Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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1 Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA del I.E.S. "Baltasar Gracián" de Graus (Huesca) curso En los criterios de evaluación, aparecen en negrita los establecidos (salvo para asignaturas optativas) en la ORDEN de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA, 65, 1 de junio de 2007). Estos se han desglosado en indicadores, que representan las capacidades y conocimientos que deben alcanzar los alumnos en cada curso. Los considerados mínimos, que deben alcanzarse sin excepción para aprobar la asignatura, aparecen subrayados. En cuanto a los criterios de calificación, estos reflejan el porcentaje o valor de cada uno de los instrumentos de evaluación (exámenes, revisión de cuaderno, trabajos obligatorios, etc.) a la hora de obtener la calificación numérica de cada evaluación y curso. Aunque estos instrumentos se han elaborado de manera que obtener en ellos un aprobado (5) refleje realmente que el alumno o alumna ha superado los mínimos establecidos, no alcanzar alguno de ellos de manera objetiva (por ejemplo, no realizar las lecturas obligatorias) impediría aprobar la asignatura.

2 4º de ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Criterios de evaluación 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. a) Extrae informaciones concretas de discursos orales argumentativos de diverso tipo, que pueden aparecer expresadas con palabras diferentes a las usadas para preguntar por ellas, y contrasta las informaciones procedentes de diversas fuentes. b) Identifica la estructura, la tesis y los argumentos con que es defendida discursos orales argumentativos de diverso tipo, aunque en ellos no haya expresiones en que se hagan explícitos. c) Distingue las partes expositivas de las argumentativas en discursos orales argumentativos de diverso tipo. d) Elabora resúmenes de exposiciones orales a partir de los apuntes tomados en estas. e) Elabora esquemas y/o mapas conceptuales, que muestran claramente la organización de la información de un discurso oral de partida. f) Sigue instrucciones orales para realizar actividades en ámbitos públicos y en situaciones de aprendizaje tanto individual como colectivo que constituyan procesos de cierta complejidad. g) Expresa oralmente opiniones críticas bien argumentadas y basadas en la información disponible, especialmente cuando estas hagan referencia a cualquier tipo de discriminación. h) Expresa oralmente opiniones críticas bien argumentadas que permiten juzgar el papel de algunos procedimientos paralingüísticos y lingüísticos (registro, organización del texto, figuras retóricas) en la eficacia del texto (claridad, precisión, capacidad de persuasión). 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. a) Extrae informaciones concretas en artículos de opinión de diverso tipo, que pueden aparecer expresadas con palabras diferentes a las usadas para preguntar por ellas, y contrasta las informaciones procedentes de diversas fuentes. b) Identifica la estructura, la tesis y los argumentos con que es defendida en artículos de opinión de diverso tipo, aunque en ellos no haya expresiones en que se hagan explícitos. c) Distingue las partes expositivas de las argumentativas en textos expositivo-argumentativos. d) Elabora esquemas y/o mapas conceptuales, que muestran claramente la organización de la información del texto escrito de partida.

