Curso presencial CURSO PRESENCIAL

Transcripción

1 CURSO PRESENCIAL

2 a.- Denominación Diseño de Curso Presencial de 40 horas en Economía Sustentable y Cultura Financiera b.- Nivel o modalidad al que está dirigido b.1- Curso Presencial: Docentes de Educación Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Educación, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria, Educación Extraescolar. c.- Destinatarios c.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. d.- Duración d.1- Curso Presencial: 40 horas académicas presenciales, distribuidas en dos módulos.

3 e.- Fundamentación El Desarrollo Sustentable es un concepto en constante evolución, en síntesis es la voluntad de mejorar la calidad de vida de todos, incluida la de las futuras generaciones, mediante la conciliación del crecimiento económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente. Para mejorar la calidad de vida es preciso cambiar nuestro aprendizaje. Tal y como destaca el Director General de la UNESCO Koichiro Matsuura: La educación, en todas sus formas y todos sus niveles no es sólo un fin en sí mismo, sino también uno de los instrumentos más poderosos con que contamos para inducir los cambios necesarios para lograr un desarrollo sustentable. El objetivo del desarrollo sustentable desde una perspectiva económica y social respetuosa con el medio ambiente, consiste en determinar proyectos factibles y conciliar los aspectos económicos, sociales y ambientales de las actividades humanas. Lo anterior debido a que en el sistema económico en que convivimos, el desarrollo de empresas y mentalidad empresarial, son cruciales para promover en la procura de un mejor nivel de vida para todos, tanto por la contribución en la creación de valor agregado y conocimiento, como por la generación de puestos de empleo. En este sentido, debemos invertir en el desarrollo de programas destinados a formar competencias de educación en la creación de valor en nuestra economía con base en los principios de la sustentabilidad. Igualmente, es indispensable capacitar a los jóvenes con los conceptos básicos de económica sustentable y cultura financiera, para el desarrollo de competencias de autogestión para una eficiente y proactiva administración financiera y contextualización del entorno cuando se incorporen en el mundo del trabajo y la productividad, convirtiéndose en agentes económicos. La Universidad para la Cooperación (UCI) tiene como misión formar profesionales líderes, capaces de inducir y conducir los cambios requeridos en el desarrollo económico ambiental, socio-cultural

4 y político de los países de América Latina y el Caribe. Es una organización de educación superior líder en los campos de la investigación y la formación de recursos humanos orientados a apoyar al desarrollo sostenible de los países de nuestra región. La Universidad Tecnológica de Tabasco (UTTAB) y la Universidad para la Cooperación Internacional (UCI), en adelante LA UNIVERSIDAD, firmaron un convenio de cooperación interinstitucional y como parte de este convenio se incluyó el diseño e impartición del Curso Presencial en Desarrollo Económico Sustentable y Cultura Financiera a solicitud de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicios de la Secretaría de Educación Pública (DGFCMS). Tomando como base lo anterior, este Curso Presencial se orienta a formar en los educadores mexicanos una visión global fundamentada en los pilares de de la sustentabilidad con énfasis en el desarrollo de una cultura financiera responsable con la sociedad y el ambiente. Además dotarles de herramientas que les permita capacitar a los estudiantes de primaria y secundaria para que éstos integren en su proceso de aprendizaje la importancia de la reconciliación de los aspectos económicos, sociales, y ambientales de las actividades humanas; y al mismo tiempo, desarrollen una cultura financiera consecuente con los requerimientos de la sociedad actual. f.- Propósito General f.1- Curso Presencial: Este curso desarrolla competencias en los participantes en: Contextualización del rol de una economía y producción responsables con la sociedad y el ambiente con una visión global fundamentada en los pilares de la sustentabilidad. Aplicación de los fundamentos de la cultura financiera dentro del contexto del sistema económico como base de las relaciones comerciales en la sociedad.

