Escuela de verano Intercultural Rayuela de culturas

Transcripción

1 Escuela de verano Intercultural Rayuela de culturas

2 INTRODUCCIÓN: Jarit, que significa amigo o amiga, alguien muy cercano a ti en wolof, es una asociación civil mixta creada en Promueve la ciudadanía global y crítica a través de la participación social, transformando realidades multiculturales en interculturales. Acción social Programas de atención integral con población migrante: clases de castellano y valenciano, informática, servicio jurídico, mediación intercultural, inserción sociolaboral y gestión del Punto de Atención al Joven Inmigrante del Centro De Juventud Municipal de Russafa. Educación para el desarrollo Proyectos que fomentan una ciudadanía global y crítica en temas migratorios, respeto a la diversidad por una convivencia intercultural y temas globales como lucha contra la pobreza, desarrollo humano sostenible y género. Talleres formativos y de sensibilización, cursos online, actividades extraescolares y festivales de música mestiza. Desarrollo comunitario Viajes de turismo responsable y campos de sensibilización. Proyectos de Codesarrollo y Cooperación Internacional en Bolivia, Marruecos, Argelia, Senegal y campos de refugiados saharauis, en los cuales potenciamos fundamentalmente la participación social con jóvenes y mujeres. FUNDAMENTACIÓN: La colaboración con el colegio Balmes surgió en el año escolar como continuación y profundización del trabajo en el barrio. Empezamos realizando intervenciones puntuales en fiestas que tuviera el centro: bienvenida, carnaval, clausura de curso, etc. En todas ellas realizamos talleres lúdicos como percusión, puzzle del barrio, dinámicas, etc donde se potenciaba el trabajo en equipo y la capacidad artística de cada persona. El AMPA ha contado con Jarit todos estos años para seguir realizando estas actividades gratuitamente. En el curso escolar empezamos a realizar un taller llamado niñ@s de colores donde creamos un espacio de diálogo a través de dinámicas interculturales para descubrir y analizar prejuicios, tópicos y fomentar una convivencia en diversidad. En el taller participan desde infantil hasta primaria, todos los viernes y gratuito. En el curso escolar , el último ciclo de primaria participó en el proyecto Viajando entre culturas en las instalaciones de Jarit donde se realizaba una visita guiada por una exposición sobre África para mostrar las realidades del pueblo africano a partir de los materiales expuestos y de dinámicas grupales. Las visitas guiadas las conducían talleristas africanos y los grupos y profesorado quedó muy satisfecho del trabajo.

3 En el curso escolar estamos realizando, además del taller de de colores, un taller llamado Laboratorio de matemáticas donde mediante juegos y actividades a través de la historia y las diferentes culturas trabajamos los números para que los niños y niñas aprendan divirtiéndose y refuercen sus contenidos curriculares. En el barrio tenemos una implicación desde el comienzo ya que una de las líneas clave es la incidencia y la participación social. Estamos en la Plataforma per Russafa y Russafa conviu. Colaboramos en Russafart y organizamos y gestionamos desde hace 4 años las jornadas interculturales que se realizan en el parque el último fin de semana de mayo. Desde hace 2 años, organizamos el carnaval Russafa cultura viva donde más de 50 grupos de múltiples países realizan un pasacalle y muestran a la población la diversidad y la posibilidad de un enriquecimiento cultural. El barrio reúne unas características singulares muy positivas que contribuyen a fomentar esta convivencia. Diversidad de entidades sociales, reivindicaciones donde el barrio participa, una zona de parque, locales comerciales y de ocio que brindan la posibilidad de encontrar múltiples opciones en gastronomía, ocio, comercios, etc. Desde el área de Educación para el desarrollo de Jarit consideramos importante el trabajo que se realiza en el centro ya que son las familias que viven y conviven en el barrio. El área tiene una experiencia de 10 años de trabajo con centros educativos en sus diferentes proyectos. Hemos intervenido en prácticamente todos los municipios de la comunidad valenciana y en unos 15 municipios del resto de comunidades. Nuestros proyectos educativos son esenciales para crear una ciudadanía crítica y global donde se sientan parte de este mundo y comprendan las diferentes perspectivas que existen y cómo fomentar la convivencia. A través de los diferentes talleres y dinámicas que presentamos no sólo reforzamos los contenidos curriculares que han estudiado durante el curso escolar sino que potenciamos habilidades sociales y comunicativas apoyando a cada persona en su desarrollo individual y grupal. Nuestro equipo es multidisciplinar y con diversidad de nacionalidades que le da un valor añadido a todo nuestro saber hacer. Los niños y las niñas del centro nos conocen, se acercan a la asociación, nos saludan por la calle y eso favorece la cercanía entre la asociación y el centro. Gracias a nuestra experiencia y competencias técnicas, económicas y educativas podemos organizar y gestionar la escuela de verano en el Colegio Balmes. METODOLOGÍA: Buscamos promover una educación para el respeto a la diferencia, así como potenciar la interculturalidad y la empatía con el otro. En definitiva: una educación que se comprometa en la búsqueda de un mundo de relaciones más justas, en el que se asuma que nuestros comportamientos y actitudes tienen

