VESTIBULARES* 2011/2012 ESPAÑOL

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1 VESTIBULARES* 2011/2012 ESPAÑOL * Esta es una recopilación de exámenes de selectividad recién aplicados por universidades brasileñas. Está hecha por el equipo Santillana a partir, tal y cual, de los tests publicados por dichas instituciones. Santillana Se autoriza la reproducción. 1

2 REGIÃO NORTE Santillana Se autoriza la reproducción. 2

3 AC / UFAC Universidade Federal do Acre (2011 Caderno A 1º dia) Texto: La naturaleza muerta En sus diez mandamientos, Dios olvidó mencionar a la naturaleza. Entre las órdenes que nos envió desde el monte Sinaí, el Señor hubiera podido agregar, pongamos por caso, un mandamiento que dijera algo así: Honrarás a la naturaleza de la que formas parte. Pero no se le ocurrió, o le pareció que era obvio. (...) Desde el punto de vista de la civilización occidental, la naturaleza siempre fue una bestia feroz que había que domar y castigar para que funcionara como una máquina y que estaba a nuestro servicio desde siempre y para siempre. La naturaleza, que era eterna, nos debía esclavitud. Muy recientemente nos hemos enterado de que la naturaleza se cansa, como nosotros, sus hijos; y hemos sabido que, como nosotros, puede morir asesinada. Acostumbrados como estamos a divorciar a la naturaleza de nosotros mismos, tenemos una rutinaria tendencia a divorciar también la ecología de la lucha social. Lo que ocurre con la naturaleza, y contra ella, es otra cosa: pertenece a una dimensión que poco o nada tiene que ver con las desventuras humanas derivadas de la injusta organización del mundo. Pero el mismo sistema que trata al mundo como si fuera una pista de carreras, con pocos ganadores y muchos perdedores, es el que maltrata a la naturaleza como si fuera nada más que un obstáculo. Según los últimos datos de las Naciones Unidas, las aguas contaminadas matan cada día a veinticinco mil personas. Y, por supuesto, las víctimas son todas pobres: pertenecen a eso que los técnicos llaman estratos de la población con bajos o muy bajos niveles de ingresos. Han sido pobres, por ejemplo, todos los muchos muertos del cólera en América Latina, cuando en estos últimos años volvió aquella peste de los tiempos viejos. Las aguas, y los alimentos contaminados por los deshechos industriales y los venenos químicos han matado gente como moscas. Toda esa gente que había cometido el delito de ser pobre fue sacrificada por el cólera o por un sistema que pudre todo lo que toca, y que en plena euforia de la libertad del mercado desmantela los controles estatales y desampara la salud pública? Questão 26 Con relación al texto La naturaleza muerta, no es correcto afirmar que: Adaptado de GALEANO, Eduardo. Naturaleza muerta. In: a) Es un texto predominantemente disertativo y su temática general es el daño a la naturaleza. b) El autor no propone soluciones para el hombre no más dañar la naturaleza. c) Es un texto que pertenece predominantemente al género narrativo, caracterizándose por la existencia de enumeración de hechos y por secuencias de acciones. d) El autor razona los motivos de la agresión a la naturaleza. e) Según el autor, en los últimos datos de las Naciones Unidas, las aguas contaminadas son responsables por la muerte diaria de mucha gente. Santillana Se autoriza la reproducción. 3

4 Questão 27 Con base en el texto La naturaleza muerta, analice las frases abajo y señale la alternativa que corresponde a los tiempos verbales, respectivamente: I- [...] Dios olvidó mencionar a la naturaleza [...] II- [...] había cometido el delito de ser pobre [...] III- [...] le pareció que era obvio [...] IV- [...] los venenos químicos han matado gente como moscas [...] a) Pretérito imperfecto, pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito pluscuamperfecto. b) Pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, pretérito indefinido. c) Pretérito indefinido, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto. d) Pretérito indefinido, pretérito subjuntivo, pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto e) Pretérito indefinido, pretérito pluscuamperfecto, pretérito imperfecto, pretérito perfecto. Questão 28 Lea atentamente el texto abajo y conteste: Entran dos chicos al aula, y la maestra le dice a uno de ellos: - Alumno, por qué llegó tarde? - Es que estaba soñando que viajaba por todas partes, conocí tantos países, y me desperté un poco tarde. - Y usted, alumno? - Yo fui al aeropuerto a recibirlo! Fragmento retirado do livro Español sin Fronteras, vol. 4, de María de los Ángeles J. García et Josephine Sánchez Hernández, 3ª Ed., São Paulo: Scipione, 2007, p A respecto del texto, podemos decir que: a) Se trata de una pelea. b) Se trata de un coqueteo. c) Se trata de una parranda. d) Se trata de un chiste. e) Se trata de una fruslería. Questão 29 Anulada Questão 30 La opción que completa, respectivamente y correctamente, los espacios en blanco contenidos en el texto es: A Cía. Pelayo S.A. Av. Eugenio Matienzo, s/n Parque Industrial Rio Cuarto Córdoba. Estimados Señores, Santillana Se autoriza la reproducción. 4

