PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Transcripción

1 Identificación Tipo de programación didáctica: Docentes responsables: Punto de partida: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito. Rayco Castillo Medina El grupo está formado por dos alumnos, uno de 3º Eso y otro de PMAR 2. En general tienen interés natural por la materia y presentan predisposición por los contenidos. Las clases serán más participativas y personalizadas ajustandose a las necesidades del alumnado. Introducción: La presente programación se ha elaborado conforme a la legislación vigente, con especial atención a: - Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, (LOE) en su redacción modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). - Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. - DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Justificación: Concreción de los objetivos al curso: Secuencia y temporalización Los seis bloques en los que se estructura la materia pretenden desarrollar en el alumnado las siguientes habilidades: identidad personal, inteligencia personal, autonomía, inteligencia emocional, inteligencia moral, felicidad, justicia y política, derechos humanos y tecnoética. Las unidades siguen un modelo de seis pasos de aprendizaje: inmersión, entrenamiento, laboratorio, creación, exposición y metacognición. En cuanto a las orientaciones metodoógicas los alumnos/as han de desarrollar en esta etapa un pensamiento y una actitud críticos que se sustenten en valores morales y éticos reconocidos. Por ello, se hará hincapié en la necesidad de analizar, plantear y dar soluciones a problemas con un trasfondo ético. Se trabajarán métodos eminentemente participativos donde se alterna el trabajo individual con el trabajo en parejas. La aplicación de estos métodos lleva implícita la utilización de estilos de enseñanza socializadores, cognitivos y creativos para conseguir que sus juicios y elecciones dirijan su conducta y sus relaciones sociales hacia el bienestar común. El estudiante se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, mientras que el docente va cediendo terreno para que el alumnado logre mayor autonomía en sus aprendizajes. Se trata de motivar al alumno/a a adquirir sus aprendizajes para afrontar los retos de la vida y desenvolverse en la sociedad actual. Teniendo en cuenta que en la Educación Secundaria no se trabaja con grupos homogéneos y, en función de la diversidad que normalmente presentan, las actividades deben ofrecer tareas concomplejidad adecuada para la mayoría, de ampliación para aquellos alumnos y alumnas que sean más capaces o más rápidos, de manera que no permanezcan inactivos, y de refuerzo para el alumnado cuyo ritmo de aprendizaje sea más lento que el de la mayoría, o que trabajen influidos por un estilo de aprendizaje que les haya aportado en sus experiencias previas menos bagaje de conocimiento del deseable. Las actividades de ampliación y refuerzo se ajustan a los mismos objetivos y contenidos que las actividades diseñadas para el grueso del grupo. Esta variedad de actividades permiten que se flexibilice el currículo en consonancia con la diversidad del alumnado. Por lo tanto, aquellas actividades de la tarea que aparentemente impliquen mayor complejidad, deben ir acompañadas de otras que, presentando las mismas características, estén adaptadas a los alumnos o alumnas con alguna dificultad. Favorecer el desarrollo de la persona en lo relativo a sus capacidades intelectivas y emocionales. Potenciar la autonomía de los adolescentes. Favorecer la construcción de una sociedad libre, igualitaria, próspera y justa, mediante la participación de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores éticos. Esta etapa se fundamenta en la conciencia ética de los valores para asegurar la consecución de las competencias, instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que los juicios valorativos tengan rigor, coherencia y fundamentación racional. 25/10/17 Programación Didáctica de 1/8

2 Unidad de programación: La dignidad de la persona La persona y su dignidad ética: Concepto de persona y sus características. La autonomía moral. La personalidad y los valores éticos: La persona y sus proceso de construcción. La autodeterminación y la adquisición de las virtudes y de los calores éticos personales. La inteligencia emocional y su importancia en la vida moral: La inteligencia emocional y sus características. Emociones, sentimientos y valores éticos. La vida intrapersonal y las virtudes éticas. SVAO03C03, SVAO03C01, SVAO03C04 Trabajo diario. Participación activa. (IBAS) Inductivo Básico, (EDIR) Enseñanza directiva (TIND) Trabajo individual, (GFIJ) Grupos Fijos Material escrito, audiovisual y biblioteca Se proponen actividades dirigidas al refuerzo de la tolerancia, ilusión y respeto, trasladándolos a contextos reales, que vayan aumentado el grado de relación de contenidos. Periodo de implementación: Del 19/09/2017 0:00:00 al 27/10/2017 0:00:00 25/10/17 Programación Didáctica de 2/8

