesional es una estrategia que permite apoyar la solución de problemas del entorno. 204

205 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 28 Tabla 86: Resumen de la característica 28 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,58 78,88% Alto 9.12 Característica 29: Recursos Bibliográficos Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de material bibliográfico La dirección de la biblioteca central Germán Bula Meyer, de común acuerdo con los programas, orienta e incentiva a los estudiantes de primer semestre en un proceso de inducción donde se les enseña la biblioteca central Germán Bula Meyer, sus áreas, servicios, mecanismos de consulta, manejo de las bases de datos electrónicas, normas de comportamiento, entre otras. Regularmente se programan talleres dirigidos a estudiantes y docentes para orientar el manejo de las nuevas tecnologías y manejo de base de datos en la medida que estas se adquieren. También es política de la Biblioteca, brindar asesoría personalizada a aquellos estudiantes y profesores que así lo requieran, principalmente en el manejo de bases de datos electrónicas como E Libro y Proquest, entre otras, que permiten una búsqueda avanzada y personalizada sobre los temas de interés para el desarrollo de sus actividades académicas y de investigación. Los profesores incentivan a sus alumnos a la utilización de estos recursos y herramientas durante el desarrollo de la clase y en el trabajo autónomo Material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas del Programa La opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la pertinencia, actualización, suficiencia y accesibilidad de los recursos bibliográficos con los cuales cuenta el programa como apoyo al desarrollo de sus actividades académicas y de investigación formativa es la siguiente: Los estudiantes tienen una consideración positiva de la siguiente manera: 80% en cuanto a la pertinencia de la bibliografía o material bibliográfico del programa; 71,24% en cuanto a su actualización y un 74,80% en cuanto a la cantidad. En cuanto a la pertinencia de los recursos bibliográficos el 91% de los docentes lo consideran positivo; en la actualización de dichos recursos lo considerar como positivo en un 86,67% y en relación con la cantidad de los recursos bibliográficos tiene consideración positiva en un 66% 205

206 El 100% de los directivos tienen una consideración positiva en cuanto a la pertinencia, actualización y cantidad del material bibliográfico con el que cuenta el programa de Ingeniería de Sistemas. En promedio el 5,5% lo consideran excelente y el 94,5% como bueno en los 3 aspectos mencionados Política de adquisición de material bibliográfico Existe una política clara de adquisiciones de material bibliográfico, se fundamenta en el proceso de de Gestión de Biblioteca, establecidos en el Sistema Integral de Gestión de la Calidad (COGUI) en el procedimiento BI-P01 Versión 03. En este proceso tiene un papel relevante la Dirección de Programa, en la medida que sirven de intermediaria para que los docentes entreguen sus requerimientos bibliográficos. Para adelantar la gestión de compras de material bibliográfico, se solicita a cada uno de los docentes de planta, visitantes y catedráticos del programa, la bibliografía requerida y sugerida para cada una de las asignaturas del plan de estudio, según el formato BI-F01Formato de Necesidades Bibliográficas (versión 02), en él se registran datos como: Titulo, Autor (es), Edición, Editorial y Cantidad. Finalmente la Biblioteca revisa con las existencias y depura los listados y adelanta la gestión de contratación, apoyados con el personal de la Oficina Asesora Jurídica. Adquisición de bases de datos para la biblioteca virtual Cumpliendo con las tendencias de la sociedad del conocimiento, la Universidad ha decidido como política a partir del 2002, adquirir material bibliográfico electrónico como parte de su colección virtual, en ese sentido la Biblioteca hace parte del Consorcio Bibliotecario Colombiano, creado con la finalidad de aunar esfuerzos para optimizar las compras de bases de datos electrónicas Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamos y de consulta bibliográfica para estudiantes y profesores La Biblioteca central Germán Bula Meyer cuenta con un número suficientes de funcionarios y monitores administrativos que permiten brindar un servicio eficiente a la comunidad académica. Cabe resaltar que la Biblioteca brinda sus servicios a los docentes y estudiantes de lunes a viernes de 6am a 10pm y el sábado de 9am a 5pm, con el propósito de que ellos puedan hacer uso de una mayor cobertura en el tiempo de utilización de las locaciones y recursos bibliográficos; esto contribuye a que las horas autónoma de actividad académica se hagan efectivas Correspondencia de la bibliografía del programa y los recursos bibliográficos disponibles Aunque existe correspondencia entre la bibliografía general de la Universidad y la específica para el programa, es importante que las políticas de adquisición como en efecto se han venido dando permitan la actualización y el incremento del número de volúmenes para atender la demanda (Tabla 206

207 87 y Tabla 88). (Anexo 52). Tabla 87: Material bibliográfico ciclo de Facultad Área Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Algebra Lineal Calculo diferencial Calculo Integral Dibujo Técnico Ecuaciones Diferenciales Estadística Física Geometría Descriptiva Química Fuente: Oficina de Biblioteca Total Tabla 88: Material bibliográfico ciclo de profesionalización Área Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Administración de sistemas Algoritmos Genéticos Análisis de sistemas Aprendizaje por refuerzo Arquitectura de Computadores Auditoria Autómatas celulares Automatización Bases de datos Circuitos digitales Computadores Comunicación de datos Datawarehousing Dinámica de sistemas Diseño de Sistemas Electrónica Estructuras de datos Informática Ingeniería del software Ingeniería económica Inteligencia artificial Internet Herramienta Investigación de operaciones Lenguajes de Programación Programación Programación lineal Programación no lineal

208 Redes Seguridad informática Simulación Sistemas Expertos Sistemas Operativos Teoría general de sistemas Total Fuente: Oficina de Biblioteca Libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa académico, disponibles para profesores y estudiantes Además del materila bibliográfico de libros, revistas y textos, la universidad ha adquirido bases de datos electrónicas para incentivar las consultas y aprovechar la información actualizada que circula en las redes internacionales de conocimiento. Es así como hoy se cuenta con herramientas como Science Direct de Elsevier, donde los docentes, investigadores y estudiantes pueden consultar revistas electrónicas indexadas internacionalmente. En la Gráfica 23, se muestra la colección bibliográfica (Anexo 52) disponible en la Biblioteca en los periodos 2008 al Gráfica 23: Colección bibliográfica períodos 2008 al Fuente: Grupo de Biblioteca En la Gráfica 24, se muestra en número de suscripciones a revistas y periódicos desde el año 2008 hasta el 2012-II. 208

209 Gráfica 24: Muestra la Suscripción a Periódicos y revistas durante los años 2008 al Fuente: Grupo de Biblioteca La Gráfica 25, muestra las Bases de Datos por suscripción y libres durante los años Gráfica 25: Bases de Datos por suscripción y libres durante los años Fuente: Grupo de Biblioteca En la Tabla 89, se observa que en la inversión bibliográfica del año 2008, el programa de Ingeniería de Sistemas adquirió 38 títulos y 150 volúmenes por un valor de $ Tabla 89: Inversión en material bibliográfico MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ADQUIRIDO POR COMPRA CONTRATO DE 2008 Resumen por Programa Académico Programa Títulos Volúmenes Valor Biología 1 3 $ Derecho $ Economía $ Enfermería $ Ingeniería Agronómica $ Ingeniería Civil 2 7 $ Ingeniería Electrónica $ Ingeniería Industrial 2 6 $ Ingeniería Pesquera $ Ingeniería de Sistemas $ Medicina $ Odontología 1 6 $ Total $ Fuente: Grupo de Biblioteca 209

210 Según información suministrada por el Grupo de Biblioteca, la compra de material bibliográfico que se va a realizar para el es por un valor de treinta y un millones de pesos M/te. ($ ), el cual se encuentra adscrito al Certificado de Disponibilidad Presupuestal (CDP) No de la Universidad del Magdalena. En la Gráfica 26, muestra las estadísticas de préstamos de libros por los programas académicos durante el períodos 2012-I, donde el programa de Ingeniería de Sistemas en comparación con el resto de programas de la Universidad a excepción del programa de Medicina, el cual es el que solicita más seguido el servicio de préstamo de libros, ocupa en promedio, el cuarto lugar, lo cual evidencia que el programa está usando constantemente el servicio de préstamo de libros. Gráfica 26: Préstamo de libros por programas académicos en el año Fuente: Grupo de Biblioteca Además de lo anterior, la biblioteca también ofrece el servicio de préstamo sala virtual y capacitación a bases de datos. La Gráfica 27 y la Gráfica 28muestran tasa de préstamo de sala virtual y capacitación en las bases de datos del programa de ingeniería de Sistemas. Gráfica 27: Estadísticas de uso de Salas Virtuales. Fuente: Grupo de Biblioteca 210

211 Gráfica 28: Estadísticas de capacitación de bases de datos Fuente: Grupo de Biblioteca Base de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos Bases de datos electrónicas (Consulta On-Line): ScienceDirect: Acceso al texto completo, sumarios y resúmenes de 1707 revistas de las editoriales Elsevier, Pergamon, Excerpta-Medica y North Holland. Además ofrece los sumarios y resúmenes de un total de 2900 revistas de un producto adicional de Elsevier denominado ScienceDirect Research Database. Estas revistas han sido seleccionadas de otras bases de datos producidas por Elsevier como Beilstein (química orgánica), Compendex (ingeniería), Embase (biomedicina) y Geobase (ciencias de la tierra y medio ambiente). Las áreas temáticas cubiertas son Biología, Física, Matemáticas, Química, Ciencias de la Salud, Tecnología y Ciencias Sociales y Humanidades. Se tiene full Text a 1707 publicaciones suscritas a los últimos 10 años es decir 1997 a la fecha. Artículos Publicados con anterioridad al año Disponible solo con Acceso Local (Dentro del campus Universitario) Proquest: Cuenta con 9000 títulos de revistas científicas en texto completo. Bases de datos organizadas por áreas del conocimiento: Ciencias de la Salud Administración Negocios y Mercadeo Ingeniería, Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales, Educación y Cultura General Ciencias Agrícolas, Biología y Veterinaria. 211

212 E-Libro: Acceso en texto completo a más de libros en español en las áreas de: Computación, Tecnologías, Ingenierías, Ciencias Sociales, Sicología y Comportamiento, Humanidades, Negocios, Administración, Economía, Medicina, Alimentos, Ciencias Básicas, Salud y Temas de Interés General. Ebrary: Acceso en texto completo a más de libros en inglés en las áreas de: Computación, Tecnologías, Ingenierías, Ciencias Sociales, Sicología y Comportamiento, Humanidades, Negocios, Administración, Economía, Medicina, Alimentos, Ciencias Básicas, Salud y Temas de Interés General JSTOR: Permite consultar los artículos de 707 revistas científicas especializadas en arte, antropología, arqueología, arquitectura, biología, ciencia política, ecología, economía, educación, estadística, estudios asiáticos, africanos, latinoamericanos y feministas, filosofía, finanzas, historia, lenguaje y literatura, leyes, matemáticas, música, religión, sicología y sociología. Para su uso esta base datos exige utilizar un registro de usuario. Notinet: Portal informativo Jurídico que cuenta con normas jurídicas actualizadas. En el portal NOTINET encontraremos todo lo relacionado con legislación, jurisprudencia y doctrina, códigos, estatutos y regímenes, economía y negocios. Disponible solo con Acceso Local (Dentro del campus Universitario) Adicional a esto hay acceso desde el portal de la biblioteca a 52 bases de datos gratuitas de libre acceso que pueden ser consultadas desde cualquier punto con acceso a Internet. Recursos Informáticos A continuación se describen en forma detallada los recursos informáticos existentes en la Biblioteca Germán Bula Meyer de la Universidad del Magdalena. Sistema Integrado de Bibliotecas SIB: Este sistema permite la administración de las funciones básicas de las unidades de información de la biblioteca para la conformación del diseño, estructuración de las bases de datos, procedimientos de actualización, consulta y control de la información, de acuerdo con: Servicios: Difusión, circulación y préstamo, consulta de bases de datos, reportes (inventarios, existencias, usuarios, estadísticas). Documentación: Procedimientos de recopilación de la información documental (Libros, documentos, analíticas, publicaciones periódicas, conferencias, etc.). 212

213 Procesos técnicos: Desde el punto de vista bibliográfico (técnicas de normalización, tesauros, vocabulario técnico controlado), actualización, mantenimiento y de servicios a usuarios (circulación, préstamos, ficheros, hemeroteca, suscripciones, catálogos) CDS/ISIS: Este sistema permite construir y administrar bases de datos constituidas principalmente por textos. CDS/ISIS permite agregar valor a las características propias de un editor de texto, dado que los datos que accede CDS/ISIS están estructurados en datos elementales que define el usuario. Una base de datos CDS/ISIS es un archivo de datos relacionados, generados para satisfacer los requerimientos de información de una comunidad de usuarios. Por ejemplo, un simple archivo de direcciones o un archivo más complejo como un catálogo de biblioteca o un directorio de proyectos de investigación. WINISIS es la versión de CDS/ISIS que trabaja bajo Windows. Para su implementación, primero se recodificó ISIS en C++. Se optó por este lenguaje de programación para que la nueva versión pueda operar en sistemas operacionales para microcomputadoras con procesadores compatibles con Intel y Apple Macintosh y en los sistemas operacionales UNIX. Después se usó el sistema de desarrollo en multi-plataforma ZINC (una biblioteca de funciones de programación de interfase gráfica). Se lo eligió porque es el único que soporta UNICODE y por ofrecer la mejor combinación de opciones, capacidad y costos. WWW-ISIS: Es un programa desarrollado y distribuido por BIREME/PAHO/WHO, especialmente diseñado para operar bases de datos ISIS en servidores WWW (World Wide Web) en un entorno cliente/servidor. El programa fue confeccionado para realizar búsqueda y entrada de datos, esto significa que permite hallar los datos en las bases en forma rápida, segura y sobre todo eficiente, pudiendo darle las mismas características de búsqueda que el Micro-Isis. También permite ingresar los datos en la base a través de Internet en forma remota. Para poder interactuar con el motor de búsqueda WWW-ISIS se debe utilizar interfaces CGI que servirán para que el usuario ingrese los datos a buscar. Junto a los datos del usuario se incorporan los parámetros confeccionados por el programador que permiten que dichos datos sean comprendidos por el WWW-ISIS. Estos constituirán un script CGI que puede contener como parte de su estructura una o más llamadas al WWW-ISIS, especificando cual va a ser la operación a realizar en la base y con qué formato se visualizará. Esta operación es manejada a través de parámetros que son especificados en la línea de comando por medio de un archivo. En respuesta a las expresiones agrupadas a través de formatos HTML, pasados vía CGI al WWW-ISIS, se realizará la búsqueda en la base de datos y luego el resultado formateado será enviado al cliente. Catálogo en Línea: El objetivo de la interfaz Web es posibilitar a usuarios tanto externos como internos la consulta de los recursos bibliográficos existentes en la Universidad del Magdalena, por esto se configuró una base de datos bibliográfica en WINISIS, la cual interactúa con formularios de 213

214 búsqueda Web a través de ejecutables que contienen escritos CGI, que a su vez realizan una interfaz con WWWISIS lo cual permite especificar búsquedas sobre las bases de datos WINISIS. Recursos Complementarios Universia: El portal Universia permite acceso a títulos de revistas y 180 periódicos y da la opción a las diferentes comunidades universitarias contar con un herramienta de apoyo a la actividad académica de las universidades; a su gestión administrativa; al mejoramiento de la docencia y la extensión; y al afianzamiento del uso de las nuevas tecnologías de la información de sus estudiantes. Es de esta forma que el portal se convierte en una ventana abierta de aquellos temas que cada una quiera proyectar al resto de la comunidad universitaria iberoamericana. Ebrarian: En los países no hispanos parlantes existe una gran demanda de contenidos de alto nivel académico y científico. Conscientes de esta necesidad, ebrarian con su moderno sistema de búsqueda, incorpora en forma nativa la posibilidad de seleccionar el idioma de su interfaz, español o inglés y es el único que efectivamente está incorporando en su contenido libros en español. Beneficios de Ebrarian Permite a las bibliotecas incrementar sus colecciones de forma rentable y eficiente, ahorrando gastos, espacio de almacenamiento y tiempo de trabajo, integrando ebrarian al catálogo propio de la biblioteca. Permite un acceso ilimitado a todos los estudiantes de la Institución, profesores, académicos e investigadores al mismo libro, a la misma página y al mismo tiempo. Brinda seguridad e ingreso por autentificación mediante el rango completo de IP's de la Universidad. Igualmente ofrece a los usuarios una documentación cuantiosa, variada, actualizada y siempre disponible; los usuarios pueden subrayar, hacer anotaciones y descargar en su computador o imprimir hasta 40 páginas o parte de un documento por sesión de usuario. Hemeroteca en Línea: Es una plataforma integrada que ofrece acceso electrónico "Cd-Internet" a más de 5000 publicaciones internacionales en Textos e Imágenes Completas con información científica y técnica en todas las áreas del conocimiento. Se cuenta con más de 20 Bases de Datos que cubren todas las disciplinas como Administración, Economía, Negocios, Medicina, Enfermería, Psicología, Agricultura, Biología, Cultura General, Ciencia y Tecnología. Han sido divididas en 5 grupos todas las Bases de Datos. Casilleros: Sistema que administra el uso de los casilleros de la biblioteca, permitiendo los procesos de manejo general de los mismos. Entre estos procesos se encuentran: Prestamos de casilleros Control de Usuarios 214

215 Generación de Estadísticas Administración de Servicios La aplicación fue desarrollada utilizando Microsoft Access, desde donde se diseñaron las bases de datos que controlan el sistema y con las cuales se administra el mismo. Préstamo Interbibliotecario: Es un servicio de cooperación mediante el cual los materiales de una unidad de información se ponen a disposición de otras unidades y sus usuarios para satisfacer las necesidades de información que no puedan ser resueltas al interior de cada unidad, previo establecimiento de un convenio firmado por las diferentes universidades u organizaciones participantes, en el cual se comprometen a cumplir con el reglamento y a responsabilizarse por los materiales retirados en préstamo. Para solicitar este servicio la biblioteca expedirá previamente a través de su dirección una carta de préstamo. Actualmente se tiene convenios de cooperación con las siguientes bibliotecas y organizaciones: Prosierra: Fundación Pro-Sierra Nevada de Santa Marta Corpamag: Corporación Autónoma Regional del Magdalena Invemar: Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras José Benito Vives de Andréis Universidad Jorge Tadeo Lozano: - Sede Santa Marta Cajamag: Caja de Compensación Familiar del Magdalena RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 29 Tabla 90: Resumen de la característica 29 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2 1,58 79,11% Alto 9.13 Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores y estudiantes El Plan de Gobierno Rectoral , La autonomía y la excelencia siempre lo primero tiene establecido un eje estratégico sobre Desarrollo Organizacional, Infraestructura Física, Tecnología y de Servicios, para Ampliar y modernizar la infraestructura física, tecnológica y de servicios requerida para el cumplimiento de la misión institucional de manera sostenible y amigable con el medio ambiente fortaleciendo los ambientes de acreditación y aseguramiento de la calidad. 215

216 Implementar y ampliar la estructura adoptada en el rediseño organizacional de conformidad con el crecimiento y desarrollo de la institución, incorporando el uso de tecnologías de la información y la comunicación TIC en los procesos estratégicos, misionales, de apoyo y de evaluación en la institución La Universidad a través de la oficina de Recursos Educativos y el Grupo de Servicios tecnológicos vienen desarrollando una serie de estrategias para el fomento del uso de las TIC en el proceso de formación académica, entre las cuales se pueden mencionar las siguientes: Dotación de 20 espacios entre aulas de clase y auditorios con ayudas educativas interactivas (sistema de audio, proyección de tiro corto, tablero electrónico, conexión a internet) Implementación de plataforma virtual para la virtualización de actividades académicas. Licenciamiento de múltiples bases de datos electrónicas para la consulta de estudiantes. Ampliación de cobertura de la red inalámbrica en las zonas de aulas abiertas dotándolas de fluido eléctrico para conexión de portátiles. Implementación de Servidor de Video Streaming para transmisión vía web de eventos académicos. Ampliación de la interconexión con la red academica RIESCAR de 10Mbps a 30Mbps, para la conexión a la red RENATA. Correo Electrónico Institucional para docentes y estudiantes. La Universidad a través del Grupo de Nuevas Tecnologías, la Biblioteca y los programas académicos motivan la capacitación de la comunidad universitaria sobre el uso de tecnologías de comunicación e información, ofreciendo semestralmente a estudiantes, docentes y administrativos cursos de capacitación en el uso de herramientas de Internet y búsqueda en bibliotecas virtuales, los sistemas de información y comunicación de la institución como el que soporta al Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico(Inscripciones, Registro y Consulta de Notas, Proceso de matrícula, descarga de certificados), Sistema de Gestión de la Calidad (Cogui), software plataforma para el aprendizaje en ambientes virtuales de aprendizaje en la plataforma Web CT, Reserva de Recursos educativos, Evaluación Docente, Registro de Proponentes, entre otros Recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia, en cantidades suficientes y en versiones actualizadas Las estrategias de adquisición y actualización de los recursos de informática en la Institución obedecen a los programas y proyectos contemplados en el Plan de Acción que responde a las políticas institucionales y al plan de gobierno. Dentro del Proyecto Educativo Institucional, se encuentran plasmadas las Políticas y Lineamientos Académicos para educación en ambientes virtuales. 216

