SERVICIO NACIONAL DE BACHILLERATO EN LÍNEA PREPA EN LÍNEA - SEP PROFESIOGRAMAS

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1 SERVICIO NACIONAL DE BACHILLERATO EN LÍNEA PREPA EN LÍNEA - SEP PROFESIOGRAMAS 1

2 ÍNDICE Consideraciones 3 Perfiles profesionales Campo disciplinar: Ciencias experimentales 4 Campo disciplinar: Matemáticas 5 Campo disciplinar: Ciencias sociales 6 Campo disciplinar: Comunicación 7 Campo disciplinar: Humanidades 8 Campo disciplinar: Comunicación (segunda lengua) 9 2

3 CONSIDERACIONES El presente documento define los perfiles profesionales de los facilitadores del Servicio Nacional de Bachillerato en línea Prepa en Línea SEP, conforme a un plan de estudios de 23 módulos. Para cumplir con los lineamientos propuestos por la RIEMS, es importante considerar que el facilitador debe estar capacitado para desarrollar su trabajo bajo el enfoque de competencias. Dentro de su perfil profesional, el facilitador debe estar preparado para desarrollar en los jóvenes competencias identificadas en el Marco Curricular Común que son predominantes en cada módulo. Con base en los Acuerdos secretariales 447 y 488, las competencias que debe poseer el facilitador son: 1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 2. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 3. Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación. 4. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 5. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 6. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora. 7. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 8. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 9. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. De conformidad con el perfil del facilitador y el desarrollo de competencias, este debe estar consciente que el quehacer académico en la modalidad en línea requerirá utilizar sus conocimientos, habilidades y actitudes en un sentido amplio y no sólo como especialista en un área profesional. A continuación se presentan los 23 del Plan de Estudios asociados a las carreras que más se acercan al perfil profesional idóneo; sin embargo, esta relación no se deberá interpretar de forma restrictiva, sino solo como referencia. 3

4 PERFILES PROFESIONALES CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. Universo Natural Ingenierías: 2. Hacia un desarrollo sustentable 3. Evolución y sus repercusiones sociales 4. Impacto de la ciencia y la tecnología 5. Optimización en sistemas naturales y sociales Nanotecnología, Geomática, Química, Geología, Física, Geofísica, Hidrología, Meteorología, Geociencias, Microbiología, Hidrobiología, Energía renovable, Agronomía, Producción Animal, Pesquería, Sistemas Forestales, Desarrollo rural, Horticultura, Sistemas de información agrícola, Sistemas de Producción, Agrotecnología, Bionegocios, Agroecología, Sistemas agrícolas pecuarios, Innovación agrícola, Restauración forestal, Irrigación, Uso integral del agua, Fitosanitaria, Acuacultura, Ciencias animales, Dasonomía, Silvicultura, Agroindustrial, Desarrollo sustentable, Ecología, Seguridad ambiental sustentable, Biomedicina, Bioquímica, Farmacéutica. Análisis Clínicos, Oceanografía, Física, Geología, Ciencias, Física, Geoinformática, Físico-matemáticas, Geografía, Astronomía, Gestión de zona costera, Ciencias Atmosféricas, Biología, Bioética, Biotecnología, Maestro Normalista con Especialidad en Física y Química, Agronomía, Zootecnia, Planificación para el desarrollo agropecuario, Veterinaria, Biología. Facilitador en Educación Media Superior en: actividades tecnológicas, ciencias biológicas, químico biológicas, Física, Química, Geografía, Enfermería, Nutrición, Salud Pública, Medicina, Estomatología, Fisioterapia, Química Clínica, Biológica, Gericultura. Las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Tienen un enfoque práctico, se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos. Por lo tanto, los facilitadores que coordinen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Conocer de los avances en materia de los campos de la Física y los nuevos abordajes en su enseñanza y evaluación. 2. Conocer de los avances en materia de los campos de la Química y los nuevos abordajes en su enseñanza y evaluación. 3. Conocer de los avances en materia de los campos de la Biología y los nuevos abordajes en su enseñanza y evaluación. 4. Desplegar escenario de aprendizaje de los problemas que asume la ciencia contemporánea y la relación de los impactos sociales, culturales y tecnológicos que conciernen al desarrollo de la misma. 5. Conocer de los avances en los dominios de la Geografía y el medio ambiente concebidos con teorías, métodos, procesos y tendencias relacionadas con el calentamiento climático, los desastres naturales y la distribución y cambio de la geografía mundial. 4

