Propuesta formativa DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR CON AUTOCAD (2D-3D)

Transcripción

1 Propuesta formativa Denominación del curso DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR CON AUTOCAD (2D-3D) Objetivo General Con el desarrollo de esta acción formativa, se dará a conocer a los participantes el manejo de AutoCAD como herramienta de Diseño Asistido por Ordenador. Se tratarán todas las herramientas que nos brinda el programa para la realización de objetos, líneas complejas, sombreados y acotaciones en un entorno de 2D y 3D. Se verán los distintos modos de visualización, la creación de elementos sencillos para su posterior fusión en elementos complejos, creación de elementos sólidos y la representación en entornos bidimensionales y tridimensionales. Objetivos Específicos Configurar el ambiente de dibujo. Conocer la forma de dibujar y designar dibujos en AutoCAD. Identificar las componentes básicas de un dibujo. Aprender a trabajar con capas. Describir la forma más adecuada de combinar las herramientas disponibles para la elaboración de un dibujo. Aprender a acotar los trazados de un dibujo Representar en 3D los dibujos y diseños realizados en 2D. Conocer las ventajas del diseño por medio del modelado tridimensional. Aprender conceptos y definiciones utilizadas en el diseño CAD 3D. Aplicar las herramientas de dibujo 3D básicas y avanzadas de AUTOCAD. Crear imágenes de representaciones fotorrealísticas del modelo 3D.

2 Contenido Unidad Didáctica I: Introducción. o Iniciando Autocad. o Entorno de trabajo. o Espacios de Trabajo. o Plantillas de Dibujo. o Comandos. o Menús y herramientas. Unidad Didáctica II: Dibujo de entidades. o Line (Líneas). o Orto. o Polyline (Polilínea). o Rectangle (Rectángulo). o Polygon (Polígono). o Explode (Descomponer). o Point (Punto). o Circle (Círculo). o Arc (Arco). o Ellipse (Elipse). Unidad Didáctica III: Modificación de entidades. o Erase (Borrar). o Move (Mover). o Copy (Copiar). o Offset (Copias Paralelas). o Trim (Cortar). o Extend (Extender). o Array (Matriz). o Mirror (Simetría). o Rotate (Rotar). o Break (Romper). o Join (Unir). Unidad Didáctica IV: Métodos de consulta y visualización. o Quick Select (Selección Rápida). o Match Properties (Igualar Propiedades).

3 o Zoom (Acercamiento). o Properties (Propiedades). o List (Lista). o Locate point (Identificador de Coordenadas). o Dist (Distancia). Unidad Didáctica V: Capas. o Layers (Capas). Unidad Didáctica VI: Librerías. o Blocks (Bloques). Unidad Didáctica VII: Textos y sombreados. o Hatch (Sombreados). o Single line text (Línea de texto Independiente). o Multiline text (Texto de Línea Múltiple). Unidad Didáctica VIII: Dimensionamiento. o Acotación. o Mleaderstyle (Etilo de Directrices). Unidad Didáctica IX: Visualización en 3D. o Elevación y altura de objetos en 2D. o Tipos de perspectivas. Unidad Didáctica X: Ayudas a la visualización tridimensional. o Utilización de ventanas múltiples. o Vistas predeterminadas. o Ángulos de visión. Unidad Didáctica XI: Superficies elementales. o Superficie Tabulada. o Superficie Reglada. o Superficie de revolución. o Superficie definida por los lados. Unidad Didáctica XII: Objetos 3D predefinidos. o Edición de objetos predefinidos. o Inserción de objetos predefinidos. Unidad Didáctica XIII: Generación de superficies complejas. o Mallas poligonales. o Curvas y Caras en 3D. o Alineación de objetos.

