Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social"

Transcripción

1 Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social 1.- Aspectos generales de la Psicología del Desarrollo. Qué es la Psicología del desarrollo? Es la rama de la psicología dedicada a la comprensión de todos los cambios (cognitivos, afectivos y conductuales) que los seres humanos experimentan a lo largo de su vida. Los investigadores estudian cuáles son esos cambios y por qué ocurren. Desarrollo del niño: Campo de estudio dedicado a la compresión de todos los aspectos del crecimiento y los cambios humanos Restringiendo esta comprensión al periodo que va desde la concepción hasta la adolescencia. 1

2 Por qué estudiar el Desarrollo Humano? Porque este estudio nos ofrece un panorama general del desarrollo psicológico del individuo (Ontogénesis) Porque estudia la ontogénesis utilizando como marco de referencia el proceso de desarrollo de la especie a lo largo de la historia (Filogénesis). Por el largo periodo de inmadurez que caracteriza a nuestra especie, que implica: Los cambios que se produce son mayores que en el resto de especies. El ser humano es más frágil y dependiente durante la infancia. Nuestra especie, por lo tanto, tiene más capacidad para aprender. Características estas últimas que muestran, también, la importancia del estudio del desarrollo infantil. 2

3 Los objetivos de la Psicología del Desarrollo son: Describir los cambios en la edad y la experiencia en el crecimiento físico, pensamiento y personalidad. Comparar personas de diferentes procedencias, con pasado diferente e historias distintas para ofrecer un retrato de las diferencias individuales. Explicar Predecir los cambios y secuencias en el desarrollo según principios, reglas, teorías y mecanismos. pautas de desarrollo para idear formas de controlarlo y de intervenir. Con lo que poder mejorar y prevenir. Relacionar los hallazgos de la psicología del desarrollo con los trabajos de otras disciplinas. Tomado de Hoffman, París y Hall, Por lo tanto la Psicología del Desarrollo intenta: Comprender (describir y explicar) los proceso compartidos de cambio intraindividual (en el interior de la persona) a lo largo de la vida. Comprender (describir y explicar) los procesos que llevan a desarrollarse de un modo diferente a una persona de otra (diferencias individuales) 3

4 Los ámbitos del desarrollo humano Biológico y físico relación gen-entorno desarrollo prenatal nacimiento y período perinatal desarrollo motor desarrollo del cerebro crecimiento físico, etc. Cognitivo desarrollo sensorial y perceptivo desarrollo del conocimiento desarrollo del lenguaje desarrollo de la memoria, etc. Psicosocial desarrollo emocional desarrollo del yo o sí mismo desarrollo del conocimiento de los otros desarrollo moral desarrollo de la identidad sexual y de género desarrollo del juego, etc. El desarrollo es un proceso global en el que cada aspecto forma parte de los tres ámbitos y estos interactúan constantemente. 4

5 El desarrollo psicosocial El desarrollo afectivo y social es la dimensión evolutiva que se refiere a la incorporación del sujeto a la sociedad en la que vive, es el proceso de convertirse en ser humano El recién nacido nace preorientado socialmente: Depende de la ayuda del grupo social y por ello nace con una predisposición para atender a los estímulos sociales. El proceso de incorporación al grupo social se denomina socialización: Proceso por el cual el niño adquiere las creencias, conductas, y valores compartidos por el grupo o comunidad. En este proceso se distinguen tres funciones: Regular las conductas de los individuos dentro de la sociedad. Promover el desarrollo personal del individuo al proporcionarle herramientas para interactuar con los otros. Perpetuar el orden social. 5

6 Proceso de socialización Lo conductual Desde los primeros años los individuos aprenden a comportarse de maneras diferentes y según las situaciones. Conductas dependientes de normas sociales y motivaciones personales. Lo afectivo Al mismo tiempo desarrollan distintos sentimientos y vínculos afectivos hacia las personas que les rodean. Lo cognitivo También saben cosas sobre el mundo social y van comprendiendo cómo funciona el mundo en el que viven. En su actividad el niño/a está movido por: sus sentimientos su conocimientos de cómo son los otros su conocimiento más general del sistema social. Al mismo tiempo el niño desarrolla sentimientos y modifica su pensamiento sobre lo social a partir de las interacciones con los otros y con el medio. 6

7 INTERACCIÓN Niño/a proceso de socialización agentes socializadores Afectivo Cognitivo Conductual Características del niño: Agentes socializadores: Específicas: Capacidades Necesidades Individuales: Temperamento Personalidad Discapacidad relaciones diádicas padres, hermanos, familia escuela iguales medios de comunicación juegos y juguetes contexto en general 7