5 CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS 1. Representaciones simbólicas y algoritmos 2. Matemáticas y representaciones del sistema natural 3. Variación en procesos sociales 4. Cálculo en fenómenos naturales y procesos sociales 5. Dinámica en la naturaleza: El movimiento 6. Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales Ingenierías: Electrónica, Sistemas computacionales, Tecnologías de información y comunicación, Mecánica, Industrial, Química, Civil, Mecatrónica, Industrial y de sistemas, Ambiental, Automotriz, Agroindustria, Aeroespacial, Aeronáutica, Agroindustrial, Alimentos, Robótica, Computación, Industrial estadístico, Producción, Sistemas, Cibernética, Electromecánica, Biotecnología, Bioingeniería, Bioprocesos, Bioquímica, Energía renovable, Topografía, Petrolera, Desarrollo sustentable, Pesquería, Ecología, Topografía e hidrografía, Innovación industrial, Minas y metalurgia, Tecnología de procesos, Recursos minerales y energéticos, Telecomunicaciones y electrónica, Seguridad ambiental sustentable, Comunicaciones y electrónica, Telemática, Textil, Biónica, Producción musical digital, Industrial y gestión de la innovación, Ciencias de los materiales, Industrias alimentarias, Materiales, Hidráulica, Mecánico agrícola, Construcción, Mantenimiento industrial, Procesos y operaciones industriales, Redes y telecomunicaciones, Tecnología ambiental, Tecnotrónica, Tecnologías para la automatización, Geodesia, Administración, Gestión empresarial, Negocios y tecnologías de información, Logística, Transportes. Diseño industrial, Arquitectura, Urbanismo, Actuaria, Actuaria Financiera, Ciencias de la Informática, Economía, Economía Agrícola, Física, Matemáticas Aplicadas, Educación Media Superior con especialidad en Física, Educación Media Superior con especialidad en Matemáticas, Matemáticas computacionales, Maestro Normalista con Especialidad en Física, Demografía y estadística, Contaduría, Negocios, Comercio, Innovación y Dirección de Negocios, Facilitador en Educación Media Superior en: Matemáticas, Física. Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades y el despliegue de diferentes valores y actividades. Por ello debe poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del trabajo que se desarrolla en el aula virtual. Los facilitadores que coordinen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Conocer de los avances de los dominios de las matemáticas relativos al pensamiento numérico y algebraico, así como a las tendencias en la didáctica de las matemáticas que apoyen a estas habilidades 2. Conocer de los avances en las dinámicas de las matemáticas para el pensamiento geométrico y trigonométrico y la relación de estos procesos cognitivos con las didácticas de espacio y forma. 3. Conocer de los avances en los dominios de las matemáticas para estudios interdisciplinarios, basados en la geometría analítica y las formas de enseñanza con didácticas especializadas. 4. Conocer de los avances y desarrollos metodológicos relacionados con el razonamiento complejo y los modelos matemáticos. 5

6 CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES 1. Ser social y sociedad IIngenierías: 2. Sociedad Mexicana contemporánea 3. Transformaciones en el mundo contemporáneo Administración, Gestión empresarial, Financiera y fiscal, Bioinformática. Administración, Administración financiera, Administración del capital humano, Administración educativa, Administración gubernamental, Antropología, Arqueología, Ciencias políticas, Comunicación, Contaduría, Comercio, Ciencias sociales, Criminología, Ciencias Jurídicas, Dirección de negocios, Desarrollo humano, Desarrollo y gestión intercultural, Desarrollo regional, Demografía y estadística, Derecho, Dirección en responsabilidad social y desarrollo sustentable, Dirección en ventas, Economía, Etnohistoria, Etnología, Emprendimiento cultural y social, Estudios socioterritoriales, Estudios humanísticos y sociales, Estudios históricos, Estudios Latinoamericanos, Estudios internacionales, Estudios liberales, Finanzas, Filosofía, Gestión turística, Gestión y autodesarrollo indígena, Geohistoria, Historia, Humanidades, Negocios internacionales, Negocios, Mercadotecnia, Psicología, Sociología, Trabajo social, Relaciones públicas, Sociología, Periodismo, Publicidad, social, Sociología de la educación, Imagen corporativa y responsabilidad social, Relaciones Internacionales, Relaciones Industriales, Relaciones Humanas, Relaciones multiculturales, Facilitador en Educación Media Superior en: Ciencias sociales, Civismo, Cívica y social, Historia, Historia de México, Historia Universal, Seguridad Pública, Seguridad de poblaciones humanas ante desastres. Las competencias disciplinares básicas de ciencias sociales están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y en el espacio. Dichas competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural y democrática. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás. Los facilitadores que coordinen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Conocer de los avances propios de las ciencias sociales en sus aspectos teóricos, metodológicos, terminológicos y bibliográficos. 6

