UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA)

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA) OBSTETRICIA II A) SÍLABO 1. Información General: 1.1 Denominación de la asignatura: Obstetricia II 1.2 Código de la asignatura: Tipo de estudios: 3.0 Estudios de Especialidad (ES) 1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria 1.5 Nivel de estudios: Pre grado 1.6 Ciclo académico: V 1.7 Créditos: 7 créditos 1.8 Horas semanales: 04h teóricas/06h prácticas 1.9 Total horas: Pre requisito: Obstetricia I 1.11 Docente Titular: Mg. Obst. Zoila Limay Herrera zoilalh@hotmail.com 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura: Aplica los conocimientos de una adecuada formación especializada para realizar una atención integral de alta calidad a la mujer, recién nacido, familia y comunidad. 3. Sumilla: La asignatura pertenece al Tipo de estudios de Especialidad (ES), es de naturaleza obligatoria teórico/práctica y práctica. Su propósito es proporcionar atención de salud a la mujer durante los períodos intranatal y postnatal normal. Sus contenidos son: Determinismo del Parto. Trabajo de Parto. Puerperio y recién nacido. Lactancia materna. 4. Objetivo general: 3.2 Aplicar sus conocimientos en la atención de salud a la mujer durante los períodos intranatal y postnatal normal. 5. Objetivos específicos: Explicar la fisiología y el mecanismo de parto y reconocer los daños que éste puede provocar en el neonato Diagnosticar el inicio del trabajo de parto, monitorizar clínicamente su evolución y dar asistencia durante sus tres períodos Asistir a la puérpera y al recién nacido normales, reconociendo sus cambios fisiológicos e identificando signos de alarma Comprender la fisiología de la lactancia materna para conseguir el éxito de ésta en las madres que amamantan. EPO SPAOBII-007 1

2 6. Unidades de aprendizaje: Unidad de aprendizaje Unidad I Determinismo del Parto Unidad II Trabajo de Parto Unidad III Puerperio y recién nacido Unidad IV Lactancia materna Objetivos específicos Contenidos 1.0 Introducción del tema general de la asignatura. 1.1 Fisiología del parto: fases uterinas, factores endocrinos, factores miometriales, factores cervicales, factores ovulares. 1.2 Fenómenos activos del parto: contracción uterina y pujos maternos. 1.3 Fenómenos pasivos del parto I: formación del segmento inferior, cambios cervicales, expulsión del tapón mucoso, formación de la bolsa de aguas, cambios en la vulva, vagina y periné, 1.4 Fenómenos pasivos del parto II: mecanismo de parto, fenómenos plásticos del feto. 2.1 Trabajo de parto: definición, clasificación, períodos. Pródromos de parto. Tipos de alumbramiento. 2.2 Periodos del trabajo de parto 2.3 Asistencia del período de dilatación, partograma OMS, objetivo, ventajas, estructura. Atención del trabajo de parto. 2.4 Asistencia del período expulsivo y alumbramiento: posición materna durante el período expulsivo. Extracción de la placenta, asistencia post alumbramiento. 3.1 Puerperio: definición, clasificación, cambios anatomo-fisiológicos post parto. Modificaciones locales y generales del puerperio. 3.2 Atención del puerperio: Signos clínicos fisiológicos del puerperio. Sala de observación, sala de puerperio, algunas complicaciones del puerperio, cuidados en el domicilio. 3.3 Atención inmediata del recién nacido normal: definición, objetivo, actividades, pelmatoscopía, técnica para la toma de huellas. 4.1 Fisiología de la lactancia materna: morfología de la glándula mamaria, secreción de leche, lactogénesis, galatopoyesis. Reflejo liberador de prolactina, reflejo eyecto-lácteo. Reflejos del neonato que participan en la lactancia. 4.2 Promoción, componentes, ventajas y contraindicaciones de la leche materna: estadios de producción, ventajas, contraindicaciones. 4.3 Técnica de amamantamiento: posiciones de la madre y del niño. Problemas frecuentes de la lactancia. Reflejo de eyección inhibido, reflejo de eyección excesivo. Problemas del niño: disfunción motora oral. Lactancia en situaciones especiales: parto gemelar, madre cesareada, reinducción de la lactancia, madres que trabajan. Técnica de extracción manual de leche. EPO SPAOBII-007 2