5 En última entrega detectamos averías en artículos. Sabemos que problemas no son frecuentes, sin embargo esperamos que consideren con urgencia esta reclamación. Hemos enviado una reclamación por escrito. En esa lista constan todos los problemas detectados. Necesitamos la reposición de los artículos antes de que termine este mes. El contacto que firmamos el año pasado contempla situaciones como que ahora se presenta. Según aquel documento, los costos de reenvío correrían por cuenta de ustedes. En espera de remesa, los saluda atentamente, Rafael Quiñones. FANJUL, Adrián.(Org). Gramática y práctica de Español para brasileños. São Paulo: Moderna, P. 37 (Adaptado). a) Su algunos esos ésta su. b) Vuestra muchos éstos aquélla su. c) Tu algunos esos ésta suya. d) Suya buenos aquellos aquella tu. e) Vuestra muy estos esa vuestra. Questão 31 En el texto que sigue les falta el acento a seis palabras. Cuáles son estas palabras? El Clarín. 11 de enero de Apud FANJUL Adrián.(Org.). São Paulo. Editora Moderna, a) Academia recia pantalon util terminos propios. b) Segun pantalon util Diccionario Panhispanico terminos. c) Segun pantalon util Panhispanico terminos caracter. d) Academia recia originariamente util Diccionario sonoro. e) Segun Academia originariamente Diccionario propios caracter. Santillana Se autoriza la reproducción. 5

6 Questão 32 Lea, atentamente, el texto Gran Hermano en el mundo y señale la alternativa correcta, de acuerdo con las afirmaciones I, II, III y IV: GRAN HERMANO EN EL MUNDO El programa más visto de la televisión: odiado por muchos y aclamado por otros. Por qué ciertos programas fascinan a millones de personas y se instalan como tema de conversación en la agenda colectiva? Por qué Gran Hermano despierta tanto interés? Es un fenómeno mundial, el formato más exitoso de la televisión global, que se hace en 70 países simultáneamente y en cada uno de ellos a la fórmula original se le agregan características locales. Gran Hermano resume lo que se llama la glocalización, según el sociólogo y profesor de español Manuel Castells, porque es la mezcla perfecta del formato global y el contenido local. Ese programa inició un modo de entrada de la gente común a la tele que luego fue copiado por otros reality shows: las personas desconocidas ingresan en la pantalla como estrellas. No hay un recorrido de construcción del estrellato: son estrellas porque están en Gran Hermano, y desde el primer momento se las presenta como tales. Son construidas como personajes que van a formar parte de un gran show que será visto por millones. En Gran Hermano abundan emociones, risas, llantos, bromas, estrategias, jugarretas, peleas y reconciliaciones. Adriana Schettini. La TV construye lazos con los otros [...] Disponible en: com.ar/archivo/notas.asp? nota_id= I- El programa Gran Hermano es un programa fenomenal que despierta mucho interés, por eso es amado por todos. II- La temática a ser discutida por los participantes no es determinada por la producción del programa. III- Al ingresar en el reality show el estrellismo es algo instantáneo. IV- Los participantes no pueden demostrar emociones de tristeza ni manipulación porque eso transmite al telespectador la idea de debilidad y de carácter dudoso. a) Solamente la II está correcta. b) Solamente la I y la IV están incorrectas. c) Las afirmativas I y II están correctas. d) Las afirmativas I,II y III están correctas. e) Solamente la IV está incorrecta. Questão 33 Anulada Santillana Se autoriza la reproducción. 6