5 Gestión de los aspectos económicos, sociales, y ambientales en las actividades productivas de la sociedad, con base en la alfabetización financiera en la procura de un mejor nivel de vida de las personas y las comunidades y de su propio proyecto de vida. g.- Perfil de Ingreso g.1- Curso Presencial: Educador activo de primaria o secundaria, participativo, dinámico, independiente, con iniciativa y habilidades computacionales básicas. Capacidad de operar procesadores de texto, diapositivas, hojas electrónicas, sistemas de correo electrónico, navegación por Internet e interacción en línea (foros y salones de chat). Deseable, conocimientos de sustentabilidad y desarrollo e instrumentos financieros. h.- Perfil de egreso h.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo con competencias en Desarrollo Económico Sustentable y Cultura Financiera, capaz de incluir en el diseño curricular estos temas transversales de la educación.

6 i.- Estructura General i.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Este curso desarrolla competencias en los participantes en: Contextualización del rol de una economía y producción responsables con la sociedad y el ambiente con una visión global fundamentada en los pilares de la sustentabilidad. Aplicación de los fundamentos de la cultura financiera dentro del contexto del sistema económico como base de las relaciones comerciales en la sociedad. Gestión de los aspectos económicos, sociales, y ambientales en las actividades productivas de la sociedad, con base en la alfabetización financiera en la procura de un mejor nivel de vida de las personas y las comunidades y de su propio proyecto de vida. Propósitos específicos. Promover la vinculación estratégica entre economía sustentable y crecimiento económico.. Identificar los actores sociales relevantes en el contexto local y su impacto en lo global tomando en cuenta su ámbito de influencia, requerimientos y necesidades. Compilar información suficiente para evaluar y realizar juicios de valor sobre la relevancia e impacto de los diferentes factores técnicos, comerciales, ambientales, etc.

7 Objetivo General del Curso Presencial Al finalizar el evento, las y los participantes estarán en capacidad de realizar la vinculación estratégica entre economía sustentable, crecimiento económico y medio ambiente. Curso Presencial en Economía Sustentable y Cultura Financiera Diseño por competencias Módulo I Desarrollo Económico y Sustentable Competencias: Conocimiento de si mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad. Participación para el progreso personal y familiar. Consumo inteligente, responsable y sustentable. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. Módulo II Economía Sustentable Comprensión y aprecio por la democracia. Uso racional de los recursos. Compromiso con una economía solidaria. J.- Perfil de los docentes, instructores o asesores

8 j.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. El equipo de responsables de este programa está integrado por profesionales con especialidad en Economía, Desarrollo Sostenible y Educación, con reconocida experiencia docente universitaria, miembros de la Facultad Docente de la Universidad para la Cooperación Internacional. El equipo estará dirigido por el Secretario General de UCI, Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales Franklin Marín y la Máster en Administración de Proyectos Beverly Hernández. Áreas del conocimiento Perfil del equipo docente Diseño Curricular Economía Sociología Negocios y Finanzas Desarrollo Sustentable Género Director del Diplomado Coordinadora Académica Dr. Franklin Marín MAP. Beverly Hernández

9 k.- Mecanismos de evaluación y seguimiento del programa de estudios k.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Este curso estará sometido a la Evaluación periódica de la Vicerrectoría Académica, dependencia que periódicamente efectúa recomendaciones para la actualización curricular de conformidad a las nuevas tendencias y evidencias de conocimientos que requieren ser incorporados acorde con los nuevos requerimientos, demandas y necesidades el contexto social y los avances técnicos y científicos para su asertiva difusión al estudiante. Los egresados pueden además acceder a la Oficina de Proyectos de la Universidad para la Cooperación Internacional y enviar sus ideas a un equipo de profesionales expertos multi e interdisciplinarios que darán seguimiento y realizarán en forma conjunta con el maestro el proceso de exploración para la valoración de la viabilidad de convertir su idea en un proyecto de investigación l.- Requerimientos para la instrumentación l.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. El curso consta de Diseño curricular, Guía del Facilitador y Antología, CD y DVD.