217 Dentro de estas acciones se encuentra la adquisición de la infraestructura de hardware y software necesarias, para garantizar una óptima implementación y utilización de las TIC s. Adicionalmente, para promover el acceso de docentes y funcionarios a computadores de última tecnología, la Institución creó en el año 2008 un fondo de apoyo a la actualización de la dotación de docentes y funcionarios no docentes de la Universidad del Magdalena mediante Acuerdo Superior 005 de mayo de 2008 y le asignó a través de dicho acuerdo 50 millones para la constitución inicial del Fondo, al año siguiente mediante Acuerdo Superior 010 de abril de 2009 se autorizó la apropiación de 50 millones adicionales para el Fondo (Anexo 53). A través de este fondo, se otorgó créditos especiales a docentes y funcionarios no docentes para la compra de equipos de cómputo de última tecnología Asesoría a estudiantes y profesores para la utilización de los recursos informáticos institucionales Existe un servicio de asesoría para los usuarios y actividades de motivación tanto a estudiantes como a profesores para el uso de estos recursos por parte del Grupo de Nuevas Tecnologías y la Vicerrectoría Académica que con frecuencia programan cursos para los docentes en herramientas para la docencia. A continuación se muestra la opinión de estudiantes, docentes y directivos con respecto a la pertinencia, Actualización y cantidad de los recursos informáticos. Gráfica 29: Opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 29, los estudiantes consideran positivamente en un 89,04% la pertinencia, en un 86,58% la actualización y en un 82,20% la cantidad de los recursos informático existentes para el programa de ingeniería de sistemas. 217

218 Gráfica 30: Opinión de los docentes sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 30, se observa que los recursos informáticos y de comunicación existentes en el programa son calificados entre excelentes y buenos por parte de los docentes en un 93,34% en cuanto a su pertinencia, en un 86,67% con respecto a la actualización y un 77,78% la cantidad. Gráfica 31: Opinión de los directivos sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos. En la Gráfica 31, se observa que los recursos informáticos y de comunicación existentes en el programa son calificados entre excelentes y buenos por parte de los directivos en un 77,78% en cuanto a su pertinencia, en un 83,34% con respecto a la actualización y un 77,78% la cantidad Estrategias institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos En concordancia con las políticas trazadas en el Plan Decenal de Desarrollo , las diversas estrategias de mejoramiento de recursos informáticos se ejecutaron en los diferentes planes de acción. Muestra de estos esfuerzos son entre otros el aumento considerable de la cantidad de equipos de cómputo, el ensanchamiento y ampliación de las redes de voz y datos, la adquisición y licenciamiento de software para normalizar los procesos académico-administrativos de la institución y la suscripción a diferentes herramientas electrónicas como apoyo para la gestión académica y de investigación. 218

219 Por otro lado, la institución dispone de servidores dedicados a funciones de correo electrónico para estudiantes por medio de la plataforma LiveEdu de Microsoft, para los docentes y personal administrativo el sistema de correo se encuentra bajo plataformas Exchange 2010, carteleras informativas ubicadas estratégicamente en cada uno de los bloques, boletines informativos impresos, fondo de publicaciones y toda una serie de mecanismos de promoción y divulgación de las actividades y eventos. En materia de software para desarrollo administrativo, ofimática, aplicaciones específicas y sistemas operativos: las herramientas de gestión de conocimiento e información se constituyen en otro foco de inversión de recursos para soportar el trabajo académico de las Facultades y Programas Estrategias Institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos El Grupo de nuevas tecnologías al final de cada vigencia solicita a las unidades académicas las necesidades en materia de equipos informáticos y de comunicación, la cual constituye el insumo para la construcción del presupuesto y del plan de compras. En este sentido, se incluye un proyecto dentro del plan de acción para asignación de recursos económicos. En cuanto a dotación de equipos de cómputo, la Universidad del Magdalena hace un importante esfuerzo por contar con las salas y equipos necesarios para soportar las actividades académicas de programas de pregrado y postgrado. Los recursos informáticos y de comunicación tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia, son adecuados en cantidades y se poseen versiones actualizadas. Para el año 2012 todos los laboratorios del programa de ingeniería de sistemas (5 en total) fueron dotados por equipos de cómputo i7 memoria ram de 8 GB y un terabyte de disco duro. La Institución cuenta con los siguientes equipos y salas de informática e Internet. Número Total de Equipos de Cómputo: 1620 Equipos destinados para actividad académica: 828 Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 20 (Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana, atendiendo estas cinco salas una capacidad de atención de 2800 usuarios diariamente en turnos de una hora). Equipos destinados para actividad administrativa: 792 Servidores de Red (ambas funciones): Año 2010, 20; Año 2011, 24 y Año 2012,

220 En Tabla 91, se detalla la cantidad de equipos y los usos desde el año 2002 hasta el año Tabla 91: Número de computadores por tipo de uso TIPO DE USO Académico2 (para uso estudiantes) Administrativo, Investigación y extensión Total Fuente: Dirección Administrativa Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios - Grupo de compras y Administración de Bienes. La Tabla 91, muestra como la institución ha hecho un esfuerzo importante para adquirir y mantener los equipos de cómputo en cantidades y versiones actualizadas. Sistemas de Interconectividad La Universidad del Magdalena en la actualidad cuenta con un sistema de comunicación basada en la comunicación unificada, en ese sentido la universidad cuenta con un sistema de Telefonia IP que a su vez esat interconectada con una planta siemens hipath que suministra telefonía análoga. La universidad cuenta una infraestructura de red soportada por un backbone en fibra óptica en estrella, el cual se encuentra interconectando todos los bloques con que cuenta el campus principal hasta el centro de cableado, se cuenta con una conexión a internet de 80 Mbps a través de canal dedicado en fibra óptica con un respaldo de 20 Mbps. El proveedor de Internet es Movistar. Además, contamos con una red inalámbrica con acceso a Internet que cubre el 40% del Campus principal. La red inalámbrica cuenta con AP`s ubicados en sitios estratégicos (zonas de descanso, aulas abiertas, cafetería, Bloque Administrativo, Bloque III, Bloque V, Bloque VIII, Biblioteca, Sierra Nevada y Ciénaga Grande) del campus universitario que le permitan conexión a la comunidad universitaria, al igual que en sus sedes alternas: Sede Centro, Centro de Desarrollo Acuícola y Pesquero (localizado en Taganga) e Instituto de Educación Abierto y a Distancia (IDEA). Número de puntos de red en funcionamiento para acceso a Internet: Número total de puntos de voz activos: Año 2010: 113; Año 2011: 146 y Año 2012: 456 Número de puntos de red activos: Año 2010: 1423; Año 2011: 2212 y Año 2012: 2352 En el Campus existen varias antenas de conexión, cuya señal es detectada automáticamente por los portátiles que cuenten con tarjetas inalámbricas, éste recibirá la IP y el DNS de manera dinámica. 2 Uso académico se refiere a los equipos de cómputo que están a disposición de los estudiantes en salas. 220

221 Estos recursos son de uso general para todos los integrantes de la comunidad universitaria desde cualquiera de los espacios dispuestos para tal fin. La Institución cuenta con abundantes equipos de cómputo dedicados a actividades académicas y administrativas, los cuales se cuantifican en la Tabla 91. Además cuenta con trece (20) salas de informática conectadas a Internet. Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas se encuentran dedicadas al servicio de internet y poseen una capacidad de atención de usuarios diarios en turnos de una hora. La Universidad del Magdalena ha aumentado de manera significativa el número de computadores para las actividades administrativas y académicas. De igual forma ha incrementado el ancho de banda utilizado para el servicio de internet pasando de 20 MB en el 2009 a 80 MB en el 2012 con lo cual se observa la mejora que ha tenido el servicio. En la actualidad ha disminuido la relación estudiantes/computadores, a pesar que la población estudiantil de la Universidad se ha venido incrementando, lo cual implica un mejoramiento en el bienestar y dotación de herramientas para los estudiantes Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y profesores a los recursos informáticos institucionales Los docentes y estudiantes, utilizan los recursos informáticos como parte de su labor académica, los cuales están disponibles de lunes a sábado en horario de 06:00 a 22:00 horas; cada sala cuenta con monitores que administran y asesoran a los usuarios. Además, se cuenta con el Grupo de Recursos Educativos y Laboratorio que administra equipos y salas audiovisuales; que están disponibles tanto para estudiantes como para los docentes en actividades académicas. Servicios Disponibles Correo Electrónico; Videoconferencias; Alojamiento de Aplicaciones Web; Telefonía (Docentes); Servicio de Internet; Red Inalámbrica; Asistencia Técnica, Asesorías en adquisición de tecnologías. Herramientas de Consulta On Line Ayre, Portal Académico (Notas, Asignaturas, Horarios) Credito y Cartera Siare (Recursos Educativos y Espacios Académicos) Cogui (sistema de gestión de la Calidad) Sistema de Egresados Los puntos referentes a las ayudas audiovisuales, se deben pedir a la oficina de Recursos Educativos. 221

222 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 30 Tabla 92: Resumen de la característica 30 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,82 90,75% Pleno 9.14 Característica 31: Recursos de Apoyo Docente Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del Programa, y que cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos La Universidad cuenta con un conjunto de salas de sistemas con acceso a internet y software para el trabajo académico. En la actualidad se cuenta con siete salas de internet en el Edifico III y con dos salas virtuales en la biblioteca, desde todas ellas se puede acceder a las bases de datos virtuales (Tabla 93). Tabla 93: Salas de informática y número de equipos con los que cuenta a Universidad del Magdalena el periodo # PC S POR AÑO SALA UBICACIÓN Sala I BLOQUE III - PISO I Sala II BLOQUE III - PISO I Sala III BLOQUE III - PISO II Sala IV BLOQUE III - PISO II Sala V BLOQUE III - PISO II Sala VI BLOQUE III - PISO II Autocad BLOQUE IV - PISO II Anfiteatro Virtual BLOQUE V - PISO I Lab. de Sistemas Operativos BLOQUE III - PISO I Lab. de Ingeniería de Sistemas BLOQUE III - PISO I Sala Internet I SEDE TAGANGA Lab. Electrónica Básica HANGAR A 14 Lab. De Modelado y Simulación HANGAR A Lab. De Procesamiento de Señales HANGAR A Lab. De Redes HANGAR A Lab. De Telecomunicaciones HANGAR A Sala Fac. Educación BLOQUE VIII 36 Sala Fac. Empresariales BLOQUE VIII 41 Lab. Proc. Industriales HANGAR A 19 Sala Virtual 1 BIBLIOTECA Sala Virtual 2 BIBLIOTECA Fuente: Grupo de Recurso Educativos y Administración de Laboratorios. Además de los laboratorios de uso general, el Programa posee 5 laboratorios exclusivos para sus actividades académicas: laboratorio de Ingeniería de Sistemas, Laboratorio de Sistemas Operativos, Laboratorio de Modelado y Simulación, Laboratorio de Redes y Laboratorio de Telecomunicaciones. (Anexo 54). 222

223 Estos laboratorios poseen los siguientes dispositivos que se detallan en la Tabla 94: Tabla 94: Equipos y Elemento de Laboratorios # NOMBRE DEL LABORATORIO NOMBRE DEL EQUIPO Cantidad 1 LABORATORIO DE REDES UPS 3 KVA 1 2 LABORATORIO DE REDES AP 2 3 LABORATORIO DE REDES ANTENA CISCO WIMAX 12Dbi 2 4 LABORATORIO DE REDES SWITCH MULTICAPA 2 5 LABORATORIO DE REDES TELEFONO IP CISCO 2 6 LABORATORIO DE REDES VIDEO BEAM 1 7 LABORATORIO DE REDES ROUTER CISCO 2 8 LABORATORIO DE REDES TWO FOR VOICE INTERFACE CARD FXS 2 9 LABORATORIO DE REDES PORT SERIAL WAN INTERFACE CARG SPAKE 2 10 LABORATORIO DE REDES SINGLE PORT ETHERNET WAN INTERFACE CARD 2 11 LABORATORIO DE REDES POWER INJECTOR FOR SERIES 1 12 LABORATORIO DE REDES TARJETA INALAMLIBRICA WIFI CISCO SYSTEM 4 13 LABORATORIO DE REDES KIT DE FIBRA OPTICA 1 14 LABORATORIO DE REDES CARGADOR CISCO 2 15 LABORATORIO DE REDES CONVERTIDOR PARALELO - SERIAL 1 16 LABORATORIO DE REDES PATCH CORD 5 17 LABORATORIO DE REDES CABLE PARA CONECTAR ROUTER V LABORATORIO DE REDES CABLES ROUTER BYNETWOK V LABORATORIO DE REDES PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES HIGGAIN WLAN ANTENNA DE 2.4 HZ 4 22 LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES VIDEO BEAM 1 23 LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) LABORATORIO DE MODELADO Y SIMULACION VIDEO BEAM SANYO 1 25 LABORATORIO DE MODELADO Y SIMULACION PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS VIDEO BEAM 1 28 LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS SWITCH 2 29 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS VIDEO BEAM 1 31 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS ESCANER 3 32 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SWITCH 2 33 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS UPS 2 Fuente: Grupo de Servicios Tecnológicos. El Software con el que se soportan los laboratorios se observa en la Tabla 95. Tabla 95: Software de los Laboratorios No. Nombre Software Cant. Licencias Derecho de Uso (Programa) Fin Licenciamiento 1 Oracle Data Base 11g 2 procesadores Admisiones / SINAP Lic. Perpetúa 2 Oracle Data Base 9i 2 procesadores Admisiones y Registro Lic. Perpetúa 3 Etnograph 5 1 Antropología Lic. Perpetúa 4 Map Maker Pro 1 Antropología Lic. Perpetúa 5 Arcview 3.3 (GIS) 2 Antropología / Ing. Ambiental Lic. Perpetúa 6 Atlas T.I. 15 Antropología / Medicina Lic. Perpetúa 7 F-Security Antivirus 1000 Campus 223

224 Microsoft Campus Agreement: Sistema 8 Operativo Windows (Servidor, Desktop); MS Office Profesional Enterprise; Aplicaciones Campus Toda la Universidad Agosto 30 de 2012 Microsoft (servidores /Desktop) 9 StatGraphics XVI Ilimitada Campus 10 Suite Macromedia Studio MX Cine / Lic en ed. Básica Informática Lic. Perpetúa 11 Adobe Audition 3 23 Cine y Audiovisuales 12 Adobe Production Premium CS6 23 Cine y Audiovisuales 13 SIIGO Ilimitada Contaduría 14 Trident 25 Lic. Académicas Contaduría Lic. Perpetúa 15 Cabri Ilimitada Coordinación de Matemáticas 16 Notinet IP Campus Derecho - Administrativa 17 E Views 7.0 Lic. Concurrente 50 Economía 18 Stata Economía Lic. Perpetúa 19 SPSS 20 Lic. Concurrente 60 Fac. Empresariales 20 Adam Interactive Anatomy 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa 21 Netter Interactive Atlas of Human Anatomy 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa 22 Sylvius 4 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa 23 Raven Pro 2 Grupo Sistemática y ecología de anfibios y reptiles Lic. Perpetúa 24 Adobe Captivate 2 1 IDEA Lic. Perpetúa 25 CorelDraw Graphics Suite X3 2 IDEA / Oficina Comunicaciones Lic. Perpetúa 26 Autocad lic. Individuales Infraestructura- Servicios Tecnológicos 27 Arena Professional V.13,5 30 Ing. de Sistemas/Ing. Industrial 28 Autodesk Infrastructure Design Suite Ultimate Education 30 Ingeniería Civil 29 Portal los constructores.com 20 Ingeniería Civil 30 BOSON Software 5 Ingeniería de Sistemas Lic. Perpetúa 31 Enterprise Architect 30 Ingeniería de Sistemas 32 Ithinks 32 Ingeniería de Sistemas Lic. Perpetúa 33 Macromedia Dreamweaver 40 Ingeniería de Sistemas 34 Matlab 30 Ingeniería de Sistemas/ Electrónica 35 LabView y Multisim Departamental Ingeniería Electrónica 36 Endnote 15 Maestría en Acuicultura 37 McClade 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa 38 Paup 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa 39 Primer 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa 40 Cobit 1 Grupo de Servicios Tecnológicos Lic. Perpetúa 41 Adobe Creative Suite CS2 25 Prensa y maestría es acuicultura 42 Sniffy 25 Psicología Lic. Perpetúa 43 Acronis 4 equipos virtuales - 1 equipo físico Grupo de Servicios Tecnológicos 44 Zeus Departamental Tecnología en Administración Hotelera y Turística Lic. Perpetúa 45 Mind Manager 4 Unidades Administrativas 46 Adobe Creative Suite Design Premium CS6 2 Vicerrectoría de Investigación 47 Corel Draw X4 2 Vicerrectoría de Investigación Fuente: Grupo de Servicios Tecnológicos. 224

225 La Gráfica 32 muestra la opinión de los estudiantes sobre la dotación y utilización de los laboratorios. Gráfica 32: Opinión de los estudiantes sobre los recursos educativos (laboratorios). Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 32; se observa que los estudiantes consideran de manera positiva las condiciones de los laboratorios en cuanto a dotación en un 85,20% y en utilización en un 86,31%. En la Gráfica 33: Opinión de los docentes sobre los recursos educativos (laboratorios). Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. Gráfica 33; se observa que los docentes consideran de manera positiva las condiciones de los laboratorios en cuanto a dotación en un 80% y en utilización en un 81,12% Campos de práctica suficientemente equipados según la exigencias propias del programa Los campos de práctica utilizados para la formación del programa son los 5 laboratorios antes mencionados y el Centro de Investigación y Desarrollo del Software el cual está orientado al desarrollo de los procesos misionales de la Universidad, a saber, Investigación, Docencia y Extensión; desde la disciplina de la Ingeniería de Software, donde los estudiantes colocan en práctica los conceptos aprendidos durante su procesos de formación. 225

226 Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del Programa Además de las salas de sistemas los estudiantes y profesores del programa cuentan con una dotación de equipos audiovisuales que son provistos desde el Grupo de Recursos Educativos. Los recursos disponibles entre VHS, televisores, pantallas, video proyector multimedia, atriles, proyectores de opacos, portátiles y DVD, entre otros, son especificados en la Tabla 96. Tabla 96: Recursos y medios audiovisuales con los que cuenta la Universidad del Magdalena en el período Equipos Audiovisuales Atril Computador Pantalla de Proyección Proyector de Acetatos Proyector de Filminas Proyector de Opacos Reproductor de DVD Reproductor VHS Televisor Video Beam Fuente: Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios. Además de los medios audiovisuales de uso general, Los laboratorios del Programa tal como se detalla en la Tabla 94: Equipos y Elemento de Laboratorios, se cuentan con recursos audiovisuales en cada uno de ellos. A continuación en la Gráfica 34, se observan las estadísticas de uso de Servicio Audiovisual a nivel institucional por los docentes. Gráfica 34: Uso Servicios Audiovisuales. Fuente: Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios. 226

227 De igual manera en cada uno de los laboratorios se cuenta con ayudas audiovisuales que facilitan el desarrollo de las actividades académicas. A continuación se muestra la opinión de estudiantes y docentes con respecto a los recursos de acuerdo a la naturaleza del programa: Gráfica 35: Opinion de los Estudiantes sobre los Recursos del Programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 35; se observa que los estudiantes consideran de manera las ayudas audiovisuales de acuerdo a la naturaleza del programa, en cuanto a dotación en un 84,11% y en utilización en un 83,84%. Gráfica 36: Opinion de los Docentes sobre los Recursos del Programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 36; se observa que los docentes consideran de manera positiva las ayudas audiovisuales de acuerdo a la naturaleza del programa, en cuanto a dotación en un 84,45% y en utilización en un 95,55%. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 31 Tabla 97: Resumen de la característica 31 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2 1,84 92,20% Pleno 227

228 Tabla 98: Valoración del Factor 4 Característica VALORACIÓN DEL FACTOR 4 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,42 94,87% Pleno Característica ,39 92,67% Pleno Característica ,85 92,60% Pleno Característica ,73 86,60% Pleno Característica ,89 89,14% Pleno Característica ,95 94,75% Pleno Característica ,37 91,00% Pleno Característica ,85 94,90% Pleno Característica ,41 93,73% Pleno Característica ,57 78,38% Alto Característica ,58 78,88% Alto Característica ,58 79,11% Alto Característica ,82 90,75% Pleno Característica ,84 92,20% Pleno Total 25 22,24 88,96% Pleno Tabla 99: Fortalezas y Debilidades del Factor 4 FORTALEZAS El plan de estudios y sus contenidos están en concordancia con los objetivos del Programa. El Proyecto Educativo Institucional y acuerdo académico 031 de 2011 muestra estrategias para la formación general. El eje de formación en investigación y las electivas de profundización profesional ó asignaturas optativas, contribuyen a la pertinencia y a la interdisciplinariedad del currículo. La práctica profesional permite que los estudiantes vivencien los conocimientos teóricos, con el objetivo de fortalecer su desempeño profesional. Así como también permite lograr experiencia e inserción laboral. Los grupos de investigación del programa a través de sus docentes han participado en convocatorias de investigación en Colciencias o con entidades externas (Universidad Alberta) lo que ha permitido la financiación de 5 proyectos de investigación a nivel doctoral en los últimos años. Existen actividades que buscan la interdisciplinaridad a través de convenios con instituciones, trabajos de grado, e investigaciones. El Programa cumple con normas claras y transparentes para la evaluación de los estudiantes. Existen laboratorios dotados con los equipos y herramientas informáticas necesarias para el desarrollo de las actividades académicas así como medios audiovisuales al servicio del Programa. El currículo es flexible en relación con la organización de los contenidos y métodos utilizados en las asignaturas. Los profesores apoyan, hacen seguimiento y tutorías al trabajo académico que ejecutan los estudiantes. La Biblioteca Central Germán Bula Meyer cuenta con infraestructura física, dotación adecuada y personal idóneo para la atención a estudiantes, profesores, directivos, y comunidad en general. Existen mecanismos para la actualización del material bibliográfico del programa, tanto físico como virtual. Las salas de informática están dotadas de los equipos de cómputo de última tecnología, redes, acceso a Internet y herramientas informáticas necesarias para el desarrollo de las actividades académicas del Programa. Los docentes producen material de apoyo a la docencia, al cual tienen acceso los estudiantes. El Programa posee un Centro de Investigaciones y Desarrollo de Software para desarrollar actividades prácticas, propias del ciclo profesional. 228

