PROGRAMA DE DOCTORADO: LENGUA Y LINGÜÍSTICA INGLESAS. APLICACIONES ACADÉMICAS Y PROFESIONALES

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1 PROGRAMA DE DOCTORADO: LENGUA Y LINGÜÍTICA INGLEA. APLICACIONE ACADÉMICA Y PROFEIONALE ETRUCTURA DEL PROGRAMA DE DOCTORADO PROGRAMA DE DOCTORADO: Lengua y Lingüística Inglesas: Aplicaciones Académicas y Profesionales Master en Lengua y Lingüística Inglesas: Aplicaciones académicas y profesionales: Inicio a la investigación (60 C) a. Cursos (30 C) b. Tesis de master (30 C) Doctorado en Lingüística Inglesa Teórica y Aplicada: Líneas de investigación: a. Lingüística inglesa teórica b. Lingüística inglesa aplicada eminarios relacionados con las distintas líneas de investigación Figura 1: Estructura del Programa de Doctorado Lengua y Lingüística Inglesas: Aplicaciones Académicas y Profesionales El Programa de Postgrado del Departamento de Filología Inglesa se estructura en dos acciones de formación: Máster y Doctorado. El máster de inicio a la investigación tiene una duración de un curso académico equivalente a 60 créditos compuesto por cursos (30 créditos) y tesis de máster (30 créditos). El periodo de investigación en lingüística inglesa teórica y aplicada se estructura en torno al trabajo de investigación del alumno en una de las 4 líneas de investigación establecidas, y a una serie de acciones de formación complementarias a través de seminarios relacionados con dichas líneas de investigación. PROFEORADO A CARGO DEL PROGRAMA Este programa de formación estará a cargo de un grupo de un grupo de profesores/investigadores que cuentan con, primero, una consolidada trayectoria docente en programas de doctorado en diversas universidades españolas y extranjeras, y, segundo, con un no menos consolidado currículum investigador.

2 Además de la dirección de y/o participación en proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas, el grupo cuenta con importantes contribuciones a prestigiosos congresos internacionales (AILA World Conference, EUROLA Conference, Internacional Conference on Dialectal and Bidilectal Education, AAAL Conference, ymposum on econd Language Writing, ociolinguistic ymposium, NWAV Conference, ICLAVE Conference, BAAL Conference), así como con un sólido conjunto de publicaciones cuya temática se enmarca por completo en el ámbito del Programa de Doctorado. Los profesores cuentan con contribuciones en libros publicados en editoriales internacionales tan prestigiosas como John Benjamins, Lawrence Erlbaum, Mouton de Gruyter, Oxford University Press, pringer, Peter Lang, Brepols, Multilingual Matters o Blackwell, así como con un importante número de artículos publicados en revistas internacionales de impacto en los campos de la lingüística teórica y aplicada: Cognitive Linguistics, Language ciences, Linguistics, Languages in Contrast, Folia Lingüistica Historica, Neuphilologische Mitteilungen, International Journal of Corpus Linguistics, Computers in the Humanities, Language in ociety; Journal of ociolinguistics, tudia Anglica Posnaniensia, The Modern Language Journal, Language Learning, ystem, International Journal of Educational Research, Journal of econd Language Writing, International Journal of English tudies, International Journal of Lexicography, Current Issues in Language Planning, Meta y Babel. Los profesores a cargo del programa están plenamente involucrados como profesionales activos en labores de evaluación de investigación, ya sea como evaluadores de propuestas de proyectos de investigación, como miembros del consejo cientifico de revistas nacionales (RELA, Miscelánea, Vigo International Journal of Applied Linguistics, Atlantis, ELIM, Estudios de Filología Moderna, Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Revista Alicantina de Estudios Ingleses) e internacionales (Cognitive Linguistics, Annual Review of Cogntive Linguistics, Journal of econd Language Writing, Jezikoslovlj,, International Journal of English tudies) o de organismos e instituciones relacionadas con publicaciones de libros (AILA Applied Linguistics Book eries, en John Benjamins; serie Applications of Cognitive Linguistics, en Mouton de Gruyter; Human Cognitive Processing y Cognitive Linguistics in Parctice, ambas en John Benjamins). Dos profesores del grupo son Editores de las revistas Journal of econd Language Writing (revista incluida en JCR) y de International Journal of English tudies, respectivamente. Una profesora es miembro del Comité Internacional de la International Association of Applied Linguistics. OBJETIVO DEL PROGRAMA Objetivos generales Al igual que en el caso del programa del que procede (Tendencias actuales de la investigación en lingüística inglesa: teórica y aplicada), el objetivo global principal del actual Programa de Doctorado es facilitar que el alumno adquiera la preparación teórica y metodológica necesaria para afrontar con éxito la labor investigadora en distintos ámbitos de la lingüística inglesa de orientación teórica o aplicada. Ello supone