4 consecuencias en otras partes del planeta. Por ello, proponemos una metodología activa, participativa y responsable; un tipo de intervención que estimule la búsqueda activa, el pensamiento independiente, el espíritu crítico, la participación, la responsabilidad, la colaboración mutua, la toma de decisiones y el posicionamiento personal ante determinados fenómenos. Creemos que es imprescindible proporcionar una atmósfera en la que el alumnado tenga mucho que aportar sobre su propio proceso de aprendizaje. De esta manera, optamos por una estrategia basada en el trabajo en grupo como elemento clave de las actividades propuestas. Cada integrante del grupo será necesario/a para alcanzar los objetivos compartidos. Proceso metodológico: Nivel 1. Conocimiento y experiencias previas Partimos de los conocimientos y experiencias previas del alumnado, de sus valores, actitudes, sentimientos, juicios y prejuicios. Indagamos en aquello que saben y que perciben y les ayudamos a verbalizar sus sentimientos y actitudes. Nivel 2. Información y experiencias nuevas Les ofrecemos información y experiencias de primera mano, otros puntos de vista sobre los que se les anima a reflexionar, al tiempo que indagan en su entorno más inmediato. Nivel 3. Reorganización del conocimiento, actitudes y valores Todo ello servirá para contrastar sus propias experiencias y convicciones conduciéndoles a una comprensión más adecuada a la realidad. También les ayudará a generar nuevos sentimientos, valores y actitudes, y a fomentar interés y empatía. Nivel 4. Aplicación, comportamientos efectivos Finalmente se les animará a incorporar lo aprendido a sus propias vidas fomentando nuevos hábitos, comportamientos solidarios, y un deseo de contribuir al cambio mediante el compromiso personal. Tipo de aprendizaje: Cualquier acción educativa es mucho más efectiva cuando está basada en la experiencia y los conocimientos previos de la persona, y en la comprensión del problema. El aprendizaje es significativo en la medida en que la asimilación de nuevos significados se produce partiendo de los conceptos ya existentes en la persona, y generando una reorganización de los conocimientos ya adquiridos, para lograr cambios en sentimientos, actitudes, valores y comportamientos. Para facilitarlo utilizamos el método del aprendizaje servicio: Es decir trabajar una propuesta que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde las personas participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. En este caso lo aprendido a través de las actividades se pondrá a la disposición del barrio, siendo de esta forma, protagonista el alumnado. Hacer un servicio a la comunidad es un método de aprendizaje muy eficaz.

5 El aprendizaje servicio es también una estrategia de desarrollo local, porque fortalece el capital social de las comunidades. Los nuevos contenidos se deben relacionar con los ya existentes en la población con la que trabajamos. Se debe promover una actitud positiva en la infancia y adolescencia hacía esos contenidos y relaciones, generando en ella el interés y despertando el deseo de seguir aprendiendo acerca de esos temas. El aprendizaje es más demostrativo cuando nos implicamos activamente en lo que se está aprendiendo y cuando tiene una aplicación o beneficio real, práctico y humano, bien sea a través del contacto con la realidad, o de la simulación de realidades. A través de la animación sociocultural, pretendemos que se viva el barrio de una manera lúdica y formativa en la época estival. OBJETIVOS: 1. Reforzar los contenidos curriculares a lo largo del curso escolar. 2. Conocer qué es una asociación y las redes asociativas que hay en el barrio. 3. Fomentar competencias individuales y colectivas en un espacio no formal participativo con actividades educativas y lúdicas. 4. Acercar al alumnado las distintas realidades de otros países. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1. Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez más plural. 2. Participar plenamente en la vida cívica. 3. Comprender la realidad social del mundo en que se vive. 4. Competencia social y ciudadana. 5. Relacionarse con las demás personas. 6. Cooperar y comprometerse. 7. Afrontar los conflictos constructivamente. 8. Ser capaz de ponerse en el lugar de otra persona: empatía. 9. Aceptar las diferencias. 10. Ser una persona respetuosa con los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de otras personas. ORGANIZACIÓN: Nuestra organización cuenta con diferentes perfiles profesionales, dentro del ámbito educativo contamos con personas pedagogas, maestras, educadoras sociales y otras, con amplia experiencia en la práctica docente. El equipo se destaca por su carácter intercultural, incluyendo personas de nacionalidades diferentes como: senegalesa, española, uruguaya, argentina e italiana. Esto permite al alumnado estar en contacto con personas que provienen de diferentes culturas, estimulando el interés y la actitud positiva hacia la interculturalidad. El equipo estará formado por una persona responsable de la organización y gestión de las actividades y por un equipo de personas equivalente al alumnado