7 Questão 34 Observa en la viñeta las actitudes del personaje Gaturro y contesta sobre su carácter: a) Es muy pícaro. b) Es muy hambriento. c) Es muy enfermizo. d) Es muy enojadizo. e) Es muy contraventor. Questão 35 Analizando el texto de Gaturro, podemos decir que: I En la frase: No abras los regalitos el verbo está en presente de indicativo. II En la frase: Me tengo que aguantar, el que es una conjunción. III En Que aguantar, el vocablo que funciona como un pronombre relativo. IV En la frase: Lo lamento, hay un artículo neutro. V En la frase Es más fuerte que yo!!, la palabra más es una conjunción explicativa. Vestibulares 2011/2012 Español a) Solamente la II está correcta. b) Solamente la II y IV están correctas. c) Están correctas las afirmativas IV y V. d) Están correctas las afirmativas II y IV. e) Solamente las I, II y III están correctas. Texto adaptado do site Santillana Se autoriza la reproducción. 7

8 AM / UEA Universidade do Estado do Amazonas (2012) Instrução: Leia o texto para responder às questões de números 09 a Juan C. Algañaraz Vivir de changas y de la ayuda En España, cada vez más hundida por la crisis, hay familias sin ningún integrante en edad de trabajar con empleo. Vivimos de las jubilaciones de mis suegros y haciendo chapuzas (changas) cuando nos caen. Los amigos ayudan. Caritas nos da comida sobre todo para los chicos y los materiales del colegio, explica Joaquín S.C. de 34 años, casado con una desocupada, y con dos hijos de 4 y 6 años. Antes de este desastre siempre salíamos de vacaciones aunque sea por diez días. Ahora ni pensamos en esos lujos. Hacemos actividades gratuitas. Si vamos a tomar y comer algo nos lo llevamos de casa. Lo peor es que ahora hay un clima de desesperanza de que todo va a tardar mucho más. Dicen que a lo mejor hay otra crisis. Y qué vamos a hacer?, comenta angustiado ante la consulta de Clarín. Joaquín y su familia consumen al mínimo: contribuyen a la parálisis que atraviesa la economía como lo hacen los casi desempleados y los millones de personas que tienen trabajo pero no llegan a fin de mes. En este agosto sofocante, el turismo se ha vuelto a convertir en la actividad que salva a España de una situación mucho peor. Este año el turismo bate récords. En los primeros seis meses de 2011, los gastos de los turistas extranjeros han crecido un 12,6%. El de los españoles, ha disminuido. (www.clarin.com. Adaptado.) Questão 09 Indique qual frase abaixo se aproxima mais do significado da frase destacada no primeiro parágrafo Vivimos de las jubilaciones de mis suegros. (A) Vivemos dos favores dos meus sogros. (B) Vivemos da mordomia dos meus sogros. (C) Vivemos da poupança dos meus sogros. (D) Vivemos da aposentadoria dos meus sogros. (E) Vivemos da ajuda dos meus sogros. Questão 10 Os termos chapuzas e changas, destacados no primeiro parágrafo, significam, respectivamente, obra o labor de poca importancia e ocupación transitoria, por lo común en tareas menores. Considerando o registro coloquial, indique o correspondente a esses termos em português. (A) Serviços. (B) Bicos. (C) Ocupações. (D) Mamatas. (E) Ócios. Santillana Se autoriza la reproducción. 8

9 Questão 11 De acordo com o segundo parágrafo do texto, percebe-se que há um processo de (A) estagnação na conjuntura social e uma perspectiva de melhora. (B) transformação positiva na conjuntura social e uma perspectiva de piora. (C) transformação negativa na conjuntura social e uma perspectiva de melhora. (D) transformação positiva na conjuntura social e uma perspectiva de melhora. (E) transformação negativa na conjuntura social e uma perspectiva de piora. Questão 12 Dos dois últimos parágrafos e de sua compreensão geral, pode-se afirmar que Joaquim e sua família (A) contribuem para a paralisia que atravessa a economia espanhola, gastando todo o seu dinheiro durante o mês e não deixando de investir em turismo. (B) contribuem para a economia do país investindo em turismo, ao contrário do que fazem os desempregados. (C) contribuem para a paralisia que atravessa a economia consumindo pouco, bem como os demais espanhóis desempregados. O que salva a Espanha são os gastos dos turistas estrangeiros. (D) consomem o mínimo necessário, mas não deixam de se sentir sufocados em função do turismo que coloca a Espanha em uma situação cada vez pior. (E) contribuem para a paralisia que atravessa a economia consumindo muito. O número de desempregados e a temperatura no mês de agosto continuam batendo recordes. Santillana Se autoriza la reproducción. 9