8 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS La época medieval (del siglo VI al XV) Preformacionismo Los niños eran considerados como adultos en miniatura, preformados. El protestantismo (siglo XVI) La niñez se convierte en una fase diferenciada del ciclo de la vida. La ilustración (siglos XVII-XVIII) John Locke. Tabula rasa El niño es una pizarra en blanco, cuyo carácter es moldeado por la experiencia. Jean-Jacques Rousseau. Salvaje noble El niño está dotado naturalmente con un plan interno de crecimiento sano y ordenado. La teoría de la evolución de Darwin (siglo XIX) Introduce el concepto de la evolución dentro de las especies. Inicia el estudio científico del desarrollo del niño. El estudio científico del desarrollo del niño (siglo XX) Las biografía de bebes. El periodo normativo del estudio del niño. El test de inteligencia. James Baldwin el primer teórico del desarrollo. 8

9 Teorías del desarrollo Podemos resumir las teorías del desarrollo en función de cómo podemos entender los procesos de socialización: Como resultado de un aprendizaje social que conforma al individuo desde el exterior (Teorías Psicoanalíticas, Teorías Conductistas y de Aprendizaje social). Como un proceso de desarrollo determinado por cambios preprogramados hereditariamente (Enfoques biológicos y Hereditaristas). Como una interacción entre ambos (Teorías cognitivas, Teorías socio-históricas, Teorías bioecológicas). 9

10 Teorías del desarrollo como conformación externa (Perspectiva ambientalistas) Freud Teoría Psicoanalítica Tendencias o pulsiones (sexuales y agresivas) innatas que buscan satisfacción inmediata --> deben ser reconducidas para posibilitar vida social --> socialización. Desarrollo emocional infantil ---> base personalidad adulta. Personalidad: se construye al hilo de las "luchas" entre las presiones internas (pulsiones) y externas (realidad). Sujeto: pasivo ---> el desarrollo emocional depende, en gran medida, del entorno (clima familiar, prácticas educativas, etc.). Erikson Resalta aspectos positivos de la naturaleza humana y el papel activo del sujeto: explora el entorno y busca activamente controlarlo y adaptarse a él. 10

11 Teorías conductistas y del aprendizaje social Watson El recién nacido es como un "papel en blanco": toda conducta se adquiere por condicionamiento y extinción. Si el recién nacido puede ser condicionado, el desarrollo es una función del aprendizaje. Sujeto: pasivo. Énfasis en el control ambiental de la conducta. Estudio de la conducta observable. La mayoría de las conductas son aprendidas. Conducta social en función de los estímulos externos. Los agentes de socialización (padres, maestros, otros niños) son los responsables de que los niños desarrollen ciertas conductas deseables (mediante refuerzo) y omitan otras indeseables (castigo). Bandura También los niños aprenden observando e imitando modelos. [en los años 60 establece relación bebé y entorno] 11

12 Teorías del desarrollo como aparición de capacidades preprogramadas (perspectiva innatista) Enfoques biológicos Etología y sociobiología (Bowlby, Ainsworth, etc.) Casi todas las conductas sociales humanas tienen una base biológica-hereditaria. Seleccionadas por la evolución debido al carácter adaptativo. Sin embargo, conceden importancia al papel de la experiencia (p. ej. deprivación afectiva). Naturaleza del niño: activa y adaptativa. Hereditaristas Los individuos heredan de sus padres un conjunto de genes y una combinación particular de éstos que influyen en su temperamento, personalidad y salud mental. 12

13 Teorías del desarrollo como interacción (perspectiva interaccionista) Piaget, Kohlberg Teorías cognitivas Sujeto: activo, necesita adaptarse al entorno y actúa sobre él modificándolo y modificándose a sí mismo. Conocimiento: surge en ese intercambio (asimilación - acomodación = adaptación). Desarrollo intelectual: avanza a través de etapas progresivamente complejas. Nivel cognitivo: determina el modo de interacción con el medio (físico y social), la interpretación de los hechos sociales y lo que puede comprender de la información circundante. Vygotsky Teoría socio-histórica Enfatiza la cultura como determinante del desarrollo (se adquieren los contenidos y los procesos o medios del pensamiento). Proceso dialéctico en el que el lenguaje desempeña un papel primordial. 13

14 Perspectivas ambientalista, innatista e interaccionista a. Perspectiva ambientalista. El medio social del niño conduce el desarrollo Medio social Desarrollo b. Perspectiva innatista. El bagaje genético conduce el desarrollo Bagaje genético Desarrollo c. Interacción simple. El bagaje genético y el medio social interactúan para influir en el desarrollo Bagaje genético Medio social Desarrollo d. Interacción recíproca. El niño/a y el medio se influencian mutuamente Bagaje genético Desarrollo Medio social e. Interacción reguladora. Las instituciones sociales como la familia y la escuela regulan las interacciones recíprocas Bagaje genético Desarrollo Regulación social Medio social 14

TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo.

TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. INTRODUCCIÓN: - Renovación n vertiginosa. - Formación n permanente. - Está el sistema escolar orientado hacia la vida de fuera? 1.1.Concepto

Más detalles

EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN. Linna Irizarry Mayoral

EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN. Linna Irizarry Mayoral EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN Linna Irizarry Mayoral Descripción del Curso: Estudia los hechos científicos producto de la investigación que describen el crecimiento y desarrollo

Más detalles

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza Este artículo ha sido publicado y deberá citarse de la siguiente manera: Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Especies (7) 3:19-23 CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE

Más detalles

Profesora: Dra. Janette Orengo Educación 173 Cap.11 DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA

Profesora: Dra. Janette Orengo Educación 173 Cap.11 DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA Profesora: Dra. Janette Orengo Educación 173 Cap.11 DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA Segunda Infancia En la época de los tres a seis años de edad es esencial el desarrollo psicosocial de los

Más detalles

LA PERSONALIDAD INFANTIL

LA PERSONALIDAD INFANTIL LA PERSONALIDAD INFANTIL AUTORÍA BEATRIZ CARRILLO SILES TEMÁTICA Personalidad Infantil ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL RESUMEN: En este artículo se tratan las distintas características de la personalidad en la

Más detalles

LAS TEORÍAS DE MITAD DEL SIGLO XX

LAS TEORÍAS DE MITAD DEL SIGLO XX LAS TEORÍAS DE MITAD DEL SIGLO XX Inicio de la Psicología del Desarrollo como disciplina legítima Diferentes inquietudes en: EUROPA por: Pensamientos y sentimientos internos del niño EE.UU. por: Precisión

Más detalles

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprenden los individuos, es decir, cuales son los diferentes procesos o

Más detalles

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN Importancia de la Lógica-Matemática en el desarrollo cognitivo Se impone la corriente de prestar más atención a conocimientos que se adapten a

Más detalles

CONDUCTISMO ANTECEDENTES HISTÓRICOS

CONDUCTISMO ANTECEDENTES HISTÓRICOS CONDUCTISMO ANTECEDENTES HISTÓRICOS CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO Revolución industrial Etapas: Primera: desde los primeros usos del carbón en 1732, hasta la producción de electricidad en 1869. Segunda: desde

Más detalles

FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES. Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR

FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES. Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR OBJETIVO Identificar y analizar los factores psicosociales de riesgo y protección

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013 I. E. 'VICENTE CAÑADA BLANCH' LONDRES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013 Carlos Rodríguez López PSICOLOGÍA - 2º BACHILLERATO 1. OBJETIVOS

Más detalles

Programa de la Asignatura

Programa de la Asignatura Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Psicología del Desarrollo Procesos educativos y desarrollo de la personalidad (0-6 años) Titulación Curso Carácter Modalidad Duración

Más detalles

CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL

CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL MÓDULO 1: Educación Infantil Tema 1: Psicología evolutiva. Teorías del desarrollo 2. Teorías Psicoanalíticas 3. Jean Piaget 4. Vygotsky MÓDULO 2: Desarrollo del lenguaje

Más detalles

Su aparición puede determinarse con exactitud Cambios físicos Maduración de los órganos sexuales Aparición de la menstruación

Su aparición puede determinarse con exactitud Cambios físicos Maduración de los órganos sexuales Aparición de la menstruación ADOLESCENCIA PUBERTAD Su aparición puede determinarse con exactitud Cambios físicos Maduración de los órganos sexuales Aparición de la menstruación DISTINCIÓN ENTRE ADOLESCENCIA Capacidad de eyaculación

Más detalles

Cátedra Psicología II. Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento

Cátedra Psicología II. Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento Cátedra Psicología II Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento 1 Punto1.2. Desarrollo y aprendizaje. Posiciones innatistas (Fodor, Chomsky) y constructivistas (Piaget) en los debates actuales: conocimiento

Más detalles

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Más detalles

EDUCACIÓN INICIAL 0 A 3 AÑOS

EDUCACIÓN INICIAL 0 A 3 AÑOS EDUCACIÓN INICIAL 0 A 3 AÑOS AUTOR Y COMPILADOR: PS. SERGIO B. BÓRQUEZ (Ph.D) INDICE GENERAL Introducción General: La Educación Inicial Objetivos Generales CÁPITULO 1: Fundamentos Teóricos de la Estimulación

Más detalles

Introducción a la Psicología

Introducción a la Psicología Introducción a la Psicología Psi (Ψ), letra griega comúnmente asociada con la psicología. La psicología o sicología (literalmente «estudio o tratado del alma»; del griego clásico ψυχή, transliterado psykhé,

Más detalles

Estimulación Temprana

Estimulación Temprana Estimulación Temprana La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia.

Más detalles

TEMA 2. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.

TEMA 2. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. TEMA 2. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. 1. DEFINICIÓN 2. OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA. 3. CARACTERÍSTICA DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. 4. ÁREAS DE ACCIÓN DE LA PSICOLOGÍA 4.1 Áreas básicas de estudio. 4.1.1.