10 m) Productos. m.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Los Trabajos que serán obtenidos como resultado de las distintas actividades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, es un portafolio de evidencias del desarrollo de las competencias propuestas en el curso. n) Mecanismos de Evaluación/Valoración del Aprendizaje. n.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Para la acreditación del proceso las y los participantes deberán asistir al 100 % de las sesiones y cumplir con todas las actividades de aprendizaje como Foros y dinámicas diseñadas para el desarrollo de las competencias. El curso se aprueba con una escala basada en enfoque de Competencias. Cada participante deberá realizar al finalizar el curso de 40 horas un examen comprensivo de los dos módulos. La calificación mínima para aprobar el curso es de 60. Puntos obtenidos Escala de Valoración por competencias Condición 90 a 100 Supera lo Esperado Aprobado 75 a 89 Sobresaliente Aprobado 60 a 74 Satisfactorio Aprobado 1 a 59 No Satisfactorio Reprobado

11 o) Antología. o.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Se facilitará una antología organizada por sesiones para el curso con los temas a exponer, las dinámicas a realizar y documentación complementaria. Los materiales didácticos serán preparados para la audiencia destinataria específica y debidamente contextualiza, siendo en esto caso una Antología dirigida a maestros frente a grupo de la República de México, por supuesto se brindan además referencias bibliográficas para una mayor profundización una vez finalizado el curso. p.- Número de participantes p.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Esta información es elaborada por la DGFCMS.

12 VI. Información complementaria que deberá ser entregada para el seguimiento por parte de la DGFCMS a.- Se presenta cronograma para la entrega de reportes e informes sobre el seguimiento y evaluación del desarrollo del Curso: c.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Esta información la elabora la DGFCMS. b.- Bases de datos de información de los participantes b.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Esta información la elabora la DGFCMS.

13 c.- Base de datos módulos acreditados c.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Esta información la prepara la DGFCMS. d.- Certificación académica de participantes en el Curso. d.1- Curso Presencial: Docentes frente a grupo. Esta información la prepara la DGFCMS.

14 ESTRUCTURA DEL CURSO POR MÓDULOS Y SESIONES Módulo 1: Desarrollo Sustentable Sesión No. 1 Objetivo de la sesión Articular los componentes, condiciones y características del modelo de desarrollo sustentable: participación ciudadana y gobernabilidad democrática con el contexto social en el que interaccionan Contenidos Conceptos básicos, pilares de sustentabilidad. Relevancia del desarrollo sustentable. Formas de implementación del desarrollo sustentable. Competencias de cívica y ética: Competencias a desarrollar Apego a la legalidad y sentido de la justicia Competencias de Económica-Financiera Uso racional de los recursos. Compromiso con una economía solidaria. Sesión No. 2 Objetivo de la sesión Articular los componentes, condiciones y características del modelo de desarrollo sustentable: participación ciudadana y gobernabilidad democrática con el contexto social en el que interaccionan. Contenidos Democracia económica y gobernabilidad.

15 Economía y desarrollo humano sustentable. Competencias de cívica y ética: Competencias a desarrollar Comprensión y aprecio por la democracia Competencias de Económica-Financiera Uso racional de los recursos. Compromiso con una economía solidaria. Sesión No. 3 Objetivo de la sesión Gestionar la inclusión temática del desarrollo sustentable como un proceso integral de crecimiento económico, en la currícula escolar ordinaria. Contenidos Desarrollo económico no sustentable y sus consecuencias. Competencias de cívica y ética: Competencias a desarrollar Consumo inteligente, responsable y sustentable. Competencias de Económica-Financiera Ejercicio de derechos económicos. Compromiso con una economía solidaria. Sesión No. 4 Objetivo de la sesión Aplicar la vinculación entre la creación de valor, la generación de riqueza y el medio ambiente Contenidos