10 AP / UNIFAP Universidade Federal do Amapá (1ª fase) Nesta prova você terá questões nas quais precisará encontrar a resposta por meio da soma (ou não) de proposições corretas. Veja simulação de exemplos: 1- Uma dada questão que tenha cinco proposições: (01) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (02) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (04) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (08) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (16) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Estando corretas as proposições (02) e (04), você deverá somar ( = 06). Resposta [ 06 ]. 2- Uma outra questão que tenha também cinco proposições, (01) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (02) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (04) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (08) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. (16) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Estando APENAS uma proposição correta (08), a resposta será este número. Resposta [ 08 ]. Considere o texto Carta de despedida para as questões 16 a 18. Carta de despedida 01 Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un 02 trozo de vida, aprovecharía ese tiempo lo más que pudiera. 03 Posiblemente no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo. 04 Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan. 05 Dormiría poco, soñaría más, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, 06 perdemos sesenta segundos de luz. Andaría cuando los demás se detienen, despertaría 07 cuando los demás duermen. 08 Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, 09 dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma. 10 A los hombres les probaría cuán equivocados están al pensar que dejan de enamorarse 11 cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse! 12 A un niño le daría alas, pero le dejaría que él solo aprendiese a volar. 13 A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido. 14 Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres. He aprendido que todo el mundo 15 quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la forma de subir la escarpada Fonte: Gabriel García Márquez. Questão 16 La frase específicamente en la línea 04, donde dice: Daría valor a las cosas. Podemos señalar que el autor (01) Daría mayor significado a las cosas. (02) Dar un precio monetario a las cosas. (04) Dar un valor significativo a las cosas. (08) Daría monedas justas a las cosas. (16) Las cosas no valen nada. RESPOSTA [ ] Santillana Se autoriza la reproducción. 10

11 Questão 17 La frase específicamente en la línea 12 donde dice: A un niño le daría alas, pero le dejaría que él solo aprendiese a volar Qué el autor quiere decir? (01) Dar a un niño alas para que caiga a la hora de volar. (02) Dar a un niño alas y no mostrar el camino. (04) Dar a un niño alas y dejar que él aprenda a volar. (08) Dar a un niño muchas alas y no dejarlo que aprenda a volar. (16) Dar a un niño alas y dejarlo que aprenda a volar solo. RESPOSTA [ ] Questão 18 La frase en la línea 13, donde dice: A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido. Podemos señalar que el autor quiere decir: (01) Que la muerte no tiene ninguna relación con la edad y sí con el olvido. (02) Que edad y olvido combinan para la muerte. (04) Que la persona que olvida esta muerta. (08) Que la muerte no llega con la edad pero si con el olvido. (16) Que la vejez significa que está próximo al olvido y a la muerte. RESPOSTA [ ] Considere o texto Sinal fechado para as questões 19 e 20. SINAL FECHADO Olá! Como vai? Eu vou indo. E você, tudo bem? Tudo bem! Eu vou indo, correndo pegar meu lugar no futuro... E você? Tudo bem! Eu vou indo, em busca de um sono tranqüilo... Quem sabe? Quanto tempo! Pois é, quanto tempo! Me perdoe a pressa - é a alma dos nossos negócios! Qual, não tem de quê! Eu também só ando a cem! Quando é que você telefona? Precisamos nos ver por aí! Pra semana, prometo, talvez nos vejamos... Quem sabe? Quanto tempo! Pois é...quanto tempo! Tanta coisa que eu tinha a dizer, mas eu sumi na poeira das ruas... Eu também tenho algo a dizer, mas me foge à lembrança! Por favor, telefone - Eu preciso beber alguma coisa, rapidamente... Pra semana... O sinal... Eu procuro você... Vai abrir, vai abrir... Eu prometo, não esqueço, não esqueço... Por favor, não esqueça, não esqueça... Adeus! Não esqueço.. Santillana Se autoriza la reproducción. 11

