GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre Transportes y Vehículos Industriales Código 1.3.Plan Ciclo 1º 1.5. Curso 3º 1.6. Tipo Optativa 1.7. Cuatrimestre 1º 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos Créditos ECTS Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad I. ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA (Presenciales) Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante b)horas Exposición conceptos teóricos de los sistemas de transporte industriales a corta distancia 10 Exposición de los conceptos teóricos de la ingeniería del tráfico. 10 Análisis de los equipos encontrados en las visitas realizadas a empresas 8 Identificación y realización de medidas con las máquinas de transpotte disponibles por parte del alumno con la colaboración-coordinación del profesor Exposición de los conceptos teóricos de los vehículos industriales 10 9 II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE (No presencial) Exposición de trabajos por parte de los alumnos 10 Tareas con docente 7 Análisis y aplicación de normativa de sistema de transporte en la industria. Estudio y aplicación de normativa de diferentes vehículos industriales. Realización de problemas relacionados con los transportes y vehículos industriales. Diseño y análisis de sistemas de transporte Tareas 5 industriales. autónomas Preparación de informe dirigido a la obtención del 3 transporte industrial para un determinado proceso. Identificación de los diferentes elementos de los sistemas de transporte más usuales. 10 Análisis de sistemas de transporte industrial 25 Búsqueda de información, elaboración y redacción de los informes correspondientes a las tareas realizadas 0 Estudio y clarificación de conceptos teóricos Descriptores 8 Manutención industrial y agroalimentaria. Logística del transporte. Sistemas y equipos auxiliares Campos de estudio 9 Instalaciones industriales. Ingeniería mecánica y de materiales. Métodos estadísticos de la Ingeniería. Tecnología del medioambiente. Organización y administración de empresas. 1

2 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre Mercedes Esther Sabio Ortega Departamento Ingeniería Rural 2.3. Área de conocimiento Ingeniería Mecánica 2.. Despacho Edificio Científico Técnico II - Fase A, Planta Baja, local Horario de tutoría Martes: 18:00-20:00; Jueves:16:00-20: er Cuatrimestre SÍ º Cuatrimestre 2.7. Teléfono msabio@ual.es 2.9. Apoyo virtual WebCT SI Página Web personal 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? El ingeniero actual se enfrenta a un mercado cada vez más exigente y competitivo, y debe dar servicio a una sociedad cada vez más preocupada por la fiabilidad, la seguridad y por el impacto medioambiental de los procesos ingenieriles. La introducción de nuevas tecnologías obliga al ingeniero no solo a conocer con profundidad la materia en la que trabaja, sino también a estar capacitado para emplear un amplio abanico de herramientas de análisis, medida, modelización y diseño. La asignatura de Máquinas y Vehículos Industriales persigue completar la formación del alumno de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad mecánica con conocimientos en manutención industrial y agroalimentaria y en logística del transporte. Los profesionales que trabajan en el entorno de la Ingeniería Mecánica son demandados por una serie de cualidades referencia. Debemos destacar : una formación de alta calidad, la disponibilidad ante los cambios tecnológicos, todo ello, para lograr abarcar con eficacia los problemas industriales que demandan las empresas. El objetivo principal de esta asignatura es completar la formación del futuro Ingeniero Técnico Industrial Mecánico en un sector de gran desarrollo en la sociedad actual como es el transporte y los vehículos industriales Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura Elasticidad y Resistencia de Materiales. Fundamentos de la Ciencia de los materiales. Métodos estadísticos de la Ingeniería. Mecánica Industrial Prerrequisitos 10 No tiene. 3.. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 2

3 La asignatura se imparte en español pero a los posibles alumnos que no entiendan este idioma se les puede dar breves explicaciones en inglés (en clases y/o tutorías) suficientes para comprender los contenidos básicos de la asignatura. Alguna documentación y/o manuales puede darse en ingles. 3