229 Existen Políticas y un sistema de investigación institucional que posibilitan mayor compromiso y capacidad de financiación de la investigación, donde participa el programa con proyectos de investigación, publicación de libros, artículos y revistas. Se cuenta con tres grupos de investigación reconocidos por Colciencias (Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional- GIAO, Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación GIDOSC) en los que están vinculados profesores, estudiantes y graduados del programa. 34 estudiantes del programa participan en los semilleros de investigación. El Programa ha incrementado el número estudiantes y docentes realizando actividades académicas a nivel internacional. Se cuenta con dos (2) programas de es especialización en Desarrollo de Software y Modelado y Simulación para la formación continua de estudiantes y profesionales del área. Existen criterios académicos claros para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, contenidos en el reglamento estudiantil. Existe una Política y Sistema de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad integral a nivel institucional. Se aprovecha todos los recursos informáticos existentes en los procesos de enseñanza desarrollados por los docentes. Existen espacios en el entorno que posibilitan el desarrollo de las prácticas académicas o profesional. En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección Curricular y de Docencia, la Dirección de Desarrollo estudiantil, CETEP, adscritas a la Vicerrectoría Académica. En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección de Gestión del Conocimiento y Dirección de Transferencia de Conocimiento y Propiedad Intelectual adscritas a la Vicerrectoría de Investigación. En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección de Desarrollo Social y Productivo, Dirección de Proyección Cultural adscritas a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social. Existe la editorial de la Universidad del Magdalena. DEBILIDADES La movilidad internacional de estudiantes del programa, aun no es suficiente. Escasa participación de los estudiantes en calidad de ponentes en eventos nacionales e internacionales. A pesar de haber reducido el tiempo de permanencia (de un promedio de 6,7años en las cohortes que se graduaron desde el año 2001 hasta el 2004 a 6,5 años de las cohortes que se graduaron desde el 2005 hasta el año 2012), aún éste es alto para la graduación de los estudiantes. Juicio del Factor 4: Procesos Académicos El se ha dinamizado en un esquema curricular flexible, atendiendo las tendencias nacionales e internacionales: sistema de créditos académicos, diversas opciones de grado, componente electivo, nuevos métodos pedagógicos, condiciones formales para la movilidad estudiantil, seguimiento y actualización permanente del currículo.. Sin embargo es muy importante buscar mecanismos para que los estudiantes participen más en eventos o realicen actividades académicas que permitan su movilidad. Se expresa correspondencia entre las estrategias pedagógicas y la naturaleza de los aprendizajes, en los cursos teóricos se privilegia la exposición, la discusión temática, la clase magistral, la lectura 229

230 guiada y la elaboración de resúmenes y síntesis a través de los mapas conceptuales, todos ellos relacionados con el saber conocer. Los cursos teórico-prácticos, como el caso del área disciplinar combinan además de las estrategias anteriores, el laboratorio, el estudio de caso, todas ellas encaminadas al saber hacer. Todos los cursos incluyen en sus competencias dimensiones actitudinales con desempeños esperados: trabajo en equipo, respeto por las diferencias, crítica argumentada, solidaridad y cooperación, responsabilidad, entre otras. Las estrategias pedagógicas utilizadas, obligan discusiones grupales, reflexiones y en general acciones comunicativas que contribuyen con el Saber ser. El Programa contiene normas y criterios claros de evaluación de los aprendizajes a partir de los desempeños expresados en logros y competencias que se dan a conocer al inicio de cada curso por los docentes. En la adaptación de la evaluación formativa al trabajo independiente de los estudiantes, las asesorías se reconocen como la estrategia de seguimiento y acompañamiento más utilizada, favorecida por el Sistema de Créditos Académicos. Es de señalar que algunas de las modalidades de trabajos y actividades que realizan los estudiantes, les permite desarrollar la capacidad de auto formarse para que se asuma como protagonista de su propio aprendizaje y gestor de su proyecto de vida, desarrollando actitudes y aptitudes para un desempeño basado en valores, en concordancia con los objetivos del Programa. Existe evidencia documental que respalda la formación del espíritu investigativo del estudiante, potenciando un pensamiento autónomo que le permita a través de los mecanismos consignados en el Documento del Programa (PEP) y de las estrategias utilizadas para el desarrollo de los cursos, mantenerse actualizados frente al estado del arte de la profesión disciplina, así como también, desarrollar de manera progresiva habilidades para el planteamiento y solución de problemas. A pesar de todo ello, también es importante buscar mecanismos eficaces para aumentar la tasa de graduación por cohorte en los tiempo requeridos. La existencia reconocida de un marco organizacional y financiero para el desarrollo de la investigación se puede evidenciar con el número de proyectos que actualmente están financiados ya sea por medio de convocatorias internas como externas. Sin embargo participación en los proyectos, debe aumentarse y fortalecerse. El avance del Programa en cuanto a la organización y actualización del Plan de Estudios según tendencias, estado del arte disciplinar-profesional e indicadores de calidad reconocidos por las comunidades académicas, es satisfactorio; en el año 2011 se inició un nuevo plan de estudios. La eficacia demostrada en el desarrollo de la política de adquisiciones, da como resultado un indicador satisfactorio entre el número de volúmenes y el número de estudiantes, acompañado de los mecanismos necesarios para acceder al uso de los recursos bibliográficos. 230

231 Los programas de capacitación a los usuarios para el uso de los recursos bibliográficos deben mantenerse y complementarse con una política de seguimiento a través del desarrollo de los cursos del Plan de Estudios. La infraestructura informática institucional, le permite al Programa el acceso a Internet para la consulta en línea de bases de datos, bibliotecas virtuales y portales técnicos accesibles según la intención informativa de la comunidad académica. De acuerdo con la naturaleza y el número de estudiantes, el Programa dispone de los recursos de apoyo docente requeridos para el cumplimiento de los propósitos de formación. La disponibilidad de salas y de equipos audiovisuales es suficiente. En conclusión este factor se cumple en Alto grado 88,85%. 231

232 232

233 10. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 5: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR INSTITUCIONAL 10.1 Características 32: Asociadas al Bienestar Institucional: Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario Políticas sobre bienestar Institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo integral de las personas de los grupos que conforman la comunidad Institucional y que orientan la prestación de los servicios de bienestar El plan de gobierno contempla una estrategia denominada FORMACION AVANZADA Y DESARROLLO HUMANO cuyo objetivo es consolidar los procesos de vinculación, formación y desarrollo del talento humano en el personal docente, administrativo y en la comunidad estudiantil para potenciar con pertinencia el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión, asi como elevar el nivel de la calidad de vida y bienestar de la comunidad universitaria. Con respecto al número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y personal administrativo del programa bienestar universitario de la Universidad del Magdalena se manifiesta a través de un sistema integrado de servicios y programas en las áreas de salud, educación, deporte y cultura, el cual es apropiado para promover el desarrollo individual y colectivo de los miembros de la comunidad universitaria. Este sistema se orientado hacia el desarrollo humano, a la formación integral, a la calidad de vida, a la construcción de la comunidad universitaria y al complemento de la formación académica e integral y su proyección en el ámbito regional, nacional e internacional. En la Gráfica 37, se observa como los estudiantes, docentes y directivos del programa de Ingeniería de Sistemas conocen las políticas de Bienestar Universitario y consideran que éstas se cumplen. Gráfica 37: Grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de Bienestar Universitario. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. 233

234 Se observa en la Gráfica 37, se observan que los docentes, estudiantes y directivos tienen una consideración alta en cuanto al grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de bienestar, de la siguiente manera los docentes en un 86,67%, los estudiantes en un 81,09 y los directivos en un 83,34%. La Universidad del Magdalena en materia de Bienestar Universitario busca con sus políticas articular todas las dependencias, escenarios y servicios ofertados para permitir el desarrollo integral de los miembros de la comunidad universitaria, de manera que logren un mejoramiento en su calidad de vida y un desarrollo humano de los individuos y las colectividades. Consciente de la tendencia nacional que se viene desarrollando en relación con los servicios ofertados y los objetivos en materia de bienestar universitario, la Institución ha venido implementando estructuras de servicio, mediante la creación de cuatro áreas que se describen a continuación: Área de Desarrollo Humano Esta área brinda apoyo y respaldo a la comunidad universitaria en la búsqueda de su desarrollo integral, con el fin de generar en ellos y con ellos, estrategias para el mejoramiento de sus condiciones de educación, salud, económicas y sociales de manera que se amplíen sus opciones y oportunidades, para ello el área cuenta con una serie de programas relacionados a continuación. Subsidio Alimentario Por medio del Acuerdo Superior 007 de 2004 (Anexo 55), se faculta al rector de Universidad de Magdalena para otorgar refrigerios a los estudiantes de los estratos socioeconómicos 1 y 2 y así garantizarles un estable nivel nutricional y a través del Acuerdo Superior 029, se establece el fondo de apoyo alimentario para los estudiantes de los estratos 1 y 2 de pregrado presencial de la Universidad del Magdalena. En los gráficos 38 y 39 se observa el número de beneficiados de la Universidad del Magdalena, en los programas de refrigerios. En la Gráfica 38, se muestra el número de beneficiados en los subsidios de refrigerio desde el periodo 2007 hasta el 2012 II, en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto de programas de la universidad del Magdalena. 234

235 Gráfica 38: Beneficio Subsidio Refrigerio Fuente: Dirección de Bienestar Universitario En la Gráfica 39, se muestra el número de beneficiados con los programas de subsidios de almuerzos desde el periodo 2007 hasta el 2012-II en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto de programas de la universidad del Magdalena. Gráfica 39: Beneficiados Subsidio de Almuerzos Fuente: Dirección de Bienestar Universitario Financiación de Bicicletas Con el Acuerdo Superior 006 de 2004 (Anexo 56), se faculta al rector de la Universidad del Magdalena para cursar invitaciones y suscribir el contrato por el monto que sea necesario para la adquisición y compra de mil (1000) bicicletas tipo todo terreno, con destino a igual número de estudiantes de los estratos 1 y 2 para garantizar sus desplazamientos hacia el Campus Universitario. En la Gráfica 40, se observa el número de beneficiados con los subsidios de financiación de bicicletas desde el periodo 2006 I hasta el 2007 II en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto de programas de la universidad del Magdalena. 235

236 Gráfica 40: Beneficiados Financiación de Bicicletas Fuente: Dirección de Bienestar Universitario Trabajo Social Se contribuye profesionalmente al crecimiento personal de los miembros de la Comunidad Universitaria, a través de programas de capacitación y actividades sociales que permitan el buen desarrollo de las políticas institucionales, así mismos apoyan los procesos de estudios de reliquidación de matrículas por cambio de estratificación o situaciones especiales. Reliquidación de matrículas en casos especiales: Todo esto ha contribuido a que la población de estudiantes permanezca en la institución, dada la situación económica de nuestros estudiantes, que principalmente provienen de hogares de estrato 1, 2 y 3. Acuerdo Superior 002 de 2004, (Ver Anexo 57) mediante el cual se fijan los criterios de equidad para la admisión, otorgamiento de cupos y estímulos para los aspirantes de estratos 1 y 2, procedentes de colegios públicos de municipios del departamento del Magdalena. Acuerdo Superior 003 de 2004 (Ver Anexo 58). Por el cual se modifica el artículo 23 del Acuerdo Superior No. 008 de marzo 19 de 2003, sobre otorgamiento de cupos y estímulos para los aspirantes de estratos 1 y 2 procedentes de colegios público del distrito Turístico, Cultural e Histórico de santa Marta. Acuerdo Superior 008 de 2004 (Ver Anexo 59). Por medio del cual se crea el Sistema de Crédito para financiación de matrículas para estudiantes de la Universidad del Magdalena. Acuerdo Superior 009 de 2004 (Ver Anexo 60). Por el cual se fijan criterios para exonerar parcialmente del pago de matrícula a estudiantes que acreditan su condición de hermanos. Acuerdo Superior 002 de 2005 (Ver Anexo 61). Mediante el cual se aprueba una rebaja del 25% de la matrícula a los estudiantes de pregrado presencial de la Universidad del Magdalena. 236

237 Acuerdo Superior 004 de 2005 (Ver Anexo 62). Mediante el cual se aprueba la condonación de las deudas contraídas por los estudiantes de la Universidad del Magdalena durante el semestre en la modalidad de crédito a largo plazo autorizado por la Resolución No. 284 de Acuerdo Superior 024 de 2008 (Ver Anexo 63). Por el cual se faculta al Rector de la Universidad del Magdalena para condonar intereses corrientes y moratorios de las deudas contraídas por los estudiantes a través del sistema de financiación de matrículas. Acuerdo Superior 025 de 2008 (Ver Anexo 64). Por el cual se faculta al Rector de la Universidad del Magdalena para establecer y reglamentar los criterios de la liquidación de matrículas para casos especiales de los estudiantes de pregrado presencial. Acuerdo Superior 024 de 2009 (Ver Anexo 65). Por el cual establece un factor de liquidación para estudiantes residentes en áreas que no tienen estrato socio económico. Acuerdo Superior 033 de 2009 (Ver Anexo 66). Por el cual se crea el Programa de Becas de la Universidad del Magdalena. Acuerdo Superior 047 de 2009 (Ver Anexo 67). Por el cual modifica el artículo primero del Acuerdo Superior 033 de Acuerdo Superior que regula la reliquidación de matrículas para casos especiales (calamidad doméstica, enfermedad grave, desastres naturales, entre otros). De manera especial se ha concedido exoneración del pago del 80% del valor de la matricula a los estudiantes afectados por la ola inverna, beneficio que puede cobijar entre 1 a 2 periodos académicos. Acuerdo Superior que regula la reliquidación de matrículas para casos especiales (calamidad doméstica, enfermedad grave, desastres naturales, entre otros). De manera especial se ha concedido exoneración del pago del 80% del valor de la matricula a los estudiantes afectados por la ola inverna, beneficio que puede cobijar entre 1 a 2 periodos académicos. Acuerdo Superior 017 de 2012 (Anexo 68), por el cual se establece el nuevo sistema de liquidación de matrículas de pregrado presencial. La actual administración y en especial la Rectoría ha dispuesto reformas para fortalecer el fondo de apoyo a la manutención y el desarrollo estudiantil, aprobado mediante Acuerdo Superior 025 de 2009, ofreciéndose a partir del año 2009 almuerzos y refrigerios gratis, para ello fue necesario incrementar los recursos de inversión en el año 2009 de $ a $ en el En general según el informe de gestión rectoral (2010) para fortalecer la inversión en Bienestar Universitario, la actual administración ha elevado al 3% del presupuesto aprobado, el cual ha pasado millones de pesos en el año 2008, 1569 millones en el 2009 y millones de peso en el año 2010, con un incremento del 81%; con lo cual se demuestra que el sistema viene fortaleciéndose en 237

238 materia de inversiones y recursos que se traducen en mejores políticas, programas y servicios de Bienestar Universitario. Orientación Psicológica Se ofrece orientación psicológica a los Estudiantes que presenten dificultades personales, familiares, académicas y/o sociales, que afecten su proceso de crecimiento personal y de formación profesional. Área Cultural Esta área orienta actividades de carácter formativo y competitivo y es la encargada del fomento, orientación, organización, divulgación, coordinación y fortalecimiento de las actividades artísticas y culturales a través de talleres y cursos permanentes, a toda la comunidad universitaria. La institución dentro de sus políticas de otorgamiento de exoneraciones aprueba el Acuerdo Superior 026 y 027 de 2009 (Ver Anexo 69) mediante el cual se fijan los criterios para la admisión, otorgamiento de cupos y estímulos para Bachilleres Artistas y Deportistas. Expresiones artísticas desarrolladas: Los grupos en los cuales de observa las expresiones artísticas desarrolladas son los siguientes: Grupo de Tambora y Músicas Folclóricas Grupo de Danzas Folclóricas Conjunto Vallenato Orquesta Sinfónica Grupo Coral Grupo de Jazz Orquesta Tropical Taller de Guitarra, Piano, Vientos Metales y Cuerdas Taller Literario Grupo de Teatro Relación de algunos logros culturales: Se relacionan algunos logros culturales alcanzados. Declarados fuera de concurso en el Festival Nacional de Teatro Universitario. Primer Puesto en el Festival de Orquestas Universitarias Universidad Libre, Barranquilla. Segundo puesto en el Concurso Regional de Coros Universidad del Magdalena. En el área cultural de bienestar universitario se cuenta con dos modalidades en cada uno de los grupos, las cuales se especifican de acuerdo al nivel que el estudiante presente en dicho grupo, son dos: nivel formativo y competitivo o representativo. Para el año 2012, se recibieron un total de 231 estudiantes, como se muestra en la Gráfica 41, de ambos niveles en los distintos grupos culturales. 238

239 Gráfica 41: Área de Cultura en los períodos del 2007 al 2012-II. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario La Gráfica 41, muestra la participación del programa en los distintos grupos culturales en el nivel formativo y competitivo, donde el programa de Ingeniera de Sistemas en el periodo del 2011 tiene 13 estudiantes en tambora, 3 estudiantes danzas, 11 estudiantes en guitarra, 24 estudiantes en jazz, 7 estudiante en la orquesta tropical, 2 estudiantes en teatro, 15 estudiantes en taller literario y 1 en el coro. Área de Salud Brinda atención a las necesidades de salud de la comunidad universitaria mediante acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico y tratamiento precoz, recuperación y rehabilitación integral, a través de la prestación de los servicios de salud, tendientes a la búsqueda de una mejor calidad de vida de los usuarios en el marco de las responsabilidad de bienestar a toda la comunidad universitaria, para ello el área cuenta con una serie de programas relacionados a continuación: Atención Medicina: Brinda atención básica, oportuna y adecuada en consulta con médico general, así como también apoyo en casos de urgencias y entrega de medicamentos básicos. Además de ello, apoya las actividades de extensión y de investigación de las Vicerrectoría y/o de cualquier dependencia que lo requiera. Atención Odontología: Ofrece servicios de operatoria a través de la obturación en resinas de fotocurado para dientes anteriores y en amalgamas para dientes posteriores, servicios de periodoncia con detartrajes, curetajes, profilaxis y aplicación de flúor, cirugías a través de la realización de exodoncias y periodontales simples; y por último servicios de urgencias en pulpotomías, pulpectomía, tratamiento de abscesos, prescripción de medicamentos y alivio del dolor. 239

240 Actividades de Promoción y Prevención: En el área de medicina realizan las siguientes actividades: Asesorías en Salud Sexual y Reproductiva. Planificación Familiar. Control Prenatal. Pruebas de Agudeza Visual. Control de Peso (IMC). Toma de Glucómetrias. Control de Presión Arterial. Prevención de Cáncer de Seno Charlas y Talleres de estilo de vida saludables. Y en el área de odontología realizan las siguientes actividades: Charlas y Talleres de Higiene Oral. Educación en Salud Oral. Control de Placa Bacteriana. Aplicación de Flúor. Para el año 2012 Bienestar Universitario a través del área de salud, atendió un total de 4547 estudiantes en medicina general, 1723 en consultorio odontológico y 394 en atención de enfermería, como se muestra en la Gráfica 42. De este total de estudiantes 172 que recibieron atención médica básica, 69 de los beneficiarios de atención odontológica y 06 en atención de enfermería son estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas. Gráfica 42: Número de Estudiantes atendidos en el área de salud. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario En la Gráfica 43, se muestra la participación del programa de Ingeniería de Sistemas en las distintas actividades de promoción y prevención que ofrece la dirección de Bienestar Universitario. 240

241 Gráfica 43: Actividades Promoción y Prevención del área de salud Fuente: Dirección de Bienestar Universitario En el Anexo 39, se detalla cómo ha sido la participación de los estudiantes del programa en las actividades del área de salud. Área de Deporte Esta área tiene la función de orientar actividades de carácter formativo, recreativo, representativo y comunitario. Así como también, fomentar la práctica del deporte, hábitos de cultura física, aprovechamiento del tiempo libre cultivando valores y principios de sana convivencia. Disciplinas deportivas Ajedrez Baloncesto Fútbol de Salón Taekwondo Tenis de mesa Voleibol Atletismo Fútbol y Softbol Natación y Tenis de Campo Escenarios deportivos Estadio de Softbol Estadio de Fútbol y Cancha Alterna Canchas Múltiples Cancha de Tenis Cancha de Voleibol Playa Pista Atlética Algunos logros deportivos alcanzados Medalla de Bronce en Taekwondo, Torneo Internacional ASCUN Deportes, Curitiba, Brasil. Campeón Nacional de Fútbol, Juegos Nacionales ASCUN Deportes, Bogotá. 241