12 Adeus! Adeus! Fonte: VIOLA, Paulinho. Sinal Fechado. Disponível em: Questão 19 De acuerdo con el texto, en qué sitio los personajes se encuentran? (01) En un encuentro de negocios. (02) En una calle con el semáforo en rojo. (04) En un desayuno. (08) En una calle caminando. (16) En medio del tránsito. RESPOSTA [ ] Questão 20 Uno de los personajes del texto promete llamar al otro De qué forma? (01) Por teléfono. (02) Por . (04) Por tarjeta postal. (08) Por mensaje. (16) Por paloma mensajera. RESPOSTA [ ] Santillana Se autoriza la reproducción. 12

13 PA / UEPA Universidade do Estado do Pará (PROSEL 2ª etapa) Leia o texto abaixo para responder às questões de 57 a 60. Un mundo sin acoso escolar Por definición, el acoso es un acto repetitivo, lo que implica que ocurre una y otra vez, que puede llegar a afectar a las víctimas de una forma devastadora. Hay cuatro tipos posibles de acoso: físico, verbal, no verbal y cibernético (acosar utilizando el ordenador o el teléfono móvil). Creo que es un error pensar que el acoso físico es el peor de todos, cuando todos los tipos de acoso pueden ser igualmente terribles. El acoso verbal (por ejemplo, utilizar palabras como marica a modo de insulto o hablar mal sobre otra persona) y el acoso no verbal (como ignorar a otra persona) pueden tener efectos de larga duración. Gran parte del acoso escolar en la enseñanza primaria ocurre a la hora del patio y abarca las formas físicas de acoso y problemas con las amistades. Durante este período, también hay mucho acoso verbal. En la enseñanza secundaria obligatoria (o de primer ciclo), el acoso escolar se intensifica en forma de chismorreo y exclusión social entre las chicas, de acoso físico entre chicos y también de acoso verbal y cibernético tanto entre chicas como entre chicos. En la enseñanza secundaria superior (o de segundo ciclo), el problema del acoso mejora un poco, los jóvenes maduran, pero no desaparece e incluso puede ser más agresivo. Las palabras utilizadas cambian (se utilizan más groserías y más expresiones duras e hirientes). Además, los adolescentes tienen mayor libertad para comunicarse por texto o mediante Internet o móviles. Puesto que algunos chicos están físicamente muy desarrollados, eso puede hacer que los compañeros de clase del acosador le tengan todavía más miedo. Además, muchos centros escolares son muy grandes, con muchos alumnos y puede ser difícil que los profesores puedan captar y detener los episodios de acoso escolar. En Facebook, herramienta que no domino, pienso crear un equipo de detectives que avisen en qué clases y escuelas se produce esta terrible situación pero sin mencionar personalmente a los abusadores. Ya sé que hacerlo en un medio tan público es un riesgo porque se puede acusar falsamente a uno que no lo es. Espero que ustedes me ayuden a saber cuál es la mejor manera de hacerlo. En la descripción pensaba poner este texto: Busco a caza-acosadores escolares, investigadores como tú que sean capaces de descubrir a esos cobardes que se refugian en Internet y no dan la cara. Quiero que vosotros, detectives, que estáis en escuelas o centros de enseñanza primaria, secundaria de primer ciclo y secundaria de segundo ciclo, institutos, centros de formación e, incluso, en la universidad los descubrierais aquí. No quiero sus nombres sólo indicad dónde hay acoso escolar. La clase y la escuela; los profesores, la dirección y el Departamento de Enseñanza ya se encargarán de aclarar los hechos como en la películas. Pensad en algo impresionante: tres de cada cuatro niños admiten haber sufrido experiencias de acoso escolar. (adaptado:http://drgarcia-tornel.blogspot.com/2011/09/07un-mundo-sinacoso-escolar.html) Glossário: Acoso = Bullying Enseñanza Primaria = Ensino Fundamental Móvil = Celular Películas = Filmes Santillana Se autoriza la reproducción. 13

