11 La familia y la profesionalización del educador/pedagogo social

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1 11 La familia y la prfsinalización dl ducadr/pdagg scial Pacian Frms (ij.(3 O (/)... (lj >-. ~ E ~ La prfsinali zación dl ducadr/pdagg scial ti n varis nivls d rspnsabilidad, a ls qu crrspndn frmac ión inicial y cali ficación difrnts. Ls ni vls n uni vrsitaris (ni vl 2 y ni vl 3) xistn x istirán n España;, igualmnt stán implantadas las nuvas titul acins (ni vl 4 y ni vl 5), y rcncids l Diplmad n Educación Scial y l d Licnciad n Pdaggía, cn li br pción d cada Univrsidad, pr la spcialidad n Pdaggía Scial (TI Cicl), n us d la autnmía, qu dja n sus mans un lvad prcntaj d ls crédits a impartir. L más frc unt, n España, s dnminar Educadr Scial al diplmad n Ed ucación Scial; y Pdagg Scial al li cnciad n Pdaggía, cn itinrari n sta pción. N bstant, n la práctica, prscind d las dif rncias ntr sts nivls (4 Y 5), au nqu intrsn académi ca y admi n istrati vamnt. La prfsinalización dl Educadr/Pdagg Scial n pud ntndrs al margn d ls Srvicis Scials, n ls qu inxrablmnt stá intgrada, al frmar part d ls quips multiprf inals, cntmplads n las dicisit Lys Autnómicas, tant n ls srvicis públics cm n ls privads, a tnr d l n ll as stablcid sbr cnvni s y cncirts. M i bjti v s clarificar y actar, d la mjr manra psibl, ls fundamnts tóri cs y administrativs dl Ed ucadr/pdagg Scial, sin rmi tir cnstantmnt a alusins a las técni cas d intrvnci ón, qu ls sn prpias; pr n ést l spaci xpltad. Opt pr fundamntar y c lasi ficar. Omit tstim ni s y prgramas d ayuda a la fami li a, prmvids pr las Administracins y las ONG(s) n 1994, qu fu dclarad pr las Nacins Unidas Añ In trn acinal d la Familia. M prmi t, sin mbarg, srvirm, cm frntispici, d un as palabras d la Cnvnción sbr ls Drchs dl Niñ ( 1989): La familia cnstituy una unidad básica d la scidad y, pr tant, rquir una spcial atnción. En l txt d la Cnvnción s cnsidra qu la familia s un grup fundamntal d la scidad y su ntrn natural para l crcimint y binstar d sus mimbrs. n particular d ls niñs... (Lpatka: 1989, 34 Y 36). 4 Educación Scial I 17

2 1. Intrvncins prfsinals prvntivas y d ayuda Si ls Srvicis Scials Básics Gnrals Primaris pudn dividirs n srvicis prvnti vs y d ay uda, pr paridad, la acti vidad prfsinal dl ducadr / pdagg scial s prvntiva y auxili ant. La frmación ini cial académica para jrcr st ni vl prfsinal, prscindind ahra d ls n uni vrsitaris, s la trgada pr la Diplmatura d Ed ucación Scial, sin xcluir, a priri, la d la Li cnciatura n la spcialidad d Pdaggía Scial, n l JI cicl. La frmación prmannt, indispnsabl dada la multiplicidad d funcins, s rali zaa través d sminaris, cursills, pstgrads..., lgids sgún prfrncia ámbits prfsinals. Institucins públicas y privadas rivalizan pr frtar stas psibilidads frmativas, a psar d advrtirs cirta dsri ntación, cm cnscuncia d la implantación d las nuvas titulacins n ducación scial. Las técnicas d intrvnción sn las calificadas pr ls spciali stas n alguna d stas mdalidads: Prvntivas sanitarias físicas mntals: campañas publicitari as, di sñs d jrnadas d hi gin, assramint n cntrs d ri ntación familiar... Prvntivas higiénicas scials, muy x tndidas n Almania, dsd G. Ibn, dfnsr d la ll amada pdaggía d la calamidad. Tdas ll as usan custi nari s, mass mdia, tc Intrvncins prvntivas. Las 17 Lys d las Gmunidads Autónmas asignan a ls Srvicis Scials la prvnción; la d la Cmunidad d Andalucía, pr jmpl, l hac cn sta xprsión: Prvnción y liminación d cualquir discriminación, razón d la raza, sx cualquir tra cndición circunstancia scial (A rt. 6, 6). Las intrvncins ducativas prvntivas cnstituyn l primr nivl, l d mayr facilidad d