Curso: 2011/ ANÁLISIS EXPLORATORIO Y MULTIVARIADO DE DATOS. Datos para la identificación de la asignatura.

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1 Datos para la identificación de la asignatura. CENTRO: TITULACIÓN: ASIGNATURA: Facultad de Formación del Profesorado Máster Universitario en Intervención y Mediac ANÁLISIS EXPLORATORIO Y CÓDIGO ULPGC ASIGNATURA: CÓDIGO UNESCO ASIGNATURA: 6105 MÓDULO AL QUE PERTENECE LA ASIGN: COMÚN (METODOLÓGICO) MATERIA A LA QUE PERTENECE LA ASIGN: TIPO ASIGNATURA: Obligatoria REQUISITOS PREVIOS Ninguno CRÉDITOS ECTS: 4 CURSO: 1 SEMESTRE: 2 o semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) Español: 4 Ingles: Datos identificativos del profesorado que la imparte. NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: Elena Chirino Alemán PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Psicología Evolutiva Y De La Educación Psicología Evolutiva Y De La Educación PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: echirino@dps.ulpgc.es (COORDINADOR) NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: José Juan Castro Sánchez PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Psicología Evolutiva Y De La Educación Psicología Evolutiva Y De La Educación Página 1

2 DESPACHO: PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: jcastro@dps.ulpgc.es Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: La asignatura contribuirá a: Familiarizarles con la metodología de investigación en ciencias sociales Promover y generar investigaciones en las diversas áreas que se incluyen en este master. Aplicar correctamente las diferentes técnicas de análisis estadísticos en función del tipo de diseño y del problema que se estudia. Realizar diseños de investigación apropiados al problema a investigar. Diseñar, adaptar y validar instrumentos para una investigación concreta. Redactar un informe de investigación de acuerdo con las normas de la APA. Competencias que tiene asignadas: 1) Competencias básicas en diagnóstico y evaluación d. Diseñar e implantar procesos de análisis de necesidades, demandas y problemas psicosociales de las familias implicando activamente a las poblaciones destinatarias. e. Seleccionar y aplicar diferentes técnicas para el análisis y jerarquización de dichas necesidades, así como para la elaboración de planes de acción. 2) Competencias básicas en Intervención y Mediación familiar j. Aprender a realizar proyectos de mediación e intervención, valoraciones sobre la eficacia 3) Competencias básicas en Servicios y Programas f. Elaborar y redactar informes técnicos sobre los resultados de los servicios y programas. Competencias que el alumnado debe tener al finalizar sus estudios de doctorado: a. Usar las diferentes fuentes documentales y saberlas integrar coherentemente. b. Conocimiento del proceso de investigación en todas sus fases. c. Formular problemas de investigación a partir del conocimiento disciplinar y profesional. d. Realizar diseños de investigación apropiados al problema y resueltos adecuadamente desde el punto de vista de los análisis estadísticos. e. Diseñar, adaptar y validar instrumentos de evaluación en el ámbito de la mediación e intervención familiar. f. Desarrollar destrezas para la investigación básica y para la innovación de prácticas profesionales que ahonden en el conocimiento teórico-práctico de realidades familiares. Página 2

3 g. Redactar un informe de investigación con todos sus apartados convencionales, siguiendo los cánones del rigor en la interpretación de resultados y la discusión. h. Planificar la difusión de la investigación llevada a cabo, seleccionando de modo adecuado la modalidad y el vehículo para dicha difusión. Competencias transversales 1) Instrumentales: a. Capacidad de análisis y síntesis b. Capacidad de organización y planificación c. Comunicación oral y escrita en la propia lengua d. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio e. Capacidad de gestión de la información f. Resolución de problemas g. Toma de Decisiones h. Afán investigador i. Capacidad de buscar similitudes y diferencias j. Saber poner a prueba hipótesis k. Conocimiento de una lengua extranjera 2) Interpersonales: a. Trabajo en equipo b. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar c. Trabajo en un contexto internacional d. Habilidades en las relaciones interpersonales e. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad f. Razonamiento crítico g. Compromiso ético 3) Sistémicas: a. Aprendizaje autónomo b. Adaptación a nuevas situaciones c. Creatividad d. Liderazgo e. Conocimiento de otras culturas y costumbres f. Iniciativa y espíritu emprendedor g. Motivación por la calidad h. Sensibilidad hacia valores de solidaridad y promoción de bienestar social Objetivos: Conceptuales: SABER Página 3