4 . COMPETENCIAS Competencias generales Creatividad 5. Análisis, síntesis y gestión de información 10. Trabajo y aprendizaje autónomos 1. Capacidad (auto)crítica 16. Iniciativa y espíritu emprendedor 17. Preocupación por la calidad y la optimización. 18. Motivación de logro.2. Competencias específicas 1 Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber = cognitivas): Conocer los diferentes medios de trasladar de forma física mercancías a corta y larga distancia. Conocer las características constructivas, funcionales y operativas de las máquinas e instalaciones de uso más extendido en el transporte dentro de las industrias. Conocer la normativa vigente sobre los diferentes medios de transporte y vehículos industriales. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer=procedimentales e instrumentales): Ser capaz de decidir que medio de transporte es más optimo para un mercancía e industria determinada. Ser capaz de implantar un sistema de transporte. Ser capaz de realizar informes como resultado de un análisis de un medio de transporte. Identificar los elementos que forman los vehículos industriales. Aplicar la normativa vigente a los vehículos industriales. Ser capaz de realizar el análisis y resolución de problemas derivados de los diferentes medios de transporte. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser = actitudinales): Compromiso con el trabajo bien hecho. Consolidar el sentido del trabajo en equipo con un equilibrio adecuado entre el trabajo individual y en equipo. Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos con el respeto debido a los demás. Consolidar hábitos de estudio y trabajo ordenado.

5 5. CONTENIDOS 1. CONTENIDOS TEÓRICOS UNIDAD DIDÁCTICA I. : SISTEMAS DE TRANSPORTES EN LAS PLANTAS INDUSTRIALES. TEMA 1: ELEVADORES DE CANGILONES. TEMA 2: BANDAS TRANSPORTADORAS. TEMA 3: CARRETILLAS. TEMA : GRUAS. TEMA 5: CABLES. TEMA 6: TORNILLO SIN FIN. TEMA 7: ASCENSORES. TEMA 8: TRANSPORTE POR TUBERÍA. UNIDAD DIDÁCTICA II: LOGÍSTICA DEL TRANSPORTE INDUSTRIAL. TEMA 9: INGENIERÍA DEL TRÁFICO. TEMA 10: MODELOS DE TRÁFICO. TEMA 11: RUIDOS DE TRÁFICO URBANO E INTERURBANO. UNIDAD DIDÁCTICA III: MANUTENCIÓN INDUSTRIAL Y AGROALIMENTARIA. TEMA 12: MANUTENCIÓN INDUSTRIAL Y AGROALIMENTARIA. TEMA 13: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE ALMACENES. UNIDAD DIDÁCTICA IV: VEHÍCULOS INDUSTRIALES. TEMA 1: ELEMENTOS DE UN VEHÍCULO INDUSTRIAL ( Neumáticos, Motores, El bastidor, La dirección, Suspensión de vehículos, Los frenos). TEMA 15: NORMATIVA Y LEGISLACIÓN APLICABLE A VEHÍCULOS INDUSTRIALES. TEMA 16: SEGURIDAD Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS INDUSTRIALES. 5

6 2. CONTENIDOS PRÁCTICOS Los contenidos teóricos anteriormente indicados se desarrollan conjuntamente de forma teórica y práctica. Se integran teoría y prácticas complementándose mutuamente. A lo largo de toda la asignatura se estudia la normativa legal y realizaremos su aplicación en casos prácticos que se plantearán en clase. Si bien, la mayor parte de los contenidos tienen un componente práctico, especialmente, se abordarán las siguientes prácticas: 1. Análisis e identificación de los elementos que forman máquinas dedicas al transporte de mercancía a corto recorrido. Está práctica se realizará en la visita a una empresa. 2. Identificación de los elementos de un ascensor. 6. METODOLOGÍA 15 Cuando se traten de explicaciones puramente teóricas para todo el grupo éstas, se realizarán en el aula asignada al curso, las prácticas se realizarán en el taller y en las visitas a empresas. Al inicio de cada uno de los temas el profesor introduce el mismo y realiza las observaciones e instrucciones necesarias para orientar al alumno en el procedimiento y tareas que son necesarias realizar para la adquisición de las capacidades, estrategias, habilidades y/o destrezas que se tratan. El trabajo del alumno comienza siendo dirigido por el profesor, continua con un incremento de autonomía por parte del alumno y termina cuando el alumno realiza las tareas encomendadas de forma autónoma y es capaz de plantearse nuevos problemas y situaciones. El aprendizaje del alumno está basado en la realización de tareas en las que se integran teoría y prácticas complementándose mutuamente. 6

