ACREDITACIONES ANTE DIVERSOS ORGANISMOS PÚBLICOS

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2 NUESTRA EMPRESA DIDASCALIA EDUCATIONAL GROUP es una firma de ámbito nacional cuya principal actividad se centra en la capacitación profesional, la formación y el empleo, así como en el desarrollo y puesta en marcha de proyectos educativos de diversa índole. Nuestra entidad está inscrita en el Registro Nacional de Empresas Organizadoras, y disponemos de ACREDITACIONES ANTE DIVERSOS ORGANISMOS PÚBLICOS que nos autorizan para la realización de formaciones homologadas en cada de las Comunidades Autónomas, así como por todo el territorio nacional. Didascalia Educational Group cuenta además con servicio de bolsa de empleo y prácticas en empresas a través de su AGENCIA DE COLOCACIÓN, con número de acreditación a través de la cual nuestro equipo de selección de personal y orientación laboral trabaja para ofrecer a empresas y alumnos la posibilidad de coincidir en un punto de encuentro en el mercado laboral. Asimismo, como complemento a nuestro servicio de Agencia de Colocación, ofrecemos a nuestros clientes asesoramiento y gestión en materia de CONTRATOS PARA LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE Disponemos de titulaciones privadas y oficiales, estas últimas gracias a los acuerdos alcanzados con diversas Universidades de reconocido prestigio, que nos permiten ofrecer Cursos Especialistas y Másteres acreditados y reconocidos para la obtención de créditos ECTS Más información en

3 ACCIÓN FORMATIVA AA TÍTULO: MÁSTER EN TERAPIA EN ATENCIÓN TEMPRANA ACREDITACIONES ACADÉMICAS: Doble titulación: - Titulo propio Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) - Título privado Didascalia Educational Group. La superación del máster implicará la obtención de 60 créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), válidos para la convalidación de asignaturas y, dentro del denominado proceso de Bolonia, para cuantificar el trabajo relativo al estudiante que trabaja bajo los grados auspiciados por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) DESCRIPCIÓN Esta formación responde a un sector profesional que se especializa en esta materia, y no responde a un programa de formación reglada. Es por ello que encontramos la necesidad de ofertar este tipo de formación especializada para los futuros profesionales, terapeutas en Atención Temprana. En la actualidad cobra especial sentido el papel de la terapia que se define como "la utilización terapéutica de las actividades de la vida diaria, productivas y de ocio en personas que se encuentran limitadas (por un trauma físico, psíquico o enfermedad, disfunción psicosocial, incapacidades del desarrollo o del aprendizaje, pobreza y diferencias culturales), con los fines de maximizar la independencia, prevenir la discapacidad, mejorar el desarrollo y mantener la salud. Se incluye la adaptación de tareas y/o la intervención sobre el ambiente para lograr la máxima independencia y mejorar la calidad de vida". De esta manera y tomando como referente la definición de Atención Temprana como "el conjunto de acciones coordinadas con carácter global e interdisciplinar, planificadas de forma sistemática y dirigidas al niño/a de 0 a 6 años con alteraciones en el desarrollo o riesgo de padecerlas, a su familia y a su entorno." (Libro Blanco de Atención Temprana), se justifica la importancia de formar a profesionales cuya intervención, sea enfocada desde una acción preventiva y/o asistencial, dirigida al niño/a, familia y entorno, enfocando esta intervención terapéutica en aspectos relacionales, lúdicos y funcionales.

4 La finalidad del Máster es la intervención planificada con carácter global y de forma interdisciplinar, estudiando las capacidades y dificultades del niño o niña en los distintos ámbitos de su desarrollo, su historia y su proceso evolutivo, abarcando en el aprendizaje de los futuros profesionales, mecanismos para abordar la intervención sobre el individuo y los demás miembros de la familia, actuando sobre su entorno social. El desarrollo infantil en los primeros años se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan importantes como el control postural, la autonomía en los desplazamientos, la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social. Esta evolución es fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales. De esta manera y teniendo en cuenta la importante plasticidad del Sistema Nervioso en estas primeras etapas, cuanto más temprana sea la intervención menor será el retraso. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL OBJETIVOS GENERALES Aportar las herramientas necesarias a los futuros profesionales de la terapia en Atención Temprana, maximizado el potencial individual de cada niño o niña en su domicilio, en la escuela y en sus juegos, concretamente en sus actividades de la vida diaria, mediante el uso de actividades terapéuticas. El alumnado al finalizar la formación será capaz de intervenir en dos sentidos: - Sobre el niño o niña: logrando el mayor grado posible de independencia en su vida diaria, en el juego, en las relaciones con sus iguales y con adultos, en sus actividades cotidianas (desplazamientos, aseo, vestido-desvestido, alimentación, uso de los juguetes, uso del material escolar,...) teniendo en cuenta las necesidades, características e intereses de cada niño o niña. - Sobre el entorno: favoreciendo un entorno lo más seguro, accesible y facilitador posible, aplicando técnicas de información y asesoramiento a la familia y al contexto más inmediato del niño o niña, utilizando las pautas de manejo ante determinadas circunstancias, aplicando adaptaciones y ayudas técnicas necesarias para eliminar o minimizar las posibles barreras.