4 1. Que el alumnado adquiera y utilice la terminología de la investigación científica 2. Que el alumnado conozca los sistemas de recogida de datos propio de una investigación científica. 3. Que el alumnado conozca los tipos de estudios científicos que se pueden realizar. 4. Que el alumnado conozca los distintos tipos de proyectos y de diseños que se pueden realizar en la investigación psicosocial. 5. Que el alumnado conozca las fases de la investigación psicosocial. 6. Que el alumnado comprenda los conceptos de evaluación del contexto familiar y de las redes sociales 7. Que el alumnado conozca los sistemas de recogida de datos propios de la metodología observacional y del análisis de contenido. 8. Que el alumnado conozca las distintas metodologías que se pueden utilizar para el estudio y la evaluación de los comportamientos familiares. 9. Que el alumnado conozca diversas técnicas e instrumentos que permiten la evaluación del contexto familiar y de éste en la realidad de la comunidad. 10. Que el alumnado conozca los procedimientos multimedia de tratamiento de información y análisis de registro. 11. Que el alumnado conozca las principales limitaciones de la investigación psicosocial, con especial referencia al ámbito familiar. Competenciales: SABER HACER 1. Que el alumnado adquiera las competencias necesarias para la utilización de estrategias y herramientas de investigación. 2. Que el alumnado adquiere las competencias necesarias para la utilización de las estrategias propias de la metodología observacional y del análisis de contenido en la práctica profesional. 3. Que el alumnado adquiera la capacidad para llevar a cabo una investigación científica empleando la metodología cuantitativa o cualitativa según proyecto de investigación. 4. Que el alumnado identifique y sepa utilizar diferentes métodos, técnicas e instrumentos que permiten la valoración de las familias y sus distintos contextos. 5. Que el alumnado sea capaz de elaborar un informe de investigación. Actitudinales: SABER ESTAR 1. Que el alumnado se implique en la estrategia de captación de la realidad desde una postura propia del rigor científico. 2. Que el alumnado se implique en la estrategia de captación de la realidad mediante la metodología observacional. 3. Que el alumnado sea crítico a la hora de revisar y seleccionar las técnicas e instrumentos de análisis que se requieren en una investigación científica. Contenidos: MÓDULO I. El método científico. La metodología científica. El modelo general de investigación científica. Las fases del proceso de investigación. MÓDULO II. Metodología de la investigación Modalidad experimental Modalidad selectiva Modalidad observacional Página 4

5 MÓDULO III. Medición y construcción de instrumentos. Conceptos básicos Instrumentos MÓDULO IV. Análisis de datos. Estadística descriptiva. Estadística inferencial Metodología: En la parte teórica el alumnado adquirirá las ideas básicas contenidas en los distintos temas a través de clases magistrales. La parte práctica de la asignatura consistirá en la realización de 4 actividades prácticas en clase y a través del Campus Virtual. En la primera se analizará un artículo de investigación real, en la segunda se aprenderá a clasificar correctamente ejemplos de diseños de investigaciones, en la tercera se analizará un artículo de investigación cualitativa. En la cuarta actividad se diseñará una investigación relacionada con algunos de los temas propios de la mediación y la intervención familiar. Además del diseño construiremos los instrumentos necesarios para una hipotética recogida de datos. Y a partir de aquí analizaremos los supuestos datos, extraeremos las conclusiones más relevantes y elaboraremos el correspondiente informe siguiendo las normas de la APA. Criterios y fuentes para la evaluación: Dominio de los conceptos teóricos desarrollados en la asignatura. Aplicación práctica de los contenidos procedimientales. Sistemas de evaluación: Examen tipo test Resolución de casos prácticos Elaboración de un diseño de investigación Criterios de calificación: La evaluación de la asignatura incluye dos partes: un examen práctico y un examen teórico. Parte I. La parte práctica de la asignatura aporta el 40 % de la nota final. La nota del examen práctico oscilará entre 0 y 4 puntos y será necesario obtener una nota mínima de 2 puntos para poder sumarle la nota de la parte teórica. Parte II. La parte teórica de la asignatura aporta el 60 % de la nota final. La nota del examen oscilará entre 0 y 6 y será necesario obtener una nota mínima de 3 puntos para poder sumarle la nota de la parte práctica. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Página 5

