CAPÍTULO VI. En base a las hipótesis plan teadas y el análisis realizado a los datos

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1 CAPÍTULO VI 5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En base a las hipótesis plan teadas y el análisis realizado a los datos obtenidos en las observaciones realiza das, se plantean las siguientes conclusiones y recomendaciones: CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Los resultados obtenidos reflejan Es necesario que los D ocentes no que los docentes leen cuentos a los niños/as y los seleccionan de sólo se limiten a la lectura de cuentos, sino que también utilicen la narración, acuerdo a las necesid ades e que exige dominio total y facilita el intereses. acompañamiento del contenido con gestos y ademanes. El tipo de cuentos más utilizado por Los Docentes del nivel parvulario los docentes son los infantiles, deben preocuparse por seleccionar olvidando que existe otros tipos de cuentos como los fantásticos, maravillosos, realistas entre otro s, ya cuentos de diferente tipo y trama, que motiven a los niños/as a escucharlos desde el inicio hasta el final. que la repetición de los mismos Directores de los Centros Escolares cuentos lleva a perder la motivación. deben equipar las bibliotecas con libros de cuentos variados para 96

2 facilitarles el acceso de los recursos a los docentes que laboran en el Nivel Parvulario. Para alcanzar el éxito total en la lectura de cuentos, no basta sólo con acompañarlos de gestos y ademanes, son indispensables los cambios de voz realizados p or el docente para despertar la motivación Los Docentes deben ejercitar la lectura previa de los diferentes cuentos a utilizar en la jornada diaria y emplear sonidos onomatopéyicos para lograr la integración de los niños/as en el contenido desarrollado. y recepción del contenido por parte de los niños/as. Los cuentos facilitan los procesos de atención, percepción y memoria en los niños/as, ya que les permite que sigan la secuencia, observen ilustraciones e identifiquen los personajes y dar sus opiniones en el desarrollo de la lectura o al finalizar Los docentes deben brindar espacios para que los niños/as puedan desarrollar su creatividad e imaginación representando papeles de los personajes que intervienen en los cuentos y que seleccionen la zona de dramatización. la lectura. 97

3 Según manifestaron los docentes, la Los docentes deben leer diferentes lectura de fábulas no la realizan con géneros literarios (fábulas, cuentos, frecuencia, ya que en las actividades semanales sólo contemplan los cuentos porque el mismo programa leyendas) que permitan captar la atención de los niños/as y despertar en ellos el interés por la lectura. se los exige. Utilizar gestos, ademanes, recursos didácticos adecuados y adaptaciones o cambios de voz en la Los Docentes de los Centros Escolares del Nivel Parvulario deben emplear en las lecturas un lenguaje lectura de fábulas es indispensable sencillo, acoplar la entonación a la para mantener la atención, recepción y motivación de los niño/as. voz, imitar sonidos y ruidos, modulación de la voz, gestos y ademanes de acuerdo al mensaje que se desea hacer llegar a los niños/as. La lectura de fábulas facilita el desarrollo de los procesos de atención, percepción y memoria, ya que les atraen los personajes representados en las láminas y contenido. Los docentes deben realizar actividades con los niños/as que estimulen los procesos cognitivos básicos, como atención, percepción, memoria e imaginación, brindando los espacios para que durante o de spués de la lectura construyan o planteen el final de historia. 98

4 La mayoría de los docentes al realizar la lectura de fábulas no hacen énfasis en la moraleja que Los docentes deben aprovechar los mensajes de contenido moral de las fábulas para lograr de una forma esta lleva implícita y se lee solo por leer sin ningún objetivo predeterminado. progresiva cambios los niños/as. actitudinales en Los cuentos son útiles para fomentar valores fundamentales como el respeto, la cooperación y para promover el acercamiento y comunicación entre los niños/as y así contribuir en su formación Los Docentes deben leer con frecuencia cuentos que fomenten en el aula la armonía, amor, trato justo y que la aplicación de los mismos sea una práctica constante en l a escuela, hogar y sociedad. integral. Los cuentos facilitan los procesos de comunicación entre los niños/as porque los motiva a comentar entre ellos el papel de los personajes, Los Docentes de las instituci ones de Educación Parvularia deben aprovechar al máximo la lectura de cuentos y promover la participación hablar se su personaje favorito o de los niños a través de preguntas, inventar juegos donde asumen los dramatizaciones, juegos entre otros. roles que más les agradaron en el cuento. Se pudo observar que los docentes Los docentes deben preocupar se por la actualización constante en su 99

5 presentan limitaciones en el desarrollo de habilidades literarias práctica cotidiana, para brindar una enseñanza de calidad a los niños/as. que les permitan leer o narrar cuentos en forma atractiva y motivadora para desarrollar los procesos cognitivos y sociales en los niños/as. Los Directores de los Centros Escolares deben realizar diagnósticos sobre los temas de interés del personal docente y gestionar ante las instancias correspondientes capacitaciones para fortalecer el desarrollo de las actividades diarias que realizan las/los maestros/as del Nivel Parvulario. 100

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