INTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: REVISTA ARISTA DIGITAL. AUTOR: M. Miriam Martín Carrizosa CENTRO EDUCATIVO: ISSN:

Transcripción

1 19-LA PIZARRA DIGITAL INTELIGENTE (PDI) EN LA CLASE DE INGLÉS DE PRIMARIA. 01/11/2010 Número 2 AUTOR: M. Miriam Martín Carrizosa CENTRO EDUCATIVO: INTRODUCCIÓN A la hora de planificar una clase los maestros de hoy en día deben aprovechar la multitud de recursos que ofrece internet (actividades, práctica guiada, juegos, interactividad ) y una forma de hacerlo es través de la pizarra digital inteligente (PDI) La selección del material que se va a utilizar es muy importante, ya que se trata de usar las nuevas tecnologías para motivar a los alumnos y favorecer su aprendizaje, integrándolas en el día a día del aula como un recurso didáctico más. Contenido Introducción 142 Unidad Didáctica. 143 Sesión 1: 123, ABC 145 Sesión 2: Mascotas 146 Sesión 3: En la granja 147 Sesión 4. La jungla 148 Sesión 5: Lo sé todo 149 Conclusión 150 Bibliografía 151 A continuación presento una unidad didáctica diseñada para ser llevada a cabo con el complemento indispensable de la pizarra digital inteligente, a través de la cual se plantearán tanto ejercicios de repaso como exposición de nuevos contenidos, actividades interactivas, canciones y juegos; completando así las explicaciones del profesor y favoreciendo la comunicación y participación de todos los alumnos. Página 142 Núm. 2 Noviembre 2010

2 UNIDAD DIDÁCTICA Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 2º de Educación Primaria en el área de inglés. Se llevará a lo largo de cinco sesiones en el primer trimestre. Los objetivos, contenidos y actividades están propuestos según su dificultad, en orden creciente, comenzando con un repaso de vocabulario, estructuras y conocimientos previos antes de abordar la presentación del tópico que nos ocupa: Los Animales. Objetivos: El objetivo último de esta unidad es que los alumnos se familiaricen con diferentes animales, que aprendan sus nombres en inglés, repasando las mascotas que ya conocen y ampliándolas con animales de granja y de la selva. Los alumnos serán capaces de leer, escribir, deletrear y pronunciar correctamente el nombre de estos animales, así como identificarlos por sus sonidos y describirlos brevemente (todo, evidentemente, en inglés) Los objetivos concretos de esta unidad son los siguientes: - Repasar el abecedario (pronunciación correcta de cada letra), así como los colores y otro vocabulario y estructuras básicas. - Conocer animales de compañía, de la granja y salvajes. - Leer, escribir y pronunciar correctamente sus nombres. - Reconocer e identificar los animales por sus sonidos. - Responder a preguntas sencillas relacionadas. - Aumentar la competencia comunicativa de los alumnos. - Consolidar el vocabulario de la unidad. - Valorar la importancia del buen trato a los animales así como la conservación del medio ambiente y sus especies. Contenidos: Se presentarán de forma que se favorezcan las habilidades comunicativas de los alumnos (escuchar y comprender, hablar y conversar), así como la escritura y comprensión de textos escritos. Se relacionarán con su entorno y realidad, favoreciendo de esta forma el aprendizaje significativo. El uso de la PDI como herramienta didáctica motivará a los alumnos al mismo tiempo que hará la clase más dinámica y atractiva, favoreciendo la interactuación a través de las nuevas tecnologías. Se valorará la participación de forma activa, pero también el respeto por los otros, la cooperación y la importancia del cuidado y protección tanto de los animales como del medio ambiente. Página 143 Núm. 2 Noviembre 2010