ap li cación y l más fi caz. A) Ambit: la familia nrmal. Pr su mi sma naturalza, la prvnci ón, dirigida a vitar las dficincias scials, s practi ca cn aqull as fami li as, cuya cnducta n ha sufrid aún dsviación alguna. Ha sid, dsd simpr, l bjtiv d la pdaggía familiar (Quintana, 1993), n la qu s di stingun: Atnción a las familias nuvas. Es un a d las mtas a cnsguir n l Plan intg ral d ayuda a las familias, di sñad pr la Gnralitat d Catalunya, n la clbración dl Añ lntrnacinal d la Fam ili a ( 1994). En él s habla d cuatr aspcts principals: Cntabi lización dl trabaj x tradmésti c y la familia. Plítica prtctra dl dsarrll cupacinal fmn in, hrari d trabaj, 18 I Educación Scial 4

3 cntrat a ti mp parcial, baja pr matrnidad, intrrupción d la carrra prfsinal... Marc jurídic cmptncial, intgrad, n l cas spañl, n la Ly/ Estatut d ls Trabajadrs ( 1980), qu rgul a la suspnsión cn rsrva dl pust d trabaj, la xcdncia, l prmi s d lactancia, la incapacidad labral transitria... Prgramación cncrta para las guardrías, para la salvaguarda d ls drchs labrals, para la cnscución d la fl x ibilidad d ls hrari s, para la implantación dl rciclaj labral... Prparación y fmnt dl ntimint d patrnidad/matrnidad (Patzld -Frid, 1989). Rlación intrgnracinal, qu cnll va la in tgración d las prsnas mayrs n ls hgars d ls hij s próxims a ll s; atind ls psibls prblmas dri vads d la cnvi vncia ntr trs gnracins, n las fa mili as patri arcals. ~ Có 'C::; (/) E: a.> >- r E ~ B) Prstacins y funcins. La Ly d Srvicis Scials d Castill a y Lón las vrbali za así: Sn prstacins y funcins d sts srvicis: a)infnnación, rintación y assramint a ls usuaris, tc. b)prmción d la cnvivncia intgración f amiliar y scial; c)ayudas a dmicili a ls individus familiars qu ls prcisn (Art. 6, 2). H aqu í las prstacins principals: 1") Prtcción y apy familiar, sncial n la intrvnción ducati va famili ar. 2") Orintación/ assramint familiar, cuyas técni cas dminan quins j rcn stas fun c ins, cnstituti vas hy d una spcialidad pdagógica; n ll as han d ntrnars ls ducadrs fam i li ars (Otr, 1984; Rís, 1993; Crvra, 1984; Patzld -Frid, 1989). 3") Ayuda a dmicili y srvicis d cnvivncia, xprsamnt citadas n bastants Lys Autnómicas d Srvicis Scials (Ly d la Cmunidad d Madrid, Art. 8 ), prqu d sta manra s dsvincul a a algun s mi mbrs fami liars d su cntxt sciafcti v lógic y habitual, inclu s rsultan cnómicamnt más rntabl s. 4") Planificación familiar, impl antada n Cntrs spcífi cs n ls Srvicis Scials básics. La Cnvnción sbr ls Drchs dl Niñ ( 1989) la sugir: Ls Estads asgurarán la plna aplicación d st drch y, n. particular, adptarán las mdidas aprpiadas para: «... dsarrllar la prvnción sanitaria, la rintación a ls padrs y la ducación y srvici n matria d planificación familiar...» S") Educación familiar para la salud, cn prgramas spcials n muchas Cmunidads Autó nmas y cn acgid a n nu strs dpartamnts univrsitaris, n ls qu s han líd vari as tsis dctral s sbr sta matri a. 4 Ed ucació n Scial 1 19

4 La auyuda s la médula d tda intrvnción ducativa n frmal 6") Educación sxual, tant a la parja, cm a ls hij s. La prvnción d prblmas d sta índl pud garanti zar la stabilidad dl matrimni y la fluid z n las rlacins patrn- filials. La bibligrafía s abundant (Mra-Salvat, 1989; Mny-Ehrhardt, 1982). 