DR. GALO NARANJO LÓPEZ

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1 DR. GALO NARANJO LÓPEZ

2 Porque el problema es comprender al ser humano en relación con la naturaleza

3 Reflexiones El hombre se encuentra hoy ante la más fundamental de las decisiones: Hace miles de años se le dijo a una pequeña tribu: Puse ante ti la vida y la muerte, la bendición y la maldición, y elegiste la vida. Esa es también nuestra elección. Elegir entre robotismo y humanismo. La mayoría de los hechos parecen indicar que se inclina por el robotismo, y eso significa, a la larga, locura y destrucción; pero mientras podamos pensar en otras alternativas, mientras el hombre sea el centro del desarrollo científico y tecnológico; mientras podamos deliberar y hacer planes juntos, tenemos esperanza.

4 COSMOVISIONES? Las cosmovisiones son el conjunto de opiniones y creencias que conforman la imagen o concepto general del mundo que tiene una persona, época o cultura, a partir del cual interpreta su propia naturaleza y la de todo lo existente. Una cosmovisión define nociones comunes que se aplican a todos los campos de la vida, desde la política, la economía o la ciencia hasta la religión, la moral o la filosofía.

5 ACUERDO O DESACUERDO?

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15 MAS PREGUNTAS QUE RESPUESTAS

16 PARA RESPONDERLAS

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18 Reflexiones No se puede transformar la realidad con respuestas sino con preguntas. Los educadores latinoamericanos debemos adoptar la pedagogía de la pregunta que forma Constructores de Caminos, porque no se aprende con la respuesta ya existente, sino con la pregunta localmente relevante que desafía el talento de los interesados, de los actores sociales de un proceso

19 TODO ESTÁ BAJO UN CUESTIONAMIENTO GENERALIZADO La visión de mundo. La educación. La evaluació n. La naturaleza, rumbo y prioridades del desarrollo. Los elementos orientadores; valores, conceptos, premisas, principios, enfoques, teorías, modelos.

20 VISIONES DE L MUNDO EN EL CONTEXTO DEL CAMBIO DE ÉPOCA Una visión de mundo es una ventana conceptual. Funciona como una especie de anteojos cultural. A través de ella percibimos e interpretamos el mundo, tanto para comprenderlo como para transformarlo. En un cambio de época todos somos presionados a cambiar de anteojos para no ver una realidad deformada.

21 COMPETENCIA ENTRE VISIONES DE MUNDO Visión mecánica de mundo Visión holística de mundo Visión económica de mundo Sumak Kawsay

22 VISIÓN MECÁNICA DE MUNDO El mundo es una máquina habitado por piezas del engranaje. La historia no existe o no es relevante para la máquina. El progreso significa más soluciones mecánicas. No hay espacio para una Bioética social. Lo científico es lo observable y cuantificable. El ser humano es un recurso.

23 El mundo es percibido como un mercado. Conceptos claves: competitividad, oferta demanda, eficacia, eficiencia, utilidad, modernización Las transacciones comerciales prevalecen sobre las relaciones sociales. Fuente de motivación, acumulación, lucro. A la naturaleza hay que explotarla al máximo Proveedores, productores, intermediarios, vendedores, consumidores, clientes e inversionistas. Ser humano; capital intelectual-una mercancía- Lucha por la supervivencia, sobrevivirá el más competitivo.

24 Talentos humanos. Conceptos claves: valores, complejidad, movimiento, diversidad, sociedad, cultura, equidad, participación, solidaridad, interacción. El mundo es un sistema complejo y dinámico, multidimensional y funciones interconectadas. La historia es relevante para la comprensión; pasado, presente y futuro están interrelacionados. Contextos como realidades socialmente construidas. Ciencia, técnica, educación: medios no fines. Desarrollo sustentable y sostenible.

25 Visión Holística del Mundo El mundo es un sistema complejo y dinámico, multidimensional y funciones interconectadas. La historia es relevante para la comprensión; pasado, presente y futuro están interrelacionados. Contextos como realidades socialmente construidas. Desarrollo sustentable y sostenible. Ciencia, técnica, educación: medios no fines. Conceptos claves: valores, complejidad, movimiento, diversidad, sociedad, cultura, equidad, participación, solidaridad, interacción. Talentos humanos.

26 Sumak Kawsay, Vida Plena, Buen vivir Una nueva filosofía de la relación entre los seres humanos y la naturaleza. Unidad fundamental entre la humanidad y el mundo natural y la solidaridad como base de la construcción social. La participación de todas las culturas, los saberes, las filosofías, las religiones en la construcción del Nuevo Mundo Posible. De la explotación a la simbiosis El restablecimiento del equilibrio en la utilización de los recursos naturales: problema de supervivencia. Las sociedades industrialmente desarrolladas consumen tres o cuatro veces las posibilidades teóricas de renovación ecológica del planeta.

27 Sumak Kawsay, Vida Plena, Buen vivir De una sociedad antropocéntrica a una sociedad Biocéntrica. Una nueva forma de convivencia ciudadana, en diversidad y armonía con la naturaleza Garantía de los derechos humanos colectivos y los de la naturaleza. Articulación de elementos de inclusión y equidad con los de Biodiversidad y Recursos Naturales Generación de Bioconocimiento como herramienta para la comprensión y aprovechamiento de oportunidades de conocimiento e investigación acción en los sistemas complejos donde se desarrolla la vida.

28 BIOCONOCIMIENTO

29 METANOIA? METANOIA? METANOIA? METANOIA?

30 METANOIA? Tiene una rica historia. Para los griegos, significaba tránsito de una perspectiva a la otra, un desplazamiento o cambio fundamental de la mente; más literalmente trascendencia.

31 BIOCONOCIMIENTO Implica una transformación cultural, social, ambiental, política, productiva, material y espiritual respecto al patrimonio natural, al conocimiento, la investigación, la innovación, la ciencia y la Tecnología, así como respecto de las relaciones sociales, los marcos institucionales y al momento histórico para reafirmar la vida en el planeta.

32 BIOCONOCIMIENTO Punto de partida conceptual: La naturaleza es un sistema complejo donde se establecen las relaciones sociales de los seres humanos con su entorno natural y fabricado (Morin, 2008)

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34 NUEVA CATEGORÍA DEL SABER La biodiversidad del planeta se convierte en una fuente básica de conocimientos. BIO-CONOCIMIENTO

35 Las plantas, los animales, los recursos hídricos, los elementos geológicos y hasta el aire nos proporcionan nociones muy importantes para el desarrollo de la vida humana y de nuestra sociedad. El bioconocimiento nos guía hacia la comprensión de la vida en su máxima extensión.

36 BIOCONOCIMIENTO Conocimiento para la vida Está constituido por las teorías, saberes y aplicaciones científicas y tradicionales que la sociedad ha desarrollado a lo largo de su historia sobre la biodiversidad y sus sistemas complejos y auto gestionados, el orden natural y modificado, donde se realiza y sustenta la vida y que contribuyen al Buen Vivir y a la sostenibilidad del planeta

37 BIOCONOCIMIENTO Los ecosistemas constituyen sistemas complejos donde las comunidades de organismos, incluyendo los seres humanos, interactúan con el medio físico como unidad ecológica en un espacio y tiempo determinados (Calisto, Herrera y Hernández, 2004)

38 El Bioconocimiento abarca: Pasando por la investigación básica y aplicada que genera BIOCONOCIMIENTO. El desarrollo sostenible de industria basada en: Ecosistémicos, Conservación, Investigación y Aprovechamiento sostenible de la Biodiversidad. Bienes y servicios

39 OBJETIVO: Garantizar los derechos de la naturaleza, promover un ambiente sano y sustentable; asegurar una dinámica equilibrada entre sociedad y mercado en armonía con la naturaleza; y procurar el buen vivir.

40 El conocimiento sobre la biodiversidad, sobre los bienes y servicios ambientales y sobre la naturaleza.

41 BIOCONOCIMIENTO En el Ecuador se pretende ampliar el conocimiento sobre los flujos de materiales, energía e información que ofrece el patrimonio natural en la perspectiva de articularlo al talento humano creativo y a la innovación para generar diversos modos de vida sostenible y en armonía con la naturaleza.

42 BIOCONOCIMIENTO Factores que se deben tener presentes en el análisis: Ecuador; País más mega diverso del mundo Aprovechamiento sostenible del patrimonio natural Zonificación ambiental equilibrada Énfasis en formación e investigación en ciencias duras Aplicaciones creativas que combinen valores éticos con oportunidades a descubrir

43 Qué hacer? Robustecer la investigación Ampliar la identificación de fuentes de productos naturales con usos y potenciales para la soberanía alimentaria, la medicina, la cosmética, la vestimenta Revalorizar los conocimientos y saberes ancestrales y la innovación tecnológica. Apoyo a las universidades: Talento humano, equipamiento, laboratorios, redes de información.

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