TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE

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1 Página 1 de 11 PROGRAMA: Cultura Física, Deporte y Recreación 1. DATOS GENERALES ASIGNATURA/MÓDULO/SEMINARIO: BIOLOGÍA APLICADA PLAN DE ESTUDIOS: ACTA DE CONSEJO DE FACULTAD/DEPTO./C ENTRO: CÓDIGO: IV CRÉDITO S: 2 COMPONENTE: Obligatorio CAMPO: Salud Pública ÁREA/MÓDULO: Salud Pública SEMESTR E: I MODALIDAD: PRESENCIAL VIRTUAL BIMODAL X PRERREQUISITOS/CORREQUISITOS: Ninguno FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: VI FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ACADÉMICO TIEMPO DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE TOTAL TIEMPO ACADÉMICO Horas/semana : 1 horas Horas/seman a: 4 horas 48 horas Horas teóricas: 2 horas

2 Página 2 de 11 Horas prácticas: 1 horas Horas/semest re: 36 No. DE SEMANAS Horas/semestr e: JUSTIFICACIÓN La Biología se constituye en una ciencia fundamental para un gran número de disciplinas profesionales, la cultura física, el deporte y la recreación es una de ellas, ya que su objeto de estudio es el hombre y su relación con el medio. Para poder tratar el desarrollo en otras dimensiones, se hace necesario primeramente la comprensión de la estructura y función del ser humano, lo cual permite su concepción, como una organización sistémica compleja cuyas partes funcionan ordenadamente y hacen posible el mantenimiento de la dinámica del individuo, que, a su vez, interactúa en un medio ambiente. Dicho medio requiere de su comprensión y apoyo por tratarse de una fuente de recursos que depende de su responsabilidad, fundamento a partir del cual se genera respeto por la vida misma. 4. METAS DE APRENDIZAJE Para la asignatura Biología Aplicada, se pretende que el estudiante logre: Adquirir conciencia sobre la dimensión del ser vivo como tal, para entender claramente la base de su estructura y función. Conocer, analizar y estudiar la célula y sus funciones, ubicándola en el contexto del cuerpo humano como parte constitutiva de órganos y sistemas. Estudiar la base química de la vida para poder entender los distintos procesos metabólicos en el organismo. Comprender los conceptos básicos de la herencia.

3 Página 3 de 11 Concientizarse de su papel como parte integral de un ecosistema que es básico en su desempeño profesional. 5. PROBLEMAS A RESOLVER Qué es el ser vivo? Cuál es la estructura y función del ser vivo? Qué es y cuáles son las funciones de la célula? Qué función cumple el ecosistema en el deporte? Cuál es la base química de la vida? Cuáles son los conceptos básicos de la herencia? Cuáles son los compuestos orgánicos e inorgánicos? 6. COMPETENCIAS Competencia de énfasis Comprende la estructura y función básica del individuo lo cual le permite analizar e interpretar distintos fenómenos biológicos y fisiológicos que se presentan durante la práctica deportiva, mediante la adquisición de conocimientos teóricos prácticos necesarios para el ejercicio profesional de forma ética y responsable. Competencias específicas Establece comparaciones en las diferentes etapas del desarrollo de la vida, para el establecimiento de adecuadas intervenciones y elaboración de

4 Página 4 de 11 proyectos según los diferentes grupos de trabajo. Elabora informes fundamentados y estructurados que reflejan el aprendizaje de las características del ciclo evolutivo frente a los diferentes aspectos del ser humano. Comprende la posibilidad que brinda el conocimiento del ser vivo en el establecimiento de actividades físicas y deportivas adecuadamente. Logra relacionar la composición molecular de los seres vivos con sus funciones metabólicas lo que le permitirá entender con facilidad los procesos que se llevan a cabo en el organismo en diferentes situaciones fisiológicas. Desarrolla la capacidad de adoptar una actitud responsable frente a su cuerpo que contribuya a fomentar una cultura de respeto por la vida, es capaz de expresarlo en cualquier contexto, en tanto que mejora las habilidades de escucha reflexiva que se convierten en una herramienta valiosa a la hora de enfrentar problemas y tratar de proponer soluciones. Competencias genéricas Comprende la importancia de la Biología como base conceptual de la estructura y función que rige la organización y el comportamiento de los seres vivos para el desempeño adecuado en diferentes contextos. Reconoce términos propios de la Biología con los cuales aborda generalidades del ciclo evolutivo en referencia a los contextos sociales en los que se desarrolla. Analiza de forma conjunta los principios en cada una de las etapas del ciclo evolutivo que conllevan al desarrollo de estrategias de intervención social en