5 ESPECÍFICOS - Concienciar al alumnado de la importancia del desarrollo infantil en los primeros años, ofreciendo las herramientas necesarias para estimular y potenciar el control postural, la autonomía en los desplazamientos, la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social. - Dar a conocer los conceptos del neurodesarrollo y las patologías al alumnado, con la finalidad de aportarles herramientas necesarias para la puesta en marcha del diagnóstico y la intervención en Atención Temprana. - Identificar los factores de valoración en el desarrollo de 0 a 6 años, destacando el estado físico y las condiciones neurológicas y funcionales del niño o niña, capacitando al alumnado para la óptima utilización de las herramientas de diagnóstico precoz y detección temprana. - Reconocer la importancia de la prevención, detección precoz y estimulación temprana en niños y niñas que padecen discapacidad o trastorno, adquiriendo la destreza para aplicar las diferentes estrategias para mejorar la calidad de vida del niño o niña y de du entorno más cercano. - Comprender las vías y medios de influencia de la familia y los subsistemas familiares en el desarrollo de los niños y niñas durante los primeros años de vida, identificando las principales estrategias de intervención y corrientes de trabajo actuales dirigidas al contexto familiar, desde la Atención Temprana. CONTENIDOS El Máster en Terapia en Atención Temprana se distribuye en cinco bloques de contenidos teóricos-prácticos. BLOQUE 1. ATENCIÓN TEMPRANA (125 horas) Objetivos bloque: - Concienciar al alumnado de la importancia del desarrollo infantil en los primeros años, ofreciendo herramientas necesarias para estimular y potenciar el control postural, la autonomía en los desplazamientos, la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social. - Estudiar el desarrollo evolutivo como fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales del individuo.

6 Contenidos bloque: 1.1. CONCEPTOS BÁSICOS Y TERMINOLOGÍA RESEÑA HISTÓRICA: ANTECEDENTES Y ORÍGENES DE LA ATENCIÓN TEMPRANA LA ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA EXPERIENCIAS PIONERAS DESARROLLO NORMATIVO Y PRINCIPIOS BÁSICOS CONCEPTO DE ATENCIÓN TEMPRANA 1.2. MODELOS DE ACTUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA MODELO CONDUCTISTA MODELO CLÍNICO REHABILITADOR MODELO PSICOPEDAGÓGICO MODELO ECOLÓGICO MODELO INTERACTIVO EL MODELO TRANSACCIONAL HACIA UN MODELO INTEGRADOR 1.3 MODALIDADES DE INTERVENCIÓN NIVELES DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA 1. Prevención primaria en Atención temprana 2. Prevención secundaria en Atención temprana 3. Prevención terciaria PRINCIPALES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 1. Centros de desarrollo infantil y atención temprana 2. Servicios sanitarios 3. Servicios sociales 4. Servicios educativos NUEVAS TECNOLOGÍAS EN ATENCIÓN TEMPRANA Competencias, aptitudes y destrezas que debe adquirir el alumnado a la finalización de este bloque: El alumnado, al finalizar la formación de este bloque, será conocedor del concepto amplio de Atención Temprana y será capaz de identificar y conocer el proceso de aplicación de los distintos modelos de intervención, reflexionando sobre las posibles mejoras en cada ámbito de actuación. BLOQUE 2. NEURODESARROLLO Y PATOLOGÍAS (125 horas) Objetivos bloque: - Dar a conocer los conceptos del neurodesarrollo y las patologías al alumnado, con la finalidad de aportarles las herramientas necesarias para la puesta en marcha del diagnóstico y la intervención en Atención Temprana.

