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1 PARANINFO DIGITAL MONOGRÁFICOS DE INVESTIGACIÓN EN SALUD ISSN: AÑO IX N Disponible en: PARANINFO DIGITAL es una publicación periódica que difunde materiales que han sido presentados con anterioridad en reuniones y congresos con el objeto de contribuir a su rápida difusión entre la comunidad científica, mientras adoptan una forma de publicación permanente. Este trabajo es reproducido tal y como lo aportaron los autores al tiempo de presentarlo como COMUNICACIÓN DIGITAL en FORO I+E Impacto social del conocimiento - II Reunión Internacional de Investigación y Educación Superior en Enfermería II Encuentro de Investigación de Estudiantes de Enfermería y Ciencias de la Salud, reunión celebrada del 12 al 13 de noviembre de 2015 en Granada, España. En su versión definitiva, es posible que este trabajo pueda aparecer publicado en ésta u otra revista científica. Título Autores Centro/institución Ciudad/país Dirección Utilidad y satisfacción de los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Valladolid (España) que utilizaron un blog para su aprendizaje Carolina González Hernando, Pedro Gabriel Martín Villamor, Verónica Velasco González, Reyes Velázquez Barbado, Carlos Durántez Fernández Departamento de Enfermería, Facultad de Enfermería, Universidad de Valladolid Valladolid, España RESUMEN El desarrollo tecnológico del siglo XXI ya afecta a todas las áreas de nuestra vida y no se escapa de la formación universitaria de los estudiantes de Enfermería. Los blogs educativos aportan un valor añadido al universitario actual, con unas necesidades, actitudes y motivaciones hacia las tecnologías muy diferentes de las de años atrás. Esta investigación formó parte de un Proyecto de Innovación Docente en la Universidad de Valladolid (España). Se creó un blog y se seleccionó el contenido por los profesores de la asignatura de 2º de Grado en Enfermería, Salud Sexual y Reproductiva. La herramienta de la Web2.0 se puso en funcionamiento durante un cuatrimestre académico. El objetivo fue evaluar la utilidad del blog y comprobar su aceptación e interés por el alumnado. Es un estudio descriptivo y transversal, la muestra por conglomerados incluyó a 119 estudiantes. Se administró un cuestionario anónimo y voluntario para conocer el grado de satisfacción con el uso del blog. Se analizaron los cuestionarios a través del Programa SPSS y se realizó un análisis descriptivo del flujo de comunicación que generó el blog, a través del Programa Google Analytics. En un cuatrimestre se recibieron más de visitas. Además de mostrar interés por temas propios de la asignatura, también se consultaron los post sobre búsquedas, herramientas para realizar mapas conceptuales o el acceso a guías o libros gratuitos. El blog despertó interés a nivel local y también a nivel internacional. Es una herramienta muy útil, gratuita y valorada muy positivamente por los estudiantes que la utilizaron. Palabras clave: Web 2.0/ Enfermería/ Aprendizaje colaborativo/ Educación Superior/ Competencia tecnológica.

2 TEXTO DE LA COMUNICACIÓN Introducción El reciente informe Horizon Report destaca entre los desafíos de la educación superior, la alfabetización digital. La responsabilidad para la innovación educativa recae en las universidades. EdublogEnfermería 2 con URL es un blog educativo de la Facultad de Enfermería y forma parte de un Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid en el que cuatro profesores preparan post de su materia como expertos. El contenido curricular versa sobre Salud Sexual y Salud Reproductiva. Durante el primer cuatrimestre del curso universitario , se diseñó el blog educativo y en el segundo cuatrimestre se puso en funcionamiento. Los objetivos 1. Evaluar la efectividad y el funcionamiento del Edublog Enfermería 2. Apoyar y consolidar los procesos de enseñanza-aprendizaje 3. Aumentar la motivación y satisfacción de los estudiantes Los blogs o bitácoras son herramientas de gran utilidad en educación, son gratuitos y fáciles de usar. Complementan la enseñanza presencial, los edublogs son herramientas de aprendizaje colaborativo 3,4, sirven como buscadores a través de enlaces específicos, promueven el aprendizaje autónomo 5 y la interacción entre los profesores y los estudiantes con sus comentarios. Las tendencias para los próximos años incorporan la tecnología para un aprendizaje híbrido (presencial y no presencial) 1. Material Y Método El diseño del estudio es descriptivo transversal. Ámbito del estudio: Se dirige a los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Valladolid (España). El muestreo es por conglomerados. Se incluyó en el estudio a los estudiantes de la asignatura de 2º de Grado Enfermería en Salud Sexual y Reproductiva matriculados en el curso y que voluntariamente quisieran participar en el estudio. La muestra fue de 119 estudiantes. Durante el primer cuatrimestre del curso universitario, se diseñó el blog por el profesorado incluyendo: cabecera, aplicaciones de idiomas, enlaces al calendario escolar de la universidad, a la web de la Facultad de Enfermería, al Campus Virtual de la Uva y a aplicaciones de interés para el estudio de la asignatura. El blog contiene varias páginas: página principal donde se redactan las entradas o post, libros y guías, más Enfermería, Revistas, investigación: bibliotecas y buscadores, quiénes somos? y un formulario de contacto. Para comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos 1. Evaluar la efectividad y el funcionamiento del Edublog Enfermería y 2. Apoyar y consolidar los procesos de enseñanza-aprendizaje, se ha analizado descriptivamente el blog a través del programa Google Analytics. Para el cumplimiento del objetivo 3. Aumentar la motivación y satisfacción de los estudiantes se pasó un cuestionario de escala Likert de forma anónima y voluntaria a