242 Campeón Regional Fútbol Sala Femenino, Copa Uninorte, Barranquilla. Campeón Regional Fútbol, Copa Uninorte, Barranquilla. Campeón Regional, en el Torneo Regional de Funcionarios Uniguajira, Riohacha. Campeón Nacional Universitario de Porrismo, Bogotá. Subcampeón Torneo Internacional de Porrismo, Santa Marta. Medalla de Oro en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá. Medalla de Plata en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá. 7 Medallas de Bronce en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá. 1 Medalla de Plata en Taekwondo Masculino, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá. 1 Medalla de Bronce en Taekwondo Femenino, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá. Campeones Generales en los Juegos Departamentales Universitarios ASCUN Deportes, Santa Marta. La participación de los estudiantes de la Universidad del Magdalena en esta área es de vital importancia y sumamente significativa para el año La información que se muestra en la Gráfica 44, corresponde al número total de estudiantes en cada uno de los distintos grupos deportivos en la modalidad Formativa. El programa de Ingeniería de Sistemas hace presencia en cada uno de estos grupos de la siguiente forma: En el grupo de softbol con 7, en baloncesto con 75, en voleibol 16, fútbol sala 6, fútbol 28, taekwondo 85, ajedrez 76, tenis de campo 57, patinaje 29 y natación con 43 estudiantes. Gráfica 44: Área de Deporte 2012-II, Nivel Formativo. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario Con respecto al nivel representativo, de acuerdo con la información consignada en la Gráfica 45 se tiene que en el grupo de softbol cuanta con 32 estudiantes de Ingeniería de Sistemas, en el grupo de vóleibol con 26 estudiantes, en el grupo de fútbol sala con 59 estudiantes, en fútbol con 158, en el 242

243 Servicios Medicos Serivicio Odontológico Campañas de Vacunación Actividades Deportivas Actividades Culturales Consejerías Talleres de Crecimiento Programas de Proyección Servicio Médico Servicio Odontológico Campañas de Vacunación Actividades Deportivas Actividades Culturales Concejerías Talleres de Crecimiento Programas de Proyección Servicio Medico Servicio Odontológico Campañas de Vacunación Actividades Deportivas Actividades Culturales Consejería Taller de Crecimiento Programas de Proyección INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN grupo de taekwondo con 56, ajedrez con 37 estudiantes, en el grupo de tenis de mesa con 16 estudiantes. Gráfica 45: Área de Deporte Nivel Competitivo (2012-II). Fuente: Dirección de Bienestar Universitario La participación de los estudiantes del programa en las disciplinas deportivas se puede revisar en el Anexo 32. A continuación se muestra en la Gráfica 46 el porcentaje de estudiantes, docentes y directivos del programa de Ingeniería de Sistemas que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar institucional. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Sí No Sin respuesta Gráfica 46: Conocimiento de los estudiantes, docentes y directivos del Programas, de los Servicios y las Actividades de Bienestar institucional. Estudiantes Fuente: Resultado de Encuestas de Docentes Autoevaluación a estudiantes, Directivos docentes y directivos. Se puede observar en la Gráfica 46, que cada uno de los servicios que ofrece bienestar es conocido en promedio por más del 70% de los estudiantes, docentes y directivos del programa. 243

244 En las gráficas 47, 48 y 49, se mostrará la opinión de los estudiantes, docentes y Administrativos con respecto al servicio de Bienestar Universitario. Gráfica 47: Opinión Estudiantes servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 47, se observa que los estudiantes como excelente la calidad de cada uno de los servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior 73%. Gráfica 48: Opinión Docentes servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 48, se observa que los docentes califican como excelente la calidad de cada uno de los servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior al 81,5%. Gráfica 49: Opinión Administrativos servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a Administrativos. 244

245 En la Gráfica 49, se observa que los directivos califican como excelente la calidad de cada uno de los servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior al 83,3%, se exceptúa el servicio médico calificado con un porcentaje de 33,3%. En cuanto al grado en que se cumplen las políticas de bienestar universitario los Estudiantes respondieron a la pregunta Califique el grado en que se cumplen las políticas de bienestar universitario? Gráfica 50: Opinión de docentes, directivos y estudiantes al grado de cumplimiento de Políticas de Bienestar universitario. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos. En la Gráfica 50, se observa el grado de cumplimiento de las políticas de bienestar por parte de docentes se considera en alto grado con un 86,67%, en un 83,34% por los directivos y un 81,09% en el caso de los estudiantes. La opinión de profesores, estudiantes y directivos con respecto a la contribución de Bienestar a su desarrollo persona es considerada de manera positiva con una valoración promedio en dicho componente de la siguiente manera: los profesores en un 63,22%, los estudiantes en un 78,63% y por parte de los directivos en un 72,23%. La opinión de profesores, estudiantes y directivos con respecto a la contribución de Bienestar a la calidad de la docencia, calidad de la investigación y calidad de la extensión o proyección social es considerada de manera positiva con una valoración promedio en los tres componentes, por parte de los profesores en un 70,80%, por parte de los estudiantes en un 73,84% y por parte de los directivos en un 63,33%. RESUMEN DE LA CARACTERISTICA 32 Tabla 100: Resumen de la característica 32 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 8.0 6,59 82,40% Alto 245

246 Característica Tabla 101: Valoración del Factor 5 VALORACIÓN DEL FACTOR 5 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,59 82,40% Alto Total 8.0 6,59 82,40% Alto Tabla 102: Fortalezas y Debilidades del Factor 5 FORTALEZAS Se cuenta con infraestructura moderna y adecuada, para la práctica de deportes y actividades culturales. Hay diversidad de servicios que se prestan desde la Dirección de Bienestar Universitario, a través de las áreas de: Salud, Deportes y Recreación, Cultura y de Desarrollo Humano. Hay diversos programas del área de desarrollo humano que benefician a los estudiantes de escasos recursos económicos, son de amplia cobertura y que contribuye a mejorar el ambiente académico en la institución. El Plan de Gobierno , poseen varios programa para la parte de Bienestar Universitario denominados Programa de Bienestar Social y Laboral, Fortalecimiento del Fondo y Programa de becas, Fortalecimiento del Programa de Ayudantías Administrativas y Académicas. DEBILIDADES No hay suficientes actividades de Bienestar para Docentes y Trabajadores Juicio del Factor 5: Características Asociadas al Bienestar Institucional Los servicios de Bienestar Universitario existen desde la política institucional como áreas y proyectos los cuales se ofrecen como un conjunto de actividades que orientan el desarrollo físico, psicoafectivo y social para: docentes, estudiantes y personal administrativo del programa. Es necesario que la institución genere nuevas estrategias de promoción de los servicios que garanticen la participación de toda la comunidad universitaria. En conclusión este factor se cumple en alto grado con un porcentaje de cumplimiento del 82,4%. 246

247 247

248 11. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR Nº 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 11.1 Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa Correspondencia entre la Organización, Administración y Gestión del Programa y los fines de la Docencia, la Investigación, la Extensión o Proyección Social, y la de Cooperación Nacional e Internacional La Universidad del Magdalena establece políticas para la gestión administrativa, con el fin de optimizar el uso de los recursos y lograr los objetivos institucionales. Cuenta con un modelo de gestión y desarrollo que consolida su autonomía hacia la búsqueda del liderazgo científico, pedagógico y cultural, en la Región Caribe, el País y la comunidad internacional. En el Estatuto General (Anexo 7: Acuerdo Superior 012 del 2011), se establecen los organismos de dirección y gobierno de la Universidad, así: Consejo Superior y el Consejo Académico. Específicamente para el Programa, reconoce a los Consejos de Facultad como una instancia de carácter decisoria y asesora del decano. En el Consejo de Facultad tiene asiento el decano quien lo preside, los directores de programa, un representante de los docentes, un representante de los egresados y un representante de los estudiantes elegidos según la normatividad establecida para tal fin, los Consejos de Programa que son un órgano asesor de los programas académicos en el proceso de diseño, desarrollo y evaluación curricular e institucional. El Consejo de Programa es un órgano asesor del programa para el proceso de diseño, desarrollo y evaluación curricular e Institucional. El consejo de programa está integrado por el director del programa quien lo preside, tres docentes por cada área de profundización del programa, un estudiante y un egresado elegido de acuerdo a la normatividad vigente. El programa cuenta además con el Comité de Acreditación, el cual cuentan con la participación de los miembros de la Comunidad Académica del Programa. La Universidad del Magdalena establece políticas para la gestión administrativa, con el fin de optimizar el uso de los recursos y lograr los objetivos institucionales. Cuenta con un modelo de gestión y desarrollo que consolida su autonomía hacia la búsqueda del liderazgo científico, pedagógico y cultural, en la Región Caribe, el país y la comunidad internacional. La opinión de los estudiantes, profesores y directivos encuestados, se encuentra ilustrada en las gráficas 51, 52 y 53. A la pregunta: Cómo observa la correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa con respecto a la docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional? 248

249 Gráfica 51: Opinión de los directivos sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos. En la Gráfica 51, se observa que para los directivos encuestados, los niveles alcanzados sobre Organización y Administración y Gestión del Programa con respecto a la docencia, investigación y extensión son positivos; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje promedio del 94,45%, seguido de la investigación con un 83,33% y la extensión en un 77,78%. El nivel alcanzado a la pregunta correspondiente a la organización del programa con respecto a la Cooperación Internacional es evaluado por los profesores como positiva en un 72,33%. Gráfica 52: Opinión de los docentes sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 52, se observa que para los profesores encuestados, los niveles alcanzados sobre Organización y Administración y Gestión del Programa con respecto a la docencia, investigación y extensión son positivos ; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje promedio del 95,55%, seguido de la investigación con un 86,66% y la extensión en un 74,44%. El nivel alcanzado a la pregunta correspondiente a la organización del programa con respecto a la Cooperación Internacional es evaluado por los profesores como positiva en un 62,22%. 249

250 Gráfica 53: Opinión de los estudiantes sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 53, se observa que para los estudiantes encuestados, los niveles alcanzados sobre Organización y Administración y Gestión del Programa con respecto a la docencia, investigación y extensión son positivos; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje promedio del 85%, seguido de la investigación con un 80% y la extensión en un 79%. El nivel alcanzado a la pregunta correspondiente a la organización del programa con respecto a la Cooperación Internacional es evaluado por los estudiantes como positiva en un 72,33% Instancias Organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y administrativos del Programa y de la Institución En el Estatuto General (Anexo 7), se establecen los organismos de dirección y gobierno de la Universidad, así: Consejo Superior y el Consejo Académico. Específicamente para el Programa, reconoce a los Consejos de Facultad como una instancia de carácter decisoria y asesora del decano. En el Consejo de Facultad tiene asiento el Decano quien lo preside, los directores de programa, un representante de los docentes, un representante de los egresados y un representante de los estudiantes elegidos según la normatividad establecida para tal fin, los Consejos de Programa que son un órgano asesor de los programas académicos en el proceso de diseño, desarrollo y evaluación curricular e institucional. Sus funciones de acuerdo a lo establecido en el estatuto general (Acuerdo Superior 012 del 2 de septiembre del 2011) son: Administrar y gestionar el currículo y el Plan de Estudios del programa académico respectivo; Proponer modificaciones y/o actualizaciones del Plan de Estudios; Estudiar y decidir sobre las solicitudes de Homologaciones; Asesorar la formulación y ejecución del Plan de Desarrollo del Programa; Definir el número de cupos por transferencia y/o traslado y decidir sobre las respectivas solicitudes; Administrar y controlar el proceso sobre Trabajo de Grado, Trabajo de Investigación o Tesis Doctoral; Velar por la ejecución del Proyecto Educativo 250

251 Institucional; Estudiar y proponer alternativas para atender necesidades de plazas docentes en el programa Idoneidad y capacidad de quienes orientan la organización, administración y gestión del Programa La organización es dirigida por profesionales competentes, quienes tienen a su cargo la orientación del programa. La labor se puede ver reflejada en opinión que expresan los estudiantes y profesores encuestados, los cuales manifiestan tener un buen concepto sobre la organización administrativa del Programa y consideran que es acorde con sus necesidades y coherente con la estructura orgánica de la Universidad presentado en el Estatuto General, la visión y misión del Programa. A continuación en las Gráfica 54, se muestra la opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la incidencia de la eficacia y eficacia en los procesos administrativos del programa. Gráfica 54: Opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos. En la Gráfica 54, se observa que la opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos es positiva, con una consideración promedio del 92,11 para la eficiencia 92,48 para la eficacia. En general, las acciones de la administración del Programa, con el apoyo institucional y de sus profesores y estudiantes, se han proyectado a la sociedad a través de proyectos específicos de docencia, investigación y extensión social, en actividades importantes para el desarrollo de la Ciudad de Santa Marta, el Departamento del Magdalena, la Región Caribe y del País Recursos Humanos, Cantidad y Dedicación para cubrir las necesidades del Programa El programa es dirigido por el director de programa que tiene unas funciones establecidas en el Estatuto Estructura Interna (Anexo 6: Acuerdo Superior 017 de 2011). Para el desarrollo de sus actividades es apoyado por un técnico administrativo y un auxiliar administrativo como se observa en 251

252 la tabla 95. A su vez cuenta con un Comité de Aseguramiento de Calidad del Programa. Como órgano asesor tiene al Consejo de Programa y cuando los asuntos académico administrativo no pueden ser resueltos en esta instancia, cuenta con el apoyo del Consejo de Facultad y/o el Consejo Académico. Tabla 103: Recurso Humano del Programa RECURSO HUMANO CANTIDAD DEDICACIÓN RESUMEN DE EXPERIENCIA Decano 1 Tiempo Completo Director Técnico 1 Tiempo Completo Técnico Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar de Laboratorios 13 Años de experiencia profesional en Instituciones de Educación Superior 9 Años de experiencia en Cargos Directivos en la Universidad del Magdalena Apoyo Proceso de Registro Calificado del Programa de Ingeniería Pesquera Líder del Proceso de Acreditación por Calidad del Programa de Ingeniería Pesquera Líder del Proceso de Re-Acreditación por Calidad del Programa de Ingeniería Pesquera 12 Años de experiencia profesional en IES 7.5 años de experiencia en Cargos Directivos en la Universidad del Magdalena 9 Meses encargada de la Coordinación del Grupo de Admisiones y Registro de la Universidad del Magdalena Apoyo Proceso de Registro Calificado del Líder del Proceso de Renovación del Registro Calificado en el Programa de Ingeniería de Sistemas. Líder de los procesos de autoevaluación en el Programa de Ingeniería de Sistemas 1 Tiempo Completo 1.8 Años de experiencia profesional 1 Contratista 2.5 Años de experiencia en Instituciones de Educación Superior. 4 Contratista Un promedio de 3 años en la atención de laboratorios. Fuente: Construido por la Dirección de Capacitación del personal administrativo y académico a cargo de la gestión, Organización y Administración del Programa La universidad brinda espacios de capacitación al personal que labora en la institución a través de las oficinas de Rectoría, Dirección de Talento Humano, Dirección de Bienestar Universitario, Vicerrectoría Académica, Personal Externos, Dirección de Programa, por medio de cursos, talleres, charlas, conferencias, diplomados, que contribuyen a la actualización permanente del personal administrativo, (Tabla 104). Tabla 104: Personal administrativo y académico a cargo de la gestión, organización y Administración del Programa Funcionarios Decano Director del Programa Técnico Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar de Salas Profesión u Ocupación Ingeniero Pesquero Especialista en Ciencias Ambientales-Maestría en Acuicultura Ingeniero de Sistemas Especialización en desarrollo de software; Especialización en Servicios telemáticos- Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación (En curso). Ingeniero de Sistemas Ingeniero de Sistemas Estudiantes de Ingeniería de sistemas e Ingenieros de Sistemas Fuente: Construido por la Dirección de. 252

253 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 33 Tabla 105: Resumen de la característica 33 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2,5 2,26 90,40% Pleno 11.2 Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información Sistemas de Información y mecanismos de Comunicación interna con que cuenta el Programa La Universidad del Magdalena, cuenta con un portal Web que es una herramienta de comunicación que apoya las actividades administrativas, de docencia, investigación y extensión. El Portal posee una estructura en la que quedan claramente diferenciados los servicios que conforman la Intranet de la Universidad para atender los estudiantes, empleados y profesores, así como los servicios que serán visibles a toda la comunidad por medio de Internet. Es importante resaltar que desde la página principal se acceden a la información de distintas dependencias de la Universidad. El programa posee una página web pisis.unimagdalena.edu.co. También se hace uso de redes sociales que los estudiantes principalmente están consultando permanentemente. El principal medio de comunicación con los docentes, estudiantes y egresados es el correo electrónico Características de los Sistemas de Información en relación con el tamaño y complejidad de la institución y del programa Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico - AyRE: Sistema de información que apoya los procesos de la dependencia de Admisiones, Registro y Control Académico, tales como matriculas, notas, inscripciones y servicios académicos a estudiantes en general. Así como información, registro y estado de las inscripciones a aspirantes de la Universidad, tanto de la modalidad presencial, como distancia y postgrados. Además, este sistema de información incluye módulos para estudiantes, docentes, administrativos, egresados y familiares, que facilitan la auditoría y seguimiento a los estudiantes de ésta Alma Máter. Plataforma Virtual WEBCT: Sistema que se encarga de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes inicialmente en los programas a distancia que ofrece la universidad, los cuales son manejados por el Instituto de Educación Abierta y a Distancia. 253

254 Plataforma Virtual MOODLE: Sistema que se encarga de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes del programa, administrado por el Centro de investigación y desarrollo del software. Plataforma E-LEARNING: Sistema que permite la interacción de los estudiantes del programa de ingeniería de sistemas y sus docentes. Página Web de Ingeniería de Sistemas: Página que muestra la información relacionada con el programa: misión, visión, calendario, noticias, entre otros. Sistema de Información de Biblioteca: Se encarga de administrar los recursos y servicios ofrecidos por esta dependencia de la universidad tales como catalogo en línea, hemeroteca, entre otros. Correo Institucional: Servicio externo al portal en el cual todos los miembros de la comunidad universitaria cuentan con un determinado espacio, en la actualidad es administrado por técnicos de la oficina asesora de Nuevas Tecnologías. Sistema de Información de EGRESADOS: Para el apoyo de los procesos de promoción y la ejecución de las políticas, planes y proyectos impulsados desde la administración central para el desarrollo y evolución constante de sus egresados. Sistema de Información de CARTERA: Es el cual brinda apoyo a los procesos de gestión de créditos e información financiera. Sistema de Información COGUI: Para el apoyo de los procesos del sistema de gestión integral de la calidad. Sistema de Información de PAGOS: Sistema de apoyo a los procesos relacionados con realización de pagos sobre bienes y servicios que ofrece la universidad. Sistema de Información de RECURSOS EDUCATIVOS: Sistema de información que apoya los procesos de esta dependencia. Sistema de Información de SECRETARIA GENERAL: Sistema de información que apoya los procesos de la dependencia. Sistema de Información de BIENESTAR UNIVERSITARIO: Sistema de información que apoya los procesos de la dependencia Mecanismos de Comunicación Horizontal y entre Niveles Jerárquicos Cabe resaltar que la comunicación horizontal del Director de Programa y/o Auxiliar Técnico con los estudiantes, egresados ó docentes en los que se atienden sus reclamos, expectativas o sugerencias, además de otros mecanismos de comunicación que son adecuados en la medida que estos estamentos propician espacios de comunicación masiva como las asambleas y reuniones, las 254

255 carteleras del programa y de la facultad. Entre los niveles jerárquicos se utilizan mecanismos como oficios, circulares, informes de gestión, reuniones, seminarios y talleres; para la toma de decisiones se cuentan con mecanismos de comunicación como el Consejo de Programa, el Consejo de Facultad, el Consejo Académico y el Consejo Superior, ante los cuales se rinden informes, se evalúan situaciones y finalmente se tomas decisiones y se definen políticas. También se cuenta con el servicio Exchange Serves correo institucional, a través del cual los funcionarios pueden comunicarse de manera eficiente y eficaz. Para efecto del trámite y archivo de información, se cuenta con la oficina de archivo y correspondencia. A través de esta oficina se tramitan las comunicaciones interna y externa, quedando registrada la información de hora, fecha y número de folios que contienen. Por otra parte, a cada oficina se le asigna un acrónimo para identificar la dependencia y formatos institucionales para diferenciar la correspondencia interna y externa. Otros mecanismos de comunicación son la página WEB, donde aparecen en buena medida la información de la Universidad y de los programas, la emisora Unimagdalena Radio 91.9 F.M, el periódico institucional Desde el Campus, el periódico interno en El Campus y las carteleras de cada programa académico. De igual modo es destacable que la universidad haga parte de redes como Universia y RENATA, facilitando el acceso a redes externas que contribuyen a la articulación a la comunidad científica nacional e internacional. En las Gráfica 55, se muestra la opinión de los directivos, docentes y estudiantes acerca de: Cómo califica la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos? Gráfica 55: Opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos. 255

256 Se observa en la Gráfica 55, la opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos, las cuales en promedio en los tres estamentos tienen una consideración positiva promedio del 92,22 sobre la eficacia de la información y del 87,50 sobre la comunicación entre niveles jerárquicos Registro y Archivos Académicos de los Estudiantes El registro académico de los estudiantes se encuentra centralizado en la Oficina de Admisiones, Registro y Control académico bajo el sistema AyRE donde los estudiantes pueden solicitar la información sistematizada sobre su desempeño académico. Además, se cuenta con archivo físico con una carpeta por estudiante, donde se guardan todos los documentos de éstos. Los registros de resultados académicos, se disponen en bases de datos, como también se encuentran físicamente y digital en la carpeta individual de cada estudiante y en el archivo de planillas de calificaciones. Módulos del Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico de la Universidad del Magdalena- AYRE El sistema de información de Admisiones, registro y control académico de la Universidad del Magdalena contiene los siguientes módulos: Aspirantes: brinda información relacionada con el proceso de inscripción, así como registra la información de los futuros estudiantes de la universidad en las diferentes modalidades: presencial, postgrados e IDEA. Estudiantes: este módulo académico muestra al estudiante su registro académico de todos los períodos, descargue de liquidaciones, matrículas académicas y todo lo relacionado con su información académica. Docentes: le permite a los docentes registrar las notas académicas, descargar listas de clases, observar asignación de horarios y salones. Administrativo: este módulo permite al personal administrativo observar todo lo relacionado con el registro de los estudiantes: notas, sábana de calificaciones, hoja de vida, entre otros; estadística; grupos: rendimiento de grupos, mortalidad, repitentes por programa, repitentes, entre otros; listado de estudiantes: graduados, por asignatura, por situación académica; matrículas: financieras y académicas; generación de formatos; plan de estudios; auditorías; entre otros. Familiares: permite a los familiares realizar auditorías y seguimiento a los estudiantes de la Universidad. Egresados: permite a los egresados tener toda la información de su historial académico. 256