14 Questão 57 De acordo com as ideias do texto, afirma-se que: Vestibulares 2011/2012 Español a) existem cinco tipos possíveis de bullying. b) há bullying somente no ensino fundamental. c) a exclusão social ocorre mais entre os meninos. d) ocorre bullying com mais frequência entre as meninas. e) é um erro pensar que o bullying físico é o pior de todos. Questão 58 Em consonância com o texto, o Dr. Garcia pensa utilizar o Facebook, para captar e deter os episódios de bullying escolar de forma a: a) investir para que o público veja que é um risco acusar falsamente as pessoas. b) denunciar pessoalmente a todas as pessoas que cometem bullying nas escolas. c) pedir que cada escola descubra e lhe comunique como são maltratados os alunos. d) criar uma equipe de detetives que avisem em que aulas e escolas ocorrem bullying. e) usar a rede social para descobrir onde se encontram as pessoas que sofrem maltratos. Questão 59 Sobre os tipos de bullying exemplificados no texto, analise e julgue as afirmações a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F): I. ( ) O bullying tipo verbal é quando se ignora a outra pessoa. II. ( ) O bullying verbal e não verbal podem ter efeitos de longa duração. III. ( ) O não verbal utiliza a palavra marica como insulto ou falar mal de outra pessoa. IV. ( ) Grande parte do bullying escolar no ensino fundamental ocorre na hora do intervalo. V. ( ) Físico, verbal, não verbal e cibernético são bullying praticados via computador ou celular. Portanto, a sequência correta é: a) F V F V - F b) V F V F - V c) F F V V - F d) V V F F - V e) F V - V F - V Questão 60 No fragmento centros de formación e, incluso, en la universidad, o vocábulo em destaque dá ideia de: a) disjunção b) adversidade c) união d) concessão e) finalidade Santillana Se autoriza la reproducción. 14

15 PA / UEPA Universidade do Estado do Pará (PROSEL 3ª etapa) Leia o texto abaixo para responder às questões de 49 a 54. EL ACOSO MORAL EN EL TRABAJO El acoso moral en el trabajo se ha convertido en los últimos años en una preocupación social. En lenguaje corriente, el «acoso moral» en el trabajo expresa un malestar más general que incluye el sufrimiento en el trabajo y, sobre todo, los atentados contra la dignidad de los trabajadores. Marie-France Hirigoyen define el acoso moral, dice en qué consiste, en qué no y expone las diferencias que lo distinguen de otros sufrimientos en el trabajo. A partir de fuentes propias, informa que estos comportamientos destructores tienen consecuencias graves sobre la salud de los asalariados, que comportan periodos de absentismo laboral muy largos y, en ocasiones, la expulsión del mercado laboral. Lo anterior puede suponer la baja productividad de las empresas. Se tiende a confundir «acoso moral» con «estrés». Para ella el acoso moral en el trabajo se define como «toda conducta abusiva (gesto, palabra, comportamiento, actitud...) que atenta, por su repetición o sistematización contra la dignidad o la integridad psíquica o física de una persona, poniendo en peligro su empleo o degradando el ambiente de trabajo». Lo anterior lo resume en que el acoso moral es una violencia en pequeñas dosis, que no se advierte y que, sin embargo, es muy destructiva. El modo específico de agresión varía según los medios socioculturales. Cuanto más subimos en la jerarquía y en la escala sociocultural, más sofisticadas, perversas y difíciles de advertir son las agresiones. No todas las personas que dicen sentirse acosadas lo están. Hay que distinguir el acoso moral del estrés o de la presión del trabajo, del conflicto abierto o de la desavenencia. El acoso moral suele empezar por el rechazo de una diferencia y se manifiesta mediante una conducta al límite de la discriminación. En el acoso pueden jugar papeles importantes la envidia, los celos, la rivalidad y el miedo. Los celos pueden aparecer entre colegas, respecto a la jerarquía o entre superiores y subordinados. El miedo es el motor esencial que lleva al acoso moral y en algunas ocasiones engendra la cobardía. El agresor moral se pregunta cómo herir al otro? La respuesta la tiene en el aislamiento. Los nuevos métodos de gestión de empresa aíslan cada vez más el trabajo del individuo y así es más fácil el proceso de marginación, el silencio y el vacío alrededor del mismo. El objetivo del acoso es desestabilizar. El acoso moral surge con mayor facilidad en los entornos sometidos al estrés, en los que reina una mala comunicación, y por la falta de reconocimiento en el trabajo de la propia identidad profesional. (Adaptado Santillana Se autoriza la reproducción. 15