3 los estudiantes usuarios del edublog, tras finalizar el cuatrimestre académico. Se solicitó acreditación de calidad del blog. Para el análisis estadístico del cuestionario se utilizó el programa SPSS v Las variables cuantitativas continuas se describieron como media y desviación típica (DT) en caso de distribución normal, o como mediana y rango si la distribución no fue normal. Resultados Se presentan los resultados descriptivos del uso del blog desde el 10 de febrero de 2015 al 10 de junio 2015 (un cuatrimestre académico): Se publicaron 62 entradas con distintas temáticas: salud reproductiva, salud sexual, embriología, Aprendizaje Basado en Problemas, Reproducción Asistida, Trabajo Fin de Grado y Más Enfermería, enlazándolos posteriormente a la red social twitter. Figura 1. Cabecera y páginas del blog Páginas vistas en total: Páginas vistas por sesión 2,04, duración media de la sesión 2 minutos y 55 segundos, nuevos visitantes 42,6%. Las páginas (figura 1) más vistas: Investigación: bibliotecas y buscadores 968 vistas, libros y guías 905, quiénes somos? 703 y revistas 365. Los post más visitados: 1ºCitas y referencias bibliográficas según Normas de Vancouver 2º-Manual de Enfermería Maternal, 3º Teoría del apego, 4º Mapas conceptuales para Aprendizaje Basado en Problemas, 5ºDisco de la OMS para la elección de anticonceptivos El 88,6% de los visitantes son mujeres y el 11,04% hombres, con una franja de edad de años el 38,8% y en segundo lugar, de años con un 25% ( figura 2) Figura 2. Datos socio-demográficos de los visitantes al blog

4 Los países que más han visitado el blog: España con el 84% del total de visitas, Estados Unidos 10%, 2.09% provienen de Francia, 1,8% de países de Latinoamérica y un 0,74% de Alemania El Edublog presenta un gadget de twitter y se enlazó a esta red social El blog recibió la acreditación WIS (web de interés sanitario) el 13 de Febrero de 2015 Resultados obtenidos a partir de las encuestas de satisfacción con el uso del blog: Los cuestionarios válidos fueron 112. Respecto al grado de satisfacción percibida con el uso del blog (con puntuación mínima de 1 y máxima de 10): El blog le ha parecido útil: Media=8.04(DT=1.31) Valoración del contenido del blog : Media=8.04(DT=1.20) Recomendaría el blog a otras personas: Media=8.24 (DT=1.44) Satisfacción global (figura 3) de 1 a 10. Media=8.11 (DT=1.29). Figura 3. Satisfacción global de los estudiantes que utilizaron el blog Discusión El número de visitas ha sido alto puesto que en 4 meses se han recibido más de Como era de esperar, la mayoría de las visitas proceden del Campus virtual de la Universidad de Valladolid (España), pero sorprende la proyección internacional de esta herramienta diseñada en un principio para uso local. Internet permite romper barreras de espacio y de tiempo en la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El tiempo de duración por sesión es otro indicador del interés que despierta una web. Se considera que cualquier web que supera el minuto está muy bien. El blog supera este límite y se visitan dos páginas por sesión. La media mundial es de 20 segundos, esto es así, porque hay miles de webs que realmente no dan respuesta a lo que el usuario busca, por lo que entran y abandonan la página rápidamente. Los contenidos que han despertado más interés son: cómo citar trabajos académicos usando las Normas de Vancouver, Manual de Enfermería Maternal, Mapas conceptuales para el Aprendizaje Basado en Problemas y Disco de la OMS para

5 anticonceptivos demostrando el interés por el contenidos de la asignatura, pero también, por el aprendizaje de habilidades insertando bibliografía o realizando mapas conceptuales a través del uso de la tecnología. Aparte de la página principal, las páginas más vistas fueron bibliotecas y buscadores con 968 vistas, libros y guías con 905 vistas, enfatizando la utilidad para hacer búsquedas o como repositorio de documentos previamente seleccionados por los profesores, que le confiere mayor fiabilidad o evidencia científica. Respecto a la satisfacción con los contenidos, la satisfacción global, si recomendarían el blog o si les pareció útil, en todos los ítems se supera la puntuación media de 8 demostrando la notable valoración que la muestra otorga al edublog. Al igual que en otros estudios 6, se demuestra la utilidad e interés que despiertan estas herramientas de la Web 2.0 en los jóvenes universitarios, los blogs educativos. Limitaciones Los resultados que se presentan corresponden a 4 meses de uso de esta herramienta educativa. En este estudio existen limitaciones de tiempo. Crear e implementar las herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la educación proyectarán los mejores resultados a largo plazo. Conclusión Los blogs o bitácoras son de gran utilidad en Educación, gratuitos y fáciles de usar. Permiten el aprendizaje activo y colaborativo, sirven como buscadores a través de enlaces específicos y promueven la interacción entre los profesores y los estudiantes. Bibliografía 1. Johnson, L, Adams Becker, S, Estrada, V, and Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: Edición Educación Superior Austin, Texas: The New Media Consortium Disponible en: 2. González Hernando C, Martín Villamor PG, Velasco González V; Velázquez Barbado R Edublog Enfermería. Disponible en: 3. Trujillo Torres JM, Aznar Díez I, Cáceres Reche M. Análisis del uso e integración de redes sociales colaborativas en comunidades de aprendizaje de la Universidad de Granada (España) y Liverpool (Reino Unido). [Online].; 2015 [cited 2015 junio 30. Disponible en: 4. González Ruiz C. Redes sociales y edublogs como herramientas de aprendizaje colaborativo. En: Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías. Salamanca: Eds Universidad Salamanca; González R, García F, Gonzalo N. Los edublogs como herramienta facilitadora en comunidades virtuales de aprendizaje. Relada. 2011; 5 6. Durán Medina, JF. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 2011; 9(1): ISSN:

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