Más detalles

AUXILIAR DE EDUCACIÓN INFANTIL

AUXILIAR DE EDUCACIÓN INFANTIL AUXILIAR DE EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN La infancia es la etapa más decisiva en la vida de una persona. Es a partir de las primeras sensaciones y de los primeros contactos con el mundo, como el bebé

Más detalles

Guía docente de la asignatura

Guía docente de la asignatura Guía docente de la asignatura Asignatura PSIOLOGIA DEL DESARROLLO Materia APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Módulo FORMACION BASICA Titulación Grado EDUCACIÓN INFANTIL. Plan 2009 Plan Plan 2009

Más detalles

doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co/ceanj/wp Sara Victoria Alvarado Jhoana Alexandra Patiño María Camila Ospina

doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co/ceanj/wp Sara Victoria Alvarado Jhoana Alexandra Patiño María Camila Ospina Reflexiones sobre desarrollo psicosocial de los niños y las niñas durante la primera infancia: El juego como mediador en la constitución de identidades y subjetividades creativas, afectivas y éticas Sara

Más detalles

UNIDAD 2: Estudios y aplicaciones de la Psicología. 1. Psicología básica. Los procesos psíquicos

UNIDAD 2: Estudios y aplicaciones de la Psicología. 1. Psicología básica. Los procesos psíquicos UNIDAD 2: Estudios y aplicaciones de la Psicología 1. Psicología básica. Los procesos psíquicos La psicología básica incluye el estudio del conjunto de procesos psíquicos. La separación de estos procesos

Más detalles

Psicología del Desarrollo

Psicología del Desarrollo Psicología del Desarrollo 1 Sesión No. 1 Nombre: Introducción al estudio del desarrollo humano Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno definirá el concepto psicológico de desarrollo humano

Más detalles

APRENDIZAJE COGNITIVO

APRENDIZAJE COGNITIVO Precursores Tolman (teoría propositiva, mapas cognitivos, aprendizaje latente, expectativas y conceptos) Gestalt (organización perceptiva, proceso cerebral holístico, insight, pensamiento productivo y

Más detalles

TECNICO PROFESIONAL EN PSICOLOGIA CLINICA APLICADA A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

TECNICO PROFESIONAL EN PSICOLOGIA CLINICA APLICADA A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA TECNICO PROFESIONAL EN PSICOLOGIA CLINICA APLICADA A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA Modalidad:Distancia Duración:300 horas Objetivos: El alumno podrá sentar las bases que permitan las evaluación, diagnóstico

Más detalles

ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA Yolanda Belén Calvo Navarro Maestra de Educación Primaria 1.- INTRODUCCIÓN En los primeros años de vida, se producen

Más detalles

Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA

Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO por MORALEDA- Editorial Marcombo Prólogo Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA 1. Concepto y objeto de la Psicología del desarrollo 2. Niveles de estudio del cambio

Más detalles

AUXILIAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

AUXILIAR EN EDUCACIÓN INFANTIL AUXILIAR EN EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN La infancia es la etapa más decisiva en la vida de una persona. Es a partir de las primeras sensaciones y de los primeros contactos con el mundo, como el bebé

Más detalles

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Ileana Enesco. Universidad Complutense de Madrid

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Ileana Enesco. Universidad Complutense de Madrid PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Ileana Enesco. Universidad Complutense de Madrid Indice Definición y objetivos Problemas de la psicología del desarrollo Un bosquejo histórico: cien años de Psicología del Desarrollo

Más detalles

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA 54 El cerebro humano está programado genéticamente para el aprendizaje del lenguaje. Esta programación del equipo neural que traemos al nacer nos capacita para formar conceptos de lo que vemos, idioma

Más detalles

Psicología Médica. Contribución de las ciencias psicológicas y socioculturales

Psicología Médica. Contribución de las ciencias psicológicas y socioculturales Psicología Médica Contribución de las ciencias psicológicas y socioculturales Psicología Etimológicamente: Estudio de la psique Nace como ciencia en 1878 (Wundt) como estudio de la conciencia mediante

Más detalles

LA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

LA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL LA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL 1. PUNTO DE PARTIDA. LA CATEGORÍA INFANCIA NO UN HECHO NATURAL Que Significa Que Se Construye? Trabajar con la noción de construcción social nos posibilita ver al sujeto

Más detalles

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA Concepción Paredes Lledó 1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA La Psicología es tan antigua como la historia de la humanidad, pero durante siglos ha vivido sumergida dentro

Más detalles

Nombre Asignatura PSICOLOGIA DE LA PRIMERA INFANCIA Minor en Psicología del Desarrollo Humano Créditos 4 Horas Lectivas 2 Requisito -

Nombre Asignatura PSICOLOGIA DE LA PRIMERA INFANCIA Minor en Psicología del Desarrollo Humano Créditos 4 Horas Lectivas 2 Requisito - I. Identificación Nombre Asignatura PSICOLOGIA DE LA PRIMERA INFANCIA Programa Minor en Psicología del Desarrollo Humano Créditos 4 Horas Lectivas 2 Requisito - II. Descripción El curso, de índole teórico-práctico,

Más detalles

TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: ASPECTOS CONCEPTUALES

TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: ASPECTOS CONCEPTUALES ÍNDICE DE CONTENIDOS TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. Psicología del desarrollo: aspectos conceptuales 2. Teorías sobre la psicología del desarrollo 3. Resumen del desarrollo humano desde

Más detalles

Contribuciones del Paradigma Conductual

Contribuciones del Paradigma Conductual Contribuciones del Paradigma Conductual A pesar del desarrollo alcanzado a comienzos del siglo XX por la psicología científica, de las contribuciones importantes de los psicólogos en cuanto a: (procesos

Más detalles

1. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS (FREUD).

1. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS (FREUD). LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEGÚN DISTINTOS MODELOS TEÓRICOS (tomado de http://www.macarenaorienta.com ) NOTA: Las páginas que vienen a continuación son un brevísimo resumen de los estudios sobre

Más detalles

COGNITIVO CONDUCTUAL MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL. - Concepción Científica de la Psicología (en investigación y práctica)

COGNITIVO CONDUCTUAL MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL. - Concepción Científica de la Psicología (en investigación y práctica) MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL COGNITIVO CONDUCTUAL - Concepción Científica de la Psicología (en investigación y práctica) -Concepción del Ser Humano como Unidad Bio-Psico-Social -Basada en las Teorías del

Más detalles

Tema 5 Las relaciones con los otros

Tema 5 Las relaciones con los otros Tema 5 Las relaciones con los otros Reconocer que desde muy temprano los niños interactúan con otros niños es indiscutible. La importancia de este tipo de relaciones existe en las sociedades de todo el

Más detalles

LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA. Celia Paladino; Alicia Petroselli

LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA. Celia Paladino; Alicia Petroselli LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA Celia Paladino; Alicia Petroselli Es objetivo del presente trabajo resaltar la importancia que tiene la ajustada evaluación

Más detalles

Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR

Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR ANTECEDENTES. El termino psicomotricidad se da a conocer en un congreso de París, Francia, en 1920 por el Dr. Ernest Dupreé,

Más detalles

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA AUTORÍA MARIEM DRIS AHMED TEMÁTICA JUEGO ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Resumen El juego es un elemento metodológico y un recurso indispensable

Más detalles

Experto en Desarrollo Psicosexual en la Infancia + Desarrollo Psicológico Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Experto en Desarrollo Psicosexual en la Infancia + Desarrollo Psicológico Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Experto en Desarrollo Psicosexual en la Infancia + Desarrollo Psicológico Infantil (Doble Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en Desarrollo Psicosexual en la Infancia + Desarrollo

Más detalles

DESARROLLO DEL CEREBRO

DESARROLLO DEL CEREBRO NEUROCIENCIAS Dra. Feggy Ostrosky, Directora Laboratorio de Neuropsicología y Psicofisiología, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México DESARROLLO DEL CEREBRO El presente capítulo

Más detalles

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I CLAVE: PSI 230 ; PRE REQ.: PSI 136/MED 221 ; No. CRED. 4 I. PRESENTACIÓN

Más detalles

PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE

PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE Esperanza Ochaíta PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE Esperanza Ochaita Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM Directora del IUNDIA (Instituto

Más detalles

Psicología social y conducta artística: el arte, entre el individuo y la sociedad

Psicología social y conducta artística: el arte, entre el individuo y la sociedad Psicología social y conducta artística: el arte, entre el individuo y la sociedad Ana María ULLAN DE LA FUENTE Departamento de Psicología. Universidad de Salamanca. Manuel H. BELVER Son varias las perspectivas

Más detalles

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14.

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14. RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO A TÉCNICOS SUPERIORES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Técnico Superior en Educación n Infantil GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULOS Didáctica de la

Más detalles

Programación de Psicología (1º de bachillerato) Sentido y significado de la Psicología en el Bachillerato

Programación de Psicología (1º de bachillerato) Sentido y significado de la Psicología en el Bachillerato 1 Programación de Psicología (1º de bachillerato) Sentido y significado de la Psicología en el Bachillerato La Psicología se presenta como una materia apropiada para ser introducida en el Bachillerato.

Más detalles

U.N.E.D. PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 13 LA PSICOLOGÍA EN LA ESCUELA Y LA INDUSTRIA

U.N.E.D. PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 13 LA PSICOLOGÍA EN LA ESCUELA Y LA INDUSTRIA U.N.E.D. PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 13 LA PSICOLOGÍA EN LA ESCUELA Y LA INDUSTRIA 1. La educación se concibe como... a. Transmisión de conocimientos. b. Transmisión de valores. c. Adquisición

Más detalles

Experto en Juego Infantil: Desarrollo, Estimulación y Terapia + Atención Temprana (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Experto en Juego Infantil: Desarrollo, Estimulación y Terapia + Atención Temprana (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Experto en Juego Infantil: Desarrollo, Estimulación y Terapia + Atención Temprana (Doble Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en Juego Infantil: Desarrollo, Estimulación y Terapia

Más detalles

2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo.