3 que el programa se organiza y estructura de forma que el alumno pueda alcanzar una serie de objetivos específicos, para el diseño de los cuales se han valorado tanto los conocimientos y las competencias adquiridos por los estudiantes que alcanzan el grado de licenciatura en Filología Inglesa con aprovechamiento (nivel medio-alto), como la formación que necesitan para culminar con éxito el proceso de elaboración de su tesis doctoral. Junto a este objetivo global de formación investigadora, el programa también se plantea como una especialización académica en distintos campos de la lingüística inglesa teórica (diacrónica y sincrónica) y aplicada. Objetivos específicos Objetivos centrados en la adquisición de conocimientos e persigue que al finalizar el periodo docente el alumno conozca: 1. Los marcos teóricos que subyacen a algunos de los paradigmas de investigación más influyentes actualmente en los estudios de lingüística inglesa teórica diacrónica y sincrónica, de manera que, en el segundo año del programa, pueda tomar una decisión fundada con respecto a su trabajo de investigación, y al finalizar el periodo formativo pueda ubicar su propia investigación en el contexto epistemológico adecuado. 2. Los marcos teóricos que subyacen a algunos de los paradigmas de investigación más influyentes actualmente en los estudios de lingüística inglesa aplicada al aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua, de manera que, en el segundo año del programa, pueda tomar una decisión fundada con respecto a su trabajo de investigación, y al finalizar el periodo formativo pueda ubicar su propia investigación en el contexto epistemológico adecuado. 3. Las líneas y diseños de la investigación llevada a cabo en determinados ámbitos de los estudios de lingüística inglesa teórica diacrónica y sincrónica, todo ello como preparación esencial para poder tomar decisiones fundamentadas sobre los aspectos metodológicos de su propia investigación (trabajo de investigación del 2º año y tesis doctoral). 4. Las líneas y diseños de la investigación llevada a cabo en determinados ámbitos de los estudios de lingüística inglesa aplicada al aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua, todo ello como preparación esencial para poder tomar decisiones fundamentadas sobre los aspectos metodológicos de su propia investigación (trabajo de investigación del 2º año y tesis doctoral). 5. El metalenguaje necesario para el desarrollo de su investigación y que sea capaz de utilizarlo con propiedad. Objetivos centrados en el desarrollo de competencias. e persigue que la finalizar el Programa el alumno haya adquirido las destrezas necesarias para definir problemas de investigación en los ámbitos científicos

4 cubiertos en el Programa de Doctorado, diseñar una investigación empírica, ejecutarla, analizar estadísticamente datos cuantitativos, analizar satisfactoriamente datos cualitativos, y redactar correctamente un informe científico. De forma detallada, se persigue que el alumno: 6. ea capaz de comparar, sintetizar y analizar críticamente teorías y postulados en el ámbito de la lingüística inglesa teórica y aplicada. 7. ea capaz de realizar búsquedas bibliográficas utilizando fuentes diversas y con diversos fines. 8. ea capaz de utilizar satisfactoriamente las fuentes documentales relevantes en los distintos ámbitos de la lingüística inglesa teórica y aplicada cubiertos en el Programa, con capacidad de análisis crítico y de síntesis. 9. ea capaz de aislar los elementos esenciales en trabajos de investigación en el ámbito de la lingüística inglesa teórica y aplicada. 10. ea capaz de analizar y evaluar críticamente trabajos de investigación en el ámbito de la lingüística inglesa teórica y aplicada. 11. Haya desarrollado la capacidad para plantear la fundamentación y objetivos de un trabajo de investigación en el ámbito de la lingüística inglesa teórica y aplicada. 12. Haya desarrollado la capacidad para recoger muestras de hechos lingüísticos con el fin de estudiar determinados fenómenos. Especialmente se persigue que el alumno se familiarice con los requisitos que deben cumplir los instrumentos de recogida de datos, así como con su aplicación. 13. Haya desarrollado la capacidad para analizar e interpretar datos cualitativos. 14. Haya desarrollado la capacidad para analizar e interpretar datos cuantitativos. Para el análisis, se potenciará especialmente que el alumno se familiarice con la aplicación de procedimientos estadísticos, así como con el análisis de datos mediante corpus lingüísticos. 15. Pueda aplicar correctamente los requisitos formales de presentación de informes científicos en el ámbito de la lingüística inglesa teórica y aplicada.

