QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 BLOQUE 1: ESCUCHA QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1.1 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical. Discriminación auditiva de los parámetros del sonido durante la audición de un fragmento musical y descripción de los mismos. El silencio como elemento imprescindible para la escucha. 1. Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. 1.2 Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas. 1.3 Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales. Las voces: audición e identificación de voces infantiles, masculinas y femeninas (diferencia auditiva entre agudas y graves). Clasificación de distintos tipos de voces. Las agrupaciones vocales: solista, dúo y coro. Los instrumentos musicales: Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos trabajados y clasificación en familias y subfamilias viento, cuerda y percusión. Reconocimiento visual y auditivo de diferentes agrupaciones musicales (orquesta, banda, grupo folk, grupo pop ). Representa con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas. Épocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y audición activa de obras de diferentes estilos. Forma musical: binaria (AB), ternaria (ABA) y rondó. Grabación digital de la interpretación creada. 2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que la componen. 2.1 Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen. 2.2 Clasifica distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales. 2.3 Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias. 2.4 Distingue aspectos característicos básicos de diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y compositores.

2 2.5 Identifica obras musicales de diferentes épocas y estilos. 2.6 Identifica formas musicales sencillas. Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audición musical ya sea in situ o visualizada a través del uso de nuevas tecnologías. Profesionales de la música: conocimiento de algunos nombres significativos de profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor, director de orquesta, instrumentista, cantante...). 3. Valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 3.1 Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales y de danza. 3.2 Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones. 3.3 Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música. BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Lenguaje musical: lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos. Discriminación auditiva de pequeños fragmentos melódicos. Flauta dulce: conocimiento de la digitación mínima exigida por el docente. 1. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás 1.1 Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional. 1.2 Reconoce en una partitura sencilla la representación gráfica de los parámetros del sonido: notas, silencios, figuras, matices de intensidad

3 1.3 Reconoce pequeñas frases melódicas. 1.4 Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajadas. 1.5 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. 1.6 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. 1.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 1.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.

4 1.10 Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural. Elaboración de un trabajo de investigación sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. Creación de piezas musicales sencillas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. Elaboración de una ficha técnica del instrumento construido. (Materiales utilizados, proceso de elaboración, familia a la que pertenece ). 2. Elaborar trabajos de investigación musical a través de la búsqueda de información bibliográfica. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos. 2.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 2.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas. BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA Coordinación de movimientos con la música en la interpretación de danzas. Reconocimiento auditivo de danzas de diferentes épocas y lugares. Disfrute con la interpretación de danzas y actividades de movimiento. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. 1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. 1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y lugares. 1.4 Interpreta danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras

5 1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

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