2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo. 2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo. 2.1.1Rousseau. Según Rousseau, son cuatro las etapas del desarrollo, estas son infancia, niñez temprana, pubertad o niñez tardía y adolescencia: Infancia: Es el período

Más detalles

Técnico Profesional en Pedagogía y Psicopedagogía Clínica (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Técnico Profesional en Pedagogía y Psicopedagogía Clínica (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Técnico Profesional en Pedagogía y Psicopedagogía Clínica (Doble Titulación + 4 Créditos TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Técnico

Más detalles

Especialista en Crianza con Apego + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Especialista en Crianza con Apego + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Especialista en Crianza con Apego + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Especialista en Crianza con Apego + Psicología Infantil

Más detalles

Psicología del ciclo vital

Psicología del ciclo vital Guía de aprendizaje Psicología del ciclo vital (6 ECTS) Año académico 2012-2013 Semestre: 1r Curso: 1r. Grado en Trabajo Social Módulo D: Procesos psicológicos y sociales sobre los cuales actúa el trabajo

Más detalles

Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad

Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad QUÉ ES LA ADOLESCENCIA? Prepubertad o pubiscencia Pubertad y adolescencia Juventud o segunda adolescencia Madurez 10-12 años chicas 13-14 años chicos 13-17 años

Más detalles

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR MÓDULO I FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA 1. LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO Y LOS DISTINTOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 2. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Más detalles

CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA Departamento de Empleo y Políticas Sociales Dirección de Política Familiar y Desarrollo Comunitario Dr. Enrique B. Arranz Freijo Sesión

Más detalles

TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria CENTRO: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación CURSO ACADÉMICO: 2011-2012 GUÍA DOCENTE

TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria CENTRO: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación CURSO ACADÉMICO: 2011-2012 GUÍA DOCENTE TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria CENTRO: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación CURSO ACADÉMICO: 2011-2012 GUÍA DOCENTE 1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: Psicología del Desarrollo

Más detalles

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE PSICOLOGÍA BÁSICA

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE PSICOLOGÍA BÁSICA TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE Extraído parte del material del portal: http://www.psb.ua.es 1 PRESENTACIÓN - OBJETIVOS QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA:

Más detalles

REFERENTES DE CALIDAD DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL RUTA OPERATIVA Y PAI Y ARTICULACIÒN EDUCATIVA

REFERENTES DE CALIDAD DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL RUTA OPERATIVA Y PAI Y ARTICULACIÒN EDUCATIVA REFERENTES DE CALIDAD DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL RUTA OPERATIVA Y PAI Y ARTICULACIÒN EDUCATIVA Desarrollo infantil y educación inicial La EDUCACIÓN INICIAL es un proceso continuo de interacciones

Más detalles

Tema 4 El Desarrollo de la identidad sexual y de género

Tema 4 El Desarrollo de la identidad sexual y de género Tema 4 El Desarrollo de la identidad sexual y de género En la mayoría de las culturas, los hombres y mujeres difieren típicamente en cuestiones como la apariencia física y forma de vestir, estilos de personalidad,

Más detalles

Ficha Técnica. Categoría. Referencia. Horas. Contenido del Pack. Sinopsis. Psicología y Psiquiatría. 300 horas 5412-1401

Ficha Técnica. Categoría. Referencia. Horas. Contenido del Pack. Sinopsis. Psicología y Psiquiatría. 300 horas 5412-1401 Ficha Técnica Categoría Psicología y Psiquiatría Referencia 5412-1401 Horas 300 horas Contenido del Pack - 2 Manual Teórico - 1 Cuaderno de Ejercicios Sinopsis Mediante este pack de materiales formativos,

Más detalles

CUIDADOR DE GUARDERIA INFANTIL CÓDIGO: 57211015

CUIDADOR DE GUARDERIA INFANTIL CÓDIGO: 57211015 CUIDADOR DE GUARDERIA INFANTIL CÓDIGO: 57211015 PRIMER SEMESTRE MÓDULO 1: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA 1. Concepto de desarrollo. 2. El niño de O a 3 años, características

Más detalles

«PROBLEMAS COTIDIANOS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA» Intervención psicológica en el ámbito clínico y familiar

«PROBLEMAS COTIDIANOS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA» Intervención psicológica en el ámbito clínico y familiar «PROBLEMAS COTIDIANOS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA» Intervención psicológica en el ámbito clínico y familiar DIEGO MACIÀ ANTÓN Editorial Pirámide Madrid, 2002 247 páginas Desde los supuestos teóricos básicos

Más detalles

Auxiliar de Educación Infantil + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos

Auxiliar de Educación Infantil + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos Auxiliar de Educación Infantil + Psicología Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Auxiliar de Educación Infantil + Psicología Infantil (Doble

Más detalles

DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE Meece, Judith (2000) PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO En este libro se entiende con el término desarrollo, los cambios del niño que ocurren con el tiempo,

Más detalles

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS 1. QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y

Más detalles

EL JUEGO EN LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (D. A.)

