Máster Profesional en Atención Temprana y Educación Especial ª Promoción GAC. Fundación para la Promoción de la Calidad de Vida

Transcripción

1 ª Promoción GAC Máster Profesional en Atención Temprana y Educación Especial Fundación para la Promoción de la Calidad de Vida Grupo ALBOR-COHS Centro de Formación Posgrado adscrito a la Universidad europea Fernando Pessoa

2 MÁSTER PROFESIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL A QUIÉN VA DIRIGIDO: Graduados en Psicología, Pedagogía, PsicoPedagogía y Magisterio que deseen trabajar con niños de 0 a 6 años con dificultades en el desarrollo y sus familias. Profesores de Educación Especial en Centros de Educación Infantil Graduados Sociales que deseen trabajar con niños de 0 a 6 años, con dificultades en el desarrollo, y sus familias Educadores de Familia Educadores en Hogares de Acogida Técnicos en Educación Infantil (Especialista en Atención Temprana) Logopedas TITULACIONES Para quienes realicen todos los componentes incluidos en los 60ECTs del Programa: Máster Profesional en Atención Temprana y Educación Especial Título Propio del Grupo ALBOR COHS, Centro de formación posgrado, adscrito a la Universidad europea Fernando Pessoa 1

3 Nota: este documento es de naturaleza meramente informativa, careciendo de valor contractual alguno. Este posgrado posibilita el acceso a la condición de Consultor acreditado o Centro Asociado al Grupo ALBOR COHS (60 ECTs +30 ECTs de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral, o Investigación Aplicada)) 2

4 ROGRAMA ACADÉMICO: Objetivos: Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: Modelo Cognitivo Conductual Integrado, para prevenir y tratar los Problemas en desarrollo de niños/as de 0 a 6 años. Adquirir habilidades de Asesoramiento a Padres y Profesores en casos de escolares con dificultades en el desarrollo. Diseñar y Desarrollar Programas de Intervención. Elaborar y Valorar informes de Desarrollo. Disponer de un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación que permitan Comprender y Explicar las Dificultades en el Desarrollo, así como establecer los Objetivos de una Intervención Interdisciplinar Dominar el uso de las Técnicas y los Métodos de Intervención más eficaces en una práctica profesional cooperativa: familia escuela otros profesionales Conocer estrategias de estimulación con menores de seis años, con discapacidades diversas Dotar de todos los conocimientos técnicos necesarios para realizar asesoramiento a las familias y profesores en casos de escolares con dificultades en el desarrollo Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este posgrado que pueden ejercer su profesión con seguridad y máxima competencia Iniciar o consolidar un desarrollo profesional laboral de manera independiente. 3

5 Plan de estudios: Este programa formativo consta de 24 módulos temáticos, a realizar en 2 ciclos formativos, que se desarrollan, anualmente, de modo presencial y semi presencial a lo largo de 12 fines de semana, no consecutivos. Las asignaturas del plan de estudios se organizan de la siguiente manera: CICLO I 01. Fundamentos de la Atención Temprana. Bases conceptuales y metodológicas. 02. Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos. 03. Técnicas y estrategias de modificación de conducta en la primera infancia. 04. Protocolo de evaluación general en Atención Temprana. 05. Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo. 06. Análisis funcional de conducta en la infancia: estudio de casos. 07. Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación. 08. Detección de Niños con Riesgos en el Desarrollo. 09. Evaluación específica: cognitiva, social, logopédica, sensorial y motriz 10. Técnicas de Intervención en Atención Temprana. 11. Motricidad en Educación Infantil. 12. Diseño y Seguimiento de Planes de Intervención Individual. Diseño y Desarrollo de Programas de Estimulación General 4

6 CICLO II 01. Niños prematuros de bajo peso al nacer. 02. Acogimiento y Adopción. Deprivación Social e Inmigración. 03. Atención Temprana en Niños con Dificultades en el Lenguaje Oral. 04. Niños con Enfermedades Crónicas: raras, alergias, metabólicas, 05. Atención Temprana en Niños con Dificultades Visuales. 06. Atención Temprana en Niños con Dificultades Auditivas. 07. Entrenamiento en Habilidades de Autonomía y Motricidad gruesa 08. Atención Temprana en Niños con Retraso en el Desarrollo Intelectual. 09. Atención Temprana en Niños con Parálisis Cerebral o Alteraciones Motrices y Multisistémicas. 10. Autismo, Asperger, X Frágil, y Otros Síndromes. 11. Intervención en Autismo, Asperger, X Frágil, y Otros Síndromes. 12. Atención Temprana en Niños con Problemas de Alimentación 13. Entrenamiento Asertivo y Habilidades de Interacción profesional(optativa. Online) Prácticas Profesionales y memoria de las mismas + 30 ECTs optativos de Proyecto Profesional de Gestión y Desarrollo Laboral, o Investigación Aplicada 5