7 Contenidos bloque: 2.1 NEURODESARROLLO: FUNDAMENTOS NEUROBIOLÓGICOS Y ANATÓMICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA ORGANIZACIÓN ANATÓMICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL CRONOLOGÍA DEL NEURODESARROLLO PLASTICIDAD NEURONAL MORBILIDAD NEUROPSICOLÓGICA 2.2 PATOLOGÍAS DURANTE EL DESARROLLO Y SU DIAGNÓSTICO PRENATAL EMBRIOGÉNESIS HUMANA BIOLOGÍA DEL DESARROLLO Y CRECIMIENTO FETAL MEDICINA MATERNO-FETAL Y PATOLOGÍAS DURANTE EL DESARROLLO. MALFORMACIONES CONGÉNITAS SEGUIMIENTO DEL EMBRIÓN Y DEL FETO. CONTROLES PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS. EVALUACIÓN PRENATAL ASPECTOS OBSTÉTRICOS Y GINECOLÓGICOS 1. La consulta preconcepcional 2. Asistencia prenatal al embarazo y parto EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA DEL RECIÉN NACIDO Y DESARROLLO NEUROEVLUTIVO EN EL PRIMER AÑO 1. Recuerdo básico neurofuncional 2. Valoración neurológica del recién nacido a término y del prematuro 3. Valoración del desarrollo neuroevolutivo 4. Áreas para valorar el desarrollo del niño/a 2.3 CONCEPTOS BÁSICOS EN RELACIÓN AL ENTORNO Y DESARROLLO INFANTIL CONTROVERSIA CONCEPTUAL: HERENCIA VS MEDIO 1. Perfil madurativo de los seres humanos 2. Heredabilidad de los rasgos psicológicos individuales LA VINCULACIÓN 1. El comienzo de la vinculación 2. Desarrollo vincular - desarrollo cerebral 3. Hijos y madres 4. Las dificultades vinculares 5. La dimensión inconsciente EL APEGO 1. qué es el apego y cuáles son sus funciones? 2. El apego durante los primeros años de vida 3. Diferencias individuales en la seguridad del apego 4. Primeras figuras de crianza y autoconcepto 5. Efectos de los estilos educativos familiares en el autoconcepto de las hijas e hijos LA IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO SOCIAL ITINERARIOS DE SOCIALIZACIÓN ASPECTOS SOCIALES DE LA ATENCIÓN INFANTIL TEMRANA

8 CASOS Competencias, aptitudes y destrezas que debe adquirir el alumnado a la finalización de este bloque: El alumnado, al finalizar la formación de este bloque, será capaz de identificar y utilizar las herramientas para el diagnóstico prenatal, conociendo la importancia que ejerce el entorno sobre el desarrollo del niño o niña. BLOQUE 3. DESARROLLO EVOLUTIVO DE 0-6 AÑOS (125 horas) Objetivos bloque: - Identificar los factores de valoración en el desarrollo de 0 a 6 años, destacando el estado físico y las condiciones neurológicas y funcionales del niño o niña, capacitando al alumnado para la óptima utilización de las herramientas de diagnóstico precoz y detección temprana. Contenidos bloque: 3.1. VALORACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS: FACTORES DE VALORACIÓN, NIVELES, DIAGNÓSTICO PRECOZ Y DETECCIÓN TEMPRANA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN ATENCIÓN TEMPRANA 1. La ODAT: organización diagnóstica para la atención temprana 2. Programas de desarrollo global más utilizados en atención temprana PROCESO DIAGNÓSTICO EN ATENCIÓN TEMPRANA 1. Objetivos del diagnóstico en atención temprana 2. Características y dificultades del diagnóstico en atención temprana CALIDAD EN LA ATENCIÓN TEMPRANA DESARROLLO EVOLUTIVO DESARROLLO PRENATAL EL NACIMIENTO Y EL RECIÉN NACIDO BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Y CONTROL POSTURAL DESARROLLO POR ETAPAS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO COGNITIVO 0-2 AÑOS LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓN, LA REPRESENTACIÓN Y EL LENGUAJE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LA PRIMERA INFANCIA DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR ENTRE LOS 2 Y 6 AÑOS DESARROLLO COGNITIVO ENTRE LOS 2 Y 6 AÑOS DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DESARROLLO DE EMOCIONAL DESARROLLO Y CONDUCTA SOCIAL DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS

9 Competencias, aptitudes y destrezas que debe adquirir el alumnado a la finalización de este bloque: El alumnado, al finalizar la formación de este bloque, será capaz de identificar y utilizar las herramientas para la valoración integral del individuo, interviniendo en la adquisición de habilidades y destrezas motoras, perceptivo-cognitivas y socio-afectivas del niño o niña a través del juego, para así lograr un desarrollo correcto y equilibrado. BLOQUE 4.- LA DISCAPACIDAD EN NIÑOS DE 0-6 AÑOS. DIAGNÓSTICO, EVALUACIÓN Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN (125 horas) Objetivos bloque: - Reconocer la importancia de la prevención, detección precoz y estimulación temprana en niños y niñas que padecen discapacidad o trastorno, adquiriendo la destreza para aplicar las diferentes estrategias para mejorar la calidad de vida del niño o niña y de su entorno más cercano.. Contenidos bloque: DISCAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNÓSTICO DISCAPACIDAD INTELECTUAL VALORACIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL DISCAPACIDAD PSICOMOTRIZ DIAGNÓSTICO PSICOMOTRIZ VALORACIÓN PSICOMOTRIZ TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ DISCAPACIDAD VISUAL DIAGNÓSTICO DISCAPACIDAD VISUAL VALORACIÓN DISCAPACIDAD VISUAL TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN DISCAPACIDAD VISUAL DISCAPACIDAD AUDITIVA DIAGNÓSTICO DISCAPACIDAD AUDITIVA VALORACIÓN DISCAPACIDAD AUDITIVA TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN DISCAPACIDAD AUDITIVA 4.5. TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO DIAGNÓSTICO DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 1. Autismo 2. Trastorno de Asperger 3. Trastorno de Rett.

10 4. Trastorno desintegrativo infantil. 5. Trastorno del desarrollo no especificado EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO 4.6. TRASTORNOS A NIVEL CONDUCTUAL Y EMOCIONAL 4.7. TDAH (TRASTONO POR DÉFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD) TRATAMIENTO E INTERVENCIÓN EN EL TDAH 4.8. PARÁLISIS CEREBRAL PRINCIPALES SÍNTOMAS DE PARÁLISIS CEREBRAL TIPOS DE PARÁLISIS CEREBRAL PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Y MÉTODOS 4.9. PLURIDISCAPACIDAD Competencias, aptitudes y destrezas que debe adquirir el alumnado a la finalización de este bloque: El alumnado, al finalizar la formación del bloque, debe conocer en qué consiste la terapia ocupacional, logopedia, terapia médica, el apoyo psicosocial y la terapia conductual en la intervención y será capaz de comparar y distinguir signos, síntomas y comportamientos infantiles asociados a cada uno de los trastornos desde una perspectiva de Atención Temprana. El alumnado podrá reflexionar sobre las necesidades de diagnóstico precoz y la intervención temprana en niños y niñas con cualquier déficit o trastorno. BLOQUE 5.- MATERIAS TRANSVERSALES (100 horas) Objetivos bloque: - Comprender las vías y medios de influencia de la familia y los subsistemas familiares en el desarrollo de los niños y niñas durante los primeros años de vida, identificando las principales estrategias de intervención y corrientes de trabajo actuales dirigidas al contexto familiar desde la Atención Temprana Contenidos bloque: 5.1. LA FAMILIA: ENTORNO SOCIALIZADOR Y SU PAPEL EN LA ATENCIÓN TEMPRANA MODELOS DE INTERVENCIÓN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 5.2. LA ESTIMULACIÓN PRENATAL TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN

11 5.3. LA ESTIMULACIÓN INFANTIL Competencias, aptitudes y destrezas que debe adquirir el alumnado a la finalización de este bloque: El alumnado al finalizar la formación del bloque debe ser consciente de la importancia de intervención en el entorno del niño o niño, utilizando herramientas de recogida de información y asesoramiento tanto a la familia como a su contexto más cercano, para poder actuar desde una visión global y multidisciplinar. DESTINATARIOS Requisitos de acceso y admisión de estudiantes: Tendrán preferencia las personas tituladas en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Logopedia, Medicina, Magisterio (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Especial y Audición y Lenguaje), Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Trabajo Social, Enfermería y sus equivalentes de título de grado (titulaciones adaptadas al EEES) y estudiantes del último curso de las titulaciones mencionadas. También podrán acceder aquellos titulados universitarios cuya actividad profesional esté relacionada con el ámbito de la Atención Temprana, previa valoración de su trayectoria profesional. La selección del alumnado se realizará mediante valoración del expediente académico y /o entrevista previa. Salidas profesionales: El Máster en Terapia en Atención Temprana, capacita a cada estudiante para el desarrollo de la práctica profesional, como terapeuta en Atención Temprana, aportándoles los conocimientos y herramientas necesarias para trabajar en los siguientes ámbitos de actuación: Centros de desarrollo infantil y atención temprana. Servicios sanitarios Servicios sociales Servicios educativos METODOLOGÍA La metodología del Máster en Terapias en Atención Temprana está orientada a aprender desde la experiencia y la práctica, basándose en la participación activa del alumnado como protagonista principal de la formación y en la retroalimentación constante del profesorado-alumnado y alumnado-alumnado.