16 Questão 49 No fragmento que no se advierte y que, sin embargo, es muy destructiva., a expressão em destaque dá ideia de: a) união b) disjunção c) adversidade d) finalidade e) concessão Questão 50 Segundo Marie-France Hirigoyen, o assédio moral no trabalho define-se como: a) uma violência em doses pequenas e que é muito destrutiva. b) o trabalho que expressa um mal-estar, mas não causa sofrimento. c) um comportamento destruidor, sem graves consequências para o empregado. d) um trabalho que se converteu em uma preocupação social nos últimos anos. e) toda conduta abusiva que tenta sistematizar a integridade física do empregado. Questão 51 De acordo com a afirmação: No todas las personas que dicen sentirse acosadas lo están, conclui-se que: a) há diferenças que distinguem os sofrimentos que ocorrem no trabalho cotidiano. b) deve-se fazer distinção entre o assédio moral e o estresse ou pressão do trabalho. c) quanto mais aumenta a hierarquia e a escala sócio-cultural, existem mais agressões. d) tudo depende do modo específico de agressão que varia segundo o meio socioeconômico. e) várias pessoas têm conflito ou desavença no trabalho e, portanto, agridem e são agredidas. Questão 52 A expressão El acoso moral suele empezar por el rechazo pode ser traduzida por: a) O assédio moral não interessa ao rechaço... b) Ele é assediado ao começar a rechaçar... c) O assédio moral costuma iniciar por um recado... d) Ele costuma rechaçar a todos moralmente... e) O assédio moral costuma iniciar pelo rechaço... Questão 53 Segundo o texto, os novos métodos de gestão empresarial: a) facilitam o processo de integração do trabalhador. b) preenchem o vazio ao redor do indivíduo. c) isolam cada vez mais o trabalho do indivíduo. d) desestabilizam a produção do trabalhador. e) marginalizam a relação entre o subordinado e seu superior. Santillana Se autoriza la reproducción. 16

17 Questão 54 De acordo com o texto, a informação dada por Marie-France sobre o assédio moral no trabalho, diz que: a) na linguagem popular, o assédio moral e físico não expressa mal-estar. b) a alta produtividade das empresas favorece a existência do assédio moral. c) mesmo sendo curto o período de ausência laboral, haverá expulsão do trabalho. d) que os comportamentos destrutivos têm consequências graves sobre a saúde dos assalariados. e) o trabalhador nunca sofre atentados contra sua integridade física e dignidade no mercado laboral. Santillana Se autoriza la reproducción. 17

18 RO / UNIR Universidade Federal de Rondônia Leia o texto para responder às questões de 36 a 42. España, Balón de Oro Xavi simboliza el sentido colectivo de la selección de Del Bosque, ajena a los premios individuales JOSÉ SAMANO - Johanesburgo - 12/07/ Es un utilitarista para todo. Entiende el fútbol como un ejercicio de altruismo porque todos le necesitan y él precisa el auxilio de todos. Nadie como Xavi simboliza el juego colectivo, nadie como él recuerda en cada partido que esto no es el tenis, que es un deporte de equipo, por más que algunos se empecinen en poner etiquetas individuales a los clubes o las selecciones. En Sudáfrica ha triunfado todo aquello que representa Xavi mientras han descarrilado quienes supeditaron su tránsito al exclusivismo de un futbolista determinado. El fútbol tuvo apellidos cuando irrumpieron algunos superdotados que dejaron una huella innovadora: la versatilidad de Di Stéfano, el ingenio goleador de Pelé, la autoritaria velocidad cambiante de Cruyff o la capacidad de Maradona para seducir a una pelota que solía cumplir sus órdenes. Nada de eso hay estos días: hoy gana el nosotros, sin sectarismos. Por eso, en España uno han sido 11. Por más que en un deporte de todos y para todos, pueblo incluido, haya esa vieja tendencia a poner nombre propio a los estadios, con futbolistas como Xavi, es España la premiada. En Sudáfrica, el éxito de las selecciones solidarias ha sido elocuente. Cristiano Ronaldo fue por libre y Portugal se fue. Kaká no fue un ancla para nadie y cayó Brasil. "Para que Brasil vuelva a ser Brasil necesita clonar a Xavi", sentenció ayer en Johanesburgo el mítico Tostão, que compartió título con Pelé, Jairzinho y todo aquel inolvidable Brasil de A Messi le volvieron a entender mal. Frente a los que preconizaban que a Xavi, a España, le faltaría Messi, resulta que ha sido a la inversa. Maradona creyó que su 10 podría ser Messi. La selección de Del Bosque ha oscarizado el fútbol orquestado, sin cuentas pendientes con el que falla y adjetivos contenidos con el que acierta. El paso de España por África no se entendería sin los goles de Villa, sin el esfuerzo físico de Fernando Torres, sin los kilómetros de Sergio Ramos o el descaro de Pedro y Llorente. Y de los ánimos constantes desde el banquillo. Y Xavi? El mejor uno más del campeonato. Qué tal si la FIFA, la UEFA y los medios que conceden las distinciones más populares no premian alguna vez, pongamos por caso, a España? Si España fuera Balón de Oro, Xavi, encantado. Así ha estado en Sudáfrica, salvo por un detalle que le ha tenido bien fastidiado: en este país no hay futbolines en los bares, su mayor pasión. (Disponível em: Acesso em 18/10/2010. Adaptado) Santillana Se autoriza la reproducción. 18