7 METODOLOGÍA: Sesiones Presenciales: La formación del GAC utiliza la Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.), exclusiva de nuestra organización. Con la Metodología Secuencial Integrada los distintos módulos se suceden de manera progresiva y ordenada en el tiempo, de manera que cada módulo añade unos contenidos a los anteriores de modo congruente, no reiterativo, relacionando e integrando los diversos contenidos de manera que el alumnado va construyendo un cuerpo de conocimientos sólido, amplio y eficaz. Los distintos profesores no repiten contenidos, ni los expuestos por cada uno de ellos, contradicen o se oponen a los anteriores o siguientes, sino que los amplían, los relacionan entre sí de modo coherente. Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación de desarrollan según la secuencia siguiente: Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional. Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad. Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica. Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo. Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional. Presentación de programas sistemáticos de intervención. Diseño de Planes de Intervención. Presentación de casos reales. Simulación de Casos Prácticos. 6

8 Plataforma Moodle: La plataforma Moodle GAC: se ha diseñado específicamente para completar el seguimiento de los cursos presenciales de un modo flexible y práctico. En cada módulo se incluye una Guía Didáctica con la propuesta de seguimiento del curso de un modo óptimo: revisión de materiales antes de la sesión presencial, propuesta de reflexiones prácticas, visualización y/o escucha de explicaciones, bibliografía, materiales complementarios, etc. En algunos casos se incluyen explicaciones didácticas de los profesores en vídeo y/o audio. La interacción entre profesores y alumnos se realiza a través de foros temáticos en los que se resuelven dudas, se intercambian experiencias profesionales y se desarrollan debates. Material: Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva: Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC. Materiales audiovisuales de interés. Casos prácticos para su estudio y consulta posterior. Referencias bibliográficas seleccionadas. También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC. Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y softwarecorrespondiente; con un servicio de préstamo de test. 7

9 CALENDARIO y HORARIOS: Horario de los módulos presenciales: Sábados: mañana y tarde [uno/dos al mes, no consecutivos] Calendario: en gac.com.es/calendario(pendiente de cierre) Horario para consulta de recursos: En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 En Alcalá de Henares: Lunes a viernes de 9:30 a y de 16:00 a 19:00 Prácticas y tutorías en horario y modalidad a convenir PRÁCTICAS Para la obtención del título, los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar: La realización, durante el desarrollo del curso, de supuestos prácticos de evaluación e intervención, en los que se experimentará con el uso de instrumentos de evaluación, protocolos y programas de intervención. Asimismo, deberán realizar 150 horas de prácticas supervisadas y 150 horas de trabajo personal. Cada participante, antes de iniciar las prácticas, realizará un proyecto que será valorado y, en su caso, aprobado por el tutor del Curso que tenga asignado y por el responsable del Centro de Prácticas. En todos los casos será un proyecto individualizado, ajustado a las preferencias de desarrollo profesional de cada alumno, quien podrá contar con el asesoramiento de su tutor para la elaboración del mismo. En el proyecto de prácticas se propondrán los siguientes contenidos, ajustándolos a su viabilidad en el Centro donde se realicen: Análisis de casos prácticos presentados en vídeo Prácticas de Observación y Registro de Conductas Prácticas de Entrevista de Evaluación Prácticas de Aplicación y Valoración de Instrumentos de Evaluación Prácticas de Entrevista de Asesoramiento e Intervención Prácticas de Elaboración de Informes de Evaluación, de Asesoramiento y de Seguimiento Prácticas de Aplicación de Programas o Protocolos de Intervención 8