5 Página 5 de 11 función de las características evolutivas de la población. Muestra iniciativa y disposición a la hora de trabajar con sus compañeros de grupo para el establecimiento de equipos de trabajo. 7. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN Medicina Fisiología 8. TEORÍAS Y CONCEPTOS Estructuras acelulares Células procarióticas y células eucarióticas Membrana celular (mecanismos de trasporte celular) Células y tejidos Organización celular (órganos y sistemas) El aire, intercambio gaseoso Biocompuestos (compuestos orgánicos e inorgánicos) Metabolismo de las principales biomoléculas El agua, hidratación - deshidratación Enzimas y hormonas Nutrición del deportista Metabolismo energético y metabolismo celular Núcleo y transmisión de la herencia Proceso de división celular Gametogénesis (ovogénesis y espermatogénesis) Cromosomas, genes y transmisión de la herencia Genética humana (síndromes comunes)

6 Página 6 de 11 Ecología cultura física, deporte y recreación 9. METODOLOGÍA El proceso enseñanza-aprendizaje está enmarcado en un modelo abierto colaborativo que busca que el estrudiante acceda libremente al conocimiento, se parte de una activación de presaberes a través del desarrollo de talleres que se preparan con anticipación a la clase y mediante: Socialización de talleres en pequeños grupos y en plenaria Clase magistral Concurso Exposiciones Prácticas Se puntualizan, se relacionan con nuevos saberes y se aplican. Adicionalmente mediante la estructuración de informes de laboratorio se fortalece la capacidad analítica además de otras dimensiones cognitivas para hacer más significativo el aprendizaje. 10. EVALUACIÓN Para la aprobación de esta asignatura, la participación activa de los estudiantes en las clases es fundamental, como evidencia del aprendizaje, cada estudiante deberá acceder a:

7 Página 7 de 11 Evaluación del curso por los estudiantes En las distintas etapas del proceso se dan dos momentos en los que el estudiante tendrá la oportunidad de realizar coevaluación y autoevaluación que conduce a la toma de conciencia acerca del logro de las competencias propuestas. Para la autoevaluación se ha diseñado un formato que se aplica en cada uno de los cortes. Evaluación del curso por los docentes El docente tiene la oportunidad de valorar el trabajo del estudiante en las distintas fases del proceso y de diversa manera, evaluaciones de informes, evaluaciones escritas y participación entre otros. Lo cual permite implementar nuevas estrategias cuando se detectan falencias en el desarrollo del curso. AUTOVALORACIÓN Cada estudiante aprende a reconocer la adquisición de competencias en torno al manejo de saberes, valores y su desempeño frente a los objetivos propuestos, manifestando cómo puede evidenciar el logro de los mismos. Permite a los estudiantes desarrollar la disciplina de comparar lo logros obtenidos con las metas propuestas. HETEROVALORACIÓN: Es una herramienta con la que cuenta el docente para reconocer los alcances particulares y colectivos de los estudiantes, su desempeño en el contexto académico mediado por la habilidad para trabajar en equipo, para aplicar conocimientos a la práctica, desarrollar trabajo autónomo y adoptar posiciones críticas, entre otros. Es un proceso permanente que se apoya, a su vez, en las otras dos herramientas (autoevaluación y coevaluación). El portafolio como instrumento de valoración. El portafolio recoge una serie de evidencias del proceso de aprendizaje del estudiante entre las que se cuentan: escritos, consultas, informes de laboratorio, talleres y otros productos. Le permite al estudiante organizar su material de estudio, debe contener un número de elementos que son evaluados, pero, está abierto a recopilar cualquier otro tipo de información