16 Creación de valor, generación de riqueza y medio ambiente Responsabilidad económica y social individual y familiar Producción y empleo Puesta en práctica del desarrollo sustentable Competencias de cívica y ética: Competencias a desarrollar Participación para el progreso personal y familiar Competencias de Económica-Financiera Uso racional de los recursos. Ejercicio de derechos económicos. Compromiso con una economía solidaria. Toma de decisiones financieras. Módulo 2 Economía Sustentable Sesión No. 1 Objetivo de la sesión Gestionar las iniciativas prácticas de promoción del desarrollo sustentable y la participación ciudadana. En su contexto local para impacto global desde el centro educativo y con la participación de la comunidad escolar, así como su propio modelo de vida. Contenidos Caracterización de la Economía actual de México y sus componentes. El Gobierno y su papel en la economía, la solidaridad social como herramienta de distribución de riqueza. Competencias a desarrollar Competencias de cívica y ética: Apego a la legalidad y sentido de la justicia Comprensión y aprecio por la democracia Competencias de Económica-Financiera Ejercicio de derechos económicos.

17 Compromiso con una economía solidaria. Sesión No. 2 Objetivo de la sesión Contextualizar la contribución y la responsabilidad del estado y los sistemas sociales y productivos en el aseguramiento de la distribución de la riqueza y la diversificación de los mercados locales y globales. Contenidos Definición de mercado, tipos de mercado, Agentes de mercado y su participación Funcionamiento de la moderna economía de mercado mexicana Oferta y demanda en los mercados modernos Costos y precios Competencias a desarrollar Competencias de Económica-Financiera Ejercicio de derechos económicos. Toma de decisiones financieras. Sesión No. 3 Objetivo de la sesión Vincular los conceptos, principios y recomendaciones de la economía sustentable con las prácticas individuales de administración del dinero y con la propia participación en la economía local y global. Contenidos Finanzas y el sistema financiero Aprendiendo finanzas y su importancia en nuestras vidas La administración del dinero y nuestra participación en la economía El ahorro, la inversión y el crecimiento. Competencias a desarrollar

18 Competencias de cívica y ética: Participación para el progreso personal y familiar Competencias de Económica-Financiera Uso racional de los recursos. Ejercicio de derechos económicos. Compromiso con una economía solidaria. Consumo inteligente. Toma de decisiones financieras. Sesión No. 4 Objetivo de la sesión Vincular los fundamentos y relevancia de la cultura financiera y el funcionamiento del sistema económico como base de las relaciones comerciales en la sociedad para un consumo responsable y mejor calidad de vida Contenidos Preparación para la generación de ingresos a nivel individual, familiar y comunitario. Consumo sustentable Competencias de cívica y ética: Competencias a desarrollar Conocimiento de si mismo Sentido de pertenencia a la comunidad Participación para el progreso personal y familiar Consumo inteligente, responsable y sustentable. Apego a la legalidad y sentido de la justicia Comprensión y aprecio por la democracia Competencias de Económica-Financiera Participación para el progreso personal y familiar. Uso racional de los recursos. Ejercicio de derechos económicos. Compromiso con una economía solidaria. Consumo inteligente. Toma de decisiones financieras.

19 Sesión No. 5 Objetivo de la sesión Evaluar el aprovechamiento de los participantes en el curso Examen Final Nombre: Edad: Especialidad: Institución Educativa donde imparte: Entidad Federativa: Este instrumento de evaluación tiene como objetivo valorar el conocimiento adquirido en este curso presencial de 40 horas en Economía Sustentable y Cultura Financiera. Su tiempo de respuesta es de dos horas. Cada pregunta tiene un valor de 10 puntos. La Escala de Calificación es la siguiente: Puntos obtenidos Escala de Valoración por competencias Condición 90 a 100 Supera lo Esperado Aprobado 75 a 89 Sobresaliente Aprobado

20 60 a 74 Satisfactorio Aprobado 1 a 59 No Satisfactorio Reprobado Examen Final Responda con base en los conceptos estudiados y las dinámicas realizadas en el curso, las siguientes preguntas: 1. Cuál es la diferencia entre Economía Convencional y la Economía Sustentable. 2. Mencione los sectores estratégicos que intervienen en el desarrollo Sustentable. 3. Por qué es necesaria la Cultura Financiera en todas y todos los individuos. 4. Mencione qué acciones va a realizar en su familia para ahorrar, invertir y diversificar los ingresos. 5. Mencione los actores sociales que conforman el sistema financiero de la comunidad donde usted labora. 6. Defina los siguientes términos: Pobreza, riqueza, desarrollo sostenible, consumo responsable, ahorro e inversión. 7. Describa una oportunidad de negocio sustentable en su comunidad, justifique por qué es sustentable.