10 Existen dos opciones para llevar a cabo las prácticas correspondientes a este posgrado. Opción A: La Fundación CALVIDA selecciona un Centro que se adapte, tanto a los intereses profesionales, como a la disponibilidad horaria y de desplazamientos del alumno. Establecemos un Convenio de Colaboración entre la Fundación CALVIDA y la entidad seleccionada; contratamos un seguro que cubre la responsabilidad civil del alumno durante la realización de las prácticas y elaboramos un Plan de Prácticas Específico que tutorizamos en su totalidad, designando un Profesor Tutor de la planta docente del Grupo ALBOR COHS, quien mantiene contacto periódico con cada alumno. Si el alumno propone un Centro de prácticas determinado, la Fundación CALVIDA establece contacto con su dirección y se actúa de la manera anteriormente descrita. También es posible realizar las prácticas en alguna de las instalaciones del Grupo ALBOR COHS, dependiendo de la disponibilidad de plazas. Esta opción (A) tiene un coste de 450 euros, el cual se abona al comienzo de las mismas. Una vez realizadas las prácticas el alumno realizará una memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará. Opción B: (exclusivamente para alumnos que están desarrollando actividades profesionales en cualquier modalidad: autónomos, contrato laboral, funcionariado, etc.) Si el alumno ya se encuentra realizando actividades profesionales, relacionadas con los contenidos del posgrado, puede solicitar la homologación de las mismas. Esta homologación conllevará la presentación de un Plan de Prácticas que llevará a cabo de manera totalmente autónoma, sin tutorización de las mismas, el cual deberá presentar para su aprobación a la Dirección Técnica del GAC. Una vez aprobado dicho Plan de Prácticas podrá desarrollarlo por su cuenta, debiendo entregar a su finalización una Memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará. 9

11 EVALUACIÓN: Asistencia y participación en la plataforma Moodle GAC Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención Realización de las prácticas profesionales Valoración de la memora de prácticas Superación de las evaluaciones on line de cada asignatura Tutoría Individualizada: Cada participante tendrá asignado un tutor, al que puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del curso, las prácticas o la ejecución de la memoria. Los tutores de este curso son: Ángela Magaz Lago Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Especialista en Psicología Clínica y Educativa. Directora del Grupo ALBOR COHS. Consultora de los Servicios Vasco, Valenciano y Madrileño de Salud. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos, así como cursos de formación Posgrado en diversas Universidades del Estado e Hispanoamérica, y directora de Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco. Roberto Ratón Gago Psicopedagogo. Diplomado en Magisterio. Máster en Psicología Educativa. Consultor educativo en el Grupo ALBOR COHS (Bilbao). Intervención con niños/as con dificultades en el desarrollo. Profesor de cursos formativos a profesionales de centros educativos. Colaborador en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR COHS. 10

12 Ana Gandarias Sáez Pedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Asesora Educativa en el Grupo ALBOR COHS (Bilbao). Profesora de cursos formativos a familias y profesionales de centros educativos. Colaboradora en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR COHS. Raquel García Campuzano Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Consultora en el Grupo ALBOR COHS (Alcalá de Henares): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias. Co autora de test u autora de programas de Intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores. Patricia Palomo de la Cruz Logopeda. Consultora Educativa. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psico educativa. Especialista en Problemas de Lenguaje. Verónica Casado Pérez Psicopedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa y en Psicopedagogía Clínica. Consultora educativa del Grupo ALBOR COHS. Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. 11

13 DIRECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESORADO: Directora: Ángela Magaz Lago Profesorado: ÁNGELA MAGAZ LAGO ROBERTO RATÓN GAGO ANA GANDARIAS SÁEZ PATRICIA PALOMO VERÓNICA CASADO PÉREZ VICTORIA BARCELÓ GALINDEZ: Pedagoga. Maestra de educación Infantil. Profesora de cursos de formación Posgrado de la Universidad de Deusto. AINHIZE RUIZ ITURRIAGA: Pedagoga. en Logopedia, en Informática Educativa. Profesora de cursos de formación Postgrado de la Universidad de Deusto. RAQUEL LAVANDEIRA CALVO: Diplomada en Magisterio, especialidad Audición y Lenguaje por la Universidad de A Coruña. en Psicología, especialidad Atención Temprana por la UIMP. en Logopedia por la Universidad de VIC. Codirectora del Centro de Atención Psicopedagógica y Apoyo Educativo, APAE Coruña. MERCEDES ANDRÉS CALDERÓN: Licenciada en Psicopedagogía Terapéutica. Técnico en ceguera y baja visión en el Centro de Recursos para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual. AMALIA FID: Psicopedagoga. Centro de Atención a la familia, infancia y desarrollo. ESTHER REOYO GARCÍA: Diplomada en Magisterio, Licenciada en Pedagogía Terapéutica. Técnico en ceguera y baja visión en el Centro de recursos para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual. ANDER VEGA: Diplomado en Enfermería. Enfermero en el Hospital de Cruces. BEGOÑA LOUREIRO GONZÁLEZ: Neonatóloga del Hospital Universitario de Cruces. 12