3 7. Estrategias de enseñanza-aprendizaje: La metodología del curso responde al régimen de estudios basado en el Modelo Didáctico ULADECH Católica, con uso de las herramientas TIC a través del campus virtual (EVA - Entorno Virtual Angelino), con una comprensión de la realidad integral, mediada por el mundo, con la guía de la doctrina social de la iglesia. Las estrategias de enseñanza aprendizaje están basadas en actividades como lluvia de ideas, estudio de casos y trabajo colaborativo en el aula moderna, mientras que en el EVA se emplearán los foros de debate, elaboración de monografía y de organizadores del conocimiento; en el gabinete humanístico, las estrategias comprenderán el estudio de casos y la simulación, y por último, en la práctica clínica, se hará uso de preguntas exploratorias, estudio de casos y que le permita al estudiante resolver situaciones problemáticas conectando los contenidos de la asignatura con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades; los cuales, a su vez, se conviertan en protagonistas en la construcción de sus aprendizajes. El docente asume roles de: motivador, mediador, guía y experto en la disciplina de la asignatura. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF estarán relacionadas con la elaboración de una monografía; mientras que las actividades de RS se enmarcan dentro del campo de acción de la carrera profesional. Se considerará un tema para Tutoría por cada Unidad de Aprendizaje, de acuerdo a las necesidades del estudiante, las cuales serán programadas en el Módulo Solicitud de Servicios del ERP University. 8. Recursos pedagógicos: Las actividades de aprendizaje se desarrollarán en el aula moderna, en el EVA, en los establecimientos de salud y en el gabinete humanístico, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con el cuidado y respeto por la vida humana en el período intranatal y postnatal. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo. 9. Evaluación del aprendizaje: La evaluación de la asignatura es integral y holística e integrada a cada Unidad de Aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante, utilizando los instrumentos apropiados para las evaluaciones formativas y sumativas, consignando las valoraciones en el registro de evaluación correspondiente. En la IV Unidad del curso, el Trabajo en el Aula Moderna incluye la Sustentación de Casos clínicos, al cual le corresponderá el 10% de la evaluación, en este rubro. La nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue: 1. Actividades formativas de la carrera: 60% Prácticas clínicas: 20% Trabajo en el Aula Moderna 20% Trabajo en el EVA 10% Gabinete humanístico 10% 2. Actividades de investigación formativa: 10% 3. Actividades de responsabilidad social: 10% 4. Examen sumativo: 20% Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. EPO SPAOBII-007 3

4 Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas o de evaluación sincrónica. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero. Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de ocho (08.00). La nota del examen de aplazados no será mayor de y sustituirá a la nota desaprobatoria. EPO SPAOBII-007 4