8 Página 8 de 11 que de cuenta de su interés en el proceso, por tanto también es valorado. revisión es periódica (en cada corte) y representa una nota importante del curso. Su Aplicación de pruebas: Se utilizan distintos tipos de pruebas tendientes a establecer cómo avanza el proceso de logro de competencias cognitivas, metodológicas y lingüísticas, sus resultados constituyen un componente de las notas de cada avance evaluativo. El resultado de las evaluaciones se reporta en cuatro momentos del semestre con los siguientes porcentajes. NOTA 1 Portafolio 40% Autovaloración 10% Heteroevaluación 50% NOTA 2 Portafolio 40% Autovaloración 10% Heteroevaluación 50% NOTA 3 Portafolio 40% Autovaloración 10% NOTA 4 Nota de curso 70% Examen final 30% Heteroevaluación 50% 11. RECURSOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA AYALA Francisco y KIGER Jhon. Jr. Genética Moderna. Fondo Educativo

9 Página 9 de 11 Interamericano. Barcelona. BERNING, Jacqueline J. PhD. Nutrición para la salud y la aptitud física nutrición y dietoterapia de Krause. Kathleen Mahan. 10 ed. Mc Graw Hill interamericana. México PÁG. 583 CURTIS, Helena. Biología. 5 ed. Médica Panamericana, Cali GARTNER P. LESLIE Y HIATT JAMES. HISTOLOGÍA. 1 ed. McGRAW HILL INTERAMERICANA MÉXICO GONZÁLEZ Gallego j. Fisiología de la Actividad Física y el Deporte. 1 ed. Mcgraw Hill España GRIFFITHS ANTHONY J.F.Y GELBART WILLIAM. GENÉTICA MODERNA.1 ed. McGRAW HILL HORTON Robert y otro. Bioquímica.1 ed. Prentice Hall. México 1995 JUNQUEIRA L.C. Y CARNEIRO JOSÉ. HISTOLOGÍA BÁSICA. 4 ed. MASSON S.A. ESPAÑA KARP Gerald. Biología celular y molecular, Mc Graw Hill. México MADIGAN MICHEL T. BROCK. BIOLOGÍA DE LOS MICROORGANISMOS. PRENTICE HALL MADRID MATHEUS CHRISTOPHER K. BIOQUÍMICA, McGRAW HILL. MADRID 1998.INTERAMERICANA MEXICO 2000.

10 Página 10 de 11 MURRAY ROBERT K., BIOQUÍMICA DE HARPER. 14 ed. MANUAL MODERNO. MEXICO, PANDURO ARTURO. BIOLOGÍA MOLECULAR EN LA CLÍNICA. McGRAW HILL PANIAGUA, Ricardo. BIOLOGÍA CELULAR. MADRID, McGRAW HILL INTERAMERICANA ROSKOSKI ROBERT. BIOQUÍMICA. McGRAW HILL MÉXICO SERRANO ASTRID. MANUAL PRÁCTICAS DE BIOLOGÍA. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS, 2005 SOLOMÓN, Eldra Pearl. Biología. 5 ed. Mc Graw Hill. México WEBGRAFÍA lluengo/biología MEDIOS AUDIOVISUALES

11 Página 11 de 11 Presentaciones guía para las temáticas abordadas en Power Point y HTML con Flash SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS Esta asignatura tiene un componente de trabajo mediado en el laboratorio de Biología dentro del Campus Virtual de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga. LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA EQUIPOS Y MATERIALES Video-beam Computador con acceso a internet Guías diseñadas por la docente para el desarrollo de las temáticas planteadas.

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