7") Scialización n la fam ilia. En l sn fami liar s prd uc la cal i ficada habi tualmnt scialización primaria; s un a d las fun cins bás icas d sta institución scial y ha sid muy invs ti gada pr sciólgs y psicólgs scials (A rranz-ol abarri ta, 199 1, ; Patzld Frid, 1989, ; Clma, 1993; Muhlbaur, 1980) Intrvncins d ayuda auxiliants Cnstituy n l sgund ni v l d intrvnción, más prpi d la pdaggía scial qu d la pdaggía fami li ar. A sta pdaggía scial ll am pdaggía scial primari a básica. Dsd 1976 l cnsj d Eurpa ti n publicad un libr, cuy títul s Ls srvicis d ayuda familiar. Para n pcs tóri cs d la pdaggía sc ial, la ayuda s la médul a d tda intrvnción ducati va n frmal, prqu pinan qu la pdaggía scial s la pdaggía d ls ncsitads. Así han pnsad Mllnhaur y tds ls mv imints almans rtulads n frma gnéricah iif(ayuda), principalmnt rfrida a la juvntud (Juglldhiif). Las técni cas d intrvnción sn ya más sfisti cadas y rqui rn un aprndi zaj más c ntrlad y prl ngad qu las manjadas n la intrvnción prvnti va primari a. En las nuvas titu lac ins un ivrsitarias st aprndizaj ha d vri ficars n l practicum. Prvi al di agnósti c d las ncsidads padcidas, l usuari rclama la s lución, la lnifi cación y la tlrancia, para n prdr calidad d vida ni binstar scial. Nustras facu ltads han d mpñars much más n la nsñanza / aprndi zaj dl di ag nósti c pdagóg ic y d las slucins d las dificultads, cn prcdimints técni cs, típi ca mnt ducativs, cm úni c camin para idntificar y difrnciar la prfsión d ducadr scial, d aquéll as más tradicinals: psicólg, trabajadr scial... M fijaré n ds ámbits d intrvnción auxili ant: 1 ) Familias atípicas. Si la intrvnción ducati va stá ri ntada a las fam ilias nrmals, la auxiliar d ay uda l stá a las fami lias qu djan d tnr una cnducta habitual, crrint cmún. Sn familias qu stadísticamnt stán fura d la zna d nrmalidad (68% n la curva d Gauss) y s situan sbr pr dbaj d ll a. Las ncsidads s ncuntran n las famili as atípi cas infri rs, s dcir, n las qu s dscubrn anmalías situac ins ngati va mnt s pcials. Entr las familias atípicas infri rs s tán las familias mnparntals, a causa d la dfunción d un d ls padrs, d la sparac ión, l divrci y la matrnidad d s ltras (C mll as, 1993; Sandr, 1989). Las circunstancias scicnómi cas, las cri sis vitals d un d ls cónyugs d 20 I Educación Scial 4

5 ambs, las cmpnsacins dl có nyug inx istnt ausnt y ls múlt ipls factrs distrsinadrs, ti nn cnscuncias du cati vas inngab ls. 2") Familias n situación d risg scial. A ll c nducn va ri adas situac ins: vivinda n barris d alt risg scial, par labral, carncia d psibilidads n l ci y ti mp libr, tc. La Gnralitat d Catalun ya -s upng qu también tras, aunqu las dscnzc-, n l Pl an Intgral al qu h hch rfrncia, ha prpust sts prgramas d actuación cn fami I ias n ri sg scial: bcas d c mdr y d matrial sclar, prvnción dl mbaraz adlscnt y atnción a st tip d madrs, priri za ión n la asistncia d sus hijs a c lni as, lucha cntra l abandn patrn, incrmnt n las ayudas a dmicili, tc. " ca Ü C/) "-- O Q) >-.~. Ē ~ 2. Intrvncins prfsinals rinsrtadras I trapéuticas Es tas intrvncins rin srtadras du cati vas s crrspndn cn ls Srvicis Scia ls Scundari s Espcializads. La frm ación inicial rqurida pu d btnrs ah ra pr va ri as vías: diplmad n Edu cac ión Sc ial, más pstgrads mástl' (s) spcífics-sctri als, sgún l ámbit lgid; licnciad n Psicpdaggía licnciad n Pdaggía, más la spc ialización ya indicada. La frm ación prmannt para trabaj ar n rhabili tac ins- rin srcins sc ials s más ncsa ri a aú n qu n las intrv ncins prvnti vas primari as n las auxiliars. Su prduct s la scialización trciari a, también llamada prvnción trciaria. L as téc n icas d intrv nción rscial izadra s aprndn al lad d prfs inals mdél ics, n l practiclti1l n cntrat labral n prácti cas cn institucins cnsag radas a stas taras. En muchas cas ins, n rsultará fácil di stinguirlas bin d las intrvncins dl psicó lg, aunqu n pudn cnfundirs ambas cincias; sus fun cins y bjti vs sn di stints. Tant l diagnósti c cm la trapia sn más difícils, pr su cmpljidad y ti lgía. unca s insistirá dmasiad ant ls frmads n du cac ión sc ial, prqu s t trcr ni vl d intrvnción y scialización cmprt a un a gran rspnsabilidad, una x quisita calificac ión prfsinal y un rciclaj cnstant. Rscializar insrtar sn funcins cs tsas, dsgastadras y muy grali fi ca nls, a ca mbi, si s llran bin, prqu s lgra rscatar para sí misms y para la scidad a prsnas, qu durant un ti mp han id a la driva y sin rumb. 4 Educación Scial I 21