5 B) PLANES DE APRENDIZAJE I UNIDAD DE APRENDIZAJE: DETERMINISMO DEL PARTO Objetivo específico: Explicar la fisiología y el mecanismo de parto y reconocer los daños que éste puede provocar en el neonato. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FISIOLOGÍA DEL PARTO Participan activamente de la socialización del Sílabo/Plan de Aprendizaje (SPA) de la asignatura en el aula moderna y en el respectivo foro de debate de la asignatura en el EVA. En la sede de práctica clínica, evalúan integralmente a gestantes y puérperas, identificando y describiendo las fases uterinas. En el gabinete humanístico, haciendo uso de los modelos anatómicos, identifican las fases uterinas. I Actividad de Investigación Formativa Investigan en forma colaborativa (2 participantes) y presentan el Plan de una Monografía (Producto 1). I Foro de Responsabilidad Social respondiendo una pregunta Cuáles son los riesgos obstétricos a las que se exponen las mujeres que laboran en las fábricas pesqueras? Sustente. FENÓMENOS ACTIVOS DEL PARTO En la sede de práctica clínica, evalúan integralmente gestantes y puérperas, identificando y describiendo las fases uterinas, así como los fenómenos activos del parto. En el gabinete humanístico, elaboran material didáctico esquematizando los fenómenos activos del parto: contracción uterina y pujos maternos. Tiempo 1, 2, FENÓMENOS PASIVOS DEL PARTO I En la sede de práctica clínica, evalúan integralmente gestantes a término e identifican los fenómenos pasivos del parto con la debida argumentación de los hallazgos. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos identifican los fenómenos pasivos del parto: borramiento y dilatación cervical. FENÓMENOS PASIVOS DEL PARTO II Elaboran en forma colaborativa, un organizador gráfico del tema Mecanismo de parto y lo presentan en el EVA. La referencia bibliográfica se encuentra disponible en la Biblioteca Virtual de ULADECH Católica. En la sede de práctica clínica, evalúan integralmente gestantes en trabajo de parto e identifican en su evolución los movimientos cardinales del mecanismo de parto e identifican en los neonatos los diversos efectos que puede haberles producido el parto. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos identifican los fenómenos pasivos del parto: mecanismo del parto en presentación de vértice. 3, 4, Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Lista de cotejo para evaluar la participación en clase (Anexo 01). Lista de cotejo para evaluar el foro de debate (Anexo 02). Rúbrica de evaluación para la monografía (Anexo 03). EPO SPAOBII-007 5

6 Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual (Anexo 04). Lista de cotejo para evaluar las actividades prácticas (Anexo 05). EXAMEN ESCRITO DE LA I UNIDAD. II UNIDAD DE APRENDIZAJE: TRABAJO DE PARTO Objetivo específico: Diagnosticar el inicio del trabajo de parto, monitorizar clínicamente su evolución y dar asistencia durante sus tres períodos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRABAJO DE PARTO En la sede de práctica clínica, evalúan a las gestantes e identifican las diferencias entre pródromos y trabajo de parto, aplicando medidas de bioseguridad y registran correctamente los formatos de la historia clínica. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos, identifican las diferencias clínicas entre pródromos de parto y trabajo de parto. II Actividad de Investigación Formativa: Presentan la Introducción de la monografía (Producto 2), además del Producto 1 de la I Unidad. II Foro de Responsabilidad Social: Qué recomendaciones brindas para minimizar los riesgos laborales a los que se exponen las gestantes trabajadoras? Justificar. PERÌODOS DEL TRABAJO DE PARTO Elaboran en forma colaborativa, un organizador gráfico del tema Períodos del trabajo de parto y lo presentan en el EVA. En la sede de práctica clínica, realizan el monitoreo clínico del trabajo de parto, aplicando medidas de bioseguridad y registran correctamente los formatos de la historia clínica. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos, demuestran el monitoreo clínico del trabajo de parto. Tiempo 5, 6, ASISTENCIA DEL PERÍODO DE DILATACIÓN En la sede de práctica clínica, evalúan a las gestantes en trabajo de parto e identifican los cambios que se producen durante el período de dilatación. En el gabinete humanístico, demuestran el monitoreo clínico del período de dilatación, aplicando medidas de bioseguridad. ASISTENCIA DEL PERÍODO DE EXPULSIÓN Y DE ALUMBRAMIENTO En la sede de práctica clínica, atienden el parto eutócico con adecuación cultural y el período de alumbramiento con la técnica adecuada, aplicando correctas medidas de bioseguridad. En el gabinete humanístico, simulan la atención del periodo expulsivo y del alumbramiento en los modelos anatómicos, aplicando medidas de bioseguridad. 7, 8, Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Lista de cotejo para evaluar la participación en clase (Anexo 01). Lista de cotejo para evaluar el foro de debate (Anexo 02). Rúbrica de evaluación para la monografía (Anexo 03). EPO SPAOBII-007 6