3 Repaso: abecedario, colores y números hasta el 10. Vocabulario: Mascotas: Perro, gato, loro, caballo, ratón, hámster, pájaro, pez. De granja: Cerdo, vaca, oveja, ratón, conejo, pato, gallina, pollo. En la jungla: león, tigre, jirafa, oso, elefante, serpiente, mono, cebra. Estructuras: Verbo to be, there is/ there are Canción: Old McDonald Juegos y actividades. Actividades: Están repartidas a lo largo de las 5 sesiones de que se compone esta unidad. Cada sesión coincide con un periodo, es decir, una clase normal de 50 minutos. Los recursos que se usarán serán el aula, lápiz y papel y la PDI. Se trabajará de forma individual, por parejas o en grupo según se especifica en cada caso. Evaluación: Será continua y se realizará por observación directa del profesor de la participación y atención de sus alumnos, así como de la dificultad o no en las diferentes tareas a realizar. Además, habrá ejercicios y prácticas que se completarán de forma escrita (aparte de interactivamente con la PDI) y que el profesor puede tomar como referencia para evaluar el trabajo de sus alumnos, si éstos van fijando los contenidos o no y la eficacia de su propia labor docente. El último día los alumnos realizarán una prueba-ejercicio escrito que el profesor recogerá para corregir y valorar hasta qué punto se han logrado los objetivos previstos y propuestos. Atención a la diversidad: En todo momento se prestará atención a la diversidad de los alumnos en la clase, teniendo en cuenta sus capacidades, adaptando la dificultad de las tareas propuestas a las necesidades específicas de los alumnos y proponiendo material de apoyo o ampliación al que los alumnos podrán acceder fácilmente desde casa o la biblioteca a través de internet. Se les animará a que compartan otros recursos y actividades relacionados que conozcan de la red. Página 144 Núm. 2 Noviembre 2010

4 SESIÓN , ABC En esta sesión se activarán conocimientos previos. Así, antes de abordar el tema de los animales, se repasarán los números del 1 al 10 y los colores básicos con unos ejercicios a modo de juego. Con esta práctica se revisará también la pronunciación de cada letra en inglés. En primer lugar el profesor pedirá a los alumnos, que según están sentados cuenten en inglés empezando por el 0 y hasta el número que conozcan. Cada uno dirá un número en voz alta y su compañero el siguiente, así sucesivamente. Se repetirá la secuencia del revés. Esta práctica oral pondrá a los alumnos en situación de escuchar, hablar y entender inglés. Para recordar los colores el profesor preguntará a un alumno de qué color es algo que hay en la clase. Éste preguntará a otro por el color de otro objeto y así hasta haber cubierto una gama suficiente de colores básicos. Estas dos actividades de calentamiento previas no durarán más de 15 minutos en su conjunto. Ahora se usará la PDI para una práctica guiada. He elegido la página Educapeques para esta y otras actividades, debido a su gran contenido de ejercicios simples pero muy apropiados para la edad, conocimientos y nivel de inglés de los alumnos de nuestro grupo. Los dibujos y animaciones son infantiles y atractivos y una voz en off refuerza la práctica pronunciando letras y palabras en inglés. Elegir al alumno que va a realizar la práctica en la pizarra mientras el resto completa la tarea en su cuaderno dependerá en cada caso del profesor. A todos los niños les encanta manipular la PDI, por lo que se puede establecer un sistema y sacarlos por orden de lista, en recompensa por su actitud y participación, porque están distraídos o el criterio que el docente estime más oportuno. Dentro de la citada página ( Educapeques ), en la sección dedicada a inglés Land of Fantasy he elegido 4 actividades (son muy cortas y sencillas) de dos secciones diferentes dentro del nivel 1 para esta primera sesión. Educapeques. Ejercicios y práctica de inglés en el apartado Land of fantasy : - Ordena las letras 1: Aparecen tres colores, cuyas letras son deletreadas por una voz en off a medida que el alumno arrastra cada una para formar la palabra en inglés ( yellow, orange y white ) En el apartado 3 se procede de la misma forma, pero esta vez aparecen los números 7, 3 y 9. De esta forma se repasa el abecedario. Los alumnos tienen que prestar atención a la voz de la animación, repitiendo mentalmente la pronunciación correcta de cada sonido. Una vez escrita la palabra el profesor pedirá a un solo alumno que intente deletrearla, antes de pasar a la siguiente. Página 145 Núm. 2 Noviembre 2010