3 Unidad de programación: La comprensión y el respeto a la igualdad en las relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales y la vida moral. Los valores éticos en las relaciones entre el individuo y la sociedad. Las virtudes éticas en las relaciones interpersonales. El respeto a los valores éticos a través de las habilidades sociales y la asertividad. SVAO03C02, SVAO03C03 Trabajo diario, participación activa, hoja de tareas. (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo Se proponen actividades dirigidas a educación moral y cívica. La igualdad, la libertad y el respeto en las relaciones interpersonales, tanto en supuestos como en contextos reales. De este modo se aumenta el grado de relación de contenidos. Periodo de implementación: Del 30/10/2017 0:00:00 al 24/11/2017 0:00:00 25/10/17 Programación Didáctica de 3/8

4 Unidad de programación: La reflexión ética. Las relaciones entre ética y moral. La ética y su relación con la moral. La reflexión ética y el desarrollo humano, los valores, características y jerarquía. Los valores éticos y su relación con la plena realización humana. Las teorías éticas y su importancia en la vida del ser humano. Éticas materiales y éticas formales. El hedonismo epicúreo. SVAO03C04, SVAO03C05 Trabajo diario, participación activa y hoja de tareas. (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo Se proponen actividades dirigidas al refuerzo de la tolerancia, ilusión y respeto, trasladándolos a contextos reales, que vayan aumentado el grado de relación de contenidos. 25/10/17 Programación Didáctica de 4/8

5 Periodo de implementación: Del 27/11/2017 0:00:00 al 22/12/2017 0:00:00 Unidad de programación: La justicia y la política. La democracia actual y la justicia: la justicia como valor ético y político en Aristóteles; la DUDH como fundamento ético y universal de la democracia de los siglos XX y XXI; el Estado de derecho como garantía de la justicia. El modelo español y los valores éticos: la Constitución española de 1978; el Preámbulo y el fundamento de su legitimidad y su finalidad; los conceptos preliminares, del artículo 1 al 9. SVAO03C06, SVAO03C08, SVAO03C07 (CEC) Conciencia y expresiones culturales Trabajo diario. Participación activa. Hoja de tareas. (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo (GHOM) Grupos homogéneos, (TIND) Trabajo individual 25/10/17 Programación Didáctica de 5/8

6 Se proponen actividades dirigidas al refuerzo de la justicia, la responsabilidad y la igualdad en las relaciones interpersonales. Periodo de implementación: Del 08/01/2018 0:00:00 al 16/02/2018 0:00:00 Unidad de programación: Los valores éticos, el derecho, la DUDH y otros tratados universales sobre los derechos humanos. Los fundamentos éticos del derecho y la DUDH: el vínculo entre la ética y el derecho; legalidad y legitimidad; la DUDH como código ético universal que fundamenta el derecho; la dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos. SVAO03C09, SVAO03C10 (CEC) Conciencia y expresiones culturales Trabajo diario. Participación. Hoja de tareas. (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva 25/10/17 Programación Didáctica de 6/8

7 Aula de clase, audiovisuales, medusa y biblioteca. (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual Se proponen actividades dirigidas al refuerzo de la justicia, la responsabilidad y la igualdad de oportunidades. Periodo de implementación: Del 19/02/2018 0:00:00 al 20/04/2018 0:00:00 Unidad de programación: Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología. La relación entre ética, ciencia y tecnología: La tecnociencia y la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología. Los límites éticos y jurídicos; la tecnodependencia. SVAO03C11 (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Trabajo diario. Participación activa. Hoja de actividades 25/10/17 Programación Didáctica de 7/8

8 (EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada (TIND) Trabajo individual, (GEXP) Grupos de Expertos Se proponen actividades dirigidas al refuerzo de la justicia, la responsabilidad y la igualdad oportunidades. Periodo de implementación: Del 23/04/2018 0:00:00 al 21/06/2018 0:00:00 25/10/17 Programación Didáctica de 8/8