6 que acuda a las actividades. El ratio será de una persona responsable por cada 10 niños o niñas. También contaremos con personas voluntarias que han trabajado en el Balmes con las actividades y su formación es educativa. Sobre todo para las salidas urbanas. TIPOLOGIA ACTIVIDADES: Los materiales para las actividades, serán en su gran mayoría reciclables o reutilizables, estimulando al alumnado a que traiga de casa y comprenda el porqué de este tipo de trabajo. A la escuela con el cuerpo: Basado en las experiencias realizadas por el Movimiento di Cooperazione Educativa (Italia), que trabaja la educación corporal en cada uno de los niveles educativos a través del juego y la expresión corporal (rítmica y danza). El Movimento di Cooperazione Educativa es el grupo de renovación pedagógica más importante del panorama pedagógico italiano de la segunda mitad del siglo XX. Es una Asociación nacional de educadores, maestros y operadores culturales que apoyan y favorecen una cultura de paz y de convivencia. Las nuevas técnicas didácticas del MCE se centran en el fomento del auto estima, de la sensibilización y de la vitalidad del niño/a a través de movimientos dulces. Estas dinámicas, basadas en la metodología del taller y actividades, se adaptan a los diferentes ritmos del proceso enseñanza-aprendizaje. Esto tipo de dinámica se realizará principalmente en la Escuela Matinera, porque ayuda al cuerpo a despertarse para empezar con energía una jornada de actividad. La imaginación y el arte en la infancia: Diferentes propuestas educativas en las que se trabajan contenidos relacionados con el área de educación artística. Favoreceremos y apoyaremos la libre expresión artística de cada niño y niña: -La creación literaria en la edad escolar. -El arte del teatro en la edad escolar. -El dibujo en la edad infantil. - La música como herramienta de mestizaje y desarrollo cognitivo. Danzas del mundo: La expresión corporal es fundamental en la relación con las demás personas. Estos talleres tendrán los objetivos de: 1. Aprender danzas populares y tradicionales de distintas partes del mundo. 2. Conocer mejor nuestro cuerpo, sentirnos mejor y enriquecer nuestra capacidad de expresión. 3. Utilizar diferentes técnicas de expresión corporal para representar individual y colectivamente las sensaciones internas y externas. 4. Superar inhibiciones personales. 5. Mejorar el ritmo. 6. Desarrollar la capacidad de crear nuevas figuras y montar coreografías individuales y en grupo. 7. Valorar la colaboración entre compañeros y compañeras fomentando las relaciones grupales.

7 8. Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de representaciones y comprender mensajes corporales observando gestos en los demás. 9. Conocer diversas manifestaciones culturales de otros países. Laboratorio escolar de matemáticas: A través de diferentes talleres, se reforzarán contenidos educativos que se imparten en el curso escolar. Utilizaremos diversos materiales educativos que se utilizan en la enseñanza de las matemáticas (regletas de Cuisenaire, bloques lógicos, ábacos, etc.), mediante juegos y actividades adaptadas a los ciclos. En este taller también realizaremos un recorrido de la historia de los números y los algoritmos, a lo largo de toda la historia y las diferentes culturas. 3R. Reciclar, Reducir, Reutilizar: Diferentes propuestas educativas en las que se desarrollarán estrategias para un consumo responsable y solidario. Nos concentraremos sobre diversos temas, desde los animales en peligro de extinción hasta el reciclaje, reforzando todo lo que podemos hacer en primera persona para disminuir la contaminación y cuidar nuestro ambiente. También nos gustaría continuar con el huerto del centro enseñando de esta manera el respeto por la naturaleza. Salidas Urbanas: Se realizarán excursiones en los lugares del barrio donde el alumnado pueda ver y conocer como la gente se reúne e interactúa. La idea es que conozcan más el barrio y las oportunidades que ofrece. Lugares como el mercado de Russafa, el centro de día de tercera edad, el parque Granero, alguna entidad del barrio como el Taller de artes escénicas, la Sala Russafa, Plataforma per Russafa, de comercio justo, etc. El alumnado participará realizando reportajes sobre lo que ha visto y vivido a través de entrevistas a las personas que trabajen en cada entidad o espacio de ocio. Las salidas urbanas no son obligatorias, tienen carácter voluntario y por eso se pedirá una autorización previa a los padres. Los y las niños/as que quedarán en el colegio harán unas actividades paralelas que verterán sobre los mismos temas de las salidas (la importancia del mercado, del comercio justo, del parque). Nuevas tecnologías: A través de diferentes talleres se enseñará al alumnado como hacer búsquedas de información por internet, como se surfea en la red de manera segura y responsable, el uso de los principales programas para escribir, calcular y dibujar y el buen uso de redes sociales. También podremos introducir conceptos como el Word, excel y power point, herramientas que necesitarán a partir del instituto para presentación y trabajos que deban entregar. Hablamos?: Jarit cuenta con una amplia experiencia en formación en distintas lenguas. A lo largo del año, realizamos diversos cursos de idiomas con población migrante y autóctona. Contamos con profesorado nativo de: inglés, francés, italiano, valenciano, así como de otras lenguas (quechua, aimara, woolof, etc.) Disponemos de maestras y maestros, con experiencia en alfabetización desde la educación formal y la no formal.