21 8. Describa una estrategia de comunicación para cambiar los hábitos de consumo en los estudiantes de la institución educativa donde usted labora, para fomentar el consumo responsable. 9. Mencione los 10 pasos del Consumo Responsable y brinde un ejemplo de cada uno. 10. Cuál será su próxima acción a favor de la Educación para el Desarrollo Sustentable?

22 MARCO REFERENCIAL La sustentabilidad. El concepto de sustentabilidad se funda en el reconocimiento de los límites y de las potencialidades de la naturaleza, así como en la complejidad ambiental, inspirando una nueva comprensión del mundo para enfrentar los desafíos de la humanidad en el tercer milenio. El concepto de sustentabilidad promueve una nueva alianza naturaleza-cultura fundando una nueva economía, reorientando los potenciales de la ciencia y de la tecnología, y construyendo una nueva cultura política fundada en una ética de la sustentabilidad en valores, en creencias, en sentimientos y en saberes que renueva los sentidos existenciales, los mundos de vida y las formas de habitar el planeta Tierra., esta es la definición que puedes leer más ampliamente en el Manifiesto por la vida. Por una ética para la sustentabilidad, en Revista Iberoamericana de la Educación, no. 40, OIE, enero-abril En resumen, habría que decir que la sustentabilidad hace referencia en primer lugar a los seres humanos. El concepto clave es mantener las condiciones planetarias favorables para el desarrollo de la vida humana a nivel global y local. Pero, para lograr este objetivo es preciso cumplir ciertos requisitos. El primero es equilibrar las necesidades humanas con la capacidad de carga del planeta para proteger a las generaciones futuras. Esto significa que los efectos de las actividades humanas se mantengan dentro de unos límites que eviten la destrucción de la diversidad, complejidad y funcionamiento de los sistemas ecológicos que soportan la vida. La sustentabilidad, desde la perspectiva de la economía ecológica, puede manifestarse como la capacidad que tienen los sistemas productivos para mantener a lo largo del tiempo sus niveles de productividad cuando son sujetos a una presión o distorsión. La diferencia entre ambos elementos distorsionadores radica en el grado de productividad. La presión es una distorsión regular y continua a la que están sometidos los sistemas productivos (agro ecosistemas, en nuestro caso). Economía Sustentable: Es un sistema económico abierto que se interrelaciona con los ecosistemas y con los sistemas sociales, influyéndose mutuamente, por ello en este módulo hacemos énfasis en definir las características de la economía para que el estudiante lo contraste con las teorías de la sustentabilidad.

23 Antecedentes de la Economía de México: Para profundizar sobre la economía de México se debe ahondar en los fenómenos sociales que marcan su historia económica: Reforma, Porfiriato, Revolución Mexicana, Maximato, Doctrina Alemán, Desarrollo Estabilizador, Desarrollo Compartido, Modelo Nacional de Desarrollo, Realismo Económico, Estabilidad y Crecimiento, Desarrollo Compartido, Programa Nacional de Solidaridad, Nuevo Federalismo, El Cambio. Caracterización de la Economía actual de México y sus componentes: Características de los sectores de actividad económica: agrícola, ganadera, forestal, minera, pesquera, industrial, financiera, comercial y otros servicios. Distribución a nivel mundial y en México. México es un país con una amplia variedad de recursos naturales. Para lo cual las personas trabajan para obtener, transformar o intercambiar estos valiosos recursos naturales y utilizarlos en nuestro beneficio. En esta dinámica se realizan actividades económicas que pueden pertenecer a los sectores primario, secundario o terciario. Sector primario Incluye todas las actividades donde los recursos naturales se aprovechan tal como se obtienen de la naturaleza ya sea para alimento o para generar materias primas: Agricultura, Explotación forestal, Ganadería, Minería, Pesca. Sector secundario Se caracteriza por el uso predominante de maquinaria y de procesos cada vez más automatizados para transformar las materias primas que se obtienen del sector primario. Incluye las fábricas, talleres y laboratorios de todos los tipos de industrias. De acuerdo a lo que producen, sus grandes divisiones son: Construcción, Electricidad, gas y agua, Industria manufacturera. Sector terciario En el sector terciario de la economía no se producen bienes materiales; se reciben los productos elaborados que subyacen del sector secundario para su venta; también nos ofrece la oportunidad de aprovechar algún recurso sin llegar a ser