3 e) Sigue instrucciones escritas para realizar actividades en ámbitos públicos y en situaciones de aprendizaje tanto individual como colectivo que constituyan procesos de cierta complejidad. f) Incluye, en sus trabajos de investigación y/o en exposiciones escritas opiniones críticas bien argumentadas y basadas en la información disponible, especialmente cuando estas hagan referencia a cualquier tipo de discriminación. g) Incluye, en sus trabajos de investigación y/o en exposiciones escritas opiniones críticas bien argumentadas que permitan juzgar el papel de algunos procedimientos paralingüísticos y lingüísticos (registro, organización del texto, figuras retóricas) en la eficacia del texto (claridad, precisión, capacidad de persuasión). 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. a) Redacta textos escritos de diversa tipología, con una estructura clara y acorde con la intención comunicativa, enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y manifestando interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo y adecuado por su formato y su registro. b) Redacta solicitudes, instancias y reclamaciones, respetando las convenciones propias de este tipo de textos, y a partir de actividades de aprendizaje cooperativo. c) Redacta un artículo de opinión, demostrando un correcto y adecuado uso de las técnicas de carácter persuasivo para convencer a sus lectores, y lo presenta y/o edita conforme a las convenciones de este tipo de textos, d) Redacta un folleto informativo y /o publicitario y lo presenta y/o edita conforme a las convenciones de este tipo de textos, e) Redacta un trabajo de investigación de carácter individual y voluntario en el que queden perfectamente diferenciadas, como mínimo: una introducción que dé cuenta del desarrollo de la investigación y presente adecuadamente el trabajo; una exposición adecuada de los resultados; una conclusión a modo de recapitulación, que contenga una valoración personal, y la bibliografía consultada, expuesta de acuerdo con las convenciones propias de la cita de obras ajenas. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. a) Realiza una exposición oral sobre un tema polémico que sea de su interés, respetando las normas que rigen la interacción oral, apoyándose en un guión y una presentación multimedia y argumentando de manera adecuada. b) Participa, respetando las normas que rigen la interacción oral y argumentando de forma correcta, en debates llevados a cabo en el grupo con la moderación del profesor o profesora.

4 c) Realiza individualmente una presentación multimedia sobre un tema polémico de libre elección, demostrando que se sabe hacer un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación y que se utilizan adecuadamente estrategias de persuasión y retóricas para convencer con argumentos sólidos a su auditorio. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de obras literarias desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. a) Responde adecuadamente a las preguntas de los exámenes de lectura de las obras de lectura obligatoria, de las cuales, al menos una corresponderá con los periodos literarios estudiados (s. XIX al presente). b) Realiza al menos en uno de los trimestres una ficha de lectura en la que demuestra que ha realizado una de las tres lecturas obligatorias evaluando su contenido, la estructura general, el uso que se hace de los elementos caracterizadores del género, con especial atención al orden cronológico y a la voz o voces del narrador, el tratamiento de los personajes, el uso del lenguaje (registro y estilo), el punto de vista y el oficio del autor. c) Emite una opinión personal, bien argumentada, sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra y sobre la implicación entre sus contenidos, las propias vivencias y el contexto que las ha generado. d) Realiza con carácter voluntario la lectura de una obra literaria de un nivel adecuado (previa revisión de la elección por parte del profesor) y da cuenta de ello mediante la ficha de lectura indicada previamente. e) Realiza con carácter voluntario un trabajo de investigación en relación con una de las lecturas obligatorias del curso. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión, análisis y valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea aragonesa, española y universal. a) Reconoce en ejemplos de textos literarios de los periodos estudiados (s. XIX al presente) las características estilísticas propias de los autores y escuelas principales. b) Reconoce en ejemplos de textos literarios de los periodos estudiados (s. XIX al presente) los principales temas y motivos, la recurrencia de ciertos temas (amor, tiempo, vida, muerte), c) Reconoce en ejemplos de textos literarios de los periodos estudiados (s. XIX al presente) los géneros y subgéneros característicos y es capaz de dar cuenta de su evolución a grandes rasgos. d) Realiza comentarios de textos literarios de los periodos estudiados (s. XIX al presente) valorando adecuadamente los elementos simbólicos y el uso de los recursos retóricos y su funcionalidad en el texto.