6 Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) - Lectura y búsqueda de contenidos. - Realización de las actividades de cada módulo. - Participación en los debates. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) ACTIVIDADES CRÉDITOS ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL Clase presencial 0,4 Aprendizaje basado en problemas 0,1 Clases prácticas 0,4 Tutoría 0,1 Evaluación 0,2 ACTIVIDADES DE TRABAJO A TRAVÉS DEL CAMPUS VIRTUAL Resolución de casos prácticos 0,4 ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNADO Trabajos teóricos 0,8 Trabajos prácticos 0,5 Estudio teórico 0,8 Estudio práctico 0,2 Actividades complementarias 0,1 Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. - Contenidos de la asignatura - Presentaciones en power point - Fuentes bibliográficas - Recursos Web - Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al proceso de investigación. - Artículos de investigación especializados en los ámbitos de la mediación y la intervención familiar. - Programas informáticos: Word, Excel, etc. - Campus virtual (Plataforma Educativa Moodle). Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. 1. Utilizar correctamente la terminología propia de la investigación científica. 2. Conocer los sistemas de recogida de datos propio de una investigación científica. 3. Conocer los tipos de estudios científicos que se pueden realizar. 4. Conocer los distintos tipos de proyectos y de diseños que se pueden realizar en la investigación psicosocial. 5. Conocer las fases de la investigación psicosocial. 6. Comprender los conceptos de evaluación del contexto familiar y de las redes sociales 7. Conocer los sistemas de recogida de datos propios de la metodología observacional y del análisis de contenido. Página 6

7 8. Conocer las distintas metodologías que se pueden utilizar para el estudio y la evaluación de los comportamientos familiares. 9. Conocer las diversas técnicas e instrumentos que permiten la evaluación del contexto familiar y de éste en la realidad de la comunidad. 10. Conocer los procedimientos multimedia de tratamiento de información y análisis de registro. 11. Conocer las principales limitaciones de la investigación psicosocial, con especial referencia al ámbito familiar. 12. Dominar las competencias necesarias para la utilización de estrategias y herramientas de investigación. 13. Dominar las competencias necesarias para la utilización de las estrategias propias de la metodología observacional y del análisis de contenido en la práctica profesional. 14. Ser capaz de llevar a cabo una investigación científica empleando la metodología cuantitativa o cualitativa según proyecto de investigación. 15. Identificar y saber utilizar diferentes métodos, técnicas e instrumentos que permiten la valoración de las familias y sus distintos contextos. 16. Ser capaz de elaborar un informe de investigación. 17. Implicarse en la estrategia de captación de la realidad desde una postura propia del rigor científico. 18. Implicarse en la estrategia de captación de la realidad mediante la metodología observacional. 19. Ser crítico a la hora de revisar y seleccionar las técnicas e instrumentos de análisis que se requieren en una investigación científica. Plan Tutorial Atención presencial individualizada 6 horas semanales Atención presencial a grupos de trabajo 6 horas semanales Atención telefónica 6 horas semanales llamando al Atención virtual (on-line) Se hará uso de la Plataforma educativa Moodle, configurada por la ULPGC, para el desarrollo y seguimiento de la asignatura, la aportación de documentación complementaria de la materia y la atención personalizada mediante las tutorías virtuales, el intercambio de ideas a través del foro y la creación de debates. Bibliografía [ 1 - Básico ] Métodos de investigación en psicología y educación / Orfelio G. León, Ignacio Montero. McGrawHill, Madrid : a ed Página 7

8 [ 2 - Básico ] Métodos de investigación científica en psicología : experimental, selectivo, observacional / M a Visitación García Jiménez, Jesús María Alvarado Izquierdo. E.U.B., Barcelona : [ 3 - Básico ] Introducción a los métodos de investigación de la psicología / Ana R. Delgado, Gerardo Prieto. Pirámide, Madrid : [ 4 - Básico ] Métodos de investigación en psicología / M a Teresa Anguera Argilaga... et al. Síntesis, Madrid : [ 5 - Recomendado ] Métodos de investigación en psicología evolutiva :enfoque del ciclo vital / Paul B. Baltes, Hayne W. Reese, John R. Nesselroade. Morata, Madrid : [ 6 - Recomendado ] Métodos de investigación en psicología y educación. Cuaderno de prácticas / Hilda Gambara D Errico. McGrawhill, Madrid : Página 8