7 Lista de cotejo para evaluar las actividades prácticas (Anexo 05). Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinóptico (Anexo 06). EXAMEN ESCRITO DE LA II UNIDAD. III UNIDAD DE APRENDIZAJE: PUERPERIO Y RECIÉN NACIDO Objetivo específico: Asistir a la puérpera y al recién nacido normales, reconociendo los cambios fisiológicos del organismo materno e identificando los signos de alarma en ambos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUERPERIO, MODIFICACIONES LOCALES Y GENERALES Elaboran en forma colaborativa, un mapa de llaves del tema Puerperio, modificaciones locales y generales y lo presentan en el EVA. En la sede de práctica clínica, evalúan a las puérperas durante las dos primeras horas post parto. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos, identifican los cambios clínicos del puerperio inmediato. III Actividad de Investigación Formativa: Presentan el Producto 1, 2 y el Desarrollo de los contenidos (Producto 3) de la monografía. III Foro de Responsabilidad Social: investigar Cuál es el momento idóneo para que la mujer se reincorpore al trabajo, después del parto. Por qué? Darle sustento laboral y obstétrico. ATENCIÓN DEL PUERPERIO En la sede de práctica clínica, evalúan a las puérperas inmediatas e identifican los signos de alarma. En el gabinete humanístico, haciendo uso de modelos anatómicos, identifican los cambios clínicos del puerperio inmediato. Tiempo 9, 10, ATENCIÓN INMEDIATA DEL RECIÉN NACIDO NORMAL En la sede de práctica clínica, realizan la atención inmediata del recién normal e identifican los signos de alarma. En el gabinete humanístico, demuestran en los modelos anatómicos los procedimientos para la atención inmediata del recién nacido normal. 11, Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Lista de cotejo para evaluar la participación en clase (Anexo 01). Lista de cotejo para evaluar el foro de debate (Anexo 02). Rúbrica de evaluación para la monografía (Anexo 03). Lista de cotejo para evaluar las actividades prácticas (Anexo 05). Lista de cotejo para evaluar el mapa de llaves (Anexo 07). EXAMEN ESCRITO DE LA III UNIDAD. IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: LACTANCIA MATERNA Objetivo específico: Explicar la fisiología, los componentes, las ventajas y desventajas y promoción de la lactancia materna e identificar los problemas más frecuentes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Tiempo FISIOLOGÍA DE LA LACTANCIA MATERNA 12, EPO SPAOBII-007 7

8 Elaboran en forma colaborativa, un organizador gráfico del tema Fisiología de la lactancia materna y lo presentan en el EVA. En la sede de práctica clínica, evalúan a las puérperas que amamantan e identifican los estadios de producción de la leche materna. En el gabinete humanístico, identifican en los modelos anatómicos la morfología de la glándula mamaria. IV Actividad de Investigación Formativa: Presentan el Producto 1, 2 3 y las Conclusiones de la monografía (Producto final), correspondiente a la. IV Foro de Responsabilidad Social: Qué recomendaciones brindaría a las mujeres trabajadoras para que continúen con la lactancia materna? PROMOCIÓN, COMPONENTES, VENTAJAS Y CONTRAINDICACIONES DE LA LECHE MATERNA En la sede de práctica clínica, realizan una charla educativa dirigida a las puérperas sobre las ventajas de la lactancia materna. En el gabinete humanístico, realizan una charla de promoción de las ventajas de la leche materna. TÉCNICA DE AMAMANTAMIENTO Y PROBLEMAS FRECUENTES DE LA LACTANCIA MATERNA Presentan un caso clínico correspondiente a la atención del trabajo de parto de una gestante, realizada por los estudiantes en pares, en el transcurso de las prácticas clínicas en la respectiva sede de práctica clínica. En la sede de práctica clínica, identifican en las puérperas que amamantan los signos y/o síntomas de algunos problemas de la lactancia materna y demuestran la técnica y las diversas posiciones para el amamantamiento. En el gabinete humanístico, demuestran en los modelos anatómicos, las técnicas de amamantamiento. EXAMEN FINAL EXAMEN DE APLAZADOS Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Lista de cotejo para evaluar la participación en clase (Anexo 01). Lista de cotejo para evaluar el foro de debate (Anexo 02). Rúbrica de evaluación para la monografía (Anexo 03). Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual (Anexo 04). Lista de cotejo para evaluar las actividades prácticas (Anexo 05). Lista de cotejo para evaluar el caso clínico (Anexo 08). 13, 14, 15, 2 horas 16, 2 horas EPO SPAOBII-007 8