5 7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. a) Elabora un trabajo personal, presentado en soporte papel o digital, en el que, sintetizando la información obtenida sobre autores, obras o períodos, de los estudiados en este curso (s. XIX al presente), se demuestra una comprensión del fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado y que permite una lectura y recreación contemporáneas, b) Compone textos en los que se imitan o recrean algunos de los modelos de textos utilizados en clase (s. XIX al presente). 8. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para el análisis, la composición y revisión autónoma de los textos. a. Reconoce y utiliza adecuadamente en textos de diversa tipología los principales procedimientos y mecanismos de coherencia, adecuación y, en especial, de conexión, en concreto: los conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, los mecanismos de referencia interna y los diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado (alternativa entre construcciones oracionales y nominales; entre yuxtaposición, coordinación y subordinación). b. Reconoce y utiliza adecuadamente en textos de diversa tipología los principales procedimientos para la expresión de la subjetividad (opinión, valoración, certeza, inclusión de citas) y las variaciones expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de cortesía). c. Reconoce y utiliza adecuadamente en textos de diversa tipología los principales procedimientos para la expresión de la subjetividad (opinión, valoración, certeza, inclusión de citas) y las variaciones expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de cortesía). d. Construye adecuadamente oraciones simples y compuestas con diferentes esquemas semánticos y sintácticos. e. Reconoce las diferencias entre significado denotativo y connotativo así como entre referencia, situación y contexto, pudiendo identificar grupos de palabras que forman campos semánticos. f. Utiliza con corrección las normas ortográficas, en particular: la ortografía de elementos de origen grecolatino, la contribución de la puntuación a la organización cohesionada de la oración y del texto, el uso de la raya y el paréntesis en incisos y los usos expresivos de las comillas. g. Realiza comentarios de textos en los que, partiendo de sus características lingüísticas, estructura e intención comunicativa, emite un juicio crítico sobre la calidad del texto y sobre las ideas que manifiesta. 9. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. a) Realiza análisis morfosintácticos completos de oraciones compuestas, reconociendo las diferencias entre forma y función, el tipo de oración por su estructura y su modalidad y todas las funciones sintácticas.

6 b) Utiliza adecuadamente el diccionario tanto para conocer el significado de palabras nuevas como para obtener la información necesaria para resolver análisis morfosintácticos. c) Desarrolla (oralmente) análisis morfosintácticos completos de oraciones compuestas, sabiendo explicar los fenómenos que dan lugar a este tipo de oraciones. 10. Conocer y valorar la situación actual del español en el mundo y la diversidad lingüística de España en general y de Aragón en particular. a) Reconoce en ejemplos de textos (orales y escritos) las diversas lenguas y variedades lingüísticas de España, de Aragón y, en particular, de La Ribagorza, pudiendo explicar sus características, diferencias y relaciones históricas. b) Reconoce en ejemplos de textos (orales y escritos) las diversas variedades del castellano o español pudiendo explicar sus características, diferencias y relaciones históricas. c) Reconoce en ejemplos de textos orales o escritos las variedades sociales y los diferentes registros lingüísticos existentes y demuestra un uso adecuado de estos en el entorno académico. d) Realiza voluntariamente (en equipo o de manera individual) trabajos de investigación sobre el léxico utilizado en el entorno inmediato del centro o del lugar de residencia del alumno. Criterios de calificación Exámenes: 70 % Lecturas obligatorias: 20 % Actitud y trabajo en casa y en el aula: 10 % Ortografía: en la calificación de las pruebas de examen escritas se aplicarán los siguientes criterios en relación con la corrección ortográfica: 1. se descontarán 0'1 puntos por cada uno de los errores en cuanto a confusión de grafías (hasta un máximo de 1,5 puntos); 2. se descontarán 0,05 puntos por cada falta en el uso correcto de la tilde (hasta un máximo de 1 punto); 3. se incrementará la nota en 0,5 puntos en exámenes sin ningún error ortográfico. 4. La realización satisfactoria de trabajos de investigación voluntarios, será incentivada con una subida en la nota final de la evaluación de hasta 0,5 puntos (se incentivará también la participación en el Concurso Literario convocado anualmente por nuestro Departamento con una subida semejante en la nota final para aquellos/as alumnos/as que participen en él de forma satisfactoria). No realizar de manera continuada e injustificada las tareas encomendadas para casa (3 veces en un trimestre) supondrá la pérdida de la nota de actitud (10 %).

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