257 Archivos sobre la Vida Académica y Profesional de los Docentes y del personal administrativo Esta información es administrada y se encuentra archivada en la Oficina Dirección de Talento Humano y laborales de la institución. En la dirección del programa se dispone de copia digital de la hoja de vida de cada docente. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 34 Tabla 106: Resumen de la característica 34 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.5 2,32 92,88% Pleno 11.3 Característica 35: Dirección del Programa Liderazgo y Capacidad de Orientación Académica de los Directivos del Programa Los estudiantes, docentes y administrativos encuestados opinan que existe una correcta ordenación y liderazgo en la orientación del programa. De igual manera señalan que las directivas del programa realizan una buena gestión en beneficio de la solución de problemas, manejo de recursos, apoyo logístico, mejoramiento académico, proyección a la comunidad y gestión de prácticas. En las Gráfica 56, se muestra la opinión de docentes con respecto a la pregunta Conoce usted las políticas que orientan la gestión del programa? Gráfica 56: Opinión de los docentes sobre las políticas que orientan la gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 56, se observa que un 82,22% de los encuestados afirman conocer las políticas que orientan la gestión del programa en alto grado y plenamente. 257

258 En cuanto a la pregunta Qué grado de cumplimiento le da Usted a la orientación y liderazgo en la gestión del programa? En la Gráfica 57, se evidencia la opinión de los docentes y estudiantes: Gráfica 57: Opinión de los estudiantes y docentes sobre el cumplimiento y liderazgo en la gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes. En la Gráfica 57, se observa que la opinión de los estudiantes y docentes, la orientación y liderazgo en la gestión del programa se cumplen altamente, para el caso de los estudiantes en un 82,46% y para los docentes un 95,55% Reglas de juego claras para la Gestión del Programa La Universidad del Magdalena define sus políticas y lineamientos dentro del Proyecto Educativo Institucional. Por otra parte, en el Plan de Gobierno La Autonomía y la Excelencia son lo Primero (Anexo 26), se enmarcan los programas y proyectos que se desarrollarán durante el periodo rectoral, lo cual se ejecuta a través del Plan de Acción Anual. El programa cuenta con su Proyecto Educativo del Programa que se ajustan a las políticas institucionales señaladas en los documentos anteriormente mencionados. Las reglas de juego son claras en la medida que la institución tiene una estructura orgánica (Anexo 70), donde se tipifican las funciones del director del programa y del Auxiliar Técnico, de los consejos y comités de apoyo a la gestión Conocimiento de las reglas de juego de la Gestión del Programa por parte de los usuarios del mismo Los profesores, directivos y administrativos saben que en el programa existen reglas claras de juego, las cuales están manifestadas en la estructura orgánica y manual de funciones de la Universidad del Magdalena (Anexo 89). 258

259 Forma de operación de los distintos Consejos y Comités relacionados con la Gestión del Programa Cada Consejo tendrá capacidad decisoria en los asuntos académicos y con carácter asesor del respectivo directivo. Las funciones e integración de los Consejos se regirán por lo dispuesto en el Estatuto de Estructura Interna (Anexo 6). Para su operación se establece un calendario anual o semestral con un orden donde se tocan los temas importantes, actividades y compromisos. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 35 Tabla 107: Resumen de la característica 35 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.5 3,17 90,66% Pleno 11.4 Característica 36: Promoción del Programa Políticas Institucionales para promocionar con veracidad las características, las actividades y las realizaciones del Programa Como parte fundamental del crecimiento continuo en el programa tanto a nivel académico como de reconocimiento en el medio, el programa de Ingeniería de Sistemas ha venido trabajando de forma continuada y progresiva en la divulgación de los puntos relevantes que propician su crecimiento no solo a nivel local sino regional y nacional. De acuerdo con este objetivo debemos decir que, desde la implementación del programa en la Universidad del Magdalena y en coordinación estrecha con las directivas de la institución, se ha avanzado en la difusión del programa, a través de medios de divulgación directa y difusión masiva. A continuación se presentan los medios y elementos con los que se cuenta en la actualidad para adelantar labores de promoción en el programa. Difusión Directa Afiches y plegables: Se cuenta con afiches diseñados para ser localizados en las carteleras de información académica de la misma Universidad del Magdalena y de otras instituciones educativas, con los cuales se busca promover los procesos de selección y admisión de nuevos estudiantes. Vídeo Institucional: De forma general en él se presentan la totalidad de los programas que ofrece la Universidad del Magdalena a la fecha, las instalaciones con que cuenta para atender las diferentes necesidades académicas, institucionales y de bienestar universitario, así como la misión y la visión del ente universitario, proyectado a partir de la contribución y proyección de cada uno de los programas académicos, incluyendo en este gran conjunto el programa de Ingeniería Sistemas. 259

260 La presentación está dirigida fundamentalmente a estudiantes de último año de bachillerato o personas graduadas en este nivel con interés particular sobre los programas. En razón de lo anterior, su divulgación se realiza a través de reuniones coordinadas directamente con diferentes instituciones educativas de la ciudad de Santa Marta considerando el calendario académico propio de dichas instituciones. De la misma forma, se aprovecha la programación de eventos de difusión de actividades universitarias para la ejecución de dicha presentación. Difusión Masiva Presentación del Programa en Internet: A través de la página institucional de la Universidad del Magdalena incorporada en Internet, es posible allegar información referente al programa de Ingeniería de Sistemas que se promueve en este ente universitario. En este medio se identifica la misión, la visión y el perfil profesional del Ingeniero Sistemas egresado de la institución. Adicionalmente se tiene acceso al plan de estudios aprobado y seguido en la actualidad, organizado por semestres académicos, de acuerdo con el respectivo planteamiento del desarrollo académico del programa. Cuñas Radiales: La transmisión de pautas publicitarias que dan a conocer la existencia del programa se ha venido realizando en los medios radiales de la ciudad de Santa Marta. Avisos de prensa: Asimismo, se hace divulgación de la oferta académica a través de los periódicos locales como El Informador, Hoy Diario del Magdalena. A nivel regional en el Heraldo de Barranquilla, y a nivel nacional en El Tiempo Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y realizaciones del Programa A la pregunta Califique la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del programa en cuanto a pertinencia, calidad y veracidad? Los estudiantes y docentes opinan lo siguiente (ver Gráfica 58 y Gráfica 59): Gráfica 58: Opinión de los docentes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. 260

261 En la Gráfica 58, se evidencia que la opinión de los Docentes, en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en un 95,56 %en su pertinencia, 95,55% la calidad y 95,55% en la veracidad. Gráfica 59: Opinión de los estudiantes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 59, se evidencia que la opinión de los estudiantes en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en un 84,66 %en su pertinencia, 83,33% la calidad y 84,38% en la veracidad. La opinión de los egresados en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en un 72,49 %en su pertinencia, 73,02% la calidad y 78,84% en la veracidad. La opinión de los egresados en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en un 68,18 %en su pertinencia, 86,36% la calidad y 100% en la veracidad. A la pregunta Cómo califica la correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del programa y la naturaleza del mismo? Los estudiantes, docentes opinan lo siguiente (ver Gráfica 60): Gráfica 60: Opinión de los estudiantes y docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes. 261

262 Según la Gráfica 60, para los docentes y estudiantes, la correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del programa y la naturaleza del mismo es calificada como muy buena por el 91,11% de los docentes encuestados y de 85,76% por los estudiantes. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 36 Tabla 108: Resumen de la característica 36 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.5 3,20 91,31% Pleno Tabla 109: Valoración del Factor 6 Característica VALORACIÓN DEL FACTOR 6 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,26 90,40% Pleno Característica ,32 92,88% Pleno Característica ,17 90,66% Pleno Característica ,20 91,31% Pleno Total ,95 91,26% Pleno Tabla 110: Fortalezas y Debilidades del Factor 6 FORTALEZAS Existen un estatuto general, una estructura interna y un manual de funciones actualizados al año La organización, de la Universidad respalda y promueve el desarrollo de la docencia, investigación y proyección social. La estructura orgánica de la Universidad y el manual de funciones define los objetivos y necesidades para el manejo administrativo del Programa. La administración del Programa es catalogada como eficiente debido a la gestión realizada conjuntamente con la Facultad de Ingeniería y a la posición que ocupa en el entorno regional. En la Universidad existen mecanismos de promociones transparentes y eficaces para todos los Programas. DEBILIDADES Pocas estrategias para la organización de actividades inherentes a la cooperación internacional desde el programa. Juicio del Factor 6: Características Asociadas a la Organización, Administración y Gestión El de la Universidad del Magdalena estructura su organización, administración y gestión con base en una política universitaria claramente establecida y coherente entre su PEI, su Estatuto General, su Estructura Orgánica, y su Plan de Desarrollo, así como con un adecuado personal directivo y administrativo en cuanto a número, experiencia en cargos de igual o similar denominación y preparación académica. Esto permite que la organización, administración y gestión del Programa se desarrolle acorde a los fines de docencia, investigación y proyección social del mismo. La Universidad para la difusión de la información pública dispone de la Oficina de Comunicaciones, así como de la Red de Datos, que cuenta con un soporte tecnológico idóneo para el 262

263 manejo de la información electrónica e informática que cubre todas las instalaciones universitarias. Gracias a ello, el tiene un soporte de tecnologías de información y comunicación adecuada, eficaz y de alta calidad. Los mecanismos de comunicación dentro de la institución y la Facultad de Ingeniería están claramente definidos y son funcionales. La Universidad y el tienen claramente establecidos los parámetros de gestión académica, administrativa e investigativa. Estos procesos son calificados por la comunidad académica del Programa como de alto nivel de efectividad y grado de articulación. También existe un importante liderazgo por parte de las personas encargadas de la dirección y coordinación del Programa; se considera que cada uno de los comités dentro de la facultad son efectivos y se articulan adecuadamente logrando un buen funcionamiento del mismo. Tanto la Institución como el Programa realizan las actividades de promoción del mismo de manera diversa, oportuna, transparente y veraz cumpliendo las normas establecidas para tal propósito. Grado de cumplimiento del factor: 91.18%. 263

264

265 13. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR No. 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 12.1 Característica 37: Influencia del Programa en el Medio Estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio La universidad está llamada a tener una mayor presencia significativa y efectiva en el desarrollo regional y departamental mediante su participación, contribución y liderazgo en los procesos de planeación, gestión y promoción en los campos cultural, económico, social, ambiental, educativo, científico y empresarial. Las comunidades de la región y el departamento deben reconocer sus particularidades y condiciones actuales a partir de la cultura y la acción social, transformar su entorno generando un mayor campo de oportunidades y bienestar. La universidad como única institución estatal de educación superior y en consonancia con su función social debe liderar y fomentar el pleno desarrollo de los procesos de participación social, cultura ciudadana y cogestión comunitaria. El establecimiento de relaciones con el sector productivo con mutuos beneficios y propendiendo por el desarrollo de mayor capacidad tecnológica, productiva, competitiva y económica para la región fortalecerá la pertinencia de sus programas académicos, la investigación aplicada y la cualificación de nuevos profesionales en un marco más práctico y proactivo con el entorno institucional. La articulación de la universidad al desarrollo socioeconómico se constituye en una condición inaplazable y valiosa que nos permitirá ser parte del proceso de construcción de la región Caribe como región autónoma, competitiva y sostenible. El dentro de su proceso de formación tiene enmarcado concebir con base en conocimientos científicos y técnicos, influencia de forma positiva e incremental sobre el medio, por medio de soluciones de índole interdisciplinaria a la región y al país así como también establecer alianzas y convenios con organizaciones del sector productivo y académico. La exploración hacia la influencia sobre el medio, permite a los estudiantes opinar sobre esta en el ámbito local, regional, nacional e internacional. Los graduados son considerados un factor fundamental en el posicionamiento de la imagen de la universidad y los programas. Por consiguiente, la Universidad del Magdalena, debe mantener una estrecha relación con sus egresados propiciando la participación de estos en las actividades misionales (Docencia, Investigación y Extensión), y a la vez ofrece nuevos espacios de formación y organización que redunde en su crecimiento personal y profesional. Por esta razón, se crea el Programa de Egresados de la Universidad del Magdalena, bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 1999 (Anexo 71), y propende por la vinculación de sus egresados a las actividades 265

266 de docencia, investigación y extensión, en concordancia con los objetivos misionales de la Institución. La comunicación activa entre la Universidad y sus graduados genera interrelaciones de doble vía que contribuyen al mejoramiento continuo de los procesos académicos y democráticos. Para el año 2001, la Universidad del Magdalena inicia un proceso de transformación institucional que pretende consolidarla como una institución de excelencia académica que jalone el desarrollo del departamento y la Región Caribe Colombiano, a través del cumplimiento de sus funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión. Es por ello que debe establecer planes y programas para identificar, estimular y reconocer estudiantes y egresados, que además de sus méritos académicos, y/o excelencia en el desempeño profesional, han demostrado su sentido de compromiso con la institución y vocación de servicio, para contribuir al cumplimiento de sus propósitos misionales. Como una forma de estimular y reconocer a los egresados se crea y se reglamenta el Programa Relevo Generacional según Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 72,Anexo 73); con la finalidad vincular profesionales jóvenes para el ejercicio de la docencia y la investigación, así como, identificar y estimular el desarrollo profesional de estudiantes y egresados con vocación de servicio en la universidad que habiéndose destacado por sus méritos académicos o desempeño profesional estén dispuestos a participar en procesos de capacitación y perfeccionamiento académico en centros de estudio o de investigación en el país o el exterior, para luego de concluidos los mismos, regresar para contribuir con su trabajo a impulsar el desarrollo de la institución hacia niveles de excelencia académica. En el año 2004 se crea la Oficina de Egresados, desde la cual se empiezan a desplegar mayores acciones de articulación entre la Universidad y sus graduados; desde esta unidad se encomendó la labor de coordinar el seguimiento y evaluación del desempeño de los graduados en el medio, como también de servir de enlace entre los graduados y la Institución, garantizando una comunicación recíproca egresados-universidad, a través de diferentes estrategias como los encuentros de egresados, intermediación laboral, divulgación de información institucional, becas y oportunidades académicas, realización de certámenes deportivos, jornadas de actualización de datos, eventos de capacitación, actualización, carnetización, creación de asociación y grupos de trabajo, participación en los órganos de gobierno y administración académica, apoyo para el acceso a la oferta de diversos servicios académicos y de bienestar institucional, entre otras actividades con el apoyo de los programas académicos. En el año 2008, el Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 73) sufrió una modificación en el Acuerdo Superior 015 de ese año, en donde se fijan los criterios para el dominio de la segunda lengua. Igualmente bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 2003 (Anexo 20), por el cual se expide el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas de la Universidad del Magdalena, señala en el artículo 186 los requisitos de grado; dentro de estos se encuentra la Ficha de Inscripción de Egresados, en la cual se consigna información de los estudiantes que están próximos a graduarse. 266

267 Según el acuerdo superior 017 de 2011, también se crea dentro de la estructura interna de la universidad el Centro de Egresados adscrito a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social, lo cual busca dinamizar más, la relación egresado-universidad. El plan de gobierno de la rectoría, ( ) (Anexo 3), plantea como estrategia la Formación Avanzada y Desarrollo Humano, el cual tiene entre otros programas el de Seguimiento a Egresados y el de Incentivos y Estímulos para Egresados; además el Proyecto Educativo Institucional (PEI) (Anexo 15); contempla políticas y lineamientos para el desarrollo de los egresados, promoviendo la participación en las diferentes instancias de representación gremial, académicas y proyectando sus planes, programas y proyectos hacia la construcción de una relación sólida,entre el egresado y la universidad logrando un impacto importante en la transformación del entorno que le permita al egresado tener una visión de los retos presentes en el siglo XXI. Actualmente el Centro de Egresados busca el apoyo de tecnologías de información y comunicación que ofrezcan instrumentos esenciales para la existencia de una vía expedita para el mejoramiento de la gestión en la actualización y seguimiento de sus graduandos. El Centro de Investigación y Desarrollo de software del ha jugado un papel fundamental en la actualización permanente del Sistema de Información de Seguimiento a Graduados. Las gráficas 61, 62, 63 y 64 muestran el resultado de la consulta realizada a los Estudiantes, Docentes, Directivos y Empleadores del de la Universidad del Magdalena, a quienes se les interrogó acerca de: Cómo considera que el Programa ha impactado el medio y el desarrollo en el ámbito Local, Regional, Nacional e Internacional? Gráfica 61: Opinión de los docentes sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 61, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto que ha tenido el programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje positivo del 97,78% en el aspecto local, del 88,89% en el aspecto regional, del 73,33% en el aspecto Nacional y solo un 48,89% en el aspecto internacional. 267

268 Gráfica 62: Opinión de los estudiantes sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 62, se observa la opinión de los estudiantes sobre el impacto que ha tenido el programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje promedio del 76,17% en el aspecto local, del 77,17% en el aspecto regional, del 73,70% en el aspecto Nacional y solo un 66,03% en el aspecto internacional. Gráfica 63: Opinión de los directivos sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos. En la Gráfica 63, se observa que la opinión de los directivos sobre el impacto que ha tenido el programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje promedio del 100% tanto en el aspecto local como regional, del 77,78% en el aspecto Nacional y solo un 50% en el aspecto internacional. 268

269 Gráfica 64: Opinión de los empleadores sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores. En la Gráfica 64, se observa la opinión de los empleadores sobre el impacto que ha tenido el programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje promedio del 86,36% en el aspecto local, del 68,18% en el aspecto regional, del 59,09% en el aspecto Nacional y solo un 50,% en el aspecto internacional. Es importante resaltar que la consideración del impacto del programa en el medio a nivel internacional, tiene un promedio en los 4 estamentos del 53,73, ya que en este aspecto es reciente la incursión de egresados en el ámbito laboral y de estudios, así como el de docentes y estudiantes a nivel académico Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio Varias son las actividades o proyectos en donde por medio de sus conocimientos disciplinarios e integrales, los egresados están brindado su participación en los diferentes niveles jerárquicos de las organizaciones oficiales y privadas; actuando en labores interdisciplinarios de vigencia nacional y universal. La variedad de sectores productivos citados en la gráfica siguiente denota la influencia cada vez más fehaciente de la injerencia de los ingenieros egresados con la ciudad de Santa Marta, con la Región Caribe Colombiana y el País. Gráfica 65: Egresados vinculados laboralmente por sector. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados. 269

270 En la Gráfica 65, se observa que la muestra de egresados consultados, el 81,48% se encuentra laborando, de los cuales el 44,44% lo hace en empresas privadas, el 31,75% en empresas públicas y solo un 3,7 en empresas de carácter mixto. La Tabla 111, muestra el reporte de algunos de los sectores, actividades y empresas en los cuales hoy día están adscritos ingenieros de sistemas egresados del Programa. En el Anexo 83 se evidencia los cargos ocupados por los graduados a fecha del 2012 los cuales están directamente relacionados con su formación disciplinar. Tabla 111: Sectores a los cuales se han adscrito los egresados del programa SECTOR ECONÓMICO NOMBRE DE LA EMPRESA SECTOR ECONÓMICO NOMBRE DE LA EMPRESA CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL MAGDALENA ADVANCE TECHNOLOGIES ADMINISTRACIÓN PÚBLICA- NIVEL GOBIERNO DIAN SECCIONAL SANTA MARTA EJERCITO NACIONAL ARANDA SOFTWARE CORPORATION IRIDIUM L.T.D.A. (PRESIDENCIA, ENTIDADES TERRITORIALES Y INCI - INSTITUTO NACIONAL PARA INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR INSTITUTO DE INVESTIGACIONES GOBERNACIÓN, ALCALDÍAS Y DESCENTRALIZADA, EXTRATERRITORIALES) CIEGOS FAMILIAR - ICBF MARINAS Y COSTERAS, INVEMAR BWEBCOLOBIA S.A.S C&OCONSULTORES CAPGEMINI ESPAÑA MINISTERIO DEL INTERIOR CLARO MOVILES - COMCEL S.A. SECRETARIA DE SALUD DEPARTAMENTAL CLTECH LTDA DARIO HERRERA G INVESTIGACIONES AS COMNET S.A. ADMINISTRACIÓN PÚBLICA- FGN DICO NIVEL JUDICIAL RAMA JUDICIAL FREELANCER AGRICULTURA, GANADERÍA, GRUPO DAABON ORGANIC GOOGLE CAZA Y SILVICULTURA INVERSIONES CHAVELA S.A.S GRUPO CUBO LTDA ALMACENAMIENTO, BAVARIA SA HEWLETT PACKARD COLOMBIA LOGÍSTICA PORTUARIA SOCIEDAD PORTUARIA DE SANTA MARTA INASSA COMERCIO, REPARACIÓN DE AUTOMOTORES, MOTOCICLETAS, EFECTOS PERSONALES Y ENSERES DOMÉSTICOS COMUNICACIONES CONSTRUCCIÓN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ENTIDADES COMUNITARIAS, SOCIALES Y FUNDACIONES EXPLOTACIÓN DE HIDROCARBUROS ALKOSTO C.I. BANASAN S.A. PROVISIONES ALKOSTO NETBANGERS S.A. TECOLSOF S.A.S GESTIPRO LTDA SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR DEL MAGDALENA CHF INTERNATIONAL INVEMAR DRILLING TECHNOLOGIST COLOMBIA S.A.S PRODECO INFORMÁTICA/ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES INDEPENDIENTE INDRA COLOMBIA INFOESTRATÉGICA LATINA INTELLEGO INTERGRUPO IRIDIUM LTDA. IRIDIUM TELECOMUNICACIONES LTDA LUCASIAN LABS MICROSOFT NEWNET S.A NOVASEC NOVASEC SAS FUERZA ARMADAS Y POLICÍA MARINE CORP BASE HAWAII - MCCS PALMASOFT LIMITADA HOTELES Y RESTAURANTES HOTEL ZUANA PROCALCULO PROSIS S.A. TURISMO ZEUS TECNOLOGIA PROYECTOS COMPARTIDOS LTDA INDUSTRIAS MANUFACTURERAS DIACO S.A QUASAR SOFTWARE 270

271 SEGURIDAD SOCIAL (OBLIGATORIA, PREPAGADA Y LA SUBSIDIADA) SERVICIOS DE SALUD SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS ERVICIOS INMOBILIARIOS Y DE ALQUILER-VENTA DE PROPIEDADES SUMINISTROS DE ELECTRICIDAD, GAS Y AGUA TRANSPORTE (MEDIOS AÉREO, TERRESTRE, FLUVIAL, MARÍTIMO, FÉRREO) EDUCACIÓN FORMAL GRUPOSIS S. A. AGFA HEALTHCARE COLOMBIA CAJACOPI EPS CLINIA HERES SALUD LTDA PERFECT BODY MEDICAL CENTER A TODA HORA S.A. BANCO COLPATRIA BANCO DE LA REPUBLICA SANITAS VENEZUELA GESTORES ADMINISTRATIVOS REUNIDOS S.A. INMOBILIARIA DIRLEY GUTIÉRREZ E.U. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CIÉNAGA B.S.I. COLOMBIA S.A. METROAGUA S.A. E.S.P. FERROCARRILES DEL NORTE DE COLOMBIA COLEGIO LA PRESENTACION CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA FED MAGDALENA MAGISTERIO INFORMÁTICA/ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES EDUCACIÓN FORMAL QUINTEC DE COLOMBIA S.A RAN SECURITY MCAFEE ARGENTINA REPRESETACIONES DYM SERVIYA S.A. SOFTWARE DE GESTIÓN EMPRESARIAL SOPRAGROUP ESPANIA SPRING WIRELESS SA SUN GEMINI S.A- UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA VIRTUALMEDIA NETWORK LTDA VISIÓN SOFTWARE S.A. WISE MARKETING SAN SALVADOR- EL SALVADOR ZEUS TECNOLOGIA UNIVERSIDAD CENTRAL UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SEDE SANTA MARTA Y MONTERIA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR MULTITECNICO COLOMBIANO ECO Reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y de otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce en el medio La Universidad del Magdalena, a través del Acuerdo Superior 010 de 2004, establece la Distinción Gaviota Dorada (Anexo 74), como una exaltación a los Egresados Destacados a nivel internacional, nacional, regional y local, reconociendo las altas calidades académicas, profesionales y personales de sus graduandos en los diferentes campos de las actividades propias de su perfil, constituyendo un ejemplo digno de emular a todas aquellas personas que participen en los programas de formación que ofrece la Universidad. En el año 2006, La Universidad del Magdalena a través de su oficina de egresados y de la Asociación de Egresados de la Universidad (ASEUNIM) hace el reconocimiento Gaviota Dorada a la egresada IDANIS BEATRIZ DÍAZ BOLAÑO. También es importante destacar que el reconocimiento de los egresados de la Universidad logra ser significativo por cuanto ya existe una gran cantidad de empresas y sectores en donde los egresados han podido incursionar para brindar sus conocimientos y competencias a favor de soluciones para las organizaciones y comunidades en general. 271

272 En los últimos 5 años los graduados que han obtenido reconocimiento por entes gubernamentales y privados, como se muestra en la Tabla 112. Tabla 112: Reconocimiento de los graduados NOMBRES Y APELLIDOS ORGANIZACIÓN RECONOCIMIENTO AÑO Alex Efrén Pardo Amador Ingreso en el listado de los 9 mejores Ministerio de las Tecnologías y emprendimientos en Colombia con APPS de comunicaciones-colombia alto impacto Guillermo José González carrillo Universidad del Magdalena Beca para estudio de Postgrado 2012 Gloria Maria Ulloa Carey Universidad del Magdalena Beca para estudio de Postgrado 2012 Néstor Aurelio Valverde castro OEA (Organización de Estados Americanos) y YABT (Young Americas Business Trust) TIC Americas "New Markets" Award 2011 Camilo Ignacio Jaraba corzo CBI Naciones Innovación y Tecnología 2011 Roberto Luis Aguas Núñez Colciencias Programa de Formación Doctoral Francisco José de Caldas (Generación del Bicentenario) 2010 Convocatoria 511. Idanis Beatriz Díaz Bolaño Universidad Alberta(Canadá) The Provost Doctoral Entrance Award. Beca doctoral en Doctor of Philosophy Programa in Computing Science de la Universidad de Alberta Guillermo Antonio Sánchez sales Universidad de Magdalena Beca de estudios de Postgrados 2009 Luis Fernando Benavides Fawcett Universidad de Magdalena Beca de estudios de Postgrados 2009 Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas. En la Gráfica 66, se muestra la opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el programa. Gráfica 66: Opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el programa de ingeniería de sistemas. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados. En la Gráfica 66, se observa que los egresados consideran que la formación recibida en el programa de ingeniería de sistemas de la Universidad del Magdalena es sobresaliente en un 87,83%. Lo cual indica que los egresados se encuentran muy satisfechos con el nivel de formación recibida Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia A través de evaluaciones institucionales se mide el impacto del programa reflejado en el quehacer de 272

273 sus egresados en el medio, de forma tal que esto contribuya al ejercicio de realimentar los procesos formativos en el programa para acrecentar la calidad del desempeño profesional del egresado en el entorno local, regional y nacional. De otra parte en las propuestas de soluciones a las múltiples problemáticas de la ciudad y la región, el programa de Ingeniería de Sistemas, con base en el reconocimiento de su entorno genera eficaces resultados evidenciados en el desempeño de sus egresados, no solo por lo que ellos dicen sino por lo expresado por sus empleadores, lo que muestra la pertinencia del programa. En la Gráfica 67, se muestra la opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por parte de los egresados del programa de Ingeniería de Sistemas. Gráfica 67: Opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por los egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados. Se observa en la Gráfica 67, que para los empleadores el impacto generado por los egresados en el medio es positivo en un 68,19%. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 37 Tabla 113: Resumen de la característica 37 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 4.0 3,55 88,63% Pleno 12.2 Característica 38: Seguimiento de los Egresados Registro y seguimiento de egresados. Características personales de los egresados y su ubicación profesional Con el fin de velar por la defensa y el buen desempeño profesional y ético de sus egresados, se encuentra habilitado un contacto permanente con la dirección del programa, desarrollando acciones 273

274 conjuntas en procura de mantener actualizados a los mismos. Ejemplo: Conmemoración de los 15 años de establecido este programa en la Universidad del Magdalena (año 2009), Encuestas generales de Egresados, IV Jornada Académica PISIS 2011, charlas sobre temáticas relacionadas con el área, envío de información relacionada con oportunidades de empleo. El programa posee contactos con la mayoría de sus egresados, gracias a que cuenta con los datos personales básicos, que permiten una comunicación dinámica y permanente con cada uno de ellos desde su lugar de residencia ó laboral en el país o fuera de él. (Anexo 27). La universidad a través de las políticas enmarcadas en el plan sectorial de egresados, busca establecer un sistema de monitoreo laboral permanente que permita medir el impacto de los egresados en el medio y de igual manera generar una comunicación con los egresados radicados en el exterior, que son poseedores de experiencias gracias a su actividad laborales o a sus estudios de postgrados. El trabajo con los egresados debe incidir en el mejoramiento continuo de la calidad de vida de los profesionales y de igual forma reflejarse en la participación activa de nuestros graduados en áreas como la docencia, la investigación y la extensión. En este sentido el programa de Ingeniería de Sistemas efectivamente realiza seguimiento a sus graduados; orientado a promover la participación activa en los diferentes órganos de gobiernos, en procesos participativos, la representatividad y la socialización. El programa hace seguimiento a sus 552 egresados y está en permanente comunicación con un buen número de ellos. Dentro del marco de eficiencia y eficacia que caracteriza la nueva etapa que está adelantando la Universidad del Magdalena, y específicamente dentro del Programa de Impacto Externo, el Egresado de nuestra alma máter juega un papel preponderante, ya que es el vínculo entre el medio empresarial local, regional, nacional e internacional y la Academia, para que esta adelante procesos de mejoramiento de la calidad que se traduzcan en mejores resultados no solo a nivel académico sino en lo productivo, en lo social y en la generación de riqueza y una calidad de vida equitativa para todos. A Nivel Nacional se han hecho múltiples esfuerzos por mantener el contacto con los egresados, razón por la cual nace el Observatorio Laboral para la Educación, este es un Sistema de Información y de seguimiento a los graduados de las Instituciones de Educación Superior, para luego ofrecerle a las instituciones información sobre los niveles de favorabilidad para empleo de sus egresados, oportunidades en el mercado y pertinencia del área de formación. En consideración a la alta importancia que la Institución otorga a la relación con sus egresados, se han promovido importantes reformas al Estatuto General (Acuerdo Superior 012 de 2011), (Anexo 7)desde el cual se establecen, en el aparte en el cual se definen y determinan, ejes de interés como lo son las relaciones, sistema de información y el compromiso. De igual forma, en la modificación de la estructura interna (Acuerdo Superior 017 de 2011) (Anexo 6), se crea el Centro de Egresados, unidad que se fortalece con la vinculación de personal y su reconocimiento en propiedad en la estructura 274

275 orgánica de la Institución, pues antes solo se contaba con una sola persona y hoy se cuenta con más personal de apoyo. La universidad a través de las políticas enmarcadas en el Centro de Egresados, busca establecer un sistema de monitoreo laboral permanente que permita medir el impacto de los egresados en el medio y de igual manera generar una comunicación con los egresados radicados en el exterior, que son poseedores de experiencias gracias a su actividad laborales o a sus estudios de postgrados. El Centro de Egresados es entonces la unidad encargada de promover y ejecutar las políticas, planes y proyectos para el seguimiento, articulación y desarrollo de los graduados; también le corresponde investigar, sistematizar y mantener información actualizada de los destinos de los egresados en el ejercicio de su profesión, determinar las áreas de desempeño, los logros obtenidos, su impacto en la sociedad y las posibilidades de apoyo a los mismos. Para el proceso de seguimiento sistemático a los graduados, la Universidad, cuenta con portal de egresados, en el cual se encuentra el Sistema de Información de Egresados, en el que se llevan los registros de los graduados y se organiza una base de datos. Los graduados pueden acceder a todo lo que contempla el Programa de Graduados actualizando sus datos a través del portal esta página es el punto de encuentro interactivo donde se actualizan los datos del graduado desde cualquier lugar, se obtienen noticias de interés, intermediación laboral, y se tiene acceso a todo lo que ofrece la Institución para esta comunidad. En el marco de la Política Institucional de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Institución, los programas adelantan procesos de autoevaluación, y desde el Centro de Egresados se apoya en la aplicación de instrumentos de seguimiento a los graduados, de cara a la evaluación de su impacto en el medio. Para este propósito el Centro de ha dispuesto un aplicativo de encuestas en el portal de egresados. Este instrumento de captura de información integra los lineamientos para autoevaluación con fines de acreditación por alta calidad definidos por el Consejo Nacional de Acreditación-CNA y los del Observatorio Laboral para la Educación -OLE- del Ministerio de Educación Nacional. Los primeros resultados de esta estrategia evidencian un impacto significativo en el fortalecimiento de la relación entre la Universidad del Magdalena y sus egresados. El proceso de seguimiento a los graduados en la Universidad del Magdalena, se inicia desde el año 2007, a partir del convenio celebrado con el Ministerio de Educación Nacional, mediante el cual se implementa de forma articulada con el Observatorio Laboral para la Educación -OLE-. Esta primera experiencia cobijó una muestra de 366 egresados. La aplicación de los instrumentos de los diferentes momentos establecidos en el convenio se articuló al proceso de recolección de la información institucional. En tal sentido, se aplicaron las encuestas como se muestra en Tabla 114. Tabla 114: Muestreo de graduados de la Universidad del Magdalena, según distintos momentos de grado

276 Momento Año No. de encuestas Momento Cero Momento Uno Momento Momento Total 366 Fuente: Informe final del convenio 432 de 2007 con de la Universidad del Magdalena y el Ministerio de Educación Nacional, sobre Fortalecimiento del sistema de seguimiento a graduados de la Universidad del Magdalena. Como resultado de este convenio firmado en el año 2007, desde entonces la Universidad del Magdalena, viene desarrollando el seguimiento a los graduados, aplicando la encuesta en el momento cero o momento de grado, al tiempo se debe diligenciar la ficha de registro de datos del futuro graduado como se observa en la Figura 2. Este último requerimiento está establecido en el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas, como uno de los requisitos para el grado. Figura 2: Esquema de Seguimiento a Graduados de la Universidad del Magdalena. Fuente: Centro de Egresados En el marco del fortalecimiento de los procesos misionales, la Universidad a través de la Vicerrectoría de Investigación, viene financiando proyectos con sentido estratégico, y es en este marco que se desarrolla un amplio estudio sobre la evaluación del impacto social de la Universidad del Magdalena en el medio : Un análisis desde la pertinencia de sus graduados, a partir de la estimación del grado de aceptación, contribución y reconocimiento social que tiene el graduado en el medio, y de su trayectoria y desempeño laboral en el entorno. El estudio se enmarca en la política nacional de mejoramiento de la calidad de la educación superior y en el cumplimiento de los principios rectores de calidad, pertinencia del modelo educativo y rendición de cuentas de la universidad a la sociedad. En general la institución ha venido desarrollando diversas actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los egresados, que han contribuido a los procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad. Además del seguimiento a graduados, la Universidad del Magdalena ofrece diversos servicios y beneficios a los mismos, entre los cuales se destacan servicio de Biblioteca, 276

277 que incluye préstamo de libros en sala; acceso a la biblioteca virtual. Igualmente, en materia de bienestar universitario se cuenta con uso de las instalaciones deportivas, servicio de clínica odontológica a precios especiales, medicina general, odontología, psicología, y eventos culturales y deportivos. En general la institución ha venido desarrollando diversas actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los egresados, que han contribuido a los procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad. A continuación en la Tabla 115, se presenta una relación sucinta de las diferentes experiencias adelantadas a nivel de programa y de carácter institucional en general: Año 2008 Tabla 115: Actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los graduados de la Universidad del Magdalena Actividad/programa Estudio de impacto del Egresado en el medio - Convenio interinstitucional Universidad del Magdalena - Ministerio de Educación Nacional. Primer acercamiento del impacto de los egresados de la Universidad del Magdalena, medido a través del análisis de los documentos de autoevaluación con fines de acreditación de los programas de Economía, Ingeniería Agronómica, Civil, Sistemas, Pesquera y Biología Fortalecimiento del sistema de seguimiento a graduados Seguimiento a los graduados del Programa de Derecho. Seguimiento a los graduados de la Facultad de Educación para la obtención del Registro Calificado del Doctorado en Educación. Seguimiento a los graduados del. Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Electrónica. Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Pesquera. Seguimiento a los graduados del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Lengua Castellana. Evaluación del impacto social de la Universidad del Magdalena en el medio: un análisis desde la pertinencia de sus graduados. Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Industrial. Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Ambiental y Sanitaria. Encuestas a graduados de Antropología. Encuestas a graduados de Administración de Empresas. Encuestas a graduados de Negocios Internacionales. Encuestas a graduados de Contaduría Pública. Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Administración de Empresas. Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Economía. Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Contaduría Pública. Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Negocios Internacionales. Seguimiento a Graduados del Programa de Administración de Empresas. Seguimiento a Graduados del Programa de Antropología. Seguimiento a Graduados del Programa de Biología. Seguimiento a Graduados del Programa de Cine y Audiovisuales. Seguimiento a Graduados del Programa de Contaduría Pública. Seguimiento a Graduados del Programa de Derecho. Seguimiento a Graduados del Programa de Especialización en Docencia Universitaria. 277

278 Seguimiento a Graduados del Programa de Economía. Seguimiento a Graduados del Programa de Enfermería. Seguimiento a Graduados del Programa de Tecnología en Administración Hotelera y Turística. Seguimiento a Graduados del Programa de Licenciatura en Informática. Seguimiento a Graduados del Programa de Ingeniería Civil. Seguimiento a Graduados del Programa de Maestría en Acuicultura. Seguimiento a Graduados del Programa de Medicina. Seguimiento a Graduados del Programa de Negocios Internacionales. Seguimiento a Graduados del Programa de Odontología. Seguimiento a Graduados del Programa de Psicología. Seguimiento a Graduados del Programa de Maestría en Educación - SUE Caribe. Fuente: Centro de Egresados. En materia de servicios académicos se ofrecen un descuento del 10 % en el valor de la matrícula de posgrados propios de la Institución y de los programas académicos; también se facilitan descuentos especiales en la oferta de actividades de educación continuada (diplomados, cursos, seminarios, congresos, conferencias, entre otros). Igualmente se ofrecen becas de estudios de posgrado a egresados con diploma Cum Laude y Summa Cum Laude (Acuerdo Académico 046 de 2009) (Anexo 88) a los graduados con sobresaliente desempeño se les concede la Distinción Gaviota Dorada, reconocimiento que se entrega en el marco del Encuentro de Graduados ( Tabla 116 y Tabla 117). Actualmente la Universidad del Magdalena cuenta con políticas para vincular a los egresados de los diferentes programas. Una de las políticas más importantes es la que tiene que ver con el relevo generacional, que consiste en apoyar estudios de posgrados en el exterior o en el país a los egresados destacados académica y profesionalmente y de esta manera promoverlos a la planta docente de la institución. Tabla 116: Número egresados de la Universidad del Magdalena beneficiados por Programa Académico de origen que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo Programa Académico Número de beneficiados Administración de Empresas 66 Administración de Empresas Agropecuarias Segundo Ciclo 5 Antropología 3 Biología 22 Cine y Audiovisuales 8 Contaduría Pública 42 Derecho 6 Economía 23 Enfermería 14 Ingeniería Agronómica 13 Ingeniería Ambiental y Sanitaria 21 Ingeniería Civil 20 Ingeniería de Sistemas 47 Ingeniería Electrónica 2 Ingeniería Industrial 46 Ingeniería Pesquera 18 Licenciatura en ciencias Físico - Matemáticas 1 Licenciatura en ciencias Físico - Matemáticas 4 278

279 < INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN Licenciatura en Ciencias Naturales 4 Licenciatura en Ciencias Sociales 8 Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades (Lengua Castellana) 4 Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Idiomas Extranjeros 1 Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática 8 Licenciatura en Educación Física 1 Licenciatura en Español y Literatura 1 Licenciatura en Lenguas Modernas 7 Licenciatura en Necesidades Educativas Especiales 6 Licenciatura en Preescolar 12 Medicina 1 Negocios Internacionales 20 Odontología 3 Psicología 15 Tecnología en Administración hotelera y turística 2 TOTAL 454 Fuente: Cálculos del Centro de Egresados con base en información del Grupo de Admisiones y Registro Tabla 117: Monto en pesos de las exoneraciones y becas de posgrados concedidas a egresados de la Universidad del Magdalena por Programa Académico de origen en el periodo Período Número de Beneficiados Administración de Empresas $ ,0 Administración de Empresas Agropecuarias Segundo Ciclo $ ,0 Antropología $ ,0 Biología $ ,0 Cine y Audiovisuales $ ,0 Contaduría Pública $ ,0 Derecho $ ,0 Economía $ ,0 Enfermería $ ,0 Ingeniería Agronómica $ ,0 Ingeniería Ambiental y Sanitaria $ ,0 Ingeniería Civil $ ,0 Ingeniería de Sistemas $ ,0 Ingeniería Electrónica $ ,0 Ingeniería Industrial $ ,0 Ingeniería Pesquera $ ,0 Licenciatura en Ciencias Físico - Matemáticas $ ,0 Licenciatura en Ciencias Físico - Matemáticas $ ,0 Licenciatura en Ciencias Naturales $ ,0 Licenciatura en Ciencias Sociales $ ,0 Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades (Lengua Castellana) $ ,0 Licenciatura en Educación básica con Énfasis en Idiomas Extranjeros $ ,0 Licenciatura en Educación básica con Énfasis en Informática $ ,0 Licenciatura en Educación Física $ ,0 Licenciatura en Español y Literatura $ ,0 Licenciatura en Lenguas Modernas $ ,0 Licenciatura en Necesidades Educativas Especiales $ ,0 Licenciatura en Preescolar $ ,0 Medicina $ ,0 Negocios Internacionales $ ,0 Odontología $ ,0 Psicología $ ,0 Tecnología en Administración Hotelera y Turística $ ,0 Total $ ,0 Fuente: cálculos del Centro de Egresados con base en información del Grupo de Admisiones y Registro. 279