4 o Operaciones con objetos en 3D. Unidad Didáctica XIV: Sólidos predefinidos. o Formas básicas. o Edición e inserción de sólidos. Unidad Didáctica XV: Modelado de sólidos. o Extrusión de contornos. o Revolución de contornos. o Operaciones booleanas. Unidad Didáctica XVI: Edición de sólidos. o Chaflanes en sólidos. o Empalmes en sólidos. o Secciones. Unidad Didáctica XVII: Iluminación de la escena. o Asignación de luces. o Inserción de fondos. o Adición del efecto niebla. Unidad Didáctica XVIII: Aplicación de materiales. o Asignar materiales. o Edición de materiales. o Insertar imágenes. Competencias específicas Poseer y saber aplicar conocimientos relativos a los conceptos, teorías y principios de las disciplinas que forman los bloques de contenidos científicos básicos de la rama del diseño. Poseer y saber aplicar conocimientos relativos a herramientas, tecnologías, componentes, materiales, procesos productivos, de organización, legislación, ergonomía y seguridad, calidad, medio ambiente, así como el conocimiento de la realidad industrial y uso de las nuevas tecnologías propias de la ingeniería. Capacidad proyectual para gestionar de forma integral el proyecto, incluyendo los aspectos metodológicos del diseño, los procesos proyectuales, búsqueda y análisis de información, los procedimientos de análisis de soluciones, de resolución de problemas,

5 de aplicar los conocimientos a la práctica, calcular el coste económico de las soluciones propuestas y proponer canales de comunicación y distribución del producto. Capacidad para visualizar y comunicar ideas, elaborar y presentar informes tanto en su contenido gráfico y visual, como conceptual, técnico, normativo etc. trabajando en un contexto internacional y utilizando para ello la expresión, oral, escrita, analítica, gráfica, artística o visual más adecuadas. Duración Se establece una duración para esta acción formativa de 40 horas lectivas. Metodología La metodología utilizada por nuestro profesorado comprende una serie de principios metodológicos básicos en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje: 1.- PRINCIPIO DE ACTIVIDAD: El alumno/a aprende trabajando, elaborando, realizando las prácticas propuestas por el profesor del curso. El alumno/a también puede construir sus propios aprendizajes, modificando sus esquemas de conocimientos. El alumno/a se siente protagonista de su propio aprendizaje. 2.- PRINCIPIO DE FUNCIONALIDAD: El alumno/a que recibe formación tendrá que resolver con éxito los problemas habituales, aplicando lo aprendido. 3.- PRINCIPIO DE LA ADECUACIÓN AL ALUMNO: El profesor se centra en los intereses, necesidades y características de cada alumno/a para poder personalizar la enseñanza. 4.- PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN: El profesor crea situaciones en las que se producen intercambio de opiniones, comunicación entre los participantes. 5.- PRINCIPIO DE CREATIVIDAD: El profesor establece en su tarea diaria y partiendo de unos previos conocimientos anteriormente expuestos, el libre juego de las ideas, los alumnos/as han de saber pensar abiertamente y aportar soluciones imprevisibles en cada una de las aplicaciones.