24 dueños de él, como es el caso de los servicios. Asimismo, el sector terciario incluye las comunicaciones, la telemática (híbrido de la sociedad red internet- y la comunicación satelital), así como también, los transportes: Comercio, Servicios y Transportes. Es decir, la actividad productiva que se manifiesta a través de bienes y servicios. El gobierno y su papel en la economía: La función principal del gobierno, en un sistema económico, consiste en proporcionar un marco regulatorio que defina las condiciones bajo las cuales opera la economía. Pero además, el gobierno tiene una participación especial en el sistema económico: por un lado, el gobierno debe ser el agente económico que provea cierta clase de bienes y servicios denominados bienes y servicios públicos; por otra parte, el gobierno puede intervenir en el proceso de la asignación de recursos en aquellos casos en los que el mercado presenta limitaciones para alcanzar los objetivos deseables de ese proceso. Incluso se puede dar el caso en que el gobierno sustituya totalmente al mercado como mecanismo de asignación de recursos. Algunas de sus acciones son proteger los derechos de propiedad, hacer cumplir las obligaciones contractuales para fomentar la competencia, y suministrar bienes públicos tales como investigación, tecnología, información e infraestructura. Los papeles más controvertidos se relacionan con la redistribución de recursos a través de medidas forzosas, la estabilización de precios, la absorción de riesgos y la provisión de crédito. Si los gobiernos donde los mercados privados temen entrar tienen que hacerlo con cautela y considerables resguardos. Cuando el gobierno asigna los recursos tiene en cuenta las necesidades de la sociedad y no de individuos particulares; en este caso, el interés del gobierno al participar en el intercambio como oferente no es maximizar su utilidad, sino garantizar que todos los agentes económicos reciban una porción específica de recursos. Bajo estas circunstancias cambia el papel del precio como instrumento para asignar los recursos. Cuando hay intervención gubernamental en un mercado, el precio no refleja el valor de los bienes y servicios que se están intercambiando, porque no es el resultado de la interacción libre de los oferentes y los demandantes. Hay un papel del gobierno como proveedor de bienes y servicios públicos. En contraposición a los bienes y servicios privados, los bienes y servicios públicos son consumidos de manera colectiva por la sociedad, por lo cual proporcionan beneficio a más de una persona a la vez. De allí subyace, la importancia del buen manejo y uso que destinen los gobiernos en los recursos públicos. Adicionalmente, el uso de estos bienes no puede restringirse sólo a aquellas personas que pueden pagar por ellos; por eso, entre los bienes y servicios públicos se puede mencionar la seguridad nacional, la salud de los ancianos, la educación de la población más pobre y la conservación del medio ambiente. La labor que adelanta el gobierno como proveedor de bienes y servicios públicos es importante para cualquier sistema económico y es el