7 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión) Elevadores de Cangilones. Bandas transportadoras Carretillas. Gruas Cables. Poleas Profesor: Exposición teórica del profesor y demostración práctica de la constitución-funcionamiento de las máquinas en cuestión. Alumno: Realización de cálculos y/o comprobaciones teóricas. Alumno: Identificación de los elementos de la maquinaria en cuestión. Profesor: Exposición teórica del profesor de los elementos y funcionamiento de las carretillas. Alumno: Realización de cálculos y comprobaciones. Alumno: Identificación de los elementos de la maquinaria en cuestión. Profesor: Exposición teórica del profesor de la instalación de gruas y de aplicación de la normativa vigente. Alumno: Aplicación de la normativa vigente. Alumno: Identificación de los elementos de la maquinaria en cuestión. Profesor: Exposición teórica del profesor de los diferentes cables que hay en el mercado. Alumno: Realización de cálculos con cables y poleas. 5 Ascensores Profesor: Exposición teórica del profesor y demostración práctica de la constitución-funcionamiento del sistema. Alumno: Realización de cálculos y/o comprobaciones teóricas. Alumno: Identificación de los elementos de la maquinaria en cuestión. 6 Tornillo sin fin Transporte por tubería Profesor: Exposición teórica del profesor de los medios de transporte. Alumno: Realización de cálculos y/o comprobaciones teóricas. 7 Ingeniería del tráfico Profesor: Exposición teórica del profesor de las principales varibles de la ingeniería del tráfico. Alumno: Realización de cálculos y comprobaciones teóricas. 7

8 8 Modelos del tráfico Profesor: Exposición teórica del profesor de los diferentes modelos de tráfico. Alumno: Análisis de los diferentes modelos de tráfico Ruidos de tráfico urbano e interurbano. Organización y gestión de almacenes Manutención industrial y agroalimentaria. Profesor: Exposición teórica del profesor y demostración práctica de la medición de los ruidos procedente del tráfico. Alumno: Realización de cálculos y/o comprobaciones teóricas. Alumno: Realización de medición de ruidos. Profesor: Exposición teórica del profesor y demostración práctica de la organización y gestión de almacenes. Alumno: Análisis y Verificación de los componentes Alumno: Realización de montajes. Utilización del programa de simulación. Alumno: Exposición de tareas. Profesor: Exposición teórica del profesor de la manunteción industrial. Alumno: Creación de un sistema de manutención industrial y agroalimentatia. 12 Organización y gestión de almacenes Profesor: Exposición teórica del profesor y demostración práctica de la organización y gestión de almacenes. Profesor: Coordinación y/o colaboración Alumno: Creación de un sistema de gestión de almacenes. 13 Elementos de Vehículos Industriales Profesor: Exposición teórica del profesor de los elementos de los vehículos industriales. Alumno: Identificación de los elementos que forman los vehículos industriales. 1 Normativa y Legislación aplicable a Vehículos Industriales. Profesor: Exposición teórica del profesor y aplicación de la normativa vigente en los vehículos industriales. Alumno: Analizar y aplicar la normativa vigente al diseño de vehículos industriales. 15 Seguridad y Mantenimiento de Vehículos Industriales Profesor: Exposición teórica del profesor de las tareas de mantenimiento de vehículos industriales, así como los elementos que debe tener el plan de seguridad de los vehículos. Alumno: Diseño de un sistema de mantenimiento y seguridad de vehículos industriales. 8