EL JUEGO EN LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (D. A.) EL JUEGO EN LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (D. A.) ANA MARÍA BLANES FERNÁNDEZ Mª ÁNGELES MARTÍNEZ BENEDICTO ROSA LUPE VICENTE BELTRÁN ÍNDICE 1. Introducción: Por qué jugamos? 2. Objetivos

Más detalles

MÁSTER EN MEDIACIÓN FAMILIAR

MÁSTER EN MEDIACIÓN FAMILIAR MÁSTER EN MEDIACIÓN FAMILIAR IMPARTIDO POR Fundación Aucal TÍTULO OTORGADO POR Se obtienen 2 Titulaciones: Máster en Mediación Familiar Título otorgado por Fundación Aucal Técnico Superior en Mediación

Más detalles

La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cómo este aprende.

La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cómo este aprende. El Conductismo Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878 1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la

Más detalles

Master Europeo en Pedagogía Montessori. Especialidad Infantil

Master Europeo en Pedagogía Montessori. Especialidad Infantil Master Europeo en Pedagogía Montessori. Especialidad Infantil TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Master Europeo en Pedagogía Montessori.

Más detalles

Niñez intermedia. del niño. Inicios. Adolescencia. Infancia y etapa. los primeros. Niñez temprana. Prefacio xv temprana 302

Niñez intermedia. del niño. Inicios. Adolescencia. Infancia y etapa. los primeros. Niñez temprana. Prefacio xv temprana 302 .." Prefacio xv Recorrido visual xxxiii Capítulo 11 Desarrollo psicosocial en la niñez temprana 302 del niño Conocer Capítulo 1 Estudio del mundo del niño Capítulo:2 El mundo del niño: cómo lo descubrimos

Más detalles

Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica

Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica Duración: 660 horas Precio: 0 * Modalidad: Online * hasta

Más detalles

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Los niños acogidos/adoptados y la escuela Dª Helena Lumbreras Salazar. Psicóloga del Programa de Acogimiento Familiar y del CEIF Hogar Abierto. Máster en Psicología jurídica. Un elevado número de niños

Más detalles

SÍLABO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

SÍLABO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO SÍLABO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I. DATOS GENERALES 1.1. Escuela Académico Profesional : Psicología 1.2. Área Académica : Psicología 1.3. Ciclo : II 1.4. Semestre : 2013 - II 1.5. Prerrequisito : Psicología

Más detalles

CONCEPTOS DEL PSICOANÁLISIS EN LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD María Cristina Romero Saint Bonnet

CONCEPTOS DEL PSICOANÁLISIS EN LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD María Cristina Romero Saint Bonnet CONCEPTOS DEL PSICOANÁLISIS EN LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD María Cristina Romero Saint Bonnet Siendo los anteriores autores representantes del grupo de los neofreudianos que intentan dar un lugar de mayor

Más detalles

CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO. E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses)

CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO. E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses) FACULTAD DE ENFERMERÍA CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO J. PIAGET (Desarrollo Cognitivo) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años) *Uso de reflejos para la adaptación. *Construye

Más detalles

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN AGUADILLA Departamento de Educación y Educación Física Programa de Preparación de Maestros PRONTUARIO

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN AGUADILLA Departamento de Educación y Educación Física Programa de Preparación de Maestros PRONTUARIO UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN AGUADILLA Departamento de Educación y Educación Física Programa de Preparación de Maestros PRONTUARIO NOMBRE DEL CURSO: Crecimiento y Desarrollo Humano I (T01) CODIFICACIÓN

Más detalles

1) Ambos preconizan breves intervenciones, si bien estas pueden ensartarse juntas formando una serie.

1) Ambos preconizan breves intervenciones, si bien estas pueden ensartarse juntas formando una serie. 1. MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS Y CENTRADO EN TAREAS Este modelo se basa en la psicología del yo, en la teoría del estrés, del aprendizaje, del rol y la teoría de la homeostasis. Una crisis es un estado

Más detalles

Paradigma Educativo Positivista

Paradigma Educativo Positivista Universidad Nacional de Tucumán Facultad de Filosofía y Letras Departamento de Ciencias de la Educación Cátedra de Historia de la Educación y de la Pedagogía (Curso General) Ciclo Lectivo 2010 Estadio

Más detalles

P S I C O L O G Í A. Unidad III: Factores que favorecen el desarrollo del ser humano. Tema 3:

P S I C O L O G Í A. Unidad III: Factores que favorecen el desarrollo del ser humano. Tema 3: Unidad III: Factores que favorecen el desarrollo del ser humano Tema 3: P S Pensamiento, inteligencia, lenguaje, motivación y emoción I C O L O G Í A PENSAMIENTO, INTELIGENCIA, LENGUAJE, MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Más detalles

La integración educativa: surgimiento y actualidad

La integración educativa: surgimiento y actualidad La integración educativa... Karla Mayela García Chávez Eulalia Sánchez Arriaga Juana María Méndez Pineda Facultad de Psicología, UASLP La integración educativa: surgimiento y actualidad A medida que las

Más detalles

Las habilidades de relación interpersonal son un repertorio de comportamientos que adquiere una persona para interactuar y relacionarsecon