280 Los programas de posgrado que mayor número de egresados han beneficiado por concepto de descuentos del 10% en la matrícula y becas por rendimiento académico, son los programas de especialización en docencia universitaria, gerencia de la calidad y finanzas. Se destaca también que alrededor de 50 graduados han sido beneficiarios en programas de maestría y doctorado, como lo demuestran los datos de la Tabla 118. Tabla 118: Número de beneficiarios egresados de la Universidad del Magdalena por Programa de Postgrado de destino que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo Periodo Número de beneficiados Doctorado en Ciencias del Mar 1 Esp. en Ciencias Ambientales 1 Esp. Desarrollo de Software 25 Esp. Docencia Universitaria 67 Esp. Enfermería en Cuidado Critico 14 Esp. Finanzas 47 Esp. Formulación y Evaluación de Proyectos 21 Esp. Gerencia de la Calidad 59 Esp. Gerencia de Proyectos de Ingeniería 37 Esp. Gestión Ambiental 26 Esp. Gestión y Control Tributario 25 Esp. Logística 50 Esp. Modelado y Simulación 3 Esp. Pedagogía Infantil 29 Maestría en Acuacultura 19 Maestría en Desarrollo Empresarial 20 Maestría en Manejo Integrado Costero 10 Total 454 Fuente: Cálculos del Centro de Egresados con base en datos de Admisiones y Registro. Actualmente la Universidad del Magdalena cuenta con políticas para vincular a los egresados de los diferentes programas en actividades de docencia, investigación y extensión. Una de las políticas más importantes es la que tiene que ver con el relevo generacional, que consiste en apoyar estudios de posgrados en el exterior o en el país a los egresados destacados académica y profesionalmente y de esta manera promoverlos a la planta docente de la institución. En materia de servicios de apoyo para la inserción laboral de los graduados, la institución facilita una herramienta de intermediación laboral para los empleadores. Es importante resaltar como la propia universidad vincula a graduados del programa, desarrollando actividades propias de su perfil ocupacional, (Ver Tabla 119). Tabla 119: Número de graduados del vinculados a la Universidad del Magdalena TIPO DE VINCULACIÓN TOTAL Contratista 23 Director Técnico 2 Docente Catedrático 8 280

281 Docente Tiempo Completo 3 Profesional Especializado 4 Profesional Universitario 3 Técnico Administrativo 13 Técnico Operativo 1 Total general 57 Fuente: Dirección de Talento Humano y Oficina de Contratación Desde el portal de egresados las empresas presentan sus solicitudes de vacantes de empleo o trabajo, donde solicitan perfiles de acuerdo a sus necesidades. El Centro de Egresados las recibe y las divulga entre los graduados y se recepcionan y envían a las empresas. Para divulgar los diferentes espacios y oportunidades de vinculación a las actividades del Proyecto Educativo Institucional, el Centro de Egresados dispone de herramientas como: portal web, boletín electrónico, programa de radio, difusión mediante correo electrónico y redes sociales (Facebook, Twitter, Linkedin). Por medio de estos canales se difunden notas de prensa sobre eventos académicos, culturales, científicos, deportivos, noticias de instituciones oferentes de becas de estudio para titulados y convocatorias laborales. Los graduados también cuentan con espacios de representación en los distintos órganos de gobierno, lo cual se encuentra contemplado en el Estatuto General. Con ello se garantiza la participación en el Consejo Superior, Consejo Académico, Consejos de Facultades y Programas. Desde los cuales tienen la oportunidad de intervenir en las discusiones de importantes políticas y procesos de la vida institucional que van desde los procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad y en especial desde los consejos de programa en las reformas curriculares y la actualización de los proyectos educativos de los programas. Como también participan de los comités de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad. El artículo 11, numeral 7 del Estatuto General (Anexo 7), establece la participación de un egresado, graduado de las diferentes modalidades de la universidad de prominente trayectoria profesional en el Consejo Superior, elegido entre ellos mediante votación universal, directa y secreta; así mismo en el artículo 12 define que serán elegidos con su respectivo suplente, por un periodo de dos (2) años; y el artículo 14 estipula que deberán continuar con sus responsabilidades después de finalizar su periodo, hasta tanto sus reemplazos sean elegidos o designados y debidamente acreditados. Desde la institución también se propende por el apoyo y fortalecimiento de los procesos de asociación de los graduados. A través de las Asociaciones de Egresados, la universidad apoya iniciativas que los vinculan a procesos de formación continua, proyectos de investigación y extensión. 281

282 PRÁCTICAS PROFESIONALES La Práctica Profesional es la herramienta que permite a los estudiantes universitarios interactuar de manera directa con la sociedad y sus organizaciones públicas y privadas. La Pre-práctica profesional, por su parte, es un período antes de la práctica formal donde se prepara al estudiante en el desarrollo de algunas competencias específicas que le permitan desempeñarse de manera eficaz y eficiente en las empresas y organizaciones donde se proyecte la realización de su práctica; ésta se realiza en todos los programas ofrecidos por la Universidad, tanto en la modalidad presencial como a distancia. La realización tanto de la Pre-práctica como de la Práctica Profesional son obligatorias y están debidamente reguladas por el Acuerdo Académico Nº 001 de 2006, sobre políticas, procesos y procedimientos para la realización de las mismas. Este documento es debidamente conocido por los estudiantes y por las organizaciones que concurren para el desarrollo de la actividad a la Dirección de Prácticas Profesionales. El mencionado Acuerdo define diferentes modalidades que permiten la interacción del estudiante con agentes de la sociedad en los sectores productivos, gubernamentales, comunitarios y académicos, entre otros, para que los estudiantes pongan en práctica conocimientos, experiencias y valores adquiridos en la Institución y puedan a partir de ello retroalimentar su formación. Para la administración y desarrollo del proceso de Pre-prácticas y Prácticas Profesionales se establecen convenios formales y contratos de aprendizaje principalmente con organizaciones y empresas de la ciudad y los departamentos de Magdalena, Antioquia, Cesar, Guajira, Santander, Córdoba, Atlántico, Bolívar y Cundinamarca. El objetivo principal de la práctica tiene que ver con que el estudiante aplique a la realidad organizacional los conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas a lo largo de su formación profesional. Su duración es de 6 meses; deberá cursarse por parte del estudiante después de haber adelantado la mayoría de sus créditos académicos y se constituye en requisito de grado. Los programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de Prácticas Profesionales, son los relacionados en la Tabla 120: Tabla 120: Programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de Prácticas Profesionales. FACULTADES INGENIERÍA CIENCIAS EMPRESARIALES PROGRAMAS Ing. Ambiental Ing. Civil Ing. Industrial Ing. de Sistemas Ing. Pesquera Ing. Electrónica Ing. Agronómica Gestión Hotelera Contaduría Pública 282

283 SALUD CIENCIAS BÁSICAS HUMANIDADES Negocios Internacionales Administración de Empresas Economía Psicología Biología Cine y Audiovisuales Antropología Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales Los principales resultados obtenidos desde la administración de las Prácticas Profesionales de la Universidad del Magdalena, a través del contacto con diferentes organizaciones locales, nacionales y en el exterior, tienen que ver con: El establecimiento de lazos de cooperación interinstitucional con 218 empresas, lo cual ha conducido al mantenimiento de un vínculo continuo de estudiantes de nuestra institución en ejercicio de actividades académico-laborales relacionadas con el área del saber de su formación. El logro de 96 convenios marco general de cooperación para el desarrollo de prácticas profesionales. Por otro lado, entre los logros obtenidos desde la Dirección de Prácticas Profesionales de la Universidad del Magdalena, se destacan: La vinculación, durante el período comprendido entre 2006-II y 2013-I, de 4362 estudiantes en organizaciones nacionales y en el exterior, los cuales han contribuido al fortalecimiento e innovación de los procesos administrativos, financieros, de producción, científicos y tecnológicos de las mismas Es posible anotar en estos resultados el permanente incremento en la vinculación de número de estudiantes por período académico a partir de 2008-I hasta la fecha en prácticas profesionales, lo cual se corresponde con el aumento de la cobertura institucional en todos los programas y con la apertura de la misma a convenios, contratos de aprendizaje y de cooperación interinstitucional con organizaciones y empresas de la localidad, el país y el exterior. Así mismo, se ha alcanzado una alta demanda de práctica por parte de estudiantes de los diferentes programas de la institución. Entre ellos, sobresalen los de Contaduría Pública, Administración de Empresas, Negocios Internacionales, Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistemas, los cuales se han vinculado en un elevado número al ejercicio de Práctica Profesional desde el período 2006-II, tal como se aprecia en la Gráfica

284 Gráfica 68: Número de Estudiantes vinculados por Programa Académico (Período 2006II 2012II). Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales De la misma manera, se ha logrado establecer relaciones con las organizaciones AIESEC e IAESTE, las cuales coadyuvan en la administración de los programas de intercambio estudiantil, que representan los intereses de cada país. Esto quiere decir que con las mencionadas entidades se ha dado un serio impulso a la movilidad de estudiantes al exterior para la realización de prácticas profesionales. Se tiene claro que el programa de intercambio de prácticas de entrenamiento con alta calidad opera entre los países miembros para mejorar el desarrollo profesional y técnico, y promueve la internacionalización y la buena voluntad de las instituciones académicas, los empresarios y la comunidad en general. Como consecuencia de ello, algunos estudiantes de la Universidad del Magdalena han logrado obtener la experiencia de viajar alrededor del mundo. Se aclara que la práctica profesional puede ser realizada por gestión de la Dirección de Prácticas Profesionales, por intermediación de la Oficina de Relaciones Internacionales, por apoyo de AIESEC o IAESTE, o por gestión propia de los estudiantes interesados. De esta manera, hasta la fecha 68 estudiantes han realizado sus prácticas profesionales en el exterior (Ver Gráfica 69). Gráfica 69: Estudiantes de Práctica en el Exterior por Periodo Académico. Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales. 284

285 Al respecto se observa que en el período comprendido entre 2006-II y 2013-I, el número de estudiantes que han hecho parte de la experiencia de adelantar sus prácticas profesionales en el exterior alcanza un total de 68. En ese mismo lapso, los períodos de 2008-I a 2009-II y 2012-II hasta el actual han mostrado el mayor número de estudiantes de práctica en otros países. Esto indica el interés de la administración del doctor Ruthber Escorcia Caballero en el impulso a la práctica profesional en el exterior, pues entre 2009-II y 2013-I el número de estudiantes en esta experiencia llega a los 40, cifra superior a la de la administración anterior, con 28 estudiantes. Se destaca en este ítem, que durante el primer mes del período administrativo 2013-I ya se ha llegado a la cifra de 5 estudiantes en el exterior en ejercicio de su práctica profesional, lo que prevé un alto número a lo largo del año vigente, del cual un estudiante del. A ese mismo respecto y durante el mismo período 2006-II a 2013-I, Gráfica 69 permite entender que los estudiantes de práctica en el exterior se distribuyen en 12 programas académicos, entre los que se destaca el de Negocios Internaciones con 32 de los 68 practicantes. Vale resaltar que los otros programas con importante presencia de estudiantes de práctica profesional en el exterior, como Biología, Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas y Administración de Empresas, con 5 estudiantes cada uno, e Ingeniería Ambiental con 4, se ubican en diversas áreas del saber, lo que quiere decir que la Universidad del Magdalena amplía su panorama de optimización de la formación de sus estudiantes en un muy variado ámbito del conocimiento universal. Este panorama se complementa con un notable número de países en los cuales se han desarrollado labores de práctica profesional por parte de nuestros estudiantes, tal como se indica en la Gráfica 70. Gráfica 70: Porcentaje de Países con Estudiantes de la Universidad del Magdalena. Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales En este sentido, el ejercicio de la práctica profesional en el exterior, durante el período 2006-II a 2013-I, se ha extendido a 21 países, destacándose entre ellos Venezuela con el 15%, seguida de Turquía, con el 13%, Estados Unidos con el 10% y Brasil con el 9%, lo cual indica que los escenarios más favorables para el desarrollo de experiencia profesional formativa en el exterior se ubica 285

286 principalmente en territorio americano y europeo. Sin embargo, se descubre que también se ha abierto camino para el intercambio de saberes en la formación profesional de los estudiantes Unimagdalena, en escenarios tan diversos como Nueva Zelanda, Nigeria, Filipinas y Rusia, entre otros. Esto quiere decir que el panorama de prácticas en el exterior de la Universidad del Magdalena se proyecta hacia el futuro cercano a muy gran escala en los cinco continentes, en naciones de variado nivel de desarrollo económico, académico y cultural, lo cual enriquece, sin duda, la formación profesional e integral de nuestro estudiantado y la presencia de nuestra institución en el exterior Procesos de discusión y análisis de la situación de los egresados Para fortalecer los espacios de discusión y análisis de los egresados se tiene presente el Observatorio del Egresado, proyecto que consiste en desarrollar un sistema basado en la comunicación constante con los egresados en busca de obtener información completa y actualizada de su desempeño laboral y las condiciones que les ofrece el entorno, además recibir la constante evaluación por parte de los empleadores acerca del papel que ellos desarrollan al interior de una institución o sector determinando, sus falencias y también sus potencialidades. Para este proyecto, se ha desarrollado un software en el Centro de Investigación y Desarrollo de Software, que mediante la consulta hecha bajo entorno Web se logra recapitular información que los egresados y empleadores mantienen sobre ciertas temáticas pertinentes a los egresados y nuestro entorno. Los egresados tienen asientos en los distintos cuerpos colegiados de la Institución (Consejo de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico y Consejo Superior) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa, lo que permite que también participen activamente en las discusiones generales del programa así como también situaciones de los graduados e ideen propuestas para su discusión Correspondencia entre actividades de los egresados y el perfil de formación del Programa Para la valoración del perfil de formación brindado por el programa se considera oportuno el verificar que las actividades de los egresados cuenten con el aval y aceptación de los funcionarios representantes de las organizaciones en donde los egresados brindan sus servicios profesionales. La Gráfica 71, manifiesta un alto grado de aceptación en concordancia con el perfil de formación recibido por los ingenieros de sistemas. 286

287 Gráfica 71: Apreciación de los empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los ingenieros egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores. En la Gráfica 71, se observa el reconocimiento positivo que los empleadores tienen acerca de la excelencia y buena calidad en cuanto a formación y desempeño de los egresados del programa, certificando de esta manera las competencias laborales del Ingeniero de Sistemas de la Universidad del Magdalena. La calidad y el desempeño es valorada de manera positiva en un 100%. Dentro de las características relevantes que manifiestan los empleadores con respecto al desempeño profesional de nuestros egresados, se puede resaltar en gran medida el pensamiento analítico para la solución de problemas, sentido de liderazgo y la definición e identificación de problemas. Gráfica 72: Apreciación de los empleadores sobre aspectos a destacar en el desempeño profesional de los ingenieros egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores. En la Gráfica 72, se aprecia que es muy significativo que para los empleadores el egresado sea el que tenga las mejores aptitudes para la resolución de problemas y ser un líder nato. 287

288 Compromiso de los egresados con su programa e institución Una de las manifestaciones sobre los compromisos de egresados con su programa e institución es la acogida y sinergia de nuestros egresados vinculados al Programa y a la Institución en sus diferentes niveles (directivos, asistencial, profesional, técnico, docencia) y áreas funcionales. Los egresados se han vinculado paulatinamente contribuyendo al desarrollo académico del programa, dando conferencias ó videoconferencias voluntarias, de acuerdo al área en la que han continuado su formación de postgrados y las cuales han sido dirigidas principalmente a la comunidad académica del programa, impartiendo asignaturas en la modalidad intensiva, siendo Jurado o Directores de los Trabajos de Investigación de los estudiantes actuales o dando conceptos acerca del Plan de Estudios, también se han vinculado como docentes tiempo completos, ocacionales, catedráticos y miembros de los grupos de investigación. Es importante resaltar la presencia de los graduados del programa en los diferentes cuerpos colegiados de la institución: Consejo de Programa, Consejo de Facultad (el graduado Julio Aaron, suplente en el período ) y en el Consejo Superior (el graduado Roberto Aguas Nuñez representante de los graduados en el período ). Los egresados vinculados en empresas importantes de la región, propician espacios con sus empleadores, lo que favorece la realización de prácticas profesionales. Por Ejemplo: El Complejo minero del Cerrejón (La Guajira), Puerto Prodeco, Ministerio de Transporte, Banco de la República, Fenoco, Sociedad Portuaria, entre otras Mecanismos de participación para vincular los egresados al programa Por medio del proyecto institucional de Relevo Generacional se tienen constituidas las bases para que egresados sobresalientes e idóneos a través de concurso para plazas de docentes, acompañen al programa en sus labores de docencia investigación y proyección social. La designación de un egresado en la Dirección del Programa, se constituye de forma anexa en participación pertinente de nuestros ingenieros con el quehacer del programa; así como también la vinculación de los mismos, dictando asignaturas del plan de estudios vigente. De igual manera, la Universidad en la medida de sus necesidades a vinculado mediante convocatoria pública, para proveer diferentes cargos, a varios egresados del programa; por otra parte en los planes de gobierno y de la actual administración se contemplan políticas y proyectos que favorecen a los egresados, así como también en el Plan de Desarrollo Universitario en construcción

289 RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 38 Tabla 121: Resumen de la característica 38 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 2.0 1,86 93,08% Pleno 12.3 Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Sectores de actividad social y económica en que se desempeñan En el medio laboral nacional los egresados del de la Universidad del Magdalena han demostrado las competencias, según la encuesta realizada a los egresados la Gráfica 65, se muestran los distintos sectores en los que se encuentran empleados los Ingenieros de Sistemas de la Universidad del Magdalena, en dicha gráfica se observa que: El 44% de los egresados, se desempeñan como empleados de empresas privadas, el 32% como trabajadores del sector público y el resto de egresados encuestados en actividades correspondientes al sector mixto. El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena realiza un permanente seguimiento de sus egresados, en total son 552 graduados a partir del mes de Diciembre del año 2000 (Anexo 31), permitiéndole mantener constante comunicación con un buen número de estos. Para ello se apoyan en actividades organizadas por la Institución a través de la Oficina de Egresados, desde el 2012 Centro de Egresados, que organiza el encuentro general de egresados, actividades culturales, deportivas y de educación continuada Participación de los egresados como miembros de comunidades académicas La profundización y el conocimiento específico en las áreas de los sistemas, la computación y el desarrollo de software, se viene manifestando como un elemento notable dentro de las actividades de perfeccionamiento profesional de los egresados. La Gráfica 73, expresa las exploraciones sobre estudios llevados a cabo por parte de los graduados. 289

290 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 45,50% 34,92% 26,98% 17,99% 17,99% 13,23% 11,11% 1,06% Diplomado Cursos Seminarios de Actualización Especialización Maestría Doctorado Certificaciones Otros Gráfica 73: Cualificación recibida por los egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados. Se observa en la Gráfica 73, que los egresados han centrado su capacitación en programas de educación continuada en un 85,71%, estudios de Postgrado en un 47% y Certificaciones en un 18% Participación de los egresados en asociaciones científicas y profesionales La participación de egresados en entidades de índole profesional y científica se está convirtiendo en uno de los objetivos relevantes de nuestros egresados, El Gráfica 74, muestra las diferentes modalidades en que los egresados se han hecho miembros participes de asociaciones que permiten interactuar de forma positiva y solvente con el entorno regional y nacional. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4,23% 3,70% 10,58% 5,82% 0,00% 1,06% 2,12% 1,59% 79,37% Gráfica 74: Participación de los egresados del programa en diversas asociaciones Nacionales. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados. En la Gráfica 74, se observa que aproximadamente el 30% de egresados del programa de Ingeniería de Sistemas están asociados nivel nacional en agremiaciones de carácter académico Desempeño de los egresados en evaluaciones externas El Informe general del Ministerio de Educación Nacional expresa el posicionamiento del programa en los exámenes ECAES evaluando de esta manera la formación académica de nuestros inmediatos 290

291 egresados (Tabla 122). Tabla 122: Resultados Examen ECAES respectivamente Resultados Grupo /Años Número de estudiantes inscritos Número de estudiantes evaluados Promedio de puntaje general Desviación estándar de la Universidad del Magdalena Promedio UNIMAGDALENA 9.6 Nacionales del Promedio Nacional 10.0 de la Universidad del Magdalena Promedio UNIMAGDALENA 7.1 Nacionales del Promedio Nacional 8.7 de la Universidad del Magdalena Promedio UNIMAGDALENA 9.2 de la Universidad del Magdalena 2011(Periodo y ) de la Universidad del Magdalena 2012(Periodo y ) Fuente: Construido a partir de las actividades que se desarrollan en el Programa periodo Hay que resaltar que para los períodos 2011 y 2012, a los estudiantes se les evalúan por componentes y el resultado no arroja un promedio numérico. En cada uno de los períodos los estudiantes próximos a graduarse han obtenido resultado por encima de la media institucional, lo cual da muestra, entre muchos otros aspectos, que nuestros estudiantes responden adecuadamente a pruebas externas, que miden su proceso de formación. En el Anexo 87 se pueden observar los resultados detallados de cada uno de los componentes generales y específicos propios de la prueba Saber-Pro para estudiantes de Ingeniería de Sistemas Existencia de distinciones y reconocimientos recibidos por los egresados Los egresados del desde su proceso de formación profesional han tenido reconocimiento por sus capacidades y competencias, de forma tal que en eventos al interior de la Universidad como la distinción Gaviota Dorada entregada a la egresada Idanis Díaz. También se considera relevante el hecho de que como Producto de excelentes proyectos presentados en Memorias de Grado, se les denominara como: Tesis Meritorias: otorgadas a 33 de estos Trabajos Tesis Laureada: otorgada a los egresados Jhon Jairo Acosta Parejo / Henry Alberto Gómez Rocha por su proyecto Utilización de la computación evolutiva y la teoría de juegos para la automatización en sistemas de soporte a la negociación En ejercicio de actividades disciplinares o profesionales los egresados también han recibido reconocimiento en las empresas para las cuales han estado laborado, dentro de ellas podemos 291