9 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias 16 Apuntes de la asignatura, documentos técnicos, reglamentos y legislación vigente. Reglamento de aparatos de elevación y manutención. Ministerio de Industria y Energía. Editorial: Centro de Publicaciones del Ministerio de Industria. VICENTE DIAZ LÓPEZ Y OTROS. Transportes. Editorial:U.N.E.D Lecturas recomendadas 17 L DELGADO, M SOCORRO Transportes Industriales. Manutención. Publicaciones ETSII de Gran Canaria. R.A. KULWIEC. Material Handling Handbook. Wiley Interscience,1985. A MIRAVETE. Aparatos de elevación y trasporte. Ed. Miravete 199. F APARICIO, C VERA, V DIAZ Teoría de los Vehículos Automóviles. Publicaciones ETSII de Madrid, EMILIO LARRODÉ-ANTONIO MIRAVETE. Gruas. Editorial: Servicio de Publicaciones Centro Politécnico Superior Universidad de Zaragoza. EMILIO LARRODÉ-ANTONIO MIRAVETE. Transportadores y Elevadores. Editorial: Servicio de Publicaciones Centro Politécnico Superior Universidad de Zaragoza 8.3. Direcciones web

10 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios 1. El programa de la asignatura consta de clases teóricas y clases prácticas que se imparten conjuntamente sin distinción ente ellas. 2. De la asistencia a las clases, de la realización de las tareas propuestas en cada una de ellas (teoría y prácticas) de los informes o memorias y de las pruebas teorico-prácticas a realizar, en su caso, se llevará un registro. Finalizado el curso se valorarán los datos del registro, para cada uno de los alumnos, con la calificación global de "APTO" o "NO APTO". 3. El alumno realizará un trabajo final sobre algunos de los temas tratados en la asignatura. En dicho trabajo tratará sobre la implatación de un sistema de transporte.. Finalizado el periodo de clases los alumnos que han obtenido la calficación de NO APTO de las tareas propuestas e informes de clase y del trabajo final realizarán una "prueba final" global relacionada con los aspectos teóricos y prácticos tratados durante el curso. 5. La "prueba final" abarcará toda la materia tratada durante el curso e incluida en el programa de la asignatura (teoría y práctica en el laboratorio). 6. La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta el resultado de la "prueba final" y el del informe correspondiente a las tareas y actividades realizadas a lo largo del curso. 7. La evaluación de la asignatura se obtendrá de la ponderación de las notas obtenidas entre la prueba final, el trabajo final y los informes de las prácticas. 8. Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria deberán de realizar la "prueba global" que les corresponda, según la nota que tengan en el informe de curso, en la siguiente convocatoria extraordinaria correspondiente al año académico cursado. 9. La calificación de APTO en los trabajos de curso no tendrá validez para el siguiente curso académico 9.2. Modalidades e instrumentos 19 Valoración de los informes y tareas realizadas durante el curso. Valoración del trabajo final. Valoración de la prueba final Sistema de puntuación / calificación 20 La nota global de la asignatura se obtendrá a partir de: Valoración de los informes y tareas realizadas durante el curso. Valoración del trabajo final Valoración de la prueba final. Valoración de las pruebas teórico-prácticas. Nota de informes, trabajos,pruebas y tareas realizadas durante el curso = 50 % de la nota del trabajo final+0%de la nota de la pruebas teorico-práctica+ 10% de la valoración de los informes del curso. 10

11 Para los alumnos que obtienen la nota de APTO en los informes y tareas realizadas en clase: Nota global= Nota de informes, trabajos, pruebas y tareas realizadas durante el curso. Para los alumnos que obtienen la nota de NO APTO en los informes,pruebas y tareas realizados durante el curso la nota global : Nota global = 50 % de la nota del trabajo final+0%de la nota de la prueba final+ 10% de la valoración de los informes del curso. 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 25 ni mayor de 30. Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 5 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 197/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto197/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de 11

12 las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 1 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. 12

13 Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 15 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 13