19 Questão 36 De acordo com o primeiro parágrafo do texto, sobre o perfil do atleta Xavi Alonso, analise as afirmativas. I - É um atleta de rendimento muito superior ao dos demais colegas de equipe. II - É um jogador que sabe aproveitar as oportunidades durante uma partida. III - É um jogador que compartilha jogadas com os colegas de equipe. IV - É considerado um destaque da seleção espanhola por suas jogadas individuais. Estão corretas as afirmativas [A] I, II e III, apenas. [B] II, III e IV, apenas. [C] II e IV, apenas. [D] II e III, apenas. [E] I e III, apenas. Questão 37 Sobre o trecho algunos se empecinen en poner etiquetas individuales a los clubes o las selecciones (linhas 4 e 5), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Significa que clubes e seleções insistem em confiar seus resultados a apenas um atleta. ( ) Afirma que o futebol é um esporte essencialmente coletivo. ( ) A expressão grifada corresponde à frase poner nombre propio a los estadios (linha 13). ( ) O sentido da expressão grifada contrapõe-se a uno han sido 11 (linha 11). Questão 38 Segundo o texto, na Copa do Mundo de Futebol na África do Sul [A] triunfou a ofensividade do atleta espanhol Xavi Alonso. [B] prevaleceu a coesão das equipes eficientes no trabalho coletivo. [C] destacaram-se as equipes que possuíam um jogador capaz de desequilibrar a partida. [D] sobressaíram-se os times que conseguiram revelar talentos individuais. [E] consagraram-se os jogadores habilidosos e de notoriedade reconhecida pela mídia. Questão 39 De acordo com o quarto parágrafo do texto, o técnico da seleção espanhola de futebol Del Bosque [A] elogiava abundantemente os acertos de seus atletas. [B] valorizava principalmente os talentos individuais de sua equipe. [C] era comedido na repreensão dos erros e na exaltação dos acertos de seu elenco. [D] preocupou-se em apresentar um futebol unicamente de resultados. [E] era duro em criticar as falhas de seus jogadores. Santillana Se autoriza la reproducción. 19

20 Questão 40 De acordo com o quinto parágrafo, na África do Sul, o jogador espanhol Xavi Alonso se sentiu [A] encantado por estar num país como aquele. [B] maravilhado por seu país ter ganhado o prêmio Bola de Ouro. [C] entediado porque na África do Sul não podia jogar futebol no vídeo game, sua maior paixão. [D] ansioso para voltar à Espanha, comemorar o título e jogar pebolim, seu hobby. [E] aborrecido por não poder jogar pebolim, um de seus passatempos preferidos. Questão 41 A coluna da esquerda apresenta termos usados no texto para referir-se a jogadores de futebol e a da direita, a habilidade sugerida por cada termo. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 utilitarista (linha 1) ( ) Distribuir as jogadas entre os seus companheiros de equipe. 2 altruismo (linha 1) ( ) Carregar sobre si a responsabilidade de decidir a partida. 3 huella (linha 8) ( ) Aproveitar bem as possibilidades durante uma partida. 4 ancla (linha 16) ( ) Deixar sua marca no esporte. Marque a sequência correta. [A] 2, 4, 1, 3 [B] 4, 2, 3, 1 [C] 2, 4, 3, 1 [D] 4, 3, 1, 2 [E] 1, 4, 3, 2 Questão 42 No trecho sin cuentas pendientes con el que falla y adjetivos contenidos con el que acierta, os termos destacados podem ser substituídos, sem comprometer a estrutura da frase, por [A] con el cual [B] con lo que [C] con quienes [D] con quien [E] con lo cual Santillana Se autoriza la reproducción. 20

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