12 En las sesiones presenciales el/la docente realizará exposiciones del contenido a través de medios audiovisuales, utilizará técnicas de motivación y de aprendizaje colaborativo y utilizando técnicas como role playing y dinámicas de grupo. Las sesiones a distancia se caracterizarán por estar tutorizadas en todo momento por nuestros/as docentes, con los que el alumnado podrá contactar para cualquier consulta en el horario acordado, vía teléfono y correo electrónico, convirtiéndose en un acompañamiento continuo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. EVALUACIÓN El sistema de evaluación para esta modalidad será continua y se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de permitir que se reoriente el mismo y se introduzcan los necesarios reajustes, en función de las informaciones que la propia evaluación va suministrando. Este sistema permitirá al equipo docente conocer la situación real en cualquier momento del citado proceso, así como el nivel de consecución de los objetivos propuestos en cada fase. La evaluación se integra en el propio proceso de aprendizaje, adquiriendo así un carácter dinámico y participativo por parte del alumnado. A lo largo del proceso de aprendizaje, el alumnado podrá comprobar el grado de adquisición de conocimientos a través de cuestionarios de autoevaluación, preguntas resumen, casos prácticos, cuestionarios de evaluaciones por módulos, participación en debates y resolución de casos en grupos de trabajos. Para concluir el proceso de enseñanza-aprendizaje el alumnado realizará el trabajo fin de Máster que será valorado por el tutor o tutora, asesorado por el personal docente de la UEMC. Trabajo fin de Máster Los trabajos de fin de Máster consistirán en la realización de una memoria o proyecto, bajo la supervisión del tutor o tutora, asesorado por el personal docente de la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) y de Didascalia Educational Group, en la que se pongan de manifiesto los conocimientos y competencias adquiridas por la persona estudiante a lo largo de la titulación.

13 EQUIPO DOCENTE El equipo docente del Máster está formado por profesionales Terapeutas en Atención Temprana, con amplia experiencia laboral en centros de Estimulación Infantil y Atención Temprana, que cuentan además con experiencia justificada en la impartición de formación en materias educativas. DURACIÓN Y CALENDARIO Duración: 600 horas lectivas Fecha de inicio: 30/01/2015 Fecha de fin: 30/09/2015 Programación: Formación presencial: Martes y Viernes, en horario de 16:00 a 21:00 h. Tutorías Distancia: Lunes y Jueves, en horario de 12:00 a 14:00 h 16:00 a 19:00 h Prácticas: se realizarán según disponibilidad alumnado-centro para su finalización durante el mes de Septiembre. ENERO FEBRERO MARZO

14 ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

15 PRECIO, FORMA DE PAGO Y FINANCIACIÓN PVP: 2.895,00 EUROS Forma de pago: por transferencia bancaria 500,00 - reserva de plaza 2.395,00 - antes del Financiación. Condiciones exclusivas de financiación a través de Banco Sabadell. Solicita más información en este centro. CLAÚSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS En cumplimento de lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal le informamos que sus datos personales se encuentran incorporados y son tratados en ficheros titularidad de DIDASCALIA EDUCATIONAL GROUP e inscritos en la AEPD según la normativa vigente, con el fin de poder realizar la gestión administrativa y contable, de facturación, de clientes y como histórico de relaciones comerciales. Asimismo, le informamos de la posibilidad de que ejerza los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición de sus datos de carácter personal, en Calle Vía Apia, 20 2ª Planta, Mod. 8 Montequinto Sevilla. Los datos incorporados a dichos ficheros han sido recabados directamente del interesado o en su defecto a través de una fuente de acceso público. En el caso de que no ejerza tales derechos antes de haber transcurrido 30 días desde la recepción de este documento, entenderemos que nos otorga su consentimiento de forma explícita.