9 Referencias bibliográficas 1. Cunningham G. et al. Obstetricia de Williams. 22 ed. México. Mc Graw Hill Interamericana; Limay Z. Obstetricia II Texto compilado. Primera versión. Chimbote. ULADECH Católica; Pérez A. Obstetricia. 4 ed. Santiago de Chile. Mediterráneo; Schwarcz R et al. Obstetricia. 5 Ed. Buenos Aires. El Ateneo; Varney H, Kriebs JM, Gegor CL. Partería Profesional de Varney. 4 ed. Washington. Organización Panamericana de la Salud; En la Biblioteca Virtual de ULADECH Católica: 1. Carvajal, Rocío, Mateus S., Julio C., and Cabrera A., Gustavo A. Conocimientos acerca de la lactancia materna en el Valle del Cauca, Colombia. Colombia: Red Revista de la Facultad Nacional de Salud Pública, Disponible en: os%20lactancia%20materna 2. Espinosa Torres Torija, L. Parto: mecanismo, clínica y atención. México: Editorial El Manual Moderno, Disponible en: 0torres 3. Llaca Rodríguez, V; Fernández Alba, J. Obstetricia clínica. México: McGraw-Hill Interamericana, Disponible en: riguez 4. Vega C. Conocimientos y actitudes sexuales en los adolescentes de años del barrio sur del distrito de Sullana Piura, Perú; Disponible en: Webgrafía: 1.Biblioteca de Salud Reproductiva de la OMS [Internet]. Atención durante el Trabajo de Parto Disponible en: [Consulta: agosto de 2014] 2.Biblioteca de Salud Reproductiva de la OMS [Internet]. Contacto precoz piel a piel Disponible en: [Consulta: agosto de 2014] 3.La Liga de la Leche, España. Lactancia Materna Disponible en: [Consulta: agosto de 2014] EPO SPAOBII-007 9

10 ANEXOS Anexo 01: Lista de cotejo para evaluar la participación en clase, V2 CRITERIOS Demuestra entendimiento del tema sin necesidad de leer el material. 2.- Tiene precisión en las respuestas a las interrogantes planteadas. 3.- Se desenvuelve bien durante sus intervenciones. 4.- Sus intervenciones son espontáneas. 5.- Se evidencia que trabaja en equipo y aporta en el grupo. TOTAL Anexo 02: Lista de cotejo para foro de debate, V3 N CRITERIOS Cumple SI EP NO 1. Los aportes son coherentes con el tema propuesto en el foro Los aportes son relevantes y con lenguaje propio Demuestra conocimiento y dominio del tema propuesto Provee evidencias (citas) que apoyan sus opiniones, respetando los derechos de autor Hace comentarios complementarios sobre las intervenciones de sus compañeros Plantea preguntas pertinentes que motivan la continuación de la discusión Tiene 2 participaciones como mínimo Tiene redacción y ortografía correcta Los aportes se hacen dentro del plazo previsto PUNTAJE TOTAL EPO SPAOBII