292 mencionar: por su desempeño profesional, a una mente abierta y productiva, incentivos de capacitación (Curso en Dinamarca), Excelente desempeño laboral, Mejor equipo de trabajo, entre otros. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 39 Tabla 123: Resumen de la característica 39 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 4.0 2,86 71,60% Alto Característica Tabla 124: Valoración del Factor 7 VALORACIÓN DEL FACTOR 7 Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento Característica ,55 88,63% Pleno Característica ,86 93,08% Pleno Característica ,86 71,60% Alto Total ,27 82,71% Alto Tabla 125: Fortalezas y Debilidades Factor 7 FORTALEZAS Los empleadores y otras entidades del sector privado y oficial reconocen el buen desempeño profesional de los egresados. Los trabajos de grado de los estudiantes del Programa se plantean con el fin de resolver problemas tecnológicos en distintas organizaciones. El programa realiza seguimiento a sus egresados a través de la interacción permanente que tiene con ellos mediante ayudas tecnológicas. Los egresados tienen representación democrática en los los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico, Consejo Académico) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa. Se cuenta con una Base de Datos con la información básica de contacto de todos los graduados del programa. En la nueva estructura interna de la Universidad se crea el centro de egresados el cual tiene una serie de funciones que propenden por el desarrollo de este miembro de la comunidad del programa. El índice de empleo de los graduados del programa, resultado de la muestra consultada, es del 81,48% superior al índice de empleo que nivel nacional poseen los Recién graduados vinculados al sector formal de la economía, el cual es del 77,4% La universidad del Magdalena dentro de sus trabajadores (contratistas, funcionarios y docentes) cuanta con aproximadamente 57 graduados del programa, es decir 10,32% de la población de graduados del programa poseen vinculación con la institución. DEBILIDADES Bajo nivel de participación de egresados en asociaciones profesionales y científicas. 292

293 Juicio del Factor 7: Características Asociadas a los Egresados y Articulación con el Medio La misión de la Universidad es aportar a la sociedad personal capacitado que le contribuya en el desarrollo y enriquecimiento local, regional o nacional. Es a partir del ejercicio profesional de los egresados que se identifica la calidad de la formación recibida. La formación brindada por el ha permitido graduar ingenieros de sistemas competentes que han dado contribuciones en su disciplina desde el año 2001 a nuestro entorno. Se Observa que el impacto generado por los egresados en el medio social es positivos, la mayoría de los egresados se encuentran laborando ejercicio do actividades propias de la disciplinas en empresas a nivel regional, nacional e internacional. Este factor se expresa con un grado de cumplimiento Pleno: 82.62%. 293

294 294

295 14. FACTOR No. 8 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 13.1 Característica 40. Recursos Físicos Políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del Programa La Universidad del Magdalena a partir del proceso de Refundación y la puesta en marcha del Plan Decenal de Desarrollo y el plan de desarrollo en construcción consolidó un proyecto de ciudadela universitaria, que incluyó la construcción de un campus moderno y confortable para el disfrute de la vida universitaria; también la dotación de los espacios físicos con recursos educativos como laboratorios, aulas abiertas, salas de informática con acceso a Internet, Internet inalámbrico para tener acceso a este servicio desde el interior del campus, centros culturales, museos entre otros espacios que hacen de la Universidad una institución bien dotada y fortalecida en materia de infraestructura y recursos físicos (ver Figura 3). En materia financiera, la institución cuenta con finanzas sostenibles y robustas, evidenciado por el incremento de sus recursos propios y la superación de déficit históricos que en materia presupuestal debilitaban el ejercicio de las funciones de docencia, investigación y extensión. Se cuenta con nuevas fuentes de financiamiento como la estampilla pro-refundación de la Universidad del Magdalena que apalancan el aumento sostenido de la inversión y un enfoque de desarrollo y sostenibilidad que impulsa una dinámica moderna y competitiva del crecimiento de la universidad y todas sus unidades académicas. Hoy la institución cuenta con certificación A- por la firma Duff and Phelps de Colombia S.A y Fitch Ratings Colombia S.A. 2009, certificación A (Col) en 2010 y 2011 por esta última firma. Figura 3: Fotografía aérea del campus universitario. Fuente: Oficina de comunicaciones. 295

296 Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica el Programa y de las áreas destinadas al Bienestar Institucional En el Sistema de Gestión Integrada de la Calidad (Cogui) se encuentran establecidos los procedimientos, guías y formatos para la gestión de infraestructura y recursos físicos. El uso de la planta física se asigna de acuerdo al número de estudiantes por semestre y en general a la naturaleza de las actividades académicas, de investigación y extensión. Los requerimientos se tramitan en el Grupo de Recursos Educativos, a través de su sistema de información on-line. EL programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con 5 laboratorios propios para la ejecución de las prácticas programadas. Los laboratorios son: Modelado y Simulación, Telecomunicaciones, Redes, Sistemas Operativos, Ingeniería de Sistemas Conservación y mantenimiento de la planta física La Universidad del Magdalena garantiza desde la oficina del Grupo de Servicios Generales, Planta Física y Recursos Educativos, la adecuada disposición de cada uno de los espacios físicos, para que proporcionen un ambiente óptimo para el desarrollo de las funciones sustantivas de la universidad. Los espacios de la universidad en donde el programa desarrolla sus actividades de docencia, investigación, extensión y áreas dedicadas al bienestar se presentan Controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las Actividades Académicas y Administrativas y de los Servicios de Bienestar Las dependencias de Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios y Bienestar Universitario son las encargadas de realizar el control sobre el uso de estas locaciones. La oficina de Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios es la encargada de hacer seguimiento al uso de los espacios físicos asignados para actividad académica. (Anexo 84) Al final de cada semestre se realiza la asignación de aulas y laboratorios de acuerdo a la demanda de espacios de las direcciones de Programa. Para tal fin se diligencia un formato donde se identifica el salón, el laboratorio, la sala de informática, el taller, el número de estudiantes, los días que se solicita y el tiempo de uso en horas, el docente asignado y la unidad académica responsable. De acuerdo con lo anterior el grupo de Recursos Educativos asigna y hace seguimiento al uso de los salones, laboratorios, talleres y salas de informática. Del uso de auditorios, salas de informática, equipos audiovisuales se llevan estadísticas concretas de tasa de empleo, por Facultades y Programas. Con relación a la planta física, los docentes, estudiantes, administrativos y directivos opinaron sobre aspectos relacionados con el acceso, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de los espacios utilizados por ellos, tales como: aulas de clases, salas de cómputo, 296

297 laboratorios, talleres, biblioteca, centro de documentación, auditorios, oficinas administrativas, oficinas de profesores, servicios públicos y sitios de estudio, entre otros. A la pregunta: Cómo considera Ud. de acuerdo a la siguiente escala las condiciones de los diferentes espacios físicos de la Universidad al servicio del programa, los docentes, estudiantes, directivos y administrativos respondieron de la siguiente manera: Gráfica 75: Opinión de Directivos sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos. En la Gráfica 75, se observa que para los directivos, los diferentes espacios físicos de la Universidad al servicio del programa son calificados como muy buenos sobre todo en lo que hace referencia a las zonas deportivas, oficinas de profesores, aulas de clase, salas de computo, oficinas, cafeterías, auditorios, sitios de estudio, laboratorios. Gráfica 76: Opinión de docentes sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 76, se observa que la mayor parte de los docentes encuestados opinan que los diferentes espacios (aulas de clases, la sala de cómputo, la biblioteca, los auditorios y el entorno 297

298 Capacodad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacodad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacodad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacodad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacodad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN académico, entre otros.) que ofrece la universidad, se encuentran en condiciones muy buenas para las diferentes actividades realizadas. Gráfica 77: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 77, se observa la opinión de los estudiantes encuestado con respecto a los diferentes espacios físicos de la Universidad al servicio del programa son calificados como muy buenos. Sobre la temática referente a las condiciones de Biblioteca (Capacidad, Dotación, Iluminación, Ventilación y Cantidad) y su grado de aceptación, los estudiantes y docentes expresaron las siguientes opiniones: 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Excelente Bueno Aceptable Deficiente Malas Otro Sin respuesta Salas de Lectura Espacios de Lectura Espacios para consulta Casilleros Hemeroteca Salas de Estudio Gráfica 78: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. En la Gráfica 78, se puede evidenciar la opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los espacios físicos, más del 80% de los estudiantes encuestados consideran que las condiciones de la 298

299 Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN biblioteca son buenas. Opinión de los docentes sobre condiciones en diferentes espacios de la Biblioteca. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Excelente Bueno Aceptable Deficiente Malas Otro Sin respuesta Salas de Lectura Espacios de Lectura Espacios para consulta Casilleros Hemeroteca Salas de Estudio Gráfica 79: Opinión de los docentes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes. En la Gráfica 79, se observa la opinión de los docentes en cuanto al área de la Biblioteca, consideran que más de un 80% de estas instalaciones son adecuadas, en lo que corresponde a capacidad, dotación, iluminación y ventilación Plan de desarrollo de la planta física para el programa de acuerdo con las normas técnicas respectivas La Universidad del Magdalena estableció el Plan Sectorial de Desarrollo Físico (Anexo 75). En este se encuentran descritos los programas y proyectos en materia de expansión, conservación y paisajismo de la Institución. Dentro de las obras más relevantes que se están realizando se mencionan los descritos en la Tabla 126. El crecimiento de la institución con sus consecuentes metas de ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad, demanda desde luego la construcción y dotación del proyecto de Ciudadela Universitaria para poder seguir ofreciendo condiciones de bienestar en materia de infraestructura a la comunidad universitaria. Por ello, se construyó el Plan Sectorial de Desarrollo Físico En la actualidad, el Plan de Gobierno , contempla la estrategia Desarrollo organizacional, infraestructura física, tecnológica y de servicios con proyectos para la ampliación y modernización de la infraestructura administrativa y de soporte general, que van desde la ampliación de instalaciones administrativas de investigación y extensión; montaje del sistema alterno de energía, ampliación de redes de voz y datos, entre otros. Así mismo cuenta con la estrategia Financiamiento y regionalización 299

300 busca Fortalecer y diversificar los mecanismos de financiamiento de la universidad, mediante el incremento de las transferencias del estado, el incremento del recaudo de estampilla, la gestión de proyectos de investigación y extensión, la cooperación internacional y la venta de servicios entre otros. Así como también busca Ampliar y fortalecer la presencia regional de la universidad mediante la creación de sedes en el departamento y la ampliación de cobertura a través de los Centros Regionales de Educación Superior CERES, la educación a distancia y la formación para el trabajo y desarrollo humano. La Universidad cuenta con informes que permiten especificar los usos de los espacios físicos, presentados en los diagnósticos para formular el Plan de Desarrollo de la Universidad , donde se especifican un grupo de características evaluadas. Tabla 126: Proyectos y montos de la inversión del plan desarrollo físico vigente SEGUNDA ETAPA MONTO ESTIMADO EDIFICIO CENTRO DE IDIOMAS $ EDIFICIO CENTRO DOCENTE $ EDIFICIO DE INVESTIGADORES $ EDIFICIO NUEVA BIBLIOTECA $ CONSTRUCCION SUBESTACION ELECTRICA 2 $ EDIFICIO CENTRO DE BIENESTAR UNIVERSITARIO $ CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR $ OBRAS DE INFRAESTRUCTURA GRANJA $ IMPLEMENTACION CENTRO MENDIHUACA $ OBRAS DE INFRAESTRUCTURA URBANA GENERAL $ ADECUACION EDIFICIO 8 $ ADECUACIONES OBRAS VARIAS $ TOTAL ETAPA $ TERCERA ETAPA CENTRO DE CONVENCIONES $ COLISEO CUBIERTO $ EDIFICIO DE SALONES RIO MAGDALENA $ TOTAL ETAPA $ TOTAL GENERAL $ Fuente: Oficina Asesora de Planeación. RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 40 Tabla 127: Resumen de la característica 40 Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento 3.0 2,65 88,45% Pleno 300

301 13.2 Característica 41. Presupuesto del Programa Origen de los recursos presupuestales del Programa El Programa fundamenta el monto y distribución de los recursos dentro del proceso del presupuesto general de la Universidad. Según el informe del Jefe del Grupo de Presupuesto, el porcentaje de los recursos destinados para la institución y para el Programa se derivan esencialmente de la transferencia enviada por el Gobierno Nacional, la cual para el presupuesto de la actual vigencia representan aproximadamente un 38% del monto total, mientras que el restante 62% es producto de los recursos propios tales como: venta de servicios, estampilla y recursos de capital Programación y ejecución del presupuesto de inversión y funcionamiento del Programa Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto como también para la asignación de recursos se enmarca en el Estatuto Presupuestal de la Universidad (Anexo 76, Acuerdo Superior No.013/2000), el cual regula el Sistema Presupuestal en los aspectos de programación, elaboración, presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento. Además el presupuesto de la Universidad del Magdalena está sujeto a la normatividad general que al respecto rige la materia según el Decreto 111/96. El Estatuto Presupuestal define claramente los principios presupuestales, la composición del presupuesto en términos de las Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la responsabilidad fiscal y a las disposiciones varias. La institución cuenta con un presupuesto centralizado de gastos, en el que los principales ordenadores para programas de Pregrado Presencial son: el Rector, los Vicerrectores, el Director Administrativo y el Director Financiero; la ordenación de tales gastos corresponde a las siguientes fuentes de ingresos: Transferencias de la Nación, Transferencias del Departamento del Magdalena, Convenios para la Ejecución de Proyectos de Extensión, Convenios para la Ejecución de Proyectos de Investigación, Ingresos por Matrículas y demás derechos académicos, Recuperación de Cartera y Recursos del Balance. Corresponde a los Decanos, la Ordenación de Gastos sobre los recursos generados por venta de servicios (Diplomados, Seminarios, Servicios de Laboratorios, entre otros) de la facultad a su cargo y los programas adscritos a dicha facultad. Mediante la Resolución Rectoral N 016 de 2009 se delegó la ordenación del gasto en materia contractual. La ejecución presupuestal de gastos es centralizado por varias razones técnicas: 1. Economías de Escala, 2. Especialización en la coordinación y ejecución de actividades, 3. Reducción y eliminación de actividades que no son inherentes a las funciones de las dependencias y cargos, 4. Reducción de trámites que incide en el tiempo de repuesta, 5. Reducción de errores y re-procesos. 301

302 Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto se cursa invitación a todas las unidades académico-administrativas para que presenten sus necesidades, los cuales luego de revisados son sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo a los cálculos estimados en el Presupuesto General de la Institución Asignación presupuestal para actividades de Docencia, Investigación, Proyección Social, Bienestar institucional e Internacionalización del Programa La asignación presupuestal para las actividades de docencia, investigación, proyección social e internacionalización del programa se realiza desde la administración central de acuerdo al Estatuto Presupuestal de la Universidad y a lo programado en el Plan de Acción Anual. Para apoyar las actividades de investigación se ha creado el Fondo de Investigaciones FONCIENCIAS - el cual tiene asignado presupuesto para el desarrollo de las investigaciones que en la materia se presenten en la Universidad. De igual forma, para hacer posible el proceso de expansión y crecimiento de la infraestructura física de la institución, ha sido necesario incrementar el esfuerzo de inversión del alma máter. Gráfica 80: Comportamiento de la inversión por estudiante en miles de pesos. Fuente: Oficina Asesora de Planeación La inversión por estudiante ha tenido un dinamismo proporcional al crecimiento de la oferta académica y con ello al número de estudiantes (mayor cobertura), la Gráfica 80 muestra cuál ha sido la evolución. Evolución del Presupuesto De acuerdo con la información consignada en las ejecuciones presupuestales de los años , se evidencia un incremento del presupuesto definitivo en un 130% con respecto al año 2004, que en cifras reales significa un incremento de $ a $ Este crecimiento presupuestal está representado por las adiciones correspondientes a la venta de servicios, gestión de 302

303 proyectos de investigación, extensión, transferencias, indicadores, entre otros, según se relaciona en la Gráfica 81. Gráfica 81: Evolución del presupuesto inicial vs definitivo Fuente: Oficina Financiera. Universidad del Magdalena Incremento de los recaudos totales En el análisis del período se observa un incremento sustancial en el componente de gestión de proyectos representado en un 1.899% a diferencia con lo mostrado por las transferencias gubernamentales que muestran un crecimiento porcentual del 48% en el mismo periodo y una tendencia de crecimiento con tasas moderadas. En relación con los recursos propios cabe señalar que su comportamiento tiene una tendencia creciente en un porcentaje de 297% y que a diferencia de los otros componentes tiene varias alternativas de financiación de diversa índole como matriculas, estampilla, otros derechos académicos, cursos de extensión y educación continuada, otros recursos de capital. La tendencia de los ingresos propios, ha tenido tan buen comportamiento en las diferentes fuentes que el recaudo por este concepto se ubicó en el año 2010, en el orden de $ , evidenciando una disminución sustancial a la dependencia de las transferencias gubernamentales lo que le permitirá continuar con sus planes de acreditación y expansión académica y de infraestructura. Los ingresos propios tienen una participación considerable del total de ingresos, mostrando un continuo crecimiento en el período , partiendo de un porcentaje del 30.73% hasta ubicarse en el orden del 46.36% del total de ingresos; este comportamiento deja en segundo lugar la dependencia marcada que venían presentando los ingresos con respecto a las transferencias gubernamentales, las cuales representaban en el año 2004 el 67.18% de los ingresos totales registrando un decaimiento hasta situarse con un porcentaje del 37.83% en el año El componente de gestión de proyectos ha ganado participación en los ingresos totales; pasó de tener una participación mínima en el año 2004, correspondiente al 2.08% del total de ingresos a tener un comportamiento positivo y asentarse en el año 2010, en un 15.81% del total de ingresos. 303

304 Millones de pesos INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN En resumen, alrededor del 80% de los ingresos percibidos son producto de la adición de los componentes de ingresos propios y de las transferencias gubernamentales, la escasa volatilidad presente en el comportamiento de éstas, genera confianza y prevé un crecimiento sostenible en el largo plazo. Gastos Totales Los gastos totales de la Universidad se situaron en 2004, en el orden de $ millones. A partir de ese periodo, se observa un crecimiento permanente de los gastos, logrando de este modo, duplicarse en 2010 con un monto de $ millones de pesos. De la misma forma, se observa en las últimas tres vigencias tasas de crecimiento superiores a las registradas en los primeros años. (Gráfica 82). 80,000 70,855 60,000 57,883 64,253 40,000 32,985 38,821 42,948 44,928 20, Gráfica 82: Composición de los gastos totales Fuente: Oficina Financiera. Universidad del Magdalena La composición de los gastos totales está representada por los rubros de: Gastos de Personal, Gastos Generales, Transferencias Corrientes, Deuda Pública, Inversión y Gastos Compensados. Una vez revisados estos componentes, queda en evidencia, la participación de los gastos de personal en el total de egresos, los cuales presentan incrementos sucesivos a partir del año 2004 pasando de $ millones a millones en 2010, lo que en resumen significa, su triplicación para la vigencia 2010 (Tabla 128). Tabla 128: Gastos totales en millones de pesos PRESUPUESTO Gastos de Personal Gastos Generales Transferencias Corrientes Deuda Pública Inversión Gastos Compensados TOTAL Fuente: Dirección Financiera, Universidad del Magdalena 304

305 Costos por Programas De otra parte, es válido destacar que la Universidad del Magdalena a través de la Oficina Asesora de Planeación y por medio de un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación Nacional, ha desarrollado una metodología de estimación de costos de programas de educación superior, en este estudio se identifican las principales fuentes de costos directos e indirectos para los programas académicos de la institución. En la Gráfica 83, se presenta la información relacionada con el Modelo y en particular los resultados referentes al programa de Ingeniería de Sistemas. Gráfica 83: Modelo de costos del programa. Fuente: Dirección Financiera. La asignación de costos indirectos de las facultades a los programas se hace en función del número de puestos-estudiante, teniendo en cuenta que el costo de un puesto estudiante se incrementa con el nivel de formación. Esto hace necesario introducir el concepto de puestos-estudiante mínimos equivalentes (PEME). El Costo Neto del Programa corresponde a la diferencia de los Costos Brutos del Programa y el Costo de los PEME ofrecidos por el programa a otros programas, a esto se le adiciona el Costos de los PEME recibidos por el programa de otros programas Es importante mencionar que la Universidad cuenta con una administración central de sus recursos, y en este sentido no es posible identificar en las ejecuciones financieras institucionales el costo directo e indirecto de cada uno de sus programas académicos. Por tal motivo, la información arrojada por el modelo permite de manera aproximada obtener un estimativo de los costos generados por cada uno de estos. En este sentido, y con el propósito de que efectivamente los resultados sean lo más cercanos a la realidad (en la medida de lo posible), han participado diferentes miembros de la Institución conocedores del comportamiento financiero de la Universidad para evaluar los criterios y ponderaciones que requiere el modelo. 305