14 Consejo Asesor: La División de Formación del GAC ha constituido un Consejo Asesor, formado por Expertos nacionales e internacionales en diversas áreas del conocimiento científico, quienes proporcionan asesoramiento específico y actualizado al profesorado de cada posgrado. En otros casos, los miembros de este Consejo son investigadores cuyo trabajo constituye una parte importante de la bibliografía complementaria que se proporciona al alumnado. 13

15 PREINSCRIPCIÓN: Dado que el número de plazas es limitado, si estás interesado/a en realizar el Máster deberás cumplimentar y enviar el formulario de preinscripción que encontrarás en Si lo deseas puedes facilitar tus datos a la Secretaria del Curso por teléfono en el número Una vez confirmada la existencia de plaza y la admisión al curso, puedes proceder a la inscripción enviando por e mail a info@calvida.com, o a la dirección Gran Vía Don Diego López de Haro, 17 despacho 416 Bilbao, la siguiente documentación certificada: Impreso de preinscripción GAC Expediente personal GAC Copia del ingreso bancario de 300, en concepto de inscripción; en la cuenta de la Fundación CALVIDA: Alumnos Madrid: cuenta número ES , indicando nombre de la persona que se inscribe y AT GAC. Alumnos Bilbao: cuenta número ES , indicando nombre de la persona que se inscribe y AT GAC. Copia compulsada del título de grado o equivalente Fotografía tamaño carnet 14

16 INFORMACIÓN ADICIONAL: Precio: El importe total del Máster se fraccionará en dos anualidades de 2.400, las cuales podrán abonarse en siete cuotas cada una de 300, siendo el importe de la matrícula la primera de ellas. El importe de las prácticas gestionadas por la Fundación CALVIDA, en Centros del Grupo ALBOR COHS o concertados, es de 550 euros. Ayudas: La Fundación CALVIDA ofrece la concesión de una beca de 500. Esta beca se concede a aquellas personas que realizan su inscripción en un plazo de 15 días desde su primer contacto solicitando información. El descuento de los 500 se fracciona en dos plazos, uno por curso académico, de 250. Si el alumno reside a más de 300km de la ciudad de impartición de las sesiones presenciales tiene opción de acogerse a una beca de 600. El descuento se fracciona en dos plazos, uno por curso académico, de 300. La beca por pronta inscripción y por desplazamiento no son acumulables. Cada candidato únicamente podrá acogerse a una de ellas. Además, el alumno que facilite la inscripción de un nuevo alumno, tanto él como el nuevo alumno se beneficiarán de un descuento extra de 500. Dicho descuento se fraccionará, como los anteriores en dos plazos. Bolsa de trabajo: Nuestra experiencia de más de 25 años, pasando por momentos socio económicos adversos, nos permite afirmar, sin duda alguna, que las oportunidades de trabajo para profesionales con formación del Grupo ALBOR COHS, con competencia y recursos para la práctica profesional y la innovación, son muy extensas. Concretamente, quienes realizan este Máster pueden desempeñar su trabajo en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para exalumnos: CIT TDAs: Centros colaboradores con Grupo ALBOR COHS, dedicados especialmente al tratamiento de escolares con Déficit de Atención, Hiperactivos o con Problemas de Conducta 15

17 Centros Asociados al ALBOR COHS: Centros privados que desarrollan su trabajo con la metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Clínica y Educativa Consultores acreditados por el ALBOR COHS: Profesionales que han realizado formación posgrado con el GAC y realizan evaluación, asesoramiento, o intervenciones en colaboración con profesionales del Grupo. De este modo atendemos la demanda de personas que residen en zonas geográficas alejadas de nuestras sedes de Bilbao y Madrid. Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son: Práctica privada: Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente. En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente, porque en Psicología y Educación se puede mantener una oferta privada sin depender de una marca o de una franquicia, es mucho más viable ofrecer Servicios con Calidad, y más satisfactorio trabajar con seguridad. 16