5 CONTENIDO Y ETRUCTURA DEL MÁTER Área 1: Fundamentos metodológicos CURO OBLIGATORIO Curso 1: Fundamentos de la investigación en lingüística inglesa teórica y aplicada. Lingüística inglesa teórica Curso 2: Análisis de datos en la investigación lingüística Lingüística inglesa aplicada C U R O CURO OPTATIVO A Área 2: Lingüística cognitiva Área 3a: Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa Área 4a: Fonética y fonología del inglés: modelos entonativos Área 5a: Aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua CURO OPTATIVO B Área 2b: Aplicaciones de la Lingüística cognitiva Área 3b: ociolingüística y sus aplicaciones Área 4b: Herramientas para la investigación fonética Área 5b: Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje y enseñanza del inglés Tesis 1: Lingüística cognitiva aplicada al estudio del inglés Tesis 2: Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa. Lingüística inglesa teórica Área 6: Aplicaciones y recursos tecnológicos para el análisis y gestión de la lengua inglesa Tesis 3: Fonética y fonología inglesas Área 5c: Investigación sobre los lenguajes específicos y su vocabulario Tesis 4: Aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua Lingüística inglesa aplicada T E I M A T E R

6 Figura 2: Estructura del Máster del Programa de Doctorado Tal como se recoge en la Figura 2, durante el primer año de sus estudios de doctorado, los alumnos deben cursar un máster que, a su vez, consta de un periodo docente (30 créditos) y un periodo de investigación dedicado ala elaboración de la tesis de máster (30 créditos). En lo que al Periodo Docente se refiere, la estructura del máster tiene dos componentes esenciales: Un área de fundamentos metodológicos, a la que se le han asignado un total de 10 créditos, y cuyo objetivo es la preparación de nuestros alumnos en los fundamentos de la investigación empírica en el campo de estudio cubierto en el Programa. Esta área cuenta a su vez con dos cursos (de 5 créditos cada uno) Un conjunto de 4 áreas que cubren distintas líneas de investigación en lingüística inglesa teórica (sincrónica y diacrónica) y aplicada, e impartidos por profesores con una consolidada trayectoria investigadora en cada una de estas áreas: lingüística cognitiva, cambio lingüístico y variación en lengua inglesa, fonética y fonología inglesas, y, finalmente, aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. Los cursos que integran cada una de estas áreas se recogen en las Figuras 2 y 3: Módulos obligatorios Módulos optativos A (elegir al menos uno según intereses investigador.) Módulos optativos B (elegir hasta completar 30 c) 1. Fundamentos de la investigación en lingüística inglesa teórica y aplicada (5 c) R. Manchón y R. Monroy 2. Análisis de datos en la investigación lingüística (5 c) P. Cantos 1. Fonética y fonología del inglés: modelos entonativos (5 c) F. Gutiérrez 2. Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa: líneas y métodos de investigación J.M. Hernández y J.C. Conde 3. Lingüística cognitiva (5 c) J. Valenzuela, J. Barnden 4. Aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua: paradigmas y metodolog R. Manchón, E. Alcón 1. ociolingüística y sus aplicaciones (5 c) J.M. Hernández, D. Britain 2. Aplicaciones y recursos tecnológicos para el análisis y gestión de la lengua inglesa ( ánchez y P. Cantos, M. Barlow 3. Aplicaciones de la lingüística cognitiva (5 c) J. Valenzuela y A. Rojo 4. Aspectos pisopedagógicos del aprendizaje y enseñanza del inglés (5 c) A. ánchez, L. Cerezo 5. Herramientas para la investigación fonética (5 c) J.A. Mompeán 6. Investigación sobre los lenguajes específicos y su vocabulario (5 c) P. Fernández En consonancia con las áreas cubiertas en el Periodo Docente, el Periodo Investigador del Máster se estructura en torno a 5 líneas de investigación a cargo de los profesores especialistas en cada una de ellas, tal como aparece en la siguiente tabla:

7 LÍNEA DE INVETIGACIÓN Líneas de investigación Profesorado Fonética y fonología inglesas. Dr. Rafael Monroy Casas Dr. Francisco Gutiérrez Díez Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa Dr. Juan Camilo Conde ilvestre Dr. Juan Manuel Hernández Campoy Investigación sincrónica y diacrónica del inglés mediante corpus lingüísticos. Lingüística cognitiva aplicada al estudio del inglés. Dr. Aquilino ánchez Pérez Dr. Pascual Cantos Gómez Dr. Juan Camilo Conde ilvestre Dr. Javier Valenzuela Manzanares Dra. Ana Mª Rojo López Aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. Dra. Rosa Mª Manchón Ruiz Dr. Aquilino ánchez Pérez Dr. Rafael Monroy Casas Dr. Francisco Gutiérrez Díez Estas mismas líneas de investigación son las establecidas para la fase de realización de la tesis doctoral. METODOLOGÍA EMPLEADA PARA EL PROCEO ENEÑANZA-APRENDIZAJE En el desarrollo de todos los cursos que integran el programa docente se adoptará una metodología que: Facilite la participación activa de los alumnos en el trabajo desarrollado en las sesiones presenciales, potenciando para ello que se responsabilice de su propio aprendizaje, así como que se involucre plenamente en actividades tales como resolver problemas, aplicar procedimientos, buscar y seleccionar la información necesaria para la resolución de tareas de aprendizaje concretas, o demostrar conocimientos. Potencie el desarrollo la autonomía del alumno ante el trabajo planteado para la consecución de los objetivos pedagógicos del programa. Potencie y mantenga la motivación del alumno, lo que en términos concretos debe traducirse, primero, en su involucración activa y gustosa en las actividades de aprendizaje planteadas, y, segundo, en mantener en el tiempo el esfuerzo requerido para la consecución de los objetivos previstos.

8 Exposición oral y presentación escrita por parte de los alumnos de un trabajo extenso, elaborado bajo la supervisión del profesor (está previsto que la asignación de trabajos para cada curso contemple cierta transversalidad en cuanto a las competencias que exijan poner en práctica. Véase detalle de cada curso en el enlace correspondiente) y cuya elaboración suponga principalmente la profundización en un aspecto concreto de la temática cubierta en el curso, así como el desarrollo y puesta en práctica de determinadas competencias académicas. EVALUACIÓN e acepta que el alumno ha superado satisfactoriamente los objetivos de los cursos si cumple los siguientes requisitos: asistencia a las sesiones presenciales (entre el 75% y el 100%, según los cursos); participación en los debates de clase, realización de las prácticas parciales y trabajos de seminario; elaboración (y exposición oral en clase) de un trabajo relacionado con los contenidos específicos de cada curso. En función de los contenidos particulares se prevén las siguientes modalidades de trabajo de curso: i) revisión y valoración crítica de bibliografía pertinente y actualizada (tanto textos teóricos como investigaciones empíricas) en las áreas y subáreas cubiertas en el Programa; ii) aplicación práctica y fenomenológica de los conocimientos y competencias adquiridos, mediante la valoración crítica de materiales, la identificación de problemas o cuestiones de investigación, así como el análisis crítico de las metodologías aplicadas; iii) trabajos que requieren el diseño, planteamiento y justificación de estudios empíricos, y/o el análisis cuantitativo o cualitativo de datos, provenientes de la propia investigación del alumno o de otras fuentes. HORARIO El horario de los cursos se encuentra disponible en la siguiente dirección: