Escuela de Comunicación

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1 Escuela de Comunicación PRESENTACIÓN La Fundación Trébol es una entidad sin ánimo de lucro, cuya misión es contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, así como la de sus familias, fomentando la formación y el empleo como herramienta básica de integración. Dentro de este contexto se crea la Escuela de Comunicación. OBJETIVO Acercar a las personas con discapacidad al mundo profesional de los medios de comunicación, fomentando su desarrollo personal, mediante la adquisición de habilidades socio-laborales, el trabajo en equipo, la mejora de expresión verbal, dicción y comunicación en general, la creatividad, organización, coordinación y gestión de la información. CALENDADRIO Fecha de inicio: 17 de Septiembre 2012 Fecha de finalización: 30 de Marzo 2013 DÍAS DE LUNES A VIERNES HORA 10,00 h A 14,00 h INSCRIPCIONES FECHA DE INCRIPCIÓN: DEL 1 AL 30 DE JULIO NÚMERO DE PLAZAS: 12 PRECIO MATRÍCULA: 50 EUROS PRECIOS MENSUALIDADES: 50 EUROS COORDINADORA: Ana de la Cruz Moraleja (Psicóloga Social) CONTACTO:

2 FUNDACIÓN TRÉBOL Curso 2012/13 TALLER DE COMUNICACIÓN RADIO ON LINE Material formativo para jóvenes de 16 a 30 años (con discapacidad o sin ella) Material de Formación en Comunicación

3 1 Introducción Este proyecto propone la creación de un taller de comunicación para alumnos entre 16 y 30 años con el objetivo de formar a un grupo de personas especialistas en los medios de comunicación y crear con ellos un gabinete de comunicación de la Fundación Trébol que podría dar una cobertura informativa tanto a la misma Fundación como a otras instituciones de las mismas características. En el conjunto de las actividades destaca la creación de un taller de radio on line para que los alumnos puedan desarrollar todas sus capacidades. Además, representa un elemento altamente motivador para los participantes del taller ya que ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos durante las lecciones teóricas. Durante el curso los alumnos podrán conocer ampliamente la importancia que tienen los medios de comunicación. Este material puede estar dirigido a cualquier adolescente con discapacidad o sin ella pero con inquietudes en el mundo de la comunicación, pudiendo ser desarrollada la actividad dentro de un aula de formación en casas de acogida o Fundaciones que trabajen con personas con discapacidad. Cada vez hay más centros formativos en los que funciona un Taller de Radio que difunde sus programas a través de Internet. La creación de una radio juvenil en Internet es una iniciativa pedagógica que cobra especial relevancia en la era digital. La página web de los centros o sus páginas de redes sociales permiten incluir texto, sonido e imagen (tanto fija como en movimiento). De esta forma, conseguiremos implantar nuevos elementos comunicativos que están en plena sintonía con las tres palabras claves del momento que estamos viviendo: digitalización, convergencia e interactividad. Entre la proliferación de radios en Internet podemos encontrar incluso una buena muestra de emisoras gestionadas por una sola persona. Para elaborar un proyecto de radio por Internet es necesario tener en cuenta el concepto de actualización. Es decir, debemos colgar en la red trabajos nuevos de forma periódica.

4 2 Motivación. Por qué una radio juvenil? Potencial Educativo Objetivos del taller debe ser: Confeccionar una emisora que emita con cierta periodicidad en internet, a través de archivos de audio grabado (podcast). Utilizar el taller de radio como recurso pedagógico al servicio de los alumnos y como actividad de tiempo libre. Desarrollar una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, crítica y solidaria. En relación con los objetivos de la experiencia, se persigue que el alumno sea capaz de: Expresarse oralmente con corrección, mejorar la lectura comprensiva y en voz alta. Aprender a seleccionar y organizar la información de acuerdo con las inquietudes grupales e individuales. Valorar la libertad de expresión como derecho básico en una sociedad democrática. Desarrollar una actitud responsable, abierta, participativa y respetuosa. Manifestar interés por la realidad social y cultural. Aproximándolo a su entorno. Redactar guiones radiofónicos según los diferentes géneros. Mejorando la expresión escrita, así como la utilización de los signos de puntuación, el léxico y estructuras gramaticales adecuadas. Persiguiendo un manejo fluido de la redacción. Acercarse al conocimiento de los medios de comunicación e información por parte de los alumnos, a sus rutinas y a su lenguaje. Enseñar al alumno a desarrollar técnicas y métodos de trabajo, que a un tiempo desmitifican los medios de comunicación de masas. Con esta experiencia de introducción del medio en el centro resulta un estímulo que potencia:

5 1. El trabajo en equipo. 2. La reflexión, el debate y la profundización en diversos temas. 3. Responsabiliza a los jovenes en una tarea que va más allá de la actividad del taller. Autoevaluación de su trabajo. 4. Valoración de la palabra del adolescente y el joven en relación a la palabra del adulto. 5. Potencia la iniciativa y la capacidad creadora tanto de los jóvenes como del profesorado involucrado en el proyecto. 6. Aumenta de forma significativa el uso de la biblioteca o la búsqueda de temas en internet. 7. Promueve y fortalece valores como la tolerancia, la escucha atenta para acordar y disentir con respeto por las opiniones ajenas, desarrollar la imaginación y el sentido estético y crítico, fortalecer la relación de los grupos... 3 La radio on line Existen dos tipos de emisoras: Emisoras convencionales: aprovechan Internet para ampliar su cobertura, además de continuar emitiendo a partir de las ondas hertzianas. Emisoras exclusivas en la Red : han surgido con el desarrollo de la webo pueden emitir de modo convencional en línea, es decir, en directo: denominado radio streaming, o pueden emitir programas grabados previamente, es decir, mediante podcast. Debido al tiempo requerido, y como acercamiento al medio, nuestro caso se encontraría en las emisoras que emiten exclusivamente en la red y con programas grabados, que se alojarán en un apartado que crearemos en la página web.

6 Una emisión en directo es mucho más compleja, implica más personal, más contenidos, más necesidades técnicas, más recursos económicos, así como el diseño de una parrilla programática. Debido a esto, comenzaremos dando los primeros pasos, mediante programas grabados de 10 a 15 minutos. Con el tiempo si el engranaje funciona correctamente se podría plantear la emisión en directo a través de Internet, o en una radio convencional que nos ofrezca un espacio, por ejemplo durante una hora a la semana. Pasos a seguir. a) Dotar de conocimientos teóricos sobre la comunicación a los alumnos.. b) Puesta en marcha del Taller de Radio.. c) Grabar el documento sonoro o programa en formato digital (directamente en el PC o bien en otro soporte).. d) Adjuntar en la página web del centro, en el apartado que crearemos destinado para nuestro taller.. e) Se hace pública en nuestra página para que sea visible y lo puedan escuchar todos los internautas. 4 Materiales: Ordenadores Micrófonos y una mesa de mezclas Una conexión a Internet Altavoces y auriculares Grabadora para realizar entrevistas en el exterior Impresora para imprimir los guiones

7 Actitud: Granas de experimentar Algo de tiempo Algo de paciencia, no hay que rendirse ante los obstáculos del principio. 5 Desarrollo de la actividad La radio presenta amplias posibilidades de explotación, por lo que este taller se puede plantear de distintas formas: Como actividad lúdica y de entretenimiento Como un taller del complementario a otras actividades de formación Como actividad para preparar a los alumnos para la creación un gabinete de comunicación de la Fundación o de otras entidades similares y difundir así las noticias y eventos que se desarrollan al amplio abanico de medios de comunicación tanto locales y regionales como nacionales Modo de trabajo Para montar una radio es fundamental trabajar en equipo, como hacen los profesionales. Tendremos un Director o Coordinador de toda la radio, que coordine y supervise los programas y el trabajo de todos que será el profesor y que tendrá un grupo de alumnos ayudantes en la dirección. También contaremos con un técnico en personas con discapacidad que será asesor de alumnos y familias en los temas necesarios. Cada curso conforma grupos de trabajo de 5 6 alumnos que se encargarán de diseñar de principio a fin un programa para su emisión (concertarán entrevistas, debates, elegirán la música, realizarán reportajes, teatro leído, variedades, encuestas, etc.). Se expone en común y de manera coordinada, elaboran el guión a seguir y los alumnos preparan la emisión y lo que en ella se va a tratar. No hay que olvidar que la radio es un medio de

8 análisis, expresión y cultura para los alumnos, con contenidos que reflejen sus intereses y preocupaciones. Quiénes son nuestros destinatarios? Todos los jóvenes de la Fundación... en definitiva toda la comunidad de personas con discapacidad, así como todos los radioyentes interesados en escuchar la opinión y los programas de los jóvenes. Trabajo previo Escucha previa de un programa seleccionado y analizar sus partes, para comprender las leyes de la escritura radiofónica, prestando atención a la forma y al contenido. Por lo general, los niños o jóvenes no están acostumbrados a escuchar radio con contenido, más bien música solamente. Se pretende fomentar una escucha activa y atenta del programa Sería bueno visitar una radio local o nacional, para vivenciar el mundo de la radio. Además, de vistar las redaciones de otros medios de comunicación, tanto prensa como televisión. Conocer el trabajo de otras radios similares. A la hora de grabar, es bueno oír cómo sonamos. Que se escuchen sus voces grabadas. Para perder la vergüenza. Darnos cuenta de que sonamos grabados igual que mientras hablamos al natural. Racionalizar: si nadie se ríe de nuestra voz cuando hablamos, por qué va a causar risa nuestra voz grabada? Percibir ciertos errores en nuestra charla: Vocalización. Rapidez o lentitud del discurso y, por tanto, necesidad de encontrar el tempo adecuado. Aparición de silencios, risas o cualquier otro hecho que entorpezca la elocución. Darnos cuenta de la necesidad de seguir un guión previo para evitar en la medida de lo posible la interrupción del discurso. Cuando escuchamos nuestra voz nos damos cuenta de la buena o mala dicción, de la amplitud de nuestro vocabulario, de la expresión gramatical, de la

9 entonación... en definitiva, de Búsqueda del material Búsquedas bibliográficas. Entrevistas, encuestas, etc... Efectuar los reportajes exteriores Redactar las noticias Elegir invitados Temas musicales Recabar material fonográfico grabado, Búsquedas en la Red. Buscadores específicos. Hacer micro programas, porque... cansan menos al alumnado a la hora de producirlos. Simplifica la edición. Se oyen hasta el final. Grabación de voz Grabar. Pausa y reanudación. Terminar la grabación. Desplazarse por la pista de audio. Ampliar y reducir la pista de audio. Grabamos el siguiente poema del tirón. Jugamos con la pista: ampliamos, reducimos, nos desplazamos. Edición de pistas de audio

10 Cortar, copiar, pegar. Amplificar. Normalizar. Probamos otros efectos... Eliminar ruido. Tono. Tiempo. Velocidad. Fade in. (Aparecer sonido despacio) Fade out. (Desvanecer sonido) Generación de silencios. Importar otra pista de audio Importación de audio. Ajuste de la nueva pista. Terminar el proyecto Guardar el proyecto. Exportar el proyecto. MP3. Otros formatos.

11 Terminamos con el juego Importamos una pista musical que sirva de fondo. Hacemos los ajustes necesarios: Herramienta envolvente. Fadein. Fadeout. Generamos silencio. Desplazamos. Evaluación del proyecto La evaluación será integral, nos fijaremos tanto en el proceso de construcción de nuestra emisora como en el producto que obtengamos. Teniendo en cuenta que el principal motivo para realizarlo son los alumnos y su aprendizaje, por lo que la forma de trabajo, el esfuerzo, su implicación y su disfrute marcarán nuestra evaluación. ACTIVIDADES PROPUESTAS 1. Visitar con los alumnos medios de comunicación de la localidad o de la Comunidad de Madrid. Antes de realizar la visita se debe planificar con todo cuidado indicando a los alumnos qué se va a ver, en qué hay que fijarse, qué trabajo se les va a pedir después de realizada la visita. 2. Organizar un radioteatro. Elegir alguna de las obras teatrales más importares que se estudien en ese curso. Preparar copias del texto para los que van a ser los actores. Preparar las cortinas musicales para los distintos momentos de la obra, los efectos sonoros si hacen falta. Ensayar el número de veces que sea preciso por escenas hasta conseguir una buena locución y declamación. Realizar la grabación, escucharla y evaluarla. Ej. La Ilíada de Homero en la versión de Alessandro Baricco. Desarrollo a lo largo de todo un curso, difusión mediante entregas periódicas, edición final de un CD con toda la obra. 3. Realizar programas de radio informativos sobre las distintas situaciones del colegio, o de la ciudad en que se vive, o con noticias internacionales. Las mismas noticias que se suben a la página web pueden ser locutadas y añadirlas como adjunto a la noticia. 4. Realizar programas de radio culturales, destacando algún aspecto de la cultura local,