25 mecanismo de asignación por excelencia para este tipo de bienes; así, aun en una economía de mercado el gobierno es el proveedor de este tipo de bienes. Los bienes y servicios públicos son aquellos bienes y servicios que la gente consume de manera colectiva independientemente de si pagó por ellos o no. Así, el acceso a los bienes y servicios públicos no puede restringirse sólo a aquellos que pueden pagar por ellos. Los impuestos son los gravámenes que el gobierno establece sobre las personas y los negocios, y constituyen buena parte de los ingresos del gobierno. Para proveer bienes públicos el gobierno necesita recibir impuestos del resto de agentes económicos con el fin de financiar su producción; y usa esos impuestos para cubrir sus gastos de funcionamiento, para invertir y promover el crecimiento de la economía, y para aminorar las inequidades que hay en la distribución del ingreso y la riqueza. La financiación de actividades como la educación pública y los programas de salud pública está orientada a aminorar tales inequidades. También existe el papel del gobierno como un mecanismo de asignación de recursos de bienes y servicios que podrían ser asignados por el mercado. Este papel está determinado por el nivel de intervención que el gobierno tenga en la economía. Puede decirse que el caso en que el gobierno interviene en sectores donde el mercado presenta fallas como mecanismo de asignación constituye una intervención moderada. Hay otros casos extremos en los cuales el gobierno interviene en todas las actividades económicas; en estos casos, decide cuánto consumirán los agentes económicos, cuánto se producirá y cuánto se invertirá en el sistema económico; característica principal de las economías centralmente planificadas. En el caso de México, la Secretaría Económica del Gobierno Mexicano tiene esta Misión y Visión: Misión Ser una institución que promueve e instrumenta políticas públicas y programas orientados a crear más y mejores empleos, más y mejores empresas y más y mejores emprendedores. Visión La Secretaría de Economía será la dependencia del gobierno federal que promueva la generación de empleos de calidad y el crecimiento económico del país, mediante el impulso e implementación de políticas públicas que detonen la competitividad y las inversiones productivas. El Gobierno Federal ha establecido el Programa de Preservación del Empleo, cuyo propósito es disminuir los costos que enfrentan las empresas, a través de reducciones en las jornadas laborales, de tal manera que se puedan conservar las fuentes de trabajo.

26 Se estima que en 2006 existían en México 4 290,108 empresas, de las cuales el 99.8 por ciento son MiPyME's. Es por ello que se creó la Subsecretaría para la Pequeña y mediana Empresa (SPyME) para diseñar, fomentar y promover programas y herramientas que tengan como propósito la creación, consolidación y desarrollo de las Micro, Pequeñas y Medianas empresas. La solidaridad social como herramienta de distribución de riqueza: La Riqueza refleja un hecho socio-económico asociado al hecho de que ciertos individuos posean mayor cantidad de bienes materiales que otros. La riqueza por tanto está relacionada con el modo y calidad de vida de las personas ricas. La riqueza es un producto creado por un sistema económico que con el trabajo de personas o máquinas, genera más dinero del que se usó inicialmente para lograr combinar su trabajo. Este dinero excedente es apropiado por quienes pusieron la cantidad inicial de dinero (inversión) y logra con ello el estado de bienestar conocido como riqueza. La solidaridad se manifiesta a través del sentimiento de cohesión, cooperación, empatía o de unidad, basado en metas o intereses comunes. Es por ello que este sentimiento, fomenta relaciones de pertenencia o lazos sociales en un imaginario sociocultural determinado. En este sentido debido a la amplia gama de perspectivas del conocimiento, el concepto de solidaridad social, se podría crear o recrear desde diversas concepciones de mundo como las que se manifiestan a continuación: Por ejemplo, en la encíclica Sollicitudo rei socialis donde se plantea la noción y el alcance del principio de solidaridad social, a través de las concepción, católica, apostólica y romana de la siguiente manera: Al mismo tiempo, en este mundo dividido y perturbado por toda clase de conflictos, aumenta la convicción de una radical interdependencia, y por consiguiente, de una solidaridad necesaria, que la asuma y traduzca en el plano moral. Hoy quizás más que antes, los hombres se dan cuenta de tener un destino común que construir juntos, si se quiere evitar la catástrofe para todos. [...] El bien, al cual estamos llamados, y la felicidad a la que aspiramos no se obtienen sin el esfuerzo y el empeño de todos, sin excepción; con la consiguiente renuncia al propio egoísmo. Sollicitudo rei socialis, núm. 26