11 Anexo 03: Rúbrica para evaluar la monografía, V1 CATEGORÍA Calidad de Información Redacción Estructura Referencias bibliográficas Tiempo de entrega La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. La información está bien estructurada y cumple con el esquema establecido. Las referencias bibliográficas están citadas de acuerdo a la Norma Vancouver y cumplen con el tiempo de antigüedad solicitado. La información está parcialmente relacionada con el tema principal. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. La información cumple parcialmente con el esquema establecido. Las referencias bibliográficas están citadas de acuerdo a la Norma Vancouver, pero no cumplen con el tiempo de antigüedad solicitado. - - Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. - Las referencias bibliográficas no están citadas de acuerdo a la Norma Vancouver, pero cumplen con el tiempo de antigüedad solicitado. Entregó puntualmente. Anexo 04: Lista de cotejo para mapa conceptual, V3 La información tiene poco o nada que ver con el tema principal. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. La información no cumple con el esquema establecido. Las referencias bibliográficas no están citadas de acuerdo a la Norma Vancouver y tampoco cumplen con el tiempo de antigüedad solicitado. Entregó fuera del plazo. CRITERIOS 4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 puntos Conceptos del tema Relación entre conceptos Jerarquía Ortografía Expresa los conceptos básicos del tema Establece relaciones entre los conceptos en todo el mapa El mapa tiene una estructura jerárquica completa Los conceptos no presentan ningún error ortográfico Expresa el 50% de los conceptos básicos del tema Establece relaciones entre los conceptos en 50% del mapa El mapa tiene una estructura jerárquica en 50% Tiempo - - Uso del programa Expresa 30% de los conceptos básicos del tema Establece relaciones entre los conceptos en 30% del mapa El mapa tiene una estructura jerárquica en 30% Los conceptos presentan algunos errores ortográficos Entrega el mapa conceptual en el plazo previsto Elabora el mapa con el Programa Cmap Tools No expresa los conceptos básicos del tema No hay ninguna relación entre conceptos No se estableció la jerarquía entre los conceptos La mayor parte de los conceptos tienen errores ortográficos Entrega el mapa conceptual después del plazo previsto Elabora el mapa con otro programa EPO SPAOBII

12 Anexo 05: Lista de cotejo para las actividades prácticas, V1 CRITERIOS Conocimientos teóricos No responde a las preguntas formuladas. Responde parcialmente a las preguntas o las respuestas no son acertadas Responde parcialmente a las preguntas, con algunos aciertos. Responde correctamente a las preguntas. Calidad de trabajo No realiza la actividad Realiza la actividad parcialmente y con errores. Realiza la actividad parcialmente, sin errores Realiza la actividad sin errores Criterio clínico No tiene criterio clínico. Muestra deficiente criterio clínico. Muestra criterio. clínico en proceso Muestra criterio clínico acertado. Iniciativa No participa y no demuestra iniciativa. Participa en forma parcial, no demuestra iniciativa. Participa en forma parcial y demuestra iniciativa. Participa de forma constante demostrando iniciativa. Destreza No tiene un buen manejo del material y equipos y copia lo que otros hacen. Tiene un manejo básico y recurre constantemente al docente o a los compañeros. Tiene un buen manejo e intenta resolver por sí mismo los problemas. Tiene un manejo avanzado y es capaz de resolver los problemas que se presentan. PUNTAJE Anexo 06: Lista de cotejo para evaluar cuadro sinóptico, V2 N PREGUNTAS Puntos SI EP NO 1. La presentación incluye una carátula con los datos generales El título hace referencia al tema Presenta los conceptos básicos del tema solicitado Ordena y estructura lógicamente la información El cuadro refleja las relaciones de los elementos Todas las palabras están correctamente escritas La redacción es correcta Presenta el trabajo dentro del tiempo establecido PUNTAJE TOTAL Puntaje EPO SPAOBII

13 Anexo 07: Lista de cotejo para evaluar mapa de llaves, V3 N CRITERIOS A EVALUAR Puntos Los conceptos están ordenados de lo general a lo particular o viceversa. 2. Utiliza llaves o corchetes para la organización lógica y significativa de los conceptos. 3. La ortografía y redacción son correctas. 4. Los conceptos son breves, precisos y concisos. 5. La entrega del mapa se hace dentro del plazo previsto. PUNTAJE TOTAL Anexo 08: Lista de cotejo para evaluar casos clínicos, V3 N CRITERIOS PUNTOS SI EP NO 1. Demuestra preparación y conocimiento del tema Responde las preguntas correctamente, con la debida argumentación La sustentación tiene orden y las secciones están divididas correctamente Utiliza términos profesionalmente correctos Demuestra seguridad de sí mismo y emplea contacto visual Utiliza correcta pronunciación y no hay confusiones acerca de lo que dice Se le escucha sin dificultad y varía el tono de su voz para mantener el interés El apoyo visual es claro y sin errores de construcción Hizo un adecuado uso del tiempo Se presenta con el uniforme correcto y completo. 1-0 PUNTAJE TOTAL EPO SPAOBII