12 nacional o internacional, exposición de arte, película, novela que se haya publicado, visita a museos Realizar programas de radio musicales, para mejorar la capacidad de comunicar y aumentar la sensibilidad ante los distintos tipos de música. 6. Escribir y grabar guiones radiofónicos con un trabajo en equipo de preparación, diseño, investigación, ensayo y realización 7. Llevar a cabo mesas redondas grabadas sobre temas de interés con los alumnos, después escucharlas y analizarlas. 8. Preparar algún programa radiofónico infantil o juvenil. Cuentos o adaptaciones 9. Actividad del taller: formar grupos y cada equipo escoge un formato de radio distinto (noticia, publicidad, reportaje, programa musical o un magazine con sus distintas secciones: el tiempo, noticias, tertulia, cuentos o chistes ). Con el objetivo de la creación y la difusión de un conjunto de microprogramas. Informática Conocer los entornos informáticos gráficos, sus periféricos y sus herramientas básicas, desde un punto de vista más profundo que el del mero usuario. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información con un manejo suficiente para comunicarse telemáticamente, transferir informaciones, participar en foros telemáticos y solucionar problemas básicos que se le plantean en este entorno. Emplear el ordenador para crear aplicaciones multimedia. Actualmente existe escasa reflexión sobre la comunicación radiofónica y la escuela. También podemos empezar a caminar a partir de la necesidad de justificar el estudio de los medios de difusión dentro del ámbito educativo desde la importante presencia de los mismos en la vida cotidiana de los jóvenes y la imperiosa necesidad de los centros formativos de sumarse activamente al estudio de este fenómeno social. La educación en medios masivos de difusión parte de la toma de conciencia de la

13 necesidad de atender a los intereses, los conocimientos y las ideas previas del estudiante, esto es, su mundo multi mediático, para analizarlo, diseccionarlo, construirlo y recrearlo utilizando sus propios lenguajes. Una propuesta centrada en la producción radiofónica intenta ser una contribución crítica para la conquista del lenguaje radiofónico, desde el cual el sujeto intentará sumarse ampliando así sus posibilidades de comunicación y de construcción de sentido dentro de su propia cultura. Habitualmente el medio radiofónico en un centro formativo es utilizado imitando las producciones radiofónicas que se escuchan en la radio comercial lo cual implica repetir audiciones con bajos niveles de producción de contenidos y desaprovechando los usos del medio en el aula. La radio puede ser utilizada como medio de expresión, como recurso pedagógico o como generador de análisis crítico. Como medio de expresión, los chicos generan textos en bases a consignas determinadas y luego lo transforman en formatos que impliquen también una creatividad en la forma de expresarse.

14 Curso de Comunicación DURACIÓN Y METODOLOGÍA El curso tiene una duración de seis meses ampliable once. Inicialmente de SEPTIEMBRE a MARZO. Y una segunda parte de MARZO a JULIO. Con un horario de 10 a 14 horas de lunes a viernes. La última hora específica para la dotar al alumno de los conocimientos necesarios para la inserción laboral. Al finalizar el curso se expedirá un certificado acreditativo de la participación en el Curso de Comunicación, impartido por profesionales de los medios de comunicación, licenciados en Ciencias de la Información. El curso contará con la participación de dos profesores especialistas tanto en la parte técnica como en redacción. Además, intervendrán en el curso diferentes especialistas en los medios de comunicación que realizaran intervenciones magistrales con sus experiencias. Un técnico en discapacidad, que es el asesor de alumnos, profesionales y familias, así como quien coordina con los centros de procedencia de los alumnos. TEMARIO de estudio compuesto por tres grandes áreas: prensa, radio y televisión, distribuidos en tres módulos prácticos, en los que ha de desarrollar diversos ejercicios, a lo largo del curso. Además se creará un taller de radio permanente, en los que aprenderán todos los aspectos básicos de una radio. Las prácticas serán reales ya que se publicarán en la página web del centro. TODOS los alumnos participarán de cada uno de los apartados del curso, tanto en materia técnica como de redacción. OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO final. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA. A lo largo del curso recibirá artículos, noticias y cuestiones relacionadas por la Comunicación, asimismo, se realizarán visitas a radios, periódicos y televisiones MATERIAL TÉCNICO. Para el desarrollo del Taller.

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