5 - Elige las palabras correctas : 1 (elegir cómo se escriben correctamente algunos números del 1 al 9) El apartado 2 de la misma sección propone seleccionar, igualmente, la escritura correcta de los colores negro, azul y verde en inglés. El desarrollo de estas actividades puede durar unos 25 minutos, con lo que aún quedan alrededor de 10 para cerrar la sesión, en este caso con un repaso, también online, del abecedario. Para ello podemos usar la página Learning planet, donde con voces infantiles nativas inglesas se repasa el alfabeto, acompañando cada letra, en la mayoría de los casos, con la foto de un animal. Es el enlace perfecto para terminar la sesión y anunciar el tema central que nos ocupará el resto de sesiones. Como tarea para casa los alumnos deben repasar el abecedario, usando esta página, fijándose en los dibujos (especialmente en los animales) e intentando deletrear alguna palabra. SESIÓN 2. MASCOTAS En primer lugar el profesor pedirá a los niños que, por parejas, escriban una lista con los nombres de todos los animales que conocen en inglés. (de 5 a 10 minutos) Después, un representante de cada pareja escribirá un animal de su lista en la pizarra digital. Si hay animales que no aparecen en la pizarra los alumnos levantarán la mano para ponerlos en común con la clase. El profesor puede escribirlos. Se guarda una copia de esta puesta en común para comprobar posteriormente si están bien escritos o no, ampliarla y tenerla como referencia (10 minutos) El profesor abre ahora un documento guardado en la PDI. Con imágenes sacadas de la propia galería de esta pizarra o de internet presenta las fotos de los primeros animales que van a conocer. Cada foto tiene el nombre escrito en inglés debajo (y se le puede añadir un archivo de voz con la pronunciación en inglés de la palabra). Para practicar el profesor lee la palabra (o la escuchan) y luego los alumnos la repiten todos juntos en voz alta. El profesor pedirá a uno que la deletree y pronuncie de nuevo. Se repasa así la primera lista de animales de esta unidad didáctica. (20 minutos) - Perro, gato, loro, caballo, ratón, hámster, pájaro, pez. El profesor da a los alumnos una copia impresa del documento que acaba de mostrar con el nombre y la foto de estos animales. Página 146 Núm. 2 Noviembre 2010

6 Para terminar, los últimos 10 minutos se puede mostrar a los alumnos la siguiente página con recursos de educación de la comunidad de Navarra en la que aparecen diferentes animales en una sala de estar presentándose de forma simple al hacer click con el ratón sobre ellos... Se recomendará a los alumnos que le echen otro vistazo en casa. Aparecen algunos animales nuevos, así que es perfecto tanto para los que quieren avanzar como para los que necesiten repasar. SESIÓN 3. EN LA GRANJA Para empezar el profesor chequea con su clase si alguien visitó la página recomendada, las impresiones, si fue útil o no, divertida, fácil etc. Es bueno conocer hasta qué punto los alumnos tienen acceso e interés por internet y comentar con ellos la calidad y utilidad de los recursos que les presentamos. Después de esta breve introducción (unos 5 minutos) que se hará en la medida de lo posible en inglés, el profesor usará la PDI para mostrar el dibujo de una granja en la que hay (superpuestas como un elemento móvil, algo que se hace fácilmente en esta pizarra arrastrando elementos de un documento a otro) siluetas de numerosos animales (conocidos y nuevos) cada una de un color diferente. Se pide a los alumnos, que de forma independiente, escriban dos o tres frases cortas sobre alguno de los animales de la imagen. Se pone en común primero un ejemplo o modelo: El gato es verde / hay 5 pájaros y se les da unos 5 minutos de tiempo. Cuando están listos, comparten algunos de sus ejemplos con la clase y se corrigen en común. Página 147 Núm. 2 Noviembre 2010

7 Los animales que no hayan sido nombrados por ningún alumno serán presentados por el profesor. Para ello arrastrará la foto correspondiente en la pizarra digital y descubrirá el nombre en inglés escrito debajo. Al final deja a la vista todos los animales con su correspondiente nombre y da una copia impresa a los alumnos con los nombres y las fotos (cerdo, vaca, oveja, ratón, oveja, conejo, pato, gallina y pollo) (Unos 20 minutos) Para terminar jugaremos al juego de la granja, (incluye sonidos de animales aunque no asociados a imágenes concretas, sino de fondo) en el que hay que unir con flechas la foto y el nombre de diversos animales ya conocidos: Cuántos animales de granja conoces? Tarea para casa: Practicar jugando para repasar el vocabulario aprendido: - Educapeques. Land of fantasy. Nivel 1. Ordena las palabras 4 y 5. Animales: bird, mouse, rabbit, pig, horse, sheep. - Oxford University Press: Emparejar animales (aparecen sólo fotos, pero una voz en off pronuncia el nombre de cada animal) SESIÓN 4. LA JUNGLA Hoy vamos a hablar en primer lugar de cómo suenan los animales en inglés, porque es cierto que no hablan como en español. A los niños les sorprende una curiosidad así y, para introducirla, presentaremos la canción de Old Mc Donald y su granja en nuestra PDI. Página 148 Núm. 2 Noviembre 2010