7 CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN 1. Tecnologías de la información y comunicación IIngenierías: Bioinformática, Negocios y tecnologías de información, Desarrollo de software, Computación, Comunicación y electrónica, Cibernética, Control de Calidad y Sistemas, Desarrollo de sistemas computacionales, Desarrollo tecnológico, Informática, Instrumentación, Redes, Robótica Industrial, Tecnología de Captura,, Telecomunicaciones, Financiera, Mecatrónica, Teleinformática, Telemática, Electromecánico, Industrial, Tecnologías de información y telecomunicaciones. Administración Computacional, Administración de Sistemas, Administración Industrial, Administración de Tecnologías de la Información, Ciencias de la Computación, Ciencias de la Informática, Computación, Diseño Gráfico Digital, Informática, Informática Administrativa, Informática y tecnologías de Información, Estadística, Matemáticas Computacionales, Tecnologías y Sistemas de Información, Tecnologías de la Información, Sistemas Computacionales. Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico. Los facilitadores que coordinen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Realizar lecturas de textos a partir de procesos inferenciales y analógicos en los campos de la Literatura, las Matemáticas, las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales y las Humanidades. 2. Establecer procesos de comunicación sustentado en las habilidades del pensamiento analítico con orientación a la semiología, mensaje oral, escrito y electrónico y estudios relativos a los movimientos en materia de innovación y cambios educativos. 3. Discernir los usos del lenguaje en los diferentes contextos sociales y culturales, además de racionalizar y difundir textos o documentales. 7

8 CAMPO DISCIPLINAR: HUMANIDADES 1. De la información al conocimiento 2. Argumentación 3. El lenguaje en la relación del hombre con el mundo 4. Textos y visiones del mundo Letras hispánicas, lengua y literatura de Hispanoamérica, Lenguas modernas, Letras españolas, Letras Clásicas, Letras mexicanas, Literatura dramática y teatro, Filosofía, Lengua y Literatura, Literatura, Publicidad, Humanidades, Lingüística, Ciencias tecnológicas, Literatura latinoamericana, Estudios Latinoamericanos, Estudios Internacionales, Estudios Liberales, Ciencias del lenguaje, Ciencias de la Educación especialidad en lengua y literatura, Enseñanza de la lengua y literatura españolas, Lenguas modernas y gestión cultural, Docencia de la lengua y literatura, Enseñanza de lenguas. Las competencias disciplinares básicas de humanidades están orientadas a que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo. También favorecen el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el mundo, desde perspectivas distintas a las suyas. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que se conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le son ajenas. Este conjunto de competencias aportan mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan estilos de vida y convivencia que sean armónicas, responsables y justas. Los facilitadores que coordinen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Conocer los conceptos relativos a las diversas tendencias teórico-metodológicas y de aplicación del desarrollo cognitivo humano. 2. Identificar diferentes teorías del aprendizaje y su aplicación en los distintos ambientes de aprendizaje. 3. Aplicar técnicas grupales para el trabajo colaborativo que redunden en la eficiencia de su labor. 4. Desarrollar las capacidades de pensamiento superior y crítico orientados a mejorar su trabajo. 5. Ser capaz de planear, organizar, analizar, compartir y difundir conocimientos disciplinarios específicos. 8

9 CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN 1. Mi mundo en otra lengua 2. Mi vida en otra lengua Traducción, Lengua inglesa, Lenguas con enfoque turístico, Enseñanza del español como segunda lengua, Enseñanza y gestión del inglés, Lenguas modernas inglés, Idiomas, Enseñanza de las lenguas: inglés. Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Las competencias de comunicación están orientadas a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico. Los facilitadores que guíen los módulos correspondientes a este campo disciplinar deberán demostrar las siguientes 1. Realizar lecturas de textos a partir de procesos inferenciales y analógicos en los campos de la Literatura, las Matemáticas, las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales y Humanidades. 2. Establecer procesos de comunicación sustentados en las habilidades del pensamiento analítico con orientación a la semiológica del mensaje oral, escrito y electrónico. 3. Discernir los usos del lenguaje en los diferentes contextos sociales y culturales. 4. Conocer estructuras, racionalizar y difundir textos, documentos y estudios relativos a los movimientos en materia de innovación y cambios educativos. 9