6 Las crisis familiars riginan ncsidads spcials 2.1. Las crisis familiars N tdas las famili as qu ncsitan rsciali zars y smtrs a trapia han padcid vicisituds trancs gravs, pus hay fami lias, cuya ncsidad d rin srción n s ndógna, sin xógna, mtivada pr cndicinamints scicnómics. Pr s igualmnt cirt qu una buna part d ll as han padcid acntcim ints traumáti cs, prductrs d hu ll as d labri s brrad. Las cri sis famili ars rigin an ncsidads spcials. En ls apartads qu sigun s hará rfrncia cntinua a algunas d las principals cri sis familiars (Rís, 1983) Trapia pdagógica familiar. La mjr manra d calificar la intrvnción rinsrtadra s ll amarla trapéutica; pr st mti v, la pdaggía trapéuti ca scial s una rama d la pdaggía scial scundaria; s un a pdaggía d las prturbacins d la cnducta scial. A) Cncpt d trapia familiar. Trapi a familiar s la acción ducati va, basada n la rlación humana ntr l ducadr-familia, técnicamnt cnducida, cn l fin d crrgir la cnducta dsviada qui vcada qu, n nustr cas, l s dsd la prspcti va scial. La trapia familiar s practi ca d ac urd cn algun d ls trs principals mdls: 10) Mdl sistém ic. S basa n una cncpción d la fa milia cm un sistma rgani zad intrrlacinad, y cintíficamnt s justifica pr la pdaggía sistémi ca (Castill j-clm, 1987). En España, st mdl ha sid bastant acptad y s l sguid n cntrs d f rmación trapéutica familiar, tals cm Cntr d T rapia Familiar d Barclna, dirigid pr l Dr. A San'ó y l Cntr Kin, barclnés también, y x tndid a tras ciudads spañlas. La familia, sgún st mdl, s un sistma vluti v y adaptativ, vrdadr cicl vital, supditad al árbl gnalógic n cada rama gnalógica. 2 0 ) Mdl psicanalític. Su fund amnt s la psiclgía analíti ca, n cualquira d sus vari adas mani fs tacins, pr simpr adi cta a ls squmas dctrinals sbr l incnscint y sbr ls cmpljs causants d dsajusts n l <;m prta mi nt, a l vivnc iar mcinalmnt las rlacins fa miliars, baj la dinámica prfunda d furzas libidinsas rprimidas mal ncauzadas. 3 0 ) Mdl structurad. Basadn l Estructurali sm, qu tu v inngabl rprcusión n la cincia d la ducación, cn máx im spl ndr n las décadas d 1960 y 1970, Y hy n dcli v. N pcas tsis dl Estructurali sm han sid acptadas pr l mdl sistémi c. 22 I [l ucación Scial 4

7 B) Ambits d la trapia pdagógica familiar Sn muchs y muy divrss: 1 ) Parjas cn dificultads. S sugiri ó qu un d ls ámbits d la trapi a pdagógica famili ar s la parja, qu, d hch, cnstitu y una famili a, qu f rma part d lla. Tda parja, ants d llgar a la ruptura, pasa pr situacins críticas, d índl róti csxual; un a d las intrvncins trapéuti cas s la ducati va, aunqu n sa sufi cint pr sí sla. 2") Parjas sparadas. En trn a la sparación cnyugal, ami stsa jurídicamnt cnsumada, pud y db actuars ducacinal mnt, n taras d mdiación, d trapi a n grup, d assrami ntri ntación, d ampar a ls hij s, tc. 3 ) Parjas d ivrciad as. Sn aqu ll as qu han ll vad la sparación al juzgad, han cumplid ls rquisits lgals para cncdr l di vrci y han rt l víncul civil qu ls unía. Si hubiran dad caráctr rligis a su unión prvia, pudn rducir su ruptura a fcts civils gstinar la dclaración d nulidad, si l matrimni hubira tnid validz n la rli gión católi ca. El pri d n l qu las parjas s di vrcian tramitan su nulidad s strsant y l ducadr / pdagg scial s un d ls psibls