6 La aplicación de todos estos principios favorece la igualdad de oportunidades entre los distintos colectivos, así como el desarrollo de actitudes, al objeto de favorecer una formación integral del alumno/a. En las acciones formativas desarrolladas de forma presencial, el contacto profesor-alumno es más directo y más intenso, por lo que se favorece esta interacción. Durante el desarrollo del curso, se fomentará en todo momento, una metodología teórico práctica, en la que el alumno/a es parte activa y fundamental en el proceso formativo. Al inicio de cada clase, se realizará una explicación teórica de los conceptos que se vayan a tratar, para que acto seguido, se proponga un caso práctico en el que los alumnos/as podrán comprobar la manera de solucionar dicha práctica. Posteriormente, y mediante ejercicios, bien de manera individual, bien de manera grupal, el alumno/a resolverá dicha práctica, de manera que no sólo practicará los conceptos tratados anteriormente, sino que aprenderá a desarrollar su capacidad de trabajo en grupo, o de manera individual. Cada ejercicio previsto, contará con un enfoque práctico para su posterior aplicación en el mundo laboral, en el que se indicará a los alumnos/as los casos particulares en los que se encontrarán en dicha situación. El alumno/a adquirirá una capacidad resolutiva propia, de manera que podrá afrontar dichos problemas sin ningún tipo de dudas, aumentando así su confianza y habilidades personales. Mediante esta metodología, se persigue un fin práctico, y en el que el alumno/a pueda desenvolverse sin problemas dentro de situaciones reales en su mundo laboral. Toda la acción formativa, desde su comienzo a su finalización, será guiada en todo momento por el docente, que será la persona encargada de supervisar cada práctica realizada en clase, además de incentivar y motivar a los alumnos/as en la resolución de las mismas, creando así un vínculo de trabajo alumno/profesor, y creando así interactividad y participación en el desarrollo formativo. A lo largo del curso, los alumnos/as podrán resolver dudas surgidas sobre el temario ya desarrollado, o bien plantear otro tipo de dudas que hubieran surgido fuera del ámbito del curso. Este refuerzo podrá ser concertado por los alumnos de manera propia, pero también podrá el profesor proponerlo en caso de que crea oportuno el repaso de ciertos conceptos que supongan dificultad en el aprendizaje del mismo.

7 La acción docente Los docentes que llevarán a cabo las distintas acciones formativas, cumplirán las siguientes funciones: Proporcionarán las oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características de las personas y a sus necesidades de cualificación, así como acompañar y orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificación. Para ello: Se crearán las óptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando los aspectos más importantes a desarrollar, vinculándolos con los procesos productivos y mostrándose negociador en los aspectos del programa que lo permitan para así facilitar el inicio, desarrollo e implicación en el proceso formativo por parte de los/as alumnos/as. Se impartirá cada acción formativa, alternando las distintas técnicas, estrategias, recursos y materiales didácticos y evaluando formativamente para facilitar la adquisición de las competencias profesionales de los/as alumnos/as. Se propondrá y supervisará las actividades de aprendizaje en el grupo, utilizando metodologías activas para fomentar el desarrollo de competencias metodológicas, sociales y participativas. Se asesorará al alumnado, mediante actividades de orientación profesional, integradas en el proceso formativo, que contribuyan al mejor desempeño de la ocupación, para facilitar el desarrollo de todas las actitudes y competencias profesionales necesarias para la búsqueda, mantenimiento y/o promoción en el puesto de trabajo. Se realizarán tutorías individualizadas, al objeto de potenciar las capacidades de autoaprendizaje y optimizar el desarrollo de las personas participantes. El equipo docente que proponemos para desarrollar el proyecto formativo, ejecutará eficiente y eficazmente, cada una de las competencias citadas porque: Dominan su especialidad Saben situarla en el espacio y en el tiempo Saben actuar directamente, sin llegar a desempeñar un papel dictador; van a permitir que los alumnos/as puedan expresarse sin perjudicar los intereses del grupo respecto a los objetivos y contenidos.

8 Aceptan a todos sus alumnos/as y saben descubrir, comprender y admitir sus dificultades; saben ayudarles y proporcionarles seguridad. Evalúan de forma continua sus satisfacciones o insatisfacciones, al objeto de corregir sus propias concepciones sin confundir lo que les interesa con lo que es de su interés. Propuesta Económica Oferta especial para colegiados: Inscripción gratuita Precio especial que queda establecido de la siguiente forma: Se presupuesta la hora formativa a la cantidad de 40 euros para 12 alumnos/as. Se propone un curso de 40 horas lectivas Coste total de la Formación euros. Coste por alumno/a euros. Las acciones formativas no incluyen IVA, ya que la formación se encuentra exenta del pago de dicho impuesto. Fdo: Adelina Moreno Piulestán Responsable de Prestación de Servicios

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