Las habilidades de relación interpersonal son un repertorio de comportamientos que adquiere una persona para interactuar y relacionarsecon HABILIDADES SOCIALES Y RELACIONES INTERPERSONALES Gil Gayarre, 1. Y ESCUELA COMO AGENTES DE Las habilidades de relación interpersonal son un repertorio de comportamientos que adquiere una persona para

Más detalles

índice Introducción 15 Milagros Sáiz Capítulo I. Los umbrales de la psicología científica Milagros Sáiz, Anna Valldeneu

índice Introducción 15 Milagros Sáiz Capítulo I. Los umbrales de la psicología científica Milagros Sáiz, Anna Valldeneu 9 índice índice Introducción 15 Milagros Sáiz Capítulo I. Los umbrales de la psicología científica Milagros Sáiz, Anna Valldeneu 1. Aproximación a las raíces de la psicología 23 2. La aportación de la

Más detalles

Tema 6 :El mundo social y afectivo a lo largo de la infancia

Tema 6 :El mundo social y afectivo a lo largo de la infancia Tema 6 :El mundo social y afectivo a lo largo de la infancia 1.- Uno de los pilares del desarrollo social es. a) establecer una vinculación conductual sana b) establecer una vinculación afectiva sana 179

Más detalles

LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL AUTORÍA JOSÉ MARÍA MUÑOZ VIDAL TEMÁTICA EDUCACIÓN EN VALORES ETAPA EI, EP, ESO Resumen El desarrollo humano no es posible sin la existencia de

Más detalles

DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN NIÑOS DE 6-12 AÑOS

DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN NIÑOS DE 6-12 AÑOS DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN NIÑOS DE 6-12 AÑOS AUTORÍA RAFAEL PADILLA CASTILLO TEMÁTICA EDUCACIÓN ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen La etapa de los 6 a los 12 años es un periodo donde los niños van a desarrollarse,

Más detalles

(+34) 958 050 202. Más información en: www.formacionpermanentedelprofesorado.es

(+34) 958 050 202. Más información en: www.formacionpermanentedelprofesorado.es Certificación Universitaria en Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS) Certificación Universitaria en Didáctica de

Más detalles

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Convocatoria mayo de 2005 PSICOLOGIA

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Convocatoria mayo de 2005 PSICOLOGIA Convocatoria mayo de 2005 PSICOLOGIA 1. a) Qué es una neurona?. Realiza el esquema de una neurona y indica sus partes. b) Señala los tipos de neuronas según sus funciones. Indica la función que realiza

Más detalles

Qué es la enfermedad mental?

Qué es la enfermedad mental? Qué es la enfermedad mental? Según la OMS: se considera enfermedad mental grave a los trastornos psiquiátricos graves (esquizofrenia, trastorno bipolar, trastorno de la personalidad, etc.) que conllevan

Más detalles

A.- Teorías reflexológicas, en el que se articulan diversos. B.- Teorías Psicológicas, que incluyen la inteligencia como

A.- Teorías reflexológicas, en el que se articulan diversos. B.- Teorías Psicológicas, que incluyen la inteligencia como Reseña de las Teorías de la Inteligencia Existen diversas corrientes teóricas que se han ocupado de estudiar el tema desde diversos enfoques o perspectivas teóricas y pueden ser agrupadas en A.- Teorías

Más detalles

Psicología del desarrollo infantil. Azucena Villa Ogando

Psicología del desarrollo infantil. Azucena Villa Ogando Psicología del desarrollo infantil Azucena Villa Ogando Principios, hipótesis o leyes que postula: Se dedicó fundamentalmente a la observación y al estudio de la psiquis humana en grupos y de manera individual,

Más detalles

Experto en Psicología Infantil para Maestros de Educación Primaria (Curso

Experto en Psicología Infantil para Maestros de Educación Primaria (Curso Experto en Psicología Infantil para Maestros de Educación Primaria (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO de Magisterio EUROPEO

Más detalles

Desarrollo y estimulación cerebral

Desarrollo y estimulación cerebral Desarrollo y estimulación cerebral Importancia del desarrollo cerebral Las múltiples funciones cognitivas características del niño, están determinadas precisamente por el grado de desarrollo de su cerebro.

Más detalles

Bases psicológicas de la conducta humana. Prof. Mª Paz Gcía-Portilla

Bases psicológicas de la conducta humana. Prof. Mª Paz Gcía-Portilla Bases psicológicas de la conducta humana Prof. Mª Paz Gcía-Portilla 1 Escuelas psicodinámicas Enfatizan la importancia de conflictos inconscientes e instintos biológicos en la determinación del comportamiento

Más detalles

Durante los tres primeros años de vida el niño va a desarrollarse en todos los campos de una forma sorprendente.

Durante los tres primeros años de vida el niño va a desarrollarse en todos los campos de una forma sorprendente. .- Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de la infancia. El desarrollo de las capacidades sensoriales, cognitivas, motrices, afectivas y sociales de los niños hasta los doce años. El cuerpo

Más detalles