8 El día que dediquemos a los idiomas, las diferentes lenguas tendrán protagonismo en la comunicación en el aula, incorporando conocimientos curriculares y no formales. Qué podemos hacer?: Durante todo el mes, reflexionaremos sobre las necesidades del barrio, qué nos gusta, qué nos gusta menos. Estos debates también se llevarán a casa para que el alumnado pregunte a su familia. Consensuaremos el tema y prepararemos una actividad de sensibilización en el barrio, con posibles alternativas para que mejore. Esta actividad es muy importante para el desarrollo del alumnado ya que será el mismo grupo quien decida qué haremos, cómo, dónde, qué materiales, etc. La última semana, realizaremos la actividad invitando a padres y madres a que se sumen a la actividad de sensibilización. Agua: Julio es un mes muy caluroso y tenemos muy en cuenta que el espacio del centro tiene dificultad para evitar el sol. Para que el alumnado pueda refrescarse, queremos proponer actividades que hablen sobre el agua, el uso y el abuso que hacemos de ella, quien tiene y quien no tiene agua en el mundo, experimentar de primera mano, que significa no tener agua en el grifo y tener una palangana. De esta manera, se refrescarán sin tener que mojarse de arriba abajo y reflexionar sobre cómo utilizamos el agua aquí. TEMPORALIZACIÓN Y HORARIO: Las actividades se realizarán durante la última semana de junio y todo el mes de JULIO. (Del 25 de junio al 31 de julio, de lunes a viernes) Propuesta tipo de actividades de lunes a viernes. Si se aprueba la propuesta, realizaremos el calendario de actividades día a día. MAÑANAS 7:00-9:00 Escuela matinera. Despertamos al cuerpo con movimientos dulces a través de actividad como pilates y stretching, preparando al mismo tiempo el alumnado a las actividades del día. 9:00-10:00 Recepción de participantes en el centro. Asamblea por grupos para evaluar el día anterior y organizar el día con todo el grupo. 10:00-11:00 Realización de los talleres. Cada semana dedicaremos un día a un tema: baile, arte, matemáticas, idioma, etc, Se trabajarán en el aula o en el patio. 11:00-11:30 Almuerzo 11:30-13:00 Taller o dinámica. Dentro del tema de cada día, apoyaremos en los deberes escolares estivales para que puedan estar al día de los conocimientos curriculares. 13:00-15:00 Comida TARDES

9 15:00-17:00 Taller o dinámica 17:00 Vuelta a casa Organizaremos salidas urbanas por el barrio una vez a la semana. Durante estas salidas el personal voluntario apoyará para ofrecer una mayor atención. Nº PARTICIPANTES: Se distribuirán en tres grupos, según edad e intereses: -Grupo Pequeños: de 3 a 6 años -Grupo Medianos: de 7 a 9 años -Grupo Mayores: de 10 a 12 años Por cada grupo proponemos la misma metodología activa, participativa y responsable con diferentes niveles de complejidad. Los juegos, las actividades y las dinámicas serán adaptados a las edades del alumnado. OPCIONES COMEDOR: TRAE LA COMIDA - PICNIC: Padres y madres traen la comida de sus hijos o hijas. Puede constar de un tuper con su primer plato y segundo + postre y su menaje. De esta manera, trabajamos varios temas: abaratar costes económicos, mostrar la variedad de comida de cada casa y desarrollar la competencia de compartir, recoger y limpiar el espacio de comida y su menaje. Al ser verano, los platos no deben ser muy calientes pero tendremos los electrodomésticos suficientes para conservar la comida en condiciones. COMIDA SOSTENIBLE: Siguiendo la coherencia de trabajo en la escuela de verano, queremos apostar por catering ecológico, sostenible, de comercio justo y con un componente de inserción laboral. La empresa Contraste utiliza productos de máxima calidad y con la incorporación del mayor número posible de productos de comercio justo y ecológicos certificados. Estudian los servicios de restauración de forma que su cuantificación sea equilibrada, evitando el derroche de producto. La propuesta sería que cada niño y niña traiga su menaje para toda la escuela, así seguimos trabajando las competencias de responsabilidad de su menaje, limpieza, recogida, etc.