8 Los niños pueden seguir la letra con los subtítulos proporcionados y comprobar que los animales suenan diferente en inglés. (15 minutos de presentación y canción) Después de cantar mostraremos, también en la pizarra digital, una lista de cómo suenan los animales en inglés. Elos alumnos tienen que adivinar qué animal habla así y nombrarlo en inglés. Su compañero de la derecha hará una frase simple incluyendo ese animal como práctica oral para reforzar el aprendizaje. (Unos 10 minutos) (Vaca: moo, oveja: baa, cerdo: oink-oink, perro: rough-rough, pato: quack, gallo: cooco-deedle-doo ) La segunda parte de la sesión se dedicará a presentar al tercer grupo de animales, los de la jungla (león, tigre, jirafa, oso, serpiente, mono, elefante y cebra) No hay apenas vocabulario nuevo, por lo que hemos elegido hacer un ejercicio interactivo con la PDI. Al terminar el profesor les dará una lista con el vocabulario de la granja y la selva, para que lo conserven y estudien en casa. (20 minutos) Para terminar se puede cantar la canción de nuevo, siguiendo la letra toda la clase o cantando primero con voz y luego ellos solos. Para practicar y estudiar en casa: El profesor da a los alumnos una lista con todas las páginas que han visitado hasta ahora y algunas nuevas. SESIÓN 5. LO SÉ TODO El último día dedicado al tema de los animales haremos un repaso de todos los contenidos vistos en esta unidad. Para empezar se puede volver a preguntar a la clase qué animales conoce. Se ponen en común de forma oral. Después con la PDI se mostrarán una serie de preguntas que cada alumno debe contestar de forma independiente en un folio diseñado por el profesor específicamente para ello (que incluye todos los ejercicios que irán saliendo pantalla por pantalla en la pizarra digital) - Qué animal no es de la granja? (3 dibujos) - Completar palabras a las que le faltan letras. - Describir los animales en una foto con frases cortas (hay 3 vacas, el cerdo es rosa, el león es un animal de la selva, el perro es una mascota ) - Unir con flechas animales y su nombre. - Identificar sonidos y elegir una de tres respuestas (el niño tiene las opciones de respuesta en el papel, pero tendrá que escuchar atentamente cuando el profesor seleccione el sonido en la PDI) Página 149 Núm. 2 Noviembre 2010

9 Para terminar, también vamos a usar la PDI y aprender jugando. Esta vez se trata de un juego de encontrar parejas. Se divide la clase en dos grupos. De dos en dos los alumnos salen a realizar la actividad. Uno toca las casillas y el otro le asesora y le ayuda a encontrar cada palabra en inglés (horse, cat, elephant, lion, dog, rabbit, cow, fish, pig, bird, tiger) Ganará el equipo cuya pareja consiga terminarlo en el menor tiempo posible. english/358.swf Para aprender más: - El abuelo educa: Repaso del nombre de los animales con listas bilingües. (Juegos 1, 2 y 3 de español a inglés; 4, 5 y 6 viceversa) CONCLUSIÓN En definitiva, la pizarra digital inteligente (PDI) es el complemento perfecto para la práctica docente ya que anima y motiva a los alumnos, llamando su atención a través de juegos, sonidos, imágenes reales o ficticias etc. Los pone en contacto con internet como herramienta educativa, promueve la interactuación y participación de los alumnos y les acerca a las nuevas tecnologías en el aula. Página 150 Núm. 2 Noviembre 2010

10 BIBLIOGRAFÍA Educa Navarra (Página del Ministerio de Educación y Ciencia del gobierno de Navarra. Internet en el aula) Oxford University Press Cool Kids 1. (2009). anism1-4 Educapeques Página de educación del Grupo Gesfomedia. (2007) Learningplanet (Recursos educativos en inglés) Roger R. & Romero F. The vowels amuse themselves Learn English Singing (BBC English Program) ald.swf El abuelo educa Para aprender jugando. Educa Madrid (Aula virtual de recursos educativos) h/area/english/358.swf Página 151 Núm. 2 Noviembre 2010