JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO

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1 GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA EDAD INFANTIL CURSO: 4º ASIGNATURA OPTATIVA Créditos ECTS: 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO La emoción es un proceso psicológico que nos prepara para adaptarnos y responder al entorno. Su función principal es la adaptación, que es la clave para entender la máxima premisa de cualquier organismo vivo: la supervivencia. Como si fuera un sistema de alarma, nos señalan las cosas que son peligrosas y aversivas, y que por lo tanto, debemos evitar, y las cosas que son agradables y a las que debemos acercarnos. Cuando nacemos, nuestra capacidad para sobrevivir depende totalmente de las emociones. Sin capacidad de producir lenguaje, ni pensamiento lógico, sólo podemos contar con recursos emocionales limitadas a los aspectos más primitivos, como el llanto y la sonrisa. El estudio de las emociones ha adquirido un importante desarrollo tanto en el ámbito de la psicología como en el educativo; hasta tal punto esto es una realidad que es indispensable el aprendizaje de habilidades emocionales que aseguren un desarrollo saludable desde la infancia hasta la adolescencia. Página 1 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

2 COMPETENCIAS Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. Conocer las necesidades de la infancia, acompañadas de indicadores de las situaciones de riesgo, para promover acciones reductoras de los efectos de una discapacidad sobre el desarrollo global del niño. Aplicar los conocimientos a su trabajo y resolución de problemas dentro de su área de estudio Promover acciones psicoeducativas para evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo. Seleccionar las herramientas conceptuales y metodológicas para identificar y resolver problemas educativos y organizativos en la Etapa de Educación Infantil, elaborando proyectos curriculares flexibles capaces de atender a la diversidad. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Tema 1. Aspectos básicos de las emociones. Concepto, características y funciones de las emociones. Teorías principales de las emociones. Tema 2. Emociones primarias: la sorpresa, el asco, el miedo, la alegría, la tristeza y la ira. Tema 3. Emociones secundarias: la hostilidad, el humor, la felicidad y el amor. Tema 4. Proceso de socialización en la educación infantil. Tema 5. El desarrollo evolutivo de la afectividad y socialización en el niño/a. Pautas de estimulación de la socialización en atención temprana. Tema 6. Inteligencia emocional. Página 2 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

3 METODOLOGÍA DOCENTE A) Alumnos presenciales (que asisten al menos a un 80% de las clases) La metodología utilizada para transmitir los conocimientos de la materia, será expositiva, con el objetivo de facilitar la participación activa de los alumnos. Además de promover debates, reflexiones y/o conclusiones sobre los temas tratados. Durante el desarrollo de la materia se propondrán la realización de actividades, trabajos y supuestos prácticos, cuyas indicaciones y fechas de entrega serán expuestas por la profesora en su momento. Estos trabajos son de carácter voluntario, y se tendrán en cuenta de cara a mejorar la nota final de la asignatura. B) Alumnos con dispensa de escolaridad (se debe solicitar ante el jefe de estudios, aportando justificante laboral, familiar o sanitario que la justifique) Los alumnos con dispensa de escolaridad deberán ponerse en contacto con la profesora para poner a su disposición el temario. La realización de actividades, trabajos y supuestos prácticos, también serán de carácter voluntario y con la finalidad de mejorar la nota final de la asignatura. En este caso, la profesora informará, vía , de los puntos a seguir y las fechas de entrega. La entrega se realizará de la misma manera. Encontrarán la dirección de correo electrónico de la profesora en el apartado de datos de contacto del profesor. C) Alumnos que puedan pasar del primer caso al segundo, o viceversa, a lo largo del cuatrimestre (este hecho se deberá justificar ante el jefe de estudios, como en B) En estos casos, se valorarán tanto las actividades realizadas en su asistencia a clase como las enviadas vía . Es decir, ambas valoraciones se contarán para la nota final de la asignatura. SISTEMA Y NORMAS DE EVALUACIÓN A) Alumnos presenciales (que asisten al menos a un 80% de las clases) Se realizará un examen final compuesto por Una prueba objetiva (tipo test) de elección múltiple, con tres opciones de respuesta. La corrección de la prueba test sigue la siguiente fórmula: cada tres errores restaría una pregunta. Para aprobar es necesario tener el 50% de las preguntas acertadas. Página 3 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

4 B) Alumnos con dispensa de escolaridad (se debe solicitar ante el jefe de estudios, aportando justificante laboral, familiar o sanitario que la justifique) Estos alumnos realizarán el mismo examen final, compuesto por una prueba objetiva (tipo test) de elección múltiple, con tres opciones de respuesta. La corrección de la prueba test sigue la siguiente fórmula: cada tres errores restaría una pregunta. Para aprobar es necesario tener el 50% de las preguntas acertadas. C) Alumnos que puedan pasar del primer caso al segundo, o viceversa, a lo largo del cuatrimestre (este hecho se deberá justificar ante el jefe de estudios, como en B) Estos alumnos realizarán el mismo examen final, compuesto por una prueba objetiva (tipo test) de elección múltiple, con tres opciones de respuesta. La corrección de la prueba test sigue la siguiente fórmula: cada tres errores restaría una pregunta. Para aprobar es necesario tener el 50% de las preguntas acertadas. BIBLIOGRAFÍA Los ejemplares con un * están disponibles en la Biblioteca del Centro Universitario Vidal, M. y Díaz, J. (2002): Atención temprana. Guía práctica para la estimulación del niño de 0 a 3 años. Cepe, Madrid. Worchel, S. y Shebilske, W. (1998): Psicología. Fundamentos y aplicaciones. Prentice Hall, Madrid. Paz, M. y Bermúdez, A. (2006): Manual de psicología clínica infantil. Técnicas de evaluación y tratamiento. Biblioteca nueva, Madrid. Vallejo, J. (2002): Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. Masson, Barcelona. Fernández, E., García, B., Jiménez, M., Martín, M., Domínguez, F.: Psicología de la emoción. Editorial Ramón Areces, Madrid. Quirós, P. y Cabestrero, A.: Funciones activadoras: principios básicos de la motivación y de la emoción. Editorial Ramón Aceres, Madrid. Vallés, A.: La inteligencia emocional. Editorial Pirámide, Madrid. Página 4 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

5 DATOS DE CONTACTO CON EL PROFESOR Dña. Mercedes Gallardo Sierra. Licenciada en Psicología especialidad Clínica. Máster en psicología clínica y de la salud. Máster en psicología clínica infantojuvenil. Máster en logopedia clínica y escolar. Teléfono de contacto: mercedes.psicologia@gmail.com Página 5 de 5 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2