prfsinals intrvinints, para ali viar cnsguir la adaptac ión a un nuv sti l d vida, qu ha id prcdid pr vivncias traum áti cas. 4") Fracas sclar d ls hijs. En scilgía d la ducación s cnsidra prbad qu un d ls factrs x plicati vs dl fracas sclar s la famili a, sbr la qu, sa cual fu ra la causa, rprcut la fa lta dl éx it fili al n sus studis. España ha alcanzad un lvad y alarm ant índic d fracas sclar, n tdas las mdalidads y ni vls ducati vs. El ducadr / pdagg scial trabajará n la rcmpsición dl núcl famili ar, hrid pr sta cntraridad, n la qu rflu yn fru stracins parntals d anhls lgítims y cmpnsacins prsnals. La dinámi ca fa miliar ant l fracas sclar s prfunda y dsquilibradra. 5 ) Familias vilntas y d mals trats. El lmnt cmún a td maltrat s la actitud vilnta, xtri ri zada ntr ls cónyugs n las rlac ins patrnfili als. La vi lncia cntra ls hijs, sbr td si s física, rza l dlicti v; pr ls ducadrs / pdaggs scials limitan su intrvnción, cn prudnt rac inalidad, al ámbit qu ls s prpi, sin hacr cas d la intrvnción d trs prfsinals: trabajadrs scials, psicólgs... Canadá, ntr trs paíss, ha pust n circul ación técnicas di algants spcials ntr ls ducadrs y ls padrs d l niñs maltratads. La Ly d Srvicis Scials d la cmunidad autónma d Extrmadura cntmpl a st ámbit: (El Srvici Scial Espcializad) hará labrs d dtcción d mals. )0 ~ ü C/l... O Q) >.. ~ E ~ 4 Educación Scial I 23

8 trats, abuss, xpltación y Ja Ita d atnción hacia Ls nifis y jóvns... (Arl. 9, 2). 6 ) Prmción d la cnvivncia familiar. Cuand la prmanncia n l hgar rsulta dsacnsj abl para ls hijs y, pr c nsigui nt, n pud favrcrs dirctamnt la cnvivncia ntr sus mimbrs, la pdaggía trapéutica familiar, ti n qu bu scar tras sa lidas sustituti vas : mdiant prstación. d aljamint tmpral prmannt d Las prsnas ca rnts d hgar cn gravs prblmas d cnvivncia, a través d rsidncias, hgars sustitutivs y vivindas tu.tladas. (Ly d Srvicis Scials, dl Principad d Asturias (Arl. 6, 1, f). 7 ) Familias marginadas, pr un u tr mti v: Fa milias cn mimbrs discapacitads / minusválids, d tda clas, singularmnt ls qu padcn di scapacitación psíqui ca scial, un a d las va ri as intgrants d la minusval ía psíqui ca. Fa milia s cn mi mbrs drgdpndints: tabaqui sm, alchlism y drgadicc ión (Vga, 1983; Kaufmann -Kaufmann, 1986). Familias cn mimbrs marginads, pr razns étni cas y racials, rligisas, culturals, lingüísti cas, hmsx uals, d prstitución, d prs idi Acgida familiar y adpción A lguns du cadrs / pdaggs pudn j rcr su prfsión n s t ca mp. La plítica scial ramiliar dtrmina y sñala prfrncias pr la acgida simpl pr la adpción. Si s mantin l principi d intgración, la ramilia bi lógica s l mj r nid para sus hijs; c nsiguintmnt, un niñ só l ha d sr sparad d lla, n cass x trms, cuand las circun stancias impidan su san dsarrll físic, psíquic y scial. Tóri ca mnt, n rsulta cómd prnunciars, n l supust mncinad, pr la acgida pr la adpción; habrá qu di stinguir cntx ts, pus cada cas rquir su s lución, d md qu l bnficis para un ni ñ pud sr pljudicial para tr. Ambas s lucins ti nn sus prs y sus cntras; pudn, inclus, sr sucs i va mnt c mplmntari as. La lgislación intrnacinal sbr adpción acstumbra a x igir vari s infrm s sbr la familia adpti va y sbr la bilógica, ntr lls l dl ducadr / pdagg scial, ants d prcdr a la cncs ión d la adpción pl na. Ls dstinatari s usuari s d la intrvnción ducati va sn ls padrs bi lógics, ls padrs adpti vs, tras prsnas prsnts n l hgar y l prpi niñ. En España ha sid tma d una tsis dctral ntamnt pdagógica, líd a n la Univrsidad d Barc lna (Amrós, 1987), y d un sustanci s studi mngráfic (Ripl-Millt, Rubil, 1988). Pacian Frms Catdráti c d Pdaggía Scial d la UAB 24 I Educación Scial 4